Тема: «КРАЇНА ЗВУКІВ».
Завдання:розвивати слухову увагу та фонематичний слух; вчити розрізняти немовні та мовні звуки; уточнити артикуляцію голосних звуків; , вигадувати слова на заданий голосний звук; диференціювати поняття "звук", "слово"; вчити розрізняти короткі та довгі слова; вчити керувати голосом, міняти його силу, гучність; виховувати вміння слухати інших; виховувати добре ставлення до оточуючих.
Хід заняття
Вчитель-дефектолог (У.-д.).Хлопці, ви хочете потрапити до країни звуків? Ця країна невидима, але вона оточує нас усюди, бо звуки є скрізь. Їх не можна побачити, їх можна лише почути та вимовити. Згадаймо, які звуки можна почути, сидячи вдома.
Діти згадують, що чули шум вітру, дощу, грім, як їде машина, поїзд, співають птахи, гавкають собаки.
У.-д.Хлопці, адже кожен предмет має свій «голос». Давайте послухаємо з вами голоси різних предметів.
Гра «Уважні вушка».
Педагог за ширмою здійснює шуми різними предметами, а діти відгадують, який предмет звучав. (Стукав барабан, брязкіт дзвіночок, звучав бубон, рвали папір, переливали воду, стукали м'ячем, кулька котилася по столу і т.д.)
У.-д.Адже кожна людина теж має свій голос. Ви впізнаєте один одного за голосом? Давайте пограємо.
Гра «Ну око закривай, хто покликав тебе, дізнайся!».
У.-д.Всі живі істоти мають свій голос і видають різні звуки,
У.-д.Діти, а чим ми вміємо видавати звуки? (Ногами.) Давайте потопаємо тихо-тихо. А зараз голосно-голосно. А що ще вміємо видавати звуки? (Руками.)
Давайте втрьох долоньки і послухаємо, який звук вийшов... А тепер тихо поплескаємо... А тепер голосно... А ще чим ми чуємо звуки? (Ртами.)
Закрийте рот і спробуйте сказати слово «Здрастуйте». Нічого не вийшло?
Діти розповідають, що рот уміє відкриватися та закриватися, язик, зуби, губи допомагають нам видавати звуки.
У цей момент лунає шарудіння. Діти прислухаються, йдуть на шарудіння і знаходять у сухому листі маленького їжачка.
У.-д.Хочете, я розповім вам історію про їжака?
Діти розташовуються на килимі, і педагог розповідає історію, супроводжуючи її показом картинок-символів, що викликають активне звуконаслідування.
Якось маленький їжачок вирушив гуляти один. Він тупав лісом - топ-топ-топ. Раптом він побачив, що заблукав. Їжачок злякався і тихо заплакав, і сльози закапали. кап-кап-кап. А тут ще хмара закрила сонечко, і дощ забарабанив по сухому листю. бам-бам-бам. А потім загув сильний вітер -у-у-у; завив - в-в-в. Їжачку стало страшно, і він заплакав голосно-голосно, і сльози закапали сильніше - кап-кап-кап! Але раптом зашаріло листя - ш-ш-ш. З-під них виповз великий жук. Він сказав: «Не плач, їжачку, я відведу тебе додому, а по дорозі заспіваю тобі пісеньку». І жук заспівав - ж-ж-ж. Потім вони зустріли комарика, який теж погодився провести їжака додому і при цьому співав свою пісеньку. з-з-з. А потім їм зустрівся веселий струмок. Він сказав, що приведе їжака до самого будинку. Вони побігли разом і співали пісеньку струмка. с-с-с. Струмок привів їжака до самого будинку, а там його вже чекала мама. Вона зігріла чай, і чайник радісно стукав кришкою. б-б-б. Мама поцілувала їжачка, а він сказав, що більше не гулятиме один, і радісно зафыркал - пфф-пфф-пфф.
У.-д.Хлопці, а ви знаєте, що звуки дуже товаришують один з одним, і коли вони з'єднуються, то виходять слова. Якщо звуків мало, то слово виходить коротке, і якщо звуків багато, слово виходить довге. Давайте пограємо у слова!
Гра «Довгі та короткі слова».
Діти сідають навколо столу, на якому великий аркуш паперу та дві крейди: довгий зелений та короткий червоний. Педагог показуємо дітям картинки, разом вимовляють слова та «проплескують». Після чого вибирають довгу або коротку крейду. Один із дітей ще раз промовляє слово та одночасно малює доріжку. Довгі слова залишають довгу доріжку, а короткі – коротку.
У.-д.А зараз побачимо, що в нас вийшло. Запам'ятайте, що слова бувають довгими та короткими.
Які короткі слова ви запам'ятали? (Кіт, будинок, куля, цибуля, сир.)
А які довгі слова запам'ятали? (Че-ре-па-ха, по-пу-гай, са-мо-лет, ма-треш-ка, со-ба-ка.)
А зараз ми з вами потрапимо на вулицю голосних звуків. Згадаймо, що вміють робити голосні звуки. (Співати, голосно кричати, розтягуватися.)
Гра "Зіпсований телевізор".
Діти вишиковуються один за одним. Педагог показує першій дитині беззвучно артикуляцію будь-якого голосного звуку. Діти повертаються один до одного і передають зображення звуку. Остання дитина повинна вгадати, який звук йому передали і голосно крикнути.
Гра «Тягнемо звуки».
Різні варіанти гри: діти беруться за руки і, говорячи голосні звуки, розтягують своє коло; Діти сідають, як дрібні грибочки, вимовляють голосні звуки і «ростуть» разом з ними. І т.д.
Гра «Хоровод голосних звуків».
Діти бігають один за одним по колу, якщо чують голосні звуки, які вимовляє педагог. А коли почують приголосний звук, який не можна вимовляти протяжно, зупиняються.
У.-д.Хлопці, на вулицю голосних звуків пускають лише тих, хто з ними знайомий. Кожен з вас назве будь-який голосний звук і отримає червоний квиток.
Діти називають голосні звуки: а, о, у, і, ы, е.
У цей час чарівна доріжка, що веде на вулицю голосних звуків, перетворюється на звукову доріжку, де намальовані символи голосних звуків. Діти йдуть по доріжці, співаючи голосні звуки. Доріжка веде до будиночків, у яких теж символи голосних звуків.
У.-д.Хлопці, у цих будиночках живуть хлопчики та дівчатка. Давайте вгадуватимемо їх імена!
Аня, Алла, Оленка, Андрій, Альоша.
Уляна.
Оля.
Іра, Інна, Ігор, Іллюша.
А ще у цих будиночках живуть картинки. Але вони вийшли погуляти та забули, хто де живе. Допоможемо їм знайти будиночки?
Гра «Де чий будинок?»
Діти по черзі перевертають картинки, що лежать на килимі, голосно називають слово, протяжно вимовляючи перший звук, називають його і вирішують, у якому з будиночків живе ця картинка.
У.-д.Ось і закінчилася наша гра зі звуками. Ви трохи втомилися. Дивіться, а наш їжачок теж втомився. Давайте заспіваємо йому колискову пісеньку, а співатимемо ніжно і ласкаво.
Діти по черзі беруть на руки їжачка, хитають його, ніжно наспівуючи на мотив колискової: а-а-а-а-а-а-а; у-у-у-у-у-у-у; о-о-о-о-о-о-о; і-і-і-і-і-і-і; ы-и-и-и-и-и-и-и; е-е-е-е-е-е-е.
Їжачок заснув. Скажімо "тс-с-с" і вийдемо з групи і будемо вести себе тихо, не будемо видавати гучних звуків, щоб не розбудити їжака.
І. Лебедєва
Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад дитячий садок загальнорозвиваючого виду №28
Заняття зі звукової культури мови у середній групі «Гноміки»
Тема. «Звуки з ісь»
Виконала: вихователь Ткаченко О.М.
м. Білгород, 2012р
Ціль. 1. Пояснити дітям артикуляцію звуку з, попрактикувати у правильному, чіткому його виголошенні (за словами, фразової мови), вправляти у вимовлянні звуконаслідувань з різною гучністю.2.Розвивати фонематичний слух. 3. Виховувати інтонаційну промовистість мови.
Устаткування. Папірець- для вихователя,смужки цигаркового паперу-для дітей, вода, два відерця. Іграшки м'які Лис, Сорока – білобока. Картинка – лисята.
Хід заняття
Організаційний момент.
Встаньте діти, встаньте в коло, встаньте в коло, встаньте у коло
Він твій друг і твій друг.
Дружно за руки візьмемося
І один одному усміхнемося.
Лунає стукіт у двері.
Вихователь запитує дітей: Хто це? (вихователь йде за двері та вносить іграшку Лисиця).
Лис. Здрастуйте, хлопці. Я так поспішав до вас на заняття не вміють мої лисята говорити звук. Треба говорити ми маленькі лисяти, пухнасті звірята, вони кажуть ми маленькіліята, пухнаті звірята.
Вихователь . Хлопці давайте сядемо на стільчики і запропонуємо сісти Лисицю на стільчик
Діти. Сідай лисиця на стільчик.
«Живе-живе Язичок у своєму будиночку, – каже вихователь. - А будиночок Язичка – рот. Будиночок відкривається і закривається. (Повільно стуляє і розмикає зуби. Губи в положенні посмішки.) Язичок то виглядає з будиночка, то ховається».
Вихователь пропонує дітям випустити Язичок погуляти, а потім повернути його до будиночка.
«Язичок дуже любить співати різні пісеньки, – продовжує вихователь. - Якось він співав: "І-і-і". Як він співав? Хочете заспівати разом зі мною? Тоді допомагайте мені: "І-і-і-і". (Співають тихо.)
„С-с-с-с, – полилася з крана вода. - Язичок, вивчи, мабуть ста, і мою пісеньку". "Добре", - погодився Язичок і заспівав: "С-с-с-с". (Вимовляється уривчасто.)
Давайте заспіваємо пісеньку води разом. Щоб пісенька добре звучала, треба кінчик язика притиснути до нижніх зубів.
Закрийте рота, відпочиньте. А тепер знову притисніть кінчик язика до нижніх зубів і тихенько співайте: С-с-с.
Давайте послухаємо, як пісня води виходить у Ярослава (у Сашка). (Викликає 4-5 дітей, у тому числі тих, хто не опанував вимову звуку.)
А тепер заспіваємо пісеньку всі разом.
Вода тече невеликим струменем - співає тиху пісню.
Тепер водичка дзюркотіла голосніше. Тихіше. Дуже тихо. Закрили кран.
Фізмінутка.
Ми листочки осінні
На гілочках сидимо (присісти)
Дунув вітер полетіли,
Ми летіли, ми летіли (легкий біг по колу)
І на землю тихо сіли (присісти)
Вітер знову набіг
І листочки все підняв (легкий біг по колу)
Закружляли, полетіли
І на стільці тихо сіли (сісти на стільці)
Вихователь: Якщо співати пісню води повільно і уривчасто (ось так!), то, здається, що навколо губ танцює вітерець. Бажаєте переконатися у цьому? Тоді зробіть такий самий паркан, як у мене (підносить до губ долоню, але не притискає до них), і дозвольте вітерцю потанцювати.
Подивіться: зараз я співатиму пісню води, і папірець, який я тримаю перед ротом, почне ворушитися. Що ви бачили?(Папірець ворушився.)
Візьміть по такій же смужці паперу (вузькі смужки цигаркового паперу лежать на столах) і заспівайте пісеньку води. Давайте подивимося на смужку Дані, коли він співає пісню (Саші, Сонечки...).
Відкладіть папірці і послухайте: Язичок став писати інші пісеньки, схожі на пісню води. Спочатку він заспівав.Чистомовки:
„Са-са-са”.
Що заспівав Язичок? Потім:
„Ся-ся-ся, вісь-вісь-вісь”.
Су-су-су - ягоди у лісі,
Ус-ус-ус- на горобині багато намиста».
Вихователь. Ой ще хтось стукає (вносить сороку-білобоку) читає російську народну пісеньку «Сорока, сорока...»:
Сорока, сорока,
Сорока-білобока.
Кашку варила,
На поріг скакала
Гостей скликала
Гості почули,
Бути обіцяли.
Гості - на подвір'я,
Кашку - на стіл
Вихователь повторює пісеньку, спонукаючи дітей домовляти слова зі звукомз (Виділені курсивом).
Загадка:
На листочках там і тут
Фіолетовий салют,
Це у теплий травневий день
Розпускається ... (бузок)
Примітка. Для індивідуальної роботи з дітьми, які погано оволоділи вимовою звуківс, сь, можна використовувати відповідні сторінки робочого зошита. (Уроки грамоти для малюків. Середня група. - М.: Мозаїка-Синтез, 2006. - Тема: «Звукс»
Література:
В.В. Гербова Заняття з розвитку мови.
Програма «Від народження до школи» за редакцією Н.Є. Веракси, Т.С. Комарової, М.А. Васильєва.
Конспект розвитку мови у другій молодшій групі на тему «Звукова культура мови: звук та»
Учасники : діти 3-4 років
Мета: вправляти дітей у чіткій вимові звуку та (ізольованого, у словосполученнях, у словах).
Завдання:
виховують виховання почуття відповідальності, самостійності, шанобливого ставлення одне до одного;
розвиваючі розвиток спілкування та взаємодії дитини з дорослими та однолітками; розвиток інтересів дітей, допитливості та пізнавальної мотивації; розвиток уяви та творчої активності, уваги;
навчальні продовжити відпрацьовувати точну вимову звуків а, у, про; навчити дітей чітко та правильно вимовляти звук та
Передумови універсальної навчальної діяльності:
комунікативні– уміння слухати, брати участь у спільній діяльності, надавати взаємодопомогу;
пізнавальні- Вміння визначати зайву картинку за головними ознаками з 3-4 предметів, збирати з розрізаних картинок цільне;
регулятивні– уміння слухати дорослого та виконувати його інструкції, уміння здійснювати дії за заданим правилом;
особистісні- Вміння оцінювати власну діяльність, свої можливості.
Обладнання для педагога: 15 маленьких конвертів з розрізними і цілими картинками (зображеннями голки, іриски та індика, кавуна), іграшка Вінні-Пух, кубик з наклеєними картинками, іграшка конячка, дзвіночки, смайлики - емоції за кількістю дітей (сум, радість, див обідки із зображенням індиків, індичат і яструби.
Обладнання для дітей: іграшка Вінні-Пух, килимок дитячий.
Вступна частина (мотиваційний, підготовчий етап)
| Форми роботи | Наявність кошти у дітей | Освітні завдання | Цільові орієнтири (Характеристики) |
||
| Організаційний момент. Вітання Педагог зустрічає дітей. Доброго ранку хлопці! Проходьте, сідайте. Хлопці, ми сьогодні вітаємо одне одного незвичайним способом. Потрібно доторкнутися однією долонькою до долоні сусіда та назвати його ім'я ласкаво. Торкаюсь долонь до сусіда праворуч, називаю його ім'я ласкаво. Далі діти повторюють. Стукіт у двері. Цікаво, хто це може бути? Вихователь відкриває двері, бере до рук Вінні-Пуха з конвертом у руках Хлопці, ви дізналися, хто це? (Відповідь дітей) "Слухаю його". Хлопці, Вінні-Пух вітає вас і просить нас допомогти йому. Він не може визначити емоції. Вихователь роздає картинки із емоціями. У кожного з нас картинка із емоцією. Розглянемо її, і кожен розповість Вінні-Пуху, яка у нього емоція. У мене Вінні-Пух, емоція (називаю). Кожна дитина висловлюється. Яка емоція зустрічалася найбільше? (Радість) Підніміть картку, у кого намальована емоція радість. Нехай, хлопці, у вас будуть лише радісні емоції, веселощі, сміх. Завжди даруйте один одному тільки посмішки та позитив . « Відносись до інших так, як ти хочеш, щоб ставилися до тебе» . | (спілкування, ігрова) | Ситуативна розмова, ігрова ситуація, комунікативна гра | Слово, іграшка Вінні-Пух, картинка з емоцією на кожного учасника | Розвиток спілкування та взаємодії дитини з дорослими та однолітками, формування готовності до спільної діяльності, розвиток емоційної чуйності | Дитина виявляє ініціативу, має установку позитивного ставлення до світу і самого себе, |
Основна частина (змістовний, діяльнісний етап)
| Освітня область (вид діяльності) | Форми роботи | Наявність кошти у дітей | Освітні завдання | Цільові орієнтири (Характеристики) |
|
| Вінні-Пух дякує нам і запрошує пограти з ним у чарівний кубик. Вихователь показує дітям кубик, на гранях якого намальовані маленька дитина, вовк, курочка, дівчинка з ранкою, дівчинка та хлопчик заблукали, лікар дивиться шийку. "Крутись, крутись, на бочок лягай", - каже педагог, маніпулюючи кубиком. Показує дітям картинку, наприклад, із зображенням вовка. Діти згадують, як співає вовк: "У-у-у". Педагог пояснює: "Якщо кубик повернеться стороною, на якій намальований малюк, слід заспівати його пісеньку: "Уа-уа-уа..", якщо на картинці – курочка, треба проговорити: "Ко-ко-ко" тощо. Молодці, хлопці! Педагог показує їм конячку (іграшку) і запитує, чи вони не знають, як кричить конячка. Вихователь просить дітей заспівати довгу пісеньку: "І-і-і-і". (Хорові та індивідуальні повторення.) Деяких дітей педагог "перетворює" на лошат і "заводить" чарівним ключиком. Діти співають пісеньку лошат. Вихователь зазначає дітей, які нечітко вимовляють звуки, щоб пізніше попрацювати з ними індивідуально (можна перед великим дзеркалом, щоб було видно губи). Педагог показує дітям дзвіночки, дзвонить ними і пояснює: "Маленькі дзвіночки співають: "Лі-і-і-і-і-і-лі-і-і" (звук івимовляється протяжно). Як співають дзвіночки? А дзвіночки більше співають: "Ді-і-і-інь-ді-і-і-інь". (Хорове та індивідуальні повторення.) | Соціально-комунікативний розвиток (спілкування, гра, спів, рухова діяльність) | Ігрова ситуація, ситуативна розмова, комунікативна гра | Слово, рухові дії, іграшка Вінні-Пух, кубик з наклеєними картинками, іграшка конячка, дзвіночки | Розвиток рухової активності, збереження та зміцнення фізичного та психічного здоров'я, розвиток спілкування та взаємодії дитини з дорослими та однолітками Розвиток уяви. | Дитина активно взаємодіє з однолітками та дорослими, у дитини розвинена велика моторика, дитина володіє основними рухами. Має розвинену уяву. |
| Хлопці, давайте відпочинемо. (Надягає на дітей обідок із зображення індиків та індичат, вихователь одягає обідок із зображення яструба). Індички по траві ходять, 1Індичанят із собою водять. 2 Гучно індики кричать - 3 Захищають індичат. У небі яструб з'явився, 4 Над сім'єю закружляв, Індичанят схопити готовий, 5 Та боїться індиків. Руху. Прогулянка на місці. Ходьба у присіді. І.П. - Ноги на ширині плечей, руки назад. Нахили в сторони та вперед. І.П. – о.с. Руки на поясі, кружляти навколо себе вліво і вправо. І.П. – о.с. Руки вздовж тіла, нахили вбік, вперед. | Фізичний розвиток (рухова діяльність) | Фізмінутка | Двигун, дії. Ободки із зображенням індиків, індичат та яструба. | Розвиток рухової активності, збереження та зміцнення фізичного та психічного здоров'я | У дитини розвинена велика моторика, дитина володіє основними рухами |
| Гра «Збери картинку».Ой, хлопці, подивіться. Адже ми зовсім забули про Вінні-Пуха, а він на нас чекає, бо він приготував нам ще одне цікаве завдання. «Спробуйте зібрати картинки. Як картинку зберете, самі все відразу зрозумієте. Хлопці, ходіть на галявину (сідаємо на килимки). Кожній дитині педагог видає конверт. У ньому лежать картинки, розрізані на 4 частини. (Голка, індик, ірис, кавун). Діти самостійно збирають. Після того, як педагог, видає цілу картинку кожному, для порівняння. У всіх вийшло так само, як на картинці? Молодці, хлопці. Скажіть, будь ласка, що зображено на картинках і з якого звуку починаються ці слова? Дуже добре, зі звуку та, але там є зайва? Це кавун, ця картинка зайва, оскільки починається звук «а». Правильно. Давайте їх ще раз усе разом скажемо. | Пізнавальний розвиток (пізнавальна діяльність) | Логічні операції (встановлення аналогії, класифікація, порівняння, узагальнення) | Розрізні картинки | розвиток уяви, сприйняття цілісного образу. | Має розвинену уяву |
| Гра «Злови звук і» Я вимовлятиму звуки, а ви коли почуєте звук « і», повинні будете плескати в долоні: У, а, о, і, а, у, о, і, і, а, і, о, і, у, і, і, і, о. | Соціально-комунікативний розвиток (Спілкування, гра) | Ігрова ситуація | Звуки, бавовни у долоні | Розвиток уваги | Виявляє допитливість, має розвинену уяву |
Заключна частина (рефлексивний етап)
| Освітня область (вид діяльності) | Форми роботи | Наявність кошти у дітей | Освітні завдання | Цільові орієнтири (Характеристики) |
|
| Рефлексія. Педагог: Вам сподобалося заняття? Що нового ви дізналися? Чим ви поділитеся з батьками? Кожен з вас може вибрати смайлика (сум, радість, подив, злість). Я зрозумію, в якому настрої ви йдете з цього заняття. Діти вибрану емоцію забирають собі. До побачення, хлопці. Діти прощаються з Вінні-Пухом та вихователем. | Соціально-комунікативний розвиток (Спілкування, гра) | Ігрова ситуація | Слово, іграшка Вінні-Пух | Розвиток спілкування та взаємодії дитини з дорослими та однолітками | Дитина має установку позитивного ставлення до світу і самого себе, активно взаємодіє з однолітками та дорослими |
Кнарік Мурадян
Цілі: Формувати знання дітей про звуку та букві А. Закріпити зоровий образ літери. Удосконалювати вміння виділення літери А з початку, середини та кінця слова. Розвивати фонематичний слух, слухову пам'ять, слухову увагу. Розвивати логічне мислення, дрібну моторику.
Організаційний момент.
Доброго дня, сонце золоте!
Привіт, небо блакитне!
Доброго дня, мої друзі!
Усіх вас рада бачити я!
Характеристика звуків.
Хлопці, сьогодні з вами вирушити з ним до країни звуків та літер. В країні літер та звуків є школа, В якій кожен хто захоче може навчитися читати та писати. У світі багато різних звуків, шумить дощ, дятел стукає по дереву своїм дзьобом, у листі пихкає їжачок, дзвонить телефон, кажуть люди. Усе звукиможна розділити на мовні та немовні. До немовних звукам відносяться звуки навколишнього світу, а звуки, які ми чуємо, коли каже людина, називається мовними.
Сьогодні ми з вами познайомимося з мовним звуком"А". Подивіться, коли я вимовляю звук"А", мої губи у спокійному стані, рот широко відкривається, язичок лежить у роті спокійно, шийка «працює» (Для контролю за роботою голосових зв'язок діти кладуть руку на шийку). Я можу співати цей звук, Моєму голосу нічого не заважає. Звуки, які ми можемо співати, називають гласними звуками. Голосні звукими позначаємо червоним квадратом.
Діти, у нас сьогодні в гостях лялька Аня. Вона приготувала вам завдання: Послухайте та назвіть перший звук у словах: автобус, антена, кавун, акробат.
Правильно, чується звук [а]. Звук [а] – голосний, його можна співати, тому що повітря вільно проходить і не зустрічає перешкод. Звук[а] живе у червоному замку принцеси Гласи. Звук[а] позначається червоним, тому що він голосний.
- Подивіться на зображення: дівчинка плаче. Який звук вона вимовляєколи плаче? (звук [а])
Правильно. І сьогодні на заняттями будемо з вами говорити про звуку [а].
Уточнення артикуляції звуку.
Давайте разом скажемо звук [а]. При проголошенні звуку[А] губи малюють великий гурток. Давайте ще раз скажемо звук[а] і подивимося у дзеркало. Молодці.
Тепер подивіться, у мене в руках червоний гурток – це символ звуку [а](показ символу звуку– великого червоного кола)Так ми його позначатимемо.
Гра «Піймай звук»
Так, хлопці, вам потрібно буде зловити звук [а]. Коли ви його почуєте, лясніть у долоні. а, у, о, а, ы, і, а, е, у, а.
Розвитокартикуляційної моторики.
Але для початку давайте розімнемо наші губи та язичок.
- вправи для губ: посмішка - хоботок, паркан;
- вправи для мови: «смачне варення», «годинник».
Робота з розвиткумовного дихання та голоси.
-Розвитокдіафрагмального дихання.
А тепер давайте з вами надуємо животик, як кулька.
Ось ми кульку надуємо,
А рукою перевіряємо (надуємо живіт).
Кулька лопнула - видихаємо,
Наші м'язи розслаблюємо.
Тепер давайте скажемо звук [а] беззвучно, просто губами - пошепки - тихо - голосно;
- А тепер навпаки: голосно - тихо - пошепки - беззвучна артикуляція.
Так, хлопці, вам потрібно буде зловити звук А. Коли ви його почуєте, лясніть у долоні.
Серед звуків, серед складів, серед слів
Фізкультхвилинка
Гриша йшов – йшов – йшов, (Крокуємо на місці.)
Білий гриб знайшов. (Бавовки у долоні.)
Раз-грибок, (Нахили вперед.)
Два – грибок, (Нахили вперед.)
Три - грибок, (Нахили вперед.)
Поклав їх у кузовок. (Крокуємо на місці.)
Діти, подивіться на дошку. Це буква А. Запам'ятайте, звук[а] на листі позначається літерою А.
Ось два стовпи навскіс,
А між ними – поясок.
Ти цю букву знаєш? А?
Перед тобою буква А.
Давайте спробуємо зробити літеру А з паперу. Аплікація літери"А"
Публікації на тему:
Конспект логопедичного підгрупового заняття для дітей із фонетико-фонематичним недорозвиненням мови «Звук [ш]. Літера ш»Мета: закріплювати вміння дітей правильно вимовляти звук [ш], виділяти, розрізняти цей звук у мові, що звучить; закріпити знання зорового.
Конспект логопедичного заняття з розвитку фонетико-фонематичної сторони мови в дітей віком старшої групи «Звук [З]. Літера З»Корекційно-освітні завдання: Вчити дітей характеризувати звук 3 з опорою на акустичні та ознаки артикуляції. Ознайомити.
Конспект відкритого заняття з розвитку мови та навчання грамоти у групі для дітей із ТНР «Комахи. Звук та буква Й»Програмний зміст: 1. Збагачувати словник дітей, розвивати мову, вчити будувати складні речення зі словами – а, тому що. 2. Розвивати.
Конспект відкритого заняття з розвитку мови середній групі. Звукова культура мови: звук [ч].Конспект відкритого заняття з розвитку мови середній групі. Тема: звукова культура мови: звук год. Мета: навчання правильної вимови.
Конспект заняття з розвитку мови у другій молодшій групі «Звукова культура мови: звук [у]»Мета: вправляти дітей у чіткій вимові звуку та (ізольованого, у словосполученнях, у словах). Завдання: виховувати почуття відповідальності.
1.Коло радості «Від серця до серця».
Серце я своє відкрию,
Щастям поділюся з тобою.
Усі добрі слова
Кажу я тобі.
Вихователь:Скажіть мені, а які бувають тварини?
Чому одних ми називаємо домашні, інших дикі?
Які домашні тварини ви знаєте?
Які дикі тварини ви знаєте?
Сьогодні до нас у гості прийшов звір. Хочете дізнатися, хто він? Відгадайте загадку та дізнаєтесь хто наш гість.
Чиє тужливе виття
Чується зимою? (Вовк)
Показує дітям вовка та пропонує дітям з ним привітатись.
Вихователь:Хлопці, подивіться, якийсь вовк сумний. Давайте запитаємо його чому.
Пропонує одному з дітей звернутися до вовка із запитанням.
Вихователь: (Відповідає за вовка) Я втратив свою пісеньку і тому мені сумно.
Хлопці, як ви вважаєте, ми можемо допомогти вовку? Що ми будемо робити? Де ми її шукатимемо? Де вона може ховатись?
Вислуховує відповіді дітей.
Добре, молодці! Але щоб допомогти вовку, нам з вами треба виконати кілька цікавих вправ. Я вас запрошую сісти за столи.
2. Артикуляційна гімнастика.
Показує дітям картинки: "усмішка", "дудочка", "лопаточка", "голочка".
Що зображено на картинках? Дивлячись у дзеркало, покажіть те, що зображено на першому малюнку, на другому, на третьому, на четвертому.
Нагадує, як виконати вправи.
1.«Посмішка»- губи розтягнуті у вигляді посмішки, оголюючи зімкнені зуби. 10-15 секунд.
2. «Дудочка»- губи зімкнуті і витягнуті вперед у вигляді трубочки. 10-15 секунд.
3. «Лопаточка»- розслаблений широкий кінчик язика покласти на нижню губу, а верхня губа піднята і не торкається поверхні язика.10-15 секунд.
4. «Голочка»- тонкий кінчик язика висунути з порожнини рота, не торкаючись ним до губ.10-15 секунд.
Молодці! Вовку дуже сподобалося, як ви виконували вправи. А я вам приготувала ще картинки.
3. Дидактична гра «Подивися і назви».
Вихователь показує дітям картинку із зображенням предмета, у назві якого зустрічається звук «у». просить дітей сказати, що зображено малюнку. Вимовляючи слово, вихователь голосом виділяє звук «у» (у-у-у-тка, пет-у-у-у-х) тощо.
Потім пропонує відповісти дітям питанням: «Який звук ти чуєш?»
Молодці! Ми можемо довго шукати пісеньку вовка. Я пропоную вам сісти на літак та подивитися зверху. Можливо, так ми швидше знайдемо її.
4. Фізкультхвилинка «Літаки».
Разом з дітьми виходить на килим та грають у гру з елементами звуконаслідування.
Літаки загули
Літаки полетіли.
На галявині тихо сіли.
Та й знову полетіли.
5.Ігрове вправу.
Хлопці, гляньте, вовку стало весело. Як ви вважаєте чому?
Вислуховує відповіді дітей.
Вовк каже, що ми допомогли йому знайти його пісеньку, і він хоче заспівати її для вас.
Вихователь співає за вовка:
Яка цікава пісенька у вовка! Давайте її заспіваємо.
На що схожа пісенька вовка? Де ж ховалася його пісенька?
Вислуховує відповіді дітей.
Молодці! А тепер пограємо із вовком.
Молодці!
«Рефлексія з м'ячиками»
Жовтий м'ячик – гарний настрій;
Синій м'ячик – сумний настрій.
