(НДП з художньо-естетичного розвитку)
Підготовча до школи група
Вихователь:
Лук'янова Світлана Миколаївна
Ціль:формування творчих здібностей за допомогою техніки розпису по склу з використанням елементів ТРВЗ та дослідно-експериментальної діяльності
Завдання:
Вчити дітей формувати гіпотези,
Розвивати прагнення дітей до самостійного здобуття знань досвідченим шляхом, уміння синтезувати свої знання та користуватися ними при вирішенні пізнавальних та практичних завдань;
Закріпити раніше набуті навички зображення вітражів на новому матеріалі (органічне скло).
Розширювати знання про властивості світла та кольору: використання відомих оптичних явищ для розшифрування написів (ефект дзеркального відображення)
Розвивати композиційні вміння, складати візерунок за мотивами вітражного розпису;
Закріпити вміння самостійно вибирати кольори та складати відтінки;
Розвивати колірне сприйняття та художній смак;
Розвивати комунікативні навички при об'єднанні дітей у пошукові групи;
Навчити технічним прийомам та способам розпису по склу;
Виховувати працьовитість, ціннісне ставлення до своєї праці.
Очікуваний результат.
Дитина має уявлення:
про поняття «дзеркальне відображення» та його особливості;
про способи створення вітражного розпису;
про техніку створення вітражів;
набув уміння:
працювати в команді;
створювати вітраж;
аналізувати свою діяльність та діяльність інших дітей;
використовувати навички у вирішенні проблемної ситуації.
Інтеграція освітніх галузей.
Художньо-естетична.Використання музичного оформлення для створення настрою та розуміння образу, вираження своїх почуттів;
Соціально-комунікативна.Розвиток вільного спілкування з дорослими та дітьми по ходу процесу та результатів продуктивної діяльності. Використання художнього слова, розвиток монологічної мови при описі картин, предметів та об'єктів, власних робіт та робіт інших дітей.
Пізнавальна діяльність.Розширення кругозору у процесі ознайомлення з практичним застосуванням знань цього виду мистецтва, розглядання візерунків та картин; розвиток уяви та творчої активності; формування первинних уявлень про властивість та відношення об'єктів навколишнього світу (частини та цілому, матеріал, колір)
Трудова діяльність.Формування трудових умінь та навичок, виховання працьовитості, виховання ціннісного ставлення до власної праці та праці однолітків
Матеріали:вітражна фарба, контур зі скла та кераміки, прозорий пластик, кисті, серветки,дзеркала, настільна лампа або ліхтарик, прозорий пластик, підставки під кисті, бейджі з іменами дітей, лоток із розчином із води та йоду,лимонний сік, конверт з листом,
Педагог:Хлопці, що ви знаєте про рятувальників?Як ви вважаєте, в чому полягає робота рятувальників?(відповіді дітей: рятувати, допомагати тим, хто потребує допомоги).Пропоную вам вступити до рятувального загону!
Усім учасникам рятувальної групи я пропоную прикріпити бейджі з вашими іменами. (Діти за допомогою педагога шукають бейджі зі своїми іменами та прикріплюють їх)
Педагог:Діти, а тепер перевіримо, чи правильно ви знайшли свої бейджі, подивіться в дзеркало, і перевірте, чи правильно винайшли свій бейджик. (Подивившись у дзеркало, діти не можуть прочитати своє ім'я) А потім перевірте одне в одного правильність написання імен на бейджик. (Вони переконуються, що імена написані правильно).
Педагог:Чому ви не змогли у дзеркалі прочитати свої імена?
Педагог:(Підводжу їх до висновку) Напевно, у всьому винне дзеркало - воно перевернуло зображення. (Це властивості дзеркального відображення). У дзеркалі права рука стала лівою, а ліва – правою. І слова пишуться не зліва направо, а навпаки, і літери написані навпаки, в інший бік... Як цікаво... А що це лежить на столі, я бачу відображення цього предмета в дзеркалі?
Діти, подивіться, що це? (відповіді дітей, хто знає) О, та це схоже на листа. А навіщо воно потрібне? (відповіді дітей) Як дивно, всі зараз спілкуються стільниковими телефонами, листи надсилають електронною поштою, давно я не бачила таких листів! На конверті написано «Від кого»: ілеті ЖитеналП «шутки», «Кому»: В йикстеД даС. Нічого не зрозуміло. Десь ми нещодавно бачили схоже зображення слів ... (припущення дітей: дзеркальне відображення навпаки) Прочитаємо за допомогою дзеркала (читають: Від кого - Мешканці Планети «Вітраж», Кому - У Дитячий садок)
Хлопці, та це нам! Давайте його відкриємо? (Діти відкривають конверт, знаходять листа, але аркуш паперу чистий, на ньому нічого не написано).
Педагог:Знову загадка. Адже не могли ж нам надіслати просто так чистий лист з іншої планети. Чому ж він білий? (Припущення дітей) Напевно, лист був написаний чарівним чорнилом. Давайте зробимо перетворення, перетворимо білий лист за допомогою чарівного розчину і подивимося, що з ним буде. (Опустимо листа в лоток, в якому налитий водний розчин йоду) Букви проявилися, і їх можна прочитати, нагадайте мені, чому це сталося? (Відповіді дітей). Лист був написаний лимонним соком і коли ми з вами опустили листа в лоток з розчином йоду - літери виявилися в результаті взаємодії кислого лимонного соку та йоду.
Педагог:Подивіться знову щось не так зі словами. (Відповіді дітей). Підійдемо до дзеркала. Записка:«Допоможіть! У нас зникли всі яскраві кольори, все стало безбарвним! Поверніть нам світ»
Педагог:Хлопці, як добре, що ми вступили до рятувального загону! Чи допоможемо жителям планети «Вітраж»? (Відповіді дітей)
Педагог:Тоді вирушаємо на нашому космічному рятувальному кораблі у дорогу! Повторюємо за мною чарівні слова:
Ми тепер не дошкільнята,
Усі ми – сміливі хлопці!
Ми стали рятувальниками,
Між планетами літали.
Усіх врятуємо, хто покличе,
Вирушаємо у політ!
Поки відбувається переліт, розмова з дітьми:
Педагог:Як ви вважаєте, чому зникли кольори?
(Ймовірні відповіді дітей: вигоріла на сонці; вкрилася пилом, брудом; випрали в гарячій воді, зачарував чарівник; напав корабель прибульців; настала ніч.)
Педагог:У листі написано, що все на планеті стало безбарвним, що це означає?(не має жодного кольору)Це добре чи погано?(погано, тому що некрасиво, тьмяно, невиразно) Які предмети у групі, що оточують нас зараз, можна назвати безбарвними?(скло у вікні) А як ще можна назвати безбарвне скло?(прозорим) Тепер, що ми можемо сказати про відсутність кольору? Добре чи погано, що скло у вікні безбарвне?(Добре, тому що в групі від цього світло, проникає сонячне світло, освітлює і нагріває повітря в кімнаті, ми можемо спостерігати, що відбувається на вулиці за вікном, яка погода та ін.).
Педагог:Ми можемо зробити висновок, на що стала схожа безбарвна планета (на скло). А який вид художнього мистецтва, пов'язаного зі склом, ви знаєте? (вітраж)
(Технологія виконання вітража: вирізані з кольорового скла частини картини та складені у ціле. Є спрощений варіант вітража – розпис по склу спеціальними фарбами.
Перегляд слайдів на екрані із зображеннями вітражів, виконаних різними способами)
Педагог:Я пропоную вам розфарбувати планету у різні кольори за допомогою вітражної техніки. Подивіться, що на столі у вас лежать частинки планети. Візьміть ці частинки в руки і приступимо до вітражного розпису. Хлопці підійдіть до мене і виберіть ескіз, що сподобалася.
Педагог:(Включає музику, по ходу виконання завдання коментує дії). Ескіз квіткової композиції кладемо під прозорий пластик, прикріплюємо під затискачі. Потім на поверхні пластику наносимо контур по ескізу. Золотим контуром ми обводимо саму квітку, а всі інші деталі срібним або чорним контуром.
Хлопці поки що висихає контур, давайте зробимо гімнастику для наших пальчиків:
Сонце - яскрава зірка (всі пальці затиснуті в кулак, крім великого пальця)
А навколо планети (розкриваємо долоню, випрямивши решту всіх пальців)
І літають, хто куди, швидкі комети (почергово всі пальці руки торкаються великого пальця)
Ваші ручки відпочили, а контур висох. Давайте з вами візьмемо фарби та зробимо наші вітражі яскравими та красивими. Приступаючи до фарбування малюнка, першими потрібно пофарбувати фрагменти, розділені між собою (тобто - не суміжні), у разі фарба не розтечеться і змішається з фарбою іншого кольору і межі контуру. Малювати на склі потрібно при його горизонтальному положенні - фарба не розтікатиметься. (Діти малюють, звучить музика).
Рефлексія.
Педагог:Давайте подивимося на світ. Як красиво переливаються частинки планети. Несіть їх до мене. Тепер ми зберемо частинки планети в ціле і зачекаємо на її пробудження. (Всередині серця лежить смужка під назвою планети.) Подивіться, серце планети стало яскравим і кольоровим - отже, планета врятована. Як ви думаєте, ми впоралися із завданням, ми врятували планету? (Відповіді дітей)
(Продовження, після освітньої діяльності.
Підходять до плаката із зображеннями планет сонячної системи.
Педагог:А на якій планеті ми живемо? (Земля)
Педагог:Наша планета має своє свято. Навесні, коли природа прокидається від зимового сну, а точніше 21 березня, відзначається Всесвітній день Землі. За традицією цього дня в різних країнах звучить Дзвон Миру (включає запис зі звуком дзвону). І тоді ж навесні, але вже 22 квітня проводиться Міжнародний день землі. Діти, подивіться, яка Земля у нас красуня!
Послухайте вірш:
Дивлюся на глобус - куля земна,
І раптом зітхнув він, як живий!
І шепочуть мені материки:
Ти збережи нас, збережи!
І шепочуть гай та ліси,
Роса на травах, як сльоза!
Сумує глибока річка
Ти збережи нас, збережи!
Зупинив олень свій біг:
«Будь людиною, людина!
В тебе ми віримо, не збреши,
Ти бережи нас, бережи!
Рима Саярова
План-конспект заняття з малювання« Космічний сон» в підготовчій групі.
Тема:» Космічний сон»
Ціль: Навчити дітей самостійно вибирати зміст роботи, виконувати свій задум, передаючи у малюнку різні види. космічного пейзажу, транспорту або інопланетян. Розвивати фантазію, уяву та спостережливість. Продовжувати закріплювати техніку малюванняпростими та кольоровими олівцями, та фломастерами. Штрихувати рівно, сильно не натискаючи на олівець.
Виховувати інтерес до творчості, акуратність, бажання вигадувати та фантазувати.
Розвиваюче середовище: Альбомний аркуш паперу на кожну дитину, простий олівець, кольорові олівці, фломастери, серветки, загадування загадки про ракету, обручі для гри, картинки, фотографії на тему « Космос» .
Попередня робота: Розгляд космічних пейзажів, репродукцій космічних кораблів, орбітальних станцій, міжпланетнихсупутників та місяцеходів.
Хід заняття.
На початку заняттявихователь загадує дітям загадку:
Розпустила червоний хвіст,
Полетіла в зграю зірок.
Наш народ збудував цю
Міжпланетну....(Ракету).
Вихователь звертається дітям:
Як ви вважаєте, чи є життя на інших планетах?
Як же виглядають жителі та мешканці невідомих нам планет?
Люди фантазували, складали та писали історії про космічнихподорожах і тепер вигадують найдивовижніші та неймовірні образи різних планет і космічнихзасобів пересування. Художники-майстри багато думають, на цю тему фантазують і малюють.
Вихователь показує фотографії, ілюстрації з космічними зображеннями, звертаючи увагу дітей на незвичність, виразність космічних картин, краєвидів, різноманітність та використання квітів. Також педагог звертає увагу дітей на незвичайну конструкцію космічного транспорту. Пояснює, що цей космічнийтранспорт може лише літати, він багатофункціональний, можуть пробурити грунт, руками-шупальцами виконувати різні види робіт.
Після розмови та пояснень з вихователем, діти висувають та розмірковують свої задуми.
Перш ніж приступають малювати, педагог пропонує спочатку пограти у гру «Ми космонавти» . Можна в цю гру грати і після малювання.
Правила гри: По краях майданчика розкладаються обручі ракети Тих, хто грає на кілька людей більше, ніж ракет. Діти встають у коло та беруться за руки. Йдуть по колу, промовляючи слова:
Чекають на нас швидкі ракети,
Для польоту на ракеті.
На яку захочемо,
На таку полетимо!
Але у грі один секрет,
Запізнілим місця немає!
Після останніх слів діти розбігаються та займають ракети по двоє. У парі повернутися спиною один одному, щільно притиснувшись спинами і потилицями, прийняти гарну позу з правильною поставою, запізнілі вибирають найкрасивіші парні пози космонавтів. Гра можна повторювати кілька разів, за бажанням самих дітей.
Після гри діти сідають та приступають до роботи.
Вибір художнього матеріалу вихователь пропонує самим дітям: можна використовувати тільки фломастери, можна тільки кольорові олівці, а також можна використовувати простий олівець, або ж застосовувати всі разом.
Під час робіт вихователь обов'язково звертає увагу на правильну поставу дітей, а також нагадує, щоб діти не забували під час малювання з олівцями, робили правильний тиск, тримаючи олівець не сильно.
Наприкінці, закінчивши свої роботи, діти показують та розповідають зміст своїх малюнків.
Обручі-ракети.
Ось так почалася гра "Ми космонавти"
Ось такі вийшли у дітей космічні картинки!
"Космічні прибульці"
Всі діти впоралися із завданням.
Заняття з малювання у підготовчій групі на тему «Космос»
Тема заняття:День космонавтикиЦіль:Розвивати вміння відображати у малюнку свої уявлення про космос.
Завдання:
1. Продовжувати розширювати уявлення дітей про різноманіття космосу. Розповісти дітям про цікаві факти та події космосу.
2. Дати дітям уявлення, що Всесвіт – це безліч зірок. Сонце - це найближча до Землі зірка. Уточнити уявлення про планети, сузір'я.
3. Дати дітям знання про освоєння людиною космічного простору, про значення космічних досліджень життя людей Землі. Познайомитись із першим льотчиком-космонавтом Ю.А. Гагаріним.
4. Виховувати почуття гордості за Батьківщину.
У космосі так здорово!
У космосі так здорово!
Зірки та планети
У чорній невагомості
Поволі пливуть!
У космосі так здорово!
Гострі ракети
На величезній швидкості
Мчать там і тут!
Так чудово у космосі!
Так чарівно у космосі!
У справжньому космосі
Побував одного разу!
У справжньому космосі!
У тому, що бачив крізь,
У тому, що бачив крізь
Телескоп паперовий!
О. Ахметова
Одна з тем, яка дуже цікава дітям дошкільного віку, це космос. Космос - це загадковий світ зірок, планет та інших об'єктів. Малята з дитинства бачать, що день змінюється вночі. На небі вдень світить сонце, а вночі місяць. І небо посипано безліччю зірок.
Що можна розповісти дітям про космос?
12 квітня в Росії відзначають День космонавтики на ознаменування першого космічного польоту, здійсненого Юрієм Гагаріним.
Зоряне небо завжди приваблювало погляди людей, вабило своєю невідомістю. Люди мріяли дізнатися про космос якнайбільше. Так почався час космічних ракет, супутників, місяцеходів.
Наша Земля - це величезна куля, на якій є моря, річки, гори, пустелі та ліси. А також мешкають люди. Наша Земля і все, що її оточує, називається Всесвітом, або космос. Окрім нашої блакитної планети є й інші, а також зірки. Зірки - це величезні кулі, що світяться. Сонце – теж зірка. Воно розташоване близько до Землі, тому ми його бачимо та відчуваємо його тепло.
Крім Землі в сонячній системі є ще 8 планет, кожна планета має свій шлях, який називається орбітою.
Щоб дізнатися, з чим людині доведеться зіткнутися у космосі, вчені відправляли на розвідку тварин. То були собаки, кролики, миші, навіть мікроби.
Собаки розумніші за тварин, ніж миші, але не всі собаки підходили для випробувань. Найбільше підійшли звичайні дворняги. Перший собака Лайка в 1957 році був відправлений до космосу. Потім літали в космос Білка та Стрілка. 1960 року 19 серпня їх запустили в космос на прототипі космічного корабля «Схід». Вони пробули в космосі більш ніж добу і благополучно повернулися назад.
Першим космонавтом був Юрій Олексійович Гагарін. 12 квітня 1961 року він здійснив політ у космос на кораблі Схід-1 і облетів Землю за 1 годину 48 хвилин. Повернувся назад живим та здоровим.
Космонавт - це людина, яка зазнає космічної техніки і працює в космосі. Наразі космонавти є у багатьох країнах.
Перший вихід у космос було здійснено Олексієм Леоновим у 1965 році.
А першою жінкою-космонавтом була Валентина Терешкова, яка здійснила політ у космос у 1963 році.
Щоб літати в космос, потрібно багато і добре вчитися, бути витриманим, терплячим, витривалим.
Тема космосу містить багато ідей для малюнків і наші діти підготовчої групи поділилися своїми враженнями про космос.
Надія Аширова
Конспект заняття з малювання «Мешканці фантастичної планети»
Конспект заняття з малюванняу підготовчій до школи групі.
Тема: « Мешканці фантастичної планети» .
Склала та провела: вихователь Аширова Н. Х. МБДОУ «Лямбірський дитячий садок №3 комбінованого виду».
Ціль: Стимулювати творче мислення у образотворчій діяльності
Завдання:
Створити умови для творчої активності дітей. Розвивати творчі здібності дітей на основі пройденого матеріалу та сформованих навичок зображення тварин.
Закріплювати вміння дітей складати ціле з частин, удосконалювати вміння та навички зображення незвичайних предметів.
Навчити дітей самостійно створювати образ казкової тварини за допомогою малюванняі складати про нього невелику розповідь.
Активізувати у мовленні слова «неіснуюче», «незвичайний».
Вчити дітей вигадувати назви-імена для своїх створених образів неіснуючої тварини (створити умови для словотворчості – створення нових слів, неіснуючого імені, наприклад: «Вертохрюк», «Слономух»та ін.
Розвивати уяву, фантазію, творче мислення; розвиток дрібної моторики, координації рухів пальців рук
Виховувати доброзичливе та уважне ставлення до оточуючих, бажання зробити приємне. Виховання акуратності та посидючості.
Матеріал:
Для вихователя: будівельний матеріал, два конверта: в одному картки з фантастичними тваринами, в іншому листі та картки з геометричними фігурами для д/і "На кого схожа?". Панно «Незвідана планета» . Схема для опису малюнку, малюнок «Слономух». Магнітофон, фантастична музика.
Для дітей: фломастери, ножиці, клей-олівець, серветки.
Хід заняття.
Сюрпризний момент.
Вихователь – Хлопці, до нас надійшов лист із далекої планети. Жителі цієї планети просять допомоги у вас: «Один злий чарівник зробив усіх жителів планети невидимими. У листі два конверти, які можна роздрукувати лише на незвичайній планеті».
Вихователь - Ну, що, хлопці, готові допомогти? Тоді зараз же вирушимо.
Діти стоять біля вихователя та вимовляють слова.
Ми долоню до долоні прикладемо, Діти подають один одному долоні,
І один одному дружити ми запропонуємо. Беруться за руки.
Ми побудуємо ракету Разом присідають
Для польоту на планету. Руки з'єднують над головою
На яку захочемо, Повільно піднімаються
На таку полетимо!». Зображують ракету, що летить.
Конструюванняіз будівельного матеріалу.
Діти з вихователем будують із будівельного матеріалу ракету. Сідають на стільчики, готуються до польоту. В цей час звучить фантастична музика.
Вихователь – наш космічний корабель стартує з космодрому. Ми летимо все вище та вище. Попереду невідома планета. Ракета приземляється, краще сказати опускається.
Розгляд карток з фантастичними тваринами.
Вихователь супроводжує розповідь картинками тварин із першого конверта.
Вихователь - Ми виходимо з корабля. Яка незвичайна ця планета! Вона населена фантастичними тваринамиале вони невидимі. Вони живуть скрізь: над нами, на поверхні планети і навіть усередині планети. Ці звірі плавають, літають, повзають. Серед них є гарні істоти та потворні, добрі та злі. Деякі з них складені з частин знайомих нам тварин, інші зовсім не схожі на жодну тварину нашу планети.
Релаксація « Фантастичні тварини» звучить музика.
Вихователь – Діти заплющити очі, уявіть цих тварин. Серед них є такі, що пересуваються за допомогою техніки: їдуть на гусеницях, як танк; літають із пропелером, як у вертольота.
Читання листа з другого конверту.
Вихователь відкриває другий конверт, читає листа.
Вихователь - На нашій чарівній планетіживуть дивовижні істоти, що складаються з різних геометричних фігур. Оскільки вони невидимі, то тут немає ні фотоапаратів, ні художників. Хлопці, ми просимо вас, зробіть портрети цих незвичайних тварин.
Дидактична гра "На кого схожа?"
Вихователь з дітьми розглядають картки з геометричними фігурами з листа, потім пропонується на основі геометричних фігур намалювати різні фігури фантастичних тварин.
В. – Настав час приступати до роботи. Але спочатку приготуємо пальчики до роботи.
Пальчикова гімнастика.
Заєць і їжачок назустріч один одному Вказівні та середні пальці обох Ішли стежкою по полю, лугом. рук «йдуть»назустріч один одному.
Зустрілися – і злякалися вони. Стукнути кулачками.
Швидко бігли – іди, наздожени! Знову пальці «йдуть», але тепер у
різні сторони.)
Самостійна діяльність дітей.
Коли діти почнуть втілювати задум малюнку, вихователь пропонує назвати зображуване фантастична тварина.
Після завершення роботи діти самостійно вирізують фантастичних тварин за контуром, та закріплюють на тлі «Незвідана планета» , Виходить загальна картина.
Складання оповідання за схемою.
Вихователь – А зараз я попрошу вас скласти невелику розповідь, а допоможе вам у цьому схема.
Як звати тварину? Яка це тварина? неіснуюча, незвичайна тварина.
Опис зовнішності.
Що вміє робити?
У дитячих малюнках оцінюється оригінальність та виникнення цікавої ідеї (продуктивність уяви).
Вихователь – Наприклад, «На незвіданій планеті живе Слономух. Це неіснуюче на нашій планеті тварина. Він має довгий хобот як у слона і крила як у мухи. Слономух може літати та пересуватися поверхнею планети».
Оповідання дітей.
Підсумок НОД.
Вихователь - Які прекрасні незвичайні тварини ви отримали! Ви чудово попрацювали сьогодні! Що вам найбільше сподобалося на заняття?
Згадайте, як називаються весняні місяці. Весна настає поступово: у березні починає танути сніг, у квітні подекуди набухають бруньки, а наприкінці травня починають цвісти дерева та квіти, все оживає.
Запропонуйте дітям подумати, яке весняне явище малюватимуть. Лист потрібно розділити лінією горизонту на дві частини (лінія горизонту не повинна проходити посередині аркуша). Потім намалювати дерева, річку, проталіни і т.д. Небо можна розмити блакитною аквареллю, змішаною з водою.
Закінчити заняття можна віршем І. Токмакової «Весна»:
До нас весна крокує
Швидкими кроками.
І кучугури тануть
Під її ногами.
Чорні проталіни
На полях видно.
Мабуть, дуже теплі
Ноги навесні.
Заняття 58. Зелена весна
(Монотопія. Гуаш)
Програмний зміст.Викликати інтерес до нової техніки малювання – пейзажної монотопії. Вчити малювати зелену весну, використовуючи відповідні поєднання кольорів. Вправляти в умінні отримувати відбиток у дзеркальному відображенні за допомогою техніки монотопії.
Роздатковий матеріал.Листи паперу світло-фіолетового кольору, гуашеві фарби, тонкі та товсті кисті, баночки з водою, палітри, ганчірочки.
Хід заняття
Поговоріть із дітьми про явища зеленої весни: із теплих країн повертаються птахи, сніг повністю сходить, припиняються нічні заморозки, розквітають рослини, з'являються комахи.
Прочитайте дітям вірш М. Пляцковського:
Деньки стоять погожі,
На свята схожі,
А в небі – сонце тепле,
Веселе та добре.
Всі річки розливаються,
Усі нирки розкриваються,
Пішла зима з холодами,
Кучугури стали калюжами.
Залишивши країни південні,
Повернулися птахи дружні.
На кожній гілці шпаківні
Сидять і чистять пір'їни.
Настала пора весняна,
Настав час цвітіння.
Отже, настрій
У всіх людей – весняне!
Запитайте дітей, що вони уявили, слухаючи цей вірш, які ознаки весни перерахував автор у вірші?
Запропонуйте намалювати зелені дерева на березі озера. Для цього лист кольорового паперу треба покласти вертикально і скласти навпіл, потім розгорнути. На верхній частині листа потрібно намалювати зелені дерева, що прилетіли з теплих країн птахів. Потім нижній лист змочити водою за допомогою широкої кисті, скласти і притиснути до другої половини. Внизу вийде озеро, де відбиваються дерева. Вихідний пейзаж можна знову підфарбувати фарбами гуашевими.
Тема тижня «День космонавтики»
Заняття 59. Зіркове небо
(Кольоровий граттаж. Перо)
Програмний зміст.Ознайомити дітей із виразними можливостями нетрадиційної техніки – кольорового граттажу. Вчити малювати зоряне небо, використовуючи прийом подряпини. Вправляти у роботі пером, тушшю. Розвивати творчі здібності, спостережливість, естетичне сприйняття, почуття кольору та самостійність. Виховувати позитивне ставлення до малювання.
Роздатковий матеріал.Картон жовтого, салатового або оранжевого кольору, воскова свічка або жовта воскова крейда, чорна туш або гуаш, змішана з декількома краплями рідкого мила, широка кисть, загострена паличка (перо), баночка з водою, ганчірка,.
Хід заняття
На початку заняття запропонуйте дітям натерти свічкою всю поверхню картону. Потім зафарбувати листок картону чорною тушшю, змішаною з рідким милом. Поки туш буде сохнути, прочитайте дітям російську народну пісеньку:
Висока зірка сходила.
Вище лісу, вище темного,
Вище ялинничку-березничку,
Вище зеленої дібровушки.
Запитайте дітей:
– Що ви уявили, слухаючи цей вірш?
Запропонуйте зобразити нічне небо, а внизу ліс.
– У нас уже вийшла темна ніч. Під праву руку покладемо серветки і загостреною паличкою подряпаємо зірки, а внизу ліс, що видніється. Малювати треба починати зверху і намагатися не торкатися поверхні картону, інакше туш розмажеться.
60. Жителі інших планет
(Малювання кольоровими олівцями)
Програмний зміст.Розвивати вміння вписувати малюнок у аркуш. Вчити зафарбовувати предмети кольоровими олівцями. Розвивати фантазію та самостійність.
Демонстраційний матеріал.Сонячної системи планет планети.
Роздатковий матеріал.Альбомні листи, прості олівці, кольорові олівці.
Хід заняття
Покажіть дітям карту планет Сонячної системи та скажіть:
– Сонце – найближча до нас зірка, центр нашої планетної системи. Навколо Сонця рухається безліч планет, ось вони: Меркурій, Венера, Земля, Марс, Юпітер та інші. Якої форми ці планети? (Кругли.)Усі вони різного розміру. Давайте вирушимо в подорож цими планетами.
Попросіть кількох дітей показати, на якій планеті вони хотіли б побувати – на великій, середній чи маленькій.
Загадайте загадку:
– На якій із цих планет є життя? (На землі.)
Разом подумайте, чи є життя на інших планетах, і хто там може жити.
Запропонуйте дітям уявити та намалювати жителя або кількох жителів іншої планети спочатку простим олівцем, а потім у кольорі. Підкажіть хлопцям зобразити краєвид далекої планети: дивовижні рослини, каміння, водойми та ін.
Тема тижня «Зниклий світ»
Заняття 61-62. Загублений світ динозаврів
(Малювання гуашшю)
Програмний зміст.Познайомити дітей з доісторичними часами, розширити та поглибити уявлення про різноманітність та спосіб життя динозаврів. Вчити малювати різних вимерлих тварин. Розвивати вміння малювати тварин у русі. Продовжувати вчити малювати гуашшю відповідно до її особливостей. Розвивати фантазію, уяву та почуття кольору.
Демонстраційний матеріал.Книги про динозаврів, зображення динозаврів та іграшкові динозаври.
Роздатковий матеріал.Альбомні листи, прості олівці, гуаш, кисті, баночки з водою, палітри, ганчірочки.
Хід заняття
Попросіть дітей принести книгу про динозаврів.
На занятті скажіть дітям:
«Сьогодні ми вирушимо у дуже цікаву подорож – у загублений світ, де живуть… динозаври! Але що ми знаємо про цей світ? Багато років тому, коли на Землі було тепло, йшли рясні дощі, росли хвойні ліси, папороті, хвощі та дерева, схожі на пальми, жили динозаври. "Жахливих ящерів" можна було зустріти всюди - пересуваються по суші, що літають у повітрі над морем у пошуках риби, що плавають під водою. Деякі динозаври були хижаками та полювали на інших динозаврів. Інші динозаври були травоїдними і харчувалися листям, травою, тонкими гілками та пагонами. Всі динозаври дуже різні, але в той же час мають деякі спільні риси: всі мають довгі хвости, кожному виду динозаврів притаманні певні захисні пристосування: дзьоби або гострі зуби, страшні роги, високі гребені, шипи або кістяні пластини. Шкіра у динозаврів була міцна і товста, іноді покрита шкірними наростами, лусочками або пір'ям. Динозаври відкладали яйця, вирощували потомство, добували їжу, полювали або переходили з одного місця на інше у пошуках кращої рослинності. Зараз усі динозаври зникли – їх занапастив величезний астероїд, що впав на Землю. Коли він зіштовхнувся із Землею, настала так звана „ударна зима“, до якої динозаври виявилися зовсім не готовими».
Протягом усієї розповіді показуйте дітям відповідні ілюстрації. Поговоріть із дітьми про те, що вони знають про динозаврів. Водночас опишіть зовнішній вигляд кількох динозаврів.
Запропонуйте намалювати країну динозаврів. Малюючи динозавра, дитині треба починати з основних частин – голови та овального тулуба, а потім підмальовувати інші деталі. Оскільки це сюжетний малюнок, слід намалювати і саму країну динозаврів – хвойні ліси, дерева, схожі на пальми, скелі, море тощо.
