Předmět: "ZEMĚ ZVUKŮ".
úkoly: rozvíjet sluchovou pozornost a fonematický sluch; naučit se rozlišovat mezi neřečovými a řečovými zvuky; objasnit artikulaci hlásek; , vymýšlet slova pro daný zvuk samohlásky; odlišit pojmy „zvuk“, „slovo“; naučit se rozlišovat mezi krátkými a dlouhými slovy; naučit se ovládat hlas, měnit jeho sílu, hlasitost; kultivovat schopnost naslouchat druhým; pěstovat dobré vztahy s ostatními.
Postup lekce
Učitel-defektolog (U.-d.). Kluci, chcete se dostat do země zvuků? Tato země je neviditelná, ale obklopuje nás všude, protože zvuky jsou všude. Nejsou vidět, lze je pouze slyšet a mluvit. Připomeňme si, jaké zvuky můžete slyšet, když sedíte doma.
Děti si pamatují, že slyšely zvuk větru, deště, hromu, auta, vlaku, zpívají ptáci, štěkají psi.
U.-d. Chlapi, každý předmět má svůj vlastní „hlas“. Poslouchejme hlasy různých předmětů.
Hra "Pozorné uši".
Učitel za obrazovkou vydává zvuky s různými předměty a děti hádají, který předmět zněl. (Buben tloukl, zvonek zvonil, tamburína zněla, papír se trhal, voda se lila, míč bouchal, míč se válel po stole atd.)
U.-d. Ale každý člověk má také svůj vlastní hlas. Poznáte se podle hlasu? Pojďme hrát.
Hra "No, zavři oči, kdo ti volal, zjisti!".
U.-d. Všechny živé bytosti mají svůj vlastní hlas a vydávají různé zvuky,
U.-d. Chlapi, jak můžeme vydávat zvuky? (Nohy.) Dupeme tiše. Teď je to hlasité a hlasité. Co ještě můžeme udělat, abychom vydávali zvuky? (Ruce.)
Mněte si ruce a poslouchejme zvuk, který jsme vydávali... A teď potichu tleskejme... A teď hlasitě... Čím ještě vydáváme zvuky? (Ústa.)
Zavřete ústa a zkuste říct slovo „ahoj“. Nic se nepodařilo?
Děti říkají, že ústa se mohou otevírat a zavírat, jazyk, zuby, rty nám pomáhají vydávat zvuky.
V tuto chvíli se ozve šrumec. Děti poslouchají, jdou do šustění a najdou v suchém listí malého ježka.
U.-d. Chceš, abych ti řekl příběh o ježkovi?
Děti jsou umístěny na koberci a učitel vypráví příběh, který doprovází zobrazením obrázků-symbolů, které způsobují aktivní zvukomalbu.
Jednou šel malý ježek sám na procházku. Šel lesem - top top top. Najednou viděl, že se ztratil. Ježek se vyděsil a tiše plakal a slzy mu tekly - kap-kap-kap. A pak mrak zakryl slunce a déšť bubnoval na suché listí - bam bam bam. A pak foukal silný vítr -y-y-y; zavyl - in-in-in. Ježek se úplně vyděsil a hlasitě, hlasitě plakal a slzy kanuly víc - kapat-kapá-kap! Ale najednou listí zašustilo - sh-sh-sh. Zpod nich vylezl velký brouk. Řekl: "Neplač, ježku, vezmu tě domů a cestou ti zazpívám písničku." A brouk zpíval - w-w-w. Pak potkali komára, který také souhlasil, že si ježka vezme domů a zároveň zazpíval jeho píseň - z-z-z. A pak potkali veselý proud. Řekl, že ježka zavede až k domu. Běželi spolu a zpívali píseň potoka - s-s-s. Potůček zavedl ježka až k samotnému domku a tam už na něj čekala maminka. Zahřála čaj a konvička šťastně zabouchla víkem - b-b-b. Máma ježka políbila a on řekl, že už nebude chodit sám, a šťastně odfrkl - pff-pff-pff.
U.-d. Chlapi, víte, že zvuky jsou k sobě velmi přátelské, a když se spojí, získají se slova. Pokud je zvuků málo, pak je slovo krátké, a pokud je zvuků mnoho, pak je slovo dlouhé. Pojďme si hrát se slovy!
Hra "Dlouhá a krátká slova."
Děti sedí kolem stolu, na kterém je velký list papíru a dvě pastelky: dlouhá zelená a krátká červená. Učitel ukazuje dětem obrázky, vyslovuje slova společně a „plácne“. Pak zvolte dlouhou nebo krátkou křídu. Jedno z dětí řekne slovo znovu a zároveň nakreslí cestu. Dlouhá slova zanechávají dlouhou cestu a krátká slova krátkou.
U.-d. A teď se podívejme, co máme. Pamatujte, že slova jsou dlouhá a krátká.
Jaká krátká slova si pamatuješ? (Kočka, dům, koule, cibule, sýr.)
Jaká dlouhá slova si pamatuješ? (Che-re-pa-ha, poo-gai, sa-mo-yo, ma-trash-ka, so-ba-ka.)
A nyní se dostaneme do ulice zvuků samohlásek. Připomeňme si, co dokážou samohlásky. (Zpívejte, hlasitě křičte, protahujte se.)
Hra "Spoiled TV".
Děti se řadí jeden po druhém. Učitel ukazuje prvnímu dítěti tichou artikulaci jakékoli samohlásky. Děti se k sobě otáčejí a přenášejí „obraz“ zvuku. Poslední dítě musí uhodnout, jaký zvuk mu byl přenesen, a hlasitě ho zakřičet.
Hra "Vytáhněte zvuky."
Různé možnosti hry: děti se chytí za ruce a při vyslovování samohlásek roztahují svůj kruh; děti sedí jako malé houby, vyslovují samohlásky a „rostou“ s nimi. Atd.
Hra "Kulatý tanec zvuků samohlásek."
Děti běží za sebou v kruhu, pokud slyší hlásky, které učitel vyslovuje. A když uslyší souhlásku, kterou nelze vyslovit zdlouhavě, zastaví se.
U.-d. Chlapi, do ulice samohlásek smí jen ti, kteří je znají. Každý z vás pojmenuje libovolnou samohlásku a obdrží červený lístek.
Děti pojmenovávají samohlásky: a, o, u, i, s, uh.
V této době se magická cesta vedoucí do ulice samohláskových zvuků mění ve zvukovou stopu, na které jsou nakresleny symboly samohlásek. Děti chodí po cestě a zpívají samohlásky. Cesta vede k domkům, na kterých jsou i symboly samohlásek.
U.-d. V těchto domech žijí chlapci, chlapci a dívky. Pojďme hádat jejich jména!
Anya, Alla, Alyonka, Andrey, Alyosha.
Ulyana.
Olya.
Ira, Inna, Igor, Iljuša.
A v těchto domech jsou obrázky. Ale šli se projít a zapomněli, kdo kde bydlí. Můžeme jim pomoci najít domov?
Hra "Kde je čí dům?"
Děti střídavě obracejí obrázky ležící na koberci, hlasitě vyslovují první zvuk, volají ho a rozhodují, ve kterém z domů tento obrázek bydlí.
U.-d. Naše hra se zvuky je tedy u konce. Jste trochu unavení. Podívej, náš ježek je taky unavený. Zazpívejme mu ukolébavku a budeme zpívat jemně a láskyplně.
Děti střídavě berou ježka, houpou s ním a jemně zpívají na melodii ukolébavky: a-a-a-a-a-a-a; u-u-u-u-u-u-u; oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh; a-a-a-a-a-a-a; s-s-s-s-s-s-s; uh-uh-uh-uh.
Ježek usnul. Říci "ts-s-s" a opustíme skupinu a budeme se chovat tiše, nebudeme vydávat hlasité zvuky, abychom ježka nevzbudili.
I. Lebedeva
Městský rozpočtový předškolní vzdělávací ústav mateřská škola obecného rozvojového typu č. 28
Lekce o zvukové kultuře řeči ve střední skupině "Gnomes"
Předmět. "Zvuky s a s"
Vyplnil: učitel Tkachenko E.M.
Bělgorod, 2012
Cílová. jeden. Vysvětlit dětem artikulaci hlásky, procvičit její správnou, zřetelnou výslovnost (slovy, frázovou řečí), procvičit výslovnost zvukomalby v různé hlasitosti.2. Rozvíjet fonematický sluch. 3. Vychovávat intonační expresivitu řeči.
Zařízení. Papír pro učiteleproužky hedvábného papíru - pro děti, voda, dva kbelíky. Plyšové hračky Fox, Magpie - bílostranné. Obrázek - lišky.
Postup lekce
Organizace času.
Postavte se děti, postavte se do kruhu, postavte se do kruhu, postavte se do kruhu
Je to tvůj přítel a ten tvůj přítel.
Držme se spolu za ruce
A usmíváme se na sebe.
Ozve se zaklepání na dveře.
pečovatel ptá se dětí: "Kdo je to?" (učitel vyjde ze dveří a přinese hračku Fox).
Liška. Ahoj hoši. Tak jsem spěchal, abych se dostal na vaši lekci, moje lišky nevědí, jak s nimi mluvit. Musíme říci, že jsme malé lišky, chlupatá zvířátka, říkají, že jsme malí lyata, nadýchaná zvířata.
pečovatel . Kluci, sedneme si na židle a nabídneme Lise, aby si sedla na židli
Děti. Posaďte se na židli.
"Jazyk žije a žije ve svém domě," říká učitel. - A dům jazyka jsou ústa. Dům se otevírá a zavírá. (Pomalu zavírá a otevírá zuby. Rty v poloze úsměvu.) Jazyk buď vyhlíží z domu, nebo se schovává.
Učitel vyzve děti, aby vypustily jazyk na procházku a pak ho vrátily domů.
„Jazyk velmi rád zpívá různé písně,“ pokračuje učitel. - Jednou zazpíval: "Eee." Jak zpíval? Chceš zpívat se mnou? Tak mi pomoz: "Eeee." (Zpívejte tiše.)
"S-s-s-s," voda tekla z kohoutku. "Jazyku, nauč se snad sto a moje písnička." "Dobrá," souhlasil Jazyk a zazpíval: "S-s-s-s." (Vysloveno náhle.)
Pojďme si společně zazpívat vodní píseň. Aby píseň zněla dobře, musíte špičkou jazyka přitlačit ke spodním zubům.
Zavři pusu, odpočiň si. A teď znovu přitiskněte špičku jazyka ke spodním zubům a zpívejte tiše: "Ssss."
Poslechněme si, jak Yaroslav (Sasha) zní píseň vody. (Přivolá 4-5 dětí, včetně těch, které nezvládly výslovnost hlásky.)
Pojďme si teď společně zazpívat píseň.
Voda teče v malém potůčku - zpívá jemnou píseň.
Nyní voda bublala hlasitěji. Klid. Docela tichý. Zavřel kohoutek.
Fízminutka.
Jsme podzimní listí
Sedíme na větvích (sedni)
Foukal vítr a letěl
Letěli jsme, letěli jsme (snadné běhání v kruzích)
A tiše se posadil na zem (sedni)
Znovu se zvedl vítr
A posbíral jsem všechny listy (snadné běhání v kruhu)
Točil, letěl
A tiše seděl na židlích (sedni si na židle)
vychovatel: Zpíváte-li píseň vody pomalu a náhle (tak!), pak se zdá, že kolem vašich rtů tančí vánek. Chcete to ověřit? Pak udělej stejný plot jako já (přitáhne dlaň ke rtům, ale netlačí na ně) a nech tančit vánek.
Podívej: teď zazpívám píseň vody a kus papíru, který mám před pusou, se začne pohybovat. co jsi viděl?(Papír se pohybuje.)
Vezměte stejný proužek papíru (na stolech leží úzké proužky hedvábného papíru) a zazpívejte vodní píseň. Podívejme se na Daniho strip, když zpívá písničku (Sasha, Sonechka...).
Odložte papíry a poslouchejte: Jazyk začal skládat další písně podobné písni o vodě. Nejprve zpíval.Čisté jazyky:
"Sa-sa-sa".
Co zpíval Jazyk? Pak:
"Sya-sya-sya, osa-osa-osa."
Su-su-su - bobule v lese,
Nás-nás- na horském popelu je spousta korálků.“
vychovatel. Ach, někdo jiný zaklepe (přinese straku s bílým okrajem) čte ruskou lidovou píseň „Čtyřicet, čtyřicet...“:
straka, straka,
Straka-bílá-oboustranná.
vařená kaše,
Skočil na práh
Volaní hosté
Hosté slyšeli
Slíbili, že budou.
Hosté - na dvoře,
Kaše - na stůl
Učitel opakuje píseň a vybízí děti, aby dokončily slova zvukem s (zvýrazněno kurzívou).
Tajemství:
Sem tam na listech
fialový pozdrav,
Je teplý květnový den
Kvetoucí... (lila)
Poznámka. Pro individuální práci s dětmi, které mají špatně zvládnutou výslovnost hlásek s, s, můžete použít příslušné stránky sešitu. (Lekce gramotnosti pro děti. Střední skupina. - M .: Mosaic-Synthesis, 2006. - Téma: „Zvuk s"
Literatura:
V.V. Gerbova Kurzy rozvoje řeči.
Program "Od narození do školy" editoval N.E. Veraksy, T.S. Komárová, M.A. Vasiljevová.
Abstrakt o vývoji řeči ve druhé juniorské skupině na téma "Zvuková kultura řeči: zvuk a»
členové : děti 3-4 roky.
Účel: procvičit děti v jasné výslovnosti zvuku a (izolovaně, ve frázích, ve slovech).
úkoly:
vzdělávat podpora smyslu pro zodpovědnost, nezávislost, respekt k sobě navzájem;
rozvíjející se rozvoj komunikace a interakce dítěte s dospělými a vrstevníky; rozvoj dětských zájmů, zvídavosti a kognitivní motivace; rozvoj představivosti a tvůrčí činnosti, pozornosti;
vzdělávací pokračovat ve vypracování jasné výslovnosti hlásek a, y, o; naučit děti jasně a správně vyslovovat zvuky
Předpoklady pro univerzální vzdělávací aktivitu:
komunikativní- schopnost naslouchat, účastnit se společných aktivit, poskytovat si vzájemnou pomoc;
poznávací- schopnost určit další obrázek podle hlavních znaků 3-4 objektů, sestavit celek z nastříhaných obrázků;
regulační- schopnost naslouchat dospělému a plnit jeho pokyny, schopnost provádět úkony podle daného pravidla;
osobní- schopnost hodnotit vlastní činnost, své schopnosti.
Vybavení pro učitele: 15 malých obálek s nastříhanými i celými obrázky (obrázky jehlice, karamelu a krůty, melounu), hračka Medvídek Pú, kostka s nalepenými obrázky, hračka koně, rolničky, emotikony - emoce dle počtu dětí ( smutek, radost, překvapení, hněv), čelenky zobrazující krůty, krůty a jestřába.
Vybavení pro děti: Hračka Medvídek Pú, kobereček pro děti.
Úvodní část (motivační, přípravná fáze)
| Formy práce | Dostupnost zařízení u dětí | Vzdělávací úkoly | cílová orientační body (charakteristiky) |
||
| Organizace času. Pozdravy " Učitel se setkává s dětmi. Dobré ráno lidi! Pojď, posaď se. Kluci, dnes se pozdravíme nezvyklým způsobem. Musíte se dotknout jednou dlaní dlaně souseda a láskyplně zavolat jeho jméno. Dotýkám se dlaněmi souseda zprava, láskyplně volám jeho jméno. Poté děti opakují. Zaklepat na dveře. Zajímalo by mě, kdo by to mohl být? Učitel otevře dveře, zvedne Medvídka Pú s obálkou v rukou Kluci, víte kdo to je? (odpovědi dětí) "Poslouchám ho." Kluci, Medvídek Pú vás vítá a žádá nás, abychom mu pomohli. Je těžké definovat emoce. Učitel rozdává obrázky s emocemi. Každý z nás má obrázek s emocí. Zvažte to a každý řekne Medvídkovi Pú, jaké emoce má. Mám Medvídka Pú, emoce (pojmenuji to). Každé dítě má slovo. Jaká emoce byla nejčastější? (radost) Zvedněte kartu, kdo má vytaženou emoci radost. Nechte, kluci, budete mít jen radostné emoce, zábavu, smích. Dávejte si vždy jen úsměvy a pozitivní . « Chovej se k ostatním tak, jak chceš, aby se oni chovali k tobě." | (komunikace, hra) | situační rozhovor, herní situace, komunikativní hra | Slovo, hračka Medvídek Pú, obrázek s emocemi pro každého účastníka | Rozvoj komunikace a interakce dítěte s dospělými a vrstevníky, formování připravenosti na společné aktivity, rozvoj emoční odezvy | Dítě projevuje iniciativu, má kladný vztah ke světu i k sobě samému, |
Hlavní část (obsah, fáze činnosti)
| Vzdělávací oblast (druh činnosti) | Formy práce | Dostupnost zařízení u dětí | Vzdělávací úkoly | cílová orientační body (charakteristiky) |
|
| Medvídek Pú nám děkuje a zve nás, abychom si s ním hráli v kouzelné kostce. Učitel ukazuje dětem kostku, na jejíchž tvářích se ztrácí malé dítě, vlk, kuře, dívka s ranou, dívka a chlapec, doktor se dívá na krk. "Točte, točte, lehněte si na bok," říká učitel a manipuluje s kostkou. Ukáže dětem obrázek, například s obrázkem vlka. Děti si pamatují, jak vlk zpívá: „Hej“. Učitel vysvětluje: „Pokud se kostka otočí na stranu, na které je dítě nakresleno, měli byste zpívat jeho píseň: „Wa-wa-wa ..“, pokud je na obrázku kuře, musíte říci: „ Ko-ko-ko“ atd. Výborně chlapci! Učitel jim ukáže koně (hračku) a zeptá se, jestli vědí, jak kůň křičí. Učitel vyzve děti, aby zazpívaly dlouhou píseň: "Já-a-a." (Sborové i samostatné opakování.) Učitel "promění" některé děti v hříbata a "zapne" kouzelným klíčem. Děti zpívají píseň hříbat. Učitel si poznamená děti, které nevyslovují zřetelně hlásky, aby s nimi později individuálně pracoval (lze před velkým zrcadlem, aby byly vidět rty). Učitel ukazuje zvonky dětem, zazvoní na ně a vysvětluje: "Zvonky zpívají:" Lee-and-and-lee-and-and-lee-and-and "(zvuk a vyslovováno dlouze). Jak zvony zpívají? A větší zvony zpívají: "D-i-i-jin-d-i-i-jin." (Sborové a individuální opakování.) | Sociální a komunikační rozvoj (komunikace, hra, zpěv, pohyb) | herní situace, situační rozhovor, komunikační hra | Slovo, motorické akce, hračka Medvídek Pú, kostka s nalepenými obrázky, hračka koně, zvonky | Rozvoj pohybové aktivity, zachování a upevňování tělesného a duševního zdraví, rozvoj komunikace a interakce dítěte s dospělými a vrstevníky Rozvoj představivosti. | Dítě aktivně komunikuje s vrstevníky a dospělými, dítě má vyvinutou hrubou motoriku, dítě vlastní základní pohyby. Má rozvinutou představivost. |
| Kluci, dáme si pauzu. (Dětem nasadí čelenku s vyobrazením krůt a krůt, učitelka nasadí čelenku s vyobrazením jestřába). Krůty chodí po trávě, 1Indové vedou s nimi. 2 Hlasité křičí krůty - 3 Chraňte indiány. Na obloze se objevil jestřáb, 4 Vznášel se nad rodinou Krůtí drůbež je připravena k ulovení, 5 Ano, bojím se krůt. Hnutí. Chůze na místě. Chůze ve dřepu. I.p. - Chodidla na šířku ramen, paže dozadu. Naklonění do strany a dopředu. I.p. – o.s. Ruce na opasku, kroužte kolem sebe doleva a doprava. I.p. – o.s. Ruce podél těla, náklony do stran, dopředu. | Fyzický vývoj (motorická aktivita) | Fízminutka | Pohyb, akce Čelenky zobrazující krůty, krůty a jestřába. | Rozvoj pohybové aktivity, zachování a upevňování tělesného a duševního zdraví | Dítě má vyvinutou hrubou motoriku, dítě vlastní základní pohyby |
| Hra "Sbírejte obrázek." Ach lidi, podívejte. Ostatně na Medvídka Pú jsme úplně zapomněli a ten na nás čeká, protože si pro nás připravil další zajímavý úkol. „Zkuste sbírat obrázky. Když shromáždíte obrázek, vy sami okamžitě pochopíte všechno. Chlapi, pojďme na mýtinu (sedněte si na koberečky). Učitel dá každému dítěti obálku. Obsahuje obrázky rozřezané na 4 části. (jehla, krůta, karamel, meloun). Děti sbírají samy. Po učiteli všem rozdá pro srovnání celý obrázek. Dostali všichni to samé jako na obrázku? Výborně chlapci. Řekněte mi prosím, co je zobrazeno na obrázcích a jakým zvukem začínají všechna tato slova? Velmi dobré, se zvukem a, ale je tam něco navíc? Toto je meloun, tento obrázek je nadbytečný, protože začíná zvukem "a". Správně. Řekněme si je znovu všechny dohromady. | Kognitivní vývoj (kognitivní činnost) | Logické operace (stanovení analogie, klasifikace, srovnání, zobecnění) | Rozdělit obrázky | rozvoj představivosti, vnímání celistvého obrazu. | Má rozvinutou představivost |
| Hra "Chyťte zvuk a" Budu vydávat zvuky, a až ten zvuk uslyšíš" a", budete muset tleskat: Ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh | Sociální a komunikační rozvoj (komunikace, hra) | herní situace | Zvuky, tleskání | Rozvoj pozornosti | Projevuje zvědavost, má rozvinutou představivost |
Závěrečná část (reflexivní fáze)
| Vzdělávací oblast (druh činnosti) | Formy práce | Dostupnost zařízení u dětí | Vzdělávací úkoly | cílová orientační body (charakteristiky) |
|
| Odraz. Učitel: Líbila se ti lekce? Co nového jste se naučili? O co se podělíš s rodiči? Každý z vás si může vybrat emotikon (smutek, radost, překvapení, hněv). Pochopím, v jaké náladě odcházíte z této lekce. Děti si odnesou vybranou emoci. Sbohem, chlapi. Děti se loučí s Medvídkem Pú a paní učitelkou. | Sociální a komunikační rozvoj (komunikace, hra) | herní situace | Slovo, hračka Medvídek Pú | Rozvoj komunikace a interakce dítěte s dospělými a vrstevníky | Dítě má kladný vztah ke světu i k sobě samému, aktivně se stýká s vrstevníky i dospělými |
Knarik Muradyan
Cíle: Formovat znalosti dětí o zvuk a písmeno A. Opravte vizuál písmena. Zlepšete své výběrové dovednosti písmena A od začátku, střed a konec slova. Rozvíjet fonematické uvědomění, sluchová paměť, sluchová pozornost. Rozvíjejte logické myšlení, jemné motorické dovednosti.
Organizace času.
Ahoj zlaté slunce!
Ahoj modrá obloha!
Dobrý den, moji přátelé!
Rád vás všechny vidím!
Charakteristický zvuky.
Kluci, dnes s vámi jet na venkov zvuky a písmena. V zemi písmena a zvuky tam je škola ve kterém se každý, kdo chce, může naučit číst a psát. Na světě je mnoho různých věcí zvuky, déšť šumí, datel klepe zobákem na strom, ježek bafá v listí, zvoní telefon, lidé mluví. Všechno zvuky lze rozdělit na verbální a neverbální. K nemluvě zvuky zahrnují zvuky prostředí, a zvukyže slyšíme, když člověk mluví, se nazývá řeč.
Dnes se seznámíme s řečí zvuk"ALE". Podívejte se, když mluvím zvuk"ALE", moje rty jsou v klidném stavu, ústa se otevírají dokořán, jazyk leží klidně v ústech, krku "funguje" (pro kontrolu práce hlasivek položí děti ruku na krk). Tohle můžu zpívat zvuk Nic neruší můj hlas. Zvukyže umíme zpívat, se nazývají samohlásky zvuky. Samohlásky zvuky označujeme červeným čtvercem.
Kluci, dnes je u nás na návštěvě panenka Anna. Připravila se pro vás cvičení: Poslouchejte a pojmenujte prvního zvuk ve slovech Kabina: autobus, anténa, meloun, akrobat.
Přesně tak, zní to zvuk [a]. Zvuk [a] - samohláska, dá se zpívat, protože vzduch volně prochází a nenaráží na překážky. Zvuk[a] žije v červeném zámku princezny Glasy. Zvuk[a] je označeno červeně, protože jde o samohlásku.
- Podívej se na obrázek: dívka pláče. Který zvuk, který vydává při pláči? (zvuk [a])
Správně. A dnes dál lekce budeme mluvit o zvuk [a].
Zpřesnit artikulaci zvuk.
Pojďme společně vyslovit zvuk [a]. Při vyslovování zvuk[a] rty nakreslí velký kruh. Řekněme to znovu zvuk[a] a podívejte se do zrcadla. Výborně.
Teď se podívej, mám v rukou červený kruh - to je symbol zvuk [a](zobrazení symbolu zvuk- velký červený kruh Takto to označíme.
Hra "Chytit zvuk»
Takže kluci, budete muset chytit zvuk [a]. Až to uslyšíte, tleskněte. a, y, o, a, s a, a, uh, y, a.
Rozvoj artikulační pohyblivost.
Nejprve si ale protáhneme rty a jazyk.
- cvičení na rty: úsměv - proboscis, plot;
- jazyková cvičení: "lahodný džem", "hodinky".
Pracovat na rozvojřeč dýchání a hlas.
-Rozvoj brániční dýchání.
Nyní nafoukneme bříško jako balón.
Tady nafukujeme balónek
A kontrolujeme ručně (nafouknout břicho).
Balón praskl - vydechněte,
Uvolňujeme svaly.
Nyní vyslovme zvuk [a] tiše, jen s houbami - šeptem - tiše - hlasitě;
- Teď je to naopak.: hlasitě - tiše - šeptem - tichá artikulace.
Takže kluci, budete muset chytit zvuk A. Až to uslyšíte, tleskněte.
Mezi zvuky, mezi slabiky, mezi slov
Tělesná výchova minuta
Grisha šel - šel - šel, (Kráčíme na místě.)
Nalezena bílá houba. (Tleskat.)
Raz-houba (Naklonil.)
Dva - houba, (Naklonil.)
Tři - houba, (Naklonil.)
Dal je do krabice. (Kráčíme na místě.)
Kluci, podívejte se na tabuli. Tohle je písmeno a. Pamatovat zvuk[a] je uvedeno na dopise písmeno a.
Zde jsou dva šikmé sloupy,
A mezi nimi je pás.
Ty tohle znáte ten dopis? ALE?
před tebou písmeno a.
Zkusme to udělat písmeno A z papíru. aplikace písmena"ALE"
Související publikace:
Synopse logopedické podskupinové lekce pro děti s fonetickým a fonematickým nerozvinutím řeči „Sound [sh]. písmeno sh"Účel: upevnit schopnost dětí správně vyslovovat zvuk [w], zvýraznit, rozlišit tento zvuk ve znějící řeči; upevnit vizuální znalosti.
Synopse logopedické lekce o rozvoji fonetické a fonematické stránky řeči u dětí seniorské skupiny „Zvuk [Z]. písmeno Z" Nápravné a výchovné úkoly: Naučit děti charakterizovat hlásku 3 na základě akustických a artikulačních znaků. Představit.
Synopse otevřené lekce o rozvoji řeči a gramotnosti ve skupině pro děti s TNR „Hmyz. Zvuk a písmeno Y" Obsah programu: 1. Obohacujte slovní zásobu dětí, rozvíjejte řeč, naučte se stavět složité věty se slovy – ale, protože. 2. Rozvíjet.
Abstrakt z otevřené lekce o rozvoji řeči ve střední skupině. Zvuková kultura řeči: zvuk [h]. Abstrakt z otevřené lekce o rozvoji řeči ve střední skupině. Téma: zvuková kultura řeči: zvuk h. Účel: výuka správné výslovnosti.
Abstrakt lekce o vývoji řeči ve druhé juniorské skupině „Zvuková kultura řeči: zvuk [y]“Účel: procvičit děti v jasné výslovnosti zvuku a (izolovaně, ve frázích, ve slovech). Cíle: rozvíjet smysl pro zodpovědnost.
1. Kruh radosti "Od srdce k srdci."
Otevřu své srdce
Podělím se s vámi o své štěstí.
Všechna dobrá slova
mluvím za tebe.
vychovatel:Řekni mi, co jsou to za zvířata?
Proč některé nazýváme domácí a jiné divoké?
Jaká zvířátka znáš?
Jaká divoká zvířata znáš?
Dnes nás navštívila šelma. Chceš vědět, kdo to je? Uhodněte hádanku a zjistěte, kdo je náš host.
Čí bezútěšné vytí
Slyšel v zimě? (vlk)
Ukáže vlka dětem a vyzve děti, aby se s ním pozdravily.
vychovatel: Kluci, podívejte, nějaký smutný vlk. Zeptejme se ho proč.
Vyzve jedno z dětí, aby se obrátilo na vlka s otázkou.
vychovatel: (zodpovědný za vlka) Ztratil jsem píseň a proto jsem smutný.
Kluci, myslíte, že můžeme pomoci vlkovi? Co děláme? Kde ji budeme hledat? Kde se může schovat?
Poslouchá odpovědi dětí.
Dobře, dobře! Ale abychom pomohli vlkovi, musíme vy a já provést několik zajímavých cvičení. Zvu vás všechny, abyste se posadili ke stolům.
2. Artikulační gymnastika.
Ukazuje dětem obrázky: „úsměv“, „dýmka“, „špatla“, „jehla“.
Co je zobrazeno na obrázcích? Při pohledu do zrcadla ukažte, co je na prvním obrázku, na druhém, na třetím, na čtvrtém.
Připomíná vám, jak provádět cvičení.
1. "Úsměv"- rty jsou roztažené ve formě úsměvu a odhalují zavřené zuby. 10-15 sekund.
2. "Trubka"- rty jsou uzavřeny a nataženy dopředu ve formě trubice. 10-15 sekund.
3. Špachtle- přiložte uvolněnou širokou špičku jazyka na spodní ret a horní ret se zvedne a nedotýká se povrchu jazyka 10-15 sekund.
4. Jehla- vystrčte úzkou špičku jazyka z úst, aniž byste se dotkli rtů 10-15 sekund.
Výborně! Vlkovi se moc líbilo, jak jsi dělal cvičení. A mám pro vás další obrázky.
3. Didaktická hra "Podívej se a jmenuj se."
Učitel ukáže dětem obrázek předmětu, v jehož názvu se vyskytuje hláska „y“. požádá děti, aby řekly, co je na obrázku. Při vyslovování slova učitel svým hlasem zdůrazní hlásku „y“ (u-u-u-tka, mazlíček - u-u-u-x) atd.
Poté vyzve děti, aby odpověděly na otázku: Jaký zvuk slyšíte?
Výborně! Zpěv vlka můžeme hledat dlouho. Doporučuji nasednout do letadla a podívat se shora. Možná ji tak najdeme dříve.
4. Tělesná výchova "Letadla".
Společně s dětmi vychází na koberec a hraje hru s prvky onomatopoje.
Letadla bzučela
Letadla vzlétla.
Seděli tiše na mýtině.
Ano, znovu letěli.
5. Herní cvičení.
Chlapi, podívejte, vlk se baví. Proč si myslíš?
Poslouchá odpovědi dětí.
Vlk říká, že jsme mu pomohli najít jeho píseň a chce vám ji zazpívat.
Učitel zpívá pro vlka:
Jaká zajímavá vlčí píseň! Pojďme to zpívat.
Jaká je vlčí píseň? Kde se schovala jeho píseň?
Poslouchá odpovědi dětí.
Výborně! Nyní si pohrajeme s vlkem.
Výborně!
"Odraz s míčky"
Žlutá koule - dobrá nálada;
Modrá koule je smutná nálada.
