Сынып сағаты
Тақырыбы: «Жүректер жақсылыққа ашылады »
Мақсаттар: адамгершілік қасиеттерді қалыптастыру, балалардың жолдастық, өзара көмек көрсету сезімін дамыту; қайырымдылық ұғымын енгізуді жалғастыру, оның тарихтағы және қазіргі қоғамдағы рөлін көрсету; оятубалаларда мұқтаж жандарға жан-жақты көмек көрсетуге деген ұмтылыс.
Оқушылардың жасы: 2-сынып, 8 жаста
Қайырымдылыққа қатысу дәрежесі: қайырымдылық туралы естіп, атсалысты
Шкаф жабдықтары: экран, компьютер, электронды презентация, ақшыл және қара жүректердің суреті, оқушылар санына қарай А-4 парақтары, қарапайым қарындаштар, қаламдар, қайшылар, топтық жұмысқа тапсырмалар жазылған карточкалар.
Сынып сағатының сценарийі
1. Ұйымдастыру кезеңі .
Балалар, айтыңдаршы, жастықтан жұмсақ не бар? (оқушы жауаптары)
Бұл біздің қолдарымыз, алақандарымыз.
2. Мотивация
Пальма, қол, пальма - осылайша ескі күндерде олар қолдың ішкі жағын атады. Көптеген мақал-мәтелдер алақанмен байланысты.
«Алақаны жеңіл – достық берік». Сіз оны қалай түсінесіз? (оқушы жауаптары)
Сонымен, біздің қолымыз не істей алады? (оқушы жауаптары)
Біздің қолдар жабайы табиғаттың бір бөлігі болып табылады, яғни қолдарымыз гүл отырғыза алады, жануарларды тамақтандырады.
слайд 2
Орыс жазушысы Лев Кассиль: «Әркімнің қолынан келеді, бәрі біледі, адамның қолы бәрін де көтере алады. Тек адам өз қолының еңбегін, өзгенің еңбегін құрметтейтіндей жақсылыққа баулу керек.
3. Мақсат қою
Не талқыланатын болады, енді сіз кеңестің көмегімен білесіз.
2 оқушы өлең оқиды
Жақсысың! Мен жақсымын!
Бүкіл Жеріміз жақсы!
Отбасындағы мереке жақсы,
Көктемдегі ағынның әні жақсы,
Жақсылық - теңіздің қуанышы мен күлкі,
Қош келдің жаздай әдемі!
Анам мен әкем жақын болғанда - Қош келдіңіз!
Ал адамдар метрода күлімсіреп барады
Жалпы, жақсы деген осындай нәрсе,
Кейде нені түсіндіру мүмкін емес!
Ендеше, біздің сабағымыз не туралы болатындығын таптың ба? (балалардың жауаптары)
Бүгін біз қолдарымыз не істей алатыны туралы сөйлесеміз.
4. Негізгі корпус
Орыс ақыны Яков Полонскийдің «Қайыршы» поэмасынан үзінді тыңдау.
Мен қайыршыны білдім: көлеңкедей,
Таңертең ол күні бойы болатын
Қарт терезелердің астында қаңғып жүрді
Және ол садақа сұрады;
Бірақ бір күнде жинағанымның бәрі,
Бұрындары түнде таратылатын
Науқастар, мүгедектер, соқырлар,
Өзі сияқты кедей.
Балалар, бұл адам туралы не айта аласыңдар?
Бұл қарияның бойында қандай адамдық қасиет бар?
(мейірімділік, ықылас, мейірімділік, немқұрайлылық, қайырымдылық).
(Жарқын жүрекке сөздер ілінеді)
слайд 3
Ал енді орыстың ұлы ақыны Михаил Лермонтовтың «Қайыршы» атты өлеңінен тағы бір үзінді тыңдаңыз.
Қасиетті ғибадатхананың қақпасында
Қайыр сұрау тұрды
Кедей солып қалды, аздап тірі
Аштықтан, шөлдеуден және азаптан.
Бір үзім нан сұрады,
Ал көзқарас тірі азапты көрсетті,
Ал біреу тас қойды
Оның созылған қолында
Бұл өлең қандай сезім тудырады?
(Енжарлық, қатыгездік, ашуланшақтық, қулық, сараңдық, жан дүниесінің салғырттығы)
Сөздер қара жүрекке ілінген.
Өкінішке орай, мұндай адамдар бар, бірақ біздің міндетіміз басқаша болу. Бірақ егер олар бар болса, бұл жамандықтар туралы не деуге болады? (балалардың жауаптары)
Иә, оларды жою, күресу керек.
Балалар, мына сөздерді бұзып тастайық. Оларға біздің өмірімізде орын жоқ.
Халық даналығы былай дейді: «Ең жаман нәрсе, мүмкіндік болған кезде, оған мұқтаж адамға жақсылық жасағысы келмеу».
Ертеде жақсылық «жақсылық» деп аталды, содан «қайырымдылық» деген жаңа сөз шыққан.
Біздің Донецк Халық Республикасында ұмыт болған «мейірімділік», «мейірім», «қайырымдылық» сияқты ұғымдар қайта жаңғырып жатыр.
Қайырымдылықтың не екенін қанша адам біледі? (балалардың жауаптары)
слайд 4
Қайырымдылық– бұл да сол сияқты қоғамдық игілікке бағытталған әрекеттер мен істер.
Ал кім қайырымды бола алады? (балалардың жауаптары)
Көптеген ұйымдар мен жекелеген азаматтар балалар үйінің тәрбиеленушілеріне, мүмкіндігі шектеулі жандарға, қарт адамдарға қайырымдылық көрсетуде. Республикамызда не істегенін еске алайық:слайд 5
дүкендердің, дәріханалардың, түрлі ұйымдардың жанына пандустар орнатылды.
мүгедектерге, балалар үйінің тәрбиеленушілеріне түрлі саяхаттар, мерекелер, кездесулер, т.б.
Науқас адамдарға көмектесу үшін қаражат жинау ұйымдастырылады. Қарттар да, жастар да қолдарынан келгенше ақша береді. Ал көптеген адамдарға медициналық көмек көрсетілді.
Адамдар қай кезден қайырымдылықпен айналыса бастады? (балалардың жауаптары)
5. Қайырымдылықтың тарихтағы және қазіргі қоғамдағы рөлі туралы әңгіме
Қайырымдылық жұмысының ұзақ тарихы бар:
Ұлы князь Ярослав Владимирович өз қаражатына жетім балаларға арналған мектеп құрды.слайд 6
Иван Грозный патша мұқтаждарға көмектесу үшін заңдар шығарды.Слайд 7
Петр I ауруханалар мен баспаналарды орналастыруға үлкен көңіл бөлді.Слайд 8
Императрица Екатерина II жеке қайырымдылықты қолдады.Слайд 9
19 ғасырда елімізде «Құрметті қайырымды» атағы енгізілді.
Мүмкін сіз қазір қайырымдылықпен айналысатын нақты адамдарды білесіз бе? (балалардың жауаптары)
Қазір біз үшін осындай қорқынышты кезеңде Донбасс халқына көмектесу үшін игі істер жасап жатқан көптеген ұйымдар, жеке адамдар бар, мысалы:Слайд 10
«Бірыңғай Донбасс қоры» қоғамдық ұйымы 2017 жылдың жазында 40 000 рубль төледі. қиын өмірлік жағдайға тап болған қаламыздағы отбасына – бірден екі бала Церебральды сал ауруының ауыр түрімен ауырады. Көмек балаларды операциядан кейінгі оңалтуға арналған.
Дәрігер Лизаның әділ көмек қоры. Екі жыл ішінде бұл қор түрлі ауыр дертке шалдыққан 500-ден астам баланың өмірін сақтап қалды.
Ал мұндай қорлар өте көп. Ресей Федерациясы бізге үлкен қолдау көрсетуде.
Үлкендер жұмыс істейді, ақшамен көмектесе алады. Бірақ сіз табыс таппайсыз, басқаларға қалай көмектесе аласыз? (оқушылардың пікірі)
(Мысалы, балабақша. Кітаптарды жинау, балаларға ойыншықтар беру, ойын алаңындағы қарды тазалауға көмектесу, жолдарды сыпыру, балабақшадағы балаларға көрініс көрсету, құстарға жем салатын және ілу ...)
Ең бастысы, қайырымдылық көңіл-күйге қарай бір реттік көмек емес, тұрақты көмек екенін есте ұстауымыз керек. Әрқайсысыңда кішкентай күндей мейірімнің кішкене бөлшегі бар. Мейірімді адам - адамдарды жақсы көретін, оларға көмектесетін, мұндай адаммен барлық жерде ыңғайлы. Жақсы адам табиғатты сүйеді. Мейірімді адамның сүйіспеншілігі, оның көмегі көктемнің нәзік күніндей жылытады.
6. Ізгі ниетті көрсететін шығармалармен топпен жұмыс .
1-топ: «Қаздар-Аққулар» ертегісі Ертегі кейіпкері қыз қандай жақсылық жасады? (оқушы жауаптары).
2-топ: «Ряба тауық» ертегісі Тауық қандай жақсылық жасады? (жауабы: атасы мен әжесі жыламасын деп тауық алтын жұмыртқа салды)
3-топ: Л.Н.Толстойдың «Кәрі ата мен немерелері» әңгімесі нені үйретеді? (қарттарға қамқорлық, құрмет көрсету).
7. Практикалық жұмыс.
Қағаз парағын алып, оған алақаныңызды қойып, оны қарындашпен айналдырыңыз. Қандай игі істер жасағаныңызды, ал әлі жасамаған болсаңыз, қандай игі істерді армандайтыныңызды жазыңыз. Бірнеше оқушының жауабын тыңдау. Содан кейін барлық пальмалар жеңіл жүректің айналасындағы тақтаға бекітіледі.
Оқушылар қолдарын жоғары көтеріп шеңбер құрады.
Күн әрқашан сіздің қолыңызда болады, жақсылық пен бізді қоршаған әлемге деген сүйіспеншілік әрқашан үстемдік етеді - ақыр соңында, бізге қазір бұл жетіспейді! Қолдарыңызды босатыңыз, қолыңызды біріктіріңіз және бір-біріңізге қолдарыңыздың жылуын және күлімсіреуді беріңіз.
8. Қорытынды бөлім .
Сабағымызды С.Я.Маршак өлеңіндегі сөздермен аяқтағым келеді
Әр күн және әр сағат болсын
Сіз жаңасын аласыз.
Миың түзу болсын
Ал жүрек ақылды болады.
9. Қорытындылау .
Балалар, біздің сабағымыз аяқталуға жақын. Ол сізді не туралы ойлануға мәжбүр етті?
Балалар, бір-бірімізге жақсы, жылы сөздерді көбірек айтыңдар. Бұл өзіңізді жақсы сезінуге мүмкіндік береді.
Сіздің ұраныңыз: «Біздің қолымыз жақсылық жасайды».слайд 11
Ал «Жақсылық жолында жүрміз» әні игі іске, сөзге серік болсын. Ю. Энтина, музыка. М.Минкова.
(Балалар ән орындау)слайд 12
Артқа алға
Назар аударыңыз! Слайдты алдын ала қарау тек ақпараттық мақсаттарға арналған және презентацияның толық көлемін көрсетпеуі мүмкін. Бұл жұмыс сізді қызықтырса, толық нұсқасын жүктеп алыңыз.
Мақсаттар:
- Балаларды адамгершілікке, мейірімділікке, мұқтаж жандарға қол ұшын соза білуге, өмірде текті болуға тәрбиелеу.
- «Мейірімділік», «сезімталдық», «мейірімділік», «адамгершілік» ұғымдарын сіңіруге ықпал ету, сондай-ақ адамгершілік өзін-өзі тануды дамыту.
Тапсырмалар:
- Оқушыларға «мейірім» ұғымының мағынасын түсінуге көмектесу.
- Оқушылардың адамгершілік қасиеттерін дамытуға ықпал ету.
- Топпен жұмыс істеу дағдыларына және топта жұмыс істей білуге үйрету.
Қолданылатын әдістер:ақпараттық технологияны сабақтан тыс уақытта қолдану әдістемесі.
ТехнологияНегізгі сөздер: проблемалық оқыту технологиясы, ақпараттық технология, топтық технология.
Жабдық: компьютер, орыс тілінің түсіндірме сөздіктері (С.И.Ожегова), фломастер, қаламдар және таза парақтар.
Дайындық кезеңі:
1. Сынып 3 топқа бөлініп, әр топтың қолында фломастер, қаламдар мен таза парақтар, үстел үстінде түсіндірме сөздіктер бар.
2. Интерактивті тақтада «Жақсылық жаса» деген жазуы бар сурет.
3. Стендте «Біздің игі істеріміз» фотокөрмесі.
Мұғалім. Қайырлы күн жігіттер! Адам дүниеде жалғыз өмір сүрмейтіні қандай керемет. Оны әркім түсініп, сезінуі керек. Бейнебаянды көріп, «Жақсылық жаса» әнін тыңдауды ұсынамын.
Балалар! Адамдардың қандай қасиеттерін көбірек бағалайсыз? Осыны топтарыңызда талқылаңыз және қасиеттер тізімін жасаңыз. (Топтық жұмыс).
Балалар өздерінің жағымды қасиеттер тізімін оқиды. Оқушылардың жауаптарының ішінде ізгілік, қамқорлық, көмек, адамгершілік, т.б қасиеттер басым.
Енді слайдтағы мақал-мәтелдерді оқып көрейік.
Слайд 6. Интерактивті тақтада мейірімділік туралы мақал-мәтелдер:
1) Адамды әдемі ететін киім емес, оның жақсы істері.
2) Жақсылық жасауға асығыңыз, Жамандық өз уақытында келеді.
3) Жаман қызғаныштан жылайды, жақсы адам қуанып жылайды.
4) Жақсы сөз байлықтан қымбат.
5) Кім жақсылық жасаса, Алла оның сауабын береді.
6) Жақсылықтың бағасын жамандық көрген адам жақсы біледі.
Олар бізге не үйретеді? (мейірімділік, қамқорлық,)
Енді мен сендерге ертегіні оқып беремін, ал сендер мұқият тыңдап, бүгінгі сабақтың тақырыбы қандай екенін болжайсыңдар.
«Бұл үй қаланың шетінде, халқы аз жерде орналасқан. Онда еліміздің түкпір-түкпірінен келген қариялар тұрады. Олардың мұнда келу себептері де, әрине, мүлде басқа: біреулер ешқашан бала көрмеген, сондықтан олар қартайған соң осы жерден пана тапты, басқалары өз балаларының отбасынан орын таба алмады, басқалары таба алмады. келіндерімен немесе немерелерімен ортақ тіл, төртінші ... Дегенмен, барлық бар себептерді бастан өткеру керек пе. Мұндағы жақсы өмірден ешкім қашпағаны шуақты күндей тым анық.
Бұл қарттар үйін табу қиын емес. Аялдамадан оған тар жол апарады, онымен екі жүз метрдей жүргеннен кейін сұр түсті екі қабатты үйдің есігіне соғыласыз. Терезелері күңгірт, бұл үйден әлдебір суық тиіп тұрғандай көрінеді. Айналасында бірде-бір ағаш, бір бұта, тіпті гүлзар да өспейді. Аулада (үйдің алдындағы қоршау жоқ жерді атай берсең) таңертең және кешке үш-төрт жұп қариялар бірдеңені айтып, қыдырып жүреді. Қаңғыбас иттер кейде бірдеңе жеуге үміттеніп, олардың соңынан ереді, бірақ олар көп ұзамай артта қалады.
Дегенмен, қарт адамдар оларды ренжітпейді және оларға назар аудармайды, иттер жай ғана жақынырақ жер іздеп көше бойымен қашады.
Ауладағы қарттардың сүйікті орны – автобус аялдамасынан жоғары қарай өтетін жолға асфальт жол жалғасатын жер. Олар дөрекі ойылған орындықтарға отырып, автобустар мен көліктер өтетін жолға көздерін қадап, ұзақ отырады. Олар біреуді асыға күтеді, бірақ мұнда адам аз. Бір кездері олардың туған-туыстары, тым болмаса, ата-анасына, әжесіне, достарына барады... Ал егер бұл жерге кімде-кім келсе, бұл тек басқа қарт адамды осы үйдің медбикелері мен қожайындарының қарауына қалдыру.
Міне, жолда қолында үлкен байламы бар кемпірді қолтығынан жетектеп келе жатқан жас әйел пайда болды. Бұл әйелдің жасы 25-30-да, бәрі де денсаулыққа, қажымас қайратқа толы, кемпір оған әрең ілеседі.
Ол: «Қызым, тыныш бола ма, маған тыныс алу қиын», - деді ол.
Мен кешкі алтыға дейін үйде болуым керек! Бүгін Алешаның бір достарының туған күні.
Одан әрі әңгіменің түкке тұрмайтынын түсінген кемпір жас келіншектің соңынан қалмауға барын салды.
Үйдің подъезіне шыққан әйел әйтеуір жадырап кетті де, жеңіл күрсініп: «Құдайға шүкір, ақыры жеттік!» – деді. Рас, айналасында оның қуанышын бөлісетін ешкім болмады. Кемпірге ғибратты түрде: «Сен осында қал, мен директор бар ма екен, көремін» деп, есікті айқара ашып тастап, ғимараттың ішіне асыға жөнелді. Әйтсе де, кемпір өңі кеткен орамалын шешіп, тіптен адасып кеткен шашын тегістеп үлгермей жатып, қуанған дауыс естиді:
Жүр, әже, кеттік! Үйде директор. Бірақ бір жерде асығыс, сондықтан сіз оған тез жетуіңіз керек.
Кемпір асығыс қолына ауыр байламды алып, әйелдің соңынан ерді.
Оларды елулер шамасындағы ақ шашты, аласа бойлы, сымбатты жігіт қарсы алды.
Кір, өтінемін, отыра бер, – деді де орнынан тұрып, – мына үйдің иесі менмін. Сіз кім боласыз?
Әйел әмиянынан газетке абайсызда оралған бір бума шығарып, директордың алдындағы үстелге қойды:
Міне, оқы. Мұнда, айтпақшы, бәрі жазылуы керек.
Директор үндеместен, үстел үстіндегі көзілдірікті алды да, күртешесінің қалтасынан орамалын шығарып, ақырын, көзілдіріктің линзаларын абайлап сүртті. Сосын байламдағы лентаны шешіп, көзін көтермей тұрған құжаттарды жайып:
Ханым, ал сен Марфуға еби кімсің?
Бұл қалай кімнің қолынан? Қызым, әрине.
қызым? Кешіріңіз, ол сіздің туған анаңыз ба?
Иә, – деп жауап берді әйел, мүлде ұялмай, өз кезегінде: – Құжаттарда ақау бар ма? Әлеуметтік қамсыздандыруда мені «бәрі тәртіппен» деп сендірді.
Әрине, әрине, «бәрі өз орнында, — деді директор жартылай ирониямен әйелге жалт қарап, — маған бір ғана нәрсе түсініксіз: анаңды қашанға дейін, қашанғы бізбен қалдырасың?
Әйел бұл сұраққа тез жауап берді:
Бұл мен туралы емес. Ол осында болғысы келді.
Иә, иә, – деп анасын қолдады, – өзім сұрадым. Мен одан да еркін өмір сүргім келді. Сіз маған рұқсат етсеңіз, мен қолымнан келгенше өмір сүремін.
Анасының қолдауына қуанған әйел көңілі көтерілгендей болды:
Алеша екеуміз оны қалуға қанша рет көндірдік. Ешкімге келіспейді. Ауылдың өгізіндей өз бетімен демалды. Және бәрі осында!..
Енді маған бәрі түсінікті болды, – деді директор ауыр күрсініп, орнынан қайта тұрып. - Енді, ханым, аман-есен кете аласыз, ал сіз, әже, сәл күте тұрыңыз ...
Әйел тіпті қоштаспастан бөлмеден шығып кеткенде директор кемпірге жақындап келіп, тура сұрады:
Шынымды айтыңызшы, сіз мұнда өз еркіңізбен келдіңіз бе?
Бірақ мұндай тілек қайдан келеді, балам! — деді ол дірілдеген дауыспен. – Күйеуім қайтыс болғаннан кейін қызым мен оның күйеуі маған көшті. Сол күннен бастап мен тыныштықты білмедім. Мен бұдан былай қорлыққа шыдай алмай, қартайған шағында саған апаруын өтіндім. Ендеше, кемпірді кінәламаңыз.(Вил Қазыханов)
Топта талқылауға арналған сұрақтар:
Сіз қалай ойлайсыз: бұл кемпір нені көтере алмады? Өз қызы не ішіп алды?
Саған тіл тигізу, сыйламаушылық, жүрексіздік, жүрексіздік т.б.
Мұның бәрін қысқаша қалай атауға болады?
Мейірімсіздік, қатыгездік, т.б.
Қалай ойлайсыз: бүгінде жанымызда тұратындардың көпшілігін кім құрайды? Көбірек мейірімді немесе қатыгез адамдар ма?
Әрине, мейірімді, қайырымды, мейірімді, т.б.
Сонымен, бүгінгі сабақта не туралы сөйлесеміз?
Адамдардағы мейірімділік, мейірімділік туралы.
Сынып сағатымыздың тақырыбы «Мейірім – адам жанының айнасы».
МұғалімС: Мейірімділік дегеніміз не? «Мейірімділік» нені білдіреді? (балалар жауап береді)
Бұл сөзге Сергей Ожегов мынадай анықтама берді: «Мейірімділік – біреуге көмектесуге дайын болу, біреуді кешіру, қайырымдылық жасау».
(интерактивті тақтадағы анықтама үлкен шрифтпен берілген)
Мұғалім: «Мейірім» сөзіне мағынасы жақын сөздерді көрсетіңіз (мысалы: сезімтал, сезімтал, мұқият). Бұл тізімге азырақ кездесетін сөздерді қосайық - жанашырлық, құрмет, қайырымдылық, адамгершілік, альтруизм. Мұндай диаграмманы салуға болады.
Сіздердің алдарыңызда түсіндірме сөздіктер бар, осы сөздердің анықтамаларын сөздіктердің көмегімен табуларыңыз керек. (Топтық жұмыс.)
1-топ жауаптары: (интерактивті тақтадағы әрбір анықтама)
ШАЙЫРУ – біреудің бақытсыздығынан, қайғысынан туындаған аяушылық, жанашырлық.
МЕЙІРІМДІЛІК – жауап беру, адамдарға деген шынайы пейіл, басқаларға жақсылық жасауға ұмтылу.
2 топ жауаптары:
ҚҰРМЕТ – біреудің сіңірген еңбегін тануға негізделген сыйластық қатынас.
АДАМГЕРШІЛІК – қайырымдылық, адамдарды құрметтеу, адамдық қадір-қасиетті құрметтеу, адамдарға сезімтал, мейірімді, жауапты қарым-қатынас.
3-топ жауаптары:
АДАМДЫҚ – адамға деген сүйіспеншілік, адамгершілік.
Альтруизм - басқалардың игілігі үшін риясыз қамқорлық.
Мұғалім: Жарайсыңдар балалар! Олар жақсы жұмыс жасады. Бұл тапсырманы орындағаннан кейін сызбадағы сөздер бір-бірімен байланысты екенін түсіндің.
Ал енді мен әр топқа мейірімділік туралы мәлімдемелер жазылған карточкаларды беремін, әр топ алған мәлімдемеге түсініктеме беруі керек.
(Әр мәлімдеме интерактивті тақтада кезекпен көрсетіледі.)
Карточка 1. Табиғатымыздан мейірімділік оянамыз, біздің табиғатымызда мұндай жақсы қасиет жоқ. Мейірімділік махаббаттан туындайды. Егер бізде мейірімділік пен жанашырлық болмаса, бізде ештеңе жоқ (Әулие Джон Хризостом).
Карточка 2. Мейірімділік – мұқтаждарға арналған пирс, ал пирс барлық апатқа ұшыраған кемелерді қабылдап, жаман немесе жақсы болсын, қауіп-қатерден сақтайды (Метрополитен Филарет).
Балалар мәлімдемелерге түсініктеме береді.
Карточка 3.Мейірімділік – өзара қарым-қатынасты қажет етпейтін махаббат, ол барлық адамдарға мүмкін, оның байлығы мен күші осында (Н. Бердяев).
Балалар мәлімдемелерге түсініктеме береді.
Мұғалім: Керемет балалар! Рақмет сізге!
Ал енді мейірім неден тұратынын сөзжұмбақ шешу арқылы түсінуге тырысайық.
1. Бірге тұратын туыстар тобы.
2. Адамда бар ең құнды нәрсе.
3. Риясыз, шынайы сүйіспеншілік.
4. Көршіге көңіл бөлу.
5. Өзінің мінез-құлқы үшін басқа адамдар алдындағы жауапкершілік сезімі.
6. Біреудің сіңірген еңбегін тануға негізделген сыйластық қатынас.
7. Басқа адамның бақытсыздығынан туындаған аяушылық, жанашырлық.
8. Жауаптылық, адамдарға деген шынайы пейіл, басқаларға жақсылық жасауға ұмтылу.
9. Біреудің адалдығына, ақ ниетіне сену.
10. Барлық осы сезімдердің мекендеу ортасы.
Мұғалім: Жарайсың!
Ал енді мен сендерді «мейірім» ұғымына өз көзқарастарыңды түспен білдіруге шақырамын.
(Топтағы балалар «мейірім» түсін талқылап, фломастермен қағаз шеңберін бояйды.)
Түс таңдауын түсіндіру.
Оқушылардың жауаптарынан:
- «Біз үшін мейірімділік жасыл түспен байланысты, бұл адамдардың бір-біріне деген жұмсақ және қамқорлық түсі».
- «Мейірім – қызыл, қанның түсі, жақсылыққа күш беретін жүректің түсі».
- «Мейірімділік» – көк аспанның түсі, адамдардың қоршаған әлемге деген көзқарасының тазалығының түсі.
Мұғалім: «Мейірімділік - белсенді мейірімділік», - дейді батальон командирі, подполковник, Ресей Федерациясының Батыры Николай Николаевич Шевелев.
Адам жер бетінде адамдарға жақсылық жасау үшін туып, өмір сүреді.
Жақсылық жасауды дәл бүгіннен бастап, үйде бастаңыз! Жүрегіңіздің жылуын ата-әжелеріңізге, ескі көршіңізге немесе сайттағы көршіңізге беріңіз. Сіз айналаңыздағы әлем сәл мейірімді және әдемі болғанын міндетті түрде көресіз!
1-оқушы.
Көңілді көктемгі бұтақтарға арналған
Туысқаннан да тамыр артық...
Қарт адамдарға қамқорлық жасаңыз
қорлаудан,
Холодов,
Өрт.
Олардың артында -
Шабуылдардың шуы
Еңбек еткен жылдар
Ал шайқастар...
Бірақ кәрілік бірдей күшке ие емес.
Өшпеген күндер
Шағын қор ... (15-слайд)
Қарт адамдарға қамқорлық жасаңыз
Онсыз сіз болмас едіңіз!
(Л. Татьяничева)
Мұғалім:
Осымен сабағымыз аяқталды. Бүгін керемет жұмыс жасадың. Балалар, мен сендерді: жақсылық жасауға асығыңдар, өз өмірімізді, айналамыздағы адамдардың өмірін жақсы істермен безендірейік.
2-оқушы:
Сізге жақсылық тілейміз
таңға дейін қайырлы түн
Баршаңызға жақсы армандар тілейміз
Жақсы істер мен жақсы сөздер.
3-оқушы:
Жол сені апарады
Сүйікті босағадан
Біреу сізге айтсын:
«Сәттілік және сәттілік!»
4-оқушы:
Біз сенімен бірге болғымыз келеді
Адамдар бақыттырақ болды
Мейірімді көзге
Сен адамдарға қарап тұрдың.
Назарларыңызға рахмет!
Пайдаланылған ресурстар:
- Rich E. «Адамдық ештеңе жоқ». - М., 1991 ж
- JaFarmy T.M. «Бізді адам ететін нәрсе». - М., 1987 ж
- Қазыханов В. «Өкініш.» - М., 1999
- Қазыханов. V. «Адамгершілік сабақтары.» - «Шығармашылық» баспасы, 1997 ж.
- Ожегов С.И. Орыс тілінің түсіндірме сөздігі. Кез келген басылым.
- Каспина В.А. «Жақсы адам болып өсу». - М., 1997 ж
- Чепуров. Және «Мейірімділікке табынайық». - М., 2003 ж
- «Мектеп оқушыларының тәрбиесі» журналы -2006, No6.
- http://www.nns.ru
- http://lib.ru
- http://slovary.yandex.ru
- http://kolibry.cyberpalm.com
- http://www.edu.ru
- http://www.pedsovet.alledu.ru
- http://www.youtube.com/watch?v=gdCphWNn4AY
3-сынып оқушыларына арналған сынып сағаты
Қатысушылардың жасы (9-10 жас)
Балалар мен ата-аналар қалада панасыз жануарларға баспана ұйымдастырады.
Қайырымдылық сабағы.
Мақсаттар:
1. Қайырымдылық идеялары туралы бастапқы түсінік беру.
2. «Жақсылық», «қайырымдылық» ұғымдарын кеңейту.
3. Қайырымдылық ұғымымен таныстыру, оның тарихтағы және қазіргі қоғамдағы рөлін көрсету.
4. Балалардың мұқтаж жандарға жан-жақты көмек көрсетуге деген құштарлығын ояту.
Шкаф жабдықтары:
1. түймедақ жапырақшалары бейнеленген плакат, онда әрбір гүл жапырақта жақсылық туралы мәлімдеме басылған;
2. қайырымды жандардың портреттері;
3. мақал – мәтелдер;
4. адамдардың әртүрлі қасиеттері бар бөлек карталар
Сабақтар кезінде:
Ұйымдастыру уақыты. Тақырыптық хабарлама.
Балалар, «Алынған көп емес, көп таратқан бай» деген мақалдың мағынасын қалай түсінесіңдер?
Бүгін біз сіздермен ерекше сабақ өткіземіз, және осы сабақта не талқыланатынын, біз қазір кеңестің көмегімен анықтаймыз.
Мұғалім өлең оқиды
Сен де, мен де жақсы!
Бүкіл Жеріміз жақсы!
Отбасындағы мереке жақсы,
Көктемдегі ағынның әні жақсы,
Жақсылық - теңіздің қуанышы мен күлкі,
Қош келдің жаздай әдемі!
Анам мен әкем жақын болғанда - Қош келдіңіз!
Ал адамдар метрода күлімсіреп барады
Жалпы, жақсылық деген осындай,
Кейде нені түсіндіру мүмкін емес!
Ендеше, біздің сабағымыз не туралы болатындығын таптың ба?
Сабақта біз қайырымдылықтың не екенін білеміз, қайырымдылықтың мәні неде, қайырымдылықтың мақсаты қандай екенін түсінуге тырысамыз.
2. Негізгі бөлім.
Қайырымдылықтың не екенін қанша адам біледі? (балалардың жауаптары)
Қайырымдылықпен кімдер айналысты? (балалардың жауаптары)
Кімге және неге олар көмектесуді жөн көреді?(балалардың жауаптары)
Мейірімділік - бұл жауаптылық, адамдарға деген шынайы көзқарас, басқаларға жақсылық жасауға ұмтылу.
Адамды мейірімді болуға мәжбүрлеуге бола ма?
Біраз уақытқа мейірімді болу мүмкін бе? Рефлексия.
Балалар, тақтада жазылған мақал-мәтелдерді оқып, мағынасын ашып көрейік.
Күміспен мақтанба, жақсылығымен мақтан.
Жақсы адамдар өледі, бірақ олардың істері өмір сүреді.
Ешкімге жақсылық жасамайтындар үшін жаман.
Жақсы істер жақсы істермен марапатталады.
Кім жақсылықты жақсы көрсе, оған өмір тәтті.
Осы жерде мен халық даналығын еске түсіргім келеді: «Ең жаманы, мүмкіндігі бар, оған мұқтаж адамға жақсылық жасағысы келмеу».
Ертеде жақсылық «жақсылық» деп аталды, содан «қайырымдылық» деген жаңа сөз шыққан.
Қайырымдылық – бұл да сол сияқты қоғамдық игілікке бағытталған әрекеттер мен істер.
Балалар, ойланып айтыңдаршы, жақсылық жасайтын, қайырымдылықпен айналысатын (меценат) адамды қалай атауға болады.
Ал кім қайырымды бола алады? (бір адам, ата-ана, сынып, кәсіпорын, зауыт, т.б.)
Мұғалімнің әңгімесі
Қайырымдылық қызметті бір адам немесе ірі кәсіпорын жүзеге асыра алады. Біз басқаларға көмектесеміз, өйткені біз мұны істегіміз келеді. Біз қайтармаймыз, біз саналы таңдау жасаймыз, сондықтан көмектесу процесі өзімізге қуаныш сыйлауы керек. Әдетте, ірі кәсіпорындардың көмегі балалар мекемелерін жөндеуге, мектептерде компьютерлік сыныптар сатып алуға, балалар үйлеріне ойыншықтар мен киім-кешек сатып алуға, балалар шығармашылық ұжымдарын дамытуға қаражат бөлуде көрінеді. спорт клубтары. Көбінесе өнер адамдары үлкен концерттер, спектакльдер ұйымдастырып, билет үшін жиналған ақшаны балалар үйлеріне, қарттар үйлеріне, мүгедектер интернаттарына аударады, яғни қорғансыз жандарға тегін көмек көрсетеді.
Қайырымдылықты мәдени ескерткіштерді қорғауға, қоршаған ортаны қорғауға бағыттауға болады. Кейбіреулер ғылыми зерттеулерге ақша береді, кітаптарды, суреттерді, антиквариаттарды кітапханаларға, көркем галереяларға, тарихи-өлкетану мұражайларына, өнер мұражайларына береді.
Ғылымның, өнердің өркендеуіне, кез келген игі істерге, бастамаларға итермелейтін мұндай байларды МЕКЕНДЕР деп атайды.
Бұл сөз римдік қайраткердің тегіГай Зильный меценас кім тұрды Iб.з.д., өнерге құмар, ақындардың меценаты.
(Түсіндіре отырып фотосуреттер көрсету)
Тағы бірнеше қайырымдылар мен меценаттардың мысалдары келтірілген (портреттер демонстрациясымен)
Павел Михайлович Третьяков
Тұқым қуалайтын көпес отбасында дүниеге келген. Өнерге деген сүйіспеншілігі оны ресейлік суретшілердің картиналарын жинаушыға айналдырды. 1892 жылы Третьяков өзінің әйгілі галереясын Мәскеуге сыйға тартты. Ол әлі күнге дейін әлемдік маңызы бар мұражай болып табылады.
Агнес Гонжа Боягиу әлемге Тереза Ана ретінде танымал
Бұл әйел басқаларға деген сүйіспеншілік пен қамқорлықтың үлгісі болды. Ол қыз болса да, Құдайға қызмет ету кедейлерге қызмет көрсетумен байланысты болатынын нық білді. Науқастарға және өліп жатқан кедейлерге көмектесіп, ол оларды сүйіспеншілікпен, қамқорлықпен және жайлылықпен қоршап алды. Ол СПИД жұқтырғандар үшін алғашқы клиниканы ұйымдастырды, Гарлемде науқастар үшін баспаналар жасады. 1779 жылы Нобель Бейбітшілік сыйлығын алған ол оны өз миссиясына толығымен салды.
Сонымен, КСРО бірінші президентінің әйеліРаиса Максимовна Горбачева ол «Балаларға арналған әлем гематологтары» халықаралық қауымдастығының төрағасы болды, Мәскеудегі Орталық балалар клиникалық ауруханасына жеке қамқорлық жасады. Қан аурулары бар балаларға көмектесті.
Қайырымдылық қызметімен танымал ресейлік көрнекті музыкантМстислав Ростропович - Ресей Федерациясындағы балалар емдеу мекемелеріне көмек көрсететін Қайырымдылық қорының президенті.
Бүгінгі 21 ғасырда мейірімді, түсіністік, жанашырлық, жақсылық жасау сәнге айналғанын білесіз бе?
Көп жылдар бойы әншіАнита Цой қиын жағдайда қалған және мүмкіндігі шектеулі балаларға көмек көрсету бағдарламаларын жүзеге асырады.
Меценаттардың көмегі адамдардың өмірін сақтап қалған бірнеше мысалды қарастырайық.
Балалар, айтыңдаршы, кез келген адам меценат бола ала ма? (балалардың жауаптары)
әдістемелік пікірлер.
Тақтада жазылған адамдардың қасиеттеріне назар аударыңыз. Меценаттар ие бола алмайтын қасиеттерді талқылаңыз және алып тастаңыз.
МЕЙІРІМДІЛІК
ӘДІЛЕТТІ ҚЫЗҒАНДАУ Мақтаншақтық
шыншылдық мейірімділік қулық
АШАҢДЫҚ
Тапсырманы орындағаннан кейін мұғалім балалардың бойында филантропқа тән қасиеттерді дамыту қажеттілігі туралы идеяға жеткізуі керек.
Қайырымдылық тіпті орыс халық ертегілерінде де өз көрінісін тапты. Ертегіні есіңе түсір«Қаздар аққулар», осы ертегінің кейіпкері жеке басының қиындықтарына қарамастан қандай игі істер жасады? (талқылау: алма ағашына алма тастауға көмектесті, пештен пирогтарды суырып алды, өзенге кедергі келтірген тастарды алып тастады)
«Ряба тауық» (Жұбатып жылап отырған қарттар – алтын жұмыртқа салды)
Балалар, біз қандай да бір қайырымдылық көмек көрсете аламыз ба? Кімге? Не? (Мысалы: балабақша. Кітаптарды жинау, балаларға ойыншықтар беру, ойын алаңындағы қарды тазалауға көмектесу, жолдарды сыпыру, балабақшадағы балаларға көрініс көрсету, құстарға жем салатын және ілу ...)
Ең бастысы, біз қайырымдылық екенін ұмытпауымыз керектұрақты көмек Көңіл-күйге бір рет көмектескеннен гөрі.
Мейірімді адам - адамдарды жақсы көретін, оларға көмектесетін, мұндай адаммен барлық жерде ыңғайлы. Жақсы адам табиғатты сүйеді. Мейірімді адамның сүйіспеншілігі, оның көмегі көктемнің нәзік күніндей жылытады.
Бейжай қарамаңыз
Біреу қиналғанда.
Құтқаруға асығу керек
Кез келген минут, әрқашан.
Ал егер біреу көмектессе
Сіздің мейірімділігіңіз бен күлкіңіз
Күннің бекер өтпегеніне қуанасың,
Қандай жылдарды текке өткізбейсіз!
3. Оқушылардың рефлексиясы
Сабақта қандай жаңа нәрсені білдіңіз?
Қандай жаңа ұғымдар алдыңыз?
Меценаттар кімдер, қайырымдылық дегеніміз не?
Сабақта естігендеріңіз бен көргендеріңізден өзіңізге қандай қорытынды жасадыңыздар?
Сонымен, «Кітап апталығы» операциясының басталғанын жариялаймыз. Балабақшаға қандай кітаптар сыйлауға болатыны туралы үйде ата-анаңызбен сөйлесіңіз.
Жан-дүниеңді игі істерге жаппауларыңды және қиын-қыстау кез келген адамға көмек қолын созуға әрқашан дайын болуларыңа тілектеспін. Бірақ көмек көрінбейтін, қызығушылықсыз болуы керек. Жақсылық жасап жүрсең, асылсың деп айқайламау керек. Нағыз тектілік тыныш, көлеңкеде қалады. Мейірімді бол, жақсылық саған қайтады.
Жақсылық жасауға асығыңыздар балалар. Ал «Жақсылық жолында жүрміз» әні игі іске, сөзге серік болсын. Ю. Энтина, музыка. М.Минкова.
Балалардың ән орындауы
Ақпарат көздері
1. VI Мемлекеттік Третьяков галереясы. Тарих және жинақтар.
«Өнер» баспасы, 1986 ж
2. «Қайырымдылық сабақтары» халықаралық байқауы: қайырымдылық сабақтарының әдістемелік әзірлемелерінің материалдары.- Самара: Артель, 2012 ж.
MBOU №3 орта мектебі, Расказово
Бастауыш сынып мұғалімі
Алла байлықты пайдалану үшін береді және оның есебін талап етеді.
Мақал
Соңғы жылдары біздің «жаңа орыстардың» өмірі бұқаралық ақпарат құралдарында ерекше ықыласпен жазылды. Яхталарды, футбол командаларын, сарайларды және зергерлік бұйымдарды сатып алу - бұл мінез-құлық стандарты, өмірдегі сәттілік символы ретінде қызмет етеді. Қазіргі жастар бұл өмірдегі ең бастысы ләззат, ал ақша тек қана тілектерді қанағаттандыру құралы деген оймен шабыттандырады. Сонымен қатар, орыс православие дәстүрі ақша мен байлыққа мүлдем басқа көзқараспен сипатталады. Орыстың ең бай көпестері, XIX ғасырдың кәсіпкерлері. ақша халық алдындағы жауапкершілік деп есептеген, сондықтан олардың көпшілігі меценаттар болды және қайырымдылық істерімен айналысты. Ұсынылған сыныптық сценарий балаларды ең танымал ресейлік меценаттардың есімдерімен таныстырады П.М. Третьяков және С.Т. Морозов. Әңгімелесу барысында сынып жетекшісі балаларға өздерінің қайырымдылық әрекеттерінің мотивтерін – православиелік этика мен патриотизмді түсінуге көмектеседі. Осы тақырып бойынша сынып сағатын Рождество күндері өткізу орынды болар еді. Бұл біздің қатысуымызға, көмек пен қамқорлыққа мұқтаж әрбір адамға қайырымдылық, мейірімділік, шынайы көңіл бөлу уақыты.
Мақсаттар:балалардың қайырымдылық, меценаттық деген не екендігі туралы түсініктерін кеңейту; қызметімен таныстыру үшін П.М. Третьякова, С.Т. Морозов; мейірімділік, жанашырлық, жанашырлық сияқты адами қасиеттерге оң моральдық баға қалыптастыру; мейірімділікке, шынайылыққа тәрбиелеуге ықпал ету; балаларды қайырымдылық шараларға қатысуға шақыру.
Дайындық жұмыстары:шығармашылық топқа (7 бала) сынып сағатының ақпараттық блогын дайындауды тапсыру.
Жабдық:П.М. портреттері. Третьякова, С.Т. Морозов, Третьяков галереясы ғимаратының фотосуреті, Третьяков коллекциясындағы картиналардың репродукциялары, Мәскеу көркем театры ғимаратының фотосуреті.
Тіркеу: сынып сағатының тақырыбын, эпиграфты тақтаға жазу.
сынып жоспары
I. Проблемалық жағдай «Димка қалай филантроп болды».
II. Жағдайды талқылау.
III. Ақпараттық блок.
1. Меценаттар, демеушілер және қайырымдылық жасаушылар.
2. Көпес Третьяковтың ерлігі.
3. Мәскеу көркем театрының «демеушісі».
IV. Интерактивті әңгіме.
V. Қазіргі Тимурлар.
VI. Қорытындылау.
Сынып сағатының барысы
I. Проблемалық жағдаят «Димка қалай өнер меценаты болды»
Сынып жетекші. Балалар, тақтаға қараңдар. Сынып сағатымыздың тақырыбы тақтада «Жақсылық жасау» деп жазылған. Төменде тағы үш сөз жазылған - демеуші, меценат және филантроп. Енді осы сөздердің мағынасына тоқталамыз. Кішкене әңгіме тыңдаңызшы, өтінемін. Оны маған жетінші сынып оқушысының анасы айтты. Оның ұлы Дима ұшақ модельдеумен айналысады.
Дима әр апта сайын жаңа ұшақ үлгісін желімдейді. Бұл модельдер оның бөлмесінің барлық жерінде: шкафта, сөрелерде, үстелде, кереует астында. Анам бұл өнімдерді баяу лақтыруға тырысты, бірақ Димка мұны әрқашан байқап, келесі жауынгер жоғалып кеткеннен кейін жанжал шығарды. Сонда анасы ұлын жақсылыққа шақырады. Ол бұл ұшақ үлгілерін көршілес егіздер Саша мен Серёжаға беруге болатынын айтты. Олардың көп балалы отбасында балалар ойыншықтармен ерінбейді, ал егер Димка оларға осындай тамаша үлгілерді әкелсе, балалар нағыз мерекеге ие болады. Бұл ой баланың шабыттанғаны сонша, ол бірден көршінің балаларына сыйлық жинауға асықты. Мен үлкен қорапты тауып алып, оған барлық үлгілерімді салып, жомарттық танытып, оған балаларымның көліктерін құйдым. Ол қорапты жауып, Сашка мен Серёжка құмсалғышты жалғыз қазып жатқан аулаға барды. Анам балконнан Димканың балалардың алдына үлкен қорапты қалай қойғанын, балалардың мұндай байлыққа қол тигізуге батылы бармай, оған қорқақ қарайтынын көрді. Диманың ең үлкен ұшағын ұшырғалы жатқанын көрген анам терезеден алыстап кетті. Ас үйден ол ауладағы балалардың бақытты күлкісін естіп, лайнердің сынақтары сәтті өткенін түсінді.
Димка жиырма бесінші шыршадан кейінгі Аяз ата сияқты үйге қуанып, шаршап қайтты. Ол бірден сүйіктісі Наташаға телефон соғып, салтанатты түрде: «Мені құттықтаңыз, мен өнерге меценат болдым» деп жариялады. Бірақ оның әңгімесін естіген Наташа онымен келіспеді.
II. Жағдайды талқылау
Сынып жетекші. Балалар, қалай ойлайсыңдар, Наташа Димканы меценат деп атауға неге келіспеді?
Балалар жауаптарының үлгісі:
Ол қызғанды.
Ол оның мұндай нәрсеге қабілетті екеніне сенбеді.
Ол меценаттың кім екенін білмеді.
Ол Димканың оған барлық ұшақтарды беруін қалады.
Сынып жетекші. Мүмкін Димашты балалардың демеушісі деп айту керек пе? (Жоқ, сіз оны олай атай алмайсыз. Демеуші ақша береді, қаржылық көмек көрсетеді, ал Дима ойыншықтар берді.)
Диманың әрекетін қалай атауға болады? (Диманың әрекетін анықтаудың ең жақсы тәсілі - «қайырымдылық» сөзі.)
«Қайырымдылық» сөзінің екі түбірі бар: «жақсы» және «жасау». Дима қандай жақсылық жасады?
Балалар жауаптарының үлгісі:
Ойыншықтарымен бөлісті, сүйіктісін сыйлады.
Ол балаларға қуаныш сыйлады.
Тосын сый жасады, кедей балаларға мереке ұйымдастырды.
Ол ұшақтардың үлгілерін көрсетіп қана қоймай, олардың ұшуы үшін оларды қалай ұшыру керектігін де көрсетті.
III. Ақпараттық блок
1. Меценаттар, демеушілер және қайырымдылық жасаушылар
1-оқушы. Қайырымдылық – мұқтаж жандарға садақа түрінде көмек көрсету. Қайырымдылық жұмыстарына атақты орыс көпестері Прохоров, Морозов, Рябушинский, Мамонтов және т.б. Мектеп, аурухана, баспана, асхана, баспана салуға ақша берді.
2-оқушы.Меценаттар – мәдениетті дамытуға ақшалай көмек беретін меценаттар. Мысалы, көпестер Савва Мамонтов пен Савва Морозов орыс суретшілерін, суретшілерін және музыканттарын қолдады. Меценат – ғылым мен өнердің бай меценаты. Бірінші меценат кім болды? 1 ғасырдың аяғында n. e. Меценат Гай Цильниус Ежелгі Римде өмір сүрген. Ол Вергилий мен Гораций ақындарды қолдады. Содан бері дарынды адамдарды қаржыландыратындардың барлығын меценаттар деп атайды.
2. Көпес Третьяковтың ерлігі
3-оқушы.Третьяков галереясы дүние жүзіне белгілі. Ол Мәскеуде. Бұл Киев Русынан бастап бүгінгі күнге дейінгі орыс кескіндемесінің жауһарлары бар әлемге әйгілі өнер мұражайы. Кескіндеме топтамасын атақты филантроп Павел Михайлович Третьяков өз ақшасына жинаған.
Революцияға дейін байлар орыс өнерін аса жоғары бағаламады, олар шетелдіктерден картиналарды сатып алып, тапсырыс беруге тырысты. Көптеген орыс суретшілері кедей болды, тіпті аштыққа ұшырады. Халқына сенген, мәдениетінің гүлденуіне сенген нағыз патриоттар ұлттық мәдениетке көмек көрсетуді өз мойнына алды. Осындай патриоттардың бірі мәскеулік көпес Павел Михайлович Третьяков болды.
4-оқушы. Павел Михайлович Третьяковтың достары ең жақсы суретшілер болған. Бірақ олардың екеуі ғана меценаттың өмір бойы портретін жасай алды. Бұл Илья Ефимович Репин мен Иван Николаевич Крамской. Третьяков өте қарапайым адам болды, ол өзін көрсетуді және өзін көрсетуді ұнатпайтын. Суретші Крамской оны ауру кезінде, Третьяков қарсылық көрсете алмаған кезде ұстап алды. Меценаттың портретін қараңыз (кітаптан иллюстрация көрсетеді). Ақылды, зерделі жүзі, тектілігі, ұстамдылығы – ол саудагерге, кәсіпкерге мүлдем ұқсамайды. Керісінше, ол суретшіге немесе суретшіге ұқсайды.
5-оқушы.Третьяков жас кезінде-ақ орыс өнерінің галереясын құруды алдына мақсат етіп қойды. Жарты ғасыр бойы осы мақсатқа жетті. Бірде-бір көрмеден қалмай, әкесінен қалған бүкіл астананы осы мұражайды құруға аманат етіп қалдырды. «Адамдарға мүмкіндігінше көп беріңіз, мүмкіндігінше аз алыңыз» - бұл оның өмірлік ережесі болды. Ол өзінің ақшасына Репин, Крамской, Перов, Васнецов, Левитан, Шишкин және басқа да ешкімге беймәлім орыс суретшілерінің картиналарын сатып алып, көрмелер ұйымдастырды. Содан кейін ол өзінің галереясын Мәскеуге сыйға тартты. Галереяны құру - Павел Михайлович Третьяковтың нағыз ерлігі.
3. Мәскеу көркем театрының «демеушісі».
студент б. MHT не екенін бәрі біледі. Бұл Станиславский мен Немирович-Данченко құрған театр. Бұл театрда А.П. Чехов. Станиславский мен Немирович-Данченко театрдың халыққа қолжетімді болуын, спектакльдерге билеттер арзан болуын қалады. Бірақ мұндай театрға костюм, декорация, әртістердің жалақысы, жөндеу жұмыстарына үнемі ақша беретін демеуші, меценат керек еді. Содан кейін атақты мәскеулік көпес Савва Морозов көмекке келді.
Савва Морозов театр өнерін жақсы көретін, ол үнемі әртүрлі театрлардың спектакльдеріне баратын. Кейбір театр труппаларына ақшалай көмектесті. Мен тек бұл көмектің жарнамаланбауын сұрадым.
7-оқушы.Морозовқа Станиславский театры қатты ұнады. Маған театрды байлар үшін емес, халық үшін жасау идеясы ұнады. Ал Савва Морозов осы театрдың негізін қалаушылардың бірі болды. Ол сөзбе-сөз олар үшін өмір сүрді: ол барлық жаттығулар мен спектакльдерге келді, үлкен ақша берді, тіпті ғимаратты қалпына келтіруге кірісті. Морозовтың өзі құрылыс алаңын бақылап, барлық егжей-тегжейлерді зерттеді, аралады, сырлады, балғалады. Сахнаға арналған соңғы үлгідегі техникалық құрылғылар мен жабдықтар шетелден сатып алынған. Жалпы, Савва Морозов өнер театрына жарты миллион рубльге жуық қаражат жұмсаған. Станиславский атындағы көркем театр бүкіл әлемге танымал болды. Бұл да меценат Савва Морозовтың еңбегі.
IV. интерактивті әңгіме
Сынып жетекші. Қызықты ақпарат үшін рахмет жігіттер. (Сыныпқа бұрылады.)
Қалай ойлайсыңдар, Третьяков, Морозов, басқа бай көпестер ақшаларын қайырымдылыққа жұмсауға не түрткі болды?
Балалар жауаптарының үлгісі:
Олар да атақты болғысы келді.
Олар өнерді жақсы көрді.
Олар әртістерді аяды.
Олар патриот еді, орыс өнеріне көмектескісі келді.
Олар тек адамдарға жанашырлық танытты.
Сынып жетекші. P.M. болса айта аласыз ба. Третьяков пен С.Т. Морозов патриоттары?
Балалар жауаптарының үлгісі:
Әрине, сіз аласыз, өйткені олар орыс өнерін сақтап қалды.
Иә, өйткені олар орыс өнерпаздарының кедейлікте өмір сүретініне ренжіді.
Олар патриоттар, өйткені олар өздерінің, үйдегілердің бәрін жақсы көрді.
Олар патриоттар, өйткені олар Ресейдегі халықтың Еуропадағыдан кем емес өмір сүруін қалады.
Сынып жетекші. Расында, олар Ресейдің болашағына алаңдаған патриоттар еді. Павел Михайлович Третьяков, Савва Тимофеевич Морозовтар басқа ресейлік өнер меценаттары сияқты өздерін жарнамаламайтын, мақтағанды, мақтағанды ұнатпаған. Олар өздерінің атақ-даңқы үшін емес, Отан даңқы үшін, ұлттық мәдениетті сақтау үшін меценат болды. Қайырымдылықпен айналысқан орыс көпестеріміз «Байлықты Құдай береді, оның есебін міндетті түрде сұрайды» деген сынып сағатында эпиграф ретінде алған мақалды өмірде басшылыққа алды. Есеп қандай деп ойлайсыңдар?
Балалар жауаптарының үлгісі:
Ақшаны қайда жұмсағаны туралы есеп.
Адамның бұл байлыққа қалай қол жеткізгені туралы есеп.
Алла тағала оларға байлық берсе, олар оны әшекейлерге жұмсаса, Алла оларды азаптап, байлығын тартып алады.
Ақша жұмсалған игі істердің есебі.
Сынып жетекші. Көптеген «жаңа ресейліктер» қазір шетелден яхталар, қымбат көліктер мен зәулім үйлер сатып алуда. Олар байлығы үшін Алланың алдында есеп бере алады деп ойлайсың ба?
Балалар жауаптарының үлгісі:
Байлығынан туған жері байымағандықтан, айтары жоқ.
Ел сонша кедей болса, олардың сән-салтанатын көрсетуге құқығы жоқ.
Адал еңбекпен көп ақша табу мүмкін емес, сондықтан олар арам жолмен алынған капиталды есепке алады дейді.
Сынып жетекші. Және олар қайырымдылық ретінде не істей алады?
Балалар жауаптарының үлгісі:
Мектеп салу, аурухананы, стадионды, бассейнді жөндеу.
Ғылымды дамытуға ақша беріңіз.
Талантты жастарға көмектесу.
Науқасқа күрделі, қымбат операцияға ақша беріңіз.
V. Қазіргі Тимурлар
Сынып жетекші. Соғыстан кейін барлық ұл-қыздар Аркадий Гайдардың «Тимур және оның командасы» повесінің кейіпкері Тимурдай болуды армандады. Пионер Тимур текті, батыл, батыл және күшті болды. Әлсіздерді қорғаған, майдангерлердің отбасына қол ұшын созған, көптеген игі, пайдалы істер атқарған жігіттер мен қыздардан жасақ жинады. Сонымен бірге тимуровтықтар олардың игі істерін ешкім болжамас үшін құпияны сақтады. Өздері қорғауға алған сол үйлердің қақпасына бес бұрышты жұлдыз сызған.
Балалар, баршаңызға жарқын да қуанышты мереке – Рождество жақындап қалғанын білесіздер. Рождество күндері - біздің қатысуымызды, көмек пен қамқорлықты қажет ететін әрбір адамға қайырымдылық, мейірімділік, шынайы көңіл бөлу уақыты. Басқа адамдар үшін не істей алатынымыз туралы ойланайық. Қайырымдылық үшін мекенжайларды қайдан табуға болады?
Балалар жауаптарының үлгісі:
Көп балалы отбасы балаларына ойыншықтарыңыз бен балаларға арналған кітаптарыңызды сыйға тартуыңызға болады.
Көрші кемпірге азық-түлік сатып алуға болады.
Аулаңызды, спорт алаңын ретке келтіруге болады.
Барлығы ренжітетін әлсіздерге қарсы тұруға болады.
Сынып жетекші. Қысқы демалыс келе жатыр. Бұл мерекелерде сізді көптеген ойын-сауықтар, сыйлықтар күтіп тұр. Ал біреу бұл күндері тіпті ең қажетті нәрседен де айырылады. Айналаңызға қараңыз, сіз міндетті түрде көмекке мұқтаж адамдарды көресіз. Бұл адамдар сізге жақын жерде, үйлеріңізде және аулаларыңызда тұрады. Оларға кез келген жолмен көмектесіңіз: іспен, жылы сөзбен, рахатпен, және бұл мереке сіз үшін одан да қуанышты болады.
VI. Қорытындылау
Сынып жетекші. Бүгін қандай қызықты нәрселерді білдіңіз? Мүмкін сізді бір нәрсе ойландырды ма?
Балалар жауаптарының үлгісі:
Демеушілер, меценаттар, меценаттар кім екенін білдім.
Жақсы сабақ.
Балалардың жасы: 7-8 жас.
Сынып сағаты «Қайырымдылық... Бұл не?»
Сабақтың мақсаты: балалардың мейірімділік, мейірімділік, жақсылық, ізгілікті істер, қайырымдылық туралы түсініктерін қалыптастыру;
Сабақтың мақсаттары:
балаларға адамгершілік ұғымдарды үйрету: мейірімділік, қайырымдылық,
Өзара сыйластыққа, басқаларға сыпайы қарым-қатынас жасауға тәрбиелеу;
Балалардың шығармашылық қабілетін дамыту.
Балалардың іс-әрекетін ұйымдастыру формалары: әңгімелесу, қиял-ғажайып әрекет (ертегі), қолөнер жасау (ақ қағаздан гүл)
Сабақтың көрнекілігі: компьютер, мультимедиялық проектор
Балаларға қажетті құралдар: ақ қағаз, қайшы, желім, қарындаш
Сабақтың барысы:
Ұйымдастыру уақыты
Сұлу перілер орманның артында қалады
Ғажайыптары бар үлкен хрусталь сандық.
Ал егер біреу ғажайыпты қаласа,
Сонда сіз бұл кереметті сол жерден ала аласыз.
Өтінемін, балалар, орындарыңа отырыңдар.
Әңгіме.
бір). - Айтыңдаршы, балалар, осындай керемет сандықты тапқыларың келе ме?
Әрине, бәріңіз ғажайыптарды жақсы көресіздер. Сиқырлы кеудемізде тосын сый бар – бұл ертегі. Сиқыршының оны аяқтамағаны ерекше. Біз оған көмектесеміз, бірақ бұл үшін біз мұқият тыңдаймыз ...
«Бір шағын қалада көршілес бір ұл мен қыз тұратын. Жігіттер жақында 8 жасқа толды, олардың ең қарапайым түрі болды: қысқа, арық, қоңыр көзді. Қыз тербелуді және армандағанды ұнататын, ал бала рыцарь немесе құтқарушы болған ерекше оқиғаларды ойлап тапқанды ұнататын. Олар аулада жиі бірге ойнайтын. Бірақ бір күні бала ауладан сиқырлы қалпақ тауып алды. Бұл ең қарапайым қалпақ сияқты көрінді. Бірақ, шын мәнінде, оны кигендердің бәрі бірте-бірте көрінбейтін болды ... Ал қыз досын күн сайын азырақ көретінін байқай бастады.
Мұңды лирикалық музыка естіледі.
Балалар, қалай ойлайсыңдар, бұл ертегі қалай аяқталады?
Жақсылық жамандықты жеңуі керек деген сөзіңізбен келісемін. Бірақ қалай? Осы әңгіменің жалғасын бірге ойлап көрейік.
(Балалар қуанып, қыз досын құтқарады дейді. Жауаптары көп. Мұғалімнің міндеті – жетекші сұрақтар арқылы сабақтас әңгіме құрастыру, «кетпейді. ” жағына. Балаларды бүкіл әлем баланы құтқара алады деген ойға жетелеу. Міндетті түрде әңгіменің бақытты соңын шығарыңыз.)
2). Шындықпен байланыс.
Айтыңызшы, адамдар күнделікті өмірде ауырады ма? Жиі? Егер сіз ауырып қалсаңыз, не істеу керек?
Кейде ауруды емдеу өте қиын. Біздің тарихымыздағыдай барлығына көмек керек. Қайырымдылық – «жақсылық жасау», басқаларға, көбінесе бейтаныс адамдарға көмектесу. Егер сіз көп, көп шық тамшыларын бірге жинасаңыз, сіз теңіз аласыз. Ал көп, көп адамдар бір тамшы мейірім қосса, сіз махаббат мұхитына ие боласыз. Ол бұл дүниеде міндетті түрде біреуді құтқарады.
Әрқайсымыз кішкентай керемет жасай аламыз. Бүгін сабақта ақ қағаздан гүл жасаймыз. Жақында мектебіміз «Ақ гүл» акциясына қатысады. Сіздің гүлдеріңіз ауру балаларға арналған қаражатқа айырбасталады. Олардың кейбіреулері міндетті түрде жақсарады!
3). Ақ қағаздан гүл жасау.
- Біз A4 форматындағы 2 парақты 4 рет бүктейміз, нәтижесінде біз 8 бланкі аламыз. Жоғарғы парақта болашақ гүлдің контурын сызыңыз.
- Бөлшектерді бірге кесіңіз. Бірінші гүлден бір гүл жапырақшасын, екіншісінен екеуін, үшіншіден үш жапырақты және т.б.
- Барлық жапырақшалардың шеттері бір-біріне жабыстырылуы керек.
- Желім құрғағаннан кейін сіз гүлді жинай аласыз: ортасында - бір жапырақша, содан кейін екі, үш және т.б. соңғы дайындамаға дейін.
Әрбір бөлікті желіммен мұқият жағыңыз, негізге аздап басыңыз. Гүлді сабаққа желімдеу және жапырақтарды желімдеу қалады.
4). Оқушылардың жұмыстарының көрмесі.
5). Қорытындылау:
Айтыңызшы, өзгенің мұңына бей-жай қарамаған адамды қалай атауға болады?
Қайырымдылық дегеніміз не?
Жарқын жолдағы бақытты әлемге
Тек жақсы адамдар ғана уайымсыз жүреді.
Барлық жақсы адамдар, бақытты адамдар
Олар ғажайыптар жасайды және ғажайыпты армандайды.
Назарларыңызға рахмет.
Сынып оқушыларының белсенділіктері арқасында мектеп «Ақ гүл» акциясына белсене қатысты. 1 күнде 8 мың рубльді қалай жинап алғанымызды әлі түсінбеймін. Кейбіреулер үшін мұндай ақша ұсақ-түйек, бірақ бұл біз үшін мұндай қызметтің алғашқы тәжірибесі. Жігіттерім, жастығына қарамастан, барлығы ерікті болғысы келді, көшеде гүл таратады. Мектебімізде 650 оқушы бар. Мұндай қызығушылық пен қатысуға барлығы таң қалды, өйткені өткен жылы бұл акция біздің мектепте өтпеген еді. Бұрын гүл шоқтарын жасап, біздің маңайдағы шіркеуге апаратын. Бұл игі істерді жалғастырамыз деп сенемін.
