(GCD dla rozwoju artystycznego i estetycznego)
grupa przedszkolna
Pedagog:
Lukyanova Swietłana Nikołajewna
Cel: kształtowanie zdolności twórczych poprzez technikę malowania na szkle z wykorzystaniem elementów TRIZ oraz działania eksperymentalne
Zadania:
Naucz dzieci formułować hipotezy,
Rozwijanie chęci dzieci do samodzielnego zdobywania wiedzy poprzez doświadczenie, umiejętność syntetyzowania ich wiedzy i wykorzystywania jej w rozwiązywaniu problemów poznawczych i praktycznych;
Utrwalenie nabytych wcześniej umiejętności tworzenia witrażu na nowym materiale (szkło organiczne).
Poszerzyć wiedzę na temat właściwości światła i koloru: wykorzystać znane zjawiska optyczne do odszyfrowania napisów (efekt odbicia lustrzanego)
Rozwijać umiejętności kompozycyjne, tworzyć wzór oparty na malarstwie witrażowym;
Aby skonsolidować umiejętność samodzielnego wybierania kolorów i tworzenia odcieni;
Rozwijaj percepcję kolorów i artystyczny gust;
Rozwijaj umiejętności komunikacyjne podczas łączenia dzieci w grupy poszukiwawcze;
Nauczenie technik i metod malowania na szkle;
Kultywować pracowitość, wartościowy stosunek do własnej pracy.
Spodziewany wynik.
Dziecko ma pomysł:
o pojęciu „odbicia lustrzanego” i jego cechach;
o tym, jak stworzyć obraz witrażowy;
o technice tworzenia witraży;
nabyła umiejętność:
Praca w Grupie;
tworzyć witraże;
analizować własne działania i działania innych dzieci;
wykorzystywać umiejętności rozwiązywania problemów.
Integracja obszarów edukacyjnych.
Artystyczna i estetyczna. Wykorzystanie akompaniamentu muzycznego do stworzenia nastroju i zrozumienia obrazu, wyrażającego uczucia;
Społeczno-komunikacyjny. Rozwój swobodnej komunikacji z dorosłymi i dziećmi w trakcie procesu i wyników działań produkcyjnych. Użycie słowa artystycznego, rozwój mowy monologowej w opisie obrazów, przedmiotów i przedmiotów, prac własnych oraz prac innych dzieci.
aktywność poznawcza. Poszerzanie horyzontów w procesie poznawania praktyczne zastosowanie znajomość tego rodzaju sztuki, badanie wzorów i obrazów; rozwój wyobraźni i działalność twórcza; tworzenie pierwotnych wyobrażeń o własności i relacji przedmiotów otaczającego świata (części i całości, materiał, kolor)
Aktywność zawodowa. Kształtowanie umiejętności i zdolności do pracy, edukacja pracowitości, edukacja wartościowego stosunku do pracy własnej i pracy rówieśników
Materiały:farba witrażowa, kontur na szkle i ceramice, plastik transparentny, pędzle, serwetki,lustra, lampa stołowa lub latarka, przezroczysty plastik, uchwyty na szczotki, plakietki imienne dla dzieci, tacka z roztworem wody i jodu,sok z cytryny, koperta z listem,
Nauczyciel:Chłopaki, co wiecie o ratownikach?Jak myślisz, na czym polega praca ratownika?(odpowiedzi dzieci: ratuj, pomagaj potrzebującym).Proponuję dołączyć do oddziału ratunkowego!
Wszystkim członkom ekipy ratunkowej proponuję dołączyć plakietki ze swoimi imionami. (Dzieci z pomocą nauczyciela szukają plakietek ze swoimi imionami i dołączają je)
Nauczyciel: Dzieci, teraz sprawdźmy, czy poprawnie odnalazłeś swoje odznaki, spójrz w lustro i sprawdź, czy prawidłowo odnalazłeś swoją odznakę. (Po spojrzeniu w lustro dzieci nie mogą odczytać swojego imienia) A następnie sprawdź się nawzajem, czy pisownia imion na plakietce jest poprawna. (Upewniają się, że imiona są poprawnie napisane.)
Nauczyciel: Dlaczego nie mogłeś odczytać swoich imion w lustrze?
Nauczyciel:(dochodzę do konkluzji) Prawdopodobnie za wszystko winne jest lustro - wywróciło obraz do góry nogami. (Są to właściwości lustrzane). W lustrze prawa ręka stała się lewą, a lewa stała się prawą. A słowa nie są pisane od lewej do prawej, ale odwrotnie, a litery są pisane odwrotnie, w przeciwnym kierunku ... Jak ciekawie ... A co to leży na stole, widzę odbicie tego obiekt w lustrze?
Dzieci, spójrzcie co to jest? (odpowiedzi dzieci, kto wie) O tak, to wygląda jak list. A po co to jest? (odpowiedzi dzieci) Jakie to dziwne, teraz wszyscy komunikują się przez telefony komórkowe, listy wysyłane są na e-mail, dawno takich listów nie widziałem! Na kopercie jest napisane „Od”: IletiJ ytenalP „ZhartiV”, „Do”: W Jixted DaS. Nic nie jest jasne. Gdzieś ostatnio widzieliśmy podobny obraz słów… (założenia dzieci: lustrzane odbicie jest przeciwieństwem)
Chłopaki, to jest dla nas! Otwórzmy to? (Dzieci otwierają kopertę, znajdują list, ale kartka jest czysta, nic na niej nie jest napisane).
Nauczyciel: Znowu tajemnica. W końcu nie mogli po prostu wysłać nam czystej kartki z innej planety ... Dlaczego jest biała? (domysły dzieci) List musiał być napisany magicznym atramentem. Zróbmy transformację, zróbmy transformację Biała lista z magicznym rozwiązaniem i zobacz, co się z nim stanie. (Włóżmy list do tacy, do której wlewa się wodny roztwór jodu) Litery się pojawiły i można je odczytać, przypomnij mi, dlaczego tak się stało? (odpowiedzi dzieci). List został napisany sokiem z cytryny, a kiedy opuściliśmy go na tacę z roztworem jodu, litery pojawiły się w wyniku interakcji kwaśnego soku z cytryny i jodu.
Nauczyciel: Spójrz jeszcze raz, coś jest nie tak ze słowami. (Odpowiedzi dzieci). Chodźmy do lustra. Notka:"Pomoc! Straciliśmy wszystkie jasne kolory, wszystko stało się bezbarwne! Oddaj nam jasny świat"
Nauczyciel: Chłopaki, dobrze, że dołączyliśmy do oddziału ratunkowego! Pomożemy mieszkańcom planety „Witraż”? (odpowiedzi dzieci)
Nauczyciel: W takim razie chodźmy na nasz statek ratowniczy! Powtórz za mną magiczne słowa:
Nie jesteśmy już przedszkolakami,
Wszyscy jesteśmy odważnymi facetami!
Zostaliśmy ratownikami
Latanie między planetami.
Uratujemy każdego, kto dzwoni,
Lećmy!
W trakcie lotu rozmowa z dziećmi:
Nauczyciel: Jak myślisz, dlaczego kolory zniknęły?
(Sugerowane odpowiedzi dzieci: wypalony na słońcu; pokryty kurzem, brudem; umyty w gorącej wodzie, zaczarowany mag; zaatakowany statek obcych; zapadła noc.)
Nauczyciel:List mówi, że wszystko na planecie stało się bezbarwne, co to oznacza?(nie ma koloru)Czy to dobrze, czy źle?(źle, bo brzydko, nudno, bez wyrazu) Jakie obiekty w otaczającej nas grupie można nazwać bezbarwnymi?(szkło w oknie) Jak inaczej określa się szkło bezbarwne?(przezroczysty) Co możemy teraz powiedzieć o braku koloru? Czy to dobrze czy źle, że szyba w oknie jest bezbarwna?(no bo w grupie jest światło, promienie słoneczne przenikają, oświetlają i ogrzewają powietrze w pomieszczeniu, możemy obserwować co dzieje się na ulicy za oknem, jaka jest pogoda itp.).
Nauczyciel: Ty i ja możemy wywnioskować, jak wyglądała bezbarwna planeta (jak szkło). Jaki rodzaj sztuki związanej ze szkłem znasz? (witraż)
(Technologia witrażowa: części obrazu wycięte z kolorowego szkła i złożone. Istnieje uproszczona wersja witrażu - malowanie na szkle specjalnymi farbami.
Oglądanie slajdów na ekranie z obrazami witraży wykonanych na różne sposoby)
Nauczyciel: Proponuję pomalować planetę na różne kolory techniką witrażu. Spójrz, na stole masz cząsteczki planety. Weź te cząsteczki do rąk i przystąp do malowania witrażami. Chłopaki podchodzą do mnie i wybierają szkic, który Ci się podoba.
Nauczyciel:(włącza muzykę, komentuje działania w miarę postępu zadania). Szkic kompozycji kwiatowej kładziemy pod przezroczystym plastikiem, przyczepiamy pod zaciskami. Następnie na powierzchni plastiku rysujemy kontur według szkicu. Sam kwiat obrysowujemy złotym konturem, a wszystkie inne szczegóły srebrnym lub czarnym konturem.
Chłopaki, gdy kontur wysycha, zróbmy gimnastykę dla naszych palców:
Słońce jest jasną gwiazdą (wszystkie palce są zaciśnięte w pięść, z wyjątkiem kciuka)
I wokół planety (otwórz dłoń, prostując wszystkie pozostałe palce)
I lataj, kto gdzie, szybkimi kometami (na przemian wszystkie palce dłoni dotykają kciuka)
Twoje ręce są wypoczęte, a kontur suchy. Weźmy farby i sprawmy, aby nasze witraże były jasne i piękne. Rozpoczynając malowanie obrazu, najpierw musisz pomalować fragmenty, które są od siebie oddzielone (czyli nie sąsiadują), w tym przypadku farba nie rozprzestrzeni się i nie będzie mieszać się z farbą o innym kolorze i poza kontur. Musisz rysować na szkle w pozycji poziomej - farba nie rozleje się. (Dzieci rysują, dźwięki muzyki).
Odbicie.
Nauczyciel: Spójrzmy na świat. Jak pięknie mienią się cząsteczki planety. Przynieś mi je. Teraz zbierzemy cząstki planety w całość i poczekamy na jej przebudzenie. (Wewnątrz serca znajduje się pasek z nazwą planety.) Spójrz, serce planety stało się jasne i kolorowe - oznacza to, że planeta jest uratowana. Myślisz, że nam się udało, czy uratowaliśmy planetę? (odpowiedzi dzieci)
(W kontynuacji, po zajęciach edukacyjnych.
Nadaje się na plakat z wizerunkami planet Układu Słonecznego.
Nauczyciel: Na jakiej planecie żyjemy? (Ziemia)
Nauczyciel: Nasza planeta ma swoje własne święto. Wiosną, kiedy przyroda budzi się z zimowego snu, a właściwie 21 marca, obchodzony jest Światowy Dzień Ziemi. Tradycyjnie w ten dzień różnych krajów Dźwięki Dzwonu Pokoju (zawiera nagranie z dźwiękiem dzwonka). A potem wiosną, ale już 22 kwietnia obchodzony jest Międzynarodowy Dzień Ziemi. Chłopaki, zobaczcie, jak piękna jest nasza Ziemia!
Posłuchaj wiersza:
Patrzę na kulę ziemską - kulę ziemską,
I nagle westchnął, jakby żył!
A kontynenty szepczą mi:
"Ocal nas, ocal nas!"
A gaj i lasy szepczą,
Rosa na trawie jak łza!
Głęboka rzeka jest smutna
"Ocal nas, ocal nas!"
Jeleń przerwał bieg:
„Bądź mężczyzną, człowieku!
Wierzymy w Ciebie, nie kłam
Dbaj o nas, uważaj!
Rima Sayarov
Zarys lekcji rysunku« kosmiczny sen» w grupa przygotowawcza.
Temat:» kosmiczny sen»
Cel: Nauczenie dzieci samodzielnego wyboru treści pracy, realizacji ich planu, przekazywania na rysunku Różne rodzaje kosmiczny krajobraz, transport lub kosmici. Rozwijaj wyobraźnię, wyobraźnię i obserwację. Kontynuuj naprawę techniki rysunek proste i kolorowe ołówki oraz pisaki. Wylęgaj równomiernie, bez większego nacisku na ołówek.
Kultywować zainteresowanie kreatywnością, dokładnością, chęcią wymyślania i fantazjowania.
Środowisko programistyczne: Kartka albumu dla każdego dziecka, prosty ołówek, kolorowe ołówki, flamastry, serwetki, zgadywanie zagadki o rakiecie, obręcze do gry, obrazki, fotografie na ten temat « Przestrzeń» .
prace wstępne: Badanie kosmiczne krajobrazy, reprodukcje statki kosmiczne, stacje orbitalne, międzyplanetarny satelity i łaziki księżycowe.
Postęp kursu.
Na początku Lekcje wychowawca mówi dzieciom zagadka:
Rozłóż jej szkarłatny ogon
Poleciał w stado gwiazd.
Nasi ludzie to zbudowali
Międzyplanetarny….(Rakieta).
Edukator przemawia dzieci:
Czy uważasz, że na innych jest życie? planety?
Jak wyglądają mieszkańcy i mieszkańcy nieznanego nam? planety?
Ludzie fantazjowali, wymyślali i pisali historie przestrzeń podróże, a teraz wymyśl najbardziej niesamowite i niesamowite obrazy różnych planety i przestrzeń pojazdy. Artyści-mistrzowie dużo myślą, fantazjują i rysują na ten temat.
Nauczyciel pokazuje zdjęcia, ilustracje z obrazy kosmiczne zwrócenie uwagi dzieci na niezwykłą, wyrazistość zdjęcia z kosmosu, krajobrazy, różnorodność i wykorzystanie kolorów. Nauczyciel zwraca również uwagę dzieci na niecodzienny projekt. transport kosmiczny. Wyjaśnia, że to przestrzeń transport może nie tylko latać, jest wielofunkcyjny, potrafią drążyć ziemię, wykonywać różnego rodzaju prace swoimi mackami.
Po rozmowie i wyjaśnieniach z nauczycielem dzieci przedstawiają i omawiają swoje pomysły.
Zanim zaczną farba, nauczyciel proponuje najpierw zagrać w grę "My astronauci» . Możesz zagrać w tę grę po rysunek.
Zasady gry: Obręcze rakietowe są ułożone wzdłuż krawędzi terenu. Jest kilka osób więcej grających niż rakiety. Dzieci stoją w kręgu i trzymają się za ręce. Chodząc w kółko, rozmawiając słowa:
Czekają na nas szybkie rakiety
Do lotu rakietowego.
Czego chcemy
Lećmy do tego!
Ale w grze jest pewien sekret
Nie ma miejsca dla spóźnialskich!
Po ostatnich słowach dzieci rozpierzchają się i dwójkami zajmują rakiety. W parze odwróćcie się do siebie plecami, mocno przyciskając plecy i tył głowy, przyjmijcie piękną pozę z prawidłową postawą, spóźnialscy wybierają najpiękniejsze sparowane pozy astronauci. Grę można powtórzyć kilka razy, na prośbę samych dzieci.
Po meczu dzieci siadają i zabierają się do pracy.
Wybór materiału artystycznego oferuje sam edukator. dzieci: możesz używać tylko pisaków, możesz używać tylko kolorowych ołówków, możesz również użyć tylko zwykłego ołówka lub możesz użyć obu.
Podczas pracy nauczyciel musi zwracać uwagę na prawidłową postawę dzieci, a także przypomina, że dzieci nie zapominają podczas rysowanie ołówkami, wykonał odpowiedni nacisk, trzymając ołówek nie mocno.
Na koniec, po skończeniu pracy, dzieci pokazują i opowiadają treść swoich rysunków.
Obręcze rakietowe.
W ten sposób gra „My astronauci"
To właśnie dostały dzieci zdjęcia z kosmosu!
"kosmici"
Wszystkie dzieci wykonały zadanie.
Lekcja rysunku w grupie przygotowawczej na temat „Przestrzeń”
Temat lekcji: Dzień KosmonautykiCel: Rozwijanie umiejętności odzwierciedlenia w rysunku swoich wyobrażeń o przestrzeni.
Zadania:
1. Kontynuuj poszerzanie zrozumienia przez dzieci różnorodności kosmosu. Powiedz dzieciom o interesujące fakty i wydarzenia kosmiczne.
2. Dać dzieciom wyobrażenie, że Wszechświat to wiele gwiazd. Słońce jest najbliższą Ziemi gwiazdą. Wyjaśnij idee dotyczące planet, konstelacji.
3. Przekazanie dzieciom wiedzy o eksploracji kosmosu przez człowieka, o znaczeniu badań kosmosu dla życia ludzi na Ziemi. Zapoznanie się z pierwszym pilotem-kosmonautą Yu.A. Gagarina.
4. Pielęgnuj poczucie dumy ze swojej ojczyzny.
Kosmos jest taki fajny!
Kosmos jest taki fajny!
Gwiazdy i planety
W czarnej nieważkości
Pływaj powoli!
Kosmos jest taki fajny!
ostre rakiety
Z wielką prędkością
Pędzi tu i tam!
Tak cudownie w kosmosie!
Tak magiczne w kosmosie!
W prawdziwej przestrzeni
Odwiedziłem raz!
W prawdziwej przestrzeni!
W tym, który przejrzał
W tym, który przejrzał
Teleskop papierowy!
O. Achmetowa
Jeden z tematów bardzo interesujących dla dzieci wiek przedszkolny, to jest przestrzeń. Kosmos to tajemniczy świat gwiazd, planet i innych obiektów. Od dzieciństwa dzieci widzą, że dzień zastępuje noc. Słońce świeci na niebie w dzień, a księżyc w nocy. A niebo jest pełne gwiazd.
Co możesz powiedzieć dzieciom o kosmosie?
12 kwietnia Rosja obchodzi Dzień Kosmonautyki, aby upamiętnić pierwszy lot kosmiczny Jurija Gagarina.
Gwiaździste niebo zawsze przyciągało wzrok ludzi, kusząc swoją ciemnością. Ludzie marzyli o tym, by jak najwięcej dowiedzieć się o kosmosie. Tak rozpoczął się czas rakiet kosmicznych, satelitów, łazików księżycowych…
Nasza Ziemia to ogromna kula, na której są morza, rzeki, góry, pustynie i lasy. Żyją też ludzie. Nasza Ziemia i wszystko, co ją otacza, nazywa się Wszechświatem lub przestrzenią. Oprócz naszej niebieskiej planety są też inne, a także gwiazdy. Gwiazdy to ogromne świecące kule. Słońce jest także gwiazdą. Znajduje się blisko Ziemi, dzięki czemu możemy ją zobaczyć i poczuć jej ciepło.
Oprócz Ziemi w Układzie Słonecznym jest jeszcze 8 planet, każda planeta ma swoją własną ścieżkę, zwaną orbitą.
Aby dowiedzieć się, z czym dana osoba będzie musiała zmierzyć się w kosmosie, naukowcy wysłali zwierzęta na „zwiad”. Były to psy, króliki, myszy, a nawet zarazki.
Psy są mądrzejsze od myszy, ale nie wszystkie psy kwalifikowały się do testu. Przede wszystkim przyszły zwykłe kundle. Pierwszy pies, Łajka, został wysłany w kosmos w 1957 roku. Potem Belka i Strelka polecieli w kosmos. W 1960 roku, 19 sierpnia, zostały wystrzelone w kosmos na prototypie statku kosmicznego Wostok. Pozostali w kosmosie przez ponad dzień i bezpiecznie wrócili.
Pierwszym kosmonautą był Jurij Aleksiejewicz Gagarin. 12 kwietnia 1961 poleciał w kosmos na statku kosmicznym Wostok-1 i okrążył Ziemię w 1 godzinę 48 minut. Wrócił żywy i zdrowy.
Astronauta to osoba, która testuje technologię kosmiczną i pracuje w kosmosie. Teraz w wielu krajach są astronauci.
Pierwszy spacer kosmiczny wykonał Aleksiej Leonow w 1965 roku.
A pierwszą kobietą kosmonautą była Walentyna Tereshkova, która poleciała w kosmos w 1963 roku.
Aby latać w kosmos, trzeba dużo i dobrze się uczyć, być opanowanym, cierpliwym, wytrwałym.
Temat przestrzeni zawiera wiele pomysłów na rysunki, a nasze dzieci z grupy przygotowawczej podzieliły się swoimi wrażeniami z przestrzeni.
Nadieżda Aszirowa
Streszczenie lekcji rysunku „Mieszkańcy fantastycznej planety”
Streszczenie lekcji rysunku w grupie przedszkolnej.
Temat: « Mieszkańcy fantastycznej planety» .
Opracowano i przeprowadzono: nauczyciel Ashirova N. Kh. MBDOU „Przedszkole Lyambirsky nr 3 typu kombinowanego”.
Cel: Stymuluj kreatywne myslenie w aktywności wizualnej.
Zadania:
Stwórz warunki do twórczej aktywności dzieci. Rozwijanie zdolności twórczych dzieci w oparciu o przerabiany materiał i ukształtowane umiejętności przedstawiania zwierząt.
Utrwalenie umiejętności komponowania przez dzieci całości z części, doskonalenie umiejętności i umiejętności przedstawiania nietypowych przedmiotów.
Nauczenie dzieci samodzielnego tworzenia wizerunku bajecznego zwierzęcia poprzez rysunek i napisz o tym krótką historię.
Aktywuj słowa w mowie „nie istnieje”, "niezwykłe".
Nauczenie dzieci wymyślania nazw dla stworzonych przez siebie wizerunków nieistniejącego zwierzęcia (stworzenie warunków do tworzenia słów - tworzenie nowych słów, nieistniejącej nazwy, na przykład: „Vertogrunt”, "Słoń" itd.
rozwijać wyobraźnię, Fantazja, kreatywne myslenie; rozwój umiejętności motorycznych, koordynacja ruchów palców.
Pielęgnuj życzliwe i uważne podejście do innych, chęć zrobienia czegoś przyjemnego. Edukacja dokładności i wytrwałości.
Materiał:
Dla edukatora: materiał budowlany, dwa koperta: w jednej karcie z fantastyczne zwierzęta, w innej literze i kartach z geometrycznymi kształtami dla d / i "Do kogo ona jest podobna?". płyta "Niezbadany planeta» . Schemat opisujący rysunek, rysunek "Słoń". Odtwarzacz, fantastyczna muzyka.
Dla dzieci: flamastry, nożyczki, klej w sztyfcie, serwetki.
Postęp kursu.
Niespodzianka chwila.
Pedagog - Chłopaki, otrzymaliśmy list z dalekiego planety. Mieszkańcy tej planety proszą o twoją pomoc.: „Jeden zły czarodziej sprawił, że wszyscy mieszkańcy planety niewidzialni. List zawiera dwie koperty, które można zadrukować tylko na wyjątkowym planeta».
Wychowawca - Cóż, chłopaki, czy jesteście gotowi pomóc? Więc chodźmy teraz.
Dzieci stoją obok nauczyciela i wymawiają słowa.
Położymy dłoń w dłoń, Dzieci podadzą sobie ręce,
I zaprosimy się nawzajem do przyjaźni. Biorą ręce.
Zbudujemy rakietę
Latać do planeta. Ręce łączą się nad głową
Cokolwiek chcemy, powoli wstawać
Lećmy do tego!" Przedstaw lecącą rakietę.
Budowa z materiał budowlany.
Dzieci z nauczycielem budują rakietę z materiałów budowlanych. Siadają na krzesłach, przygotowują się do lotu. W tej chwili brzmi fantastyczna muzyka.
Wychowawca - Nasz statek kosmiczny startuje z kosmodromu. Lecimy coraz wyżej. Wyprzedzając nieznane planeta. Rakieta ląduje, a raczej opada.
Badanie kart za pomocą fantastyczne zwierzęta.
Nauczyciel towarzyszy historii zdjęciami zwierząt z pierwszej koperty.
Wychowawca - Opuszczamy statek. Jakie to niezwykłe planeta! Jest zamieszkana fantastyczne zwierzęta ale są niewidoczne. Oni żyją wszędzie: nad nami, na powierzchni planety, a nawet wewnątrz planety. Te zwierzęta pływają, latają, czołgają się. Wśród nich są stworzenia piękne i brzydkie, dobre i złe. Niektóre z nich składają się z części znanych nam zwierząt, inne w ogóle nie przypominają żadnego z naszych zwierząt. planety.
Relaks « zwierzęta z fantazji» , gra muzyka.
Wychowawca - Dzieci, zamknijcie oczy, wyobraźcie sobie te zwierzęta. Wśród nich są tacy, którzy poruszają się z pomocą technologia: jeździć po torach jak czołg; latać śmigłem, jak helikopter.
Czytanie listu z drugiej koperty.
Nauczyciel otwiera drugą kopertę, czyta list.
Pedagog - O naszej magii planetażyją niesamowite stworzenia, składają się z różnych geometrycznych kształtów. Ponieważ są niewidoczne, nie ma tu kamer ani artystów. Chłopaki uprzejmie prosimy o wykonanie portretów tych niezwykłych zwierząt.
Gra dydaktyczna "Do kogo ona jest podobna?"
Nauczycielka wraz z dziećmi ogląda z litery kartki o geometrycznych kształtach, a następnie sugeruje na podstawie geometrycznych kształtów narysuj różne postacie fantastycznych zwierząt.
V. - Czas zabrać się do pracy. Ale najpierw przygotujmy palce do pracy.
Gimnastyka palców.
Zając i jeż do siebie Indeks i środkowe palce obu Szli ścieżką przez pole, przez łąkę. ręce "iść" w stosunku do siebie.
Spotkali się i przestraszyli się. Walnij pięściami.
Biegli szybko - idź, dogonić! Znowu palce "iść" ale teraz w
różne strony.)
Samodzielna aktywność dzieci.
Kiedy dzieci zaczynają urzeczywistniać pomysł na rysunku, nauczyciel sugeruje nazwanie przedstawionego zwierzę z fantazji.
Po zakończeniu pracy dzieci same się wycinają fantastyczne zwierzaki na konturze i naprawione w tle "Niezbadany planeta» , wyłania się ogólny obraz.
Opracowanie historii według schematu.
Pedagog - A teraz poproszę o napisanie opowiadania, a schemat ci w tym pomoże.
Jak nazywa się zwierzę? Jakie to zwierze? nieistniejące, niezwykłe zwierzę.
Opis wyglądu.
Co on może zrobić?
W rysunkach dzieci oceniana jest oryginalność i pojawienie się ciekawego pomysłu. (wydajność wyobraźni).
Wychowawca - Na przykład „W nieznanym” Słoń żyje na planecie. To nie istnieje na naszym planeta zwierzę. Ma długi pień jak słoń i skrzydła jak mucha. Słoń potrafi latać i poruszać się po powierzchni planety».
Historie dla dzieci.
Podsumowanie NOD.
Pedagog - Jakie masz cudowne niezwykłe zwierzęta! Wykonałeś dziś świetną robotę! Co Ci się najbardziej podobało lekcja?
Zapamiętaj nazwy wiosennych miesięcy. Wiosna przychodzi stopniowo: w marcu śnieg zaczyna topnieć, w kwietniu miejscami pęcznieją pąki, a pod koniec maja zaczynają kwitnąć drzewa i kwiaty, wszystko ożywa.
Poproś dzieci, aby zastanowiły się, jakie narysują wiosenne zjawisko. Arkusz musi być podzielony linią horyzontu na dwie części (linia horyzontu nie powinna przebiegać dokładnie w środku arkusza). Następnie narysuj drzewa, rzekę, rozmrożone plamy itp. Niebo można zamazać niebieską akwarelą zmieszaną z wodą.
Możesz zakończyć lekcję wierszem I. Tokmakowej „Wiosna”:
Wiosna nadchodzi do nas
Szybkie kroki.
A zaspy topnieją
Pod jej stopami.
Czarne rozmrożone łaty
widoczne na polach.
Tak, bardzo ciepło
Nogi wiosny.
Lekcja 58
(Monotopia. Gwasz)
Zawartość oprogramowania. Wzbudź zainteresowanie nową techniką rysunkową - monotopią pejzażową. Naucz się rysować zieloną wiosnę, używając odpowiednich kombinacji kolorów. Ćwiczenie umiejętności uzyskania odbicia lustrzanego w technice monotopii.
Rozdawać. Arkusze jasnofioletowego papieru, farby gwaszowe, cienkie i grube pędzle, słoiki z wodą, palety, szmaty.
Postęp lekcji
Porozmawiaj z dziećmi o zjawiskach zielonej wiosny: ptaki wracają z ciepłych krajów, śnieg całkowicie topnieje, ustają nocne przymrozki, kwitną rośliny, pojawiają się owady.
Przeczytaj dzieciom wiersz M. Plyatskowskiego:
Dni są w porządku
Podobny do wakacji
A na niebie - słońce jest ciepłe,
Wesoły i miły.
Wszystkie rzeki przelewają się
Wszystkie pąki otwarte
Zima przeszła z zimna,
Zaspy zamieniły się w kałuże.
Opuszczając kraje południa,
Ptaki wróciły.
Na każdej gałęzi szpaka
Siedzą i czyszczą pióra.
Nadszedł czas wiosny
Czas na kwitnienie.
A więc nastrój
Wszyscy ludzie mają wiosnę!
Zapytaj dzieci, co wyobraziły sobie słuchając tego wiersza, jakie oznaki wiosny wymienił w wierszu autorka?
Zaproponuj narysowanie zielonych drzew na brzegu jeziora. Aby to zrobić, arkusz kolorowego papieru należy umieścić pionowo i złożyć na pół, a następnie rozłożyć. Na górze arkusza musisz narysować zielone drzewa, które przyleciały z ciepłych krajów ptaków. Następnie za pomocą szerokiego pędzla zwilżyć dolny arkusz wodą, zagiąć i docisnąć do drugiej połowy. Poniżej znajdziesz jezioro, w którym odbijają się drzewa. Oryginalny krajobraz można ponownie zabarwić farbami gwaszowymi.
Tematem tygodnia jest „Dzień Kosmonautyki”
Lekcja 59. Gwiaździste niebo
(Kolorowe drapanie. Pióro)
Zawartość oprogramowania. Zapoznanie dzieci z wyrazistymi możliwościami nietradycyjnej techniki - kolorowego drapania. Naucz się rysować gwiaździste niebo za pomocą techniki drapania. Ćwicz z piórem i atramentem. Rozwijaj kreatywność, obserwację, percepcję estetyczną, poczucie koloru i niezależności. Pielęgnuj pozytywne nastawienie do rysowania.
Rozdawać. Karton żółty, jasnozielony lub pomarańczowy, świeca woskowa lub żółta kredka woskowa, czarny tusz lub gwasz zmieszany z kilkoma kroplami mydła w płynie, szeroki pędzelek, szpiczasty sztyft (długopis), słoik z wodą, szmatka, cerata podszewka.
Postęp lekcji
Na początku lekcji poproś dzieci, aby potarły świeczką całą powierzchnię tektury. Następnie pomaluj arkusz tektury czarnym tuszem zmieszanym z mydłem w płynie. Gdy atrament wysycha, przeczytaj dzieciom rosyjską pieśń ludową:
Wschodziła wysoka gwiazda.
Nad lasem, nad ciemnością,
Nad świerkiem-brzozą,
Nad zielonym lasem dębowym.
Zapytaj dzieci:
Co wyobrażasz sobie słuchając tego wiersza?
Zaproponuj przedstawienie nocnego nieba, a poniżej - lasu.
Mieliśmy już ciemną noc. Pod prawą rękę wkładamy serwetki i drapiemy gwiazdy spiczastym patyczkiem, a poniżej widocznego lasu. Musisz zacząć rysować od góry i starać się nie dotykać powierzchni tektury, w przeciwnym razie atrament się rozmazuje.
Lekcja 60. Mieszkańcy innych planet
(Rysowanie kredkami)
Zawartość oprogramowania. Rozwijanie umiejętności wprowadzania rysunku na arkusz. Naucz się malować przedmioty kolorowymi kredkami. Rozwijaj wyobraźnię i niezależność.
Materiał demonstracyjny. Mapa planet Układu Słonecznego.
Rozdawać. Arkusze albumów, ołówki, kredki.
Postęp lekcji
Pokaż dzieciom mapę planet Układu Słonecznego i powiedz:
Słońce jest najbliższą nam gwiazdą, centrum naszego układu planetarnego. Wokół Słońca porusza się wiele planet, oto one: Merkury, Wenus, Ziemia, Mars, Jowisz i inne. Jaki kształt mają te planety? (Okrągły.) Wszystkie mają różne rozmiary. Wybierzmy się w podróż na te planety.
Poproś kilkoro dzieci, aby pokazały, którą planetę chciałyby odwiedzić – dużą, średnią czy małą.
Zrób zagadkę:
Na której z tych planet jest życie? (Na ziemi.)
Wspólnie zastanówcie się, czy na innych planetach istnieje życie i kto może tam żyć.
Poproś dzieci, aby wyobraziły sobie i narysowały mieszkańca lub kilku mieszkańców innej planety, najpierw prostym ołówkiem, a potem kolorem. Powiedz dzieciom, aby zobrazowały krajobraz odległej planety: dziwaczne rośliny, kamienie, stawy itp.
Tematem tygodnia jest „Zaginiony świat”
Lekcja 61–62. Zaginiony świat dinozaurów
(Rysunek gwaszem)
Zawartość oprogramowania. Wprowadź dzieci w czasy prehistoryczne, poszerz i pogłębij ich wiedzę na temat różnorodności i stylu życia dinozaurów. Naucz się rysować różne wymarłe zwierzęta. Rozwijaj umiejętność rysowania zwierząt w ruchu. Kontynuuj naukę rysowania gwaszem zgodnie z jego cechami. Rozwijaj fantazję, wyobraźnię i poczucie koloru.
Materiał demonstracyjny. Książki o dinozaurach, zdjęcia dinozaurów i zabawkowe dinozaury.
Rozdawać. Arkusze albumów, proste ołówki, gwasz, pędzle, słoiki z wodą, palety, szmaty.
Postęp lekcji
Poproś dzieci, aby przyniosły na tę aktywność książki o dinozaurach.
W klasie powiedz dzieciom:
„Dzisiaj wyruszymy w bardzo ciekawą podróż – do zaginionego świata, w którym żyją… dinozaury! Ale co wiemy o tym świecie? Wiele, wiele lat temu, gdy Ziemia była ciepła, padały ulewne deszcze, rosły lasy iglaste, rosły paprocie, skrzypy i palmy, żyły dinozaury. „Straszne jaszczurki” można było znaleźć wszędzie - poruszające się po lądzie, latające w powietrzu nad morzem w poszukiwaniu ryb, pływające pod wodą. Niektóre dinozaury były drapieżnikami i żerowały na innych dinozaurach. Inne dinozaury były roślinożercami i żywiły się liśćmi, trawą, cienkimi gałęziami i pędami. Wszystkie dinozaury są bardzo różne, ale jednocześnie mają pewne cechy wspólne: wszystkie mają długie ogony, każdy rodzaj dinozaura ma pewne zabezpieczenia: dzioby lub ostre zęby, straszne rogi, wysokie grzebienie, kolce lub płytki kostne. Skóra dinozaurów była mocna i gruba, czasami pokryta naroślami, łuskami lub piórami. Dinozaury składały jaja, wychowywały potomstwo, zbierały pożywienie, polowały lub przemieszczały się z miejsca na miejsce w poszukiwaniu lepszej roślinności. Teraz wszystkie dinozaury zniknęły - zostały zabite przez ogromną asteroidę, która spadła na Ziemię. Kiedy zderzył się z Ziemią, rozpoczęła się tak zwana „zima uderzeniowa”, na którą dinozaury były zupełnie nieprzygotowane”.
Pokaż dzieciom odpowiednie ilustracje w całej historii. Porozmawiaj z dziećmi o tym, co wiedzą o dinozaurach. Razem opiszcie wygląd kilku dinozaurów.
Oferta narysowania kraju dinozaurów. Rysując dinozaura, dziecko musi zacząć od głównych części - głowy i owalnego ciała, a następnie pomalować resztę detali. Ponieważ jest to rysunek fabularny, powinieneś również narysować sam kraj dinozaurów - lasy iglaste, drzewa przypominające palmy, skały, morze itp.
