Wynik lekcji
Temat „Dźwięki p, p ' '
1. WYCIECZKA NA Maślankę
Materiał. Obrazowe postacie bajkowe E. Wniebowzięcie „Wujek Fiodor, kot i pies”; zdjęcia tematyczne (garnek, patelnia, kubek, wiadro, wiadro, durszlak); odzież (kurtka, spodenki, szalik, kurtka), kalosze; meble zabawkowe (krzesło, łóżko); zestaw wyrobów piekarniczych (wermiszel, spaghetti, muszle, rogi); gryka; grabie zabawka, długopis, ołówek, pistolet fotograficzny.
Postęp lekcji
1. Moment organizacyjny|
Psychogimnastyka
Dzieci, narysuj dobrodusznego kota Matroskin, ispuganno- "te kulki. Pokaż, jak łowi kula. Wyrażone zaskoczenie, a potem radość ze złowionych ryb. Narysuj zrzędliwy Matroskina.
Wprowadzenie do tematu lekcji
Rozmawia przez telefon z kotem Matroskin. Logopeda przemawia w imieniu Matroskiny.
Witam, to jest przedszkolny „dzwonek”? Czy jesteś kotem, mówi Mat-Roskin z Maślanki. Jakie dźwięki studiujesz teraz? (Dźwięki p, p. ") Bardzo lubię te dźwięki. Imiona moich przyjaciół brzmią tak samo. Odwiedź nas. Będziemy bardzo szczęśliwi. Proszę o przyniesienie... Komunikacja przerwana.
Zajęte tematy
Dzisiaj powtórzymy dźwięki i Maślankę p, p '.
4. Rozwój reprezentacji fonemicznych. Prono
brzmi szelmowsko r, r" w słowach
Kto czeka na nas w Maślance? (Wujek Fiodor, krowa Murka, Ball, cielę Matroskin Gavryusha.) Musimy kupić im wszystkie prezenty. Chodźmy najpierw do sklepu z narzędziami. Nazwy zakupów powinny brzmieć p, p '. Ten zakup? (Patelnia, samowar, patelnia, kubek, wiadro, wiadro.) Jaka jest teraz pora roku? (Wiosna.) Więc wujek Fiodor potrzebuje ... (Kurtka i spodnie) a u stóp ... (kalosze). A latem potrzebuje ... (Koszula, spodenki). Co kupić w sklepie meblowym? (Łóżko, krzesło, łóżeczko.) Czym wszyscy jeździliśmy? (Na ciężarówce przez ciężarówkę.) Jakie pokarmy będą jeździć w Buttermilk? Ich imiona powinny być dźwiękami p, r. ”(wermiszel, spaghetti, muszle, pączek, ciastka, prawoślaz, ciasto). Galchonku kup ... (Zad). Piec dobrze prezent dla ... (Długopisy i ołówki) Kulki - ... (pistolet fotograficzny), Wujek Teodor - ... (grabie, mini-traktor).
5. Dźwięki r, r" w zdaniach. zarządzania sprawami
Zawieś zdjęcie wioski i postaci z bajek.
A oto Maślanka! Kto się przywita? (Wujek Fedor, koraliki, Matroskin, Murki, Gavryushov, Pechkin). Pozdrawiam dzieci.
Komu i co przywieźliśmy w prezencie? (Dam traktor wujowi Fiodorowi. Dam pistolet fotograficzny Sharik.) Itp.
Fizminówka
Wujek Fiodor pomaga wykopać ogród.
Wzięliśmy ostrze, rzędy nasion
Łóżka zostały rozkopane. Razem sadziliśmy
Grabie w ręku zbierane, a następnie podlewać
Łóżka były wyrównane. Ciepło podlewane.
Dzieci naśladują te czynności zgodnie z tekstem czterowierszy.
Wujek Fiodor zaprasza nas do stolika, gdzie czekaliśmy na poczęstunek. Czym byli traktowani produkty mleczne? (Ser, twarożek, jogurt, kefir).
7. werbalny analiza popytu
Zgadnij, kto i jaki rodzaj pracy jest wykonywany. (Matroskin doi krowę. Piłka łowi).
Jedno lub dwa zdania są oznaczone paskami, określanymi przez liczbę i sekwencję słów.
8. Analiza i synteza dźwiękowo-sylabiczna słów
Wujek Fiodor zaprasza nas do gry „wymyśl słowo do pierwszej sylaby”.
Logopeda przemawia w imieniu wujka Fedora.
Ra-ra-ra, gra się zaczyna. pytam sylabą Ra Wołam teraz słowo. (Rana pocisku, rumianek, raki, tęcza.) Gramy dalej - w których słowa z sylabami RU? (Rękawiczki, strumień, koszula.) Teraz ułóż słowa „rozproszonych” sylab: pa, ale... (Wczesny, Dziura), z, po ... (rosa), po to, ha ... (droga), re sto ... (Rzeka), ki, pa ... (raki).
A teraz zagrajmy w „łańcuch słowny”. W tej grze każde kolejne słowo zaczyna się od ostatniego dźwięku poprzedniego słowa. Wołam pierwsze słowo, a ty kontynuujesz: rak (kot- czołg- owsianka- arbuz...).
9. Kreatywny praca dzieci
Jakie słowo ukuło Vic, jeśli jest to pierwszy dźwięk R, ostatnia - co? (Tęcza.)
Pojawiają się podobne prace i dzieci myślą o sobie nawzajem.
A teraz dzieci, Zgadnij zagadkę - figurka to namalowana ryba i litera k. (rybak).
10. Czytanie wierszy
Posłuchaj, co skomponował wiersz-żart Łowienie piłek.
W spokojnej rzece koło molo - na ryby byłem.
Ryby spotkały się: ugryzłem rybaka
Witam! Wujek Fiodor-korb.
Witam! - Gdzie jest twój rybak? Masz?
Jak się masz? - Nie, lewo, Dodger! Złamałem!
E. Czepowieckiego
11. Czytanie słowa
Rozłóż „ganek” słów. Na najwyższym stopniu - słowo składające się z trzech liter. Kto mieszka w rzece? (Rak.) Pod nim - słowo
cztery litery. Spójrz na ekran, zgadnij, co to jest? (Rama.) Poniżej słowo składające się z pięciu liter. Bez czego uczeń nie jest w szkole? (Bez uchwytów).
złożone słowo długopis.
Co umieszcza statek kosmiczny w kosmosie? To słowo składa się z sześciu liter. (Rakieta.)
Słowa powstają pod sobą i są czytane.
Czas wrócić do domu i wszystkich pozostałych mieszkańców domu w Prostokwaszino.
Wynik lekcji
Temat „Dźwięki p, p ' '
Materiał. Zdjęcia przedstawiające ptaki (wróbel, sroka, wrona, jemiołuszka, cietrzew, kuropatwa, jarząbek, żuraw, gawron, nurek, jerzyk, gil, szpak); krajobrazy zimowe i wiosenne; podajnik; kolorowe symbole dźwięków; Nie wiem.
Postęp lekcji
Orgmoment
Psychogimnastyka
Przedstaw schłodzone, głodne ptaki. Pokaż, jak byli szczęśliwi, kiedy daliśmy im okruchy. Przedstaw wróbla, przestraszonego kota. Pokaż, jak doświadczamy i sympatyzujemy z wróblem, który był w łapach kota. Pokaż, jak walczył, jak bolało jego skrzydło.
Cele:
- Rozwijanie umiejętności analizy dźwiękowej, sylabicznej i syntezy słów.
- Przyswojenie tematów programowych: „Litera, dźwięk”, „Sylaby”, „Samogłoski, spółgłoski”, „Stres”.
- Realizacja wszystkich rodzajów aktywności mowy:
- słuchanie, mówienie, pisanie i czytanie.
- Utrwalenie tematu leksykalnego „Transport”.
- Rozwój umiejętności motorycznych ręki.
Materiał: duża koperta z nagrodami, piłka, wozy obrazkowe, kije, karty obrazkowe, łódka z próbkami.
Postęp lekcji
1. Moment organizacyjny.
Dzwonek zadzwonił głośno
Rozpoczyna się lekcja.
Uważnie słuchamy
Rozejrzyj się szeroko
Pamiętamy wszystko
I nie tracimy czasu.
2. „Chłopaki, otrzymaliśmy list z krainy wiedzy. Ten list ma dla Ciebie niespodziankę, ale żeby go otworzyć musisz odkleić znaczki. Każda marka to zadanie dla Ciebie. Wykonaliśmy zadanie - odkleili pieczątkę i tak dalej, aż nie zostanie ani jeden. A na koniec czeka na Ciebie długo oczekiwana niespodzianka.”
3. Zaznacz „Piłka”.
Z czego zrobione są słowa?
Czym jest dźwięk?
Co to jest list?
Jakie są litery?
Jak określić liczbę sylab w słowie?
Czym są słowa jednosylabowe? słowa dwusylabowe? trzysylabowe słowa? Daj przykłady. Gra w piłkę.
4. Zaznacz „Notatnik”.
Praca w zeszytach.
Dzieci określają sylabę odpowiadającą figurze w nazwie obrazka i układają nowe słowo z sylab, które zapisują w zeszycie.
Numer karty 1.
- skakanka - 3 sylaby, termos - 2 sylaby - łódź.
Numer karty 2.
- ramka - 1 sylaba, pakiety - 2 sylaby, karetka - 3 sylaby - rakieta.
Numer karty 3.
- maliny - 1 sylaba, uszy - 2 sylaby, baletnica - 4 sylaby - samochód.
Numer karty 4.
- lis - 2 sylaba, morze - 1 sylaba, pilot - 1 sylaba - samolot.
Gimnastyka dla oczu.
Dzieci śledzą wzrokiem ruch modelu maszyny.
Praca nad propozycją. Pisz mówiąc. Schemat graficzny oferty.
Samochód ma cztery koła.
Minuta na odpoczynek.
Jakie znasz rodzaje transportu? Teraz zagramy z tobą. Jeśli wymienię transport naziemny - ręce do przodu, jeśli powietrze - ręce do góry, pod ziemią - trzeba usiąść, woda - imitujemy ruch fali ręką.
5. Marka „Ucho”.
Słuchamy kilku słowach. Jakie dźwięki w każdej pary słów są różne? Po dzieci nazwali dźwięk, aby pokazać im znak z kilkoma słowami. Studenci muszą przeczytać i zobaczyć oczami różnych liter w słowach.
6. Zaznaczyć "Numbers".
Praca z boku cyfrowego. Ile dźwięków w słowa? Jaki jest pierwszy, ostatni, dźwięki samogłosek? Ile sylab w słowie? Czemu?
Tagi: Bush, tap, picie rumianku.
Minuta na odpoczynek.
Klaskać w dłonie, jeśli usłyszysz historię transportu.
Lato Lisa i Valerie poszedł spocząć na morzu do dziadka. Wsiedli do taksówki i udał się do stacji. Przez całą drogę do dzieci procentowych wyjrzał przez okno. Tutaj jechali obok ciężarówki. Zatrzymaj je wyprzedzony przez autobus. Park Boys dzieci jazda skuterami, a dziewczęta były skakanka. Na stacji, to było bardzo głośno. Ludzie pośpiesznie do pociągu. Szybko znalazł swój samochód. Pociąg ruszył, a faceci radośnie klaskała. Trzy dni później, na platformie ukochanego dziadka spełnione przez samochód.
Pamiętaj, co nazwałem transport.
7. Mark "Cygan".
Konieczne jest, aby powiększyć obraz w trzech przyczepie. Każdy samochód ma numer, który wskazuje, ile sylab być w nazwie obrazu.
8. Mark "ABC".
Czytanie kolumny słów na kartach. Każdy uczeń ma swoją kartę. Czytaj zbiorowo, indywidualnie, na łańcuchu, na polecenie logopedy.
Zwracać uwagę na dzieci, jak zmienić skład sylabicznych słów.
9. Mark "Sticks".
Krotnie laski z łodzi na modelu.
Który środek transportu nawiązuje?
Na statku pływaków rzeka
On płynie z daleka.
Wieje wiatr żagiel
Nie dogonić naszej łodzi!
10. Efektem szkolenia. Ocena działań dzieci. Dzieci otrzymują długo oczekiwaną nagrodę. Nagrodami mogą być oferowane prefabrykowane zabawek z pakietu z nasion dla rozwoju strony grzywny silnika.
Wydanie 46
Lekcja rozpoczęła się powtórzenia. W ostatniej lekcji rozpoczął studia sylaby. A grzywny koksu nie było. Dlatego Vasilisa oferowane studentek powtórzyć wszystko, co wiedzą o sylab.
Sylaby - niewielka część tego słowa. Litery tworzą sylaby, a sylaby - to całe słowa. Sylaby składają się z samogłosek i spółgłosek. I jako przykład, załóżmy wypełnić wspaniałego kwiatu: jego rdzeń - to jedna sylaba „LA”. I płatki wokół potrzeby wypełnić Innymi słowy, tak aby słowo z sylabie „la” w końcu. Oto słowa studentów wymyślić Shishkina szkoły:
DA-PI LA LA LA-SQA. Yu-LA-LA SKA, SI-LA.
Ale potem zawahał Shun:
- Wygląda na to, że słowo błąd Yu-la. Sylaba może składać się z jednej litery?
- Sylaby może składać się z jednej litery, jeśli samogłoski - zapewnił Vasilisa. Wspólnie zastanówmy przykładu:
U-Xa, O-CA U TYuG.
- Ale potem, według zranić. Oni nie mogą działać samodzielnie bez formy samogłosek sylaby - Zaniepokojony grzywien koksowniczych.
- Nie martw się, grzywny koks, nawet jeśli sylaby i nie może składać się tylko spółgłoski, sylaby, mogą przekształcić się w słowach. Zagrajmy! Wykonaj sylaby jedną spółgłoskę:
(M) do LE (C), DA (T) LO (B) sterowanie (B), Ha (k) do (m), CN (R).
Znajomi nawet ułożył historię z tymi słowami:
Jest to kot w lesie. Nagle spotkać beetle muchy. A kot uderzył się w czoło. Kot biegł i stracił do chrząszcza. Nagle widzi - dom. Kot wszedł do domu. I sera stołowego.
I uwaga, ta historia jest utworzony ze słów, które składają się z jednej sylaby. Ale słowa mogą również składać się z dwóch sylab. Vasilisa przywieźli ze sobą kosz. Biorąc rzeczy Stamtąd zapytała zadzwonić sylaby, które tworzą słowa dla obiektów:
BA-FOR Okazuje się, że w tych, jak różne słowa
DLA RO-ostatnia sylaba „za” to samo, a pierwszy
sylaby CO ZA różnić.
Teraz wymyślić słów do pierwszej sylabie nie ulegnie zmianie, a drugi - wyróżniono:
CO ZA, KO-SA, CA-HA, DA-NI, CO-Heff
Oto jak się podobać studentów z różnych sylab. Szczególnie teraz, że oni wiedzą, że sylaby może składać się z jednej samogłoski. I zgodnie dopełniacza sylaby do całych słów. Lekcja dobiegła końca.
To nie jest łatwe -
Liter w sylaby zbierać.
W celu zbudowania sylab
Sylaby przez sylaby wyrazów czytać.
Ale pilnie uczyć
I wszystko, co możemy to zrobić.
Wynik lekcji
Temat „Dźwięki p, p ' '
1. WYCIECZKA NA Maślankę
Materiał. Obrazowe postacie bajkowe E. Wniebowzięcie „Wujek Fiodor, kot i pies”; zdjęcia tematyczne (garnek, patelnia, kubek, wiadro, wiadro, durszlak); odzież (kurtka, spodenki, szalik, kurtka), kalosze; meble zabawkowe (krzesło, łóżko); zestaw wyrobów piekarniczych (wermiszel, spaghetti, muszle, rogi); gryka; grabie zabawka, długopis, ołówek, pistolet fotograficzny.
Postęp lekcji
1. Moment organizacyjny|
Psychogimnastyka
Dzieci, narysuj dobrodusznego kota Matroskin, ispuganno- "te kulki. Pokaż, jak łowi kula. Wyrażone zaskoczenie, a potem radość ze złowionych ryb. Narysuj zrzędliwy Matroskina.
Wprowadzenie do tematu lekcji
Rozmawia przez telefon z kotem Matroskin. Logopeda przemawia w imieniu Matroskiny.
Witam, to jest przedszkolny „dzwonek”? Czy jesteś kotem, mówi Mat-Roskin z Maślanki. Jakie dźwięki studiujesz teraz? (Dźwięki p, p. ") Bardzo lubię te dźwięki. Imiona moich przyjaciół brzmią tak samo. Odwiedź nas. Będziemy bardzo szczęśliwi. Proszę o przyniesienie... Komunikacja przerwana.
Zajęte tematy
Dzisiaj powtórzymy dźwięki i Maślankę p, p '.
4. Rozwój reprezentacji fonemicznych. Prono
brzmi szelmowsko r, r" w słowach
Kto czeka na nas w Maślance? (Wujek Fiodor, krowa Murka, Ball, cielę Matroskin Gavryusha.) Musimy kupić im wszystkie prezenty. Chodźmy najpierw do sklepu z narzędziami. Nazwy zakupów powinny brzmieć p, p '. Ten zakup? (Patelnia, samowar, patelnia, kubek, wiadro, wiadro.) Jaka jest teraz pora roku? (Wiosna.) Więc wujek Fiodor potrzebuje ... (Kurtka i spodnie) a u stóp ... (kalosze). A latem potrzebuje ... (Koszula, spodenki). Co kupić w sklepie meblowym? (Łóżko, krzesło, łóżeczko.) Czym wszyscy jeździliśmy? (Na ciężarówce przez ciężarówkę.) Jakie pokarmy będą jeździć w Buttermilk? Ich imiona powinny być dźwiękami p, r. ”(wermiszel, spaghetti, muszle, pączek, ciastka, prawoślaz, ciasto). Galchonku kup ... (Zad). Piec dobrze prezent dla ... (Długopisy i ołówki) Kulki - ... (pistolet fotograficzny), Wujek Teodor - ... (grabie, mini-traktor).
5. Dźwięki r, r" w zdaniach. zarządzania sprawami
Zawieś zdjęcie wioski i postaci z bajek.
A oto Maślanka! Kto się przywita? (Wujek Fedor, koraliki, Matroskin, Murki, Gavryushov, Pechkin). Pozdrawiam dzieci.
Komu i co przywieźliśmy w prezencie? (Dam traktor wujowi Fiodorowi. Dam pistolet fotograficzny Sharik.) Itp.
Fizminówka
Wujek Fiodor pomaga wykopać ogród.
Wzięliśmy ostrze, rzędy nasion
Łóżka zostały rozkopane. Razem sadziliśmy
Grabie w ręku zbierane, a następnie podlewać
Łóżka były wyrównane. Ciepło podlewane.
Dzieci naśladują te czynności zgodnie z tekstem czterowierszy.
Wujek Fiodor zaprasza nas do stolika, gdzie czekaliśmy na poczęstunek. Czym byli traktowani produkty mleczne? (Ser, twarożek, jogurt, kefir).
7. werbalny analiza popytu
Zgadnij, kto i jaki rodzaj pracy jest wykonywany. (Matroskin doi krowę. Piłka łowi).
Jedno lub dwa zdania są oznaczone paskami, określanymi przez liczbę i sekwencję słów.
8. Analiza i synteza dźwiękowo-sylabiczna słów
Wujek Fiodor zaprasza nas do gry „wymyśl słowo do pierwszej sylaby”.
Logopeda przemawia w imieniu wujka Fedora.
Ra-ra-ra, gra się zaczyna. pytam sylabą Ra Wołam teraz słowo. (Rana pocisku, rumianek, raki, tęcza.) Gramy dalej - w których słowa z sylabami RU? (Rękawiczki, strumień, koszula.) Teraz ułóż słowa „rozproszonych” sylab: pa, ale... (Wczesny, Dziura), z, po ... (rosa), po to, ha ... (droga), re sto ... (Rzeka), ki, pa ... (raki).
A teraz zagrajmy w „łańcuch słowny”. W tej grze każde kolejne słowo zaczyna się od ostatniego dźwięku poprzedniego słowa. Wołam pierwsze słowo, a ty kontynuujesz: rak (kot- czołg- owsianka- arbuz...).
9. Kreatywny praca dzieci
Jakie słowo ukuło Vic, jeśli jest to pierwszy dźwięk R, ostatnia - co? (Tęcza.)
Pojawiają się podobne prace i dzieci myślą o sobie nawzajem.
A teraz dzieci, Zgadnij zagadkę - figurka to namalowana ryba i litera k. (rybak).
10. Czytanie wierszy
Posłuchaj, co skomponował wiersz-żart Łowienie piłek.
W spokojnej rzece koło molo - na ryby byłem.
Ryby spotkały się: ugryzłem rybaka
Witam! Wujek Fiodor-korb.
Witam! - Gdzie jest twój rybak? Masz?
Jak się masz? - Nie, lewo, Dodger! Złamałem!
E. Czepowieckiego
11. Czytanie słowa
Rozłóż „ganek” słów. Na najwyższym stopniu - słowo składające się z trzech liter. Kto mieszka w rzece? (Rak.) Pod nim - słowo
cztery litery. Spójrz na ekran, zgadnij, co to jest? (Rama.) Poniżej słowo składające się z pięciu liter. Bez czego uczeń nie jest w szkole? (Bez uchwytów).
złożone słowo długopis.
Co umieszcza statek kosmiczny w kosmosie? To słowo składa się z sześciu liter. (Rakieta.)
Słowa powstają pod sobą i są czytane.
Czas wrócić do domu i wszystkich pozostałych mieszkańców domu w Prostokwaszino.
Wynik lekcji
Temat „Dźwięki p, p ' '
Materiał. Zdjęcia przedstawiające ptaki (wróbel, sroka, wrona, jemiołuszka, cietrzew, kuropatwa, jarząbek, żuraw, gawron, nurek, jerzyk, gil, szpak); krajobrazy zimowe i wiosenne; podajnik; kolorowe symbole dźwięków; Nie wiem.
Postęp lekcji
Orgmoment
Psychogimnastyka
Przedstaw schłodzone, głodne ptaki. Pokaż, jak byli szczęśliwi, kiedy daliśmy im okruchy. Przedstaw wróbla, przestraszonego kota. Pokaż, jak doświadczamy i sympatyzujemy z wróblem, który był w łapach kota. Pokaż, jak walczył, jak bolało jego skrzydło.
Poziom 1 i 2
● W pierwszych kosztów godzinę, drugi w zieleni lasów.
A w ogóle - tylko się ściemni, to położyć się i zrobić swój dzień pracy.
● Krok Dance - pierwsza sylaba. Całe ćwiczenie - to druga sylaba. Aw Charade I przez chwilę dokumentu szyfrowane master.
Poziom 3 i 4
● Moje pierwsze trzy litery są wyraźne, gdy wróg jego myszy kiwać. Drugie trzy litery przynieść do domu na święta, zwłaszcza gdy dzieci chcą się podobać. Cały - jeść.
● Po pierwsze - upadki, drugi - brzęczenie. Cała bezpiecznie na zagłówki. 
Gra „Rebus Puzzle Charades”: odpowiedź na „farsy” Level 5 i 6
● Pierwsza sylaba - tkanina na zasłony. Druga sylaba - nie pan.
W tych dwóch sylab, mój przyjaciel, mój kwiat jest szyfrowana.
● Po pierwsze, pręt żelaza, ostrym, wówczas poety, jego wiersze śpiewa z gitarą.
A teraz - instytucja w rezultacie dając całą kaucję pieniądze. 
Gra „Rebus Puzzle Charades”: odpowiedź na „farsy” Poziom 7 i 8
● Po pierwsze, owoce cytrusowe kwaśny kwaśny. Więc nagrałem dla produktu wszystkich diabli potem.
I zdobądź sławę - Miodowy napój gazowany.
● Wewnątrz ciała pomaga, ale jeśli na końcu samogłoski włożyć do niej, natychmiast staje się Cukiernia, którą herbatę zaoferować gościom. 
Gra „Rebus Puzzle Charades”: odpowiedź na „farsy” Etap 9 i 10
● Styl pierwszy – w końcu wybrzmiewa szkolna ocena za głęboki głos – związek, nierzadki.
Razem, jak istnieje produkt mięsny.
● Kiedy dodamy do opadów, przynależymy do wszystkich kotów, wtedy otrzymamy jednostkę do pomiaru kątów. 
Gra „Rebus Puzzle Charades”: odpowiedź na „farsy” Etap 11 i 12
● Jeśli weźmiesz zaimki i dodasz czubek ucha - będzie to pogłębienie mojej siostry na schochke.
● Jeśli płytkie miejsce na wielkiej głębokiej rzece babci zaciekłych policjantów, wyobraź sobie biednych. 
Gra „Rebus Puzzle Charades”: odpowiedź na „farsy” Etap 13 i 14
● Co to jest bliski krewny natychmiast pojawia się, jeśli wykonasz dwa kolejne ruchy taneczne?
● Co wyrośnie na twarzy, jeśli wokół unoszącej się wody zaznaczy się flądra wykonawców ich własnych piosenek? 
Gra „Rebus Puzzle Charades”: odpowiedź na „farsy” Poziom 15 i 16
● Nasza pierwsza sylaba – nie ma niebezpieczeństwa, może przypadkowo wybuchnąć.
Drugi – pełen gracji piruet, a razem – mnóstwo ludzi.
● Należy zmierzyć pierwszą sylabę koła. Dwie sekundy średni wiek razem.
Ogólnie rzecz biorąc - broń palna, lepiej nie mieć jej w posiadaniu, tylko człowieka. 
Gra „Rebus Puzzle Charades”: odpowiedź na „farsy” Poziom 17 i 18
● Maszyna jest tutaj w dwusylabowej odpowiedniej. Zamiast tytułu szlacheckiego w sylabie. I razem - podpis.
● Najpierw krzyż, a za brodem i kwiatek - owoc. 
Gra „Rebus Puzzle Charades”: odpowiedź na „farsy” Poziom 19 i 20
● Na początku słowa - otwarty, wąwóz. Następnie - na znaku koperty pocztowej.
Ogólnie - miejsce, do którego towary w Rosji sprowadzały swoich kupców.
● Nazwa miasta składa się z ptaków i zwierząt? 
Gra „Rebus Puzzle Charades”: odpowiedź na „farsy” Poziom 21 i 22
● Co zmienia zardzewiałe urządzenie, jeśli zaczną przenosić na niego ładunki elektryczne?
● Na strukturę pretekstem dodać, ale generalnie topi się rudę. 
Gra „Rebus Puzzle Charades”: odpowiedź na „farsy” Poziom 23 i 24
● Pierwsza sylaba słowa - trucizna. Drugi - stado pszczół bez litery po prawej stronie.
Całość strzelała z armat dawniej, a teraz - na sprzęt sportowy!
● Najpierw - dwójka, potem - mężczyzna, to wysoki tytuł i ranga.
I całe słowo - oznaczenie, buława w dawce Edukacji.
Zadania dla dzieci, aby pomóc w nauce litery „e, e”.
Przedszkolak ma bardzo mało czasu do pierwszego telefonu i pierwszej lekcji w szkole, dlatego czytanie staje się niezwykle palącym problemem. Podstawowym zadaniem rodziców – jest takie wyposażenie procesu edukacyjnego, aby dziecko nie straciło chęci do nauki i poznawania świata z pożytkiem dla siebie. Zajęcia, które prowadzone są z dziećmi w wieku przedszkolnym muszą mieć na celu motywację, a przede wszystkim pragnienie i zainteresowania dziecka.
Jeśli chcesz nauczyć dziecko czytać książki, to przede wszystkim powinieneś zacząć od zapamiętywania i używania liter. Trzeba ich uczyć nie w porządku alfabetycznym, ale też nie w porządku chaotycznym.
Dzisiaj zajmiemy się bardziej szczegółowo badaniem litery „Yo, e”. Zadania są dość proste do wykonania i przeznaczone są również do zajęć z grupą dzieci.
Karty ze zdjęciami na literę „Yo”.
Zadania dla dzieci „List Yo”
Litera „E, e” jest bardzo dobrym przyjacielem litery E, ale jest strasznie kłująca. Zapytasz dlaczego? A wszystko dlatego, że od litery Yo zaczynają się takie słowa: Yolka, Ruff, Hedgehog. Pisownia wielkich i małych liter ё znacznie się różni, dlatego niektóre zadania będą przeznaczone do zapamiętania dokładnie pisowni tej litery, a inne do zapamiętania jej części dźwiękowej.
Zadanie „Kręgi”
Cel: utrwalenie w umysłach dzieci znajomości litery ё; rozwój twórczego myślenia.
Materiały: zdjęcie z różnymi przedmiotami, czerwone ołówki.
Zadanie: konieczne jest przekazanie dziecku zdjęć i zidentyfikowanie z nim wszystkich przedmiotów, które zaczynają się na literę „Yo, e”. Poproś ich, aby zakreślili przedmioty, które zaczynają się od tej litery. Następnie poproś dziecko, aby pokolorowało duże i małe litery „Yo, yo” w nazwach tych przedmiotów.
Zadanie „Wstaw list”
Cel: rozwój zdolności artystycznych dziecka; podejmowanie decyzji w nietypowej sytuacji; pogłębianie wyobrażeń dziecka na temat litery „Yo, e”.
Materiały: ołówki, wizerunek choinki i jeża.
Zadanie: musisz dać dziecku zdjęcia i poprosić je o ustalenie, kto jest tam przedstawiony? Następnie należy je pokolorować razem z dzieckiem i wstawić pierwszą literę (_lochka, _zhik).
Historie o naprawieniu litery „Yo” ze zdjęciami zamiast słów.
Zadanie nauki pisania „Yo”
Cel: lepsze zapamiętywanie litery „Yo”.
Materiały: obrazek z wizerunkiem 5 liter Yo, 5 ołówków w różnych kolorach.
Zadanie: poproś dziecko, aby ozdobiło 5 liter „Yo” ołówkami w różnych kolorach.
Zadanie „Znajdź list”
Cel: rozwój uważności u dziecka; utrwalenie obrazu litery „Yo” w umyśle dziecka.
Materiały: 5 kart z różnymi literami alfabetu (A, B, D.Yo, E).
Zadanie: Rozłóż karty przed dzieckiem i daj mu minutę na obejrzenie liter. Następnie wymieszaj je i poproś, aby znaleźli od nich kartę z literą „Yo”.
Zadanie „Miękki list”
Cel: studiowanie litery „Yo” pod różnymi kątami; ujawniając jego cechy.
Materiały: karty, na których zapisane są sylaby zawierające literę Ё (pierwsze trzy karty: MO, SO, LO; drugie trzy: MYO, SE, LE).
Zadanie: pomóż dziecku czytać kolejno sylaby, najpierw trzy pierwsze, a potem drugie. Zwróć uwagę, że sylaby zawierające literę Y brzmią znacznie łagodniej niż pierwsze trzy sylaby.
Wynik lekcji
Temat „Dźwięki p, p ' '
1. WYCIECZKA NA Maślankę
Materiał. Obrazowe postacie bajkowe E. Wniebowzięcie „Wujek Fiodor, kot i pies”; zdjęcia tematyczne (garnek, patelnia, kubek, wiadro, wiadro, durszlak); odzież (kurtka, spodenki, szalik, kurtka), kalosze; meble zabawkowe (krzesło, łóżko); zestaw wyrobów piekarniczych (wermiszel, spaghetti, muszle, rogi); gryka; grabie zabawka, długopis, ołówek, pistolet fotograficzny.
Postęp lekcji
1. Moment organizacyjny|
Psychogimnastyka
Dzieci, narysuj dobrodusznego kota Matroskin, ispuganno- "te kulki. Pokaż, jak łowi kula. Wyrażone zaskoczenie, a potem radość ze złowionych ryb. Narysuj zrzędliwy Matroskina.
Wprowadzenie do tematu lekcji
Rozmawia przez telefon z kotem Matroskin. Logopeda przemawia w imieniu Matroskiny.
Witam, to jest przedszkolny „dzwonek”? Czy jesteś kotem, mówi Mat-Roskin z Maślanki. Jakie dźwięki studiujesz teraz? (Dźwięki p, p. ") Bardzo lubię te dźwięki. Imiona moich przyjaciół brzmią tak samo. Odwiedź nas. Będziemy bardzo szczęśliwi. Proszę o przyniesienie... Komunikacja przerwana.
Zajęte tematy
Dzisiaj powtórzymy dźwięki i Maślankę p, p '.
4. Rozwój reprezentacji fonemicznych. Prono
brzmi szelmowsko r, r" w słowach
Kto czeka na nas w Maślance? (Wujek Fiodor, krowa Murka, Ball, cielę Matroskin Gavryusha.) Musimy kupić im wszystkie prezenty. Chodźmy najpierw do sklepu z narzędziami. Nazwy zakupów powinny brzmieć p, p '. Ten zakup? (Patelnia, samowar, patelnia, kubek, wiadro, wiadro.) Jaka jest teraz pora roku? (Wiosna.) Więc wujek Fiodor potrzebuje ... (Kurtka i spodnie) a u stóp ... (kalosze). A latem potrzebuje ... (Koszula, spodenki). Co kupić w sklepie meblowym? (Łóżko, krzesło, łóżeczko.) Czym wszyscy jeździliśmy? (Na ciężarówce przez ciężarówkę.) Jakie pokarmy będą jeździć w Buttermilk? Ich imiona powinny być dźwiękami p, r. ”(wermiszel, spaghetti, muszle, pączek, ciastka, prawoślaz, ciasto). Galchonku kup ... (Zad). Piec dobrze prezent dla ... (Długopisy i ołówki) Kulki - ... (pistolet fotograficzny), Wujek Teodor - ... (grabie, mini-traktor).
5. Dźwięki r, r" w zdaniach. zarządzania sprawami
Zawieś zdjęcie wioski i postaci z bajek.
A oto Maślanka! Kto się przywita? (Wujek Fedor, koraliki, Matroskin, Murki, Gavryushov, Pechkin). Pozdrawiam dzieci.
Komu i co przywieźliśmy w prezencie? (Dam traktor wujowi Fiodorowi. Dam pistolet fotograficzny Sharik.) Itp.
Fizminówka
Wujek Fiodor pomaga wykopać ogród.
Wzięliśmy ostrze, rzędy nasion
Łóżka zostały rozkopane. Razem sadziliśmy
Grabie w ręku zbierane, a następnie podlewać
Łóżka były wyrównane. Ciepło podlewane.
Dzieci naśladują te czynności zgodnie z tekstem czterowierszy.
Wujek Fiodor zaprasza nas do stolika, gdzie czekaliśmy na poczęstunek. Czym byli traktowani produkty mleczne? (Ser, twarożek, jogurt, kefir).
7. werbalny analiza popytu
Zgadnij, kto i jaki rodzaj pracy jest wykonywany. (Matroskin doi krowę. Piłka łowi).
Jedno lub dwa zdania są oznaczone paskami, określanymi przez liczbę i sekwencję słów.
8. Analiza i synteza dźwiękowo-sylabiczna słów
Wujek Fiodor zaprasza nas do gry „wymyśl słowo do pierwszej sylaby”.
Logopeda przemawia w imieniu wujka Fedora.
Ra-ra-ra, gra się zaczyna. pytam sylabą Ra Wołam teraz słowo. (Rana pocisku, rumianek, raki, tęcza.) Gramy dalej - w których słowa z sylabami RU? (Rękawiczki, strumień, koszula.) Teraz ułóż słowa „rozproszonych” sylab: pa, ale... (Wczesny, Dziura), z, po ... (rosa), po to, ha ... (droga), re sto ... (Rzeka), ki, pa ... (raki).
A teraz zagrajmy w „łańcuch słowny”. W tej grze każde kolejne słowo zaczyna się od ostatniego dźwięku poprzedniego słowa. Wołam pierwsze słowo, a ty kontynuujesz: rak (kot- czołg- owsianka- arbuz...).
9. Kreatywny praca dzieci
Jakie słowo ukuło Vic, jeśli jest to pierwszy dźwięk R, ostatnia - co? (Tęcza.)
Pojawiają się podobne prace i dzieci myślą o sobie nawzajem.
A teraz dzieci, Zgadnij zagadkę - figurka to namalowana ryba i litera k. (rybak).
10. Czytanie wierszy
Posłuchaj, co skomponował wiersz-żart Łowienie piłek.
W spokojnej rzece koło molo - na ryby byłem.
Ryby spotkały się: ugryzłem rybaka
Witam! Wujek Fiodor-korb.
Witam! - Gdzie jest twój rybak? Masz?
Jak się masz? - Nie, lewo, Dodger! Złamałem!
E. Czepowieckiego
11. Czytanie słowa
Rozłóż „ganek” słów. Na najwyższym stopniu - słowo składające się z trzech liter. Kto mieszka w rzece? (Rak.) Pod nim - słowo
cztery litery. Spójrz na ekran, zgadnij, co to jest? (Rama.) Poniżej słowo składające się z pięciu liter. Bez czego uczeń nie jest w szkole? (Bez uchwytów).
złożone słowo długopis.
Co umieszcza statek kosmiczny w kosmosie? To słowo składa się z sześciu liter. (Rakieta.)
Słowa powstają pod sobą i są czytane.
Czas wrócić do domu i wszystkich pozostałych mieszkańców domu w Prostokwaszino.
Wynik lekcji
Temat „Dźwięki p, p ' '
Materiał. Zdjęcia przedstawiające ptaki (wróbel, sroka, wrona, jemiołuszka, cietrzew, kuropatwa, jarząbek, żuraw, gawron, nurek, jerzyk, gil, szpak); krajobrazy zimowe i wiosenne; podajnik; kolorowe symbole dźwięków; Nie wiem.
Postęp lekcji
Orgmoment
Psychogimnastyka
Przedstaw schłodzone, głodne ptaki. Pokaż, jak byli szczęśliwi, kiedy daliśmy im okruchy. Przedstaw wróbla, przestraszonego kota. Pokaż, jak doświadczamy i sympatyzujemy z wróblem, który był w łapach kota. Pokaż, jak walczył, jak bolało jego skrzydło.
Cele:
- Rozwijanie umiejętności analizy dźwiękowej, sylabicznej i syntezy słów.
- Przyswojenie tematów programowych: „Litera, dźwięk”, „Sylaby”, „Samogłoski, spółgłoski”, „Stres”.
- Realizacja wszystkich rodzajów aktywności mowy:
- słuchanie, mówienie, pisanie i czytanie.
- Utrwalenie tematu leksykalnego „Transport”.
- Rozwój umiejętności motorycznych ręki.
Materiał: duża koperta z nagrodami, piłka, wozy obrazkowe, kije, karty obrazkowe, łódka z próbkami.
Postęp lekcji
1. Moment organizacyjny.
Dzwonek zadzwonił głośno
Rozpoczyna się lekcja.
Uważnie słuchamy
Rozejrzyj się szeroko
Pamiętamy wszystko
I nie tracimy czasu.
2. „Chłopaki, otrzymaliśmy list z krainy wiedzy. Ten list ma dla Ciebie niespodziankę, ale żeby go otworzyć musisz odkleić znaczki. Każda marka to zadanie dla Ciebie. Wykonaliśmy zadanie - odkleili pieczątkę i tak dalej, aż nie zostanie ani jeden. A na koniec czeka na Ciebie długo oczekiwana niespodzianka.”
3. Zaznacz „Piłka”.
Z czego zrobione są słowa?
Czym jest dźwięk?
Co to jest list?
Jakie są litery?
Jak określić liczbę sylab w słowie?
Czym są słowa jednosylabowe? słowa dwusylabowe? trzysylabowe słowa? Daj przykłady. Gra w piłkę.
4. Zaznacz „Notatnik”.
Praca w zeszytach.
Dzieci określają sylabę odpowiadającą figurze w nazwie obrazka i układają nowe słowo z sylab, które zapisują w zeszycie.
Numer karty 1.
- skakanka - 3 sylaby, termos - 2 sylaby - łódź.
Numer karty 2.
- ramka - 1 sylaba, pakiety - 2 sylaby, karetka - 3 sylaby - rakieta.
Numer karty 3.
- maliny - 1 sylaba, uszy - 2 sylaby, baletnica - 4 sylaby - samochód.
Numer karty 4.
- lis - 2 sylaba, morze - 1 sylaba, pilot - 1 sylaba - samolot.
Gimnastyka dla oczu.
Dzieci śledzą wzrokiem ruch modelu maszyny.
Praca nad propozycją. Pisz mówiąc. Schemat graficzny oferty.
Samochód ma cztery koła.
Minuta na odpoczynek.
Jakie znasz rodzaje transportu? Teraz zagramy z tobą. Jeśli wymienię transport naziemny - ręce do przodu, jeśli powietrze - ręce do góry, pod ziemią - trzeba usiąść, woda - imitujemy ruch fali ręką.
5. Marka „Ucho”.
Słuchamy kilku słowach. Jakie dźwięki w każdej pary słów są różne? Po dzieci nazwali dźwięk, aby pokazać im znak z kilkoma słowami. Studenci muszą przeczytać i zobaczyć oczami różnych liter w słowach.
6. Zaznaczyć "Numbers".
Praca z boku cyfrowego. Ile dźwięków w słowa? Jaki jest pierwszy, ostatni, dźwięki samogłosek? Ile sylab w słowie? Czemu?
Tagi: Bush, tap, picie rumianku.
Minuta na odpoczynek.
Klaskać w dłonie, jeśli usłyszysz historię transportu.
Lato Lisa i Valerie poszedł spocząć na morzu do dziadka. Wsiedli do taksówki i udał się do stacji. Przez całą drogę do dzieci procentowych wyjrzał przez okno. Tutaj jechali obok ciężarówki. Zatrzymaj je wyprzedzony przez autobus. Park Boys dzieci jazda skuterami, a dziewczęta były skakanka. Na stacji, to było bardzo głośno. Ludzie pośpiesznie do pociągu. Szybko znalazł swój samochód. Pociąg ruszył, a faceci radośnie klaskała. Trzy dni później, na platformie ukochanego dziadka spełnione przez samochód.
Pamiętaj, co nazwałem transport.
7. Mark "Cygan".
Konieczne jest, aby powiększyć obraz w trzech przyczepie. Każdy samochód ma numer, który wskazuje, ile sylab być w nazwie obrazu.
8. Mark "ABC".
Czytanie kolumny słów na kartach. Każdy uczeń ma swoją kartę. Czytaj zbiorowo, indywidualnie, na łańcuchu, na polecenie logopedy.
Zwracać uwagę na dzieci, jak zmienić skład sylabicznych słów.
9. Mark "Sticks".
Krotnie laski z łodzi na modelu.
Który środek transportu nawiązuje?
Na statku pływaków rzeka
On płynie z daleka.
Wieje wiatr żagiel
Nie dogonić naszej łodzi!
10. Efektem szkolenia. Ocena działań dzieci. Dzieci otrzymują długo oczekiwaną nagrodę. Nagrodami mogą być oferowane prefabrykowane zabawek z pakietu z nasion dla rozwoju strony grzywny silnika.
Zadania dla dzieci, aby pomóc w nauce litery „e, e”.
Przedszkolak ma bardzo mało czasu do pierwszego telefonu i pierwszej lekcji w szkole, dlatego czytanie staje się niezwykle palącym problemem. Podstawowym zadaniem rodziców – jest takie wyposażenie procesu edukacyjnego, aby dziecko nie straciło chęci do nauki i poznawania świata z pożytkiem dla siebie. Zajęcia, które prowadzone są z dziećmi w wieku przedszkolnym muszą mieć na celu motywację, a przede wszystkim pragnienie i zainteresowania dziecka.
Jeśli chcesz nauczyć dziecko czytać książki, to przede wszystkim powinieneś zacząć od zapamiętywania i używania liter. Trzeba ich uczyć nie w porządku alfabetycznym, ale też nie w porządku chaotycznym.
Dzisiaj zajmiemy się bardziej szczegółowo badaniem litery „Yo, e”. Zadania są dość proste do wykonania i przeznaczone są również do zajęć z grupą dzieci.
Karty ze zdjęciami na literę „Yo”.
Zadania dla dzieci „List Yo”
Litera „E, e” jest bardzo dobrym przyjacielem litery E, ale jest strasznie kłująca. Zapytasz dlaczego? A wszystko dlatego, że od litery Yo zaczynają się takie słowa: Yolka, Ruff, Hedgehog. Pisownia wielkich i małych liter ё znacznie się różni, dlatego niektóre zadania będą przeznaczone do zapamiętania dokładnie pisowni tej litery, a inne do zapamiętania jej części dźwiękowej.
Zadanie „Kręgi”
Cel: utrwalenie w umysłach dzieci znajomości litery ё; rozwój twórczego myślenia.
Materiały: zdjęcie z różnymi przedmiotami, czerwone ołówki.
Zadanie: konieczne jest przekazanie dziecku zdjęć i zidentyfikowanie z nim wszystkich przedmiotów, które zaczynają się na literę „Yo, e”. Poproś ich, aby zakreślili przedmioty, które zaczynają się od tej litery. Następnie poproś dziecko, aby pokolorowało duże i małe litery „Yo, yo” w nazwach tych przedmiotów.
Zadanie „Wstaw list”
Cel: rozwój zdolności artystycznych dziecka; podejmowanie decyzji w nietypowej sytuacji; pogłębianie wyobrażeń dziecka na temat litery „Yo, e”.
Materiały: ołówki, wizerunek choinki i jeża.
Zadanie: musisz dać dziecku zdjęcia i poprosić je o ustalenie, kto jest tam przedstawiony? Następnie należy je pokolorować razem z dzieckiem i wstawić pierwszą literę (_lochka, _zhik).
Historie o naprawieniu litery „Yo” ze zdjęciami zamiast słów.
Zadanie nauki pisania „Yo”
Cel: lepsze zapamiętywanie litery „Yo”.
Materiały: obrazek z wizerunkiem 5 liter Yo, 5 ołówków w różnych kolorach.
Zadanie: poproś dziecko, aby ozdobiło 5 liter „Yo” ołówkami w różnych kolorach.
Zadanie „Znajdź list”
Cel: rozwój uważności u dziecka; utrwalenie obrazu litery „Yo” w umyśle dziecka.
Materiały: 5 kart z różnymi literami alfabetu (A, B, D.Yo, E).
Zadanie: Rozłóż karty przed dzieckiem i daj mu minutę na obejrzenie liter. Następnie wymieszaj je i poproś, aby znaleźli od nich kartę z literą „Yo”.
Zadanie „Miękki list”
Cel: studiowanie litery „Yo” pod różnymi kątami; ujawniając jego cechy.
Materiały: karty, na których zapisane są sylaby zawierające literę Ё (pierwsze trzy karty: MO, SO, LO; drugie trzy: MYO, SE, LE).
Zadanie: pomóż dziecku czytać kolejno sylaby, najpierw trzy pierwsze, a potem drugie. Zwróć uwagę, że sylaby zawierające literę Y brzmią znacznie łagodniej niż pierwsze trzy sylaby.
Drogi Dyplomie!
Dzięki za szybką odpowiedź, ale... trochę mnie to ZROBIŁO.
1. Poprawny projekt, który podałeś, nie pasuje do tytułu posta:
a. ze względu na wielkość (długość) takiego projektu;
b. ze względu na niewielką szerokość samego słupka.
Oto przykład, jak wyglądałyby takie nagłówki:
1 post: pierwsza odpowiedź z 3. KOBIETA JEST NAJLEPSZYM PRZYJACIELEM…
2. post: 2. odpowiedź z 3. KOBIETA JEST NAJLEPSZYM PRZYJACIELEM…
3. post: 3. odpowiedź z 3. KOBIETA JEST NAJLEPSZYM PRZYJACIELEM…
Teraz na moim vlogu wygląda to tak:
1 post: 1z3 KOBIETA JEST NAJLEPSZYM PRZYJACIELEM…
2 post: 2 z 3 KOBIETA JEST NAJLEPSZYM PRZYJACIELEM…
3 post: 3 z 3 KOBIETA JEST NAJLEPSZYM PRZYJACIELEM…
2. Czytając odpowiedzi na Twojej stronie, ostatnio zacząłem myśleć, że pisanie „pierwsza odpowiedź” jest niepoprawna, ale „1 odpowiedź” jest poprawna. Co źle zrozumiałem - proszę o wyjaśnienie?
PYTANIE: czy ten projekt jest dozwolony: 1 z 3. KOBIETA JEST NAJLEPSZYM PRZYJACIELEM... (Miałem problem z umieszczeniem zarówno cudzysłowu, jak i znaku zapytania). Używanie „kapsli” (pisanie dużymi literami), o ile mi wiadomo, NIE jest regulowane w języku rosyjskim, co oznacza… NIE JEST temu zaprzeczane. Może ta sama sytuacja z konstrukcją „1 z 3.”. Jeśli się mylę, popraw mnie.
Aby dokładniej wyjaśnić moją POTRZEbę używania powiązanych tytułów postów, po prostu wpisz w Google „kulturystyka”, a mój blog pojawi się w górnej linii (ta sama nazwa; możesz zrobić to samo w wyszukiwarce YouTube).
Będę wdzięczny za odpowiedź.
Oczywiście możliwy jest również bardziej zwięzły sposób projektowania. Na przykład możesz użyć ukośnika: 1/3, 2/3.
| Pytanie #270443 | ||
Witam!
Czy konieczne jest oddzielenie przecinków w tym zdaniu: „Kwiaty z cienkim niebieskim paskiem z fioletowym odcieniem podkreślały skały”?
To zdanie nie wymaga przecinków.
| Pytanie #270436 | ||
Witam! Zadałem moje pytanie i już otrzymałem od Ciebie odpowiedź. Ale zdałem sobie sprawę, że moje pytanie było błędne. Kolega przekonuje, że słowo „lekcja” można i powinno się przekazywać tak: ur-ok. W ten sam sposób sugeruje przeniesienie słów jeż (hedgehog-ik) i box (box-ik). Czy to prawda?
Z góry dziękuję za wyjaśnienia.
ProKiBo
Odpowiedź służby referencyjnej języka rosyjskiego
Ten transfer się nie powiódł. Transfer pozwala na zaoszczędzenie miejsca na linii, ale nie jest to oczywista oszczędność: w przypadku krótkiej lekcji na linii są 3 znaki (łącznikiem) zamiast czterech, ale czytelność spada drastycznie (ze względu na to, że miejsce przeniesienia nie pokrywa się z sylabą-granicą).
| Pytanie nr 270433 | ||
Jest w rosyjskim skrócie „Inc.” słowo, czy graficzna redukcja, której nie można uznać za niezależne słowo?
Odpowiedź służby referencyjnej języka rosyjskiego
Nie mamy jasnej odpowiedzi. Redukcja graficzna jest zwykle wymawiana jako pełne słowa. Zwykle nie mówimy: Kage 25 (zamiast 25 kilogramów). Ale w niektórych przypadkach redukcja graficzna może być niezależnym słowem.
| Pytanie numer 270430 | ||
Czy możesz powiedzieć, jak „w zaułku rozgałęzia się od ulic / Rue Saint-Denis i Saint-Martin...”?
Odpowiedź służby referencyjnej języka rosyjskiego
To są dwie różne ulice, więc to prawda: W alejkach rozgałęziających się na ulice Saint-Denis i Saint-Martin.
| Pytanie nr 270428 | ||
Cześć. Proszę odpowiedzieć, czy to samo będzie poprawne: „zejdź z torów” czy „z torów”? O ile pamiętam, uczono nas - "... szyny".
Odpowiedź służby referencyjnej języka rosyjskiego
Obie opcje są ważne, gdy ten preferowany przykład wykonania m szyny.
| Pytanie numer 270427 | ||
Witam podpowiem proszę, czy potrzebna jest myślnik po słowie "jest" w zdaniu "Chociaż nie obchodzi mnie geje, to jest - podaje średniowiecze?"
Odpowiedź służby referencyjnej języka rosyjskiego
Zgodnie z główną zasadą nie trzeba pędzić. Tylko możliwe ustawienie praw autorskich, myślnik intonacyjny.
| Pytanie numer 270420 | ||
Dzień dobry!
Proszę o wyjaśnienie w zdaniu:
O upoważnieniu Szef yu.panferovu Zarządzanie (kobieta) prawo .....
Imię zostanie użyte w dopełniaczu lub bierniku i dlaczego?
I. Panferowa
B. Panferow
R. Panferowa
Odpowiedź służby referencyjnej języka rosyjskiego
Słowo wzmocnienie Wymaga dopełniacza. Możesz to sprawdzić, zastępując nazwę dowolnym rzeczownikiem, na przykład: O upodmiotowieniu kobiet(nie w sprawie upodmiotowienia kobiet). tak prawdziwe: O przekazaniu Yu Panferovej kontroli naczelnej władzy.
| Pytanie nr 270418 | ||
jak napisać w tekście "niedostępne" lub "niedostępne"?:„Telefon komórkowy i poczta nie będą dostępne”
Odpowiedź służby referencyjnej języka rosyjskiego
W tym przypadku niedostępne lepiej pisać razem.
| Pytanie numer 270416 | ||
Czy skrót Inc. słowo?
Odpowiedź służby referencyjnej języka rosyjskiego
W języku angielskim słowo to jest skrócone. Na przykład w nazwie firmy - w skrócie Rejestrowy.
| Pytanie nr 270409 | ||
Witam, jak poprawnie w tym quatrain m umieszczać znaki interpunkcyjne?Moja dusza igra z muzą,
Wokal duetu i skrzypek.
A skrzypce oddychają w ich związku,
Jako osoba śmiejąca się i płacząca.A jak to będzie poprawne w zdaniu
Zagraj w skrzypka do planet, gwiazd.
Zagraj w kogo? lub dla kogo?
Odpowiedź służby referencyjnej języka rosyjskiego
Znaki interpunkcyjne w czterowierszu są poprawne. Możliwa jest nieproszona kontrola, a także przyimki. Jeśli skrzypek- odwołanie, należy je oddzielić przecinkami.
| Pytanie nr 270405 | ||
Honor, powiedz mi! Czy można napisać słowo „Kremlin” wielką literą w znaczeniu siedziby rządu, jeśli chodzi o Kreml z Niżnego Nowogrodu i rząd w Niżnym Nowogrodzie? W Niżnym Nowogrodzie, podobnie jak w Moskwie, rząd zasiada na Kremlu.
Odpowiedź służby referencyjnej języka rosyjskiego
Możesz, ale nie musisz.
| Pytanie nr 270404 | ||
Oświeć mnie proszę. Jak poprawnie powiedzieć (napisać): w Himalajach lub w Himalajach. Dziękuję Ci.
Odpowiedź służby referencyjnej języka rosyjskiego
Prawidłowo: w Himalajach(Nie trzeba określać, że są to góry).
| Pytanie #270397 | ||
Witam! Jeden z moich kolegów – profesor, nauczyciel języka rosyjskiego na jednym ze stołecznych uniwersytetów – twierdzi, że słowo „lekcja” można i powinno się tak przenosić: rock. Wydaje mi się, że jest to błędne. Przynajmniej w podręcznikach do szkoły podstawowej wśród przykładów przeniesienia tego typu słów (jeż, skrzynka) nie ma. Który z nas ma rację? Z góry dziękuję za wyjaśnienia.
Odpowiedź służby referencyjnej języka rosyjskiego
Nie możesz przenieść takiego słowa, ale możesz podzielić je na sylaby w ten sposób.
| Pytanie #270385 | ||
Witam!
Nawet nie wiem, w której sekcji jakiego katalogu szukać odpowiedzi na moje pytanie...
Pytanie brzmi: czy znaki interpunkcyjne w tym zdaniu są poprawne?Zgodnie z teorią Brønsteda substancjami, które mogą oddać proton, są kwasy, a te, które są w stanie przyjąć proton, to zasady.
Tutaj "zdolny do odbioru" jest tematem ??? A przecinek po tym nie jest konieczny ???
Na ogół zdania tego typu (z brakującymi wyrazami) są dość powszechne, zwłaszcza w mowie ustnej. Czy jest gdzieś dla nich przewodnik? A to może być bardzo trudne...
Oto kolejny przykład: „Grupa uczniów, którzy zaliczyli konkurs, pojedzie na obóz, a ci, którzy nie zdali konkursu, pozostaną w domu”. (Pominiemy myśl, że zdanie jest w ogóle niepiśmienne;)) Niech „nie przeszłość” będzie tutaj tematem. Dlaczego więc jest napisany osobno? (I jestem pewien, że jest napisane osobno: jest słowo zależne „do obozu”).
Odpowiedź służby referencyjnej języka rosyjskiego
Twój wariant interpunkcji w zdaniu, w którym brakuje zdefiniowanego słowa, jest poprawny.
Oddzielne pisanie partykuły NOT - ponieważ słowo zależne jest implikowane (pominięte).
Odgłosy]. Litera Y
Lekcja 1
Rozbudowa i konsolidacja pomysłów na transport. Dopracowanie, rozbudowa i aktywacja słownika na temat „Transport” (transport, samochód, ciężarówka, autobus, trolejbus, tramwaj, pociąg, metro, wywrotka, furgonetka, statek, nadwozie, kierownica, taksówka, pasażer, przystanek, kierowca, kierowca; idź, pływaj, lataj, przewoź, transport, jedź , hamulec , stop; ładunek, pasażer).Doskonalenie umiejętności czytania słów z przekazanych liter. Doskonalenie umiejętności sylabicznej analizy wyrazów.
. Rozwój uwagi i percepcji wzrokowej, słyszenia mowy i percepcji fonemicznej, artykulacji, motoryki drobnej i ogólnej, koordynacji mowy z ruchem.
. Kształtowanie umiejętności współpracy, wzajemnego zrozumienia, dobrej woli, samodzielności, inicjatywy, odpowiedzialności.
Ekwipunek. Płótno składowe, tablica magnetyczna, części ciężarówki, Gra Znajdź miejsce (boisko i planarne obrazy transportu), planarne obrazy dwóch garaży i Dunno, zeszyt nr 1 po liczbie dzieci, pojemnik z ołówkami, obrazy magnetyczne zawierające w swoich nazwach dźwięk [ f]; pojemnik z wacikami, pojemnik na zużyte narzędzia, karty ze słowami i znakami do układania zdań.
prace wstępne. Wycieczka na ulicę w pobliżu przedszkola, patrzenie na transport, który się po niej porusza, rozmawianie o transporcie. Nauka ćwiczenia „Maszyny”. Czytanie bajki K. Czukowskiego „Karaluch”.
Postęp lekcji
1. Moment organizacyjny. [Wyjaśnienie słownika na temat „Transport”. Rozwój wizualnej gnozy i konstruktywnej praktyki.]
Logopeda spotyka dzieci z pojemnikiem w dłoniach, organizuje powitanie, proponuje wyjęcie z pojemnika części zabawkowej ciężarówki.
Logopeda. Podejdź do magnetycznego połysku i złóż ciężarówkę z części, które wziąłeś.
1 Gavrisheva L. V., Nishcheva N. A. Pieśni logopedyczne - St. Petersburg, CHILDHOOD-PRESS, 2005
Dzieci odbierają samochód i komentują swoje działania.
Pierwsze dziecko. Mam czerwone ciało.
Drugie dziecko. A ja mam żółtą taksówkę.
Trzecie dziecko. Mam czarne koła.
Czwarte dziecko. Mam niebieskie koło.
Logopeda. Bardzo dobrze. Nie tylko zmontowałeś samochód, ale także poprawnie nazwałeś jego części. Podejdź do stołu, usiądź. Dziś rozpoczniemy rozmowę o transporcie, o tym, do czego służy.
Logopeda przykrywa tablicę magnetyczną ściereczką.
2. Gra „Znajdź miejsce”. [Rozbudowa i konsolidacja idei transportu. Dopracowanie i aktywacja słownika na temat „Transport”. Rozwój uwagi wzrokowej, percepcji, myślenia.] 1
Logopeda umieszcza na polu gry dialera internetowego, na którym za pomocą dołączonych "bomb samoprzylepnych" będzie transportować obrazy. Na boisku pokazuje niebo, morze, kolej i autostradę biegnącą wzdłuż morza. Na stole terapeuta kładzie płaski transport obrazu, wyposażony w „rzep”
Logopeda. Wybierz jedno zdjęcie, znajdź jej miejsce na boisku i złóż propozycję, która pojedzie tam, gdzie twój pojazd.
Pierwsze dziecko. Samolot lecący wysoko na niebie.
Drugie dziecko. Statek unosi się na morzu.
Trzecie dziecko. Pociąg pędzi po szynach.
Czwarte dziecko. Samochód osobowy na autostradzie.
Logopeda. Dobry. Poprawnie umieściłeś zdjęcia i podałeś ciekawe sugestie. A teraz dodam jeszcze kilka zdjęć. Co to jest?
Logopeda dołącza obrazki na boisku, dzieci nazywają je
Dzieci. Ciężarówka, pociąg metra, ciężarówka, wagon, wózek, taksówka, autobus.
Logopeda. Tak duży ruch na naszym zdjęciu. Zwróć uwagę, jak to są różne pojazdy, niektóre z tych samochodów przewożą ludzi. Ten transport pasażerski. Inne samochody przewożące ładunek. Ten ładunek. Przyjrzyj się uważnie zdjęciu i wymień transport pasażerski.
Dzieci. Samolot, statek, pociąg, autobus, wózek, taksówka, samochód osobowy.
Logopeda. Teraz wypisz ładunek.
Dzieci. Ciężarówka, wywrotka, furgonetka.
Logopeda. Prawidłowo. Ponadto ładunek może być pociągiem i samolotem, a statek.
3. Gra „Dostarcz do garażu”. [Poprawa sylabicznych słów analizy umiejętności.]
Dialer głosowy umieszcza w sieci pod boiskiem dwa obrazy planarne garaży, usuwa z pokładu samolot, statek, pociąg.
Logopeda. A teraz zorganizujmy transport garaży. W żółtym garażu wstawiasz samochód, w którym nazwy składają się z dwóch sylab, aw edycji niebieskiej - maszyny, w których nazwy są trzy sylaby. Przymocuj samochód i spróbuj mówić nazwę w sylabach.
Dzieci wykonują zadanie, przyczepiają się z "lepkim" w pierwszym garażu i taksówce, a w drugim - ciężarówce, wywrotce, trolejbusie, autobusie, samochodzie, wyraźnie wymawiając sylaby swoich imion.
1 Nishcheva N.V. Rodzaje transportu. Zdjęcia tematyczne. Gry. Streszczenia zajęć. - St. Petersburg, DETSTVO-Pres., 2007.
4. Praca w zeszycie nr 1.[Rozwój umiejętności motorycznych. Rozwój wizualnej uwagi i percepcji. Zapobieganie zaburzeniom języka pisanego.)
Logopeda wręcza dzieciom zeszyt, zakłada stalowy pojemnik z ołówkami.
Logopeda. Otwórz notatnik. Spójrz na prawą stronę. Co widzisz?
Dzieci. Ta lokomotywa i samochód osobowy.
Logopeda. Posłuchaj mojej zagadki.
Do dymu.
gwizdnij na
Bracia prowadzą Begum.
Dzieci. To jest pociąg. Ma gwizdek, samochody jeżdżą jeden po drugim, a z komina lokomotywy wydobywa się dym.
Logopeda. Dobrze. Weź ołówek i narysuj kontur obrazu silnika, a następnie pokoloruj go.
Dzieci wykonują zadanie. Logopeda ocenia ich pracę.
[Koordynacja z ruchem mowy. Rozwój wyobraźni twórczej.]
Na naszej ulicy
Maszyna, maszyny.
Samochód kochanie,
Samochody są duże.
Ciężarówki pędzą
Samochody parskają.
Pospiesz się, pospiesz się
Jakby żywy.
Hej samochody, cała naprzód!
I - przykładowy pieszy:
Nie lubię się spieszyć.
Dajemy w drodze.
Ya Tayts
6. Gra „Pomóż Dunno”[Automatyzacja poprawnej wymowy dźwięku [w] w wyrazach ze zbitkami spółgłosek i propozycji do nich.]
Logopeda proponuje dzieciom usiąść na dywanie, położyć na dywanie magnetyczny przedmiot obrazów, otwiera obraz ciężarówki, który dzieci zebrały na początku zajęć, pozując obok ciężarówki obrazka Dunno.
Logopeda. Nie mam zamiaru iść do domku. Pomóż mu zebrać i załadować do ciężarówki rzeczy, których nazwy mają dźwięk [w].
Dołącz obraz i uruchom odpowiedź słowami Byłem zanurzony w aucie...
Pierwsze dziecko. Jestem zanurzony w nożycach maszynowych.
Drugie dziecko. Wysłałem w odzież maszynowa.
Trzecie dziecko. Jestem zanurzony w portfelu samochodowym.
Czwarte dziecko. Jestem zanurzony w kombinezonie narciarskim maszyny.
Logopeda. Bardzo dobrze. Nie wiem, dziękuję za pomoc.
7. Ćwiczenie „Silnik”.[Rozwój motoryki artykulacji, przygotowanie narzadow artykulacyjnych do wyksztalcenia prawidlowej artykulacji dzwieku [p].]
Logopeda zaprasza dzieci do lustra i zaprasza do wycierania rąk wilgotnymi chusteczkami, a Pat wykonuje czynność „Silnik” przy pomocy wacików. Ćwiczenie wykonuje się 3-4 razy. Następnie dzieci wymawiają sylaby rdzenia, suche, Dre, rysują, Drew i słowa z nimi, delikatnie pomagając sobie wacikami („Powiedzmy dobrze”, str. 83).
8. Ćwiczenie „Poszło niedźwiedzie…”[Rozwój przesłuchania mowy, percepcja fonemiczna]
Logopeda proponuje dzieciom, aby ponownie poszły na dywan i usiadły ze skrzyżowanymi nogami .
Logopeda. Posłuchaj fragmentu znanej bajki Ci KI Chukotka „Karaluch” i postaraj się zapamiętać wszystkie nazwy środków transportu, które mają być dostarczone w tym fragmencie.
wędrowały niedźwiedzie
Rowerem.
A za nimi kot
Wstecz.
A za nim komary
Na balonie
A za nimi raki
Na kulawym psie.
Wilki na klaczy.
Lwy w samochodzie.
Zające w łodzi.
Ropucha na miotle.
Dzieci. Rower, samochód, tramwaj.
Logopeda. Dobrze. Które z tych słów zaczyna się od dźwięku [t]?
Dzieci. Tramwajowy.
Logopeda. Jakie słowa brzmią [m]?
Dzieci. Samochód, tramwaj.
Logopeda. W porządku. Klaszcz się.
9. Ćwiczenie „Złóż propozycję”.[Poprawa umiejętności pisania i czytania zdań.]
Logopeda rozkłada na dywanie kartki ze słowami i znakami interpunkcyjnymi.
Logopeda. Przeczytajmy słowa na kartach.
Dzieci. Vova, w domu, tutaj, Dima, tutaj, wata, mech, mokro.
Logopeda. Wymyśl zdania z tymi słowami i przeczytaj je. Uwaga: nie tylko imiona zaczynają się z dużej litery, ale także te słowa, które będą pierwsze w twoich zdaniach. Nie zapomnij wstawić kropki na końcu zdania.
Dzieci na zmianę chodzą do składu, komponują i czytają zdania.
Pierwsze dziecko. Dima jest w domu.
Drugie dziecko. Mech jest mokry.
Trzecie dziecko. Oto Wowa.
Czwarte dziecko. Oto bawełna.
Logopeda. Bardzo dobrze.
10. Koniec zajęć.[Ocena pracy dzieci.]
Logopeda zdejmuje karton ze słowami i zachęca dzieci, aby opowiedziały, o czym rozmawiały w klasie, w jakie gry się bawiły. Pozytywnie ocenia działalność dzieci.
Lekcja 2
Aktywacja słownika na temat „Transport”. Doskonalenie umiejętności analizy i syntezy dźwiękowej i sylabicznej. Poprawa struktury gramatycznej mowy (tworzenie rzeczowników w liczbie mnogiej, zgodność liczebników dwa oraz pięć z rzeczownikami). Doskonalenie umiejętności czytania sylab, słów, zdań. Poprawa umiejętności pisania na klawiaturze.
Rozwój percepcji fonemicznej, artykulacji, motoryki drobnej i ogólnej, koordynacji ruchów, wyobraźni twórczej.
Kształtowanie wzajemnego zrozumienia, dobrej woli, niezależności, inicjatywy, odpowiedzialności
Ekwipunek. Tablica magnetyczna, patyczki i półkola do pisania liter na tablicy magnetycznej, zeszyt nr 2, „Mój elementarz” i czerwone flagi na liczbę dzieci, pojemnik z kredkami, wiórkami, pojemnik z wacikami, pojemnik na używane narzędzia, mokre podpaski higieniczne, zdjęcia tematyczne z obrazami transportu, średniej wielkości gumowa piłka.
Prace wstępne. Wykonanie ćwiczenia „Dwa i Piątka” w indywidualnych sesjach z logopedą.
Postęp lekcji
1. Moment organizacyjny.[Ogłoszenie tematu lekcji. Doskonalenie umiejętności sylabicznej analizy wyrazów]
Logopeda spotyka się z dziećmi w gabinecie, organizuje powitanie, proponuje zajęcie miejsca w pobliżu krzeseł przy stole.
Logopeda. Ten, kto pamięta nazwę transportu z podaną liczbą sylab, usiądzie. Zatrzasnę słowa, a nazwy transportu zapamiętasz,
Terapeuta mowy zatrzaskuje sylabiczną strukturę słów, a dzieci wybrać rozmowę z danej liczby sylab.
2. Gra „Podnieś flagę”.[Rozwój fonemicznej świadomości.]
Terapeuta mowy wyjmuje pojemnik z czerwonymi flagami.
Logopeda. Posłuchaj wiersza i określić, jaki dźwięk jest słyszalny na koniec kilka słów.
Mowa terapeuta czyta wiersz, wymawiając dźwięku [s] z akceptacją.
Przed dziećmi
Piłki latać.
Dzieci. Jest to dźwięk [S].
Logopeda. Zróbmy ten dźwięk razem.
Dzieci wraz z logopedą, wymawiać dźwięk [s].
Logopeda. Należy pamiętać, że kiedy wymawia ten dźwięk, nie ma bariery powietrze w naszych ustach. Czy uważasz, że dźwięk [s] jest samogłoska lub spółgłoska?
Dzieci. Samogłoska.
Logopeda. Dobrze. Można ją śpiewać. Co możemy wyznaczyć okrąg będzie ten dźwięk?
Dzieci. Czerwony.
Logopeda. Prawidłowo. Więc podnieść czerwoną flagę. Będziesz je odebrać jak najszybciej usłyszeć dźwięk [s].
S i, S, Y, S, O, uh, S i.
My, ba, yn, im, ty, pi, ym, An.
Mysz, usta, wtyczki, rude, dig, siedzieć, gruby, niebieski, rynek,
Dzieci słuchają i flagi podnoszeniem gdy słyszą dźwięk [S].
Logopeda. Bardzo dobrze! Byłaś bardzo uprzejmy i nie popełniać błędów.
3. Ćwiczenie „Kto prędzej?”[Roztwór rozwijający rzetelnej analizy i syntezy umiejętności].
Terapeuta mowy usuwa flagi.
Logopeda. A teraz - już zaznajomieni gra „Kto prędzej?” będę lista dźwięków, a będziesz myśleć, co się stanie, jeśli wymawia się je razem. Ktokolwiek myśli, że prędzej dostanie chip. Zwycięzca musi mieć najwięcej żetonów. Ty. Co się stało?
1-cia dziecko. Ty.
Logopeda. Dobrze. Uzyskać token. My. Co się stało?
2-ci dziecko. My.
Logopeda. Prawidłowo. Osiem chip.
Podobnie, prace nad syntezą sylab i słów jest podana: ty, dy, dym, byk,
Terapeuta mowy razem z dziećmi determinuje zwycięzcę i nagradza go z naklejki na notebooka
4. Praca następnie książka „Mój starter”.[Wprowadzenie do litery Y. Poprawa umiejętności czytania. Rozwój fonemicznej percepcji.]
Terapeuta mowy daje dzieciom starterów otwarte na stronie 49.
Logopeda. Spójrzcie na zdjęcie na górze strony. Będę ponownie przeczytać wiersz do ciebie.
Przed dziećmi
Piłki latać.
Jakie słowa w tym wierszu mają dźwięki? [s]
Dzieci. Dzieci, bale, góry.
Logopeda. Prawidłowo. Spójrzmy teraz na liście do lewej części obrazu, jest to litera Y. Pod nim widać czerwone kółko. Co to znaczy?
Dzieci. Oznacza to, że list Ы podpórek brzmienia samogłosek [ы].
Logopeda. To prawda, znajdź Miejmy na zdjęciu na dole strony elementów, które mają ten dźwięk w ich nazwach.
Dzieci odnaleźć i nazwać narysowane obiekty.
Logopeda. Bardzo dobrze! Szybko wykonasz to zadanie. A teraz podejdź do tablicy magnetycznej i zrób każdą literę s.
Dzieci podchodzą do tablicy i układają jedną literę s.
Logopeda. Jakie dane są potrzebne do tego?
Dzieci. Wzięliśmy dwa patyki i półkole.
Logopeda. Jak te elementy są zlokalizowane?
Dzieci. Najpierw kładziemy patyk, na samym dole - półkole, potem kolejnego tatusia.
Logopeda usuwa litery z tablicy.
Logopeda. Teraz wróć do stołu, usiądź, przewróć stronę. Przeczytajmy, co jest napisane obok zielonych kółek.
1-cia dziecko. Ty.
Drugie dziecko. Pj.
Trzecie dziecko. Nas.
Czwarte dziecko. My.
Pierwsze dziecko. Dy.
Drugie dziecko. Zrobiłbym.
Trzecie dziecko. Ty.
Czwarte dziecko. Palić.
Pierwsze dziecko. Byk.
Drugie dziecko. Koty.
Trzecie dziecko. Dęby.
Czwarte dziecko. Chleby.
Pierwsze dziecko. Puszki.
Drugie dziecko. Wagony.
Logopeda. Bardzo dobrze. Patrz na obrazki. Przeczytajmy, co jest napisane pod spodem.
Trzecie dziecko. Puszki.
Czwarte dziecko. Oto chata. Przy ogrodzeniu domku. W dębach Tyn.
Pierwsze dziecko. Notatki Nikity. U Niny, notatki.
Drugie dziecko. Tyn.
Logopeda. Proszę zwrócić uwagę na słowa Nikita oraz Nina pisany z dużej, dużej litery. Czemu?
Dzieci. Nazwiska osób pisane są zawsze wielką literą.
Logopeda. Przeczytajmy wszyscy zdanie.
Dzieci. Oto chata. Przy ogrodzeniu domku. W dębach Tyn. Notatki Nikity. U Niny, notatki.
Logopeda. Bardzo dobrze! Teraz zamknij podkłady.
Dzieci zamykają podkłady. Logopeda usuwa je.
5. zajęcia fizyczne „Maszyny”.[Koordynacja z ruchem mowy. Rozwój wyobraźni twórczej. (Powtórz. .: Zobacz lekcję 1. Temat „Transport”)]
Logopeda wyjmuje zeszyt, pojemnik z ołówkami i zaprasza dzieci na matę. Dzieci stoją w kręgu i wykonują ćwiczenia.
6. Gra „Dużo”.[Poprawa struktury gramatycznej mowy (tworzenie rzeczowników w liczbie mnogiej). Rozwijaj zręczność.]
Logopeda podnosi piłkę
Logopeda. A teraz - zagraj w "Dużo". Rzucam piłkę jednemu z was i wzywam samochód. Łapiesz piłkę, wywołujesz wiele takich samych maszyn i zwracasz mi piłkę. Autobus.
Pierwsze dziecko. Autobusy.
Logopeda. Tramwajowy.
Drugie dziecko. Tramwaje.
Logopeda. Wywrotka.
Trzecie dziecko.Śmieciarka.
Logopeda. Statek.
Czwarte dziecko. Statki.
Logopeda. Jakie słowa wprowadzone do końca brzmią [s]?
Dzieci. Autobusy, wywrotki.
Logopeda usuwa piłkę.
7. Pracuj vtetradi № 2. [Rozwój umiejętności motorycznych.]
Logopeda zaprasza dzieci do stołu, wręcza im zeszyt, stawia na stole pojemnik z kredkami.
Logopeda. Spójrz na prawą stronę. Co widzisz w górnej części?
Dzieci. Litera S.
Logopeda. Dobrze. Ale zdjęcie obok jest tam, bo w języku rosyjskim nie ma słowa, które zaczynałoby się od tej litery. Dlatego list też jeden. Nie pisane wielkimi literami. Pomaluj list. Co ołówkiem to zabierze?
Dzieci. Czerwony, na literę N - samogłoska.
Dzieci malują list.
Logopeda. Teraz włóż kredki i weź proste. Napiszmy literę s. Zobacz jak to robię na tablicy. Najpierw piszę różdżką od góry do dołu, potem na prawo od półokręgu i w niewielkiej odległości od niego kolejną różdżkę. Napisz cztery litery punkt po punkcie. Słowa i zdania piszemy na indywidualnych lekcjach. Zamknij notatnik.
8. Ćwiczenie „Silnik”. [Rozwój motoryki artykulacji, przygotowanie narzadow artykulacyjnych do wyksztalcenia prawidlowej artykulacji dzwieku [p].]
Logopeda zaprasza dzieci do lustra proponuje wytarcie rąk wilgotnymi chusteczkami, a następnie wykonanie czynności „Silnik” za pomocą wacików. Ćwiczenie wykonuje się 3-4 razy. Następnie dzieci delikatnie wymawiają słowa, aby pomóc sobie wacikami („Mówmy poprawnie”, s. 83).
9. Ćwiczenie „Dwa i pięć”.[Poprawa struktury gramatycznej mowy (dopasowanie liczebników) dwa oraz pięć rzeczowniki).]
Logopeda zaprasza dzieci do wyjścia na dywanik i układa obrazy z obrazami transportu.
Logopeda. Weź każdą kartę, na której pokazane są dwie maszyny, i powiedz mi, co wyciągnąłeś.
Pierwsze dziecko. Dwa samoloty.
Drugie dziecko. Dwa autobusy.
Trzecie dziecko. Dwie wywrotki.
Czwarte dziecko. Dwa tramwaje.
Logopeda. Dobrze. Teraz weź karty, które przedstawiają ten sam transport, policz je i powiedz mi, ile masz po prostu maszyn.
Pierwsze dziecko. Pięć samolotów.
Drugie dziecko. Pięć autobusów.
Trzecie dziecko. Pia pięć zrzutów.
Czwarte dziecko. Pięć tramwajów.
Dzieci. Dobry. Bardzo dobrze!
10. Koniec zajęć.[Ocena pracy dzieci.]
Logopeda proponuje dzieciom dzielenie się tym, co podzieliły się dzisiaj, jakie gry i ćwiczenia lubią, gdy ktoś robi najlepiej, ale kto musi być bardziej aktywny i uważny.
Lekcja 3
Cele poprawcze i wychowawcze. Aktywacja i aktualizacja słownika na temat „Transport”. Doskonalenie struktury gramatycznej mowy (stosowanie czasowników z różnymi przedrostkami, przyimki proste). Poprawa umiejętności analizy dźwięku i sylaby. Doskonalenie umiejętności czytania słów.
Cele korekcyjne i rozwojowe. Rozwój mowy świętej, słyszenie mowy, uwaga i percepcja wzrokowa, oddychanie, myślenie i motoryka oraz koordynacja chowają ruch mowy.
Cele poprawcze i edukacyjne. Wykształcenie samodzielności, inicjatywy, życzliwości, umiejętności współpracy.
Ekwipunek. płótno zecerowe, tablica magnetyczna, magnetofon, kaseta z nagraniem akompaniamentu muzycznego, moduł z zabawkami do oddychania, pojemnik z wacikiem na zużyte instrumenty, mokre podpaski, lokomotywa i wagoniki planarne, karty z litery, niebieskie i czerwone kubki magnetyczne analiza dźwięku, magnetyczna żółta kwadratowa gra "Wesoły wyścig" (boisko i modele maszyn), gry do gier "Znajdź parę".
Prace wstępne.Ćwiczenie piosenki „ciężarówka” z dyrektorem muzycznym. Robienie origami z papierowych samolotów opiekunem. Ćwiczenie „Silnik zakładu” w indywidualnych sesjach z logopedą.
Postęp lekcji
1. Moment organizacyjny.Śpiewanie piosenek „Ciężarówka”. [Poprawa umiejętności przekazywania emocjonalnego charakteru piosenek, czysta intonacja melodii poprawnie artykułowana, czysta wypowiadanie słów, śpiewanie w zespole. Zajęcia z wątków ogłoszeniowych.]
Logopeda zaprasza dzieci do gabinetu, umawia powitanie, proponuje dzieciom stanąć w kręgu na dywanie, nagrać taśmę i wspólnie zaśpiewać z nimi piosenkę.
Logopeda i dzieci.
Ciężarówka wiezie piasek,
Zaskoczeni ludzie:
"To cuda-cuda -
Piasek pod niebem ”.
2. Ćwiczenie „Samoloty”.[Rozwój oddechowy formacja kierowana strumieniem powietrza.]
Logopeda rozdaje dzieciom papierowe samoloty.
Logopeda. A teraz wyślemy samoloty vpolet, które zrobiłeś razem z Lubowem. Połóż samoloty pod ręką. Przez nos weź głęboki oddech bez podnoszenia ramion. Dmuchnij mocno i płynnie w samolocie, rozciągając usta, nie nadmuchując policzków.
Ćwiczenie odbyło się 4-5raz. Logopeda dba o to, by dzieci prawidłowo ją realizowały.
3. Gra „Pomóż Pete”.[Rozwój uwagi i percepcji wzrokowej. Zapobieganie zaburzeniom języka pisanego.]
Logopeda zaprasza dzieci do zajęcia miejsc przy stole i układa płótno, zanim dialer obrazkowy je nabierze (ryc. 34)
Logopeda. Spójrz na zdjęcie, opowiedz i pokaż naszemu przyjacielowi Pete'owi, jaki transport przedstawia.
Dzieci przechodzą do zeceru płótna, pokazu i nazwiska pokazanego na obrazie transportu. Logopeda ocenia ich pracę.
4. Ćwiczenie „Co jest niepotrzebne?”[Rozwój słyszenia mowy, myślenia.]
Logopeda usuwa obraz z inkrustowanej tkaniny.
Logopeda. Teraz chcę sprawdzić, jak umiesz uważnie słuchać. Ja wyrecytuję nazwy transportu, a ty - do ustalenia, który z nich jest zbędny. Samolot, helikopter, pociąg, statek kosmiczny. Co jest zbędne? Wyjaśnij, żeby się cofnąć.
Dzieci. Kiedyś pociąg. Jeździ na szynach, a samolot, helikopter i lata statkiem kosmicznym.
Logopeda. Autobus, łódź, łódź, statek. Co jest zbędne? Wyjaśnij swoją odpowiedź.
Dzieci. Nadmiar autobusu. Jedzie w drogę, a łódź, łódź i statek unoszący się na rzece lub morzu.
Logopeda. Trolejbus, ciężarówka, taksówka, autobus. Co jest zbędne?
Dzieci. Nadmiar wywrotki. To towarowo-trolejbusowy, taksówkowy i autobusowo – osobowy,
Logopeda. Bardzo dobrze. Dałeś bardzo dobre wyjaśnienie. Klaszcz się.
5. Ćwiczenie „Silnik zakładów”[Wymowa dźwięku izolowanego przez automatykę [pi]].
Logopeda zaprasza dzieci do lustra i zaprasza do wycierania rąk mokrymi podpaskami, rozdawania wacików. Dzieci próbują wywołać wibrację czubka języka dotykając jednego z patyków.
6. Gra „Szczęśliwy pociąg”.[Poprawa umiejętności czytania słów na literę N, umiejętność analizy dźwiękowej dźwięków mowy utworu.]
Logopeda zakłada na tablicę magnetyczną lokomotywę z płaskim obrazem i trzy wagony
Logopeda. Dziś przyjechał do nas wesoły pociąg. Na przyczepach załączony list. Przeczytaj słowo, które przywiozło pociąg.
Dzieci. Palić.
Logopeda. Ile liter jest w słowie?
Dzieci. Trzy litery.
Logopeda. A ile dźwięków?
Dzieci. Trzy dźwięki.
Logopeda. Wymień je w kolejności.
Dzieci. [Palić]
Logopeda. Rozłóżmy schemat słowa.
Mowa kładzie na stole pojemnik z kółkami.
Logopeda. Jak opisałbyś krąg pierwszego dźwięku i dlaczego?
Dzieci. Dźwięk [d] będzie oznaczony niebieskim kółkiem, ponieważ jest chętny.
Jedno z dzieci podchodzi do tablicy magnetycznej i umieszcza pod pierwszą przyczepą niebieskie kółko.
Dzieci. Dźwięk [s] będzie oznaczony czerwonym kółkiem, ponieważ jest to samogłoska.
Jedno z dzieci podchodzi do tablicy magnetycznej i wkłada pod drugi wagon czerwone kółko.
Dzieci. Dźwięk [m] jest oznaczony niebieskim kółkiem, ponieważ jest chętny.
Jedno z dzieci podchodzi do tablicy magnetycznej i umieszcza pod trzecim wagonem niebieskie kółko.
Logopeda. Ile spółgłosek u słonia palić?
Dzieci. W tym słowie dwie spółgłoski,
Logopeda. Ile samogłosek w słowie palić?
Dzieci. Dźwięk jednej samogłoski.
Logopeda. Ile sylab w słowie palić?
Dzieci. W tym słowie jedna sylaba.
Logopeda umieszcza jeden pod schematem słowa żółty kwadrat.
Logopeda. Pamiętaj, jak w słowie brzmi samogłoska, tyle sylab.
7. Ćwicz „statek”.[Koordynacja mowy z ruchem].
Mowa terapeuta zachęca dzieci, aby wyjść na dywanie, zachęca je, tworząc krąg i wykonać ćwiczenia.
Z zielonej doku krok do przodu, ręce w dół.
Statek zepchnięty.
Jeden, dwa, dwa kroki w tył.
Cofnął się w pierwszej kolejności.
A potem podszedł do przodu. Dwa kroki do przodu.
Jeden dwa -
I pływaliśmy, popłynął w dół rzeki. wysunięta do przodu ramiona i zamknięte,
Uzyskanie pełnej prędkości. poruszając się małymi krokami
V. Volina
8. Gra „Zabawne wyścigi”(Poprawa struktury gramatyczne mowy (wykorzystaniem czasowniki różne prefiksy proste przyimki)].
Mowa terapeuta zachęca dzieci, aby siedzieć na dywanie i stawia równych przed nimi - duży okrąg, na którym utwór jest przedstawiony, dystrybuuje do dzieci jednego modelu samochodów o różnych kolorach.
Logopeda. A teraz będzie przenieść swoje samochody na całym boisku i powiedzieć, co robią. Staraj się nie powtarzają się. Niech twoje maszyny wykonywania różnych działań.
Dzieci wykonywania czynności oraz ich skomentować.
1-ci dziecko. Mój czerwony samochód opuścił garaż i pojechał ulicą.
Drugie dziecko. Mój niebieski samochód jechał w dół ulicy i zatrzymał się do sklepu.
Trzecie dziecko. Mój zielony samochód podjechał do mostu, wszedł na most, jechał przez most, odjechał mostu.
4-ci dziecko. Mój żółty samochód jechał po domu, przeszedł przez ulicę i wjechał do garażu.
Logopeda. Co podobne słowa brzmiały w odpowiedziach?
Dzieci. Wyprowadziła się, przeniósł się, przeniósł się, wyprowadziła się, jeździliśmy, pojechaliśmy w, przeniósł się.
Logopeda. Prawidłowo. I wszystkie te słowa zostały utworzone od słowa prowadzić,
9. Gra „Znajdź parę”.[Rozwój uwagi wzrokowej, percepcji, myślenia.]
Mowa terapeuta zachęca dzieci, aby przejść do stołu i kładzie osiem zdjęć na tablicy magnetycznej: samochód, koło, lokomotywa, rury, Airplane, Skrzydło, śmigłowców, śmigła.
Logopeda. A ostatnie zadanie dla pomysłowości. Zorganizować zdjęcia w parach i powiedzieć, dlaczego to zrobił. make zdań ze słowami bo.
1-ci dziecko. Wziąłem samochód i koła, ponieważ samochód ma cztery koła.
2-ci dziecko. Wziąłem lokomotywę parową i rury, bo parowóz ma rurę,
3-ci dziecko. Wziąłem samolotu i skrzydła, ponieważ samolot ma skrzydła
4-ci dziecko. I mam helikoptera i śmigło, ponieważ helikopter ma śmigło.
Logopeda. Świetnie ci poszło!
10. Koniec klasy [Ocena pracy dzieci]
Mowa terapeuta usuwa zdjęcia, zachęca dzieci do listy gier lubią i ocenia pracę dzieci.
Lekcja 4
Cele poprawcze i wychowawcze. Wyjaśnienie, aktywacja i aktualizacja słownika na temat „Transport”. Doskonalenie umiejętności układania opowieści opisowej zgodnie z wcześniej zaplanowanym planem. Automatyzacja poprawnej wymowy syczących dźwięków. Doskonalenie percepcji fonemicznej, umiejętności analizy dźwiękowej i sylabicznej.
Cele korekcyjne i rozwojowe. Rozwój spójnej mowy, uwagi i percepcji wzrokowej, motoryki drobnej i artykulacyjnej, koordynacja mowy z ruchem.
Cele poprawcze i edukacyjne. Wykształcenie umiejętności współpracy w grze iw klasie, samodzielności, inicjatywy, odpowiedzialności.
Ekwipunek. Płótno do składu, tablica magnetyczna, puzzle "Transport" (8 części), zdjęcia tematyczne z obrazami transportu, gra "Co artysta pomylił?" (zdjęcia boisk i obiektów), zeszyt „Working Together” (część 1) według liczby dzieci, pojemnik na wióry, pojemnik na waciki, pojemnik na zużyte narzędzia, wilgotne chusteczki, samoloty samochodowe, obrazki obiektów z dźwiękami [sh] , [g ] w nazwach małe modele samochodów.
Prace wstępne. Opracowanie planu opowieści o transporcie.
Postęp lekcji
1. Moment organizacyjny. [Rozwój umiejętności analizy dźwięku]
Logopeda spotyka się z dziećmi, zaprasza je do stolika, na którym znajdują się tematyczne zdjęcia z obrazami transportu (autobus, trolejbus, taksówka, ciężarówka), organizuje powitanie.
Logopeda. Patrz na obrazki. Najpierw usiądzie ten, którego nazwa samochodu zaczyna się od dźwięku [a]. Wtedy ci, których nazwy samochodów zaczynają się od dźwięku [t], usiądą. Od jakiego dźwięku zaczyna się nazwa twojego samochodu, Vanyusha?
Dziecko. Słowo ciężarówka zaczyna się od dźwięku [g]
Logopeda. Dobrze. Usiądź.
2. Puzzle "Transport".[Rozwój wzrokowej gnozy, konstruktywnej praktyki, umiejętności motorycznych.]
Logopeda rozdaje dzieciom pojemniki z puzzlami i zachęca je do złożenia tych samych obrazków z części, które już posiadają. Dzieci wykonują zadanie. Logopeda ocenia ich pracę.
Logopeda. Teraz masz dwa identyczne zdjęcia. Nazwij to, co pokazują.
Pierwsze dziecko. Dwa autobusy.
Drugie dziecko. Dwa trolejbusy.
Trzecie dziecko. Dwie taksówki.
Czwarte dziecko. Dwie wywrotki.
Logopeda. Zwróć uwagę na słowo jamniki się nie zmienił. Wywrotka dwie wywrotki. Trolejbus - dwa trolejbusy. Taxi - dwie taksówki. Słowo Taxi nigdy się nie zmienia. Mówimy: „Jedź taksówką. Wysiądź z taksówki. Jedź do taksówki”.
3. Rozmowa na obrazku „Transport towarowy”. [Rozwój mowy dialogicznej. Doskonalenie umiejętności sylabicznej analizy wyrazów.]
Logopeda zaprasza dzieci do wsypywania puzzli do pojemników, wyjmuje tematyczne obrazki i puzzle oraz rozdaje dzieciom zeszyty „Uczymy się razem”.
Logopeda. Spójrz na zdjęcia ciężarówek. Nazwijmy zdjęcia. Co widzisz?
Dzieci. Wywrotka, cysterna, ciężarówka, furgon, chłodnia, platforma.
Jeśli dzieci nie znają jakichś imion, logopeda najpierw sam je wymawia, a następnie zachęca dzieci do powtarzania ich chórem. Następnie logopeda stawia na stole pojemnik z frytkami..
Logopeda. Oddziel nazwy samochodów i sylab. Umieść tyle żetonów na każdym samochodzie, ile jest sylab w słowie.
Dzieci wykonują zadanie. Logopeda sprawdza ich pracę. Jeśli dzieci popełniły błędy, logopeda zachęca je do przemyślenia i ponownego wykonania zadania. Słowo „lodówka” jest zbyt skomplikowane do analizy sylabicznej, dlatego logopeda ostrzega dzieci, że tego słowa nie należy dzielić na sylaby.
4. Gra „Co pomylił artysta?”[Rozwój spójnej mowy, uwagi wzrokowej, percepcji, myślenia.]
Logopeda umieszcza pole gry na płótnie składu, na którym przedstawione są samochody.
Logopeda. Zobacz zdjęcie. Powiedz mi, co pomieszał artysta?
Pierwsze dziecko. Na tankowcu nie mogą jeździć pasażerowie.
Drugie dziecko. Taksówki nie przewożą chleba.
Trzecie dziecko. Furgonetka nie przewozi piasku.
Czwarte dziecko. Wywrotka nie posiada kodu.
Logopeda. Znalazłeś wszystkie błędy artysty, teraz je napraw. Rób zdjęcia w parach.
Logopeda układa na stole zdjęcia tematyczne z obrazami samochodów i planarnymi obrazami ładunku i pasażerów.
Pierwsze dziecko. Woda jest przewożona w zbiorniku. Zaaplikowałem strumienie wody na krany spłuczki.
Drugie dziecko. Pasażerowie jeżdżą taksówkami. Wsadzę pasażerów do taksówki.
Trzecie dziecko. Piasek jest przewożony wywrotką. Załadowałem piasek do wywrotki.
Czwarte dziecko. Furgonetka przewozi chleb. Załadowałem chleb do furgonetki.
5. Ćwiczenie „Uruchom silnik”.(Automatyzacja izolowanej wymowy dźwięku [r].]
Logopeda zaprasza dzieci do lustra. Dzieci wycierają ręce mokrymi podpaskami. Logopeda zachęca dzieci do „zamieniania się w samochody” i „uruchamiania silników”. Dzieci próbują wprawić czubek języka w wibracje jednym dotknięciem wacika.
6. Ćwiczenie „Statek motorowy”.[Koordynacja mowy z ruchem. (Rewizja. Patrz: Sesja 3. Temat "Transport".]
Logopeda zaprasza dzieci do wyjścia z dywanu, zaprasza je do kręgu i wykonania ćwiczenia.
7. Gra „Kolorowe samochody”.[Rozwój percepcji fonemicznej (różnicowanie dźwięków [w] - [w] w słowach).]
Logopeda zaprasza dzieci do siedzenia na dywanie w tureckim stylu, kładzie przed nimi samolotowe obrazy ciężarówek, rozrzuca obrazy (torba, dzbanek, garnek, czapka, abażur, flaga, nożyczki, czasopismo).
Logopeda. A teraz proponuję zostać ładowaczami. Patrz na obrazki. W żółtej ciężarówce należy załadować wszystkie przedmioty z dźwiękiem [g] w nazwach, a do czerwonej - z dźwiękiem [w]. Mam nadzieję, że poprawnie wymówisz te dźwięki słowami.
Dzieci wykonują zadanie, układają obrazki, wypowiadają swoje imiona.
8. Kompilacja opowieści o transporcie zgodnie z wcześniej zaplanowanym planem . Rozwój mowy połączonej.
Logopeda usuwa płaskie obrazy ciężarówek i obrazy, umieszcza na tablicy magnetycznej obrazy obiektów z obrazami transportu.
Logopeda. Teraz skomponujmy historie o samochodach zgodnie z planem, który wczoraj przygotowałeś z Niną Nikołajewną. Najpierw nazwij transport, a następnie powiedz, czy jest to ładunek, czy pasażer, do czego służy. Opisz jego wygląd, powiedz, co to jest.
Pierwsze dziecko. To jest wywrotka. Wywrotka - transport towarowy. Transportuje piasek, ziemię, żwir. Wywrotka ma duże pomarańczowe nadwozie, czerwoną kabinę, szerokie czarne koła. Jego ciało jest automatyczne, zrzuca ładunek. Ciężarówka posiada przestronną kabinę. Kabina posiada kierownicę, panel sterowania, siedzenie kierowcy i pasażera.
Wszystkie dzieci wymyślają historie w ten sam sposób. Logopeda zaprasza ich do wzajemnej oceny pracy i wybrania najlepszego gawędziarza. Zwycięzca otrzymuje naklejkę.
9. Praca w zeszycie nr 2.[Poprawa umiejętności analizy dźwięku.]
Logopeda rozdaje dzieciom zeszyty, kładzie na stole pojemnik z ołówkami i proponuje pokolorowanie schematu słowa „dym” (metoda pracy jest opisana w podsumowaniu poprzedniego dżemu). Potem dzieci kolorują komin i dymią. Logopeda ocenia ich pracę, odkłada zeszyty i ołówki.
Wydanie 46
Lekcja rozpoczęła się powtórzenia. W ostatniej lekcji rozpoczął studia sylaby. A grzywny koksu nie było. Dlatego Vasilisa oferowane studentek powtórzyć wszystko, co wiedzą o sylab.
Sylaby - niewielka część tego słowa. Litery tworzą sylaby, a sylaby - to całe słowa. Sylaby składają się z samogłosek i spółgłosek. I jako przykład, załóżmy wypełnić wspaniałego kwiatu: jego rdzeń - to jedna sylaba „LA”. I płatki wokół potrzeby wypełnić Innymi słowy, tak aby słowo z sylabie „la” w końcu. Oto słowa studentów wymyślić Shishkina szkoły:
DA-PI LA LA LA-SQA. Yu-LA-LA SKA, SI-LA.
Ale potem zawahał Shun:
- Wygląda na to, że słowo błąd Yu-la. Sylaba może składać się z jednej litery?
- Sylaby może składać się z jednej litery, jeśli samogłoski - zapewnił Vasilisa. Wspólnie zastanówmy przykładu:
U-Xa, O-CA U TYuG.
- Ale potem, według zranić. Oni nie mogą działać samodzielnie bez formy samogłosek sylaby - Zaniepokojony grzywien koksowniczych.
- Nie martw się, grzywny koks, nawet jeśli sylaby i nie może składać się tylko spółgłoski, sylaby, mogą przekształcić się w słowach. Zagrajmy! Wykonaj sylaby jedną spółgłoskę:
(M) do LE (C), DA (T) LO (B) sterowanie (B), Ha (k) do (m), CN (R).
Znajomi nawet ułożył historię z tymi słowami:
Jest to kot w lesie. Nagle spotkać beetle muchy. A kot uderzył się w czoło. Kot biegł i stracił do chrząszcza. Nagle widzi - dom. Kot wszedł do domu. I sera stołowego.
I uwaga, ta historia jest utworzony ze słów, które składają się z jednej sylaby. Ale słowa mogą również składać się z dwóch sylab. Vasilisa przywieźli ze sobą kosz. Biorąc rzeczy Stamtąd zapytała zadzwonić sylaby, które tworzą słowa dla obiektów:
BA-FOR Okazuje się, że w tych, jak różne słowa
DLA RO-ostatnia sylaba „za” to samo, a pierwszy
sylaby CO ZA różnić.
Teraz wymyślić słów do pierwszej sylabie nie ulegnie zmianie, a drugi - wyróżniono:
CO ZA, KO-SA, CA-HA, DA-NI, CO-Heff
Oto jak się podobać studentów z różnych sylab. Szczególnie teraz, że oni wiedzą, że sylaby może składać się z jednej samogłoski. I zgodnie dopełniacza sylaby do całych słów. Lekcja dobiegła końca.
To nie jest łatwe -
Liter w sylaby zbierać.
W celu zbudowania sylab
Sylaby przez sylaby wyrazów czytać.
Ale pilnie uczyć
I wszystko, co możemy to zrobić.
Wynik lekcji
Temat „Dźwięki p, p ' '
1. WYCIECZKA NA Maślankę
Materiał. Obrazowe postacie bajkowe E. Wniebowzięcie „Wujek Fiodor, kot i pies”; zdjęcia tematyczne (garnek, patelnia, kubek, wiadro, wiadro, durszlak); odzież (kurtka, spodenki, szalik, kurtka), kalosze; meble zabawkowe (krzesło, łóżko); zestaw wyrobów piekarniczych (wermiszel, spaghetti, muszle, rogi); gryka; grabie zabawka, długopis, ołówek, pistolet fotograficzny.
Postęp lekcji
1. Moment organizacyjny|
Psychogimnastyka
Dzieci, narysuj dobrodusznego kota Matroskin, ispuganno- "te kulki. Pokaż, jak łowi kula. Wyrażone zaskoczenie, a potem radość ze złowionych ryb. Narysuj zrzędliwy Matroskina.
Wprowadzenie do tematu lekcji
Rozmawia przez telefon z kotem Matroskin. Logopeda przemawia w imieniu Matroskiny.
Witam, to jest przedszkolny „dzwonek”? Czy jesteś kotem, mówi Mat-Roskin z Maślanki. Jakie dźwięki studiujesz teraz? (Dźwięki p, p. ") Bardzo lubię te dźwięki. Imiona moich przyjaciół brzmią tak samo. Odwiedź nas. Będziemy bardzo szczęśliwi. Proszę o przyniesienie... Komunikacja przerwana.
Zajęte tematy
Dzisiaj powtórzymy dźwięki i Maślankę p, p '.
4. Rozwój reprezentacji fonemicznych. Prono
brzmi szelmowsko r, r" w słowach
Kto czeka na nas w Maślance? (Wujek Fiodor, krowa Murka, Ball, cielę Matroskin Gavryusha.) Musimy kupić im wszystkie prezenty. Chodźmy najpierw do sklepu z narzędziami. Nazwy zakupów powinny brzmieć p, p '. Ten zakup? (Patelnia, samowar, patelnia, kubek, wiadro, wiadro.) Jaka jest teraz pora roku? (Wiosna.) Więc wujek Fiodor potrzebuje ... (Kurtka i spodnie) a u stóp ... (kalosze). A latem potrzebuje ... (Koszula, spodenki). Co kupić w sklepie meblowym? (Łóżko, krzesło, łóżeczko.) Czym wszyscy jeździliśmy? (Na ciężarówce przez ciężarówkę.) Jakie pokarmy będą jeździć w Buttermilk? Ich imiona powinny być dźwiękami p, r. ”(wermiszel, spaghetti, muszle, pączek, ciastka, prawoślaz, ciasto). Galchonku kup ... (Zad). Piec dobrze prezent dla ... (Długopisy i ołówki) Kulki - ... (pistolet fotograficzny), Wujek Teodor - ... (grabie, mini-traktor).
5. Dźwięki r, r" w zdaniach. zarządzania sprawami
Zawieś zdjęcie wioski i postaci z bajek.
A oto Maślanka! Kto się przywita? (Wujek Fedor, koraliki, Matroskin, Murki, Gavryushov, Pechkin). Pozdrawiam dzieci.
Komu i co przywieźliśmy w prezencie? (Dam traktor wujowi Fiodorowi. Dam pistolet fotograficzny Sharik.) Itp.
Fizminówka
Wujek Fiodor pomaga wykopać ogród.
Wzięliśmy ostrze, rzędy nasion
Łóżka zostały rozkopane. Razem sadziliśmy
Grabie w ręku zbierane, a następnie podlewać
Łóżka były wyrównane. Ciepło podlewane.
Dzieci naśladują te czynności zgodnie z tekstem czterowierszy.
Wujek Fiodor zaprasza nas do stolika, gdzie czekaliśmy na poczęstunek. Czym byli traktowani produkty mleczne? (Ser, twarożek, jogurt, kefir).
7. werbalny analiza popytu
Zgadnij, kto i jaki rodzaj pracy jest wykonywany. (Matroskin doi krowę. Piłka łowi).
Jedno lub dwa zdania są oznaczone paskami, określanymi przez liczbę i sekwencję słów.
8. Analiza i synteza dźwiękowo-sylabiczna słów
Wujek Fiodor zaprasza nas do gry „wymyśl słowo do pierwszej sylaby”.
Logopeda przemawia w imieniu wujka Fedora.
Ra-ra-ra, gra się zaczyna. pytam sylabą Ra Wołam teraz słowo. (Rana pocisku, rumianek, raki, tęcza.) Gramy dalej - w których słowa z sylabami RU? (Rękawiczki, strumień, koszula.) Teraz ułóż słowa „rozproszonych” sylab: pa, ale... (Wczesny, Dziura), z, po ... (rosa), po to, ha ... (droga), re sto ... (Rzeka), ki, pa ... (raki).
A teraz zagrajmy w „łańcuch słowny”. W tej grze każde kolejne słowo zaczyna się od ostatniego dźwięku poprzedniego słowa. Wołam pierwsze słowo, a ty kontynuujesz: rak (kot- czołg- owsianka- arbuz...).
9. Kreatywny praca dzieci
Jakie słowo ukuło Vic, jeśli jest to pierwszy dźwięk R, ostatnia - co? (Tęcza.)
Pojawiają się podobne prace i dzieci myślą o sobie nawzajem.
A teraz dzieci, Zgadnij zagadkę - figurka to namalowana ryba i litera k. (rybak).
10. Czytanie wierszy
Posłuchaj, co skomponował wiersz-żart Łowienie piłek.
W spokojnej rzece koło molo - na ryby byłem.
Ryby spotkały się: ugryzłem rybaka
Witam! Wujek Fiodor-korb.
Witam! - Gdzie jest twój rybak? Masz?
Jak się masz? - Nie, lewo, Dodger! Złamałem!
E. Czepowieckiego
11. Czytanie słowa
Rozłóż „ganek” słów. Na najwyższym stopniu - słowo składające się z trzech liter. Kto mieszka w rzece? (Rak.) Pod nim - słowo
cztery litery. Spójrz na ekran, zgadnij, co to jest? (Rama.) Poniżej słowo składające się z pięciu liter. Bez czego uczeń nie jest w szkole? (Bez uchwytów).
złożone słowo długopis.
Co umieszcza statek kosmiczny w kosmosie? To słowo składa się z sześciu liter. (Rakieta.)
Słowa powstają pod sobą i są czytane.
Czas wrócić do domu i wszystkich pozostałych mieszkańców domu w Prostokwaszino.
Wynik lekcji
Temat „Dźwięki p, p ' '
Materiał. Zdjęcia przedstawiające ptaki (wróbel, sroka, wrona, jemiołuszka, cietrzew, kuropatwa, jarząbek, żuraw, gawron, nurek, jerzyk, gil, szpak); krajobrazy zimowe i wiosenne; podajnik; kolorowe symbole dźwięków; Nie wiem.
Postęp lekcji
Orgmoment
Psychogimnastyka
Przedstaw schłodzone, głodne ptaki. Pokaż, jak byli szczęśliwi, kiedy daliśmy im okruchy. Przedstaw wróbla, przestraszonego kota. Pokaż, jak doświadczamy i sympatyzujemy z wróblem, który był w łapach kota. Pokaż, jak walczył, jak bolało jego skrzydło.
Poziom 1 i 2
● W pierwszych kosztów godzinę, drugi w zieleni lasów.
A w ogóle - tylko się ściemni, to położyć się i zrobić swój dzień pracy.
● Krok Dance - pierwsza sylaba. Całe ćwiczenie - to druga sylaba. Aw Charade I przez chwilę dokumentu szyfrowane master.
Poziom 3 i 4
● Moje pierwsze trzy litery są wyraźne, gdy wróg jego myszy kiwać. Drugie trzy litery przynieść do domu na święta, zwłaszcza gdy dzieci chcą się podobać. Cały - jeść.
● Po pierwsze - upadki, drugi - brzęczenie. Cała bezpiecznie na zagłówki. 
Gra „Rebus Puzzle Charades”: odpowiedź na „farsy” Level 5 i 6
● Pierwsza sylaba - tkanina na zasłony. Druga sylaba - nie pan.
W tych dwóch sylab, mój przyjaciel, mój kwiat jest szyfrowana.
● Po pierwsze, pręt żelaza, ostrym, wówczas poety, jego wiersze śpiewa z gitarą.
A teraz - instytucja w rezultacie dając całą kaucję pieniądze. 
Gra „Rebus Puzzle Charades”: odpowiedź na „farsy” Poziom 7 i 8
● Po pierwsze, owoce cytrusowe kwaśny kwaśny. Więc nagrałem dla produktu wszystkich diabli potem.
I zdobądź sławę - Miodowy napój gazowany.
● Wewnątrz ciała pomaga, ale jeśli na końcu samogłoski włożyć do niej, natychmiast staje się Cukiernia, którą herbatę zaoferować gościom. 
Gra „Rebus Puzzle Charades”: odpowiedź na „farsy” Etap 9 i 10
● Styl pierwszy – w końcu wybrzmiewa szkolna ocena za głęboki głos – związek, nierzadki.
Razem, jak istnieje produkt mięsny.
● Kiedy dodamy do opadów, przynależymy do wszystkich kotów, wtedy otrzymamy jednostkę do pomiaru kątów. 
Gra „Rebus Puzzle Charades”: odpowiedź na „farsy” Etap 11 i 12
● Jeśli weźmiesz zaimki i dodasz czubek ucha - będzie to pogłębienie mojej siostry na schochke.
● Jeśli płytkie miejsce na wielkiej głębokiej rzece babci zaciekłych policjantów, wyobraź sobie biednych. 
Gra „Rebus Puzzle Charades”: odpowiedź na „farsy” Etap 13 i 14
● Co to jest bliski krewny natychmiast pojawia się, jeśli wykonasz dwa kolejne ruchy taneczne?
● Co wyrośnie na twarzy, jeśli wokół unoszącej się wody zaznaczy się flądra wykonawców ich własnych piosenek? 
Gra „Rebus Puzzle Charades”: odpowiedź na „farsy” Poziom 15 i 16
● Nasza pierwsza sylaba – nie ma niebezpieczeństwa, może przypadkowo wybuchnąć.
Drugi – pełen gracji piruet, a razem – mnóstwo ludzi.
● Należy zmierzyć pierwszą sylabę koła. Dwie sekundy średni wiek razem.
Ogólnie rzecz biorąc - broń palna, lepiej nie mieć jej w posiadaniu, tylko człowieka. 
Gra „Rebus Puzzle Charades”: odpowiedź na „farsy” Poziom 17 i 18
● Maszyna jest tutaj w dwusylabowej odpowiedniej. Zamiast tytułu szlacheckiego w sylabie. I razem - podpis.
● Najpierw krzyż, a za brodem i kwiatek - owoc. 
Gra „Rebus Puzzle Charades”: odpowiedź na „farsy” Poziom 19 i 20
● Na początku słowa - otwarty, wąwóz. Następnie - na znaku koperty pocztowej.
Ogólnie - miejsce, do którego towary w Rosji sprowadzały swoich kupców.
● Nazwa miasta składa się z ptaków i zwierząt? 
Gra „Rebus Puzzle Charades”: odpowiedź na „farsy” Poziom 21 i 22
● Co zmienia zardzewiałe urządzenie, jeśli zaczną przenosić na niego ładunki elektryczne?
● Na strukturę pretekstem dodać, ale generalnie topi się rudę. 
Gra „Rebus Puzzle Charades”: odpowiedź na „farsy” Poziom 23 i 24
● Pierwsza sylaba słowa - trucizna. Drugi - stado pszczół bez litery po prawej stronie.
Całość strzelała z armat dawniej, a teraz - na sprzęt sportowy!
● Najpierw - dwójka, potem - mężczyzna, to wysoki tytuł i ranga.
I całe słowo - oznaczenie, buława w dawce Edukacji.
ĆWICZENIE
(Język rosyjski)
Klasa 2
Dzielenie słowa na sylaby
Zasady dzielenia wyrazów
DEFINICJA SYLABY:
Sylaby to części słowa, na które jest ono dzielone podczas wymowy.
Na przykład:
Ok-ale, ah-ku-la, ve-re-te-but, five-ti-e-tazh-ny
Ile liter może znajdować się w sylabie?
Sylaba może składać się z jednej litery, ale zawsze z samogłoski, ale nigdy ze spółgłoski. Sylaba może składać się z dwóch, trzech lub kilku liter, ale samogłoska musi być jedną i występuje w każdej sylabie.
Samogłoska tworzy sylabę.
Jak określić liczbę sylab w słowie?
Ile samogłosek w słowie, tyle sylab.
Na przykład:
L ist, to o-R a, d mi-R mi
-w o ja oraz st-in mi n-n oraz-ts a
itp ja-cl Yu-h mi-n oraz-mi
Jak nazywa się słowa z jedną sylabą, dwiema sylabami, trzema sylabami?
Słowa zawierające tylko jedną sylabę nazywane są jednosylabowymi.
Słowa z dwiema sylabami są dwusylabowe
Słowa składające się z trzech sylab są trójsylabowe.
Jak dzielone są słowa do dzielenia wyrazów?
Do tłumaczenia słowa dzieli się na dwie części.
Możesz podzielić słowa do przeniesienia tylko według sylab, ale jednocześnie nie można pozostawić jednej litery w linii ani przenieść do innej linii.
Jakich słów nie można przekazać?
Słowa składające się z jednej sylaby i sylaby składającej się z jednej litery nie mogą być przenoszone.
Na przykład: klasa, osy, bączek.
Jak przenosić słowa z literami Y, b, b?
Litera Y podczas przenoszenia nie jest oddzielana od samogłoski.
Na przykład: Maj - ka, zając - ka.
Litery b i b podczas przenoszenia nie są oddzielane od spółgłoski.
Na przykład: ból - nieśmiały, jazda - jazda.
Jak przetłumaczyć słowa z podwójnymi spółgłoskami?
Podczas przenoszenia słowa z podwójnymi spółgłoskami jedna litera pozostaje na linii, a druga jest przenoszona.
Na przykład: cas - sa, ras - opowieść.
PAMIĘTAĆ!
1. Nie można złamać sylaby.
Słowa z jednej sylaby nie są przekazywane.
Jeden list nie może zostać przeniesiony i pozostawiony na linii.
KARTA #1
Napisz sylabę, aby ułożyć słowo.
| odnośnie… | ja… | boch… |
| ale… | góry… | koch… |
| upiec… | ale… | herbata… |
| sza… | do… | ja… |
| ja… | odnośnie… | do… |
KARTA #2
Twórz słowa z ostatnich sylab słów. Zapisz otrzymane słowa.
Chmury, kora, płycizny - ...
Salo, stupa, wata - ...
Kup, piórko, śnieżka - ...
Palmy, orły, kryzy - ...
Dużo, strach na wróble, skarpetka - ...
Muza, pociągi, szczęście - ...
KARTA #3
Z każdego słowa wybierz konkretną sylabę i utwórz z niej nowe słowo.
Przykład: Kai sha, odnośnie ka, że szyna - wagon.
Ucho, towarzystwo, wazon - _____________________
Mleko, niewoda, karaluch - _____________________
Plucie, lotto, bokserki - __________________________
Baran, rana, bank - ____________________
KARTA #4
Jeśli to możliwe, podziel słowa na sylaby.
poranek ciasto trąbka kret praca bluzy krawat sport wystawa huragan sosna lis liść wilk dąb pień borówki brusznicy szlaki borowe mgły
KARTA #5
Pisz zdania ze znakami interpunkcyjnymi. Podziel imiona dzieci na sylaby.
dobry, podwórko, zjeżdżalnia, nasza, in
Chłopaki to zrobili
Natasza, pojechała, Jakow, śnieg i
Zwinięte i, Zoya, śnieg, Julia, grudy, in
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________
KARTA #6
Nazwij pokazane elementy. Napisz słowa, dzieląc je na sylaby.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
KARTA #7
Podkreśl słowa, których nie można przenieść:
Extreme, wąż, jeże, osa, jeleń,
Bajka, jeż, Igor, smutek, bączek.
KARTA #8
Wskaż słowa niepoprawnie oddzielone myślnikiem do dzielenia wyrazów:
Le - yka, May - ka, oś - na, gu - lyat, gu - lyat,
Uro - zhay, e - tazh, róg - bki, Il-ya, Zha-nna.
KARTA #9
Zapisz słowa - nazwy obiektów z podziałem do przeniesienia.
______________________________________________________________________________________________________
KARTA #10
Przeczytaj tekst. Oddzielne słowa do przeniesienia.
Dziś jest zimno. Koronkowe płatki śniegu płoną jasno w słońcu. Stado wróbli siedzi na gałęziach drzewa. Głośno ćwierkają.
KARTA #11
Napisz tekst ze znakami interpunkcyjnymi. Podkreśl słowa, których nie można podzielić w celu przeniesienia.
Owoce i warzywa mogą rosnąć w szklarni przez cały rok kamyki i mieszanka składników odżywczych zastępują ziemię zamiast słońca jasne lampy zapalają się tak wymyślił człowiek
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
KARTA #12
Zmień słowo, aby można je było podzielić w celu dzielenia wyrazów.
Podaj dwa własne przykłady.
Dom - __________, ____________ - ______________ ,
Klon - __________, ____________ - ______________.
KARTA #13
Zapisz słowa, które zawierają literę c. Oddziel te słowa dla przeniesienia.
Jestem gumką, jestem gumką
Brudne plecy.
Ale moje sumienie jest czyste
Usunąłem plamę z arkusza.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
KARTA #14
Dzień nadszedł.
I nagle zrobiło się ciemno.
Światło się pali, wyglądamy przez okno.
Śnieg pada biało - biały ...
Dlaczego jest tak ciemno?
KARTA #15
Przeczytaj wiersz. Podkreśl słowa, których nie można przenieść.
Letni wieczór jest cichy i pogodny;
Zobacz, jak drzemią wierzby;
Zachód nieba jest bladoczerwony,
A rzeki lśnią meandrami.
KARTA #16
Oddzielne słowa do przeniesienia. Podkreśl słowa, których nie można przenieść.
Album, rodzina, napój, pierścień, włócznia, płaszcz, wlać,
Żar, sukienka, gorzka, szyje, łaźnia, kikut.
KARTA #17
Przeczytaj przysłowia. Podziel słowa z literami Y, L, aby przenieść.
Być może słońce wzejdzie na naszym podwórku.
Nie możesz złapać zająca bez psa.
Bez pana jest podwórko, a bez gospodyni chata płacze.
Carefree to mysz, która zna tylko jedną lukę.
Fasola to nie grzyby, jeśli nie zasiejesz, nie wykiełkują.
Nie znając brodu, nie wkładaj głowy do wody.
KARTA #18
Przeczytaj przysłowia. Podkreśl słowa, które nie są dzielone.
Komu żyć, służyć.
Wiesz, jak żartować, wiesz, jak się z tego śmiać.
Każdy dzień jest nowością.
Siedem przypadków w jednej ręce nie bierze.
Dobry i dobry we śnie.
Obiad jest zły, jeśli nie ma chleba.
KARTA #19
Z definicji odgaduj słowa z podwójnymi spółgłoskami. Spisać je. Oddzielne do transferu.
Słona woda do marynowania warzyw - ________________.
Pomieszczenie w szkole, w którym odbywa się lekcja, to _______________.
Szósty dzień tygodnia to ____________________.
Nauczanie posłuszeństwa zwierząt - ________________.
Zagrywanie rakietą piłki rzucanej między siebie nad siatką - ________________________________________________.
Droga asfaltowa - ______________________ .
Zabawa piłką lub krążkiem na lodzie - ________________.
KARTA #20
Czytaj opowieści ludowe. Oddzielne słowa do przeniesienia.W marcu gnieżdżą się wróble.
Wznosi się - przed deszczem.
Słońce szybko minie.
Śnieg przykleja się do drzew - na upał.
Długie sople - na długą wiosnę.
Duża rosa w maju - do zbioru ogórków.
Słowa podzielone są na sylaby. Sylaba- to jeden dźwięk lub kilka dźwięków wydawanych przez jedno wydechowe uderzenie powietrza.
Poślubić: łał, łał.
1. W języku rosyjskim istnieją dźwięki różniące się słyszalnością: samogłoski są bardziej dźwięczne w porównaniu ze spółgłoskami.
Dokładnie tak dźwięki samogłosek sylaby tworzą sylaby.
Spółgłoski nie są sylabami. Wymawiając słowo, spółgłoski „rozciągają się” na samogłoski, tworząc z samogłoskami sylabę.
2. Sylaba może składać się z jednego dźwięku (a wtedy koniecznie jest to samogłoska!) lub kilku dźwięków (w tym przypadku oprócz samogłoski sylaba ma spółgłoskę lub grupę spółgłosek).
Obręcz - o-bo-dock; kraj - kraj; lampka nocna - lampka nocna; miniatura - mi-ni-a-tu-ra.
3. Sylaby są otwarte i zamknięte.
otwarta sylaba kończy się samogłoską.
Tak, kraj.
Zamknięta sylaba kończy się na spółgłoskę.
Śpij, liniowiec.
W języku rosyjskim jest więcej otwartych sylab. Zamknięte sylaby są zwykle widoczne na końcu słowa.
Poślubić: nocnik(pierwsza sylaba jest otwarta, druga zamknięta), o-bo-dok(pierwsze dwie sylaby są otwarte, trzecia jest zamknięta).
W środku słowa sylaba zwykle kończy się samogłoską, a spółgłoska lub grupa spółgłosek po samogłosce zwykle przechodzi do następnej sylaby!
Nocny zegar, powiedz mi, spikerze.
Notatka!
Czasami w słowie można zapisać dwie spółgłoski i jeden dźwięk, na przykład: pozbyć się[izh: yt ']. Dlatego w tym przypadku rozróżnia się dwie sylaby: i żyć.
Podział na części przeżyć przestrzega zasad dzielenia wyrazów, a nie podziału na sylaby!
To samo widać na przykładzie czasownika Odejdź, w którym kombinacja spółgłosek zzh brzmi jak jeden dźwięk [zh:]; więc podział na sylaby będzie - Odejdź i podział na części do przeniesienia - Odejdź.
Szczególnie często obserwuje się błędy, gdy sylaby odróżnia się od form czasownika zakończonych na -tsya, -tsya.
- Dział twist-sya, prasy-sya to podział na części do przeniesienia, a nie podział na sylaby, ponieważ w takich formach kombinacja liter ts, ts brzmi jak jeden dźwięk [ts].
- Dzieląc na sylaby, kombinacje liter ts, ts przechodzą w całości do następnej sylaby: patrz, czekaj.
W środku słowa zamknięte sylaby mogą tworzyć tylko niesparowane spółgłoski dźwięczne: [j], [p], [p '], [l], [l '], [m], [m '], [n] , [n'].
May-ka, Sonya-ka, co-scrap-ka.
Notatka!
Łącząc kilka spółgłosek w środku słowa:
1) Dwie identyczne spółgłoski koniecznie przechodzą do następnej sylaby.
No idź, tak-nn.
2) Dwie lub więcej spółgłosek zwykle przechodzi do następnej sylaby.
Sha-pk a, ra-vn th.
Wyjątek tworzą kombinacje spółgłosek, w których pierwsza jest niesparowaną dźwięczną (litery p, p, l, l, m, m, n, n, d).
Mar-ka, dawn-ka, bul-ka, stel-ka, lady-ka, ban-ka, ban-ka, lay-ka.
4. Podział na sylaby często nie pokrywa się z podziałem na części wyrazu (przedrostek, rdzeń, przyrostek, końcówka) oraz z podziałem wyrazu na części podczas przenoszenia.
Na przykład słowo obliczone dzieli się na morfemy obliczony (wyścigi- prefiks, liczy się- źródło; jakiś- przyrostki; ten- zakończenie).
To samo słowo po przeniesieniu dzieli się w następujący sposób: obliczony.
Słowo dzieli się na sylaby w następujący sposób: obliczony.
| Zasady dzielenia wyrazów | Przykłady |
|---|---|
| 1. Z reguły słowa niosą sylaby. Litery ъ, ь, é nie są oddzielone od poprzednich liter. | Razj-jedź, niebieska-ka, my-ka. |
| 2. Nie możesz przenieść ani zostawić jednej litery w linii, nawet jeśli oznacza ona sylabę. | Och bo-dok; słowa jesień, imię nie można podzielić w celu przeniesienia. |
| 3. Podczas przenoszenia nie można oderwać końcowej spółgłoski od przedrostka. | Od - przepływ, raz - wlej. |
| 4. Podczas przenoszenia nie można oderwać pierwszej spółgłoski od korzenia. | Zgrywanie po-to, zgrywanie pri-to. |
| 5. Podczas dzielenia wyrazów z podwójnymi spółgłoskami jedna litera pozostaje na linii, a druga jest dzielona. | Ran-n-y, ter-r-or, van-n-a. |
| 6. Litery s po przedrostku nie wolno odrywać od rdzenia, ale część słowa rozpoczynająca się na literę s nie powinna być przenoszona. | Czasy - powiedzmy. |
