Тақырып: «ДЫБЫСТАР ЕЛІ».
Тапсырмалар:есту зейінін және фонематикалық естуді дамыту; сөйлемейтін дыбыстарды және сөйлеу дыбыстарын ажырата білуге үйрету; дауысты дыбыстардың артикуляциясын нақтылау; , берілген дауысты дыбысқа сөздер ойлап табу; «дыбыс», «сөз» ұғымдарын ажырату; қысқа және ұзақ сөздерді ажырата білуге үйрету; дауысты басқаруға, оның күшін, дыбыс деңгейін өзгертуге үйрету; басқаларды тыңдай білуге тәрбиелеу; басқалармен жақсы қарым-қатынас орнату.
Сабақтың барысы
Педагог-дефектолог (У.-д.).Балалар, сендер дыбыстар еліне кіргілерің келе ме? Бұл ел көзге көрінбейді, бірақ ол бізді барлық жерде қоршайды, өйткені дыбыстар барлық жерде. Олар көрінбейді, тек естіліп, сөйлей алады. Үйде отырып қандай дыбыстар естілетінін еске түсірейік.
Балалар желдің, жаңбырдың, найзағайдың, көліктің, пойыздың дыбысын, құстардың сайрағанын, иттердің үргенін естігендерін естерінде сақтайды.
Ұ.-д.Балалар, әр заттың өз «дауысы» болады. Әр түрлі заттардың дауысын тыңдайық.
«Зейінді құлақ» ойыны.
Экранның артындағы мұғалім әртүрлі заттармен шу шығарады, ал балалар қай заттың дыбысы шыққанын болжайды. (Барабан соғып, қоңырау соғылды, бубен соғылды, қағаз жыртылды, су құйылды, доп соғылды, доп үстелде домалап жатты, т.б.)
Ұ.-д.Бірақ әр адамның өз дауысы бар. Сіз бір-біріңізді дауыстан танисыз ба? Ойнайық.
Ойын «Ал, көзіңді жұмы, сені кім шақырды, біл!».
Ұ.-д.Барлық тірі жандардың өз дауысы бар және әртүрлі дыбыстар шығарады,
Ұ.-д.Балалар, біз дыбыстарды қалай шығарамыз? (Аяқ.) Тыныш тепкейік. Қазір қатты және қатты. Дыбыс шығару үшін тағы не істей аламыз? (Қолдар.)
Қолымызды ысқылап, қандай дыбыс шыққанын тыңдайық... Ал енді ақырын қол соғайық... Ал енді қатты... Ал тағы немен дыбыс шығарамыз? (Ауыздар.)
Аузыңызды жауып, «сәлем» сөзін айтуға тырысыңыз. Ештеңе болмады ма?
Балалар ауыздың ашылып жабылатынын, тіл, тіс, ерін дыбыс шығаруға көмектесетінін айтады.
Осы кезде сыбдыр естіледі. Балалар тыңдайды, сыбдырға барады және құрғақ жапырақтардан кішкентай кірпі табады.
Ұ.-д.Кірпі туралы әңгіме айтып беруімді қалайсың ба?
Балалар кілемде орналасады, ал мұғалім белсенді ономатопеяны тудыратын суреттер-символдарды көрсетумен сүйемелдеу арқылы әңгіме айтады.
Бірде кішкентай кірпі жалғыз серуендеуге шықты. Ол орманды басып өтті - жоғарғы жоғарғы жоғарғы. Кенет оның адасып қалғанын көрді. Кірпі қорқып, ақырын жылап, көзінен жас тамды - тамшы-тамшы-тамшы. Содан кейін күнді бұлт жауып, жаңбыр құрғақ жапырақтарды жауып жіберді - бам бам бам. Сосын қатты жел соқты -ж-ж-ж; айқайлады - кіргізу. Кірпі қатты қорқып кетті, ол қатты, қатты жылады және көз жасы қаттырақ тамшылады - тамшы-тамшы-тамшы! Бірақ кенеттен жапырақтар сыбдырлады - ш-ш-ш. Олардың астынан үлкен қоңыз жорғалап шықты. Ол: «Жылама, кірпі, мен сені үйге жеткізіп саламын, жолда ән айтып беремін», – деді. Ал қоңыз ән айтты - w-w-w. Содан кейін олар маса кездестірді, ол да кірпіні үйге алып кетуге келісіп, сонымен бірге оның әнін айтты - z-z-z. Содан кейін олар көңілді ағынды кездестірді. Ол кірпіні дәл осы үйге апарамын деді. Олар бірге жүгіріп, бұлақ әнін айтты - s-s-s. Ағын кірпіні дәл үйге апарды, ал анасы оны сол жерде күтіп тұрды. Ол шайды жылытты, ал шәйнек қуана қақпақты соқты - б-б-б. Анам кірпіні сүйді, ол бұдан былай жалғыз жүрмейтінін айтты және қуана ырылдады - пфф-пфф-пфф.
Ұ.-д.Балалар, сендер білесіңдер ме, дыбыстар бір-бірімен өте тату, біріккенде сөздер шығады. Егер дыбыс аз болса, сөз қысқа, ал дыбыс көп болса, сөз ұзақ болады. Сөзбен ойнайық!
«Ұзын және қысқа сөздер» ойыны.
Балалар үстелдің айналасында отырады, оның үстінде үлкен парақ пен екі түсті қарындаш бар: ұзын жасыл және қысқа қызыл. Педагог балаларға суреттерді көрсетіп, сөздерді бірге айтып, «шапалақтайды». Содан кейін ұзын немесе қысқа борды таңдаңыз. Балалардың бірі сөзді қайталап айтып, бір уақытта жолды салады. Ұзын сөз ұзақ жолды, қысқа сөз қысқа жолды қалдырады.
Ұ.-д.Ал енді не алғанымызды көрейік. Сөздердің ұзын және қысқа екенін есте сақтаңыз.
Қандай қысқа сөздер есіңізде қалды? (Мысық, үй, доп, пияз, ірімшік.)
Қандай ұзақ сөздер есіңізде қалды? (Че-ре-па-ха, пу-гай, са-мо-йо, ма-траш-ка, со-ба-ка.)
Ал енді дауысты дыбыстар көшесіне жетеміз. Дауысты дыбыстардың не құрайтынын еске түсірейік. (Ән айт, қатты айғай, соз.)
«Бұзылған теледидар» ойыны.
Балалар бірінен соң бірі сапқа тұрады. Мұғалім бірінші балаға кез келген дауысты дыбыстың дыбыссыз артикуляциясын көрсетеді. Балалар бір-біріне бұрылып, дыбыстың «суретін» береді. Соңғы бала оған қандай дыбыс жіберілгенін болжап, оны қатты айқайлауы керек.
«Дыбыстарды тарт» ойыны.
Ойынның әртүрлі нұсқалары: балалар қол ұстасып, дауысты дыбыстарды айта отырып, шеңберлерін созады; балалар кішкентай саңырауқұлақтар сияқты отырады, дауысты дыбыстарды айтады және олармен бірге «өседі». Және т.б.
«Дауысты дыбыстардың дөңгелек биі» ойыны.
Балалар мұғалім айтатын дауысты дыбыстарды естісе, шеңбер бойымен бір-бірінің артынан жүгіреді. Ал ұзақ айтылмайтын дауыссыз дыбысты естігенде, тоқтайды.
Ұ.-д.Балалар, дауысты дыбыстар көшесіне олармен таныстар ғана жіберіледі. Әрқайсыларың кез келген дауысты дыбысты атайсыңдар және қызыл билет аласыздар.
Балалар дауысты дыбыстарды атайды: a, o, u, i, s, uh.
Осы кезде дауысты дыбыстар көшесіне апаратын сиқырлы жол дауысты дыбыстардың таңбалары тартылған дыбыс жолына айналады. Балалар дауысты дыбыстарды айтып, жол бойымен жүреді. Жол үйлерге апарады, оларда дауысты дыбыстардың таңбалары да бар.
Ұ.-д.Бұл үйлерде жігіттер, ұлдар, қыздар тұрады. Олардың есімдерін анықтайық!
Аня, Алла, Алёнка, Андрей, Алеша.
Ульяна.
Оля.
Ира, Инна, Игорь, Илюша.
Және бұл үйлерде суреттер бар. Бірақ олар серуендеуге шығып, кімнің қайда тұратынын ұмытып кеткен. Біз оларға үй табуға көмектесеміз бе?
«Кімнің үйі қайда?» ойыны.
Балалар кезек-кезек кілемде жатқан суреттерді аударып, бірінші дыбысты дауыстап айтып, оны атайды және бұл суреттің қай үйде тұратынын шешеді.
Ұ.-д.Сонымен дыбыстармен ойынымыз аяқталды. Сіз аздап шаршадыңыз. Қараңдаршы, біздің кірпі де шаршады. Оған бесік жырын айтайық, біз де нәзік, еркелетіп ән айтамыз.
Балалар кезекпен кірпіні алып, тербетеді, бесік жырының әуенімен ақырын ән айтады: а-а-а-а-а-а-а; у-у-у-у-у-у; о-о-о-о-о-о-о; және-және-және-және-және-және; s-s-s-s-s-s-s; у-у-у-ух.
Кірпі ұйықтап қалды. Айт "ts-s-s" ал біз топтан шығамыз және өзімізді тыныш ұстаймыз, кірпіні оятып алмас үшін қатты дыбыс шығармаймыз.
И.Лебедева
Қалалық бюджеттік мектепке дейінгі білім беру мекемесі № 28 жалпы үлгідегі балабақша
«Гномдар» ортаңғы тобында сөйлеудің дыбыстық мәдениеті сабағы
Тақырып. «S және S дыбыстары»
Орындаған: оқытушы Ткаченко Е.М.
Белгород, 2012 ж
Мақсат. бір. Балаларға дыбыстың артикуляциясын түсіндіру, оны дұрыс, анық айтуға жаттықтыру (сөзбен, фразалық сөйлеу), ономатопеяны әртүрлі көлемде айтуға жаттықтыру.2. Фонематикалық есту қабілетін дамыту. 3. Сөйлеудің интонациялық мәнерлілігіне тәрбиелеу.
Жабдық. Мұғалімге арналған қағазмайлық қағаз жолақтары - балаларға, су, екі шелек. Жұмсақ ойыншықтар Түлкі, Магпи - ақ қырлы. Сурет - түлкілер.
Сабақтың барысы
Ұйымдастыру уақыты.
Балалар орындарынан тұрыңдар, шеңберге тұрыңдар, шеңберге тұрыңдар, шеңберге тұрыңдар
Ол сенің досың және сол досың.
Бірге қол ұстасайық
Ал біз бір-бірімізге күлеміз.
Есік қағылады.
қамқоршы Балалардан: «Бұл кім?» деп сұрайды. (мұғалім есіктен шығып, түлкі ойыншығын әкеледі).
Түлкі. Сәлем жігіттер. Мен сенің сабағыңа жетуге асықтым, менің түлкілерім дыбысты қалай айтуды білмейді. Біз кішкентай түлкілерміз, үлпілдек жануарлармыз деп айтуымыз керек, олар бізді кішкентай дейділята, үлпілдек жануарлар.
қамқоршы . Балалар, орындықтарға отырып, Лизаға орындыққа отыруды ұсынайық
Балалар. Орындыққа отырыңыз.
«Тіл өз үйінде тұрады, тұрады» дейді ұстаз. – Ал тілдің үйі – ауыз. Үй ашылады және жабылады. (Ақырын жабылып, тістерін ашады. Күлімсіреген күйде еріндер.) Тіл не үйге қарайды, не тығылады.
Мұғалім балаларды Тілді серуендеуге, содан кейін оны үйге қайтаруға шақырады.
«Тіл әртүрлі әндерді айтуды жақсы көреді», - деп жалғастырады мұғалім. -Бірде ол:"Эээ"деп ән айтты.Ол қалай ән айтты?Сен менімен бірге ән айтқың келе ме?Сосын маған көмектес:"Эээ". (Ақырын ән айт.)
«С-с-с-с» деп шүмектен су төгілді. «Тіл біл, бәлкім, жүз, менің әнім.» «Жақсы», - деп келісті Тіл және ән айтты: «С-с-с-с.» (Кенет айтылады).
Су әнін бірге айтайық. Ән жақсы шығу үшін тілдің ұшын төменгі тістерге басу керек.
Аузыңызды жабыңыз, демалыңыз. Енді тағы да тілдің ұшын төменгі тістерге басып, ақырын ән айтыңыз: «Ссссс».
Ярослав (Саша) судың әнін қалай шығаратынын тыңдайық. (4-5 баланы, оның ішінде дыбыстың айтылуын меңгермегендерді шақырады).
Енді әнді бірге айтайық.
Кішкене ағынмен су ағады - жұмсақ ән айтады.
Енді су қаттырақ сылдырлады. Тыныш. Өте тыныш. Кранды жапты.
Физминутка.
Біз күзгі жапырақтармыз
Біз бұтақтарға отырамыз (отырамыз)
Жел соғып, ұшты
Біз ұштық, біз ұштық (шеңберлерде оңай жүгіру)
Және тыныш жерге отырды (отыр)
Қайтадан жел соқты
Мен барлық жапырақтарды жинадым (шеңберде оңай жүгіру)
Айналдырды, ұшты
Және орындықтарға тыныш отырды (орындықтарға отырыңыз)
Тәрбиеші: Судың әнін ақырын, кенет шырқасаңыз (осылай!), ерніңізді жел билеп тұрғандай. Мұны растағыңыз келе ме? Содан кейін менікі сияқты дуал жасаңыз (алақанды ерніне апарады, бірақ оларға баспайды), жел билесін.
Қараңдар: енді мен судың әнін айтамын, аузыма ұстаған қағаз қозғала бастайды. Не көрдіңіз?(Қағаз қозғалады.)
Бірдей қағаз жолағын алыңыз (үстелдерде тар жолақ майлық қағаз жатыр) және су әнін айтыңыз. Ән айтқан кезде Данидің жолағына қарайық (Саша, Сонечка...).
Қағаздарды бір жаққа қойып, тыңдаңыз: Тіл судың әніне ұқсас басқа да әндерді шығара бастады. Алдымен ән айтты.Таза тілдер:
«Са-са-са».
Тіл нені жырлады? Содан кейін:
«Ся-ся-ся, ось-ось-ось».
Су-су-су - ормандағы жидектер,
Біз-біз-біз- тау күлінде моншақтар көп».
Тәрбиеші. Әй, тағы біреу қағады (ақ қырлы соқыр әкеліп) орыстың «Қырық, қырық...» әнін оқиды:
шаян, сусаған,
Магпи-ақ қырлы.
пісірілген ботқа,
Табалдырықтан аттады
Қонақтарды шақырды
Қонақтар естіді
Олар болуға уәде берді.
Қонақтар - аулада,
Груэль - үстелде
Педагог балаларды сөздерді дыбыспен аяқтауға шақыра отырып, әнді қайталайдыбірге (курсивпен белгіленген).
Жұмбақ:
Жапырақтарда мұнда және мұнда
күлгін сәлем,
Мамырдың жылы күні
Гүлдену ... (сирень)
Ескерту. Дыбыстардың айтылуын нашар меңгерген балалармен жеке жұмыс үшінс, с, жұмыс кітабының сәйкес беттерін пайдалануға болады. (Балаларға сауат ашу сабағы. Ортаңғы топ. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – Тақырыбы: «Дыбыс.бірге»
Әдебиет:
В.В. Гербова Сөйлеуді дамыту сабақтары.
Бағдарлама «Туғаннан мектепке дейін» редакторы Н.Е. Веракси, Т.С. Комарова, М.А. Васильева.
Екінші кіші топтағы сөйлеуді дамыту туралы реферат» тақырыбынаСөйлеудің дыбыстық мәдениеті: дыбыс және»
Мүшелер : 3-4 жас аралығындағы балалар.
Мақсаты: балаларды дыбысты анық айтуға жаттықтыру және (оқшауланған, сөз тіркестерімен, сөздермен).
Тапсырмалар:
тәрбиелеу жауапкершілік, дербестік, бір-біріне деген құрмет сезімін тәрбиелеу;
дамуда баланың ересектермен және құрдастарымен қарым-қатынасын және өзара әрекетін дамыту; балалардың қызығушылықтарын, білуге құштарлығын және танымдық ынтасын дамыту; қиял мен шығармашылық белсенділікті, зейінді дамыту;
тәрбиелік а, у, о дыбыстарының анық айтылуын пысықтауды жалғастыру; балаларды дыбыстарды анық және дұрыс айтуға үйрету
Әмбебап оқу әрекетінің алғышарттары:
коммуникативті- тыңдай білу, бірлескен іс-әрекетке қатысу, өзара көмек көрсету;
когнитивтік- 3-4 заттың негізгі белгілеріне қарай қосымша суретті анықтау, қиылған суреттерден тұтасты құрастыру;
реттеуші- үлкенді тыңдай білу және оның нұсқауларын орындау, берілген ереже бойынша іс-әрекеттерді жүзеге асыру;
жеке- өз белсенділігін, өз мүмкіндіктерін бағалай білу.
Мұғалімге арналған құрал-жабдықтар: Кесілген және тұтас суреттері бар 15 шағын конверт (ине, ирис және күркетауық, қарбыз суреттері), Винни-Пух ойыншығы, желімделген суреттері бар текше, ат ойыншығы, қоңыраулар, смайликтер - балалар саны бойынша эмоциялар (мұң) , қуаныш, таңданыс, ашу), күркетауық, күркетауық құстары мен сұңқар бейнеленген бас киімдер.
Балаларға арналған құрал-жабдықтар: Винни Пух ойыншығы, балаларға арналған кілемше.
Кіріспе бөлім (мотивациялық, дайындық кезеңі)
| Жұмыс формалары | Қол жетімділік нысандар балаларда | Тәрбиелік тапсырмалар | Мақсат көрнекті орындар (сипаттамалар) |
||
| Ұйымдастыру уақыты. Сәлем» Мұғалім балаларды қарсы алады. Қайырлы таң, балалар! Жүр, отыр. Балалар, бүгін біз бір-бірімізбен әдеттен тыс амандасамыз. Бір алақанды көршінің алақанына тигізіп, оның атын еркелету керек. Оң жақтағы көршіме алақанымды тигіземін, атын еркелетемін. Содан кейін балалар қайталайды. Есікті қағып. Қызық, бұл кім болуы мүмкін? Мұғалім есікті ашады, қолында конверт бар Винни-Пухты алады Балалар, бұл кім екенін білесіңдер ме? (балалар жауап береді) «Мен оны тыңдаймын». Балалар, Винни Пух сендерді қарсы алып, оған көмектесуімізді сұрайды. Ол эмоцияларды анықтау қиынға соғады. Мұғалім эмоциялары бар суреттерді таратады. Әрқайсымызда эмоцияға толы сурет бар. Ойлап көріңіз, сонда барлығы Винни Пухқа оның қандай эмоциясы бар екенін айтады. Менде Винни Пух, эмоция (мен оны атаймын). Әр баланың өз сөзі бар. Қандай эмоция ең көп таралған? (қуаныш) Карточканы көтеріңіз, кімде қуаныш сезімі бар. Балалар, сендерде тек қуанышты эмоциялар, көңіл көтеру, күлкі болады. Әрқашан бір-біріңізге тек күлкі мен позитив сыйлаңыз . « Өзіңе қалай қарағың келсе, басқаларға солай қара». | (байланыс, ойын) | ситуациялық әңгіме, ойын жағдайы, коммуникативті ойын | Сөз, ойыншық Винни Пух, әр қатысушының эмоциясы бар сурет | Баланың ересектермен қарым-қатынасы мен қарым-қатынасын дамыту және құрдастар, бірлескен іс-әрекетке дайындықты қалыптастыру, эмоционалды жауап беруді дамыту | Бала бастамашылдық танытады, әлемге және өзіне оң көзқараспен қарайды, |
Негізгі бөлім (мазмұны, әрекет кезеңі)
| Білім саласы (қызмет түрі) | Жұмыс формалары | Қол жетімділік нысандар балаларда | Тәрбиелік тапсырмалар | Мақсат көрнекті орындар (сипаттамалар) |
|
| Винни Пух бізге алғыс айтып, онымен сиқырлы текшеде ойнауға шақырады. Педагог балаларға текшені көрсетеді, оның беттерінде кішкентай бала, қасқыр, тауық, жаралы қыз, қыз бен ұл жоғалған, дәрігер мойынға қарайды. «Айнал, айналдыр, бүйіріңе жат», - дейді мұғалім текшені манипуляциялап. Балаларға суретті көрсетеді, мысалы, қасқырдың бейнесі бар. Балалар қасқырдың қалай ән айтатынын естерінде сақтайды: «У-у». Мұғалім түсіндіреді: «Егер текше нәресте тартылған жағына бұрылса, сіз оның әнін айтуыңыз керек: «Ва-ва-ва ..», суретте тауық бар болса, сізге: « Ко-ко-ко», т.б. Жарайсыңдар жігіттер! Мұғалім оларға атты (ойыншықты) көрсетіп, аттың қалай айқайлағанын біле ме, жоқ па деп сұрайды. Педагог балаларға ұзақ ән айтуды ұсынады: «Мен-және-және». (Хор және жеке қайталау.) Педагог кейбір балаларды құлынға айналдырып, сиқырлы кілтпен «қосады». Балалар құлындардың әнін айтады. Педагог дыбыстарды анық айта алмайтын балаларды кейін олармен жеке жұмыс істеу үшін атап өтеді (еріндері көрінетін етіп үлкен айна алдында болуы мүмкін). Педагог балаларға қоңырауларды көрсетіп, соғып, түсіндіреді: «Кішкентай қоңыраулар ән айтады:» Ли-ан-ли-ан-ан-ли-ан-ан» (дыбыс). жәнеұзақ айтылады). Қоңыраулар қалай ән салады? Ал үлкен қоңыраулар: «Д-и-и-ин-д-и-и-ин» деп ән салады. (Хор және жеке қайталау.) | Әлеуметтік және коммуникативті даму (қарым-қатынас, ойын, ән айту, қозғалыс) | ойын жағдайы, ситуациялық әңгіме, қарым-қатынас ойыны | Сөз, моторлы әрекеттер, Винни-Пух ойыншығы, жапсырылған суреттері бар текше, ат ойыншығы, қоңыраулар | Қозғалыс белсенділігін дамыту, дене және психикалық денсаулығын сақтау және нығайту, баланың үлкендермен және құрдастарымен қарым-қатынасын және қарым-қатынасын дамыту Қиялын дамыту. | Бала құрдастарымен және ересектермен белсенді араласады, баланың жалпы моторикасы дамыды, бала негізгі қозғалыстарға ие. Қиялы дамыған. |
| Балалар, енді бір дем алайық. (Балаларға күркетауық және күркетауық құстары бейнеленген басына таңғыш тағады, мұғалім сұңқардың суреті бар таңғыш тағады). Күркелер шөпте жүреді, 1Үндістандықтар олармен бірге жүреді. 2 Қатты күркетауықтар айқайлайды - 3 Үнділерді қорғаңыз. Аспанда сұңқар пайда болды, 4 Отбасының үстінде жүрді Түркия құстары ұстауға дайын, 5 Иә, күркетауықтардан қорқады. Қозғалыс. Орнында жүру. Жаяу жүру. I.p. - аяқ иық енінен бөлек, қол артқа. Бүйірге және алға еңкейеді. I.p. – о.с. Қолдар белдікте, солға және оңға айналаңыз. I.p. – о.с. Қолдар дене бойымен, жан-жаққа еңкейтілген, алға. | Дене дамуы (қозғалыс белсенділігі) | Физминутка | Қозғалыс, әрекет.Үркетауық, күркетауық құстары мен қаршыға бейнеленген бас киімдер. | Қозғалыс белсенділігін дамыту, физикалық және психикалық денсаулықты сақтау және нығайту | Балада жалпы моторикасы дамыды, бала негізгі қозғалыстарға ие |
| «Суретті жина» ойыны.Ой, балалар, қараңдаршы. Өйткені, біз Винни Пухты мүлдем ұмытып кеттік, ол бізді күтіп отыр, өйткені ол бізге тағы бір қызықты тапсырма дайындап қойды. «Суреттер жинауға тырысыңыз. Суретті жинай отырып, сіз бәрін бірден түсінесіз ». Балалар, тазалыққа барайық (кілемдерге отырайық). Мұғалім әр балаға конверт береді. Ол 4 бөлікке кесілген суреттерді қамтиды. (ине, күркетауық, ірімшік, қарбыз). Балалар өздері жинайды. Мұғалімнен кейін ол салыстыру үшін барлығына толық суретті береді. Барлығы суреттегідей болды ма? Жарайсыңдар жігіттер. Айтыңызшы, суреттерде не көрсетілген және осы сөздердің барлығы қандай дыбыстан басталады? Өте жақсы, дыбыспен және, бірақ қосымша бар ма? Бұл қарбыз, бұл сурет «а» дыбысынан басталатындықтан артық. Дұрыс. Қайтадан барлығын бірге айтайық. | Когнитивті даму (танымдық белсенділік) | Логикалық операциялар (аналогия орнату, жіктеу, салыстыру, жалпылау) | Суреттерді бөлу | қиялын дамыту, тұтас бейнені қабылдау. | Қиялы дамыған |
| «Дыбысты тыңда және» ойыны Мен дыбыс шығарамын, ал сен дыбысты естігенде » және», сізге қол соғу керек: Ой-ой-ой-ой-ой-ой, ой-ой, ой-ой, ой-ой, ой-ой, ой-ой, ой-ой, ой-ой, ой-ой, ой-ой, ой-ой, ой-ой, әй-шәйім... | Әлеуметтік және коммуникативті даму (байланыс, ойын) | ойын жағдайы | Дыбыстар, қол соғу | Зейінін дамыту | Қызығушылығын көрсетеді, қиялы дамыған |
Қорытынды бөлім (рефлексиялық кезең)
| Білім саласы (қызмет түрі) | Жұмыс формалары | Қол жетімділік нысандар балаларда | Тәрбиелік тапсырмалар | Мақсат көрнекті орындар (сипаттамалар) |
|
| Рефлексия. Мұғалім: Саған сабақ ұнады ма? Сіз қандай жаңа нәрсені білдіңіз? Ата-анаңмен не бөлісесің? Әрқайсыңыз смайликті таңдай аласыз (мұң, қуаныш, таңданыс, ашу). Бұл сабақтан қандай көңіл-күймен шығып жатқаныңызды түсінемін. Балалар таңдалған эмоцияны алып тастайды. Қош бол, балалар. Балалар Винни Пухпен және мұғаліммен қоштасады. | Әлеуметтік және коммуникативті даму (байланыс, ойын) | ойын жағдайы | Сөз, Винни Пух ойыншығы | Баланың ересектермен және құрдастарымен қарым-қатынасын және қарым-қатынасын дамыту | Баланың әлемге және өзіне деген көзқарасы оң, құрдастарымен және ересектермен белсенді қарым-қатынаста болады |
Кнарик Мурадян
Мақсаттар: туралы балалардың білімдерін қалыптастыру дыбысы мен әрпі. Көрнекілікті түзетіңіз әріптер. Таңдау дағдыларын жетілдіріңіз басынан бастап А әріптері, сөздің ортасы мен соңы. Фонематикалық есту қабілетін дамыту, есту есте сақтау, есту зейіні. Логикалық ойлауын дамыту, ұсақ моторика.
Ұйымдастыру уақыты.
Сәлем алтын күн!
Сәлем көк аспан!
Сәлем, достар!
Барлығыңызды көргеніме қуаныштымын!
Сипаттама дыбыстар.
Балалар, бүгін сендермен онымен елге барамыз дыбыстар мен әріптер. Мемлекетте әріптер мен дыбыстар мектебі баронда кез келген қалаған адам оқуды және жазуды үйрене алады. Дүниеде неше түрлі заттар бар дыбыстар, жаңбыр шулап жатыр, тоқылдақ тұмсығымен ағашты қағып жатыр, кірпі жапырақтарды үрлейді, телефон шырылдады, адамдар сөйлеседі. Бәрі дыбыстарвербалды және вербалды емес деп бөлуге болады. Сөйлеусізге дыбыстарға қоршаған орта дыбыстары жатады, а дыбыстарадам сөйлегенде еститініміз сөйлеу деп аталады.
Бүгін біз сөйлеумен танысамыз дыбыс«БІРАҚ». Мен сөйлеген кезде қараңыз дыбыс«БІРАҚ», менің еріндерім тыныш күйде, аузым кең ашылды, тіл аузымда тыныш жатыр, мойын «жұмыстары» (дауыс байламдарының жұмысын бақылау үшін балалар қолдарын мойынға қояды). Мен мұны айта аламын дыбысМенің дауысыма ештеңе кедергі келтірмейді. Дыбыстарбіз айта алатын дыбыстар дауысты дыбыстар деп аталады дыбыстар. Дауысты дыбыстар дыбыстарқызыл шаршымен белгілейміз.
Балалар, бүгін бізге қуыршақ Анна қонаққа келеді. Ол саған дайындап қойды жаттығу: Тыңдаңыз және біріншіні атаңыз сөздегі дыбыс: автобус, антенна, қарбыз, акробат.
Дұрыс, естіледі дыбыс [a]. [a] дыбысы – дауысты дыбыс, ән айтуға болады, өйткені ауа еркін өтіп, кедергілерге тап болмайды. Дыбыс[a] Гласа ханшайымының қызыл сарайында тұрады. Дыбыс[a] дауысты дыбыс болғандықтан қызыл түспен көрсетілген.
- Суретке қара: қыз жылап жатыр. Қайсы ол жасайтын дыбысжылағанда? (дыбыс [a])
Дұрыс. Ал бүгін сабақтуралы айтатын боламыз дыбыс [a].
Артикуляцияны нақтылау дыбыс.
Бірге айтайық дыбыс [a]. Айтқанда дыбыс[a] еріндер үлкен шеңбер сызады. Тағы да айтайық дыбыс[a] және айнаға қараңыз. Жарайсың.
Енді қараңдаршы, менің қолымда қызыл шеңбер бар - бұл символ дыбыс [a](белгілі дисплей дыбыс- үлкен қызыл шеңберБіз оны осылай белгілейміз.
Ойын «Ұста дыбыс»
Ендеше, балалар, сендер ұстауларың керек дыбыс [a]. Оны естіген кезде қолдарыңды шапалақтаңдар. а, у, о, а, с, және, а, у, у, а.
Дамуартикуляциялық моторика.
Бірақ алдымен ерніміз бен тілімізді созайық.
- ерінге арналған жаттығулар: күлімсіреу - пробосцис, қоршау;
- тіл жаттығулары: «дәмді джем», «сағат».
Жұмыс істеу дамусөйлеу тынысы және дауыс.
-Дамудиафрагмалық тыныс алу.
Енді сіздің қарныңызды шар сияқты үрлейік.
Міне, біз шарды үрлеп жатырмыз
Ал біз қолмен тексереміз (ішті толтыру).
Шар жарылды - дем шығару,
Біз бұлшықеттерімізді босаңсытамыз.
Енді айтайық [a] дыбыссыз, жай ғана губкалармен - сыбырлап - тыныш - қатты;
– Қазір бәрі керісінше.: қатты - тыныш - сыбырлап - үнсіз артикуляция.
Ендеше, балалар, сендер ұстауларың керек дыбыс А. Оны естіген кезде қолдарыңды шапалақтаңдар.
арасында дыбыстар, буындар арасында, сөздер арасында
Дене шынықтыру минуты
Гриша жүрді - жүрді - жүрді, (Орнымызда жүреміз.)
Ақ саңырауқұлақ табылды. (Қол шапалақтау.)
Раз-саңырауқұлағы (Алға еңкейіп.)
Екі - саңырауқұлақ, (Алға еңкейіп.)
Үш - саңырауқұлақ, (Алға еңкейіп.)
Ол оларды қорапқа салды. (Орнымызда жүреміз.)
Балалар, тақтаға қараңдар. Бұл а әрпі. Есте сақта дыбыс[a] хатта көрсетілген әрпі А.
Міне, екі тірек қиғаш,
Ал олардың арасында белдік бар.
Сіз бұл Сіз хатты білесіз? БІРАҚ?
сіздің алдыңызда а әрпі.
Жасап көрейік қағаздан А әрпі. Қолдану әріптер«БІРАҚ»
Қатысты жарияланымдар:
Фонетикалық және фонематикалық сөйлеуі дамымаған балаларға арналған логопедиялық топшаның конспектісі «Дыбыс [ш]. sh әрпіМақсаты: балалардың [w] дыбысын дұрыс айту, ерекшелеу, дыбыстық сөйлеуде бұл дыбысты ажырату қабілеттерін бекіту; көрнекі білімдерін бекіту.
Үлкен топтағы балалардағы сөйлеудің фонетикалық және фонематикалық жағын дамыту бойынша логопедиялық сабақтың конспектісі «Дыбыс [Z]. Z әрпіТүзету-тәрбиелік міндеттері: Балаларды акустикалық және артикуляциялық белгілерге сүйене отырып 3 дыбысқа мінездеме беруге үйрету. Таныстыру.
«Жәндіктер. Ү дыбысы мен әрпі»Бағдарламаның мазмұны: 1. Балалардың сөздік қорын байыту, сөйлеу тілін дамыту, сөздермен күрделі сөйлемдер құрауға үйрету – бірақ, өйткені. 2. Дамытыңыз.
Ортаңғы топтағы сөйлеуді дамыту бойынша ашық сабақтың конспектісі. Сөйлеудің дыбыстық мәдениеті: дыбыс [h].Ортаңғы топтағы сөйлеуді дамыту бойынша ашық сабақтың конспектісі. Тақырыбы: дыбыстық сөйлеу мәдениеті: з дыбысы Мақсаты: дұрыс айтуға үйрету.
«Дыбыстық сөйлеу мәдениеті: дыбыс [у]» ІІ кіші топтағы сөйлеуді дамыту сабағының конспектісі.Мақсаты: балаларды дыбысты анық айтуға жаттықтыру және (оқшауланған, сөз тіркестерімен, сөздермен). Міндеттері: жауапкершілік сезімін дамыту.
1. «Жүректен жүрекке» шаттық шеңбері.
Мен жүрегімді ашамын
Мен сіздермен қуанышымды бөлісемін.
Барлық жақсы сөздер
Мен сен үшін айтамын.
Тәрбиеші:Айтшы, қандай жануарлар?
Неліктен кейбіреулерін үй, ал басқаларын жабайы дейміз?
Қандай үй жануарларын білесіңдер?
Қандай жабайы жануарларды білесіңдер?
Бүгін бізге бір аң келді. Оның кім екенін білгіңіз келе ме? Жұмбақты тап, қонағымыздың кім екенін табыңдар.
Кімнің мұңайған айқайы
Қыста естідіңіз бе? (қасқыр)
Қасқырды балаларға көрсетіп, балаларды оған сәлем беруге шақырады.
Тәрбиеші:Балалар, қараңдаршы, қайғылы қасқыр. Оның себебін сұрайық.
Балалардың бірін қасқырға сұрақ қоюға шақырады.
Тәрбиеші: (қасқырға жауапты) Өлеңімнен айырылдым, мұңайып отырмын.
Балалар, қалай ойлайсыңдар, біз қасқырға көмектесеміз бе? Біз не істейміз? Оны қайдан іздейміз? Ол қайда жасыра алады?
Балалардың жауаптарын тыңдайды.
Жарайсың, жарайсың! Бірақ қасқырға көмектесу үшін сен екеуміз қызықты жаттығулар жасауымыз керек. Барлығыңызды үстелге отыруға шақырамын.
2. Артикуляциялық гимнастика.
Балаларға «күлімсіреу», «құбыр», «шпатель», «ине» суреттерін көрсетеді.
Суреттерде не көрсетілген? Айнаға қарап, бірінші суретте, екіншіде, үшіншіде, төртіншіде не көрсетілгенін көрсетіңіз.
Жаттығуларды қалай орындау керектігін еске салады.
1. «Күлкі»- еріндер жабық тістерді ашып күлімдеу түрінде созылады. 10-15 секунд.
2. «Құбыр»- еріндер жабылып, түтік тәрізді алға қарай созылады. 10-15 секунд.
3. Шпатель- тілдің босаңсыған кең ұшын астыңғы ерінге қою, ал жоғарғы ерін жоғары көтеріліп, тілдің бетіне тимейді.10-15 секунд.
4. Ине- тілдің тар ұшын ерінге тигізбей аузынан шығару.10-15 секунд.
Жарайсың! Жаттығуларды орындағаныңыз қасқырға қатты ұнады. Ал менде тағы бірнеше суреттер бар.
3. «Қара және ат» дидактикалық ойыны.
Педагог балаларға атауында «у» дыбысы кездесетін заттың суретін көрсетеді. балаларға суретте не көрсетілгенін айтуды сұрайды. Сөзді айтуда мұғалім өз дауысымен «у» дыбысын атап көрсетеді (у-у-у-тка, пет - у-у-у-х) т.б.
Содан кейін ол балаларды «Қандай дыбыс естисіз?» деген сұраққа жауап беруге шақырады.
Жарайсың! Қасқырдың жырын ұзақ іздей аламыз. Ұшаққа мініп, жоғарыдан қарауды ұсынамын. Мүмкін осылайша біз оны тезірек табамыз.
4. Дене тәрбиесі «Ұшақтар».
Балалармен бірге кілемге шығып, ономатопея элементтері бар ойын ойнайды.
Ұшақтар шырылдады
Ұшақтар көтерілді.
Олар ашық жерде тыныш отырды.
Иә, олар қайтадан ұшып кетті.
5. Ойын жаттығуы.
Балалар, қараңдаршы қасқыр көңілді. Неліктен деп ойлайсыз?
Балалардың жауаптарын тыңдайды.
Қасқыр оның әнін табуға көмектестік, ол сізге ән айтқысы келеді дейді.
Мұғалім қасқырға арнап ән айтады:
Қандай қызық қасқыр әні! Ән айтайық.
Қасқырдың әні қандай? Оның әні қайда жасырылды?
Балалардың жауаптарын тыңдайды.
Жарайсың! Енді қасқырмен ойнайық.
Жарайсың!
«Доптармен рефлексия»
Сары шар - жақсы көңіл-күй;
Көк шар – мұңды көңіл.
