Դասի ժամ «բարիք գործելու համար». Դասարանային ժամ «արա բարին» Հարցեր խմբերում քննարկելու համար

Դասասենյակի ժամ

Թեմա՝ «Սրտերը կբացվեն ընդմիշտ »

Նպատակները: բարոյական հատկություններ ձևավորել, երեխաների մեջ զարգացնել ընկերասիրության, փոխօգնության զգացում. շարունակել ներմուծել բարեգործության հայեցակարգը, ցույց տալ դրա դերը պատմության և ժամանակակից հասարակության մեջ. արթնանալերեխաների մոտ՝ կարիքավորներին ամենայն հնարավոր օգնություն ցուցաբերելու ցանկություն:

Ուսանողների տարիքը. 2-րդ դասարան 8տ

Բարեգործությանը ներգրավվածության աստիճանը. լսել է բարեգործության մասին և մասնակցել

Կաբինետային սարքավորումներ. էկրան, համակարգիչ, էլեկտրոնային պրեզենտացիա, բաց ու սև սրտերի նկարում, թղթեր Ա-4 ըստ սովորողների թվի, պարզ մատիտներ, գրիչներ, մկրատներ, խմբային աշխատանքի առաջադրանքներով բացիկներ։

Դասարանի ժամի սցենար

1. Կազմակերպչական պահ .

Տղերք, ասեք ինձ, ինչ կարող է լինել ավելի փափուկ, քան բարձը: (ուսանողների պատասխանները)

Սրանք մեր ձեռքերն են, ափերը:

2. Մոտիվացիա

Ափ, ձեռք, ափ - այսպես հին ժամանակներում նրանք անվանում էին ձեռքի ներս: Շատ ասացվածքներ և ասացվածքներ կապված են ափի հետ:

«Ափը թեթև է, բարեկամությունը ուժեղ է»: Ինչպե՞ս ես դա հասկանում: (ուսանողների պատասխանները)

Այսպիսով, ի՞նչ կարող են անել մեր ձեռքերը: (ուսանողների պատասխանները)

Մեր ձեռքերը վայրի բնության մի մասն են, ինչը նշանակում է, որ մեր ձեռքերը կարող են ծաղիկներ տնկել, կենդանիներին կերակրել:

սլայդ 2

Ռուս գրող Լև Կասիլն ասել է. «Բոլորը կարող են, բոլորը գիտեն, թե ինչպես, մարդկային ձեռքերը կարող են ամեն ինչ կարգավորել: Միայն անհրաժեշտ է նրանց սովորեցնել բարի գործին, որպեսզի մարդ հարգի իր ձեռքի գործը և ուրիշի աշխատանքը։

3. Նպատակի սահմանում

Թե ինչ կքննարկվի, այժմ կիմանաք ակնարկի օգնությամբ։

2 աշակերտ կարդում են բանաստեղծություն

Լավ ես դու Լավն եմ ես!

Լավ է մեր ամբողջ Երկիրը:

Լավ է արձակուրդը ընտանիքում,

Լավ է գարնան առուքի երգը,

Լավ է ծովի ուրախությունն ու ծիծաղը,

Բարի գալուստ այնքան գեղեցիկ է, որքան ամառը:

Երբ մայրիկն ու հայրիկը մոտ են - Բարի գալուստ:

Իսկ մարդիկ մետրոյում ժպտալով գնում են

Դե, ընդհանուր առմամբ, լավը նման բան է,

Ինչը չի կարելի երբեմն բացատրել:

Այսպիսով, գուշակե՞լ եք, թե ինչի մասին է լինելու մեր դասը: (երեխաների պատասխանները)

Այսօր մենք կխոսենք այն մասին, թե ինչ լավ կարող են անել մեր ձեռքերը։

4. Հիմնական մարմին

Լսեք մի հատված ռուս բանաստեղծ Յակով Պոլոնսկու «Մուրացկան» պոեմից։

Ես ճանաչում էի մի մուրացկանի, ինչպես ստվերը,

Առավոտյան նախկինում ամբողջ օրն էր

Ծերունին թափառում էր պատուհանների տակ

Եվ նա ողորմություն խնդրեց.

Բայց այն ամենը, ինչ ես հավաքեցի մեկ օրում,

Նախկինում այն ​​բաժանվում էր գիշերով

Հիվանդները, հաշմանդամները և կույրերը,

Նույնքան աղքատ, որքան ինքը։

Տղերք, ի՞նչ կասեք այս մարդու մասին։

Մարդկային ո՞ր հատկությունն է բնորոշ այս ծերունուն։

(բարություն, արձագանքողություն, գթասրտություն, անշահախնդիրություն, բարեգործություն):

(Բառերը կախված են պայծառ սրտի վրա)

սլայդ 3

Իսկ հիմա լսեք ռուս մեծ բանաստեղծ Միխայիլ Լերմոնտովի «Մուրացկանը» բանաստեղծությունից ևս մեկ հատված։

սուրբ վանքի դռների մոտ

Ողորմություն աղերսող կանգնեց

Խեղճը չորացել է, մի քիչ կենդանի

Սովից, ծարավից և տառապանքից.

Նա միայն մի կտոր հաց խնդրեց,

Եվ հայացքը ցույց տվեց կենդանի տանջանք,

Եվ ինչ-որ մեկը քար դրեց

Իր մեկնած ձեռքում

Ի՞նչ զգացողություն է առաջացնում այս բանաստեղծությունը:

(Անտարբերություն, դաժանություն, զայրույթ, խաբեություն, ագահություն, հոգու անխղճություն)

Բառերը կախված են սև սրտում:

Ցավոք սրտի, նման մարդիկ կան, բայց մեր խնդիրն է տարբերվել։ Բայց ինչ վերաբերում է այս արատներին, եթե դրանք կան: (երեխաների պատասխանները)

Այո, նրանց պետք է ոչնչացնել, պայքարել։

Տղերք, եկեք կոտրենք այս խոսքերը և դեն նետենք: Նրանք տեղ չունեն մեր կյանքում։

Ժողովրդական իմաստությունն ասում է. «Ամենավատ բանը, հնարավորություն ունենալն այն է, որ չուզենաս լավություն անել մեկին, ով դրա կարիքն ունի»։

Հին ժամանակներում բարի գործերը կոչվում էին «բարի», այստեղից էլ առաջացել է նոր «բարեգործություն» բառը։

Մեր Դոնեցկի Ժողովրդական Հանրապետությունում վերածնվում են այնպիսի մոռացված հասկացություններ, ինչպիսիք են «բարություն», «ողորմություն», «բարեգործություն»։

Ձեզանից քանիսը գիտեն, թե ինչ է բարեգործությունը: (երեխաների պատասխանները)

սլայդ 4

Բարեգործություն-Սրանք հասարակական բարօրությանն ուղղված գործողություններ ու արարքներ են, հենց այդպես։

Իսկ ո՞վ կարող է բարերար լինել։ (երեխաների պատասխանները)

Շատ կազմակերպություններ և անհատ քաղաքացիներ ողորմության գործողություններ են իրականացնում մանկատների երեխաների, հաշմանդամություն ունեցող անձանց և տարեցների նկատմամբ։ Հիշենք, թե ինչ է արվել մեր Հանրապետությունում.սլայդ 5

Խանութների, դեղատների, տարբեր կազմակերպությունների մոտ տեղադրվել են թեքահարթակներ։

Հաշմանդամների, մանկատների երեխաների համար կազմակերպվում են տարբեր ճամփորդություններ, տոներ, հանդիպումներ և այլն։

Հիվանդ մարդկանց օգնելու համար դրամահավաք է կազմակերպվում։ Ե՛վ տարեցները, և՛ երիտասարդները գումար են նվիրաբերում, որքան կարող են։ Իսկ շատերն արդեն բուժօգնություն են ստացել։

Ե՞րբ են մարդիկ սկսել բարեգործությամբ զբաղվել։ (երեխաների պատասխանները)

5. Պատմություն պատմության և ժամանակակից հասարակության մեջ բարեգործության դերի մասին

Բարեգործությունը երկար պատմություն ունի.

Մեծ դուքս Յարոսլավ Վլադիմիրովիչն իր միջոցներով հիմնեց որբերի դպրոց։սլայդ 6

Ցար Իվան Ահեղը օրենքներ արձակեց կարիքավորներին օգնելու համար:Սլայդ 7

Պետրոս I-ը մեծ ուշադրություն է դարձրել հիվանդանոցների և ապաստարանների կազմակերպմանը:Սլայդ 8

Կայսրուհի Եկատերինա II-ն աջակցել է մասնավոր բարեգործությանը։Սլայդ 9

19-րդ դարում երկրում ներդրվել է «Պատվավոր բարերարի» կոչումը։

Միգուցե կոնկրետ մարդկանց գիտե՞ք, ովքեր այժմ զբաղվում են բարեգործությամբ։ (երեխաների պատասխանները)

Այժմ կան բազմաթիվ կազմակերպություններ, անհատներ, ովքեր բարի գործեր են անում՝ օգնելու Դոնբասի ժողովրդին մեզ համար նման սարսափելի պահին, օրինակ.Սլայդ 10

«Միացյալ Դոնբասի հիմնադրամ» հասարակական կազմակերպությունը 2017 թվականի ամռանը վճարել է 40 000 ռուբլի։ մեր քաղաքի մի ընտանիքի, որը հայտնվել է կյանքի դժվարին իրավիճակում՝ միանգամից երկու երեխա հիվանդ են ուղեղային կաթվածի ծանր ձևով։ Աջակցությունը նախատեսված է երեխաների հետվիրահատական ​​վերականգնման համար։

Doctor Liza's Fair Help Foundation. Երկու տարվա ընթացքում այս հիմնադրամը փրկեց ավելի քան 500 երեխայի կյանք, ովքեր տառապում էին տարբեր ծանր հիվանդություններից։

Իսկ նման միջոցները շատ են։ Ռուսաստանի Դաշնությունը մեզ հսկայական աջակցություն է ցուցաբերում։

Մեծահասակները աշխատում են, նրանք կարող են օգնել գումարով: Բայց դու չես վաստակում, ինչպե՞ս կարող ես օգնել ուրիշներին: (աշակերտի հիմնավորումը)

(Օրինակ՝ մանկապարտեզ: Հավաքեք գրքեր, նվիրեք երեխաներին խաղալիքներ, օգնեք մաքրել ձյունը խաղահրապարակում, մաքրել արահետները, ցույց տալ տեսարան մանկապարտեզից երեխաներին, պատրաստել և կախել թռչունների սնուցող սարքեր...)

Եվ որ ամենակարեւորն է, պետք է հիշել, որ բարեգործությունը մշտական ​​օգնություն է, այլ ոչ միանվագ օգնություն՝ ըստ տրամադրության։ Ձեզանից յուրաքանչյուրի մեջ բարության մի փոքրիկ մասնիկ կա, ինչպես փոքրիկ արևը: Բարի մարդն այն է, ով սիրում է մարդկանց, օգնում է նրանց, նման մարդու հետ ամենուր հարմար է։ Լավ մարդը սիրում է բնությունը: Բարի մարդու սերը, նրա օգնությունը ջերմացնում է գարնանային մեղմ արևի պես։

6. Խմբերում աշխատել բարի մտադրություններ դրսևորող աշխատանքներով .

Խումբ 1. հեքիաթ «Սագեր-կարապներ» Ի՞նչ բարի գործեր է արել հեքիաթի հերոսուհին։ (պատասխանում է ուսանողը):

Խումբ 2. «Ռյաբա Հեն» հեքիաթը Ի՞նչ լավ բան արեց հավը. (պատասխան. հավը ոսկե ձու է ածել, որ պապիկն ու տատիկը լաց չլինեն)

Խումբ 3. Լ.Ն.Տոլստոյի «Հին պապը և թոռնուհիները» պատմվածքը, ի՞նչ է այն սովորեցնում: (հոգատարություն և հարգանք ծերերի նկատմամբ):

7. Գործնական աշխատանք.

Վերցրեք մի թուղթ, դրեք ձեր ափը դրա վրա և մատիտով շրջանացրեք այն։ Գրիր, թե ինչ լավ գործեր ես արել, իսկ եթե դեռ չես արել, ինչ լավ գործերի մասին ես երազում։ Լսեք մի քանի ուսանողների պատասխանները: Այնուհետեւ բոլոր ափերը կցվում են տախտակին թեթեւ սրտի շուրջ:

Աշակերտները ձեռքերով շրջան են կազմում:

Արևը միշտ կլինի ձեր ձեռքերում, բարությունն ու սերը մեր շրջապատող աշխարհի հանդեպ միշտ կթագավորեն, չէ՞ որ մենք հիմա դա շատ ենք պակասում: Ազատեք ձեր ձեռքերը, միացրեք ձեռքերը և միմյանց նվիրեք ձեր ձեռքերի ջերմությունն ու ժպիտը:

8. Եզրափակիչ մաս .

Ուզում եմ մեր դասն ավարտել Ս.Յա.Մարշակի բանաստեղծությունից բառերով

Մայիս ամեն օր և ամեն ժամ

Դուք կստանաք նորը:

Թող ձեր միտքը լավ լինի

Եվ սիրտը խելացի կլինի:

9. Ամփոփում .

Տղերք, մեր դասը մոտենում է ավարտին։ Ինչի՞ մասին նա ստիպեց քեզ մտածել։

Տղերք, իրար ավելի լավ, բարի խոսքեր ասեք։ Սա ձեզ ավելի լավ կզգաք ինքներդ:

Թող ձեր կարգախոսը լինի՝ «Մեր ձեռքերը բարին են անում»։սլայդ 11

Եվ թող «Մենք քայլում ենք բարության ճանապարհով» երգը դառնա ձեր ուղեկիցը բարի գործի, բառերի մեջ։ Յ.Էնտինա, երաժշտ. Մ.Մինկովա.

(Երգի կատարումը երեխաների կողմից)սլայդ 12

Հետ առաջ

Ուշադրություն. Սլայդի նախադիտումը միայն տեղեկատվական նպատակների համար է և կարող է չներկայացնել ներկայացման ամբողջ ծավալը: Եթե ​​դուք հետաքրքրված եք այս աշխատանքով, խնդրում ենք ներբեռնել ամբողջական տարբերակը։

Նպատակները:

• Կրթություն մարդկության երեխաների մեջ, ողորմածություն, կարիքավորներին օգնության հասնելու կարողություն, կյանքում վեհ լինելու ցանկություն:
• Նպաստել «բարություն», «զգայունություն», «ողորմություն», «մարդկայնություն» հասկացությունների յուրացմանը, ինչպես նաև բարոյական ինքնաճանաչման զարգացմանը։

Առաջադրանքներ.

• Օգնեք ուսանողներին հասկանալ «ողորմություն» հասկացության իմաստը:
• Նպաստել ուսանողների բարոյական որակների զարգացմանը.
• Սովորեցրեք թիմում աշխատելու հմտություններ և թիմում աշխատելու կարողություն:

Կիրառական մեթոդներ.Դպրոցական ժամերից դուրս տեղեկատվական տեխնոլոգիաների կիրառման մեթոդաբանություն.

ՏեխնոլոգիաԲանալի բառեր՝ խնդրի վրա հիմնված ուսուցման տեխնոլոգիա, տեղեկատվական տեխնոլոգիա, խմբային տեխնոլոգիա:

ՍարքավորումներՀամակարգիչ, ռուսաց լեզվի բացատրական բառարաններ (Ս.Ի. Օժեգովա), ֆլոմաստերներ, գրիչներ և թղթի դատարկ թերթիկներ:

Նախապատրաստական ​​փուլ.

1. Դասարանը բաժանվում է 3 խմբի, յուրաքանչյուր խմբի սեղանին դրված են ֆլոմաստերներ, գրիչներ և դատարկ թերթիկներ, բացատրական բառարաններ:

2. Ինտերակտիվ գրատախտակի վրա կա «Արա բարին» մակագրությամբ նկար:

3. «Մեր բարի գործերը» լուսանկարչական ցուցահանդես տաղավարում։

Ուսուցիչ. Բարի օր տղաներ: Ինչ հրաշալի է, որ մարդն աշխարհում միայնակ չի ապրում։ Բոլորը պետք է դա հասկանան և զգան։ Առաջարկում եմ դիտել տեսահոլովակը և լսել «Do Good» երգը։

Երեխանե՛ր։ Ո՞ր հատկանիշներն եք ամենաշատը գնահատում մարդկանց մեջ: Քննարկեք դա ձեր խմբերում և կազմեք որակների ցուցակ: (Աշխատեք խմբերով):

Երեխաները կարդում են իրենց դրական հատկությունների ցուցակները: Սովորողների պատասխանների մեջ գերակշռում են որակները՝ բարություն, հոգատարություն, օգնություն, մարդասիրություն և այլն։

Հիմա եկեք կարդանք սլայդի առածները:

Սլայդ 6. Ինտերակտիվ գրատախտակի վրա բարության մասին ասացվածքներ.

1) Ոչ թե հագուստն է գեղեցկացնում մարդուն, այլ նրա բարի գործերը:

2) Շտապե՛ք լավ գործի համար, և վատը ժամանակին կգա:

3) Չարը նախանձից է լացում, իսկ բարին ուրախությունից։

4) Բարի խոսքերն ավելի թանկ են, քան հարստությունը:

5) Ով բարիք է անում, Աստված կհատուցի նրան:

6) Նա, ով չարություն է ապրել, լավ գիտի բարու գինը:

Ի՞նչ են նրանք սովորեցնում մեզ: (բարություն, հոգատարություն)

Հիմա ես ձեզ համար կկարդամ պատմությունը, իսկ դուք ուշադիր լսեք և կռահեք, թե որն է այսօրվա դասաժամի թեման։

«Այս տունը գտնվում է քաղաքի ծայրամասում՝ նոսր բնակեցված տարածքում։ Այնտեղ ապրում են ծերեր, որոնք եկել են մեր երկրի տարբեր ծայրերից։ Եվ նրանց այստեղ գալու պատճառները, իհարկե, նույնպես բոլորովին այլ են. ոմանք երբեք երեխա չեն ունեցել և, հետևաբար, ծերանալով, ապաստան են գտել այստեղ, ոմանք տեղ չեն գտել իրենց երեխաների ընտանիքներում, ոմանք չեն կարողացել գտնել. ընդհանուր լեզու իրենց հարսների կամ թոռների հետ, չորրորդ... Այնուամենայնիվ, արժե՞ անցնել բոլոր առկա պատճառները։ Չափազանց պարզ է, ինչպես արևոտ օրը, որ այստեղ ոչ ոք չի փախել լավ կյանքից։

Այս ծերանոցը գտնելն այնքան էլ դժվար չէ: Կանգառից դեպի այն տանում է մի նեղ արահետ, որի երկայնքով մոտ երկու հարյուր մետր քայլելուց հետո բախվում ես մոխրագույն երկհարկանի շենքի դռներին։ Նրա պատուհանները խավար են, ինչից թվում է, թե տնից ինչ-որ ցուրտ է փչում։ Նրա շուրջը ոչ մի ծառ չի աճում, ոչ մի թուփ, նույնիսկ ծաղկանոցներ: Բակում (եթե կարելի է անվանել տան դիմացի տարածքը, որտեղ պարիսպ չկա) առավոտյան և երեկոյան երեք-չորս զույգ ծերեր են շրջում, իրար մեջ ինչ-որ բանի մասին զրուցելով։ Թափառող շները երբեմն հետևում են նրանց՝ հույս ունենալով ուտելու բան գտնել, բայց շուտով հետ են մնում։

Սակայն ծերերը չեն ցավում և ուշադրություն են դարձնում նրանց, շները պարզապես փախչում են փողոցից ավելի ցած՝ ավելի ընկերական տեղ փնտրելու։

Բակում ծերերի սիրելի վայրը հենց այն վայրն է, որտեղ ասֆալտապատ արահետը միանում է կանգառից բարձրացող արահետին։ Նրանք կնստեն կոպիտ փորագրված նստարանների վրա ու երկար կնստեն՝ մտախոհ հայացքները հառելով այն ճանապարհին, որով անցնում են ավտոբուսներ ու մեքենաներ։ Նրանք հուսահատ սպասում են ինչ-որ մեկին, բայց քչերն են այստեղ։ Ժամանակին նրանց հարազատները, գոնե երբեմն, այցելում էին իրենց ծնողներին, տատիկներին, ընկերներին... Եվ եթե որևէ մեկը գալիս է այստեղ, դա միայն մեկ այլ տարեց մարդու թողնելու է այս տան դայակների և նրանց սիրուհիների խնամքին:

Այստեղ ճանապարհին հայտնվեց մի երիտասարդ կին, որը ձեռքին մեծ կապոցով տարեց կնոջ թևով առաջնորդեց։ Այս կինը 25-30 տարեկան է, բոլորը լի են առողջությամբ ու անխոնջ եռանդով, այնպես որ տարեց կինը հազիվ է հասցնում իրեն հետ պահել։

Նա ակնարկեց. «Աղջի՛կս, մի՞թե ավելի հանգիստ չէ, ինձ համար դժվար է շնչել»: Բայց ի պատասխան նա լսեց մի ճիչ, որն առարկություն չառաջացրեց.

Երեկոյան ժամը վեցին պետք է տուն լինեմ։ Ալյոշայի ընկերներից մեկն այսօր ծննդյան օր ունի։

Հասկանալով, որ հետագա խոսակցությունն անօգուտ է, ծեր կինը ամեն կերպ փորձում էր հետ չմնալ երիտասարդ կնոջից։

Տան պատշգամբ բարձրանալով՝ կինը մի կերպ պայծառացավ և, թեթևացած հառաչելով, բարձրաձայն ասաց. «Փառք Աստծո, վերջապես տեղ հասանք»։ Ճիշտ է, շրջապատում չկար մեկը, ով կարող էր կիսել նրա ուրախությունը։ Պառավին խրատական ​​կերպով ասելով. «Դու մնա այստեղ, և ես տեսնեմ՝ տնօրեն կա», նա, լայն բացելով մուտքի դռները, շտապ ներս մտավ շենք։ Սակայն մինչ պառավը, հանելով իր խունացած շարֆը, նույնիսկ կհարթեց իր մոլորված մազերը, նա լսեց մի ուրախ ձայն.

Արի, տատիկ, գնանք։ Տնօրեն տանը. Բայց ինչ-որ տեղ շտապում է, այնպես որ դուք պետք է արագ հասնել նրան:

Պառավը շտապ վերցրեց իր ձեռքերում ծանր կապոցն ու հետևեց կնոջը։

Նրանց դիմավորեց ալեհեր, ցածրահասակ, թիկնեղ, բարեհամբույր մի տղամարդ մոտ հիսուն տարեկան։

Ներս արի, խնդրում եմ, նստիր,- ասաց նա իր մոտից վեր կենալով,- ես այս տան տերն եմ։ Ո՞վ կլինես դու

Կինը դրամապանակից մի կապոց հանեց՝ անհոգ փաթաթված թերթի մեջ և դրեց տնօրենի առջև դրված սեղանին.

Ահա, կարդացեք. Այստեղ, ի դեպ, ամեն ինչ պետք է գրվի։

Տնօրենը, ի պատասխան խոսք չասելով, սեղանից վերցրեց բաժակները, բաճկոնի գրպանից թաշկինակ հանեց, դանդաղ, զգուշորեն սրբեց ակնոցի ոսպնյակները։ Հետո նա արձակեց կապոցի ժապավենը և, բացելով այնտեղ եղած փաստաթղթերը, առանց աչքերը բարձրացնելու, հարցրեց.

Խանում, իսկ դու ո՞վ ես Մարֆուգա էբի։

Ինչպես է դա ում կողմից Դուստր, իհարկե:

դուստրը? Կներեք, նա ձեր ծնած մայրն է:

Այո՛,- բոլորովին չշփոթված պատասխանեց կինը և իր հերթին հարցրեց.- Փաստաթղթերի մեջ ինչ-որ բան այն չէ՞: Սոցիալական ապահովության մեջ ինձ վստահեցրել են, որ «ամեն ինչ կարգին է»։

Իհարկե, իհարկե, «ամեն ինչ կարգին է», - կիսահեգնականորեն ասաց տնօրենը, հայացք նետելով կնոջ վրա, - ինձ համար պարզ չէ միայն մի բան՝ ինչքա՞ն ժամանակով, ինչքա՞ն եք մորդ թողնում մեզ մոտ։

Եվ այս հարցին կինը արագ պատասխանեց.

Դա իմ մասին չէ։ Նա ուզում էր այստեղ լինել:

Այո, այո,- աջակցեց մայրը,- ես ինքս խնդրեցի դա: Ես ուզում էի ավելի ազատ ապրել։ Քանի դու ինձ թույլ ես տալիս, ես կապրեմ այնքան, որքան կարող եմ։

Ուրախացած մոր աջակցությամբ՝ կինը կարծես հուզվեց և ավելացրեց.

Քանի անգամ ես ու Ալյոշան համոզեցինք նրան մնալ։ Համաձայն չէ ոչ մեկի հետ: Նա ինքնուրույն հանգստացավ, ինչպես գյուղական ցուլը։ Եվ ամեն ինչ այստեղ է..

Հիմա ինձ համար ամեն ինչ պարզ է դարձել,- ասաց տնօրենը՝ ծանր հառաչելով ու նորից վեր կենալով։ – Հիմա դու, խանում, կարող ես հանգիստ հեռանալ, իսկ դու, տատիկ, մի քիչ սպասիր…

Երբ կինը, նույնիսկ հրաժեշտ չտալով, դուրս եկավ սենյակից, տնօրենը մոտեցավ պառավին և ուղիղ հարցրեց.

Անկեղծ ասա, դու քո կամքով եկար այստեղ։

Բայց որտեղի՞ց նման ցանկություն, տղա՛ս։ նա պատասխանեց դողդոջուն ձայնով. – Ամուսնուս մահից հետո աղջիկս և նրա ամուսինը տեղափոխվեցին ինձ մոտ: Այդ օրվանից ես երբեք խաղաղություն չճանաչեցի։ Այլևս չդիմացա վիրավորանքներին և խնդրեցի, որ ծերության ժամանակ ինձ տանեն քեզ մոտ։ Այնպես որ, մի մեղադրեք ծեր կնոջը (Վիլ Կազիխանով)

Խմբերում քննարկման հարցեր.

Ի՞նչ եք կարծում, ինչի՞ն չդիմացավ այս պառավը։ Ի՞նչ է դոպեկել իր սեփական դուստրը:

Ձեր հասցեին վիրավորանքներ, անհարգալից վերաբերմունք, անսիրտություն, անսիրտություն և այլն։

Ինչպե՞ս կարելի է այս ամենը հակիրճ անվանել:

Անխղճություն, դաժանություն և այլն։

Ի՞նչ եք կարծում՝ ո՞վ է այսօր մեր կողքին ապրողների մեծամասնությունը։ Ավելի բարի, թե դաժան մարդիկ.

Իհարկե, ողորմած, բարեսիրական, բարի և այլն:

Այսպիսով, ինչի՞ մասին ենք խոսելու այսօրվա դասում։

Մարդկանց մեջ ողորմության, բարի կամքի մասին:

Մեր դասաժամի թեման է՝ «Ողորմությունը մարդու հոգու հայելին է»:

ՈւսուցիչՀարց: Ի՞նչ է ողորմությունը: Ի՞նչ է նշանակում «ողորմություն»: (երեխաները պատասխանում են)

Սերգեյ Օժեգովն այս բառին տվել է հետևյալ սահմանումը. «Գթասրտությունը ինչ-որ մեկին օգնելու, մեկին ներելու պատրաստակամությունն է, մարդասիրություն»:

(ինտերակտիվ գրատախտակի սահմանումը մեծատառով է)

ՈւսուցիչՏվեք «ողորմություն» բառին մոտ իմաստով բառեր (օրինակ՝ զգայուն, արձագանքող, ուշադիր): Այս ցանկին ավելացնենք ավելի քիչ տարածված բառեր՝ կարեկցանք, հարգանք, մարդասիրություն, մարդասիրություն, ալտրուիզմ։ Դուք կարող եք նկարել նման դիագրամ.

Ձեր առջև ունեք բացատրական բառարաններ, դուք պետք է բառարանների օգնությամբ գտնեք այս բառերի սահմանումները։ (Աշխատեք խմբերով):

1-ին խմբի պատասխանները. (յուրաքանչյուր սահմանում ինտերակտիվ գրատախտակի վրա)

ԿԱՐՔԱՑՈՒՄ - խղճահարություն, կարեկցանք, ինչ-որ մեկի դժբախտությունից առաջացած, վիշտ:

բարություն - արձագանքողություն, մարդկանց հանդեպ անկեղծ տրամադրվածություն, ուրիշներին լավություն անելու ցանկություն:

2-րդ խմբի պատասխանները.

ՀԱՐԳԱՆՔ - հարգալից վերաբերմունք, որը հիմնված է ինչ-որ մեկի արժանիքների ճանաչման վրա:

Մարդասիրություն - մարդասիրություն, հարգանք մարդկանց, մարդկային արժանապատվության նկատմամբ, զգայուն, բարի, արձագանքող վերաբերմունք մարդկանց նկատմամբ:

3-րդ խմբի պատասխանները.

ՄԱՐԴԿԱՅՈՒԹՅՈՒՆ - սեր մարդկանց, մարդասիրության հանդեպ:

Ալտրուիզմը անշահախնդիր հոգատարությունն է ուրիշների բարօրության համար:

Ուսուցիչ:Բրավո տղերք։ Նրանք լավ աշխատանք են կատարել: Այս առաջադրանքը կատարելուց հետո դուք հասկացաք, որ սխեմայի բառերը փոխկապակցված են:

Եվ հիմա ես յուրաքանչյուր խմբին տալիս եմ բացիկներ ողորմության մասին հայտարարություններով, և յուրաքանչյուր խումբ պետք է մեկնաբանի ստացված հայտարարությունը:

(Յուրաքանչյուր հայտարարություն հերթով ցուցադրվում է ինտերակտիվ գրատախտակի վրա):

Քարտ 1. Մենք բոլորս արթնանում ենք ողորմածության մեջ, և մեր բնության մեջ չկա այլ նման լավ հատկություն: Ողորմությունը գալիս է սիրուց: Եթե ​​ողորմություն ու գթասրտություն չունենք, ոչինչ չունենք (Սբ. Հովհաննես Ոսկեբերան):

Քարտ 2. Ողորմությունը կարիքավորների համար նավամատույց է, և նավամատույցն ընդունում է բոլոր նավաբեկվածներին և փրկում վտանգներից՝ լինեն նրանք չար կամ բարի (Մետրոպոլիտեն Ֆիլարետ):

Երեխաները մեկնաբանում են հայտարարությունները:

Քարտ 3.Գթասրտությունը սեր է, որը փոխադարձություն չի պահանջում, դա հնարավոր է բոլոր մարդկանց համար, սա է նրա հարստությունն ու ուժը (Ն. Բերդյաև):

Երեխաները մեկնաբանում են հայտարարությունները:

ՈւսուցիչՀիանալի տղաներ: Շնորհակալություն!

Իսկ հիմա խաչբառ լուծելով փորձենք հասկանալ, թե ինչից է բաղկացած ողորմությունը։

1. Մի խումբ ազգականներ, որոնք ապրում են միասին.

2. Ամենաթանկ բանը, որն ունի մարդ։

3. Անշահախնդիր, անկեղծ ջերմություն.

4. Հարևանի հանդեպ ուշադրություն ցուցաբերելը.

5. Պատասխանատվության զգացում այլ մարդկանց հանդեպ սեփական վարքի համար:

6. Հարգալից վերաբերմունք՝ հիմնված ինչ-որ մեկի արժանիքների ճանաչման վրա։

7. Խղճահարություն, կարեկցանք՝ առաջացած ուրիշի դժբախտությունից։

8. Պատասխանատուություն, մարդկանց հանդեպ անկեղծ տրամադրվածություն, ուրիշներին լավություն անելու ցանկություն։

9. Հավատ ինչ-որ մեկի անկեղծությանն ու բարեխղճությանը:

10. Այս բոլոր զգացմունքների բնակավայրը.

Ուսուցիչ: Լավ արեցիք։

Եվ հիմա ես ձեզ հրավիրում եմ գունավոր արտահայտելու ձեր վերաբերմունքը «ողորմություն» հասկացությանը։

(Երեխաները խմբերով քննարկում են «ողորմության» գույնը և գունավորում են թղթե շրջանակը ֆլոմաստերներով:)

Բացատրեք գույնի ընտրությունը:

Ուսանողների պատասխաններից.

• «Մեզ համար ողորմությունը ասոցացվում է կանաչի հետ՝ մարդկանց միմյանց հանդեպ մեղմ և հոգատար վերաբերմունքի գույնի հետ»։
• «Ողորմությունը կարմիր է, արյան գույնը, սրտի գույնը, որը ուժ է տալիս բարու համար»:
• «Գթասրտությունը» կապույտ երկնքի գույնն է, շրջապատող աշխարհի նկատմամբ մարդկանց վերաբերմունքի մաքրության գույնը:

Ուսուցիչ«Գթասրտությունը ակտիվ բարություն է», - ասում է գումարտակի հրամանատար, փոխգնդապետ և Ռուսաստանի Դաշնության հերոս Նիկոլայ Նիկոլաևիչ Շևելևը:

Մարդը ծնվում և ապրում է երկրի վրա, որպեսզի լավություն անի մարդկանց:

Սկսեք լավն անել հենց այսօր՝ տանը: Տվեք ձեր սրտի ջերմությունը ձեր տատիկին ու պապիկին, հին հարևանին կամ կայքի հարեւանին: Դուք անպայման կտեսնեք, որ ձեր շրջապատող աշխարհը դարձել է մի փոքր ավելի բարի և գեղեցիկ:

Ուսանող 1.

Գարնանային ուրախ ճյուղերի համար
Արմատներն ավելին են, քան հարազատները...
Հոգ տանել ծերերի մասին
վիրավորանքներից,
Խոլոդով,
Հրդեհ.
Նրանց հետևում -
Հարձակումների դղրդյուն
Տարիների քրտնաջան աշխատանք
Եվ մարտեր...
Բայց ծերությունը նույն ուժը չունի։
Չապրած օրեր
Փոքր պաշար ... (սլայդ 15)
Հոգ տանել ծերերի մասին
Առանց որի չէիր լինի դու:
(Լ. Տատյանիչևա)

Ուսուցիչ:

Սա ավարտում է մեր դասը: Դուք այսօր մեծ աշխատանք կատարեցիք: Տղե՛րք, հորդորում եմ՝ շտապե՛ք բարիք գործել, բարի գործերով զարդարենք մեր և մեզ շրջապատող մարդկանց կյանքը։

Ուսանող 2:

Մաղթում ենք ձեզ լավ
բարի գիշեր մինչև առավոտ
Բոլորիդ մաղթում ենք բարի երազներ
Բարի գործեր և բարի խոսքեր:

Ուսանող 3:

Ճանապարհը կտանի քեզ
Սիրելի շեմից
Թող ինչ-որ մեկը ձեզ ասի.
«Հաջողություն և հաջողություն»:

Ուսանող 4:

Մենք ուզում ենք լինել ձեզ հետ
Մարդիկ ավելի երջանիկ էին
Բարի աչքերին
Դու մարդկանց էիր նայում։
Շնորհակալություն ուշադրության համար!

Օգտագործված ռեսուրսներ.

1. Ռիչ Է. «Մարդկային ոչինչ». - Մ., 1991
2. JaFarmy T.M. «Ի՞նչն է մեզ դարձնում մարդ». - Մ., 1987
3. Կազիխանով Վ. «Զղջում» - Մ., 1999 թ
4. Կազիխանով. V. «Բարոյականության դասեր» - «Ստեղծագործություն» հրատարակչություն, 1997 թ.
5. Օժեգով Ս.Ի. Ռուսաց լեզվի բացատրական բառարան. Ցանկացած հրատարակություն։
6. Կասպինա Վ.Ա. «Լավ մարդ մեծանալ». - Մ., 1997
7. Չեպուրովը։ Եվ «Եկեք երկրպագենք բարությանը»: - Մ., 2003
8. Հանդես «Դպրոցականների կրթություն» -2006 թ., թիվ 6։

1. http://www.nns.ru
2. http://lib.ru
3. http://slovary.yandex.ru
4. http://kolibry.cyberpalm.com
5. http://www.edu.ru
6. http://www.pedsovet.alledu.ru
7. http://www.youtube.com/watch?v=gdCphWNn4AY

Դասաժամ 3-րդ դասարանի սովորողների համար

Մասնակիցների տարիքը (9-10 տարեկան)

Երեխաներն ու ծնողները քաղաքում կացարաններ են կազմակերպում անտուն կենդանիների համար։

Բարեգործության դաս.

Նպատակները:

1. Նախնական պատկերացում տվեք բարեգործության գաղափարների մասին։

2. Ընդլայնել «լավ», «բարեգործություն» հասկացությունները։

3. Ներկայացրե՛ք բարեգործություն հասկացությունը, ցույց տվեք դրա դերը պատմության և ժամանակակից հասարակության մեջ:

4. Երեխաների մեջ արթնացնել կարիքավորներին ամենայն հնարավոր օգնություն ցուցաբերելու ցանկություն:

Կաբինետային սարքավորումներ.

1. երիցուկի թերթիկները պատկերող պաստառ, որտեղ յուրաքանչյուր ծաղկաթերթի վրա տպված է բարության մասին հայտարարություն.

2. բարերարների դիմանկարներ;

3. ասացվածքներ և ասացվածքներ;

4. առանձին բացիկներ՝ մարդկանց տարբեր որակներով

Դասերի ընթացքում.

Կազմակերպման ժամանակ. Թեմայի հաղորդագրություն.

Տղերք, ինչպե՞ս եք հասկանում «Հարուստը նա չէ, ով շատ է գնում, այլ նա, ով շատ է բաժանում» ասացվածքի իմաստը։

Այսօր մենք ձեզ հետ ունենք անսովոր դաս, իսկ այն, ինչ կքննարկվի այս դասում, այժմ կիմանանք ակնարկի օգնությամբ։

Ուսուցիչը բանաստեղծություն է կարդում

Լավ ենք դու և ես:

Լավ է մեր ամբողջ Երկիրը:

Լավ է արձակուրդը ընտանիքում,

Լավ է գարնան առուքի երգը,

Լավ է ծովի ուրախությունն ու ծիծաղը,

Բարի գալուստ այնքան գեղեցիկ է, որքան ամառը:

Երբ մայրիկն ու հայրիկը մոտ են - Բարի գալուստ:

Իսկ մարդիկ մետրոյում ժպտալով գնում են

Դե, ընդհանուր առմամբ, բարությունը նման բան է,

Ինչը չի կարելի երբեմն բացատրել:

Այսպիսով, գուշակե՞լ եք, թե ինչի մասին է լինելու մեր դասը:

Դասի ընթացքում կիմանանք, թե ինչ է բարեգործությունը, կփորձենք հասկանալ, թե որն է բարեգործության իմաստը, և որոնք են բարեգործության նպատակները։

2. Հիմնական մասը.

Ձեզանից քանիսը գիտեն, թե ինչ է բարեգործությունը: (երեխաների պատասխանները)

Ո՞վ է զբաղվել բարեգործությամբ: (երեխաների պատասխանները)

Ո՞ւմ և ինչու են նրանք նախընտրում օգնել:(երեխաների պատասխանները)

Բարություն - սա արձագանքողություն է, մարդկանց նկատմամբ անկեղծ տրամադրվածություն, ուրիշներին լավություն անելու ցանկություն:

Կարելի՞ է մարդուն ստիպել բարի լինել։

Հնարավո՞ր է մի որոշ ժամանակ բարի դառնալ։ Արտացոլել.

Տղերք, եկեք կարդանք գրատախտակին գրված առածներն ու ասացվածքները և բացատրենք դրանց իմաստը։

Մի պարծենա արծաթով, այլ պարծենա բարությամբ:

Լավ մարդիկ մահանում են, բայց նրանց գործերը ապրում են:

Դա վատ է նրանց համար, ովքեր ոչ մեկին լավ չեն անում։

Բարի գործերը վարձատրվում են բարի գործերով:

Ով սիրում է բարի գործերը, կյանքը քաղցր է նրա համար:

Այստեղ ես ուզում եմ հիշել ժողովրդական իմաստությունը. «Ամենավատ բանը, հնարավորություն ունենալն այն է, որ չուզենաս լավություն անել նրան, ում դրա կարիքը կա»:

Հին ժամանակներում բարի գործերը կոչվում էին «բարի», այստեղից էլ առաջացել է նոր «բարեգործություն» բառը։

Բարեգործություն -Սրանք հասարակական բարօրությանն ուղղված գործողություններ ու արարքներ են, հենց այդպես։

Տղերք, մտածեք և ասեք, թե ինչպես կարելի է բարի գործ անողին, բարեգործությամբ զբաղվողին անվանել (բարերար):

Իսկ ո՞վ կարող է բարերար լինել։ (մեկ անձ, ծնողներ, դասարան, ձեռնարկություն, գործարան և այլն)

Ուսուցչի պատմությունը

Բարեգործական գործունեություն կարող է իրականացնել մեկ անձ կամ հսկայական ձեռնարկություն։ Մենք օգնում ենք ուրիշներին, քանի որ ցանկանում ենք դա անել: Մենք հետ չենք տալիս, մենք գիտակցված ընտրություն ենք կատարում, ուստի օգնելու գործընթացը պետք է մեզ ուրախություն պատճառի: Որպես կանոն, խոշոր ձեռնարկությունների աջակցությունն արտահայտվում է մանկական հաստատությունների վերանորոգման, դպրոցներում համակարգչային դասերի ձեռքբերման, մանկատների համար խաղալիքների և հագուստի գնման, մանկական ստեղծագործական թիմերի զարգացման համար միջոցների հատկացման մեջ, սպորտային ակումբներ. Շատ հաճախ արտիստները մեծ համերգներ, ներկայացումներ են կազմակերպում, մանկատների, ծերանոցների, հաշմանդամների գիշերօթիկ հաստատությունների տոմսերի համար հավաքված ողջ գումարը փոխանցում են, այսինքն՝ անվճար օգնում են ամենաանպաշտպան մարդկանց։

Բարեգործությունը կարող է ուղղվել մշակութային հուշարձանների պաշտպանությանը, շրջակա միջավայրի պահպանությանը։ Ոմանք գումար են տալիս գիտական ​​հետազոտությունների համար, գրքեր, նկարներ, հնաոճ իրեր են նվիրում գրադարաններին, արվեստի պատկերասրահներին, տեղական պատմության թանգարաններին և արվեստի թանգարաններին։

Այնպիսի մեծահարուստները, ովքեր խրախուսում են գիտության, արվեստի զարգացումը, անում են ցանկացած բարի գործ և ձեռնարկում, կոչվում են ՀՈՎԱՆԱՎՈՐ։

Այս բառը հռոմեական գործչի ազգանունն էԳայուս Զիլնի Մաեկենաս ով ապրում էր Իդար, արվեստի երկրպագու, բանաստեղծների հովանավոր։

(Լուսանկարների ցուցադրում՝ բացատրությամբ)

Տրվում են ևս մի քանի բարերարների և հովանավորների օրինակներ (դիմանկարների ցուցադրումով)

Պավել Միխայլովիչ Տրետյակով

Ծնվել է ժառանգական վաճառականի ընտանիքում։ Արվեստի հանդեպ սերը նրան դարձրեց ռուս նկարիչների կտավների մոլի կոլեկցիոներ: 1892 թվականին Տրետյակովը Մոսկվային նվիրեց իր հայտնի պատկերասրահը։ Այն մինչ օրս համաշխարհային նշանակություն ունեցող թանգարան է։

Ագնես Գոնյա Բոյագիուն աշխարհին հայտնի է որպես Մայր Թերեզա

Այս կինը դարձել է ուրիշների հանդեպ սիրո և հոգատարության օրինակ։ Նույնիսկ որպես աղջիկ, նա հաստատապես գիտեր, որ Աստծուն իր ծառայությունը կապված է աղքատների ծառայության հետ: Օգնելով հիվանդներին և մահացող աղքատներին՝ նա շրջապատում էր նրանց սիրով, հոգատարությամբ և մխիթարությամբ: Նա կազմակերպեց ՁԻԱՀ-ով վարակվածների առաջին կլինիկան, Հարլեմում ստեղծեց ապաստարաններ հիվանդների համար։ 1779 թվականին, ստանալով Խաղաղության Նոբելյան մրցանակը, նա ամբողջությամբ ներդրեց այն իր առաքելության մեջ։

Այսպիսով, ԽՍՀՄ առաջին նախագահի կինըՌաիսա Մաքսիմովնա Գորբաչովա նա եղել է «Աշխարհի արյունաբանները երեխաների համար» միջազգային ասոցիացիայի նախագահը, անձամբ հովանավորել է Մոսկվայի կենտրոնական մանկական կլինիկական հիվանդանոցը: Օգնել է արյան հիվանդություններ ունեցող երեխաներին.

Ռուս նշանավոր երաժիշտ, որը հայտնի է իր բարեգործական գործունեությամբՄստիսլավ Ռոստրոպովիչ - Բարեգործական հիմնադրամի նախագահ, որն օգնություն է ցուցաբերում Ռուսաստանի Դաշնության մանկական բժշկական հաստատություններին։

Գիտե՞ք, որ այսօրվա 21-րդ դարում մոդայիկ է լինել բարի, հասկացող, կարեկից, լավություն անելը:

Երկար տարիներ երգչուհիԱնիտա Ցոյ իրականացնում է դժվարին իրավիճակում հայտնված և հաշմանդամություն ունեցող երեխաներին օգնելու ծրագրեր.

Դիտարկենք մի քանի օրինակ, որտեղ բարերարների օգնությունը փրկել է մարդկանց կյանքեր։

Տղերք, ասեք, մարդ կարո՞ղ է մարդասեր դառնալ։ (երեխաների պատասխանները)

մեթոդական մեկնաբանություններ.

Ուշադրություն դարձրեք գրատախտակին գրված մարդկանց որակներին: Քննարկեք և վերացրեք այն հատկանիշները, որոնք հովանավորները չեն կարող ունենալ:

ՈՂԹԵՐՔ ԷՍՈԻՍՏՈՒԹՅՈՒՆ

ՆԱԽԱՆԴ ԱՐԴԱՐՈՒԹՅԱՆ Պարծենկոտություն

անկեղծություն բարություն խորամանկություն

ագահություն

Առաջադրանքը կատարելուց հետո ուսուցիչը պետք է երեխաներին հասցնի այն գաղափարին, որ անհրաժեշտ է զարգացնել իրենց մեջ բարերարին բնորոշ հատկությունները:

Բարեգործությունն իր արտացոլումն է գտել նույնիսկ ռուսական ժողովրդական հեքիաթներում։ Հիշեք հեքիաթը«Կարապի սագեր», ի՞նչ բարի գործեր է կատարել այս հեքիաթի հերոսուհին՝ չնայած անձնական խնդիրներին։ (քննարկում. օգնեց խնձորենուն խնձորներ գցել, կարկանդակները հանեց ջեռոցից, հանեց քարերը, որոնք խանգարում էին գետին)

«Ռյաբա Հեն» (մխիթարվում էին հեկեկում ծերերը - ոսկե ձու դրեցին)

Տղերք, կարո՞ղ ենք որևէ բարեգործական օգնություն ցուցաբերել։ Ում? Ինչ? (Օրինակ․

Եվ ամենակարևորը՝ պետք է հիշել, որ բարեգործությունն էմշտական ​​օգնություն այլ ոչ թե մեկ անգամ տրամադրությամբ օգնել:

Բարի մարդն այն է, ով սիրում է մարդկանց, օգնում է նրանց, նման մարդու հետ ամենուր հարմար է։ Լավ մարդը սիրում է բնությունը: Բարի մարդու սերը, նրա օգնությունը ջերմացնում է գարնանային մեղմ արևի պես։

Անտարբեր մի՛ կանգնեք

Երբ ինչ-որ մեկը դժվարության մեջ է.

Դուք պետք է շտապեք օգնության

Ցանկացած րոպե, միշտ:

Եվ եթե ինչ-որ մեկը օգնի

Ձեր բարությունը և ձեր ժպիտը

Դու երջանիկ ես, որ օրը իզուր չի ապրել,

Ի՜նչ տարիներ ես իզուր չես ապրում։

3. Աշակերտի արտացոլում

Ի՞նչ նոր սովորեցիք դասին:

Ի՞նչ նոր հասկացություններ եք ստացել:

Ովքե՞ր են հովանավորները, ի՞նչ է բարեգործությունը.

Ի՞նչ եզրակացություններ արեցիր քեզ համար դասի ընթացքում լսածից և տեսածից:

Այսպիսով, հայտարարում ենք «Գրքի շաբաթ» գործողության սկիզբը։ Խոսեք ձեր ծնողների հետ տանը, թե ինչ գրքեր կարող եք նվիրել մանկապարտեզին:

Եվ ես ուզում եմ ձեզ մաղթել, որ ձեր հոգին չփակեք բարի գործերի համար և միշտ պատրաստ լինեք դժվար պահերին օգնելու ցանկացած մարդու, ով դրա կարիքն ունի: Բայց օգնությունը պետք է լինի աննկատ, անշահախնդիր։ Եթե ​​բարի գործ ես անում, չպետք է գոռաս, թե որքան վեհ ես։ Իսկական ազնվականությունը հանգիստ է, մնում է ստվերում։ Եղեք բարի, և բարությունը կվերադառնա ձեզ մոտ:

Շտապե՛ք բարի գործեր անել տղաներ։ Եվ թող «Մենք քայլում ենք բարության ճանապարհով» երգը դառնա ձեր ուղեկիցը բարի գործի, բառերի մեջ։ Յ.Էնտինա, երաժշտ. Մ.Մինկովա.

Երգի կատարում երեխաների կողմից

Տեղեկատվության աղբյուրներ

1. VI Պետական ​​Տրետյակովյան պատկերասրահ. Պատմություն և ժողովածուներ.

Հրատարակչություն «Արվեստ», 1986 թ

2. «Գթության դասեր» միջազգային մրցույթ՝ բարեգործության դասերի մեթոդաբանական մշակումների նյութեր - Սամարա. Արտել, 2012 թ.

MBOU թիվ 3 միջնակարգ դպրոց, Ռասկազովո

Նախակրթարանի ուսուցիչ

Աստված հարստությունը տալիս է օգտագործման համար և դրա համար հաշիվ կպահանջի:

ասացվածք

Վերջին տարիներին մեր «նոր ռուսների» կյանքը հատուկ եռանդով է լուսաբանվում մամուլում։ Զբոսանավեր, ֆուտբոլային թիմեր, առանձնատներ և ոսկերչական իրեր գնելը` սա ծառայում է որպես վարքագծի չափանիշ, որպես կյանքում հաջողության խորհրդանիշ: Ժամանակակից երիտասարդությունը ոգեշնչված է այն գաղափարով, որ այս կյանքում գլխավորը հաճույքն է, իսկ փողը՝ միայն ցանկությունները բավարարելու միջոց։ Մինչդեռ ռուս ուղղափառ ավանդույթին բնորոշ է փողի և հարստության նկատմամբ բոլորովին այլ վերաբերմունքը։ XIX դարի ռուս ամենահարուստ վաճառականները, ձեռնարկատերերը. կարծում էին, որ փողը պատասխանատվություն է ժողովրդի առաջ, ուստի նրանցից շատերը բարերարներ էին և զբաղվում էին բարեգործությամբ: Առաջարկվող դասասենյակի սցենարը երեխաներին ծանոթացնում է ռուս ամենահայտնի հովանավորների անուններին P.M. Տրետյակովը և Ս.Տ. Մորոզովը։ Զրույցի ընթացքում դասարանի ուսուցիչը երեխաներին օգնում է հասկանալ իրենց բարեգործական գործունեության շարժառիթները՝ ուղղափառ էթիկան և հայրենասիրությունը։ Այս թեմայով դասաժամը տեղին կլինի անցկացնել Սուրբ Ծննդյան օրերին: Սա բարեգործության, ողորմածության, անկեղծ ուշադրության ժամանակն է բոլորին, ովքեր ունեն մեր մասնակցության, օգնության և խնամքի կարիքը։

Նպատակները:ընդլայնել երեխաների ըմբռնումը, թե ինչ է բարեգործությունը, հովանավորչությունը. գործունեությանը ծանոթանալու Պ.Մ. Տրետյակովա, Ս.Տ. Մորոզով; ձևավորել դրական բարոյական գնահատական ​​մարդկային այնպիսի հատկությունների վերաբերյալ, ինչպիսիք են ողորմությունը, կարեկցանքը, համակրանքը. նպաստել բարության, անկեղծության դաստիարակությանը. խրախուսել երեխաներին մասնակցել բարեգործական միջոցառումներին.

Նախապատրաստական ​​աշխատանք.հանձնարարել ստեղծագործական խմբին (7 երեխա) պատրաստել դասաժամի տեղեկատվական բլոկը.

Սարքավորումներ:դիմանկարները P.M. Տրետյակովա, Ս.Տ. Մորոզով, Տրետյակովյան պատկերասրահի շենքի լուսանկար, Տրետյակովյան հավաքածուի նկարների վերարտադրություններ, Մոսկվայի գեղարվեստական ​​թատրոնի շենքի լուսանկար։

Գրանցում՝ գրատախտակին գրեք դասաժամի թեման, էպիգրաֆը:

դասի պլան

I. Խնդրահարույց իրավիճակ «Ինչպես Դիմկան դարձավ բարերար».

II. Իրավիճակի քննարկում.

III. Տեղեկատվական բլոկ:

1. Հովանավորներ, հովանավորներ և բարերարներ.

2. Վաճառական Տրետյակովի սխրանքը.

3. Մոսկվայի գեղարվեստական ​​թատրոնի «Հովանավոր».

IV. Ինտերակտիվ զրույց.

V. Ժամանակակից Թիմուրներ.

VI. Ամփոփելով.

Դասարանի ժամերի առաջընթաց

I. Խնդրահարույց իրավիճակ «Ինչպես Դիմկան դարձավ արվեստի հովանավոր».

Դասարանի ուսուցիչ. Տղերք, նայեք գրատախտակին: Գրատախտակին գրված է մեր դասաժամի թեման՝ «Լավ արա»։ Ստորև գրված է ևս երեք բառ՝ հովանավոր, բարերար և բարերար։ Այժմ մենք կխոսենք այս բառերի իմաստի մասին: Լսեք մի փոքրիկ պատմություն, խնդրում եմ: Դա ինձ պատմել է յոթերորդ դասարանցու մայրը։ Նրա որդին՝ Դիման, սիրում է ինքնաթիռների մոդելավորում։

Բառացիորեն ամեն շաբաթ Դիման սոսնձում է ինքնաթիռի նոր մոդել։ Այս մոդելները նրա սենյակում ամենուր են՝ պահարանում, դարակներում, սեղանի վրա, մահճակալի տակ։ Մայրիկը փորձեց կամաց-կամաց դեն նետել այս ապրանքները, բայց Դիմկան ինչ-որ կերպ միշտ նկատում էր դա և սկանդալներ էր ստեղծում հաջորդ մարտիկի անհետացումից հետո: Հետո մայրը որդուն հրավիրեց բարի գործ անելու։ Նա ասաց, որ ինքնաթիռի այս մոդելները կարելի է նվիրել հարեւան երկվորյակներին՝ Սաշային և Սերյոժային։ Իրենց բազմանդամ ընտանիքում երեխաները չեն փչանում խաղալիքներով, և եթե Դիմկան նրանց բերի նման քանակությամբ հիանալի մոդելներ, երեխաները իսկական արձակուրդ կունենան։ Այս միտքն այնքան է ոգեշնչել տղային, որ նա անմիջապես շտապել է նվեր հավաքել հարեւանի երեխաների համար։ Ես գտա մի մեծ տուփ, կոկիկ դրեցի մեջը իմ բոլոր մոդելները և, լինելով առատաձեռն, մեջը լցրեցի երեխաներիս մեքենաները։ Նա փակեց տուփը և գնաց բակ, որտեղ Սաշկան և Սերյոժկան միայնակ փորփրում էին ավազատուփը։ Մայրիկը պատշգամբից տեսավ, թե ինչպես Դիմկան հսկայական տուփ դրեց երեխաների առջև, ինչպես երեխաները երկչոտ նայեցին դրան՝ չհամարձակվելով դիպչել նման հարստությանը։ Մայրիկը հեռացավ պատուհանից, երբ տեսավ, որ Դիման պատրաստվում է գործարկել իր ամենամեծ ինքնաթիռը: Արդեն խոհանոցից նա բակում լսեց երեխաների ուրախ ծիծաղը և հասկացավ, որ աստառի փորձարկումները հաջող են անցել։

Դիմկան տուն վերադարձավ ուրախ ու հոգնած, ինչպես Ձմեռ պապը քսանհինգերորդ տոնածառից հետո։ Նա անմիջապես զանգահարեց ընկերուհուն՝ Նատաշային և հանդիսավոր հայտարարեց. «Շնորհավորում եմ, ես դարձա արվեստի հովանավոր»։ Բայց Նատաշան, լսելով նրա պատմությունը, չհամաձայնեց նրա հետ:

II. Իրավիճակի քննարկում

Դասարանի ուսուցիչ. Ի՞նչ եք կարծում, տղաներ, ինչո՞ւ Նատաշան չհամաձայնեց Դիմկային բարերար անվանել։

Երեխաների պատասխանների օրինակ.

Նա նախանձում էր.

Նա չէր հավատում, որ նա ընդունակ է նման բանի։

Նա չգիտեր, թե ով է հովանավորը։

Նա ուզում էր, որ Դիմկան իրեն տա բոլոր ինքնաթիռները։

Դասարանի ուսուցիչ. Միգուցե պետք էր Դիմային անվանել երեխաների հովանավոր։ (Ոչ, դուք չեք կարող նրան այդպես անվանել: Հովանավորը փող է տալիս, ֆինանսական օգնություն է տրամադրում, իսկ Դիման խաղալիքներ է տվել):

Ինչպե՞ս կարելի է անվանել Դիմայի արարքը։ (Դիմայի արարքը բնորոշելու լավագույն միջոցը «բարեգործություն» բառն է):

«Բարեգործություն» բառն ունի երկու արմատ՝ «լավ» և «արարել»։ Ի՞նչ լավ բան է արել Դիման։

Երեխաների պատասխանների օրինակ.

Նա կիսեց իր խաղալիքները, նվիրեց այն, ինչ թանկ էր:

Նա ուրախություն տվեց երեխաներին:

Անակնկալ արեց, խեղճ երեխաների համար տոն կազմակերպեց.

Նա ոչ միայն ներկայացրեց ինքնաթիռների մոդելներ, այլեւ ցույց տվեց, թե ինչպես կարելի է դրանք արձակել, որպեսզի նրանք թռչեն։

III. Տեղեկատվական բլոկ

1. Հովանավորներ, հովանավորներ և բարերարներ

Ուսանող 1. Բարեգործությունը նվիրատվության տեսքով օգնության տրամադրումն է նրանց, ովքեր դրա կարիքն ունեն: Ռուս հայտնի վաճառականներ Պրոխորովը, Մորոզովը, Ռյաբուշինսկին, Մամոնտովը և այլք ակտիվորեն զբաղվում էին բարեգործությամբ։ Գումար են տվել դպրոցների, հիվանդանոցների, կացարանների, ճաշարանների, կացարանների կառուցման համար։

Ուսանող 2. Հովանավորները բարերարներ են, ովքեր գումար են նվիրաբերում մշակույթի զարգացման համար: Օրինակ՝ վաճառականներ Սավվա Մամոնտովը և Սավվա Մորոզովը աջակցում էին ռուս արվեստագետներին, արվեստագետներին և երաժիշտներին։ Բարերարը գիտությունների և արվեստի հարուստ հովանավոր է: Ո՞վ է եղել առաջին հովանավորը: 1-ին դարի վերջին n. ե. Գայոս Կիլնիոս Մաեկենացին ապրել է Հին Հռոմում։ Նա աջակցում էր բանաստեղծներ Վերգիլիոսին և Հորացիոսին։ Այդ ժամանակվանից բոլորին, ովքեր ֆինանսավորում են տաղանդավոր մարդկանց, կոչվում են հովանավորներ։

2. Վաճառական Տրետյակովի սխրանքը

Ուսանող 3. Տրետյակովյան պատկերասրահը հայտնի է ամբողջ աշխարհում։ Նա Մոսկվայում է։ Սա աշխարհահռչակ արվեստի թանգարան է, որը պարունակում է ռուսական գեղանկարչության գլուխգործոցներ Կիևյան Ռուսիայից մինչև մեր օրերը: Հայտնի բարերար Պավել Միխայլովիչ Տրետյակովը նկարների հավաքածուն հավաքել է իր փողերով։

Մինչ հեղափոխությունը մեծահարուստներն այնքան էլ բարձր չէին գնահատում ռուսական արվեստը, փորձում էին նկարներ գնել ու պատվիրել օտարներից։ Շատ ռուս արվեստագետներ աղքատ էին, նույնիսկ սովամահ: Իրական հայրենասերները, ովքեր հավատում էին իրենց ժողովրդին, հավատում էին իրենց մշակույթի ծաղկմանը, հանձն առան օգնել ազգային մշակույթին։ Այդ հայրենասերներից էր մոսկվացի վաճառական Պավել Միխայլովիչ Տրետյակովը։

Աշակերտ 4. Պավել Միխայլովիչ Տրետյակովի ընկերները լավագույն նկարիչներն էին։ Բայց նրանցից միայն երկուսին է հաջողվել կատարել հովանավորի ողջ կյանքի դիմանկարը։ Դրանք են Իլյա Եֆիմովիչ Ռեպինը և Իվան Նիկոլաևիչ Կրամսկոյը։ Տրետյակովը շատ համեստ անձնավորություն էր, նա չէր սիրում կեցվածք ընդունել ու մերկացում։ Նկարիչ Կրամսկոյին հաջողվել է բռնել նրան հիվանդության ժամանակ, երբ Տրետյակովը չի կարողացել դիմադրել։ Նայեք հովանավորի դիմանկարին (ցույց է տալիս նկարազարդումը գրքից): Խելացի, խելացի դեմք, ազնվականություն, զսպվածություն – նա բոլորովին նման չէ վաճառականի, ձեռնարկատերի։ Ավելի շուտ դա նկարչի կամ նկարչի է նմանվում։

Աշակերտ 5. Տրետյակովը դեռ պատանեկության տարիներին իր առջեւ նպատակ է դրել ստեղծել ռուսական արվեստի պատկերասրահ։ Կես դար նա գնաց այս նպատակին։ Նա բաց չի թողել ոչ մի ցուցահանդես, այս թանգարանի ստեղծմանը կտակել է հորից ժառանգած ողջ կապիտալը։ «Մարդկանց հնարավորինս շատ տվեք, ինքներդ ձեզ հնարավորինս քիչ վերցրեք», սա էր նրա կյանքի կանոնը: Նա իր փողերով գնել է Ռեպինի, Կրամսկոյի, Պերովի, Վասնեցովի, Լևիտանի, Շիշկինի և այլ ռուս նկարիչների կտավները, որոնք դեռ ոչ մեկին անհայտ էին, կազմակերպում էր ցուցահանդեսներ։ Հետո իր պատկերասրահը նվիրեց Մոսկվային։ Պատկերասրահի ստեղծումը Պավել Միխայլովիչ Տրետյակովի իսկական սխրանքն է։

3. Մոսկվայի գեղարվեստական ​​թատրոնի «Հովանավոր».

ուսանող բ. Բոլորը գիտեն, թե ինչ է MHT-ը: Սա Ստանիսլավսկու և Նեմիրովիչ-Դանչենկոյի ստեղծած թատրոնն է։ Այս թատրոնում իր պիեսները բեմադրել է Ա.Պ. Չեխովը։ Ստանիսլավսկին և Նեմիրովիչ-Դանչենկոն ցանկանում էին, որ թատրոնը հասանելի լինի ժողովրդին, որպեսզի ներկայացումների տոմսերը էժան լինեն։ Բայց նման թատրոնին միանշանակ պետք էր հովանավոր, բարերար, ով անընդհատ փող կտա տարազների, դեկորացիաների, արվեստագետների աշխատավարձերի, վերանորոգման համար։ Իսկ հետո օգնության հասավ մոսկվացի հայտնի վաճառական Սավվա Մորոզովը։

Սավվա Մորոզովը շատ էր սիրում թատերական արվեստը, նա անընդհատ հաճախում էր տարբեր թատրոնների ներկայացումների։ Նա գումարով օգնել է որոշ թատերախմբերի։ Ես միայն խնդրեցի, որ այդ օգնությունը չգովազդվի։

Աշակերտ 7. Մորոզովին շատ էր դուր եկել Ստանիսլավսկու թատրոնը։ Ինձ դուր եկավ թատրոնը ոչ թե հարուստների, այլ մարդկանց համար սարքելու գաղափարը։ Եվ Սավվա Մորոզովը դարձավ այս թատրոնի հիմնադիրներից մեկը։ Նա բառացիորեն նրանց համար էր ապրում՝ բոլոր փորձերին ու ներկայացումներին գալիս էր, մեծ գումարներ էր տալիս ու նույնիսկ սկսում շենքը վերակառուցել։ Մորոզովն ինքը դիտել է շինհրապարակը, անձամբ խորացել բոլոր մանրամասների մեջ, սղոցել է, ներկել, մուրճով խփել։ Բեմի համար նորագույն տեխնիկական սարքերն ու սարքավորումները ձեռք են բերվել արտասահմանում։ Ընդհանուր առմամբ, Սավվա Մորոզովը Գեղարվեստի թատրոնի վրա ծախսել է մոտ կես միլիոն ռուբլի։ Ստանիսլավսկու անվան գեղարվեստական ​​թատրոնը հայտնի դարձավ ամբողջ աշխարհում։ Սա նաև բարերար Սավվա Մորոզովի վաստակն է։

IV. ինտերակտիվ զրույց

Դասարանի ուսուցիչ. Շնորհակալություն տղաներ հետաքրքիր տեղեկատվության համար: (Շրջվում է դեպի դասարան):

Ի՞նչ եք կարծում, տղաներ, ի՞նչն է ստիպել Տրետյակովին, Մորոզովին և մյուս հարուստ վաճառականներին իրենց գումարները ծախսել բարեգործության վրա:

Երեխաների պատասխանների օրինակ.

Նրանք նույնպես ցանկանում էին հայտնի լինել։

Նրանք սիրում էին արվեստը։

Նրանք խղճացին արտիստներին.

Նրանք հայրենասերներ էին, ուզում էին օգնել ռուսական արվեստին։

Նրանք ուղղակի համակրում էին մարդկանց։

Դասարանի ուսուցիչ. Խնդրում եմ, կարո՞ղ եք ասել ինձ, արդյոք P.M. Տրետյակովը և Ս.Տ. Մորոզով հայրենասե՞ր։

Երեխաների պատասխանների օրինակ.

Իհարկե, կարելի է, քանի որ նրանք պահպանել են ռուսական արվեստը։

Այո, քանի որ վիրավորվել են, որ ռուս արտիստներն ապրում են աղքատության մեջ։

Նրանք հայրենասեր են, քանի որ սիրում էին ամեն ինչ իրենց սեփական, կենցաղային։

Նրանք հայրենասեր են, քանի որ ուզում էին, որ Ռուսաստանում ժողովուրդն ավելի վատ չապրի, քան Եվրոպայում։

Դասարանի ուսուցիչ. Իսկապես, նրանք հայրենասերներ էին, անհանգստացած Ռուսաստանի ապագայով։ Պավել Միխայլովիչ Տրետյակովը, Սավվա Տիմոֆեևիչ Մորոզովը, ինչպես և արվեստի մյուս ռուս հովանավորները, չէին գովազդում իրենց, չէին սիրում իրենց գովաբանել, գովաբանել։ Նրանք հովանավոր դարձան ոչ թե հանուն իրենց փառքի, այլ հանուն Հայրենիքի փառքի, հանուն ազգային մշակույթի պահպանման։ Մեր ռուս վաճառականները, որոնք զբաղվում էին բարեգործությամբ, իրենց կյանքում առաջնորդվում էին այն առածով, որը մենք որպես էպիգրաֆ ընդունեցինք դասաժամի համար՝ «Աստված հարստություն է տալիս և դրա համար անպայման հաշիվ կխնդրի»։ Ի՞նչ եք կարծում, ինչպիսի՞ն է զեկույցը:

Երեխաների պատասխանների օրինակ.

Հաշվետվություն գումարի մասին, որտեղ են ծախսել։

Պատմություն, թե ինչպես է մարդը ձեռք բերել այս հարստությունը:

Եթե ​​Աստված նրանց հարստություն է տվել, իսկ նրանք այն ծախսում են կախազարդի վրա, ապա Աստված կպատժի նրանց և կվերցնի հարստությունը:

Հաշիվ այն բարի գործերի մասին, որոնց վրա գնացել են գումարները:

Դասարանի ուսուցիչ. Շատ «նոր ռուսներ» այժմ զբոսանավեր, շքեղ մեքենաներ և առանձնատներ են գնում արտասահմանում։ Ի՞նչ եք կարծում, նրանք կկարողանա՞ն Աստծուն հաշիվ տալ իրենց հարստության համար:

Երեխաների պատասխանների օրինակ.

Նրանք ասելու բան չեն ունենա, քանի որ իրենց հայրենիքը հարստությունից չի հարստացել։

Իրենք իրավունք չունեն ցուցադրելու իրենց շքեղությունը, եթե երկիրն այդքան աղքատ է։

Նրանք ասում են, որ ազնիվ աշխատանքով մեծ գումար չես վաստակի, ուստի նրանք կհաշվեն անազնիվ ձեռք բերված կապիտալը:

Դասարանի ուսուցիչ. Իսկ ի՞նչ կարող էին անել որպես բարեգործություն։

Երեխաների պատասխանների օրինակ.

Դպրոց կառուցել, հիվանդանոց, մարզադաշտ, լողավազան վերանորոգել.

Գումար տվեք գիտության զարգացման համար.

Օգնեք տաղանդավոր երիտասարդներին:

Գումար տվեք հիվանդին բարդ, թանկարժեք վիրահատության համար.

V. Ժամանակակից Թիմուրներ

Դասարանի ուսուցիչ. Պատերազմից հետո բոլոր տղաներն ու աղջիկները երազում էին նմանվել Արկադի Գայդարի «Թիմուրը և նրա թիմը» պատմվածքի հերոս Թիմուրին։ Պիոներ Թիմուրը ազնվական էր, խիզախ, խիզախ ու ուժեղ։ Տղաների ու աղջիկների թիմ է հավաքել, ովքեր պաշտպանել են թույլերին, օգնել են առաջնագծի զինվորների ընտանիքներին, բազմաթիվ բարի ու օգտակար գործեր են արել։ Միաժամանակ, տիմուրովցիները գաղտնի էին պահում, որպեսզի ոչ ոք չկռահի նրանց բարի գործերի մասին։ Այդ տների դարպասների վրա, որոնք վերցրել էին իրենց պաշտպանության տակ, նրանք հնգաթև աստղ էին նկարել։

Տղաներ, բոլորդ գիտեք, որ մոտենում է պայծառ ու ուրախ տոն՝ Սուրբ Ծնունդ։ Սուրբ Ծննդյան օրերը բարեգործության, ողորմածության, անկեղծ ուշադրության ժամանակ են բոլորին, ովքեր ունեն մեր մասնակցության, օգնության և խնամքի կարիքը: Եկեք մտածենք, թե ինչ կարող ենք անել այլ մարդկանց համար: Որտե՞ղ կարող ենք գտնել հասցեներ բարեգործության համար:

Երեխաների պատասխանների օրինակ.

Դուք կարող եք ձեր խաղալիքներն ու մանկական գրքերը նվիրել բազմազավակ ընտանիքների երեխաներին:

Դուք կարող եք մթերքներ գնել կողքի պառավի համար:

Կարող եք կարգի բերել ձեր բակը, մարզահրապարակը։

Դուք կարող եք պաշտպանել թույլերին, ում վիրավորում են բոլորը։

Դասարանի ուսուցիչ. Ձմեռային արձակուրդներն են մոտենում։ Այս տոների ընթացքում դուք կունենաք շատ զվարճություններ, նվերներ։ Եվ ինչ-որ մեկը այս օրերին կզրկվի նույնիսկ ամենաանհրաժեշտից։ Նայեք ձեր շուրջը և անպայման կտեսնեք նրանց, ովքեր օգնության կարիք ունեն։ Այս մարդիկ ապրում են ձեր մոտ, ձեր տներում և բակերում։ Օգնեք նրանց ինչով կարող եք՝ գործով, բարի խոսքով, հյուրասիրությամբ, և այս տոնը ձեզ համար ավելի ուրախ կդառնա։

VI. Ամփոփելով

Դասարանի ուսուցիչ. Ի՞նչ հետաքրքիր բաներ սովորեցիք այսօր: Միգուցե ինչ-որ բան ձեզ ստիպեց մտածել?

Երեխաների պատասխանների օրինակ.

Ես իմացա, թե ովքեր են հովանավորները, հովանավորները, բարերարները։

Լավ դաս.

Երեխաների տարիքը՝ 7-8 տարեկան։

Դասի ժամ «Բարեգործություն ... Ի՞նչ է դա»:

Դասի նպատակը՝ երեխաների պատկերացումների ձևավորում բարության, բարության, բարիքի, բարի գործերի, բարեգործության մասին;

Դասի նպատակները.

երեխաներին սովորեցնել բարոյական հասկացություններ՝ բարություն, բարեգործություն,

Մշակել փոխադարձ հարգանք, ուրիշների նկատմամբ քաղաքավարի վերաբերմունք;

Զարգացնել երեխաների ստեղծագործական ունակությունները:

Երեխաների գործունեության կազմակերպման ձևերը՝ զրույց, ֆանտաստիկ գործունեություն (հեքիաթ), արհեստների պատրաստում (սպիտակ թղթից ծաղիկ)

Ուսումնական միջոցներ՝ համակարգիչ, մուլտիմեդիա պրոյեկտոր

Նյութեր երեխաների համար՝ սպիտակ թուղթ, մկրատ, սոսինձ, մատիտ

Դասի առաջընթաց.

Կազմակերպման ժամանակ

Գեղեցիկ փերիները պահվում են անտառների հետևում
Հրաշքներով հսկայական բյուրեղյա կրծքավանդակ:
Եվ եթե ինչ-որ մեկը հրաշք է ուզում,
Այդ դեպքում դուք կարող եք ստանալ այս հրաշքը այնտեղից:

Խնդրում եմ նստեք, տղերք, ձեր տեղերում։

Զրույց.

մեկը): -Ասա ինձ, տղերք, կուզենայի՞ք գտնել այսպիսի հրաշալի սնդուկ:

Իհարկե, բոլորդ էլ սիրում եք հրաշքներ։ Մեր կախարդական սնդուկում անակնկալ կա՝ դա հեքիաթ է։ Դա անսովոր է նրանով, որ կախարդը չի ավարտել այն: Մենք կօգնենք նրան, բայց դրա համար մենք ուշադիր կլսենք ...
«Մի փոքրիկ քաղաքում մի տղա ու մի աղջիկ ապրում էին հարեւանությամբ։ Տղաները վերջերս դարձան 8 տարեկան, նրանք ունեին ամենասովորական արտաքինը՝ կարճահասակ, նիհար, շագանակագույն աչքերով։ Աղջիկը սիրում էր ճոճվել և երազել, իսկ տղան սիրում էր հորինել արտասովոր պատմություններ, որոնցում նա դառնում էր ասպետ կամ փրկարար։ Նրանք հաճախ միասին խաղում էին բակում։ Բայց մի օր տղան բակում կախարդական գլխարկ գտավ։ Այն կարծես ամենասովորական գլխարկն էր։ Բայց իրականում բոլորը, ովքեր այն դնում էին, աստիճանաբար դառնում էին անտեսանելի... Եվ աղջիկը սկսեց նկատել, որ ամեն օր ավելի ու ավելի քիչ է տեսնում իր ընկերոջը:

Հնչում է տխուր լիրիկական երաժշտություն.

Ի՞նչ եք կարծում, տղաներ, ինչպե՞ս կավարտվի այս հեքիաթը:

Ես համաձայն եմ ձեզ հետ, որ բարին պետք է հաղթի չարին։ Բայց ինչպես? Եկեք միասին հանդես գանք այս պատմության շարունակությամբ։

(Երեխաները հուզված են, ասում են, որ աղջիկը պատրաստվում է փրկել ընկերոջը: Պատասխանները շատ են: Ուսուցչի խնդիրն է առաջնորդող հարցերի միջոցով կառուցել համահունչ պատմություն, թույլ չտալ, որ նրանք «հեռանան» դեպի կողմը: Առաջնորդեք երեխաներին այն մտքին, որ ամբողջ աշխարհը կարող է փրկել տղային: Համոզվեք, որ հեքիաթի երջանիկ ավարտ կունենաք:)

2). Կապ իրականության հետ.

Ասա ինձ, մարդիկ առօրյա կյանքում հիվանդանու՞մ են։ Հաճա՞խ: Ի՞նչ պետք է անեք, եթե հիվանդ եք:

Երբեմն շատ դժվար է բուժել հիվանդությունը։ Ինչպես մեր պատմության մեջ, բոլորն էլ օգնության կարիք ունեն։ Բարեգործությունը «լավություն անելն է», լավ է օգնել ուրիշներին, հաճախ անծանոթներին: Եթե ​​ցողի շատ ու շատ կաթիլներ հավաքես, կստանաս ծովը։ Եվ երբ շատ ու շատ մարդիկ մի կաթիլ բարություն են հավաքում, դու ստանում ես սիրո օվկիանոս: Նա անպայման կփրկի մեկին այս աշխարհում:

Մեզանից յուրաքանչյուրը կարող է ստեղծել մի փոքրիկ հրաշք։ Այսօր դասարանում մենք սպիտակ թղթից ծաղիկներ կպատրաստենք։ Շատ շուտով մեր դպրոցը կմասնակցի Սպիտակ ծաղիկի ակցիային։ Ձեր ծաղիկները կփոխանակվեն հիվանդ երեխաների համար նախատեսված միջոցներով: Նրանցից ոմանք անպայման կբարելավվեն:

3). Սպիտակ թղթից ծաղիկ պատրաստելը.

A4 ֆորմատի 2 թերթ 4 անգամ ծալում ենք, որպեսզի վերջում ստանանք 8 բլանկ։ Վերևի թերթիկի վրա նկարեք ապագա ծաղկի ուրվագիծը:

Կտրեք կտորները միասին: Առաջին ծաղկից պետք է կտրել մեկ ծաղկաթերթ, երկրորդից՝ երկու, երրորդից՝ երեք և այլն։

Բոլոր ծաղկաթերթերի եզրերը պետք է սոսնձված լինեն։

Հենց սոսինձը չորանա, կարող եք ծաղիկ հավաքել՝ մեջտեղում՝ մեկ ծաղկաթերթ, հետո՝ երկու, երեք և այդպես մինչև վերջին դատարկը։
Յուրաքանչյուր հատվածը մանրակրկիտ պատել սոսինձով, մի փոքր սեղմել հիմքին։ Մնում է ծաղիկը սոսնձել ցողունի վրա և սոսնձել տերևները։

4). Ուսանողների աշխատանքների ցուցահանդես.

5). Ամփոփելով.

Ասա ինձ, ինչպե՞ս կարող ես անվանել այն մարդուն, ով անտարբեր չի մնացել ուրիշի վշտի հանդեպ։

Ի՞նչ է բարեգործությունը:

Դեպի երջանիկ աշխարհ՝ լուսավոր ճանապարհով
Միայն լավ մարդիկ են գնում առանց անհանգստության:
Բոլոր լավ մարդիկ, երջանիկ մարդիկ
Նրանք հրաշքներ են գործում և երազում հրաշքի մասին:

Շնորհակալություն ուշադրության համար.

Մեր դասարանի աշակերտների գործունեության շնորհիվ դպրոցը ակտիվ մասնակցություն ունեցավ «Սպիտակ ծաղիկ» ակցիային։ Ես դեռ չեմ հասկանում, թե ինչպես կարողացանք 1 օրում 8 հազար ռուբլի հավաքել։ Ոմանց համար նման գումարը մանրուք է, բայց սա մեզ համար նման գործունեության առաջին փորձն է։ Տղաներս, չնայած այդքան երիտասարդ տարիքին, բոլորը ցանկանում էին կամավոր լինել, ծաղիկներ բաժանել փողոցում։ Մեր դպրոցում սովորում է 650 աշակերտ։ Բոլորը զարմացած էին նման հետաքրքրությունից ու մասնակցությունից, քանի որ անցյալ տարի այս ակցիան մեր դպրոցում չկայացավ։ Նախկինում ծաղիկներ էին պատրաստում ու տանում մեր թաղի եկեղեցի: Հուսով եմ, որ մենք կշարունակենք այս լավ գործը։