Тест «Намалюй неіснуючу тварину» дуже затребуваний психологами під час роботи зі школярами. Використовуючи такий спосіб діагностики, можна багато чого зрозуміти про психічний стан дитини. Для цього потрібно знати, як провести тестування та правильно розшифрувати його результат.

Суть малюнкового проективного тесту «Намалюй неіснуючу тварину»

Метою діагностики є визначення ступеня тривожності досліджуваного, його самооцінки та інших важливих особливостей підростаючої особистості. Тестування безпосередньо пов'язане з внутрішнім світом випробуваного: всі частини тіла тварини, що пропонується зобразити дитині, відображають процеси, що відбуваються на психічному рівні. Їх промальовування не контролюється свідомістю, тому що тимчасовий проміжок, що відводиться на проведення тесту, не дозволяє запустити цей механізм.

Така методика психологічного обстеження - одна з найінформативніших із усіх малюнкових способів діагностики. Як правило, вона використовується паралельно з іншими психологічними тестуваннями – це дозволяє скласти повну картину стану дитини.

Порядок проведення психологічної діагностики

Для проходження тесту піддослідному знадобиться дати аркуш паперу і засоби - олівці середньої м'якості (прості або кольорові). Ручки, фломастери і фарби виключаються, тому що лінії, зроблені ними, ускладнюють процес розшифровки малюнка. Час виконання завдання обмежується трьома хвилинами.

Щоб дослідження було найповнішим, дитину слід чітко проінструктувати:

Після того як випробуваний виконає завдання, потрібно попросити розповісти його про свою тварину (як вона живе). Якщо оповідання не містить достатньо відомостей для аналізу, то дитині пропонуються конкретні питання (тестуючий при цьому повинен докладно записувати відповіді):

• Де істота живе?
• Чим харчується?
• Чим зазвичай займається?
• Що любить робити найбільше?
• Чим не любить займатись?
• Чи має він друзів, хто вони?
• Хто живе із ним разом?
• Хто його вороги, коли є?
• Чого він найбільше боїться?

Обробка та інтерпретація результатів

Аналіз манери виконання малюнка

По натиску можна будувати висновки про стан тестованого людини.Слабкий говорить про пасивність, астенію, передумови депресії; сильний означає напруженість в емоційній сфері, імпульсивність та ригідність. Твердість натискання на олівець такої сили, від якої навіть рветься папір, символізує агресію, підвищену активність та конфліктність.

Якість ліній теж дає певну характеристику стану дитини:

Ідеальний варіант розташування малюнка - в центрі листка, що вертикально лежить, це говорить про нормальний стан психіки людини. Зміщення зображеної тварини у той чи інший бік ілюструє деякі психологічні аспекти, пов'язані з самооцінкою: ухил від центру вгору означає завищену, вниз – занижену. Якщо істота зміщена вправо, це означає, що випробуваний прагне контролювати свої вчинки та думки, «перехід» у ліву сторону означає бездіяльність і низьку соціальну активність, сором'язливість. Розташований у кутку малюнок може свідчити про депресію.

Тварина «втекла» з листка і не вмістилася на ньому повністю - це сигнал про гостру тривозу та імпульсивність.

При вираженому збільшенні розміру малюнка можна бути впевненим, що дитина перебуває у тривожному та стресовому стані. Якщо ж намальована істота дуже маленька, то випробуваний, швидше за все, схильний до депресії або має низьку самооцінку.

Незвичайний персонаж, розташований по центру, говорить про те, що психіка його автора в нормі

Розгляд зображеної істоти

Тип тварини

Завдання вважається виконаним неправильно, якщо випробуваний намалював реальну тварину та описав її природний спосіб життя (наприклад, собаки чи кішки). Це може бути нормальним для п'яти-або шестирічного малюка, але коли такий результат демонструє більш дорослу дитину, це свідчить про низький рівень уяви.

Які типи тварин найчастіше зображуються під час тестування?

Частини тіла

Певну інформацію можна отримати і з аналізу частин тіла тварини. Кожен елемент говорить про той чи інший стан тестованого в момент проходження діагностики та про його психічне здоров'я загалом.

Частина тіла	Характеристика верхньої частини тіла (що свідчить таке зображення)
	Положення	Відсутність	Розмір та кількість	Форма	Додаткові моменти
Голова	Повернена праворуч - людина дії; ліворуч - суб'єкт часто переживає та розмірковує, не впевнений у собі; прямо - ознака егоцентризму	Імпульсивність чи психічна хвороба	Дві і більше - внутрішньоособистісний конфлікт, суперечливість	Спотворена - органічна поразка мозку, психохвороба; більше тіла - символ інтелектуальних здібностей випробуваного	Примальовані пір'я – бажання прикрашати дійсність; роги - агресивний настрій, захист; грива - підкреслення своєї статевої приналежності чи підвищена чуттєвість
Очі		Астенія		Неправильна – невроз	З чорною райдужкою - страхи; порожні, без зіниць - астенія; з кровоносними судинами – іпохондрія, невроз; з віями - висока зарозумілість, манерність поведінки
Вуха		Замкненість, небажання чути інших, вступати в контакт	Великі і багато - зацікавленість у отриманні інформації, підозрілість, недовірливість, залежність від чужої думки
Рот			Непропорційно великий – ерудованість, розвинений інтелект, раціоналізм	Кругла - тривога, страх чогось	Провідний і з язиком - ознака балакучості; з губами – чуттєвість; без язика та губ – страх, недовіра; із зубами - символ агресії

Фігура тварини – не менш важлива деталь, на яку необхідно звернути увагу при тестуванні.Якщо вона рясніє безліччю деталей, це свідчить про потужної енергетиці випробуваного, складових частин дуже мало - такий малюнок говорить про астенії. Істота, намальована з великою кількістю гострих кутів – ознака агресивного настрою людини; переважання округлих форм говорить про замкнутість дитини та закритість від зовнішнього світу.

Якщо тварина має хвост, її положення також необхідно проаналізувати.Обернений вправо символізує ставлення школяра до своєї поведінки та вчинків, вліво – до думок та рішень (вгору – позитивне, вниз – негативне). Зайва краса хвоста (наприклад, як у павича) – свідчення демонстративності.

Невмілість побудови відносин у соціальній сфері можна визначити за відсутністю чи недостатньою кількістю лап. Якщо кінцівок, навпаки, занадто багато – людині потрібна допомога, опора. Про це говорять і намальовані товсті або великі лапи. Маленькі ніжки свідчать про імпульсивність, легковажність, поверхневе ставлення до багатьох речей. Чим ширша кінцівка, тим більша ймовірність того, що школяр врівноважений і вміє не тільки приймати відповідальні рішення, а й відповідати за них. Однакові за розміром і формою лапи характеризують людину, яка не схильна до інакомислення та творчого початку.

Чим детальніше зображено тварину, тим більше вона може розповісти про свого автора

Дуже показовими при аналізі тесту є додаткові елементи, які можуть говорити про:

• бажанні захиститися (луска, панцир);
• агресії (голки, різноманітні шипи, примальована зброя);
• сексуальної значущості (достаток волосся на тілі, статеві органи, груди, вим'я);
• демонстративності (візерунки та малюнки на тілі);
• неврозі, іпохондрії (наявність шрамів та ран, зображення кровоносних судин, внутрішніх органів);
• романтичності та мрійливості натури (присутність крил);
• труднощі у спілкуванні (частини механізмів у тілі).

Навіть характер з'єднання кінцівок з тулубом має певне значення: якщо простежується чітка їх промальовка - людина схильна стежити за своїми міркуваннями та відповідально підходити до прийняття рішень. Недбалість у зображенні місць приєднання лап до тіла або повна відсутність цього – показник недостатнього контролю за собою.

Назва істоти

• «Літаючий крокодил», «водоплавний ягня» і подібні імена тварин говорять про чіткість розуміння цілей, яких прагне людина.
• Наукоподібні терміни з «нальотом» латині – «зверолетіус», «устрашоніс» та інші – свідчення ерудиції дитини та її бажання показати це.
• Звуконаслідувальні імена звірят («мамзяка», «каряка») – ознака легкого ставлення до життя, деякої безтурботності.
• Якщо у назві тварини простежується гумор, це показник оптимістичного ставлення до дійсності. Приклади таких імен – «бульбашка», «нескладушка», «несапієнсний хомік».
• Коли ім'я дуже складне і довге, то це означає, що людина, яка його придумала, - великий вигадник і фантазер.

Тлумачення відповідей на запитання

Після закінчення роботи дитини над завданням потрібно обговорити з випробуваним спосіб життя намальованої ним істоти

Якщо дитина вигадує своєму намальованому персонажу таке життя, яке повністю відповідає зображенню, це нормально і логічно виправдано. Про порушення логіки мислення можна зробити висновок, якщо малюнок та розповідь про існування тварини ніяк не пов'язані один з одним.

Фантазія з метою компенсації будь-яких негативних моментів у житті випробуваного простежується під час ідеалізації чи прикрашання свого персонажа.

Коли дитина стверджує, що придумане і намальоване звірятко живе на острові, за кордоном, у субтропіках, це говорить про демонстративність; як місце проживання тварини названа ізольована площа (космос, інша планета, печера, колодязь, ліс і так далі) - одинок, що тестується, і гостро переживає це. Агресію, страх випробуваного, його бажання знайти захист характеризують подібні відповіді: «у тайзі», «у непрохідних болотах», «у лісовій хащі». Невроз може видавати «поселення» тварини в неприємні умови - тину, бруд, калюжу, смітник.

«Скажи мені, що ти їси, і я скажу, хто ти» - це вираз повною мірою може бути застосовним до відповідей людини на питання про те, чим харчується намальована тваринка. Ось що можуть означати репліки школяра щодо цього:

• нічим, повітрям, енергією – інтравертність тестованого;
• усім, що трапиться – імпульсивність;
• неїстівними речами (цвяхами, камінням, ціпками) – порушення комунікативних відносин;
• неприємними елементами (слизом, трухом, клопами, тарганами) – невроз;
• внутрішніми органами тварин, кров'ю – невроз, що межує з агресією;
• людьми – заперечення, негативізм, агресія.

У розповідях дитини тварина може:

• багато спати, що говорить про астенію, хронічну втому випробуваного;
• трощити, ламати - це ознака агресивності, негативного ставлення до оточуючих;
• розважатися та гуляти - таке визначення способу життя істоти символізує бажання школяра;
• шукати їжу - ця характеристика подає сигнал про будь-які проблеми та життєві труднощі тестованого.

Якщо намальована істота любить неординарні заняття (на зразок ходіння на голові або вгору ногами), то дитині, яка придумала такі дії для тварини, не чуже прагнення вийти за рамки буденності та порушити стандарти поведінки.

Імпульсивність присутня у характері людей, що наділяють своїх намальованих персонажів неможливістю сидіти без діла.

Коли опис тварини пов'язане з частою згадкою про її ворогів, то можна зробити висновок про побоювання агресії; надмірний акцент на проблемах з їжею – символ неблагополуччя у побуті випробуваного, прихильності до матеріального. Істота, за словами тестованого, самотня, у нього немає друзів - швидше за все, у житті дитини такий самий стан речей. Розповідь про велику кількість близьких за духом людей говорить про значущість спілкування для випробуваного.

«Гламурний крилокіт» - таку назву дав суті автор малюнка

• Повністю зафарбована райдужка ока – свідчення страху, сконцентрованого всередині автора малюнка.
• Випробуваний зациклений на собі, про це свідчить пряме розташування голови тварини та її відкритий погляд.
• Тривожні сигнали - штрихування хвоста і розташування персонажа на краю листа.
• Також про занепокоєння говорять численні лінії у зображенні деяких частин тіла (нижньої частини голови, крил, задніх лап).
• Не надто маленькі вуха крилокоту - показник залежності від чужої думки, бажання дотримуватися загальноприйнятих норм.
• Енергетичний потенціал автора дуже високий, про це можна судити з великої кількості деталей фігури тварини.
• Про романтичні устремління і мрійливість натури сигналізують великі крила. Можливо, автор мріє змінити своє життя, але не має змоги це зробити.
• Тестований схильний до прагматизму і раціоналізму, оскільки всі частини тіла промальовані чітко, які сполуки не розмиті.

Проведення тесту «Намалюй неіснуючу тварину» - чудовий спосіб отримати уявлення про внутрішній світ, характер дитини і навіть умови її життя. Результати діагностики допоможуть виявити існуючі проблеми та скоригувати роботу щодо їх усунення.

Методика «Неіснуюча тварина» - проектна і застосовується для оцінки індивідуальних психічних особливостей, дослідження самооцінки та самовідносини. Вона може застосовуватися майже у всіх вікових групах, починаючи з дошкільного віку.

Інструкція

Перед випробуваним кладеться аркуш чистого паперу, м'які кольорові олівці та гумка.

Завдання не можна виконувати фломастером, ручкою та фарбами, оскільки для інтерпретації важлива і ступінь тиску на олівець. Після чого слідує інструкція: «Намалюйте неіснуючу тварину, дайте їй ім'я та розкажіть про неї».

Інтерпретація

Методика «Неіснуюче тварина» спрямовано використання у інтерпретації навіть найдрібніших деталей.

Положення на аркуші зображення

У нормі малюнок повинен розташовуватись по середній лінії, а сам лист – перебувати вертикально. Якщо становище малюнка зсунуто нагору, це можна трактувати як із поєднанні коїться з іншими характеристиками трактування інша - невдоволення становищем у світі. Така людина спостерігає тенденції до самоствердження. Якщо малюнок більше орієнтований на нижню частину сторінки, то можна говорити про невпевненість, про низьку самооцінку, пригніченість.

Голова (заміщаюча її деталь)

Методика «Неіснуюча тварина» цікава тим, що голова може набувати

Цілком незвичайні форми. Однак якщо ця частина повернена праворуч, можна припустити, що малюнок намалював людина діяльна, і все, що їм планується, найчастіше здійснюється. Випробуваний не боїться реалізовувати свої задуми. Якщо голова повернута вліво, то суб'єкт схильний до рефлексії, роздумів. Можливо, є страх активності (вимагає уточнення іншими деталями). Якщо голова спрямована на малюючого, можна це трактувати як егоцентризм.

На голові повинні бути основні Вуха говорять про те, як людина сприймає інформацію. Наприклад, говорять про те, що людина цікава, «як губка» сприймає потоки отриманої інформації. Рот говорить про мовленнєву активність. Чим ретельніше промальована ця деталь, тим більше виражена ця властивість. По очах можна говорити про людські страхи. Чим більше райдужка, тим сильніше випробуваний переживає це почуття. Методика "Неіснуюча тварина" іноді призводить до того, що інтерпретувати доводиться і додаткові деталі. Наприклад, роги. При поєднанні з різними додатковими промальовуваннями можуть позначати або агресію, або захист.

Ноги, лапи, постамент

Розглядаючи ці деталі, варто зупинитися на їх пропорціях щодо інших розмірів фігури. За ними можна судити про обдуманість або, навпаки, легковажність, про раціональність і поверхневість суджень. Проективна методика «Неіснуюча тварина» може показати рівень контролю над судженнями суб'єкта, його поведінкою. Про це говорить те, як саме з'єднані ноги із корпусом. Однотипність, односпрямованість говорять про конформність суджень.

Ця частина висловлює ставлення людини до власним діям, рішенням, що їх показує методика «Неіснуюча тварина». Інтерпретація: при поверненому хвості вправо ми побачимо ставлення до власних дій, вліво – до думок. А позитивне і негативне забарвлення знаходить своє вираження у цьому, піднятий хвіст, чи опущений.

Загальна енергія

Цей показник оцінюється за кількістю зображених деталей. Чим більше елементів, тим вища енергія. Крім цього, можуть бути присутніми функціональні або прикрашають деталі. За їх наявності можна говорити про енергію охоплення різних областей людської діяльності.

Навряд чи можна провести скільки-небудь послідовну класифікацію неіснуючих тварин. Однак є кілька поширених варіантів виконання тесту, з якими корисно познайомитися. Найбільш примітивний варіант - це зображення реально існуючої тварини, яке супроводжується описом природного для нього способу життя. Так, дванадцятирічна Ліліана Т. як неіснуюча тварина зобразила крокодила (рис. 68). Малюнок має такий опис: «Крокодил - водоплавна тварина, може пересуватися як у суші, і у воді. Живиться виключно м'ясом. Вистачає свою здобич і тягне її під воду. Тіло лежатиме там доти, доки не почне розкладатися, а потім з'їсть його. Поїдає людей. Здебільшого їсть тих людей, які дуже його бояться та бігають від нього».

Такий спосіб виконання завдання суперечить інструкції, тому перевіряючий попросив Ліліану придумати ще одну тварину, причому була підкреслена вимога, щоб це була тварина, якої насправді не існує. Небагато подумавши, Ліліана намалювала кобру. З'ясувалося, що виконати вказівку вона нездатна.

Зображення реально існуючої тварини замість уявного нормально для дошкільного віку, хоча при хорошому рівні розвитку навіть дошкільник здатний хоча б дати своїй тварині нестандартну назву. У старшому віці це свідчення особливо низький рівень розвитку уяви.Подібне виконання завдання нерідко зустрічається при розумової відсталостіабо при порушення навчання.(Затримка психічного розвитку).

В окремих випадках причиною відходу від інструкції є не так відставання в когнітивній сфері, як дуже висока. тривожність.Тривожній людині важко виконувати невизначені завдання. Не розуміючи, які критерії оцінки такого завдання, він заздалегідь очікує негативно оцінити, що може повністю блокувати змістовну діяльність. Зображення існуючої тварини у певному сенсі безпечніше придумування чогось нового. Тому тривожна людина спрощує собі виконання завдання, фактично заміняючи поставлене перед ним незвичне завдання більш знайоме.

У Ліліани одночасно проявляється дія обох причин, що блокують уяву. По-перше, судячи з даних когнітивних тестів, у неї спостерігається порушення навчання. По-друге, підвищений рівень тривожності. Про це свідчить як штрихування малюнка, так і тема страхів, що домінує в описі способу життя тварини.

Дещо вищий рівень виконання завдання, проте теж з порушенням інструкції - це зображення вимерлої тварини,наприклад, динозавра, або тварини, що існує не в природі , а культурі:Пегаса, дракона, кентавра, русалки. Так, одинадцятирічний Сеня Ст намалював триголового змія, спосіб життя якого цілком відповідає казковому змію-гориничу (рис. 69).

Таке виконання завдання нормально для дітей віком до 8–9 років. Пізніше воно свідчить про бідну уяву та низький загальнокультурний рівень (часто при педагогічній занедбаності) або про порушення навчальності (затримки психічного розвитку). В даному випадку діагностовано порушення учності.

Найбільш поширений спосіб виконання завдання - це зображення тварини, яка не збігається з жодним із реально існуючих, але побудованого за стандартною моделлю:горизонтально розташоване тіло, голова з очима та ротом, кінцівки (ноги, щупальця, руки, крила). Можливі додаткові деталі – вуха, ніс, шия, плавники, хобот та інші частини тіла звичайних тварин. Серед подібних тварин виділяються два типи: складовий та цілісний.

Складна тварина будується із частин різних реальних тварин. Так побудовані, зокрема, крилата риба (див. мал. 76) та тварина, складена з людини, собаки, коня та кішки (див. рис. 71). Назви таких тварин зазвичай більш менш повно відображають їх будову. Зокрема, тварина, в якій є елементи людини та собаки, названа «чолса» (людина + собака).

Вигадування та зображення складених тварин характерні для людей з раціоналістичним підходом до завдання, низькою творчою спрямованістю,виконавчою, а чи не творчою установкою. Така установка найбільш типова на початку молодшого шкільного віку (приблизно до восьми років), проте вона не становить відхилення від норми навіть у дорослих. При раціоналістичному способі створення образу оцінка рівня уяви визначається кількістю прототипів та ступенем їхньої різнорідності. Так, комбінація з чотирьох тварин (див. рис. 71) - це, зрозуміло, складніший винахід, ніж крилата риба (рис. 76). Та сама риба була б оригінальнішою, якби вона була забезпечена не крилами, а, наприклад, заячими вухами. Цілісна неіснуюча тварина теж будується відповідно до загальної схеми тварини, але без залучення частин тіла конкретних тварин, хоча результат і може нагадувати дракона, слонопотама, собаку чи щось інше. Назва у разі не включає вказівок на прототипи. Прикладами подібних тварин можуть бути бумбуборусасу (див. рис. 72) і рав (див. рис. 83)

Цей тип образу характерний для художньо-емоційного підходу до творчого завдання.Чим менше створена тварина схожа на щось реально існуюче (у природі чи культурі), тим вище оцінюється рівень уяви.

Особливу групу складають людиноподібнітварин. Тулуб у них розташовується вертикально, внизу – ноги, зверху – голова, з боків – руки (замість рук чи ніг можуть бути крила чи щупальця). Можливе збільшення кількості рук чи ніг, включення додаткових органів. Людиноподібна тварина може бути названа роботом або кіборгом (див. рис. 75), може нагадувати риса (див. рис. 113), може бути оголошено інопланетянином та ін. високої потреби у спілкуванні.Зокрема, воно особливо типове для підліткового віку,коли потреба у спілкуванні найвища.

Значно рідше зустрічаються зображення неіснуючих тварин, що по суті є механічними конструкціями або включають до свого складу окремі механічні частини. Прикладами можуть бути марсіанин (див. мал. 86) та дивна тварина, яка служить домом для людей (див. рис. 87). Подібні зображення характерні для неконформних людей зі своєрідним мисленням і нестандартним підходом до світу і до життя, з низьким рівнем соціалізованості. Часто це люди з шизоїдною акцентуацією, із труднощами у сфері спілкування.

І, нарешті, у деяких людей зустрічаються тварини, збудовані за оригінальною моделлю,що не відповідає ні тварині, ні людині, ні технічним конструкціям. Ці моделі можуть бути дуже складними і хитромудрими: багатоголовка (див. мал. 84), аура (див. рис. 73), а можуть бути гранично простими (див. рис. 80). Цей спосіб говорить про творчий склад особистості. Він можливий як при переважно раціоналістичному, так і при переважно художньому підході до дійсності, якщо у людини є реальні творчі здібності.Діти молодше 9 - 10 років такий спосіб побудови образу зустрічається досить рідко. При творчому підході до завдання рівень уяви оцінюється за рівнем природності істоти, що вийшла, і, зокрема, за рівнем відповідності між її зовнішнім виглядом і описом способу життя.

Найбільш нестандартнітварини, забезпечені незвичайними органамиабо ж взагалі позбавлені органів,часто зустрічаються у людей з шизоїдною акцентуацією.

Якщо зображення занадто химерне, то зазвичай це свідчить не так про творчість і оригінальність, як про прагнення продемонструвати оточуючим свою несхожість на інших, тобто про оригінальність.

Емоційні особливості

ДЕПРЕСІЯ, ЗНИЖЕННЯ НАСТРОЮ

У малюнку неіснуючої тварини, як і в інших малюнкових тестах (зокрема, у малюнку людини), депресивнітенденції часто проявляються у зменшенні розмірів зображення, іноді – у його розміщенні у кутку листа. Крім того, вони зазвичай виразно відображаються в розповіді про спосіб життя тварини. У цьому відношенні надзвичайно показовими є матеріали обстеження восьмирічної Юлі Ш. (рис. 70).

Юля зобразила маленьку тварину, відокремлену від навколишнього світу стінами печери. Усередині вона написала слово "печера", щоб усім було зрозуміло, що саме зображено. На запитання, що це за тварина, Юля відповіла: «Драче-ша. Це така змія, яка має тулуб, як у змії, а ноги людські». Далі відбувся наступний діалог:

Як драчеша живе?

Сумно.

Бо в неї мама з татом зникли.

Як пропали?

Вони сказали, що підуть до друга і годину там пробудуть, і не сказали, якого друга. А драчеша вже всіх друзів обійшла та не знайшла їх.

А чи давно вони пішли?

Ні, місяць тому.

Що вона зараз робить?

Гріється на сонечку.

А друзі у неї є чи ні?

Є одна подружка, дівчинка. І вона її не кусає, бо їй сумно, бо в неї мама з татом зникли.

На питання, які три її бажання драчеша попросила б виконати, Юля відповіла: «Щоб повернулися мама з татом». Вигадати решту двох бажань вона не змогла.

В оповіданні, як і в самому малюнку, проявляється депресивне тло настрою («живе сумно»). Яскраво виражені нестача спілкування з батьками, почуття самотності (в малюнку воно виявилося в тому, що тварина замкнута в печері), потреба в емоційному теплі («запічка… гріється на сонечку»).

Юлини батьки звернулися за психологічною консультацією у зв'язку з тим, що дівчинка дуже замкнена, не має подруг, не спілкується ні з ким у школі. За маминими словами, у дитячому садку Юля нормально спілкувалася з дітьми, була сором'язливою, але не замкненою. Батьки припускали, що причиною труднощів стало вступ до школи (на момент обстеження дівчинка навчалася у другому класі). Однак психологічне обстеження, що включало поряд з малюнковими тестами ряд інших методик, показало, що основною початковою причиною більшою мірою стало зменшення спілкування з мамою, яка раніше не працювала, а приблизно одночасно з Юлиним вступом до школи почала працювати (самі батьки не надавали цьому достатнього значення). Таким чином, адаптація до школи проходила у дівчинки у несприятливих умовах, при зниженні контактів із батьками. Результатом став депресивний стан і, як наслідок, - пасивність, уникнення спілкування з однолітками. Батькам було надано рекомендації, спрямовані, передусім, на інтенсифікацію їх спілкування з Юлею. Катамнестичні дані, отримані через півроку, підтвердили позитивний вплив перебудови сімейних взаємин на психологічний стан дівчинки та на її контакти з однолітками. Разом з тим, труднощі у спілкуванні, хоч і зменшилися, але не зникли остаточно.

ТРИВОГА, ЕМОЦІОНАЛЬНА НАПРУЖНІСТЬ

При підвищеному рівні тривогизагальні особливості малюнка неіснуючої тварини такі самі, як і малюнка людини. Це множинні лінії, стирання та виправлення ліній, специфічна штрихова лінія, штрихування малюнка, збільшення його розміру. Однак у методиці «Неіснуюча тварина» малюнок можна вважати збільшеним, тільки якщо він займає весь аркуш (рис. 71). Крім збільшеного розміру, в малюнку Іллі також яскраво виражені численні лінії та виправлення.

Назва цієї тварини - челса - є скороченням від слів «людина» і «собака», хоча при його конструюванні використовувалися і частини інших тварин. Як пояснив Ілля, челса – це суміш людини, собаки, коня та кішки. У розповіді про спосіб життя тварини він повідомив, що це «мутація, якою дуже важко жити. Дуже важко виживати серед звичайних покупців, безліч тварин». На питання про те, чим ця тварина займається, Ілля відповів: «Намагається втишити (тобто примирити один з одним) своїх сусідів на спині». Як харчування були названі зелень, фрукти та овочі, як місце життя - Гренландія.

Друзів у челси немає, а вороги є, «бо це тварина незвичайна, її ніде не бачили, так що інші тварини, які живуть на цьому острові, її бояться». Три бажання челси: «перше – щоб його не боялися, друге – щоб спустити сусідів зі спини, а третє – бути чимось звичайним».

Опис скарг, з якими Ілля був наведений на консультацію, та висновків, зроблених на основі малюнка людини, наведено у попередньому розділі (див. аналіз рис. 60). Основні висновки повністю підтверджуються малюнком неіснуючої тварини. У розповіді про спосіб його життя містяться теми, типові для людей із порушеннями спілкування: віддалене та безлюдне місце життя(Гренландія), відсутність друзів.З інших місць життя, які часто вибираються для своїх тварин людьми з порушеннями спілкування, можна назвати такі як «в печері», «під землею», «вголих скелях», «на Місяці», «на іншій планеті», «в космосі». Вказівка ​​на те, що оточуючі бояться цієї твариничасто зустрічається у тривожних людей, побоюються спілкування.Внаслідок дії механізму проекції власний страх приписується оточуючим.

Важливим показником є ​​те, як досліджуваний визначає основне заняття тварини: спроби "втишити (тобто примирити) своїх сусідів на спині", а також бажання "спустити сусідів зі спини". Зображення тварини з кількома головами, які сварятьсяміж собою, характерно для людей, які переживають гострий внутрішній конфлікт.Можна вважати, що в цьому випадку одним із центральних джерел конфлікту є протиріччя між прагненням до спілкування та страхом спілкування.

Підкреслення незвичайностітварини, її несхожості на інших і особливо бажання стати звичайнимтипові для людей, вважають себе не такими, як оточуючі,"неправильними", не такими, якими слід бути. Це відчуття часто зустрічається при високій тривожності, у невротичному стані, при виражених порушеннях спілкування.

У малюнку Іллі виявилося також напружене ставлення до сексуальної сфери, хоча й настільки яскраво і конкретно, як і його малюнку людини. Потужний, детально вимальований хвіст, задертий вгору,- це класичний сексуальний символ.При його зображенні значно більше, ніж в інших частинах малюнка, виражені ознаки тривоги: множинні лінії, штрихування, виправлення, що й каже про особливу навантаженість відповідної сфери.

При особливо сильній тривозі, високій емоційній напруженості часто з'являються зображення, що не поміщаються на аркуші або буквально «втиснуті» в його простір (мал. 72). Крім дуже великого розміру тварини, тривога та емоційна напруженість виявилися у штрихуванні з сильним натиском (зачорніння частини малюнка). Розповідь про тварину, написану Авадією, дуже коротко: «Ця тварина називається: бумбуборусасу. Воно мешкає у хмарах. Живиться цвяхами».

Привертає увагу нелогічність в описі способу життя тварини: звідки можуть взятися цвяхи в хмарах? Спосіб життя також суперечить зовнішньому вигляду тварини. Воно позбавлене крил і явно не пристосоване до життя у хмарах.

Логічні суперечності в описі способу життя тварини часті як при когнітивних порушеннях,так і в гострому невротичному чи психотичному стані.У разі є численні додаткові ознаки гострого стану, тоді як інших ознак когнітивних порушень немає. Зокрема, як вид, так і назва тварини досить оригінальні і, разом з тим, вона чітко побудована за моделлю реальних тварин. Отже, найімовірніше припущення у тому, що Авадья перебуває у гострому стані - швидше за все, невротичному. Порушення не настільки грубі, щоб були достатні підстави передбачити психотичний стан.

Вказівки на використання в їжу свідомо неїстівних речей(цвяхів, каміння, скла, металу тощо) типово при грубі порушення спілкування.Можна вважати, що у разі порушення спілкування викликані гострим станом хлопчика.

У малюнку неіснуючої тварини, зробленому за оригінальною моделлю, підвищена тривожністьчасто відображається в надмірній кількості органів чуття.Тривожна людина сама підвищено чутлива до можливих небезпек і тому наділяє підвищеною чутливістю свої створіння. Тема високої чутливості (дуже гострий слух, тонкий нюх, винятково добрий зір) нерідко звучить і в розповіді про спосіб життя тварини.

Малюнок тринадцятирічної Нелі Р. створено за оригінальною моделлю (рис. 73). Її тварина не схожа ні на звичайних чи казкових тварин, ні на людину, ні на механічну конструкцію. Без спеціального пояснення важко було б зрозуміти, де що у цієї тварини.

Неля пояснює, що зверху у тварини, яку вона назвала аурою, розташований рот. Дві паралельні лінії посередині тіла – це вуха. У нижній частині тіла прямокутне око із зубчиками-віями. Кола і трикутники, розкидані по всьому тілу, - різні органи чуття (конкретніше визначення відсутнє). Знизу знаходиться свічка-літак, з її допомогою воно літає.

Неля дала такий опис своєї тварини: «Він ні поганий, ні добрий. Він струмує. Усередині нього – рідина. Вона струмує - і він рухається. Він живе і у воді, і у повітрі. Може літати. Їсть рибу. Може роздмухуватися і може багато місця зайняти. Можна його зловити та закрити їм дірку. Він зачиняє, як камінь. І коли каменю не буде у світі, він усе ще буде – через мільйон років. Тільки треба відрізати свічку, інакше він відлетить. Він нічого поганого не зробив. І нічого доброго також не зробив. Він може закрити озонову дірку».

В описі простежуються тривожні побоювання загального характеру:міркування про озонову дірку, про те, що колись у світі не стане навіть каменю. Подібні міркування типові для тривожних людей, схильних до нав'язливим думкам(«Розумній жуйці»). Мабуть, у Нелі не дуже чітко організований внутрішній світ. Її тварина практично позбавлена ​​структури, органи почуттів безсистемно розкидані по всьому тілу, «всередині нього рідина» (тобто аморфне, неструктуроване середовище), рух настільки ж невизначений («струмає»). Низька структурованість внутрішнього світу звичайна за високої тривожності. Тривожна людина у всьому вбачає можливу загрозу, що ускладнює для нього розрізнення головного та другорядного.

Це тварина постає як пасивний об'єкт впливу («можна його зловити і закрити їм дірку»). Ймовірно, це є пряма проекція власного самовідчуття.

Нав'язливо повторювані міркування наморально-етичну тему («ні поганий, ні добрий», «не зробив нічого ні поганого, ні хорошого») свідчать про її високу значущість для дівчинки. Подібні міркування властиві недостатньо соціалізованим,погано адаптованим людям, особливо у підлітковому та юнацькому віці. За хорошої соціальної адаптації такі міркування не актуалізуються, оскільки соціальна дійсність сприймається як цілком зрозуміла, а моральні норми – як самоочевидні. Про низької конформності,зазвичай поєднується з недостатньою соціалізованістю і з труднощами спілкування, говорить і надзвичайна оригінальністьтварини.

Нелю привели на консультацію зі скаргою на те, що вона дуже хвилюється перед будь-якою відповідальною роботою. Намагається все, що вона робить, доводити до досконалості (перфекціонізм) і тому зазвичай не встигає закінчити роботу. За словами батьків, дівчинка не має подруг. Папарас сказав, що на його запитання, чому вона ні з ким не товаришує, Неля відповіла йому: «Боюсь, що мене залишать» (раніше вона мала трьох подруг, з якими їй довелося розлучитися через переїзд сім'ї). Дані психологічного обстеження показали, що основною причиною труднощів є специфічний склад особистості Нелі: шизоїдна акцентуація (в рамках психологічної норми) у поєднанні з високим рівнем тривожності. Порушення спілкування та соціальної адаптації - звичайний наслідок шизоїдної акцентуації. Дівчинці рекомендована психотерапія. Її високий інтелектуальний рівень та схильність до самоаналізу роблять досить перспективним застосування методів когнітивної терапії.

ЕМОЦІЙНА ЛАБІЛЬНІСТЬ

У малюнку неіснуючої тварини головні ознаки високої емоційної лабільності,як і в малюнку людини, - це значні коливання сили натиску на олівець, ступеня деталізованості та акуратності зображення (рис. 74).

Свою тварину Марина назвала кошилопом. У нього велике вухо, щоб слухати, щоб остерігатися ворогів. Він живе у космосі, один. Живиться зірками. Ні друзів, ні ворогів він не має. Найбільше він любить десь лежати, а найбільше боїться землі. Як пояснила

Марина, "він на ній не був, але відчуває, що її треба боятися". Бажання в нього тільки одне: «Щоб усе лишилося як є».

Порівняння цього малюнка зі зробленим Мариною малюнком людини (див. аналіз рис. 32) показує, що у обох тестах проявилися проблеми спілкування (тварина живе у космосі, одне, харчується явно неїстівними зірками; порожні очі без райдужної оболонки і зіниць говорять про можливу аутизацію). У малюнку неіснуючого тварини значно більше, ніж у малюнку людини, представлені тривожність, страх змін (бажання, «щоб усе залишилося як є»), емоційна лабільність, астенізація. Ознаками астенізаціїслужать лінії, не доведені до кінця, а також улюблене заняття тварини: де-небудь лежати (в інших випадках на астенізацію може вказувати повідомлення про те, що тварина багато спить).Боязнь змін - ознака песимістичної позиції:мабуть, Марина не очікує від майбутнього нічого хорошого і тому хотіла б, щоб нічого не змінювалося.

ЕМОЦІЙНА РИГІДНІСТЬ

Основними проявами емоційної ригідностіу тесті «Неіснуюча тварина», як і в тесті «Малюнок людини», є надмірна кількість деталей, підвищена акуратність і ретельність малюнка, сильний рівномірний натиск на олівець. Схильність до надмірної деталізації, одноманітним перерахуваннямпроявляється і в розповіді про тварину.

Чотирнадцятирічний Женя Е. намалював кіборга (рис. 75). Це характерний для підліткового віку малюнок, побудований за моделлю людини і свідчить про високу потребу у спілкуванні. Малюнок стандартний, позбавлений оригінальності.

Описуючи свою тварину, Женя розповів: «Це кіборг, модель 2101. Половина руки людська, а низ руки – залізний. У спині – акумулятор, який видає енергію. У голові – комп'ютер, який йому замінює мозок. Друга рука вся із заліза. Внизу на цій руці – насадка, яку він може міняти. Груди людські, на ній є клавіші. На другій половині грудей – мікрофон. На животі одна частина із заліза, інша – людський м'яз. Черевний прес зовні – людський, усередині – із заліза. Одна нога залізна, друга – наполовину. На ногах – типу дроту. Система, що передає, яка передає повітря, завдяки якому воно може летіти». На питання про те, чим кіборг зазвичай займається, Женя відповів: «Охоронець».

Подібні одноманітні перерахування («одна частина – людська, інша – залізна…») типові високо ригідних людей. У разі ступінь виразності цієї особливості дозволяє припустити наявність епілептоїдної акцентуації(У рамках психологічної норми).

Крім ознак, що говорять про високу ригідність, малюнок Жені відрізняється підкресленою мужністю фігури (широкі квадратні плечі, докладно пропрацьована мускулатура, у тому числі і на «залізній» нозі). Як і малюнку людини, це зазвичай є ознакою частої у підлітків підвищеної значущості маскулінних (чоловічих) цінностей, нерідко що поєднується з агресивністю. У малюнку Жені є й інші ознаки агресивності:одна рука замість пальців завершується кігтями, інша - ріжучою зброєю (пилкою), основне заняття персонажа - охоронець. Висока значущість маскулінних цінностей та агресивність - риси, тісно пов'язані з епілептоїдною акцентуацією, тому зазначені ознаки побічно підтверджують висунуте раніше припущення.

У малюнку також детально вимальовані внутрішні органи.Особливо показова «передавальна система» на ногах, що дуже нагадує мережу кровоносних судин. Зображення внутрішніх органів інтерпретується як ознака іпо-хондричності,занепокоєння стан свого здоров'я. Воно часто зустрічається при невротизації,а також при психічних захворюваннях. Однак у малюнку відсутні будь-які інші ознаки, що вказують на наявність відповідних відхилень. Тому гіпотеза про високу іпохондричність, невротизацію не може бути висунута без додаткових даних.

Женя – великий спокійний хлопчик; виглядає старшим за свій вік. Наведено на консультацію зі скаргами на конфлікти у школі та на «надмірну самостійність»: він гуляє до 12 години ночі, курить (і у школі на перервах). Батьки та вчителі вважають, що в нього дуже багато дівчаток. Водночас є й позитивні прояви дорослості: Женя підробляє миттям сходів, усі гроші приносить додому: витрачає їх на свої потреби під контролем батьків.

У відносинах із однолітками відзначається агресивність. Останнім часом, після того як хлопчик почав займатися конфу, агресивність знизилася, мабуть, вона каналізувалася в заняття спортом і тому перестала виявлятися в інших ситуаціях.

Дані психологічного обстеження дозволяють вважати, що проблеми пов'язані з розгортанням підліткової кризи і натомість специфічних особистісних особливостей хлопчика. Нестача гнучкості та нездатність до розумних компромісів, властиві людям з епілептоїдною акцентуацією, призводять до конфліктів із соціальним оточенням. Рекомендована психотерапія, спрямована на підвищення гнучкості та здатності пристосовуватися до соціальних умов.

У малюнку дванадцятирічного Ігоря Р. (рис. 76) теж виявляється тенденція до зображення численних однотипних деталей: риб'ячої луски. Проте Ігор покрив нею лише невелику частину тіла намальованої ним тварини. Загалом малюнок залишився вкрай мало деталізованим. Незавершеністьрозпочатої роботи типова для стану астенії(нервового виснаження).

Розповідь Ігоря про придуману їм тварину надзвичайно лаконічна: «Золота риба. Живе у воді. Є все, що трапляється у воді. Дружить з іншими рибами. Боїться акул. Найбільше любить їсти». Подібна лаконічність, пов'язана з економією сил, також цілком типова для астенії. У малюнку виявилася також тривожність (штрихова лінія). Таким чином, особистісний склад Ігоря загалом має бути оцінений як психастенічний, оскільки ригідність, що є у хлопчика, аж ніяк не визначає риса його особистості. Однак вона може додатково загострювати проблеми, породжені астенією: за нестачі енергії, викликаної астенією, ригідне застрягання на несуттєвих деталях ще більше знижує продуктивність роботи. Ці особистісні особливості поєднуються з низьким рівнем розвитку уяви (малюнок гранично банальний), що часто сигналізує про низький загальний культурний та/або інтелектуальний рівень.

Батьки Ігоря звернулися за психологічною консультацією у зв'язку з труднощами в навчанні і відносинами хлопчика з однокласниками, які погано складаються (за їхніми словами, у Ігоря немає друзів). Психологічне обстеження дозволило припустити, що з причин цих проблем - пасивність, викликана астенічним станом. Отже, першочерговим завданням є зміцнення нервової системи. Будь-які інші корекційні заходи бажано розпочинати на більш сприятливому неврологічному фоні після проведення загальнозміцнюючого лікування.

Сфера спілкування

ЕКСТРАВЕРТНІСТЬ

Екстравертність, тобто спрямованість особистості зовні, на контакти з іншими людьми, проявляється в наявності у неіснуючої тварини різноманітних і часом дуже численних органів, звернених у різні боки. Це може бути ноги, руки, щупальця, крила, хвости, голови (рис. 77).

Хоча придумана Веней істота в цілому відповідає стандартній схемі тварини, вона, як часто буває у екстравертів, має людські руки. Розповідаючи про свою тварину, назви якій він придумати не зміг, Веня повідомив, що вона харчується птахами, рибами. Харчується всім м'ясним, і для цього є всі пристосування: для істоти на землі - ноги, для риби - плавники, для птиці - крила». Таким чином, спрямованість на надзвичайно широкі та різноманітні контакти виявилася і в описі способу життя тварини. Те, що як ціль цих контактів виступає використання в їжу оточуючих його істот, може говорити про схильність мати користь зі своїх дружніх зв'язків, однак подібна гіпотеза потребує підтвердження. Матеріал, наданий цим тестом, для такого висновку недостатній.

Руки, розставлені в сторони як символ екстравертної спрямованості, зустрічаються також у зображеннях, побудованих за оригінальною моделлю (див. рис. 84) і особливо у людиноподібних тварин.

Намальована восьмирічною Ніною С. неіснуюча тварина – сунтер – відповідає схемі людини (рис. 78). Вже одне це говорить про високу потребу у спілкуванні. Ще виразніший ознака - яскраво виражена екстравертна поза з широко розставленими руками. Кисті рук дуже великі та зачорнені (ознака емоційного навантаження). Це дозволяє припустити, що потреба Ніни у спілкуванні залишається незадоволеною.

Така потреба відбивається і у відповідях дівчинки на питання про вигадану нею тварину. На другому місці стоїть його бажання, «щоб його ящірки не боялися: він дуже хоче з ними потоваришувати, а вони бояться». На питання про те, чого боїться сам сунтер, Ніна відповіла: «Бруд. Тому що він вважає, що його шерсть дуже гарна, тому він боїться її забруднити. Він боїться, що тоді ніхто не буде дружити з ним». Тема особливої краситварини (або її ще будь-яких виняткових переваг)типова для високо демонстративнихлюдей, які прагнуть перебувати у центрі уваги оточуючих. Ознаки високої демонстративності були відзначені також у Нініному малюнку людини (див. коментар до рис. 37).

ІНТРОВЕРТНІСТЬ

Якщо для екстравертів характерна спрямованість зовні, то для інтровертів- Всередину. Неіснуючі тварини інтровертного типу можуть або взагалі мати кінцівок, або їх кінцівки повернені убік тіла. Така тварина ніби «замкнута в собі», відокремлена від навколишнього простору (рис. 79). У Маші виражено інтровертен також і малюнок людини (див. коментар до рис. 33).

Свою тварину Маша назвала «че-репслон», оскільки вона є черепахою зі слоновим хоботом (мало оригінальна складова тварина). Спочатку вона зобразила хобот, спрямований вниз, але цей варіант не задовольнив її. Вона стерла хобот і намалювала його в іншому положенні: підібраним під себе, загнутим усередину. В результаті вийшла гранично замкнута, типово інтровертна тварина.

Різко зменшений розмір малюнка дозволяє припустити депресивні тенденції, які малюнку людини не знайшли безпосереднього відображення. Тварини типу черепахи, що мають панцир,захисні пластини, луску, броню, звичайні для людей, які почуваються беззахисними та відчувають потреба у захисті.

В описі способу життя тварини переважає астенічнатематика: теми сну,втоми. Їм відповідає і ослаблений тиск на олівець. Велику увагу приділено також нав'язливо повторюваних описів їжі.Нагадаємо, що Маша страждає на нервову анорексією;при цьому захворюванні характерні нав'язливі думки на теми харчування, що ніби заміщають сам процес їжі. Маша починає розповідь словами: «Черепслон спить уночі шість годин. Коли встає вранці, він їсть траву чи листя. Потім він гуляє. Він гуляє, тільки якщо холодно. Якщо жарко, він сидить у прохолодному місці та спить. І він собі запас листя збирає. Або траву. І потім ще перед сном він теж їсть. І іноді ще посередині». На запитання, чи боїться черепслон чогось, дівчинка відповіла: «Він зиму не дуже любить, бо боїться, що їжа його скінчиться». Mania назвала такі три бажання черепслона: «Йому не дуже зручно ходити по камінню. Він попросить, щоб менше каміння було». «Щоб він не втомлювався, бо коли він ходить дуже багато, він втомлюється». «Щоб було більше води – щоб не треба було йти далеко».

Ще один варіант «замкнутої» тварини, характерної для інтро-вертових особистостей, зображений п'ятнадцятирічної Марією П. (рис. 80). Зображена нею істота, назви якій вона не придумала, є лише контуром невизначеної форми. Воно побудоване за оригінальною моделлю і не забезпечене жодними конкретними органами: не має ні рук, ні ніг, ні голови, ні внутрішньої структури. Подібні недеталізовані малюнки звичайні у замкнутих, виражено інтро-вертних людей.

Марія зробила такий опис своєї тварини: «Ця невидима тварина, яка живе у воді, живиться водою, щоб рости. Його ніхто не бачить, і невідомо, де його обличчя, тулуб, ось воно яке. Дружить воно з усіма, а ворогів немає, тому що його ніхто не бачить». Згадування, що міститься в розповіді, що тварина «дружить з усіма», не слід розцінювати як ознака реальної наявності у дівчинки великої кількості друзів. Навпаки, подібні висловлювання без вказівок на те, з ким саме товаришує тварина, типові для дітей із нестачею спілкування, відсутністю реальних емоційних зв'язків із однолітками. Невидимістьтварини є символом відсутність емоційних контактів.Сама Марія використовує її для обґрунтування відсутності ворогів, проте вона так само природно застосовна і до друзів (звідки вони візьмуться, якщо «його ніхто не бачить, і невідомо, де його обличчя, тулуб…»).

Надзвичайно цікаве символічне вирішення проблем спілкування представлене п'ятнадцятирічним Костем Д. Судячи з зробленого ним малюнка людини (рис. 81, а), він виразно інтровертий: руки зображеного персонажа щільно притиснуті до тіла, розмір кистей різко зменшено, ноги щільно зсунуті разом. Виконуючи тест «Нещасна тварина» (рис. 81 б), Костя зобразив людиноподібну істоту, максимально підкресливши всі риси, характерні для інтровертності та порушень спілкування. Руки в нього майже зливаються з тілом, кисті в

всі відсутні, фігура звужена, витягнута по вертикалі. Отже, автор хіба що каже, що найбільше нещастя - відсутність міжособистісних контактів.

Прямо протилежно виглядає щаслива тварина (рис. 82).

Воно теж людиноподібне, але відповідає гранично екстравертній схемі: розтягнуте завширшки і стоїть із широко розставленими руками. Втім, більш тонкому рівні й у ньому простежуються ознаки порушень спілкування (порожні очі, різко зменшені кисті рук). Цей образ можна було словесно сформулювати приблизно так: «Дуже хочу бути товариським, екстравертним, але не знаю, як це досягається».

При відповіді питанням, чому це тварина щасливе, тема спілкування - одне з домінуючих: «Ця тварина називається оббен. Це одна з тих рідкісних істот, які наділені свідомістю. Він щасливий з того, що він веселий, безпосередній. І, усвідомлюючи себе, вміє спілкуватися з іншими звірами та тваринами. Щасливий тим, що може отримувати задоволення від життя. А задоволення він отримує від усього. Від того, що він розуміє себе, що він може спілкуватися з іншими. Він дуже близький до людини, але не до звичайного, а до того, хто перебуває в дуже хорошому настрої, який може отримувати задоволення, просто пробігшись або викупавшись».

Поруч із темою товариськість у цьому оповіданні є ще дві взаємозалежні теми: по-перше, розуміння себе та інших, по-друге - простота і безпосередність внутрішнього світу. Можна вважати, що свій власний внутрішній світ видається Кості переускладненим і що він не задоволений тим, як йому вдається розуміти себе і оточуючих.

Тема ще виразніше звучить у відповіді Кості на запитання, чому нещасна інша тварина: «Ця тварина називається палус. Це істота, яка все життя несвідомо кудись іде. Воно не розуміє, навіщо воно йде, звідки, куди і чому, і страждає від цієї невизначеності, від цієї незрозумілості». У цьому оповіданні у символічній формі відображені переживання, пов'язані зі спробами розібратися у собі, з пошуками життєвої мети та сенсу життя. Таким чином, у малюнках та оповіданнях Кості простежується комплекс проблем, типових для періоду переходу від підліткового до юнацького віку: проблеми спілкування, самопізнання та пошуку сенсу життя.

Костя звернувся за консультацією з власної ініціативи з проханням перевірити, чи немає у нього відхилень від норми, тобто чи не страждає на психічне захворювання. З ним була проведена психотерапевтична бесіда, в ході якої йому було пояснено, що його переживання ні в якому разі не є проявом хвороби, а знаменують собою важливий етап становлення свідомої особистості.

ДЕМОНСТРАТИВНІСТЬ

Ознакою демонстративностіу малюнку неіснуючої тварини, як і малюнку людини, служить прагнення прикрасити тварину, і навіть приписування їй різних переваг (див. аналіз рис. 78). Прикрашання яскраво проявляється у малюнку п'ятнадцятирічної Юлії Т. (рис. 83): чи то візерунок, чи то попона на спині, зірочки в очах, пензлик на хвості, чубчик, комірець.

Юля зробила такий опис способу життя придуманої нею тварини, яку вона назвала рів: «Ця тварина живе в деревах. Живиться мурахами та всякими козиками. Воно товаришує з мишами, собаками та з усіма тваринами, які живуть у лісі. Але в нього є вороги. Це комарі, павуки тощо. Бажання: бути найрозумнішим; позбутися комарів; бути щасливим".

Як у малюнку, і у описі відсутні ознаки будь-яких несприятливих психологічних особливостей. Опис способу життя цілком логічно; вказані конкретні друзі (миші та собаки); бажання природні та відповідають способу життя.

Значно своєрідніше тварина, придумана одинадцятирічної Інгою Би. (рис. 84). Воно побудоване за оригінальною моделлю та містить велику кількість різноманітних деталей, що характерно для демонстративних особистостей. Тварина називається многоголовка. Інга описала його так: «Воно літає. Їсть усе поспіль. Коло - це спосіб пересування, тому що у нього немає ніг. На колі - кнопки, якими чи хтось керує, чи воно саме. Знизу - підніжки, щоб стояти: інакше воно покотиться. Воно не може рухати очима, тому у нього багато очей та ротів: одні дивляться вниз, інші – вгору, і в кожного рота свій набір слів».

Тема множинності осіб може бути зіставлена ​​з темою кількох голів, що розбиралася у зв'язку з малюнком Іллі Т. (див. рис. 71). Однак у разі вона має зовсім інший сенс. Різні особи у тварини, придуманої Інгою, не сваряться одна з одною, як у Іллі, а, навпаки, доповнюють одна одну. По суті, вони є різними масками або набором ролей («у кожного рота свій набір слів»). Деяка театралізованість поведінки, схильність постійно виконувати будь-яку роль - надзвичайно типові для демонстративних людей. Однак у їхніх малюнках та оповіданнях ця проблематика буває представлена ​​не дуже часто. Вона свідчить про наявність рефлексії, усвідомлення своїх психологічних особливостей. Для віку Інги такий високий рівень

рефлексії – велика рідкість.

З урахуванням особливостей малюнка людини, зробленого Інгою (див. аналіз рис. 54), а також з урахуванням характеру маминих скарг було зроблено висновок, що Інга за рівнем особистісного розвитку суттєво випереджає свій вік. Результати виконання тесту «Неіснуюча тварина» підтверджують його. Відзначена при аналізі малюнка людини тенденція до підвищеного самоконтролю відбито також у малюнку неіснуючого тварини. Її проявом є «кнопки, якими або хтось керує, або воно саме». Протиставлення зовнішнього ( «хтось») і внутрішнього ( «воно само») управління характерно для підліткової боротьби за самостійність, що яскраво виявляється в поведінці Інги та послужила головною причиною маминого звернення за консультацією.

У малюнку неіснуючої тварини виявилася також тема нестійкості: у тварини є «підніжки, щоб стояти: інакше вона покотиться». Ця тема, як і в малюнку людини, де вона була виражена нестійкою позою, свідчить про побоювання дівчинки в тому, що вона недостатньо добре орієнтована на практичному житті. Звідси й виникає потреба у підвищеному самоконтролі.

ПРОБЛЕМИ СОЦІАЛІЗАЦІЇ

Частим проявом зниженою конформності, недостатньою соціалізованістюлюдини служить відхилення від загальноприйнятого способу зображенняв малюнках, що загалом відповідають схемі тварини або людини (до тварин, побудованих за оригінальною моделлю, цей критерій незастосовний).

Так, дев'ятирічний Ярослав Ст описує свою неіснуючу тварину, названу ним «жахливий літаючий дракон» (рис. 85), відповідно до схеми тварини: «Обличчя крокодила, зверху – роги. П'ять рук спереду і п'ять - ззаду (на малюнку це короткі відростки, що трохи нагадують щупальця). Ззаду – чотири крила (довші відростки, два з яких розташовані над «руками», ще два – під ними)». Разом про те, ні загальний абрис тварини, ні окремі деталі (роги, руки) не відповідають традиційному зображенню тварини. Упізнати їх можна лише завдяки опису. Вони жодною мірою не відповідають і назві тварини. Наявні в малюнку незграбність і прямокутність форм теж типові для людей з низьким рівнем соціалізаціїта з труднощами спілкування.

Великий розмір малюнку дозволяє припустити імпульсивність у хлопчика. Інше можливе пояснення збільшеного розміру - підвищений рівень тривоги - у разі малоймовірно, оскільки відсутні будь-які ще ознаки, характерні стану тривоги.

Ярослав дав такий опис способу життя своєї тварини: «Він живе на Місяці. Прилітає на Землю, їсть людей. Живе сто мільйонів років. У нього така товста шкіра, що її навіть куля не може пробити. У нього такі руки, що може підняти будинок. А його крок – на сто кілометрів».

На запитання, чи є у цієї тварини друзі, хлопчик однозначно відповів «ні», а на питання про те, чи є вороги, повідомив: «Є. Люди. Тому що вони його вбивають, а він їх їсть. За його твердженням, вигадана ним тварина нічого не боїться. Три його бажання: «Щоб люди не чинили опір і щоб він міг їх їсти просто так, щоб вони за ним не полювали». "Додати розміру, щоб він був дуже великий". «Сили ще треба, щоб якщо люди пручаються, пускають у нього ракету, щоб він міг упіймати її і направити до них назад».

У оповіданні Ярослава звучать теми, типові за порушення спілкування: тварина живе на Місяці, немає друзів. Проте є й теми, які змушують запідозрити як асоціальність, а й наявність антисоціальнітенденцій (негативної установки стосовно соціальних норм). Це теми ворожнечі з людьмиі поїдання людей.Їх значущість підвищується тим, що навколо них зосереджені всі бажання, що приписуються тварині. Істотно й те, що окрім людей не названо жодних інших видів їжі.

Як зазначалося, при труднощах соціалізації замість тварини часто зображаються механічні конструкції. Дуже багатий матеріал для аналізу дають малюнок та розповідь тринадцятирічного Андрія Р. (рис. 86). Андрій зобразив марсіаніна, частково використавши схему людини (двоногу вертикально стоїть істоту), проте переважаючими є технічні деталі. Зображена істота має п'ять очей для близької відстані (в центрі) та два очі (на окремих стеблинках) для далекого. У нього є основні вуха, винесені далеко в сторони на кшталт маніпуляторів, і додаткові вуха (ближче до центру), які «уловлюють у воді на далеких відстанях, на низьких частотах». Зверху - антена, «щоб у галактиці приймати радіосигнали», і «контакт, що проводить від неї вниз, який проводить сигнали в мозок і розшифровує». Під основними вухами розташовані руки, що нагадують граблі через довгі шипи, що відходять від них вниз, що являють собою «захист для рук». Крива паличка, що відходить від руки нагору, - це «автомат». Зверху марсіаніна прикриває шолом із виступами, що закінчуються чимось на зразок шестерень; це додатковий захист. У нижній частині тіла (між руками) намальовані вени. У ногах розташовуються двигун, який допомагає літати по галактиці, і додатковий водометний двигун для руху по воді. Малюнок супроводжується наступним описом способу життя тварини: «У них там місто, як на землі. Є хороші люди, є шкідливі люди, є потвори, гарні. Ось у мене – красень. Це поліцейський першого рангу. Він ловить лише злочинців, які дуже небезпечні. Має дружину, дітей. Вони можуть бути в будь-яких середовищах: вони не дихають, у них немає рота. Їх практично не можна вбити, вони практично невразливі. Тому поліція розстрілює автоматами зазвичай їхні очі. Але такі заходи вживаються тільки до зрілих злочинців, а зазвичай ведуться переговори. Пояснюю, що таке переговори. Злочинця ловлять на відстані ста світлових років і розпочинають переговори. А якщо це злочинець затятий, то вони просто летять до нього. Але процент злочинності в них дуже малий: половина відсотка від усіх марсіан. Здебільшого з їхньої планеті панує щастя, добро. І цивілізація просувається вперед дуже значними темпами. Чим далі вона йде, тим менший відсоток убивць, злочинності, бо нарешті всі розуміють, що це погано. І вони спостерігають за світами, які на стадії первісного розвитку – наприклад, земля. Надсилають тарілки до нас. І мені здається, що вони хочуть довести нам, що вони не збираються завойовувати нашу планету. І поки вони утримуються від контактів, бо коли військові частини бачать тарілку, вони починають обстрілювати її. Але вони вірять, що колись люди зрозуміють, що не обов'язково так неприязно зустрічати гостей з інших світів. Але вони не хочуть нав'язувати нам свою присутність».

Як у малюнку, і у описі відбивається установка на широке, але дуже дистанційоване (формалізоване) спілкування, спрямоване збір інформації про партнера, а чи не на безпосередній емоційний контакт.Ознакою такої установки є повна відмежованістьтіла та голови марсіаніну від навколишнього простору. Поза формально екстравертна(Руки розставлені в сторони), але відсутні органи спілкування(що-небудь, хоча б віддалено нагадує кисті рук); далі в сторони винесені вуха. У розповіді тема дистантного спілкування яскраво відбито у описі переговорів, у яких переговорные сторони перебувають у відстані сто світлових років друг від друга. Переважання збору інформації над безпосередніми контактамивиявляється також у твердженнях, що марсіани «утримуються від контактів», «спостерігають», «надсилають тарілки», «не хочуть нав'язувати свою присутність». При явному надлишку органів чуття(сім очей двох видів, два види вух, антена) у них немає рота,що спеціально зазначено у оповіданні.

Надлишок органів чуття - ознака підвищеної тривожності.

Вона ж проявляється в тому, що марсіанин Андрія має численні захисними пристроями:шоломом з додатковими виступами, спеціальним «захистом для рук». У цьому оповіданні відповідають теми невразливостіі спрямованої на героя агресіїземлян (що створює підставу для побоювань).

Тим часом, у формальних ознаках малюнка тривожність не виявилася (відсутні специфічні для тривожності особливості ліній, штрихування тощо). Очевидно, це пояснюється високим рівнем самоконтролю,що дозволяє успішно справлятися зі своїми емоційними станами. Про високий самоконтроль говорить строга симетріямалюнку та підкреслений особливо чіткий контур(Подвійна лінія «шолома»). Про те ж свідчить передбачливість, що виявилася дублювання більшості систем (очі, вуха, два автомати) і в тому, що герой «може знаходитися в будь-яких середовищах».

Механістичністьмарсіяніна, а особливо опис «контакту, що проводить сигнали в мозок і розшифровує», дозволяють запідозрити раціоналізм,схильність до надмірного мислення. Про те ж говорить стиль оповідання, яскраво виражене резонерство. Вцьому відношенні особливо виразна фраза: "Поясню, що таке переговори". Подібний раціоналізм типовий для людей з шизоїдною акцентуацією.В даному випадку резонерство поєднується з недостатньою відповідністю між малюнком та описом способу життя. Зокрема, незрозуміло, для чого потрібні вуха, які чудово чують у воді, та водометний двигун. В оповіданні виявився також формалізм,часто зустрічається у виражених шизоїдів, наприклад, вказівку на наявність у марсіаніну дружини та дітей залишилося чисто формальним.

Значне місце в оповіданні займають теми поліції, злочинціві злочинів.Подібні теми характерні для асоціальнихлюдей, яким доводиться часто стикатися із труднощами через недостатнє володіння соціальними нормами. На асоціальність вказує також те, що є в оповіданні моралізування:пояснення те, що злочинність - це погано, що «не обов'язково так негостеприимно зустрічати гостей з інших світів» і т. п. Моралізування взагалі типове для асоціальних особистостей; так, хронічні алкоголіки зазвичай є найактивнішими проповідниками тверезого способу життя. Низька соціалізованість Андрія проявилася і в негативні оцінки, що даються людям(Землянам): вони знаходяться «на стадії первісного розвитку», негостинні (м'яко кажучи).

Як зазначалося, зображення внутрішніх органів - ознака невротичного стану. В даному випадку намальовані кровоносні судини, що інтерпретуються таким же чином. У цьому оповіданні відповідають емоційно неприємнітеми, як, наприклад, вказівку Андрія на те, що «поліція розстрілює їхні очі», що поєднується з твердженням, що «на їх планеті панує щастя, добро».

У сукупності наведені дані дозволяють зробити висновок, що у Андрія є яскраво виражена шизоїдна акцентуація, яка спричиняє порушення спілкування та соціалізації. Підвищено рівень тривожності; стан на момент обстеження може бути оцінений як невротичний. Високий рівень самоконтролю дає можливість хлопчику успішно функціонувати та уникати гострих конфліктів. Очевидно, саме цим пояснюється те, що батьки не скаржилися на відхилення в поведінці Андрія. Їх турбують лише порушення спілкування. Разом з тим можна побоюватися появи таких відхилень у ході подальшого розгортання підліткової кризи. Тому хлопчику була рекомендована психотерапія, спрямована на підвищення його соціалізованості і на нормалізацію психологічного стану (на жаль, ми не маємо відомостей ні про те, чи проводилася вона, ні про те, як йшло подальше розвиток Андрія).

Надзвичайно своєрідний варіант поєднання тварини з будинком створив восьмирічний Аркадій С. (рис. 87). Його напівлів-напівкінь,

за повідомленням хлопчика, має голову лева (насправді намальовану відповідно до схеми людської особи), кінський хвіст та п'ять кінських ніг. У ньому живуть люди. На голові – труба, щоб виходив дим із грубки.

Розповідь про спосіб життя тварини: «Є каміння. Тобто дерева їсть. З'їдає - виходять дрова, вони проходять у будинок, у будинку - грубка, і люди топлять грубку. А тварина з'їдає лише листя. Живе на Олімпі». На запитання, чим воно зазвичай займається, хлопчик відповів: «Будить будинок, який усередині. Це така тварина, а всередині, у животі – будинок». Потім перевіряючий запитав, чи є у цієї тварини друзі та вороги. Хлопчик задумався: «А чи правда, у нього є вороги? Я знаю лише, які у лева є помічники – тигри. Вони допомагають леву допомагати». На запитання, від чого або від кого йому потрібно ховатися, було отримано відповідь: «Від дощу». Відповідати на запитання про те, що ця тварина любить, що їй подобається, Аркадій відмовився, зате охоче повідомив, що вона не любить спати. Три його бажання: "Ніколи не спати". «Щоб постійно вартувати будинок». «Щоб тигр продовжував допомагати йому, всякі справи робив».

Гібрид тварини з будинком - вкрай незвичайне рішення, що свідчить про яскраво виражену нестандартність хлопчика, його неконформність. Вживання в їжу неїстівних речей (початковий варіант – «їсть каміння») – частий ознака порушень спілкування. Про це говорить зображення порожніх очей (без райдужки і зіниць). Послідовні уточнення щодо харчування тварини, що завершуються «нормальним» варіантом (листя), свідчать про спроби

Аркадія вписатися в стандартні рамки, що вдається йому з великими труднощами. У відповіді питання про друзів проявляється неадекватне ставлення до самого поняття «друзі»: замість друга хлопчик називає помічника (судячи за бажанням, щоб він «продовжував допомагати, всякі справи робив», мають на увазі хтось на зразок слуги).

Необхідність ховатися- свідчення страху навколишнього світу. Твердження, що ховатися тварині потрібно «від дощу» – явно формальна відмовка. Досить незвичайні бажання тварини. Два з них спрямовані на збереження існуючої ситуації (продовжувати охороняти будинок та користуватися допомогою тигра). Це говорить про побоювання змін, песимістичні позиції.Вказівка ​​на те, що напівлів-напівкінь живе на Олімпі, має одночасно дві мети: продемонструвати свою обізнаність і звеличити вигадану тварину. Обидві ці цілі говорять про високу демонстративність. У цьому тесті немає інших проявів демонстративності, а цього недостатньо у тому, щоб робити висновки, проте інші методики підтверджують, що рівень демонстративності у Аркадія дуже високий.

Отже, основні психологічні особливості, що виявилися у цьому малюнку, - це неконформність хлопчика, нестандартність його підходи до світу, низький рівень соціалізованості, порушення спілкування. Уявлення Аркадія про реальність недостатньо адекватні, зустрічається неточне використання понять.

У сукупності все це дозволяє говорити про шизоїдну акцентуацію. Для хлопчика характерні страх навколишнього світу, песимістичний погляд на життя. Є ознаки високої демонстративності, що підтверджуються іншими тестами.

Батьки відзначають, що Аркадія дуже погано складаються стосунки з однокласниками. Часті конфлікти. Аркадій скаржиться, що хлопчики його ображають, б'ють, хоч, за спостереженнями батьків, це не відповідає дійсності. Аркадій насилу засвоює шкільну програму.

Як скарги хлопчика, і труднощі у навчанні можна пояснити недостатньою адекватністю його уявлень. З Аркадієм розпочато психокорекційну роботу, спрямовану підвищення рівня адекватності і соціалізацію хлопчика.

Виражені порушення соціалізації та адекватності спостерігаються у п'ятнадцятирічної Наді Б. (рис. 88). Вона супроводжувала намальовану нею людиноподібну тварину таким описом: «Цю тварину я назвала смертю. Якщо уважно подивитися, то можна побачити: сигарети, наркотики, випивку, сміття та багато іншого, що є смертю для людини.

Три бажання: Забути людям про існування наркотиків, випивки тощо. п. Не мати на руках сокири, тобто не вбивати. Зустріти тварину, протилежну цьому.

Живе воно в кожній людині, і багато хто з нею товаришує, а інші не мають з ним зв'язків. Харчується воно поганими вчинками та звичками людини. Таких тварин слід знищувати. Вороги: доброта, майбутнє, веселощі, щастя».

Як у малюнку, так і в оповіданні домінує антисоціальна тематика(наркотики, алкоголь). Подібна тематика, незалежно від моральних оцінок, що даються обстежуваним, типова для людей з асоціальнимиабо антисоціальнимитенденціями. Неадекватність при виконанні завдання проявилася, по-перше, у символізації: замість тварини, що має той чи інший спосіб життя, представлено символічне втілення певної ідеї (оскільки ця ідея вкрай банальна, говорити про творчий підхід до завдання тут не доводиться). По-друге, замість бажань, які могли б бути у вигаданої тварини, повідомляються побажання самого автора малюнка. Символізація виявляється і рівні мови: «не мати на руках сокири».

Як неадекватність,так і символізаціясвідчать, що порушення соціалізації у разі можуть бути наслідком психічного захворювання. Цю гіпотезу підтримують і результати виконання Надій інших методик. У зв'язку з цим рекомендовано консультацію психіатра.

Агресивність

НИЗЬКИЙ РІВЕНЬ АГРЕСИВНОСТІ

Найбільш повну інформацію про рівень агресивності обстежуваного дає зіставлення класичного варіанта методики «Неіснуюча тварина» з додатковим варіантом «Зла тварина». Зокрема, таке зіставлення дозволяє виявити приховані, у тому числі агресивні тенденції.

Показником відсутності таких тенденцій є відсутність агресивної символіки (знарядь нападу) в основному малюнку та незначне підвищення агресивних аксесуарів при переході до «Злої тварини». Прикладом цього можуть служити малюнки вісімнадцятирічної Поліни Ш. Як звичайна неіснуюча тварина вона зробила малюнок, відповідний загальноприйнятій схемі, позбавлений ознак агресії (рис. 89).

Агресивність зовсім відсутня також в описі способу життя тварини, яке Поліна назвала кругляк-смугастик: «Дуже добра і мила тварина, дуже віддана людям. Любить їсти траву, харчується яблуками та лісовою ягодою. Дуже розумне створення. Мешкає переважно у селах ближче до лісу. Сам він яскравих фарб, і його видно здалеку. Сам він стався у гібриді від різних найкрасивіших тварин. Живе він у курені разом зі своєю сім'єю та дітьми».

У малюнку «самої злої і страшної» тварини з'являється дуже помірна символіка вербальної агресії:зубастий рот(Рис. 90).

У розповіді про свою тварину-чаклуна Поліна забезпечила його безліччю негативних характеристик, проте агресія серед них відсутня: «Ця істота живе в далекому космосі, подалі від людей. Грубий, зарозумілий зрадник і брехун. Дуже великий удавальник - хамелеон. Ненавидить людей і прагне знищити землю. Харчується дрібними організмами, які мешкають на його планеті, де він живе один, під назвою Колдуманія».

Твердження про те, що «найлютіша і найстрашніша» тварина «живиться дрібними організмами» - ознака дуже низького рівня агресивності. Іноді подібні твердження (наприклад, про те, що тварина харчується овочами та фруктами) з'являються у обстежуваних, які свідомо приховують свою агресивність. Однак у даному випадку таке припущення було б вкрай сумнівним, оскільки Поліна добро совісно забезпечила свою тварину негативними ознаками і навіть повідомила, що вона «ненавидить людей і прагне знищити землю». Саме ж це повідомлення не є ознакою агресивності, тому що дівчинка ні на малюнку, ні в оповіданні не дала тварині жодних засобів, які б реалізувати її антилюдські прагнення.

ПІДВИЩЕНА АГРЕСИВНІСТЬ

Одна з найбільш поширених ознак підвищеної агресивності в малюнку неіснуючої тварини – це наявність гострих виступів та виростів, незалежно від того, що вони зображають (роги, вуха, щупальця, клешні). Прикладом такого малюнка може бути драморобот, зображений восьмирічним Артуром З. (рис. 91). Найбільш гострі вирости, спрямовані нагору, - це руки. Як пояснив Артур, «у нього залізні руки. Вони вдаряють. Голова може комусь голови відривати. У нього слина - отрута. Якщо хтось проти нього воює, він одразу розплавляється (тобто його супротивники розплавляються від отруйної слини). Коли він відриває голову, витікає кров, він живиться кров'ю». На запитання, що любить робити драморобот, хлопчик відповів: «Атакує ворогів. Сам він страшний і потужний. Атакує він у непомітку. З дерева може напасти. На запитання, навіщо йому нападати «непомітно», була отримана відповідь: «Бо вороги теж нападають, можуть убити. Вони ніби помщаються іншим ворогам». На запитання, хто його вороги, Артур відповів: Не знаю. Може, кіборги», а про друзів сказав, що вони «такі ж як і трохи іншого виду». Він повідомив також, що драморобот живе в іншій галактиці і що три речі, які

би він попросив у чарівника, - це: «Щоб дуже потужні були війська, щоб атакувати ворогів»; «Безкіне життя, щоб його дуже важко було вбити»; «Щоб він став більшим – виглядом, зростанням».

Такий яскравий прояв агресивних тенденцій у розповіді про спосіб життя тварини зустрічається порівняно рідко. Зазвичай воно гальмується через соціальний контроль.

У цьому випадку соціальний контроль ослаблений, оскільки Артур має серйозні порушення соціалізації. Вони коментувалися під час аналізу зробленого ним малюнка людини (див. рис. 45). Крім того, Артуру лише вісім років, а в цьому віці механізми контролю ще не досягають повного розвитку. У наведеному оповіданні, крім власних агресивних тенденцій, проявляється також страх агресії у відповідь з боку оточуючих. Можна вважати, що ця острах придбана в результаті накопичення негативного досвіду. Ймовірно, саме вона призвела до того, що останнім часом (останні рік-півтора) хлопчик, за словами батьків, став битися значно менше, ніж раніше.

Чотирнадцятирічний Володя С. за стандартною інструкцією (намалювати неіснуючу тварину) зобразив боксера (рис. 92), написавши про нього гранично коротку розповідь: «Це боксер. Він усіх перемагає» (що зазначено і в написі на малюнку: «ура - Перемога»),

Підкреслена промальовування мускулатури, кулаки та особливо широкі плечі говорять про високу значущість маскулінних (чоловічих) цінностей. У поєднанні з основним заняттям зображеної істоти (бокс – агресивний вид спорту) це дозволяє підозрювати підвищений рівень агресивності. Однак безпосередня символіка агресії представлена ​​в малюнку досить мало: це ікла та кулаки (боксерські рукавички), намальовані із сильним натиском.

Особлива лаконічність розповіді служить, мабуть, засобом уникнути саморозкриття. Цілком імовірно, що ховається саме агресивність. Додатковим підставою для такого припущення є те, що у малюнку Володя поставив соціально прийнятну форму агресивності. Про яскраво виражену тенденцію до контролюза зовнішніми формами поведінки говорить різко підкреслене огорожанавколо зображеної фігури (канати рингу).

Будь-які сумніви щодо істинного рівня агресивності Володі зникають при погляді на зображену ним злу і страшну тварину (рис. 93).

Оскільки в цьому варіанті тесту сама інструкція дає легітимацію агресивності, тобто робить її дозволеною, цього разу відповідна символіка представлена ​​повною мірою. Є два гострі роги на голові і один на носі, довгі шипи на плечах і на коліні, пазурі на ногах, зазубрений кинджал або меч в одній руці та булава з великими шипами – в іншій. Всі ці аксесуари підкреслені лінією із сильним натиском, частково зачорнені.

Розповідь про злу тварину дещо більш розгорнутий, ніж про звичайне: «Етовіконгорігозавр. Він живе у горах. Він злий, усіх перемагає. Живе самотній. Харчується людьми».

Цікаво, що за винятком агресивної символіки віконгорі-гозавр виглядає так само, як боксер. Глядачеві як би кажуть: «Таким я намагаюся виглядати (боксер), а такий я насправді (вікон-горигозавр)».

СКЛОННІСТЬ ДО ВЕРБАЛЬНОЇ АГРЕСІЇ

У малюнку неіснуючої тварини схильність до вербальної агресії,як і малюнку людини, виявляється у підкресленні зубів. Як і загальна агресивність, вона може ховатися при зображенні просто неіснуючої тварини, виявляючись лише в малюнку злої та страшної тварини. Так, сімнадцятирічна Лєна Ф. за стандартною інструкцією зобразила тварину під назвою веселун (рис. 94).

Про свою тварину вона написала наступне: «Весела, добра, симпатична тварина. Про це свідчить його ім'я. Живе у країні сміху. У цій країні не можна сумувати, плакати. Веселун допомагає всім веселитися, вигадує різні смішні ігри, заняття, історії».

У малюнку виявилася тривожність (штрихування, особливо великі вуха); можливі страхи (великі зачорнені очі). У розповіді, як можна вважати, виражена установка самої дівчинки те що, щоб дозволяти собі сумувати («у цій країні не можна сумувати»). Мабуть, вона, подібно до свого персонажа, зазвичай намагається відвернути себе від властивих їй негативних переживань. Ні в малюнку, ні в оповіданні немає агресивної тематики.

У зображенні злого та страшного тваринного символіка фізичної агресії представлена ​​дуже помірно: це пазурі, намальовані із сильним натиском (рис. 95). Однак у ньому яскраво виражена символіка вербальної агресії: величезний рот із закресленими (заштрихованими) зубами.

Розповідь звучить так: «Страшила живе у країні страху. Дуже шкідливий, дуже любить брехати, цурається всіх, а ночами в повний місяць любить всіх лякати, це його улюблене заняття». Твердження про те, що «страшила» любить усіх лякати,як і загальний вигляд малюнка, говорить про схильність до вербальної агресії.

БОЯЗНЯ АГРЕСІЇ І ЗАХИСНА АГРЕСІЯ

Крім рівня своєї агресивності малюнку неіснуючого тварини проявляється ставлення до можливої ​​агресії із боку оточуючих. Боязнь нападупризводить до прагнення захиститивигадана тварина. Як захист може бути зображений панцир, як у малюнку Маші Р. (див. рис. 79), луска, броня, особливо товста шкіра (її може бути на малюнку, але її описують у оповіданні). Дуже поширене зображення голок, як у дикобраза, чи колючок. Прикладом може бути тварина під назвою дракон (рис. 96). У нього дві руки, шість ніг, на тілі – колючки, «щоб його ніхто не кусав», і численні укуси, зображені у вигляді кіл із крапкою в центрі.

Про спосіб життя тварини Грицько розповів так: «Він живе в горах, у печері. Тільки він уже помер. Це динозавр. Він любить м'ясо, багато м'яса, він любить їсти». На питання про те, що їсть ця тварина, хлопчик відповів: «Інших драконів та людей, які були давним-давно». Коли його попросили описати розмір тварини, він сказав, що дракон «страшний і великий, і величезний; як три будинки». На запитання про друзів була однозначна відповідь: «Немає. Один живе». Як вороги були названі динозаври. Коли перевіряючий запитав, що ця тварина любить робити, Грицько відповів: «Їсти». На прохання назвати ще будь-які улюблені заняття тварини, хлопчик повідомив: «Битися, кусатися», а на запитання про те, чого вона не любить, сказав: «Камені їсти». З'ясувалося також, що «дракон» боїться, «щоб його з'їли і щоб кидали на нього величезні камені». Перевіряючий поцікавився, хто може це робити, і Грицько пояснив: «Є динозаври ще більше за нього».

Три бажання "дракона": "Бути великим"; «Щоб його не їли, щоби на нього не кидали каміння»; "Щоб у нього були друзі".

З приводу першого бажання перевіряючий висловив деяке здивування: «Адже він і так дуже великий». «Ні, маленький, – відповів Грицько. - Треба, щоб був найбільшим».

При аналізі зробленого Грицем малюнка людини відзначається як тривожна, і депресивна симптоматика (див. коментар до рис. 31). Стан тривоги діагностується і за зображенням неіснуючої тварини (сильно збільшений розмір). Депресивнасимптоматика не виявилася малюнку, але позначилася розповіді: це тема смерті(«тільки він уже помер»).

По малюнку та розповіді можна більш конкретно визначити характер тривожних побоювань, властивих Грицю. Це насамперед страх агресії: тварина боїться, «щоб його з'їли і щоб кидали на нього каміння»; його бажання - «щоб його не їли, щоби на нього не кидали каміння»; незважаючи на колючки, воно все покусане. Зображення укусів, як і будь-яких ран,- виразна ознака невротичного стану.

Очевидно, Гришина боязнь агресії пов'язані з його невмінням спілкуватися з однолітками. Воно відбивається у широко розставлених руках із дуже великими кистями (висока незадоволена потреба у спілкуванні), порожніх очах. "Дракон" живе один у печері, у нього немає друзів, одне з бажань – щоб були друзі. Тема поїдання каміння теж типова при порушеннях спілкування.

Для страху агресії характерні опис гігантських розмірівтварини (у Грицька вона «величезна, як три будинки») і бажаннястати ще більше(«Треба, щоб був найбільшим»). При цьому сам малюнок може бути великим (як у даному випадку), а може бути маленьким, тому тема гігантських розмірів проходить тільки в оповіданні.

У розповіді Грицька неодноразово намагається протиставити зовнішній загрозі агресію самого зображеного ним дракона. Він «страшний», їсть «інших драконів та людей», любить «битися, кусатися». У цьому виявляється тенденція до захисної агресії(прагнення захиститися у вигляді нападу). Однак, судячи з відсутності справді агресивних аксесуарів у малюнку та з надзвичайної стислості агресивної теми в оповіданні (вона звучить лише у відповідях на запитання), ця тенденція не реалізується.

Більше виражена схильність до захисної агресії проявляється у чотирнадцятирічного Іллі Р. (рис. 97). Зображене ним «трьохро-го чудовисько» все суцільно вкрите колючками. Поряд із цим у нього на спині є п'ять великих гострих шипів, які могли б використовуватися не тільки для захисту, але й для нападу. Самі шипи теж захищені колючками.

У розповіді теми, пов'язані з острахом агресії, поєднуються з власне агресивною тематикою і з висловлюваннями, що відображають почуття самотності: «Це трироге чудовисько. Воно дуже зле і з'їдає всіх. Воно дуже велике, приблизно зі слона. Його захищають колючки від того, щоби ніхто на нього не нападав. У нього є ще один рот із зубами на тілі». З відповідей на запитання з'ясовується, що трироге чудовисько живе в лісі, одне. Ні друзів, ні ворогів він не має. На питання про те, від кого воно захищається колючками, якщо у нього немає ворогів, Ілля відповів: «Наприклад, від тигра».

Ілля повідомив, що тварина висловила б такі бажання: «Щоб до неї прийшли всі тварини, які їй подобаються; наприклад, він любить кроликів з'їдати»; «Виглядати не страшним, щоб не боялися; приходить до нього хтось - і він з'їдає»; "Щоб йому зробили око ззаду".

На запитання про те, навіщо трирогий чудовисько очей ззаду, хлопчик відповів: «Щоб бачити здобич». Прагнення підвищення чутливості - характерний ознака тривоги, побоювань. Мотивування, вказане Іллею («щоб бачити видобуток»), відображає спроби подолати побоювання, використовуючи один із механізмів психологічного захисту. раціоналізацію.

Батьки навели Іллю на психологічну консультацію зі скаргою на те, що він ні з ким не спілкується. Якщо, йдучи вулицею, він бачить когось із товаришів по навчанню, то намагається сховатися, щоб з ним не зустрітися, хоча, на думку батьків, однокласники ставляться до нього непогано. Порушено не лише спілкування з однолітками, а й спілкування з учителями. Зокрема, Ілля не відповідає на уроках, хоча добре справляється зі всіма письмовими роботами.

Всі ці скарги можуть бути пояснені сильно підвищеною тривожністю і острахом агресії, на основі якої розвинулася острах взагалі будь-якого спілкування. У поведінці Іллі батьки не помічали схильності до захисної агресії, що виявилася у тестових матеріалах. Це може пояснюватись або тим, що вона придушується побоюваннями, або просто відсутністю конфліктних ситуацій, у яких вона могла б реалізуватися. Відсутність конфліктів забезпечуючи

ється тенденцією Іллі до виключення контактів у поєднанні з непоганим ставленням до нього з боку однокласників.

Захисна агресія не завжди виявляється такою невинною. Непоодинокі випадки, коли вона активно проявляється на поведінковому рівні. Незважаючи на те, що сама людина сприймає її як захисну, насправді вона може стати випереджальною: чекаючи нападу (можливо, без жодних підстав), людина поспішає заздалегідь напасти першою.

НЕВРОТИЧНА АГРЕСІЯ

Невротична агресія,як і захисна, являє собою реакцію у відповідь на несприятливу зовнішню ситуацію. Однак це значно узагальненіша реакція, ніж захисна агресія: вона спрямована не безпосередньо на джерело потенційної загрози, а на все оточення. У таких випадках кажуть, що людина через свої невдачі зла на весь світ. Ознакою невротичної агресії у тесті «Неіснуюча тварина» служить поєднання невротичних та агресивних проявів. При цьому дуже поширений випадок, коли у вихідному варіанті тесту (просто неіснуюча тварина) присутня тільки невротична симптоматика, а агресія проявляється в малюнку злої та страшної тварини (рис. 98, 99).

Штрихування з сильним натиском говорить про високу тривожність і емоційну напруженість. Особлива ретельність штрихування дозволяє припустити, що Валера відрізняється також високим рівнем ригідності. Ретельно підкреслений контур є свідченням високого рівня контролю. Показником хорошого контролю прийнято вважати також зображення довгу шию.Отже, невротична симптоматика має бути особливо помітна у поведінці хлопчика, оскільки лише на рівні зовнішніх проявів вона гальмується завдяки підвищеному самоконтролю.

У написаному ним оповіданні повідомляється: «Моя неіснуюча тварина живе на болотах. Це літаюча черепаха. Вона харчується хробаками та водоростями. Її вороги – це змії та деякі люди, а друзі – це риби та птахи. Рятуючись від небезпеки, вона злітає в повітря і миттю зникає з очей».

У цьому оповіданні є типово невротичнаТематика. Це, по-перше, емоційно неприємне місце життя- Болото (так само трактується вказівка ​​на те, що тварина живе у багнюці, в тині). По-друге, це згадка неприємної їжі- хробаків (аналогічно трактується харчування слимаками, сміттям, гидотою тощо). І, нарешті, для невротичного стану типові певні види страхів- Невротичні страхи. До них відносяться, зокрема, страх перед дрібними тваринами (комахами, мишами тощо) та страх змій. Наявність таких страхів може виявитися у відповідь питанням, чого тварина боїться, чи (як у разі) в описах його ворогів. У розповіді Валери відбито також неконкретизовані тривожні побоювання («рятуючись від небезпеки…»).

Саму злу і страшну тварину Валера зобразив у вигляді морського змія з роззявленою пащею (рис. 99). Дати йому назву він відмовився. У малюнку присутні ознаки як захисної, і активної агресії. Перші представлені шипами (або гребенями) на спині тварини, другі - роззявленою зубастою пащею (ознака вербальної агресії) та гострими бивнями. Зберігаються також ознаки тривожності, емоційної напруженості, ригідності та високого контролю, зазначені у першому малюнку.

У розповіді є агресивна тематика, але у досить помірному виразі: «Моя тварина живе у глибинах океану. Воно харчується акулами та іншими великими рибами. У довжину сягає 20 метрів. Іноді нападає на кораблі. Його друзі - такі ж, як і він, а ворогів у нього немає (ще не знайшлася така тварина, яка б подолала його)».

Складається враження, що Валера схильний скоріше не до реальної агресії, а до демонстрації агресивної позиції з метою відлякати можливого супротивника. Ця його позиція пов'язана з невротичним станом, що створює загальне відчуття дискомфорту та невизначеної загрози, що виходить від навколишнього світу.

Подібна картина, але з менш вираженою невротизацією, спостерігається у п'ятнадцятирічної Людмили К. Вона зобразила симпатичну тварину під назвою «оклас» (рис. 100). Про свою тварину вона написала наступне оповідання: «Його звуть глазастик. Так як у нього дуже довгі ноги, а на їхніх кінцях є присоски, він ними присмоктується до карнизів дахів будинків і там спить (догори ногами). На спині у нього є третє око, яке допомагає йому під час сну за будь-якої небезпеки (під час сну він завжди відкритий). Оскільки він живе у місті, він дуже любить солодку їжу (шоколад, печиво). Його друзями є лише його побратими. Разом вони літають за місто (на вихідний), разом ходять у лазню. Його вороги – це лісові звірі».

Як малюнок, так і розповідь справляють сприятливе враження. У малюнку проявляється дуже помірна агресивність (гострий дзьоб). Є такі ж помірні ознаки тривоги, можливо - страхів (збільшений розмір малюнка, очі з зачорненою райдужкою, третє око на спині у разі «будь-якої небезпеки»). Численні кола на тілі, лусочки на ногах та на вухах – свідчення деякої ригідності. Всі ці особливості, судячи з невисокого ступеня їхньої виразності, аж ніяк не виходять за межі психологічної норми.

Істотно інше враження справляє зроблений Людмилою малюнок «злої та страшної» тварини, назви якій вона не придумала (мал. 101).

Про цю тварину вона написала: «Харчуванням це чудовисько (так у тексті - А.В.)є земельні тварини. Своїми довгими руками дістає їх з-під землі. Також є небезпека для тварин. Воно висмоктує їх кров своїми гострими жалами».

Цього разу виразно проявилися як невротизація, і агресія. Весь малюнок зафарбований рівним сірим тоном, окремі частини малюнка стерті та перероблені. Це ознаки найвищої тривоги. Спостерігається прагнення захиститися від можливої ​​загрози (шипи на тілі та хвості).

Грубе спотворення формиочей (у разі - перетворення в агресивні вістря) - одне із показників невротизації.Невротизація проявилася також у різкій зміні стилю опису. Якщо опис просто неіснуючої тварини зроблено цілком літературно, розгорнутими фразами, то при описі злої та страшної тварини використовуються рубані, гранично спрощені фрази; порушується узгодження, з'являються грубі помилки уваги («харчуванням це чудовиська є ... »).

Опис такого способу харчування, як висмоктування кровіжертв, часто зустрічається у людей, схильних до невротичної агресії.Агресивна символіка представлена ​​також гострими жалами, гострими очима, роздвоєними клешнями на кінцях рук. Вістрям закінчується також хвіст. Як зазначалося, масивний задертий вгору хвіст є сексуальним символом. Тому можна припустити, що у сприйнятті Людмили сексуальність тісно пов'язана з агресією. У малюнку просто неіснуючого тваринного хвіст, хоч і є, але аж ніяк не настільки масивний, як у злої і страшної тварини. Прояви агресивності в Люди-ному малюнку злої і страшної тварини істотно перевершують рівень, типовий для дівчаток її віку. Вони поєднуються з ознаками невротизації, що дозволяє кваліфікувати агресивність як невротичну. Подібні прояви відсутні у малюнку, зробленому за стандартною інструкцією. Це говорить про те, що невротична агресія у Люди не стала, а виникає у відповідь на емоційне навантаження.

Реакція на емоційне навантаження

Стандартна інструкція («намалюй неіснуючу тварину») емоційно нейтральна. У додаткових завданнях з'являються теми, які можуть бути емоційно навантажувальні. Пропозиція придумати «найлютішу і найстрашнішу тварину» актуалізує страхи та побоювання, пов'язані із зовнішньою загрозою. Завдання намалювати «найнещаснішу тварину» адресується до негативних переживань, пов'язаних із власним внутрішнім станом. Тому зіставлення результатів виконання цих трьох варіантів завдання дозволяє виявити реакцію обстежуваного різні види емоційного навантаження.

Тетяна Н. за стандартною інструкцією зобразила тварину під назвою «млинець» (рис. 102). Про свою тварину вона розповіла таке: «Вона типу плоскої живої матерії. Пересувається за допомогою невеликих ніжок. Немає жодних органів чуття. Потрібно розповісти, як розмножується? Ніяк. Як їх випускає Господь Бог… – а своєї активності немає. Не беруть у цьому участі. Дуже пасивне і не... ніякого сенсу в його існуванні». На питання про те, чим ця тварина харчується, Тетяна відповіла: Водою. Він у лісі живе. Вода капає - і в ній вистачає поживних речовин, які йому потрібні.

У малюнку проявляється висока тривожність (штрихування, множинні лінії). Основна тема оповідання - пасивністьтварини. Поряд із вкрай низькою деталізацією малюнка це дозволяє припустити астенічне стан.Зазначається також відсутність сенсу життя. Очевидно, у Тетяни гостро незадоволена потреба у сенсі життя, що свідчить про деякої інфантильності (ця проблематика уражає раннього юнацького віку). У оповіданні представлений розгорнутий багатослівний уникнення теми розмноження. Хоча перевіряючий не ставив жодних питань на цю тему, дівчина ніби перепитує: «Треба розповісти, як розмножується?», - після чого майже половина розповіді присвячена поясненню того, що ця тварина взагалі не розмножується. Це говорить про неблагополуччя у сексуальній сфері, що призводить до спроб її уникнути.

На малюнку злої та страшної тварини (рис. 103) можна припустити, що для Тетяни характерна невротична реакція на емоційне навантаження.Вона проявляється у посилення ознак тривоги(особливо виражена множинність ліній), розпаду формита спробі уникнути завдання.Описуючи свій малюнок, Тетяна сказала: «Це на кшталт… не зовсім тварина. Мені спочатку представився дим. Я почала малювати дим, а потім з нього вийшли такі нитки». Поява малюнку неоформлених об'єктів,таких як дим, калюжі, хмари тощо - ознака високого рівня тривоги,типового для невротичного стану.

Про вигадану тварину Тетяна розповіла: «Вона не завдає фізичної… а обволікає іншу людину та паралізує волю, тобто змушує робити так, як ця людина не хоче. Розмножується - коли якась нитка огорнула сильно людину, вона відривається і... типу брунькування: розгалужується; одна нитка розходиться на багато хто». На питання про те, навіщо ця тварина «паралізує волю» людини, Тетяна відповіла: «Це її функція, у неї інший немає. Він живе заради цього. Напевно, можна отримувати задоволення від того, що люди перестають робити так, як їм самим хочеться, що вони втрачають свободу - і це приносить йому задоволення». Порушення зв'язності мови,відсутні в розповіді про просто неіснуючу тварину, - додаткова ознака невротичної реакції на емоційне навантаження. Як і в першому завданні, спостерігається прагнення уникнути сексуальної проблематики: майже половина розповіді присвячена опису безстатевої форми розмноження - брунькування. Тема пасивності, що пролунала у першому оповіданні, тут розкривається набагато докладніше, пов'язуючись із темами несвободи, безволі, підвищеної залежності від оточуючих. Цікаве застереження «обволікає іншоголюдини»: отже, сама «зла тварина» теж символізує людину, можливо, конкретну - того, хто за відчуттям Тетяни «паралізує її волю».

Малюнок найнещаснішої тварини (рис. 104) схожий на той, який був зроблений за стандартною інструкцією, що відзначила і сама дівчина. Його головна графічна відмінність – це особливо чітко підкреслений контур, що свідчить про актуалізацію самоконтролю.

Таким чином, реакція на внутрішнє емоційне навантаження (відчуття своєї нещасності) суттєво інша, ніж на зовнішнє навантаження. Якщо при загрозі ззовні спостерігається невротична реакція, що веде до порушень діяльності (розпад форми малюнка, порушення зв'язності мови), то внутрішнє навантаження викликає мобілізацію самоконтролю та підвищення організованості. Очевидно, Тетяна не здатна протистояти зовнішньому навантаженню, проте вона навчилася ефективно контролювати свої внутрішні стани.

Разом з тим, внутрішнє навантаження призводить до актуалізації депресивних тенденцій, про що свідчить тема смерті, яка з'являється в розповіді про нещасну тварину: «Вона схожа на першу тварину, але є одна відмінність: у того немає напряму, куди вона рухається, вона пасивна. А це має головний кінець, але воно весь час рухається не туди, куди потрібно, а знайти потрібний напрямок не може». На запитання, куди йому потрібно, Тетяна відповіла: «Ніхто не знає. Його хрест – що весь час кудись іде і весь час приходить не туди, не може знайти, що йому потрібне. Йому здається, що він знайде, але з часом ця віра зникає і він помирає».

Актуалізація інтелектуального контролюу відповідь на внутрішнє емоційне навантаження представлене появою у тварини голови(«Головного кінця»). В цілому ж, як і в першому оповіданні, переважає тематика, що відображає пошук життєвої мети та сенсу життя. Дуже схоже оповідання див. в аналізі рис. 81.

Симптоматика, схожа з Таніною (за винятком ставлення до сексуальної сфери та проблеми сенсу життя), виявляється у малюнках Ані К., 4 років 8 місяців. Для свого віку Аня дуже добре розвинена. Зображена нею неіснуюча тварина за рівнем виконання відповідає 6-7-річному віці (рис. 105).

Аня назвала свою тварину Галя і розповіла, що вона живе у зоопарку, у клітці. Щоб клітка не впала, у неї зверху та знизу – підпірки. Аня також пояснила, що «у нього там їжа – сіно, солома». На запитання, що Галя зазвичай робить, було отримано відповідь: «Є і спить. Воно ще пам'ятає, як мешкало з батьками, і робить все, як вони». З'ясувалося, що іноді Галя виходить гуляти, а потім повертається у клітку.

У малюнку та оповіданні проявляється підвищена тривожність: штрихування малюнка, прагнення забезпечити тварині максимальну безпеку (підпірки) та запас їжі (два стоги сіна). Життя у клітці (до того ж настільки ретельно вимальованої) відбиває як потреба у захищеності, і почуття своєї несвободи, залежності. У розповіді прямо вказано джерело цієї залежності: зразки, що задаються батьками («робить усе, як вони»). Для Аниного віку подібні теми не типові, проте в даному випадку є поєднання випереджаючого темпу психічного розвитку з сильною гіперопекою. Аня - єдина дитина в сім'ї, що включає окрім її батьків ще бабусю та дідуся; всі четверо дорослих беруть активну участь у її вихованні.

У малюнку злої та страшної тварини виявилися гостра тривога, невротична реакція на емоційне навантаження. Про це свідчить повний розпад форми (рис. 106).

Малюючи вертикальні штрихи, Ганна примовляє: «Ось такі зуби!». Про намальовану тварину вона розповідає: «Живе в морі та всіх їсть. Ні, сильних риб не їсть. Акулу не їсть. І дельфінів не їсть. На запитання, кого ж це тварина їсть, дівчинка відповідає: «Маленьких», - і показує руками розмір приблизно в 10 см. У прагненні уникнути неприємного, лякаючого образу всепожираючої істоти проявляється дія механізмів психологічний захист.

Невротична реакція на емоційне навантаження яскраво проявляється і в малюнку найнещаснішої тварини. За цією інструкцією Аня намалювала рибку, яка живе в акваріумі (мал. 107).

У відповідь на запитання, чому ця рибка нещасна, дівчинка пояснила: «Для себе вона щаслива, а для нас – нещасна, бо вона плаває у газі. Якщо плавати у газі, то можна померти, а вона цього не знає».

На відміну від малюнка злої та страшної тварини, цього разу виразно проявилася депресивна симптоматика: зменшення розмірів малюнка, тема смерті в оповіданні. Дуже висока емоційна напруженість, про яку свідчать безладні лінії та штрихи на малюнку, зачорніння деяких його ділянок (візерунок на тілі рибки, непояснена пляма поруч із нею).

Отримані дані дозволяють зробити висновок про те, що Ані дуже низька стійкість до стресу. Залежно від характеру стресових впливів очікується невротичних реакцій різного роду: появи або гострої тривоги, або депресії. Дуже велика також можливість їх поєднання - виникнення тривожної депресії.

Прагнення ізолювати своїх тварин від навколишнього світу (клітина, акваріум) та невротична реакція на агресивну тематику є непрямими вказівками на страх агресії. Таке припущення підтверджується скаргою батьків, що Аня зовсім не спілкується з іншими дітьми. Зустрівшись з однолітком, вона починає на нього гарчати (стверджуючи, що вона тигреня), а якщо він все ж таки намагається вступити в контакт, то тікає. Взагалі кажучи, ігрове перетворення на звірів абсолютно нормальне і природне для Аніного віку. Проте в даному випадку гра в тигреня явно являє собою засіб запобігти контакту.

Батькам рекомендовано поступово привчати Аню до самостійності та знижувати рівень опіки. Важливо також зменшити кількість вимог до неї. Для подолання труднощів у контактах з однолітками запропоновано вчити Аню спілкуватися з одним-двома партнерами в ході гри, що організовується та спрямовується дорослим. Пояснено, що всі виховні заходи мають проводитися дуже обережно, щоб не викликати у дівчинки стресового стану. З тієї ж причини неприпустимі жодні різкі непідготовлені зміни у її способі життя. Емоційну підготовку до школи рекомендовано розпочати дуже завчасно та, незважаючи на високий рівень розвитку, не віддавати Аню до школи до семи років.

Розглянемо ще один приклад, який демонструє невротичну реакцію на емоційне навантаження. Неіснуюча тварина, намальована п'ятнадцятирічної Настею Б., справляє сприятливе враження (рис. 108). Дещо насторожують очі з великою зачорненою райдужкою, які часто є ознакою страхів.

Написана Настею розповідь про спосіб життя «нявчика» загалом сприятлива: «Живе він на острові Няу-Няу, а назвали цей острів так тому, що нявчики, що живуть на ньому, видають такий лагідний і солодкий звук – няу-няу. Нявчик їсть траву, квіти, але іноді він їсть рибу, яка схожа на нашу кільку. Все на їхньому острові добре, все ніби заспокоює, всі назви дуже солодко звучать, але погано те, що жодна людина не може потрапити на цей острів, але з іншого боку це дуже добре, адже він не принесе туди нічого поганого, турбот, адже нявчики ні від кого не ховаються, живуть так, як хочуть. Я хотіла б бути одним із цих нявчиків» (розповідь наведена дослівно).

Основна тема Настіного оповідання – потреба в затишку, емоційному теплі та захищеності. Напевно, світ сприймається нею як потенційно ворожий: необхідною умовою спокійного життя є відсутність людей. Недоступність та ізольованість острова свідчать також про почуття самотності. Розповідь говорить про пасивну позицію дівчинки. У малюнку цю тематику відбито відсутністю будь-яких органів, які забезпечують можливість спілкування чи навіть пересування, і навіть замкнутістю тварини, характерної для інтровертів.

Результат виконання тесту «Зла тварина» справляє значно менш сприятливе враження (рис. 109).

Єдине, що повідомила дівчинка про цього персонажа, це те, що він «харчується різними тваринами».

У його зображенні майже відсутня символіка агресії (є лише підкреслені зуби - ознака вербальної агресії). Ознаки ж страху стають набагато більш вираженими, ніж у попередньому малюнку (величезні очі з дуже великою зачорненою райдужкою). Густа штрихування (зачорніння) зубів говорить про те, що тема агресії, навіть суто вербальної, викликає високу емоційну напруженість.

Зображення кровоносних судин очей(як і внутрішніх органів) - частий ознака невротичноїреакції. Невротизація проявилася також у зображенні ніяк не пов'язаного з самим малюнком знака оклику (зверху), який потім був закреслений, знову намальований (частково) і знову закреслений. Все це говорить про низьку стійкість Насті до стресу, невротичної реакції на емоційне навантаження.

Принципово інший тип реакції на емоційне навантаження спостерігається у тридцятисемирічного Володимира Р. За стандартною інструкцією він зобразив «кракозябра» (рис. 110).

Тварина мало оригінальна. Якщо не знати, що це кракозябр, то можна було б прийняти його за лисицю. У малюнку проявляється деяка астенізація: лінії не доводяться до. кінця, тиск ослаблений. Опис способу життя нейтрально (живе у лісах і полях, ховається у лігвищах; приходить до людей подивитися, як вони живуть).

Малюнок злої та страшної тварини зроблений набагато твердішою та впевненішою лінією, з сильним натиском. Усі лінії доведено остаточно (рис. 111).

Збільшений розмір малюнку говорить про актуалізацію тривоги. Однак це не невротична тривога, що руйнує діяльність, як у раніше розглянутих матеріалах, а, навпаки, стінкова мобілізуюча тривога, що є адекватною, позитивною реакцією на стрес. Таким чином, Володимир має високу стійкість до стресу, для нього характерна стінична реакція на емоційне навантаження.

Основна частина малюнка – це роззявлена ​​паща із зубами. Зуби відзначені і в усному коментарі: «От такий чортик вийшов м'ясоїдний. Це шийка в нього тут, а все інше – зуби. Воно антропоморфне. Страшне таке». Судячи з цих ознак, відповіддю Володимира на очікувану загрозу буде швидше за все вербальна агресія.

Подібний до цього тип реакції на емоційне навантаження, але в специфічно підлітковому варіанті, спостерігається у чотирнадцятирічного Дані П. За стандартною інструкцією він зобразив тварину під назвою кот-рибак (рис. 112).

За поясненням Дані, «він спеціально пристосований для лову риби: хвіст зроблений у вигляді рибальської сітки, а на лапах і вусах понавішані гачки рибальські. Він дуже добре бачить через воду і має дуже гарний нюх на будь-яку рибу і навіть на деяких водних ссавців». Як у малюнку, і у розповіді присутні помірні прояви тривоги (виправлення ліній; тема особливо гарного зору і нюху). Картина загалом сприятлива.

У тесті «Зла тварина» Даня зобразив межу (рис. 113).

Цю тварину Даня описав так: «Шкідливе. Курить. Бодається. Кого побачить, того й бадьорить. І вилами коле». На запитання, чим вона харчується, хлопчик відповів: «Чим попало. Кого зловило чи чогось знайшов - те й з'їсть».

У малюнку проявляється висока стінічність (тверда впевнена лінія). Є символіка як фізичної, так і вербальної агресії (роги, вила, вискалені зуби, агресивна тематика в оповіданні: «бодить», «коле вилами»), однак рівень агресивності не перевищує норму для Даниної статі та віку. Специфічною особливістю малюнка є негативнасимволіка. До неї відносяться: вибір персонажа (рис), сигарета в роті, опис безпричинноюагресії («кого побачить, того й бадить»), вказівку на те, що тварина «шкідлива».

Усе це дає підстави вважати, що у конфліктної ситуації Дані реалізовуватимуться негативні форми поведінки. У підлітковому віці це досить поширене явище. В даному випадку негативні тенденції проявилися тільки в малюнку злої і страшної тварини. Це говорить про те, що за відсутності конфлікту та емоційного навантаження прояв негативізму у Дані є малоймовірним.

Ознаки можливої ​​психічної патології

Нижче наводяться деякі ознаки, що дозволяють запідозрити у обстежуваного психічне захворювання.Жоден з них, взятий окремо, не може бути підставою для такого припущення. Воно може бути зроблено тільки в тому випадку, якщо є кілька таких ознак одночасно, причому вони досить виражені.

Тварина, зображена дванадцятирічним Сергієм Б., людиноподібно (мал. 114), що цілком звичайно для цього віку. Разом про те, форма голови грубо спотворена проти стандартної схемою. Спотворення форми голови,а також відсутність головиабо, як у цьому випадку, відсутність очейза збереження загальної схеми людини чи тварини часто зустрічається при психічних захворюваннях.

Тварина зображена як у розрізі чи вигляді рентгенівської фотографії: за повідомленням Сергія, видно «мозок, м'язи, кістки, кишки, гидота всяка». Зображення внутрішніх органів може зустрічатися і при прикордонному стані (неврозі), проте їхнє докладне опрацювання, а особливо зображення мозкуНайбільш можливі при психічному захворюванні.

У розповіді про тварину Сергій повідомив, що вона «живе в лісах, там, де можна сховатися від супротивників». На запитання, хто його противники, він відповів: Люди. Або скоріше він їх противник». Наступним було поставлене питання про те, чим ця тварина зазвичай займається. «Жере всяких людей, – сказав Сергій. - Займається полюванням на великі живі істоти, на людину, наприклад. Жорстокий вбивця: вбиває все одно когось - і їсть». З'ясувалося, що думає ця тварина про те, «кого б ще з'їсти, де засідку організувати». Відповідаючи на запитання, про що могла б ця тварина попросити чарівника, Сергій сказав, що вона «зжере чарівника», «хоче, щоб його не вбили» і «щоб самому більше вбивати».

В оповіданні спостерігається винятково сильне «застрягання» на тему вбивстваі пожирання жертв,насамперед людей. Це може бути проявом спотворення потягів,характерного деяких психічних захворювань. З цього погляду особливо підозріло розбіжність між грубо агресивною тематикою оповідання та відсутністю вираженої агресивної символіки у малюнку. Нормальна агресія, пов'язана з безпосередніми емоційними імпульсами, зазвичай набагато яскравіше проявляється у графічних символах.

Про можливість психічного захворювання говорять також грубі порушення логікиу розповіді про тварину. Життя «в лісах, де можна сховатися від противників» суперечить основному заняттю тварини - полюванню людей. З'їдання чарівника робить безглуздим звернення до нього з наступними проханнями («щоб його не вбили» і «щоб найбільше вбивати»).

Наявність у Сергія психічного захворювання підтверджено іншими даними психологічного обстеження та подальшим психіатричним обстеженням.

Тварина, зображена за стандартною інструкцією п'ятнадцятирічним Андрієм Р. і названа ним «напівлюдина» (рис. 115), справляє досить неприємне враження, що є несприятливою ознакою (хоча подібна оцінка дуже суб'єктивна).

Є виражена агресивна символіка: щось на кшталт гострих клешні замість кистей рук. Проте малюнок не містить явних ознак патології.

Опис тварини, зроблене хлопчиком, теж досить нейтрально: «Отримавець. Живе інших планетах. Живиться мікроорганізмами. Друзі – подібні до себе істоти». На прохання пояснити окремі деталі зображення Андрій вказав на велику клешню зі словами: "Рука така - спосіб захисту". На запитання про те, чи є в напівлюдини вороги, була отримана негативна відповідь. Тоді було поставлено питання, від кого йому треба захищатися, на що хлопчик відповів: «Чи мало хто з іншої планети прилетить».

Наявність клішні, необхідної для захисту, суперечить твердженню про відсутність у тварини ворогів (пояснення можливого вторгнення з іншої планети дано лише після спеціального питання перевіряючого та звучить малопереконливо). Однак це не можна вважати особливо грубою логічною суперечністю, яка дозволяла б припустити наявність психічного захворювання.

Емоційне навантаження, викликане завданням придумати і намалювати найнещаснішу тварину, призвело до суттєвих порушень діяльності. Малюнок, виконаний за цією інструкцією, залишився незавершеним,із незамкненим контуром (рис. 116).

У процесі малювання спостерігалися різкі емоційні перепади, що позначилися на дуже різному характері ліній.Тіло, очі та рот намальовані впевненою лінією із сильним натиском. Руки частково намальовані також із сильним натиском, але лінія невпевнена (з численними виправленнями). Голова, шия та частина руки намальовані дуже невпевненою, місцями зникаючою лінією з особливо слабким натиском. Кількість деталей мінімальна, однак у суперечності з цим вимальовані кісточки пальців (деталь, що зустрічається дуже рідко).

Така сильна реакція на емоційне навантаження говорить про несприятливий психологічний стан Андрія. Несприятливою ознакою є також майже зникаючий спотворений контур голови, особливо у поєднанні з різко підкресленими порожніми очима та ротом, тому в цілому обличчя нагадує череп.

Андрій написав наступну розповідь про нещасну тварину (текст відтворюється з орфографічними помилками, зробленими хлопчиком): «Мутант. Людина постядерної цивілізації з диградійним мисленням. Бачить майже звичайний спосіб життя людини, але із звичками тварини. Друзі – люди. Має незмірну м'язову масу». На запитання, в чому полягає його «нещасність», хлопчик відповів: «Він його засмучує. Не подібний до людей, змінений. Люди по-іншому ставляться до нього». Потім було поставлено питання, у чому виявляються «повадки тварини», про які він написав у своєму оповіданні. Андрій відповів: «Може на дерево залізти. Іноді думає про одне, а потім переходить на інше. Забуває щось».

Теми зміненостітварини, дивного відношенняоточуючих («люди інакше ставляться») і порушень розумової діяльності (деградоване мислення, невмотивоване перемикання напрями думок, забування) часто зустрічаються при процесуальних психічних захворюваннях. Зазначені раніше ознаки високого емоційного навантаження під час зображення голови перегукуються з темою деградованого мислення. Для психічного захворювання типова також неточність у використанні понять,в даному випадку виявилася в тому, що до «повадок тварини» віднесені такі прояви, як «думає про одне і переключається на інше», «забуває».

Наявність у Андрія психічного захворювання підтверджено наступним психіатричним обстеженням.

Малюнок, зроблений за стандартною інструкцією 16-річним Павлом П., не завершено. Він є триокою пташиною головою з довгим гострим дзьобом (агресивна символіка). Голова розташована на дуже довгій шиї із докладно вимальованими хребцями. Контур не замкнений (рис. 117).

Розповідь, написана Павлом, дуже коротка і майже не відноситься до зображеної тварини: «У нього слухові апарати, він ними слухає, він сліпий. Все, що створює уяву, дивне, як фантастика».

Насторожуючими ознаками малюнку є його незавершеність і зображення внутрішніх органів (хребців). У оповіданні спостерігається фактичний ухилення від завдання:замість того, щоб описати спосіб життя тварини, Павло викладає свої погляди на природу образів, створених уявою. Несприятливою ознакою є також протиріччя між малюнком та оповіданням(на малюнку зображено кілька очей, а розповіді повідомляється, що тварина сліпо).

Більш явні ознаки патології виявляються в малюнку злої та страшної тварини (рис. 118).

Найбільш несприятливе враження справляє відсутність головиу зображенні, яке в іншому повністю відповідає стандартній схемі тварини. У розповіді про цю тварину Павло написав: «Це тварина з іншого світу – світу монстрів. Здається, безневинне ... Але ... Воно здатне оглушити звуковою хвилею будь-який об'єкт, що рухається. Після маленькі щупальця висмоктують усі живі тканини та органи з організму. Побачивши людину, воно гавкає, як собака, а потім... Алілуя!..».

Висмоктування «живвдх тканин і органів» як метод харчування - ознака порушеного психологічного стану (патологічного чи прикордонного). Як уже згадувалося, до подібних ознак відноситься і розбіжність між високою агресивністю оповідання та відсутністю вираженої агресивної символіки у малюнку. Цілком випадає із загального контексту розповіді повідомлення про те, що, побачивши людину, ця тварина «гавкає, як собака».

Всі ці ознаки в сукупності занадто численні і різнорідні, щоб пояснити їх лише прикордонним (невротичним) станом. Одне з можливих пояснень – поєднання невротичного стану із психопатичним складом особистості. Інше можливе пояснення – наявність психічного захворювання.

Яскраво виражені ознаки психічного захворювання (у гострій фазі) спостерігаються малюнку дванадцятирічного Давида Р. (рис. 119).

Зображена ним тварина позбавлена ​​голови (голова майже повністю відсутня і у намальованої ним людини – див. аналіз рис. 67). Лапи тварини у кількох місцях проткнуті стрілами. Очевидно, у цьому відбивається вкрай тяжке самовідчуття хлопчика. Принаймні зображення ран і каліцтв- Одна з поширених ознак психічного захворювання. Про гостроту стану Давида свідчать і графічні особливості малюнка: штрихування з особливо сильним тиском, зачорніння окремих частин зображення.

У процесі малювання Давид був повністю занурений у діяльність, проте на вербальному рівні контакт із ним залишився обмеженим. Він відмовився розповідати щось про придуману їм тварину і навіть не придумав йому назви.

Величезна рана становить центр малюнку чотирнадцятирічного Віті К. (мал. 120). Написаний ним коментар також відноситься тільки до цієї рани, хоча просили його написати назву тварини та описати спосіб її життя. Текст дуже короткий і емоційно вкрай неприємний: «Живіт розпороли, а він живий, кров із нього витікає». Таким чином, у тексті міститься вказівка ​​на те, що джерелом рани є чиїсь дії («живот розпороли»). Ймовірно, у цьому відбиваються патологічні уявлення хлопчика про ворожості оточуючих стосовно нього (можливо, ідеї переслідування).

Малюнок не завершено. Лінії «рвані», подекуди з сильним натиском, а місцями зниклі. Малюнок невдало розміщений: він виходить за нижній край листа. Поряд із змістовними показниками це є ознакою гостроти стану. Несприятливою ознакою є також очі, розташовані поза обличчям.

П'ятнадцятирічний Діма Л. за стандартною інструкцією намалював Чебурашку (рис. 121). У описі способу життя повністю відтворюється ситуація відомого мультфільму: «Чебурашка. Живе у квартирі на сусідній вулиці. Харчується молочними продуктами та цитрусовими фруктами. Його найкращий друг крокодил Гена, а його ворог неприємна баба Шапокляк».

Таким чином, Діма виявився неспроможним виконати інструкцію, в якій прямо сказано, що тварина не повинна бути взята з мультфільму. Крім того, для п'ятнадцятирічного віку вибір персонажа явно інфантильний. З графічних особливостей малюнка насторожуючими ознаками служать груба асиметрія очей і спотворення форми однієї з них, що призвело його злиття з носом. Спотворення форми очейпри загальному дотриманні стандартної схеми тварини чи людини досить поширене при психічних відхиленнях.

Порушення інструкції,як і інфантильність, може однаково пояснюватися як психічним захворюванням, і інтелектуальним зниженням. Однак друге з цих можливих пояснень повністю спростовується результатами виконання Димою методики «Зла тварина» (рис. 122).

Тварина, зображена хлопчиком цього разу, цілком оригінальна. У малюнку є ряд ознак, характерних для психічного захворювання: поєднання стандартної схеми людської особи з грубо суперечить їй деталлю: рукою, що росте прямо над оком; груба асиметрія очей, вихід однієї з них межі особи; докладне зображення кровоносних судин ока (ознака, що зустрічається також при невротизації); зображення шраму (трактується так само, як рана або каліцтво).

Можна вважати, що Діма, відчуваючи аномальність свого психічного стану, намагався приховати її від того, хто перевіряє. Виконуючи завдання за стандартною інструкцією, він скористався найпростішим способом уникнути демонстрації патологічної продукції своєї уяви: відтворив загальновідомий шаблон. Завдання намалювати «злу і страшну» тварину призвело до підвищення емоційного навантаження і в результаті – до втрати контролю за надаваною продукцією. Тому в малюнку яскраво проявилася патологічна симптоматика.

Комплексний аналіз малюнків неіснуючих тварин

Процедура комплексного аналізу малюнків просто неіснуючої тварини, а також найзлішої і страшної, найщасливішої і найнещаснішої неіснуючих тварин розбирається на двох прикладах.

На рис. 123 представлений результат виконання двадцятирічної Уляною В. завдання стандартної інструкції.

Уляна супроводжувала малюнок наступною розповіддю про свою тварину: «Це стрекозавр. Живе у пустелі та в горах. Може літати, бігати та повзати. Харчується кактусами та дрібними тваринами. Роги – щоб захищатися від ворогів, хвіст – для краси та щоб ховатися за ним. Дуже любить ширяти в хмарах, кидаючись з вершини гори, розпустивши хвіст».

Павлиний хвіст «для краси», як і будь-які прикраси – прояв демонстративності. У разі він служить ще й у тому, щоб «ховатися його». У поєднанні з рогами, які потрібні, «щоб захищатися від ворогів», це говорить про побоювання агресії. Оскільки жодних конкретних ворогів не названо, йдеться швидше не про конкретні побоювання, а взагалі про побоювання спілкування, конфліктів тощо, тобто про підвищену сором'язливість. Роги загострені; крім того, зображені невеликі пазурі - ознаки деякої агресивності, яка не виходить за нормальний рівень. Очевидно, вона має захисну природу.

Тварини з криламичасто зустрічаються у людей із сильно розвиненим захисним фантазуванням, схильних вдаватися до мрій, «витати в хмарах». В даному випадку це особливо підкреслено в описі способу життя тварини: його улюблене заняття – «парити у хмарах». Захисне фантазування – це відхід у світ уяви від проблем, з якими людина стикається. Насправді такі люди зазвичай пасивні, дещо інфантильні.

Реальність представляється Уляні важкою і неприємною, що і призводить до потреби втечі від реальності у фантазію. Про це говорить незатишна, складна для життя місцевість, в якій живе стрекозавр (пустеля та гори), а також колюча та жорстка їжа, якою він харчується (кактуси).

Як злої і страшної тварини Уляна зобразила їжака-лева (рис. 124).

Про його спосіб життя вона написала: «Єжико-лев живе в пустелі або в тундрі, їсть все, що трапиться, любить на всіх нападати і колоти, а також якщо до нього доторкнутися, боляче жалить, п'є кров і кусається. Нікого не любить і нічого не знає, вічно злий і всім незадоволений. Намагається бути на сонці, у променях яскравого світла, щоб усіх відлякувати блискучими голками, що стирчать з його тіла».

Цей малюнок підтверджує припущення про властиву Уляну захисну агресію (її типовий символ - голки, як у їжака). Тема відлякування оточуючих теж типова для людей з острахом агресії і прагненням захиститися від неї агресивними ж засобами. Рівень агресивності, як й у попередньому малюнку, помірний, не виходить межі норми. Висунута мова у поєднанні із вказівкою на те, що тварина «любить на всіх нападати і колоти», дозволяють очікувати негативних реакцій у конфліктних ситуаціях.

Негативізм у двадцятирічному віці – прояв інфантилізму, оскільки у нормі він характерний для підліткового періоду. Вказівка ​​на те, що їжако-лев завжди «злий і всім незадоволений» свідчить про те, що в емоційно-навантажувальній ситуації Уляні можуть бути властиві також дисфоричні прояви.

Місце життя тварини - це пустеля, як і минулого разу, і ще більш незатишна тундра.

«Найнещасніша» тварина, зображена Уляною, - це суміш медузи з крабом (рис. 125).

Малюнок супроводжується такою розповіддю: «Найнещасніша істота - суміш медузи з крабом. Живе на дні моря чи болота під корчом, харчується рибами, тільки за всіма спостерігає та сумує, рідко виповзаючи зі своєї нори. Воно дуже старе».

На додаток до дисфоричної тематики, що виявилася у попередньому завданні, тут спостерігаються суто депресивні теми: постійний смуток, старість. Про наявність депресивних тенденцій говорить і зменшений розмір малюнка, а також підкреслено сумний вираз «особи» тварини. Тема несприятливого довкілля тут, проти попередніми

малюнками, додатково посилена (живе "на дні болота").

Пасивність, про яку побічно свідчили деякі особливості виконання першого із завдань, тепер виявилася у прямій формі: «нещасна» тварина «тільки за всіма спостерігає, рідко виповзаючи зі своєї нори». Пасивність асоціюється в Уляни з нещасливістю. Отже, Уляна страждає від відчуття своєї пасивності, сприймає її як джерело неприємних переживань. Причина «нещасності» тварини - у ньому самому, а не у зовнішніх умовах її життя. Це свідчить про те, що як головна труднощі для дівчини виступає подолання власних станів та особистісних особливостей, а не зовнішніх обставин.

Найщасливіша тварина (мал. 126) залишена Уляною без назви. У розповіді про нього повідомляється: «Це найщасливіша істота. Живе на суші та під водою. Живиться водоростями чи мухами (ловить їх присосками). Любить ходити догори ногами і по стелі».

Щаслива тварина відрізняється відсутністю будь-яких захисних аксесуарів (зовнішні захисні аксесуари були відсутні й у нещасної тварини, але там цю функцію виконувала корч, під якою вона живе). Очевидно, однією з умов щастя для Уляни є відсутність необхідності захищатися. Інша особливість цієї тварини - його любов до ходіння «догори ногами і по стелі» (в цьому малюнку відповідає розташування ніг не знизу, а зверху). Ходіння догори ногами - знак порушення закладеного порядку, виходу за межі звичайних стандартів. Можна вважати, що вони обтяжують Уляну і тому їхнє подолання сприймається нею як щастя. Це перегукується із зазначеним вище прихованим негативізмом, підтверджуючи припущення, що дівчина ще не зжила прояви підліткової кризи.

Наведений приклад цікавий тим, що кожна з зображених Уляною неіснуючих тварин, взята окремо, є досить мало інформативною. Однак комплексний аналіз дозволяє отримати цілком змістовний «психологічний портрет» дівчини. Ми бачимо, що у неї висока потреба у увазі себе (демонстративність). Задоволенню цієї потреби перешкоджає страх ворожих дій з боку оточуючих, що призводить до замкненості, уникнення спілкування. Через війну реальність представляється Уляні незатишною, важкої життя. Як психологічний захист використовується компенсаторне фантазування, втеча у мрії. Це ще більше знижує активність у відносинах із оточуючими. Уляна сприймає власну пасивність як одне з основних джерел своїх проблем, але не бачить шляхів до її подолання.

Дівчина інфантильна, їй притаманні деякі тенденції, типові для підліткового віку. Це прагнення подолання загальноприйнятих стандартів поведінки, зовнішніх обмежень; у конфліктних ситуаціях очікується появи негативістичних реакцій. Емоційне навантаження може призводити до дисфоричних проявів (тобто похмуро-дратівливого настрою), а при її посиленні - до депресивного стану.

Скарги Уляни належать переважно до проблем спілкування. Вона зазначає, що почувається «білою вороною», яка не вміє знаходити спільну мову з людьми.

Наведений психологічний портрет Уляни показує, що з подолання психологічних труднощів можна спертися на її схильність до фантазування (тобто вже наявний у неї захисний механізм). На цій основі потрібно розгорнути справді творчу діяльність, яка підвищить загальний рівень активності та дасть продуктивний вихід переживанням дівчини. Ця діяльність має здійснюватися у колективних формах, будучи тим містком, який дозволить відновити порушені міжособистісні контакти.

Як наступний приклад розглянемо виконання завдань одинадцятирічним Вовою Г. За стандартною інструкцією він зобразив «кубічну рибу» (рис. 127). Зліва на стеблинках у неї розташовані «очі, які можуть рухатися в будь-який бік», два вирости справа утворюють рот, решта шість виростів (по три зверху та знизу) – це щупальця. Тіло кубічної форми, бо має «кубик усередині».

Вова написав про свою тварину таку розповідь: «Ця тварина живе під водою. Його розмір лише один сантиметр. Воно харчується маленькими рибками. Воно не відчуває запаху, бо не має носа. Воно живе одне. Є легенда, що вона колись проковтнула кубик. Воно такого кольору як камінь, тому воно може зачаїтися і чекати, доки рибка підпливе, і її засмоктати. Воно не теплокровне». На питання, чи є у кубічної риби вороги, Вова відповідає: «Наприклад, її може велика риба проковтнути, коли вона полює на маленьких. А так вона ховається, її не видно. Перше із трьох прохань до чарівника полягає в тому, «щоб кубика не було всередині. Він заважає. Колись його не було, і їй було зручніше». Друге бажання – «щоб у неї були рот, ніс та вуха». І третє бажання – «щоб вона вміла літати, щоб подивитися на світ». Найбільш специфічна особливість Вовина малюнка - це прямо прямокутне (майже квадратне) тулуб тварини. Подібні форми типові для людей із низькою конформністю, із шизоїдним складом особистості. Ця інтерпретація підтримується низькою деталізацією малюнка. Вказівки на подібність тварини з каменем і на те, що «вона не теплокровна», також говорять про властиве шизоидам відчуття своєї відстороненості, своєї схожості з оточуючими, зниженої емоційності. Це відчуття проявляється і в бажанні олюднити тварину, забезпечивши її ротом, носом та вухами. Подібне ж відчуття своєї незвичайностіі прагнення стати «таким як усі»часто проявляється у приписуванні придуманій тварині бажання «стати звичайною твариною»або «Статьлюдиною».

Бажання мати рота суперечить тому, що такий вже є (він утворений двома виростами праворуч). Або, вигадуючи бажання тварини, Вова про це забув, або йдеться про бажання мати рот, більш схожий на людський. У будь-якому випадку подібна суперечність говорить про імпульсивність, недостатній контроль.

У тому, що тварина живе одна, виявилася характерна для шизоїдів інтровертність. Кінцівки тварини (щупальця) вигнуті і переплетені таким чином, що виявляється важко визначити напрямок, в якому вони йдуть. У поєднанні з очима, винесеними далеко вперед і здатними «рухатися в будь-який бік», це говорить про обережність та високу вибірковість у контактах.

Тема стороннього тіла,що знаходиться всередині (проковтнутий кубик), може відображати або неприємні фізичні відчуття,або емоційний дискомфорт, викликаний своїм почуттям внутрішньої дисгармонічності.У разі ймовірніше друге пояснення, оскільки як у малюнку, і у оповіданні відсутня тематика, пов'язана з будь-якими фізичними відчуттями, внутрішніми органами тощо.

У бажанні «літати, подивитись світ» відбивається допитливість, пізнавальна спрямованість. При обліку високої оригінальності тварини можна говорити про наявність у Вови хороших творчих здібностей. Вони виявилися й у художньому підході до побудови розповіді про тварині («є легенда, що…»).

Зображена Вова «зла і страшна» тварина представлена ​​на рис. 128. З приводу виростів зверху Вова пояснив, що це такі штучки, які можуть рухатися; із них вогонь летить». Коло в центрі тіла - "така ж штучка, тільки вона спереду". Внизу у тварини дві ноги. Справа і зліва - по два вирости, які «і як плавці, і як крила; можна плавати, а можна літати. На запитання, у чому проявляється те, що ця тварина зла і страшна, хлопчик відповів: «Може оборонятися вогнем. Всюди буде вогонь, і ніхто його не зможе зачепити». У відповідь на запитання, чим воно харчується, він сказав: Нічим.

Як малюнок, і опис зовсім не містять агресивної символіки. Це дозволяє говорити про те, що рівень агресивності Вови знижений у порівнянні з нормою для його статі та віку. Реакція на емоційне навантаження сприятлива (малюнок чітко організований, майже повністю позбавлений

ознак тривоги). Зображення однакових органів (в даному випадку – «штучок», з яких «летить вогонь») у різному ракурсі – високо оригінальний прийом, що підтверджує припущення про творчі здібності хлопчика. Тварина позбавлена ​​будь-яких органів чуття, а також рота (що відповідає твердженню про те, що воно нічим не харчується). Це продовження тематики, що прозвучала в бажанні просто неіснуючої тварини мати рот, ніс та вуха. Повна відсутність органів чуття та спілкування - ознака можливої ​​аутизації.

"Плавники", вони ж "крила", зображені зовсім не так, як їх зазвичай прийнято малювати. Без пояснення їх призначення було неможливо. Це говорить про низьку конформність, неволодіння нормами (ймовірно, не лише образотворчими, а й іншими). Крім того, сумнівно, що за допомогою таких крил можна літати (вони явно надто вузькі). Отже, Вова недостатньо контролює своєї діяльності, співвідносить свої побудови з реальністю.

Як найнещасніша тварина Вова зобразив камінь (рис. 129), пояснивши: «Камінь, який нічого не може робити». У цьому малюнку шизоїдність проявляється із граничною яскравістю. Він є повністю замкнуту фігуру (ознака інтровертності), позбавлену будь-якої внутрішньої структури (ознака аутизації). Таким чином, символом «нещасності» для Вови є загострення його особистісних особливостей. Мінімізація подібності з твариною або людиною змушує засумніватися в тому, що Вова хоча б частково ідентифікується із зображеною ним твариною. Ймовірно, він

не почувається нещасним, а образ даного персонажа передав не стільки свої безпосередні відчуття, скільки розумові побоювання. Формулювання «нічого не може робити» також відображає не актуальний стан (у цьому випадку швидше було б «нічого не робить»), а умоглядні побоювання опинитися в ситуації вимушеної пасивності.

Різко зменшений розмір малюнка говорить про те, що при високому емоційному навантаженні у Вови (як і в Уляни) можливі депресивні реакції.

Малюнок найщасливішої тварини Вова передував вкрай нестандартним питанням: «Вона має бути щасливою чи вона має щасливо виглядати?». Отримавши відповідь, що вона має бути щасливою, він зобразив людиноподібну тварину, назвавши її дядьком Степом (рис. 130).

Описуючи його, він повідомив, що це людина з крилами. Дядько Степ з крилами. Воно велике. Може літати, на все дивитись. Є плавники – може плавати».

Людиноподібність щасливої ​​тварини, особливо за контрастом з нещасним, підтверджує зроблене вище припущення про те, що Вова відчуває неприємні переживання у зв'язку з відчуттям своєї несхожості на інших, що він хотів би бути таким, як усі.

Крила в даному випадку служать для того, щоб «літати і на все дивитися», а не для того, щоб «парити в хмарах», як у тварини Уляни. Тому вони інтерпретуються інакше: не як прояв схильності до захисного фантазування, бо як показник високої пізнавальної спрямованості. Цей висновок вже було зроблено раніше, на основі однієї з бажань просто неіснуючої тварини, яка фактично дублюється здатністю щасливої ​​тварини «літати і на все дивитися».

У питанні про те, чи повинна тварина дійсно бути щасливою або тільки виглядати такою, виявилася звичка до контролю за своїми емоційними проявами. Особливо довга шиятеж інтерпретується як показник тенденції до інтелектуального контролю,проте вона нічого не говорить про те, наскільки успішним є цей контроль. При аналізі попередніх малюнків було відзначено ознаки те, що він недостатньо успішний. При виконанні цього завдання теж виявилася недостатня ефективність контролю: у малюнку відсутні плавники, що згадуються в описі тварини. Якщо порахувати плавниками верхні кінцівки, то відсутні руки, наявність яких неявно передбачається у твердженні у тому, що дядько Степа - людина (хоч і крилатий).

Вова – дуже своєрідний хлопчик із високим творчим потенціалом, нестандартним підходом до світу. Очевидно, у нього є шизоїдна акцентуація. Можливі порушення спілкування, проблеми соціалізації. У емоційно навантажувальних ситуаціях можуть виявлятися депресивні тенденції, можливі аутизація, замикання у собі. Як компенсаторний механізм виступає інтелектуальний контроль, проте він у Вови недостатньо ефективний.

Вову привели на консультацію зі скаргами на поведінкові порушення, «нахабство» та «безцеремонність» у спілкуванні з дорослими, відсутність контактів з однолітками. Спочатку Вова навчався у звичайній масовій школі, проте невдовзі адміністрація стала наполягати на переведенні його до школи для дітей із порушеннями поведінки. Проблему вдалося вирішити іншим способом: за результатами тестування хлопчика було прийнято на навчання за програмою для обдарованих дітей. У рамках цієї програми педагоги ставляться до труднощів у поведінці більш терпимо.

Результати психологічного обстеження дозволяють пояснити негативні поведінкові прояви. Вови його недостатньою соціалізованістю, поганим володінням соціальними нормами. Рекомендована психокоррекційна робота, спрямована на соціалізацію. Потрібно використовувати високий загальний рівень розвитку хлопчика і схильність до інтелектуального контролю. Як основний засіб може бути запропоновано формування у Вови ефективних способів свідомого управління своєю поведінкою.

У суспільстві психологія активно розвивається. Наразі практично кожна організація прагне включити до штату психолога. Для чого це потрібно? Щоб знати емоційний стан співробітників, допомогти їм зняти напругу, допомогти у вирішенні різних проблем. Тест "Неіснуюча тварина" дозволяє розглянути багато хто і при цьому не забирати багато часу у працівника. У статті спробуємо дізнатися докладніше про цю методику.

Психологічний тест "Неіснуюча тварина"

Взагалі, досвідчений психолог скаже вам, що правильніше проводитиме не один, а чотири тести з тваринами. Потрібно це для того, щоби повністю "побачити" психологічний портрет людини. Ось ці тести:

• "Неіснуюча тварина".
• "Зла тварина".
• "Щаслива тварина".
• "Нещасна тварина".

Але все-таки основним і найбільш інформативним є перший варіант, який найчастіше використовують практикуючі психологи всього світу. Інші варіанти теж можна брати для аналізу, але як доповнення до основного тесту.

Вперше методику "Неіснуюча тварина" запропонував М. Дукаревич, але тоді вона не набула такої популярності, її доопрацьовували та апробували. Хоча вже на той час було зрозуміло, що ця методика може дати багато корисної інформації. Зараз психологи найчастіше вдаються до методичних вказівок А. Венгера і за його розшифровками дають результати "Неіснуючої тварини".

Зрозуміти теорію цієї методики чи будь-яких інших, подібних до неї, досить просто. Малюючи, людина зображує на папері все те, що відбувається в душі. Причому робить це не спеціально. За нього працює його підсвідомість. Це проективний тест "Неіснуюча тварина", розшифровка якого показує нам внутрішній світ випробуваної людини. Тут усе виявляється у вигляді ліній: риси характеру, страхи, бажання, нагальні проблеми та багато іншого.

Завдання психолога у тесті "Неіснуюче тварина" - інтерпретувати результати, тобто. зрозуміти: чому людина намалювала ту чи іншу лінію, чому в одного кути гострі, а в іншого всі вони закруглені. Тут можна знайти відповіді на багато запитань. І часом люди, слухаючи результати, дивуються, звідки психолог може знати такі таємні таємниці. Адже вони самі про все розповіли, намалювавши малюнок.

Не можна бути повністю впевненим у тому, що малюнок типу "Неіснуюча тварина" дає результат, який буде вірним. На це впливає багато факторів. Якщо вам потрібна серйозніша і точніша оцінка внутрішнього стану, то скористатися При обробці результатів "Неіснуючої тварини" психолог може дати виключно суб'єктивну оцінку. Це лише гіпотези, які вимагають підтвердження з боку випробуваної людини.

Отримавши результати тесту, психолог зіставляє їх із висловлюваннями пацієнта, з його поведінкою, емоційним станом, наводить довідки у тому, як живе людина і що у цей час турбує.

Валідація та апробація

Перш ніж застосовувати на практиці методику, вона має пройти валідацію та апробацію. Що це? Це свого роду перевірка тесту на точність. Дослідники беруть групу людей і заздалегідь дізнаються про їхню життєву ситуацію, про їхні проблеми та бажання, а потім пропонують намалювати тварину, якої не існує. За проведеним тестом "Неіснуюча тварина" інтерпретація результатів від психолога порівнюється з тими даними, що є за фактом. Якщо ці показники мають щось спільне, то гіпотеза вважається прийнятою і настає черга наступного етапу.

Тепер дослідникам знадобиться група людей, про які невідомо нічого. Їм пропонують намалювати таку саму тварину, а потім обробляють отримані результати. Якщо протягом дослідження було виявлено, що у цій групі є людина, яка має схильність до психопатії, проводять додаткове тестування. Якщо цей діагноз теж підтверджується і фахівці визнають його психопатом, то методика може офіційно вважатися валідною та апробованою, а також може застосовуватись усіма психологами.

Що приховує малюнок

За допомогою цього тесту можна дізнатися:

1. На якому рівні розумовий розвиток випробуваного.
2. Який підхід до дійсності переважає: емоційний чи раціональний.
3. На якому рівні знаходиться психомоторний тонус, підвищена або знижена активність.
4. Чи вміє людина себе контролювати і чи планує вона свої майбутні дії, а також можна сказати про її імпульсивність.
5. Що знаходиться на вищому рівні: валідність чи ригідність.
6. Чи є тривожність у характері людини, і на якому вона перебуває в момент дослідження.
7. Які страхи переважають і як вони сильні.
8. Чи мають місце депресивні тенденції.
9. Як пацієнт реагує на стресові ситуації.
10. Чи виявляє людина агресію, і якщо так, то якою формою.
11. Ким є випробуваний: екстраверт або інтроверт.
12. Наскільки демонстративними бувають його дії та вирази.
13. Чи задоволена його потреба у спілкуванні.
14. Можливо, він сам уникає спілкування з оточуючими.
15. Чи є він повноцінним членом соціуму.
16. Чи мають місце антисоціальні тенденції.
17. Яке ставлення до сексуальної сфери, чи є проблеми у цьому напрямі, і якщо так, то якого характеру.
18. Як відноситься випробуваний до питань сім'ї, чи важлива ця тема для нього, і які стосунки у нього складаються з окремими родичами.

Інструкція

Для проходження тесту "Неіснуюча тварина" вам знадобиться олівець та білий аркуш паперу. Завдання полягає в тому, щоб намалювати тварину, якої не існує ніде у світі. Сюди можуть входити окремі частини інших тварин, але з точна їх копія.

Бажано, щоб випробуваний перебував у тиші та без зайвих свідків. Він не повинен думати про будь-які проблеми чи відволікатися на сторонні розмови. Тепер розглянемо варіанти, які неіснуючі тварини можуть зустрічатися під час випробування і що означає кожен штрих.

Розташування малюнка

У тесті "Неіснуюча тварина" інтерпретація починається з розгляду положення малюнка на аркуші паперу. Ця деталь може багато розповісти про вашу самооцінку та становище у суспільстві.

Якщо ваша тварина намальована у верхньому кутку листа, це свідчить про те, що у вас занадто завищена самооцінка, ви дуже любите себе і завжди задоволені будь-якими своїми діями. І водночас це знак, що ви незадоволені, як вас оцінюють оточуючі. Розташувавши малюнок у такому місці, ви намагаєтеся показати, яких висот плануєте досягти. А також те, що всі свої сили спрямовуєте на те, щоб сподобається оточуючим, а точніше, намагайтеся відповідати тим нормам, які прийняті у вашому колі спілкування.

Тварина, розташована в низу сторінки, говорить про занижену самооцінку. Ви не впевнені у власних силах і вкрай нерішучі. Швидше за все, ви просто змирилися з тим, що відбувається довкола, і не намагаєтеся нічого змінити. Простіше кажучи "пливете за течією". Хоча однозначно затверджувати нічого не можна. Можливо, це пов'язано зі втомою або подіями, які відбуваються у вашому житті під час тестування.

Якщо тварина знаходиться в лівій частині листа, то ви зупинилися в минулому і не бажаєте його покидати. Права сторона каже, що людина багато думає про своє майбутнє, будує плани та намагається реалізувати свої мрії. У середині аркуша вважають за краще малювати ті, хто живе в теперішньому і не озирається на минуле, а також не дивиться в майбутнє.

Погляд неймовірного звіра

У тесті неіснуюча тварина інтерпретація проводиться і щодо того, куди дивиться намальоване диво. Ліворуч дивляться тварини, автори яких схили самоаналізу. Такі люди досить часто займаються тим, що прокручують у голові розмови, які вже пройшли і намагаються придумати дотепніші фрази. Найчастіше, придумані репліки, були б більш вдалими у момент спілкування, але, на жаль, геніальна думка не відвідала випробуваного. Автори таких малюнків зазвичай є людьми, які мають досить серйозні наміри, але вони залишаються лише у думках.

Якщо ж голова чи погляд звіра спрямований праворуч, це добрий знак. Це свідчення того, що, на відміну від попереднього випробуваного, ви не тільки багато плануєте, але й намагаєтеся все це своєчасно виконувати. У таких людей багато друзів та їх цінують на роботі. Тому що вони знають, що робити та як треба робити. Погодьтеся, всім подобається мати справу з людиною, яка дає обіцянку, а потім виконує її.

У егоцентричних особистостей неіснуюча тварина дивиться прямо їм у вічі. Це також може бути знаком того, що це досить контактна особистість, яка багато спілкується, легко заводить нових друзів. Таких людей завжди помітно навіть у великій компанії. Вони багато жартують, швидко знаходять спільну мову із новими знайомими. Із ними завжди є про що поговорити.

Крім окремих деталей, звертайте увагу і на те, в який бік більше спрямована вся фігура. Ідеальним вважається розташування одночасно у трьох вимірах: майбутнє, сьогодення та минуле. Це свідчення того, що автор цілком щаслива людина, яка вміє радіти життю, вона вже досягла певних висот і знає, чого хоче.

Звірятко може бути зсунуто вліво. Так зазвичай відбувається у людей, які у дитинстві пережили якісь яскраві негативні події. Сюди включені і такі події як розлучення батьків або смерть близької людини, а також мають місце і не дуже серйозні проблеми, але вони дуже вплинули на психіку дитини і тепер навіть у дорослому віці не дають спокою. Але не завжди це відлуння далеко минулого, цілком можливо, що щось у житті випробуваного сталося зовсім недавно і не дає йому спокійного життя.

Якщо на папері видно, що малюнок сильно йде праворуч, то це ознака того, що людина намагається захистити себе від чогось. Можливо, це події, які відбуваються в цей період, але не виключено, що це події минулого життя. Такі люди, як правило, багато мріють, вони бачать себе в далекому майбутньому і намагаються якнайдалі втекти від себе сьогодення.

Загальне враження

При аналізі неіснуючої тварини психолог може розглядати як окремі деталі, а й всю роботу. Як і живої природі, тварини на малюнках можуть мати деяку класифікацію, а точніше вони поділяються на:

• Тих, хто загрожує оточуючим людям (у них є гострі зуби, ікла або пазурі).
• Тих, кому загрожує небезпека з боку оточуючих (милі звірята, які не здатні нікого образити).
• Тих, хто має загрозливі частини тіло, але водночас нагадують милого беззахисного зайчика.

Як би там не було, намальована тварина - це відображення випробуваного. Саме таким він бачить себе у цьому світі. Розглянемо цей розділ докладніше.

Якщо зображена особина носить людський одяг або просто здатна ходити прямо, її автор ще не дозрів емоційно. Він надто інфантильний. Зазвичай нормальні дорослі люди не малюють своїм звіряткам статевих органів. Це доля маленьких дітей, які ще не розуміють того, що малювати можна, а від чого краще відмовитись. Але якщо такі органи проглядаються, це ознака порушеної психіки. Будь-які натяки на статеві особливості є сигналом того, що у людини є хвора фіксація на сексі, що не вважається нормою.

Пропорції та розміри

Малюнок може мати середній розмір і не надто виділятися, проте його присутність на аркуші буде цілком гармонійною. Це говорить про те, що випробуваний має позитивне відношення до світу та до самого себе. Він задоволений своїм життям і не має жодних злих намірів. Його влаштовує оточення, він не тримає зла на своїх знайомих і, можливо, навіть не має ворогів.

Малюнок надто великого розміру – це відкритий нарцисизм. Великих звірів вважають за краще малювати маленькі діти. У такий спосіб малюки намагаються зобразити свою підвищену самооцінку. Ще одна причина появи величезного звіра на листочку дорослого - це свого роду захист особистості від на неї з боку оточуючих. А ще таких тварин малюють люди, які нещодавно пережили найсильніший стрес.

Залишається розібрати причину появи на папері дрібних звірят. Зазвичай такі є у людей, які мають проблеми з психікою. Подібні зображення трапляються рідко. Це відбувається при тестуванні людей, хворих на шизофренію або мають інші захворювання психіки. Крім дрібних тварин унизу сторінок, психічно хворі люди люблять зображати схеми та зображення. Причому, зображуючи абсолютно нерозбірливі креслення, вони бачать у них історичних особистостей, відомих людей або представників фауни.

Лінії та контури

Досить часто люди, навіть не маючи на увазі цього, намагаються забезпечити своїх звірів захистом. І якщо в живій природі ми звикли бачити роги, панцирі, голки та іншу "зброю", то на папері це можуть бути абсолютно випадкові лінії, які так чи інакше виступають над твариною. Іноді вони наведені трохи жирніше, ніж інші. Ось це і вважається захистом для вигаданого вихованця. Але набагато цікавіше психолога не те, як вони виглядають, а те, з якого боку розташувалися.

Якщо такий панцир накриває звіра зверху, як черепаху, то випробуваний намагається захиститися від тих, хто стоїть вище, ніж він: начальство, батьки, органи влади та інше. Якщо автор намагається забезпечити безпеку нижньої частини, це свідчить у тому, що людина боїться за свій авторитет. Внизу мають захист від людей, які займають рівне з ним становище, а то й зовсім знаходяться на ступінь нижче.

Може бути намальована броня з обох боків. Такі люди готові до будь-яких життєвих ударів. Вони кожному можуть дати відсіч. Особливу увагу слід приділити елементам з правого боку. Ознака того, що людина готова до останнього відстоювати свою думку до кінця. Він абсолютно впевнений у своїй правоті.

Трапляється, коли на тілі звіра якась лінія виділяється особливо сильно. Це знак того, що випробуваний сильно тривожиться або чекає на якийсь удар найближчим часом. Нижче наведено приклад неіснуючої тварини, яка показує, які засоби захисту можуть існувати. Але це лише мала частина того, на що здатна фантазія піддослідних.

Нижня частина

Під час визначення у тесті "Неіснуюча тварина" результатів потрібно звернути особливу увагу на ноги. Тут про них, як і про очі, можна сказати, що це дзеркало душі. Отже, якщо ноги добре промальовані, це свідчить у тому, що випробуваний упевнений у собі й у власних силах, точно знає, чого хоче і як він зможе досягти поставленої мети. Але ноги можуть погано проглядатися або відсутні зовсім. Такі малюнки переважають у людей, які мають імпульсивний характер і занадто легковажні. Під слабкими ногами може бути опора. Вона грає роль сильних, добре помітних ніг та має відповідну інтерпретацію.

Якщо ноги погано або зовсім не пов'язані з тулубом, то перед вами людина, яка любить багато говорити, але навіть сама часом не розуміє сенсу своїх висловів. Від нього не варто чекати на те, що він дотримає свого слова. А от якщо ви бачите, що ноги та тіло щільно з'єднуються, то цій людині можна вірити. Він упевнено говорить та розуміє суть своїх висловів. Найчастіше такі люди тримають цю обіцянку.

Нижні кінцівки можуть бути абсолютно однаковими: кожна лінія, вигин, промальовування. Так змальовують конформісти. Вони рідко генерують нові оригінальні ідеї. А от якщо ноги звіра дивляться в різні боки чи взагалі кожна з них зайнята своєю справою, то перед вами творча особистість. Вона завжди має свою думку і не залежить від критики оточуючих людей.

Голова

Великі голови зображають ті, хто віддає перевагу раціональному мисленню. Подібні якості вони виховують у собі, а й цінують у оточуючих людях. Якщо у звіра виділяються особливо великі вуха, то перед вами дуже цікава особистість. Він не лише цікавиться ставленням оточуючих до нього, а й намагається більше дізнатися про те, що відбувається довкола.

Далі слід розглянути рота. Якщо він у тварини відкритий, та ще й язик виглядає, то випробуваний дуже балакучий. Він любить поговорити, попліткувати. Чуттєві люди наголошують на губах і добре їх промальовують. На деяких малюнках особливо виділяються зуби. Таке спостерігається у людей, які схильні до вербальної агресії. Причому така агресія проявляється лише в тому випадку, якщо людина змушена захищатись. Буває, що рот звірка відкритий, але зуби та язик там не проглядається. Така людина дуже недовірлива і завжди перебуває у стані настороженості.

Ніс вже довгі роки вважається фалічним символом, але якщо ви не аналізуєте малюнок чоловіка. І тут він вважається цілком очікуваним компонентом особи. А от якщо дівчина наголошує на цьому органі, то це явний знак того, що вона сексуально не задоволення, і її молодій людині потрібно замислитися. Коли піддослідні малюють очі, вони можуть зробити особливий акцент на зіницях. Це ознака того, що зараз їх щось дуже турбує або вони насторожені. Вії малюють ті, хто дуже стурбований своїм зовнішнім виглядом, особливо не личить додавати цю деталь чоловікам.

І останні штрихи: волосся, яке частіше просто копіює з самого себе. Але іноді зачіска є вказівником на сексуальну орієнтацію. Якщо на голові чітко проглядаються роги або інші гострі предмети, це явна ознака агресії. Вона може бути просто захисною реакцією чи, навпаки, висловлювати схильність до нападу людей. Більш точно про їхнє призначення може сказати тільки сам автор зображення. А от якщо в зачіску вплетена шпилька або перо або інший предмет, що є прикрасою, то це не що інше, як бажання виділитися.

Додаткові штрихи

Досить часто люди додають своїм тваринам органи або частини тіла, які не грають занадто великої ролі, але є відмінним способом привернути увагу оточуючих. Такими предметами є:

• хвости;
• пір'я;
• пензлики;
• кучері та багато іншого.

Якщо ви бачите у тварини якісь додаткові кінцівки: третю ногу, крила та інші "аксесуари", то перед вами людина, яка намагається охопити дуже багато видів діяльності відразу. Це може бути свідченням того, що випробуваний просто багатостороння особистість, яка має багато інтересів та всебічно розвивається. Але ці частини тіла можуть мати негативний посил. Наприклад, те, що людина лізе не у свою справу і часто заважає навколишнім своїми порадами або дає їм зайву інформацію, а можливо, намагається виконати чужу роботу.

Хвіст – це та частина тіла, яка завжди знаходиться позаду та переслідує свого власника. На малюнку неіснуючої тварини він уособлює всі справи, вчинені раніше, різні наміри і навіть слова, які були або будуть сказані. Хвіст, який вказує праворуч, є ознакою того, що у випробуваного великі плани на майбутнє і незабаром він спробує їх реалізувати. А от якщо ліворуч, то людина ніяк не може відпустити минуле і періодично повертається до тих подій. Також зверніть увагу, куди спрямований хвіст. Якщо вгору, то випробуваний пишається всім тим, що робив у минулому, або ж чекає великих перемог у найближчому майбутньому. А якщо вниз, людина жалкує про справи, вчинені раніше, або ж боїться дивитися в майбутнє.

Ім'я

Ось тест "Намалювати неіснуючу тварину" практично завершено. Останнім етапом вважається вибір імені. Вона має бути такою ж оригінальною, як і намальована тварина. Тут фантазія може розігратися. І що найцікавіше, кожна частина імені несе в собі якесь значення. Уважно подивіться на свій малюнок неіснуючої тварини і подумайте, яку прізвисько можна їй дати.

Часто люди просто з'єднують частини вже відомих слів і виходить щось незвичайне. Такий стиль властивий тим, хто має переважає раціональне мислення. Ці люди намагаються все виконувати строго за інструкцією, завжди дотримуються вказаних вказівок. З них виходять чудові працівники.

Трапляються назви, які чимось нагадують науковці. Таким чином люди намагаються показати свій розум та ерудицію. Вони взагалі дуже впевнені у своїх здібностях, швидше за все багато читають і можуть підтримати практично будь-яку розмову. Іноді піддослідні не замислюються над ім'ям занадто довго і просто пишуть набір звуків. Так роблять люди легковажні й ті, для кого естетична сторона важливіша за раціональну. У повсякденному житті вони часто роблять

Смішні назви підбирають ті, хто любить посміятися з оточуючих, і не завжди в позитивному світлі. Можливо, людина просто дуже любить познущатися з людей, вказати на їхні недоліки чи слабкості. У спілкуванні з ними треба бути обережнішими. Імена з звуків, що повторюються, наприклад, "Нуф-Нуф", вибирають інфантильні особистості. А любителі фантазувати і ті, хто живе у своєму вигаданому світі, називають своїх тварин дуже довгими іменами.

Ось ми й розглянули інтерпретацію методики неіснуючої тварини. Всі ці дані допоможуть вам пізнати себе, розібратися в багатьох проблемах, знайти відповіді на запитання, що хвилюють.

Методика «Неіснуюча тварина»

Проективна методика дослідження особи, запропонована М.З. Друкаревич.

Випробуваному пропонується вигадати і намалювати неіснуючу тварину, а також дати їй раніше неіснуюче ім'я. Тест спрямовано діагностику особистісних особливостей, іноді її творчих потенцій.

Можна запропонувати в кінці тестування визначити стать тварини: «Напишіть, якої статі ваша тварина, - чоловічої, жіночої або середньої?»

Етапи інтерпретації

Загальне враження.

Семантична інтерпретація.

Графологічні ознаки.

ЗАГАЛЬНЕ ВРАЖЕННЯ

Зображуючи неіснуючу тварину, випробуваний висловлює себе, свій образ. Відповідно дається характеристика людині. Зазвичай малюнок залишає одне з трьох вражень: або людина - агресор, або - ображений і йому загрожують, або - нейтральний. Це перше враження. Його результати застосовуються при первинному ознайомлювальному обстеженні.

Ставлення площі, яку займає малюнок, до загальної площі листа відбиває ступінь самопоширеності особистості соціумі з погляду обследуемого.

Фігура кола або тварина, що складається з кіл, майже нічим не заповнених, символізують тенденцію до приховання, замкнутості внутрішнього світу, небажання давати інформацію про себе оточуючим, нарешті, небажання піддаватися тестуванню.

Останнє може мати кілька причин. По-перше, небажання обстежуваного спілкуватися з вами: він бачить у вас представника адміністрації. Вихід із ситуації дуже простий – роз'яснити, хто такі психологи і чим вони займаються. По-друге, у багатьох випадках це може бути пов'язане з деякими стереотипами (асоціації з учителем тощо). Якщо це так, слід задуматися над тим, хто обстежуваного змусив так думати. По-третє, якісь серйозні проблеми клієнта, аж до його наявності психічних відхилень. У випадку, коли клієнт хоче уникнути обстеження, але після невеликих роз'яснень все-таки виконує тест, результат його не дуже переконливий.

СЕМАНТИЧНА ІНТЕРПРЕТАЦІЯ

Тут аналізується положення малюнка на аркуші, його спрямованість, загальна динаміка.

У нормі малюнок розташований у центрі листа або трохи лівіше та вище. Однак слід пам'ятати, що норма – це поняття відносне.

Якщо малюнок розташований у верхній частині листа, то людина характеризується високою самооцінкою, незадоволеністю своїм становищем у соціумі, вважає себе невизнаним оточуючими, має тенденцію до самоствердження, претензії на визнання, просування, схильне до конфліктної поведінки, агресії (насильства, хуліганства, .п.).

Якщо малюнок розташований у нижній частині листа, то характеристика має обернені показники: незадоволеність собою, низька самооцінка, пригніченість, нерішучість, не зацікавленість у своєму соціальному становищі, визнання, відсутність тенденції до самоствердження, схильність до фіксації проблем; часто це «знедолені», «ізгої».

Справа - екстравертованість, акцентованість у майбутньому, підкреслення чоловічих рис характеру, прагнення контролю за ситуацією, орієнтація на оточуючих, агресивна сексуальність.

Вкрай праворуч - схильність до непокори, непередбачуваність, надмірна конфліктність, в екстремальних ситуаціях - аутоагресивність.

В результаті проведеного обстеження було виявлено, що люди, у яких переважають такі ознаки, схильні до лідерства негативного характеру, а також конфліктні у соціумі.

Якщо малюнок розташований ліворуч на листі, то для обстежуваного характерні інтровертованість, акцентованість на минулому, виражене почуття провини, сором'язливість.

Обстежувані, у яких виявилася дана характеристика, практично завжди уникали конфліктних ситуацій.

Маленький малюнок у верхньому лівому кутку – висока тривожність; часто зустрічається у осіб, схильних до суїциду.

Графологічні ознаки

Ідеомоторний аспект

Інтерпретуються перервність ліній та ступінь натиску. Слабкий натиск (павутиноподібні лінії) - астенія. Сильний (жирні лінії) – тривожність, імпульсивність.

Потрібно звертати увагу також на те, яка деталь, який символ промальованіші, до чого прив'язана тривожність.

Просторово-символічний аспект

Контур фігури інтерпретується як межі "Я"-образу по відношенню до загального простору листа. Розглядається спрямованість ліній. Зверху вниз – слабка енергетичність, депресія, астенізація.

Під час проведення виховної роботи уточнюється характер депресивної поведінки та її причини. Якщо немає суб'єктивних причин, то рекомендується переведення в інший соціум. Можна провести роботу із зміни умов життя обстежуваного.

Потрібно також оцінити кількість зображених деталей: чи зображено тільки необхідне, щоб дати уявлення про тварину (тіло, голова, кінцівки і т.д.), із заповненням контурів без штрихування та додаткових ліній або має місце щедре зображення не тільки необхідних, а й ускладнюють конструкцію додаткових деталей. Відповідно, що стоїть енергія обстежуваного, то більше вписувалося деталей, і, навпаки, відсутність таких -- економія енергії, астенічність, органіка: хронічне соматическое захворювання

Голова (або деталі, що її замінюють) - центральна смислова частина фігури. Збільшений по відношенню до фігури в цілому розмір голови говорить про те, що клієнт цінує раціональний початок, а можливо, і ерудицію в собі та оточуючих.

У практиці часто зустрічаються малюнки із зображенням лише однієї голови чи, точніше, черепа із ілюстрацією атрибутики музичної субкультури.

Інтерпретація спрямованості голови

Право: стійка тенденція до діяльності - майже все, що замислюється або планується, здійснюється або, принаймні, починає здійснюватися, якщо навіть не доводиться до кінця (людина активно реалізує свої плани).

Ліворуч: тенденція до рефлексії, роздумів. Піддослідний - "не людина дії". Лише незначна частина задумів реалізується чи починає реалізовуватися. Нерідкі нерішучість, страх, страх активної дії. Немає домінантних рис характеру. Додаткову інформацію дає розмова з клієнтом після проведення тесту, у якій можна з'ясувати мотиви поведінки, і навіть фобічні прояви.

Інтерпретація деталей

Очі - символ притаманного людині страху. Його наявність особливо підкреслюється різким підмальовуванням райдужної оболонки. Вії - показник істероїдно-демонстративних манер; зацікавленість у захопленні оточуючих зовнішньою красою та манерою одягатися, надання цьому великого значення. Промальовування вій у випробуваних чоловіків говорить про наявність у них жіночих рис. Більшість обстежуваних, у яких виявляються ці ознаки, мають таку характерну рису – надмірну балакучість. Комунікабельність та високий рівень інтелекту створюють чимало труднощів для клієнта при адаптації до соціуму. Часто цій групі клієнтів притаманна ігрова форма поведінки (клоунська, жартівлива).

Вуха - зацікавленість у інформації, значимість думки оточуючих себе. Додатково за іншими показниками, за їх поєднанням визначається, чи робить піддослідний щось для позитивної оцінки себе оточуючими. Клієнти з подібною характеристикою, як правило, можуть позитивно впливати на групу. Вони розумно оцінюють отриману інформацію та легко входять у довіру до співрозмовника.

Рот - відкритий рот у поєднанні з язиком (без зубів) - балакучість; у поєднанні з підмальовуванням губ - чуттєвість, можливо, наявність сексуальних проблем. Відкритий рот без підмальовування губ і язика, особливо зачорнений (заштрихований) - легкість виникнення страхів і побоювань, недовіри. Рот із зубами - вербальна агресія, здебільшого захисна: огризається, захищається, грубить у відповідь засудження чи осуд.

Пір'я - тенденція до самоприкраси, самовиправдання та демонстративності, переважання жіночих чорт, схильність до гомосексуальної поведінки.

Грива, шерсть, подоба зачіски - чуттєвість, підкреслення своєї статі, іноді орієнтація на сексуальну роль.

Різного роду аксесуари (бантики, біжутерія, дзвіночки) говорять про демонстративність, жіночність, прагнення сподобатися, манерності.

Захист. При інтерпретації результатів тесту слід звертати увагу на наявність або відсутність виступів (типу шипів, панцира, голок), промальовування або затемнення ліній контуру. Це захист від оточуючих:

а) гострі шипи (кути, голки) - агресивний захист;

б) щити, подвійні лінії - підозрілість, недовірливість;

в) затемнення контурної лінії, виступів - страх, тривога.

Спрямованість захисту:

а) вгору - проти людей, які реально мають можливість накласти заборону, тобто проти старших за віком, батьків, начальників, керівників, лідерів;

б) вниз - проти глузування, невизнання, відсутності авторитету у підлеглих, страх обговорень;

в) убік - недиференційована небезпечність, готовність до захисту та самозахисту будь-якого порядку в різних ситуаціях. Те саме -- елементи захисту, розташовані за контуру, а всередині контуру, на самому корпусі тварини;

г) убік праворуч - захист у процесі реальної діяльності;

д) убік вліво - захист своїх думок, переконань, смаків.

Про агресивність також говорить наявність знарядь агресії (зброї, рогів, шипів, іклів, пазурів).

Опорна частина (ноги, лапи, постаменти) – відчуття стабільності чи нестабільності. Розглядається ґрунтовність цієї частини фігури по відношенню до розміру всієї фігури та форми.

Солідна опора - ґрунтовність, задоволеність становищем, обдуманість рішень та раціональність їх прийняття, опора на суттєву та значиму інформацію.

Інакше - поверховість суджень, легковажність висновків, незадоволеність становищем. За відсутності чи майже відсутності ніг - іноді імпульсивність прийняття рішень.

Однотипність, односпрямованість, повторюваність ніг ("сороконіжка") - конформність суджень і установок, стандартність і банальність при прийнятті рішень.

Різноманітні форми та положення ніг - своєрідність установок і суджень, самостійність, нонконформізм, творчий початок у нормі чи інакомислення (ближче до патології).

Звернути увагу на характер з'єднання ніг під корпусом: з'єднані точно, ретельно або недбало, слабо або не з'єднані зовсім. Це характер контролю над своїми міркуваннями, висновками, рішеннями.

Руки – комунікативна сфера особистості. Якщо вони промальовані, то людина характеризується як екстраверт. Якщо руки не промальовані, то є проблеми у сфері спілкування. Руки можуть замінюватися крилами.

Крила - самопоширеність людини з можливим обмеженням інтересів інших людей. Високий енергетичний потенціал, інтерес до різних сфер людської діяльності, впевненість у собі, допитливість, «співучасть» якомога більшої кількості заходів, завоювання собі «місця під сонцем», захопленість своєю діяльністю, сміливість заходів.

Щупальця можуть мати функціональне значення символу ніг і рук (з'ясовується в розмові), потім надається відповідна інтерпретація.

Хвіст - виражає ставлення клієнта до дій, вчинків, рішень, вербальної продукції (тобто до внутрішніх та зовнішніх форм діяльності). Якщо хвіст спрямований праворуч - це ставлення до зовнішніх проявів (дій, вчинків); ліворуч - до внутрішніх (думок, рішень). Якщо хвіст спрямований вгору - ставлення позитивне; вниз - негативне.

Особливу увагу слід звернути на хвости, що складаються з декількох ланок, що іноді повторюються, особливо на пишні, довгі, розгалужені.

Для обстежуваних даного типу характерні активність, витривалість, вміння викликати довіру, товариськість, винахідливість у нестандартних та стресових ситуаціях, готовність брати на себе відповідальність. Часто вибухають гнівом, їхня агресивність спрямована зовні, на оточуючих людей чи речі; їхній протест завжди дієвий (вони надходять, а не говорять). Втеча з дому, протиправна поведінка у групі, алкоголізація - все це обстежуваний робить у компанії, де вважає за краще бути лідером.

Якщо обстежуваний малює тварина, уподібнюючи його людині (постановка тварини в положення прямоходіння, уявлення його в людському одязі, схожість морди на обличчя, ніг і лап - на руки), це свідчить про його інфантилізм, емоційної незрілості.

Загальна характеристика обстежуваних цього типу: при невдачах звинувачують усіх, але з себе; охоче обіцяють, але ніколи не тримають слово. Їхній протест неусвідомлений, просто вони роблять, як усі (маються на увазі члени компанії). Вміють не перевтомлюватися та отримувати сильні та яскраві враження від життя щодня. Довірливі, віддані соціуму.

Вмонтування механічних частин у живу тканину (постановка тварини на постамент, тракторні або танкові гусениці, триніжок, прикріплений до голови гвинт, вмонтовані в очі електролампи, в тіло та кінцівки - рукоятки, клавіші, антени) спостерігається у шизоїдних особистостей.

Зазвичай зображена неіснуюча тварина такої самої статі, як і обстежуваний. Принаймні, це мається на увазі. Якщо ж це не так – у клієнта можливі проблеми у сексуальній сфері. Для уточнення статі тварини можна поставити питання, як розмножується ця тварина або де знаходяться її статеві органи. Промальовування дітородних органів (статевих органів, вимені, сосків, грудей) говорить про сексуальні проблеми.

Собака - тенденція до залежності, підпорядкування. Часто ототожнюється на життєвому рівні з вірністю та служінням.

Кішка - потреба в тактильному контакті, самоізоляції, перевага несловесної словесної взаємодії.

Птахи в клітинах і риби в акваріумах (або тварини, схожі на них) - тенденція до придушення сигналів свого тіла, самопридушення, прагнення до підпорядкування своїх життєвих проявів, нерідко присутнє самолюбування.

Корова та інші корисні тварини, що служать джерелом харчування, - ототожнення себе з «годувальником» або «годувальницею», прагнення давати більше, ніж отримувати, залишаючи боржників, що оточують у ролі (часто неусвідомлено).

В'ючна тварина - негативне ставлення до персонажа («на мені всі їздять»). Тенденція до обвинувачення оточуючих, маскуюча нездатність взяти він відповідальність упродовж свого життя, надання іншим права вирішувати себе з наступним пред'явленням претензій. При позитивному ставленні до персонажа - сприйняття своїх життєвих та тілесних проявів як джерела енергії та сили.

Дикі тварини. Їхні образи можуть бути обрані з різних причин.

Вибором конформного образу, наприклад голуба - "символу світу", обстежуваний хоче висловити, що він - дуже добра людина. Можна припустити, що це свідчить про його відмову від дослідження проблем, пов'язаних із власними життєвими проявами.

Вибір зневажаних, підземних і нічних тварин (мишей, щурів, хробаків, павуків та інших.) - уявлення про життєві прояви як осередку всього негативного і заперечуваного у собі.

Небезпечні тварини (скорпіони, вовки та інших.) символізують загрозу життю людини, сприйняття своїх життєвих проявів як непередбачуваних, загрожують. Тенденція до самопридушення.

Тварини, що символізують силу, владу та особливі здібності (слони, леви, орли та ін), - сприйняття своїх життєвих проявів як джерела позитивної енергії, особливих ресурсів та сили.

Тварини - казкові герої (клієнти іноді ігнорують інструкцію) інтерпретуються відповідно до ролі того чи іншого персонажа.

Стилізовані та фантастичні тварини - персонажі книг і мультфільмів (Вінні-Пух, Чебурашка, Міккі-Маус і т.д.) - відмова від аналізу своїх проблем.

Зображення конкретних тварин, що належать людині. Вони інтерпретуються відповідно до тих потреб людини, які вона задовольняє в контакті з даною твариною. Слід пам'ятати, що людина, яка заводить домашню тварину, задовольняє у спілкуванні з нею ті потреби, які не може, на його думку, задовольнити в контакті з оточуючими людьми.

Чебурашка – реальне – конкретність мислення, орієнтація на реальні проблеми.

Летючий кіт - функціональне - прагматизм, реалістичність.

Хомосапієнслон - латинські (книжково-наукові) елементи - демонстративність (розуму, ерудиції), акцентованість на деталях.

Чортеня - іронічно-жартівливе, зменшувально-пестливе - відповідне ставлення до навколишнього.

Картопля - банально-повторюване - інфантилізм.

Громоздилопаук - довге - абстрактність мислення, схильність до фантазування.

Бозол - поверхнево-звукове - легковажність.

Обробка даних за додатком №1

ЗАГАЛЬНІ ВРАЖЕННЯ

Піддослідний скривджений.

СЕМАНЕСТИЧНА ІНТЕПРИТАУЯ

Аналізуємо положення малюнка на аркуші. Малюнок розташований у центрі листа – це символізує норму (необхідно пам'ятати, що норма – це поняття відносне).

Графологічні ознаки

Ідеомоторний аспект.

Перерв ліній немає, ступінь натискання середня. Наявність штрихових ліній – тривожність.

Просторово-символічний аспект.

Оскільки деталей малюнку досить велика кількість і спрямованість ліній найчастіше знизу нагору, можна сказати, що випробуваний не економить енергію (дитина перебуває у стані норми).

Голова- Центральна смислова частина фігури. Голова по відношенню до іншого тулуба намальована поступово.

Інтерпретація спрямованості голови.

Положення фас (голова спрямована на малює) - егоцентризм. Можлива прямота, безкомпромісність як реакція на внутрішню незахищеність особистості, уразливість, схильність до порушення правил (схильність до кримінальної поведінки).

Як правило, такі обстежувані схильні до агресивної поведінки, до лідерства негативної спрямованості.

Інтерпретація деталей.

Очі -символ притаманний людині страху. Його наявність особливо підкреслюється різким підмальовуванням.

Вії -показник істеріодно-демонстративних манер;

Зацікавленість у захопленні оточуючих зовнішньою красою та манерою одягатися, надання цьому великого значення. Промальовування вій у випробуваних чоловіків говорить про наявність у них жіночих рис. (Випробовуваний надмірно балакучий.) Комунікабельність і високий рівень інтелекту створюють чимало труднощів для адаптації в соціумі. Часто цій групі клієнтів притаманна ігрова форма поведінки.

Вуха- зацікавленість у інформації, значимість думки оточуючих себе. Клієнт може позитивно впливати на групу. Випробуваний розумно оцінює отриману інформацію та легко входить у довіру до співрозмовників.

Рот- відкритий рот без підмальовування губ і язика означає легкість виникнення страхів і побоювань, недовіри.

Подібність зачіски- чутливість, підкреслення своєї статі.

Захист.Мови полум'я гострі, спрямовані вгору - проти людей, які реально мають можливість накласти заборону (батьки, вчителі).

Опорна частина – відчуття стабільності. Випробуваний зобразив досить стійку опору - ґрунтовність, задоволеність становищем. Однотипність, односпрямованість, повторюваність ніг означає комфортність суджень та установок, стандартність та банальність при прийнятті рішення.

Крила- самопоширеність людини з можливим обмеженням інтересів інших людей. Високий енергетичний потенціал, інтерес до різних сфер людської діяльності, впевненість у собі, допитливість, «співучасть» якомога більшої кількості заходів, завоювання собі «місця під сонцем», захопленість своєю діяльністю, сміливість заходів.

Хвіст-- висловлює ставлення випробуваного до дій, вчинків, рішень, вербальної продукції (тобто внутрішнім і зовнішнім формам діяльності). Хвіст спрямований вгору - ставлення позитивне.

Малюнок зображений такої самої статі як і обстежуваний (норма).

ІНТЕРПРЕТАЦІЯ СУТНОСТІ НАГАРОВАНОГО

Домашні тварини. Вибір домашніх тварин для самоподання свідчить про тенденцію "приручити" свою життєву енергію.

Корова, що служать джерелом харчування, - ототожнення себе з "годувальником" або "годувальницею", прагнення давати більше, ніж отримувати, залишаючи боржників, що оточують у ролі (часто неусвідомлено).

ІНТЕРПРЕТАЦІЯ НАЗВИ ТВАРИН

Вогняний кінь - функціональне - прагматизм, реалістичність.