Luokkahuoneen tunti
Teema: "Sydämet avautuvat lopullisesti »
Tavoitteet: muodostaa moraalisia ominaisuuksia, kehittää lapsissa toveruuden tunnetta, keskinäistä apua; jatkaa hyväntekeväisyyden käsitteen esittelyä, sen roolin näyttämistä historiassa ja modernissa yhteiskunnassa; herännytlapsilla halu tarjota kaikkea mahdollista apua tarvitseville.
Opiskelijoiden ikä: 2. luokka, 8 vuotta vanha
Hyväntekeväisyyteen osallistumisen aste: kuuli hyväntekeväisyydestä ja osallistui
Kaapin varusteet: näyttö, tietokone, sähköinen esitys, piirustus vaaleista ja mustista sydämistä, paperiarkkeja A-4 oppilasmäärän mukaan, yksinkertaiset lyijykynät, kynät, sakset, kortit ryhmätyötehtävillä.
Luokan tuntikäsikirjoitus
1. Organisatorinen hetki .
Kaverit, kertokaa minulle, mikä voisi olla pehmeämpää kuin tyyny? (oppilas vastaa)
Nämä ovat kätemme, kämmenemme.
2. Motivaatio
Kämmen, käsi, kämmen - niin kutsuttiin ennen vanhaan sisällä aseita. Monet sananlaskut ja sanonnat liittyvät palmuun.
"Kämmen on kevyt - ystävyys on vahva." Miten ymmärrät sen? (oppilas vastaa)
Mitä kätemme voivat tehdä? (oppilas vastaa)
Kätemme ovat osa villieläimiä, mikä tarkoittaa, että kätemme voivat istuttaa kukkia, ruokkia eläimiä.
dia 2
Venäläinen kirjailija Lev Kassil sanoi: "Kaikki osaavat, kaikki osaavat, ihmiskädet voivat käsitellä kaikkea. Vain on tarpeen totutella heidät hyvään tekoon, jotta henkilö kunnioittaa omien käsiensä työtä ja toisen ihmisen työtä.
3. Tavoitteen asettaminen
Mistä keskustellaan, saat nyt selville vihjeen avulla.
2 oppilasta lukee runon
Hyvä sinä! Hyvä minä!
Hyvä on koko maapallomme!
Hyvää on loma perheessä,
Hyvä on kevään virran laulu,
Hyvää on meren ilot ja nauru,
Tervetuloa on kaunis kuin kesä!
Kun äiti ja isä ovat lähellä - Tervetuloa!
Ja ihmiset menevät hymyillen metrossa
No, yleensä hyvä on jotain sellaista,
Mitä ei voi joskus selittää!
Joten, oletko arvannut, mistä oppitunnillamme on kyse? (lasten vastaukset)
Tänään puhumme siitä, mitä hyvää kätemme voivat tehdä.
4. Päärunko
Kuuntele ote venäläisen runoilijan Jakov Polonskin runosta "Kerjäläinen".
Tunsin kerjäläisen: kuin varjon,
Aamulla oli tapana olla koko päivä
Vanha mies vaelsi ikkunoiden alla
Ja hän pyysi almua;
Mutta kaikki, mitä keräsin päivässä,
Sitä jaettiin aiemmin yöllä
Sairaat, raajat ja sokeat,
Yhtä köyhä kuin hän itse.
Kaverit, mitä voit sanoa tästä miehestä?
Mikä inhimillinen ominaisuus on tälle vanhalle miehelle?
(ystävällisyys, reagointikyky, armo, välinpitämättömyys, hyväntekeväisyys).
(Sanat ripustetaan kirkkaaseen sydämeen)
dia 3
Ja nyt kuuntele toinen ote suuren venäläisen runoilijan Mihail Lermontovin runosta samalla nimellä "Kerjäläinen".
Pyhän luostarin porteilla
Almujen kerjääminen seisoi
Köyhä on kuihtunut, hieman elossa
Nälästä, janosta ja kärsimyksestä.
Hän pyysi vain palan leipää,
Ja katse osoitti elävää kärsimystä,
Ja joku laski kiven
Hänen ojennetussa kädessään
Millaisia tunteita tämä runo herättää?
(välinpitämättömyys, julmuus, viha, petos, ahneus, sielun tunteettomuus)
Sanat ripustetaan mustaan sydämeen.
Valitettavasti tällaisia ihmisiä on, mutta meidän tehtävämme on olla erilaisia. Mutta entä nämä paheet, jos niitä on olemassa? (lasten vastaukset)
Kyllä, ne on tuhottava, niitä vastaan on taisteltava.
Kaverit, murretaan nämä sanat ja heitetään ne pois. Niillä ei ole sijaa elämässämme.
Suosittu viisaus sanoo: "Pahinta, kun on mahdollisuus, on olla haluamatta tehdä hyvää jollekin, joka sitä tarvitsee."
Vanhoina aikoina hyviä tekoja kutsuttiin "hyviksi", mistä tuli uusi sana "hyväntekeväisyys".
Donetskin kansantasavallassamme elvytetään sellaisia unohdettuja käsitteitä kuin "ystävällisyys", "armo", "hyväntekeväisyys".
Kuinka moni teistä tietää mitä hyväntekeväisyys on? (lasten vastaukset)
dia 4
Hyväntekeväisyys- Nämä ovat toimia ja tekoja, jotka on suunnattu yleiseen hyvään, juuri niin.
Ja kuka voi olla hyväntekijä? (lasten vastaukset)
Monet järjestöt ja yksittäiset kansalaiset tekevät armotekoja orpokotien lapsia, vammaisia ja vanhuksia kohtaan. Muistetaan mitä tasavallassamme on tehty:dia 5
ramppeja on asennettu liikkeiden, apteekkien ja eri organisaatioiden lähelle.
vammaisille, orpokodin lapsille järjestetään erilaisia retkiä, lomia, tapaamisia jne.
Sairaiden auttamiseksi järjestetään varainkeruua. Sekä vanhukset että nuoret lahjoittavat rahaa niin paljon kuin pystyvät. Ja monet ihmiset ovat jo saaneet lääketieteellistä apua.
Milloin ihmiset aloittivat hyväntekeväisyystyön? (lasten vastaukset)
5. Tarina hyväntekeväisyyden roolista historiassa ja nyky-yhteiskunnassa
Hyväntekeväisyydellä on pitkä historia:
Suurruhtinas Jaroslav Vladimirovich perusti orpojen koulun omalla kustannuksellaan.dia 6
Tsaari Ivan Julma antoi lakeja auttaakseen apua tarvitsevia.Dia 7
Pietari I kiinnitti suurta huomiota sairaaloiden ja turvakotien järjestelyyn.Dia 8
Keisarinna Katariina II tuki yksityistä hyväntekeväisyyttä.Dia 9
1800-luvulla maassa otettiin käyttöön "kunniahyväntekijän" arvonimi.
Ehkä tiedät tiettyjä ihmisiä, jotka ovat nyt mukana hyväntekeväisyydessä? (lasten vastaukset)
Nyt on paljon organisaatioita, yksilöitä, jotka tekevät hyviä tekoja auttaakseen Donbassin ihmisiä näin kauheana aikana meille, esimerkiksi:Dia 10
Julkinen organisaatio "United Donbass Fund" maksoi kesällä 2017 40 000 ruplaa. kaupunkimme perheelle, joka joutui vaikeaan elämäntilanteeseen - kaksi lasta yhtä aikaa sairastaa vakavaa aivohalvausta. Apu on tarkoitettu lasten leikkauksen jälkeiseen kuntoutukseen.
Doctor Liza's Fair Help Foundation. Kahdessa vuodessa tämä rahasto pelasti yli 500 lapsen hengen, jotka kärsivät erilaisista vakavista sairauksista.
Ja tällaisia rahastoja on paljon. Venäjän federaatio antaa meille valtavasti tukea.
Aikuiset tekevät työtä, he voivat auttaa rahalla. Mutta et ansaitse, kuinka voit auttaa muita? (oppilaan päättely)
(Esimerkiksi päiväkoti. Kerää kirjoja, anna lapsille leluja, auta lunta leikkikentällä, lakaise polkuja, näytä lapsille kohtaus päiväkoti, valmistaa ja ripustaa lintujen syöttölaitteita...)
Ja mikä tärkeintä, on muistettava, että hyväntekeväisyys on jatkuvaa apua, ei kertaluonteista mielialan mukaista apua. Jokaisessa teistä on pieni hiukkanen ystävällisyyttä, kuin pieni aurinko. Ystävällinen ihminen on se, joka rakastaa ihmisiä, auttaa heitä, sellaisen ihmisen kanssa on mukava kaikkialla. Hyvä ihminen rakastaa luontoa. Hyvän ihmisen rakkaus, hänen apunsa lämmittää kuin lempeä kevätaurinko.
6. Hyviä aikomuksia osoittavien teosten työskentely ryhmässä .
Ryhmä 1: satu "Hanhet-joutsenet" Mitä hyviä tekoja tyttö, sadun sankaritar, teki? (opiskelija vastaa).
Ryhmä 2: satu "Ryaba Hen" Mitä hyvää kana teki? (vastaus: kana muni kultaisen munan, jotta isoisä ja isoäiti eivät itkeisi)
Ryhmä 3: L.N. Tolstoin tarina "Vanha isoisä ja lapsenlapset" mitä se opettaa? (vanhusten hoito ja kunnioitus).
7. Käytännön työ.
Ota paperi, laita kämmen siihen ja ympyröi se lyijykynällä. Kirjoita, mitä hyviä tekoja olet tehnyt, ja jos et ole vielä tehnyt, mistä hyvistä teoista haaveilet. Kuuntele useiden oppilaiden vastauksia. Sitten kaikki kämmenet kiinnitetään laudalle valosydämen ympärille.
Oppilaat muodostavat ympyrän kädet ylhäällä.
Aurinko on aina käsissäsi, hyvyys ja rakkaus ympärillämme olevaa maailmaa kohtaan hallitsee aina - sitähän meiltä nyt puuttuu niin paljon! Vapauta kätesi, liitä kädet ja anna toisillesi käsien lämpö ja hymy.
8. Loppuosa .
Haluaisin lopettaa oppituntimme sanoilla S. Ya. Marshakin runosta
Toukokuuta joka päivä ja joka tunti
Saat uuden.
Olkoon mielesi hyvä
Ja sydän on viisas.
9. Yhteenveto .
Kaverit, oppituntimme lähenee loppuaan. Mitä hän sai sinut ajattelemaan?
Kaverit, kertokaa toisillenne enemmän hyviä, ystävällisiä sanoja. Tämä saa sinut tuntemaan itsesi paremmaksi.
Olkoon mottosi: "Meidän kätemme tekevät hyvää."dia 11
Ja anna laulun "Kävelemme hyvyyden polkua" tulla kumppanisi hyvässä teossa, sanoitukset. Y. Entina, musiikki. M. Minkova.
(Lasten esittämä laulu)dia 12
Takaisin eteenpäin
Huomio! Dian esikatselu on tarkoitettu vain tiedoksi, eikä se välttämättä edusta esityksen koko laajuutta. Jos olet kiinnostunut tästä työstä, lataa täysversio.
Tavoitteet:
- Ihmisyyden koulutus lapsissa, armo, kyky tulla avuksi apua tarvitseville, halu olla jalo elämässä.
- Edistää käsitteiden "ystävällisyys", "herkkyys", "armo", "inhimillisyys" assimilaatiota sekä moraalisen itsetuntemuksen kehittymistä.
Tehtävät:
- Auta oppilaita ymmärtämään käsitteen "armo" merkitys.
- Osallistu opiskelijoiden moraalisten ominaisuuksien kehittämiseen.
- Opettele tiimityötaitoja ja kykyä työskennellä ryhmässä.
Käytetyt menetelmät: menetelmä tietotekniikan käyttöön koulun ulkopuolella.
Tekniikka: ongelmaoppimistekniikka, tietotekniikka, ryhmätekniikka.
Laitteet: tietokone, venäjän kielen selittävät sanakirjat (S.I. Ozhegova), huopakynät, kynät ja tyhjät paperiarkit.
Valmisteluvaihe:
1. Luokka on jaettu 3 ryhmään, jokaisessa ryhmässä on huopakynät, kynät ja tyhjät paperiarkit, selittävät sanakirjat pöydällä.
2. Interaktiivisella taululla on kuva, jossa lukee "Tee hyvää".
3. Valokuvanäyttely ”Hyvät tekomme” osastolla.
Opettaja. Hyvää iltapäivää kaverit! Kuinka mahtavaa, että ihminen ei asu yksin maailmassa. Jokaisen pitäisi ymmärtää ja tuntea se. Suosittelen katsomaan videon ja kuuntelemaan kappaleen "Do Good".
Lapset! Mitä ominaisuuksia arvostat ihmisissä eniten? Keskustele tästä ryhmissäsi ja tee luettelo ominaisuuksista. (Työ ryhmissä).
Lapset lukevat luettelonsa positiivisista ominaisuuksistaan. Opiskelijoiden vastauksissa vallitsevat ominaisuudet: ystävällisyys, välittäminen, auttaminen, inhimillisyys jne.
Nyt luetaan dialla olevat sananlaskut.
Dia 6. Interaktiivisella taululla sananlaskuja ystävällisyydestä:
1) Vaatteet eivät tee ihmistä kauniiksi, vaan hänen hyvät tekonsa.
2) Kiirehdi hyvään tekoon, niin paha tulee aikanaan.
3) Paha itkee kateudesta ja hyvä ilosta.
4) Ystävälliset sanat ovat arvokkaampia kuin rikkaus.
5) Joka tekee hyvää, sille Jumala maksaa.
6) Se, joka on kokenut pahan, tietää parhaiten hyvän hinnan.
Mitä he opettavat meille? (ystävällisyys, huolenpito,)
Nyt luen tarinan sinulle, sinä kuuntelet tarkasti ja arvaat, mikä tämän päivän luokkatunnin aihe on.
”Tämä talo sijaitsee kaupungin laidalla harvaan asutulla alueella. Siellä asuu vanhoja ihmisiä, jotka ovat tulleet eri puolilta maatamme. Ja syyt tänne tulolle ovat tietysti myös täysin erilaiset: toisilla ei koskaan ollut lapsia ja siksi he vanhentuessaan löysivät turvapaikan täältä, toiset eivät löytäneet paikkaa omien lastensa perheistä, toiset eivät löytäneet yhteinen kieli miniojensa tai lastenlastensa kanssa, neljäs... Onko kuitenkin sen arvoista käydä läpi kaikki olemassa olevat syyt. On äärimmäisen selvää, kuin aurinkoisena päivänä, ettei täällä kukaan ole paennut hyvää elämää.
Tämän vanhainkodin löytäminen ei ole niin vaikeaa. Sinne johtaa bussipysäkiltä kapea polku, jota kävellessäsi noin kaksisataa metriä törmäät harmaan kaksikerroksisen talon oviin. Sen ikkunat ovat hämärät, joten näyttää siltä, että talosta puhaltaa jonkinlainen kylmä. Sen ympärillä ei kasva yksikään puu, ei yksikään pensas, ei edes kukkapenkkejä. Pihalla (jos voi kutsua talon edessä olevaa tilaa, jossa ei ole aitaa) aamulla ja illalla kävelee kolme tai neljä paria vanhuksia, jotka keskustelevat keskenään jostakin. Kulkukoirat seuraavat niitä joskus toivoen saavansa jotain syötävää, mutta pian ne jäävät jälkeen.
Vanhukset eivät kuitenkaan satuta ja kiinnittävät heihin huomiota, koirat vain juoksevat kauemmas kadulla etsimään ystävällisempää paikkaa.
Vanhusten suosikkipaikka pihalla on juuri se paikka, jossa asfalttipolku yhdistyy linja-autopysäkiltä nousevaan polkuun. He istuvat karkeasti hakatuilla penkeillä ja istuvat pitkään ja kiinnittävät mietteliäästi katseensa tiehen, jota pitkin bussit ja autot kulkevat. He odottavat epätoivoisesti jotakuta, mutta harvat ihmiset ovat täällä. Olipa kerran heidän sukulaisensa, ainakin silloin tällöin, vierailevat vanhempiensa, isoäitiensä, ystäviensä luona... Ja jos joku tulee tänne, niin se on vain jättääkseen toisen vanhuksen tämän talon sairaanhoitajien ja heidän emäntänsä huostaan.
Täällä polulle ilmestyi nuori nainen, joka johti käsivarresta vanhaa naista iso nippu käsissään. Tämä nainen on 25-30 vuotias, kaikki täynnä terveyttä ja väsymätöntä energiaa, niin että vanha nainen tuskin pysyy hänen perässään.
Hän vihjasi: "Tytär, eikö voi olla hiljaisempaa, minun on vaikea hengittää" - Mutta vastauksena hän kuuli huudon, joka ei aiheuttanut vastalausetta:
Minun täytyy olla kotona kuuden aikaan illalla! Yhdellä Aljoshan ystävillä on tänään syntymäpäivä.
Ymmärtääkseen, että jatkokeskustelu oli turhaa, vanha nainen yritti parhaansa mukaan pysyä nuoren naisen perässä.
Astuessaan talon kuistille nainen piristyi jotenkin ja huokaisi helpotuksesta äänekkäästi: "Luojan kiitos, vihdoin pääsimme perille!" Totta, lähellä ei ollut ketään, joka voisi jakaa hänen ilonsa. Sanottuaan opettavasti vanhalle naiselle: "Jää sinä tänne, niin katson, onko siellä ohjaajaa", hän aukaisi ulko-ovet leveästi ja kiiruhti rakennuksen sisään. Mutta ennen kuin vanha nainen, riisuttuaan haalistuneen huivinsa, edes tasoitti harhaan menneet hiuksensa, kuuli hän iloisen äänen:
Tule, mummo, mennään! Ohjaaja kotona. Mutta jossain on kiire, joten sinun on päästävä nopeasti hänen luokseen.
Vanha nainen otti kiireesti raskaan nippun käsiinsä ja seurasi naista.
Heitä vastaan tuli harmaahiuksinen, lyhyt, jäykkä, kiltti, noin viisikymmentävuotias mies.
Tule sisään, ole kiltti ja istu alas, - hän sanoi nousten luotaan, - Olen tämän talon omistaja. Kuka sinusta tulee?
Nainen otti kukkarostaan nipun, joka oli huolimattomasti kääritty sanomalehteen, ja laittoi sen pöydälle johtajan eteen:
Tässä, lue. Täällä muuten kaikki pitäisi kirjoittaa.
Johtaja, sanomatta sanaakaan, otti lasit pöydältä, otti nenäliinan takin taskustaan, hitaasti pyyhki varovasti lasien linssit. Sitten hän irrotti nipun nauhan ja avasi siellä olevat asiakirjat silmiään nostamatta ja kysyi:
Khanum, ja kuka sinä olet Marfuga ebi?
Miten se on kenen toimesta? Tytär tietysti.
tytär? Anteeksi, onko hän syntymääitisi?
Kyllä, - nainen vastasi, ei ollenkaan nolostunut, ja kysyi vuorostaan: - Onko asiakirjoissa jotain vialla? Minulle vakuutettiin sosiaaliturvassa, että "kaikki on kunnossa".
Tietysti tietysti "kaikki on kunnossa", sanoi ohjaaja puoliironisesti ja katsoi naista, "minulle ei ole selvää vain yksi asia: kuinka pitkäksi aikaa, kuinka pitkäksi aikaa jätät äitisi meille?
Ja naisella oli nopea vastaus tähän kysymykseen:
Se ei koske minua. Hän halusi olla täällä.
Kyllä, kyllä, - tuki äitiään, - pyysin sitä itse. Halusin elää vapaammin. Niin kauan kuin sallit minun, elän niin kauan kuin voin.
Äitinsä tuesta iloisena nainen näytti piristyvän ja lisäsi:
Kuinka monta kertaa Alyosha ja minä suostuttelimme hänet jäämään. Ei suostu mihinkään. Hän lepäsi omillaan kuin kylän härkä. Ja kaikki on täällä! ..
Nyt kaikki on tullut minulle selväksi, - sanoi johtaja huokaisten raskaasti ja nousten uudelleen. - Nyt sinä, khanum, voit turvallisesti lähteä, ja sinä, isoäiti, odota vähän ...
Kun nainen edes hyvästelemättä poistui huoneesta, johtaja tuli vanhan naisen lähelle ja kysyi suoraan:
Kerro rehellisesti, tulitko tänne vapaasta tahdosta?
Mutta mistä sellainen halu tulee, poika! hän vastasi vapisevalla äänellä. – Mieheni kuoleman jälkeen tyttäreni ja hänen miehensä muuttivat luokseni. Siitä päivästä lähtien en koskaan tuntenut rauhaa. En kestänyt enää loukkauksia ja pyysin, että minut viedään luoksesi vanhuudessani. Joten älä syytä vanhaa naista. (Vil Kazykhanov)
Kysymyksiä ryhmäkeskusteluun:
Mitä mieltä olet: mitä tämä vanha nainen ei kestänyt? Mitä hänen oma tyttärensä dopekat?
Loukkaukset sinua kohtaan, epäkunnioitus, sydämettömyyttä, sydämettömyyttä ja niin edelleen.
Miten tätä kaikkea voi kutsua lyhyesti?
Armottomuus, julmuus jne.
Mitä mieltä olette: ketkä muodostavat suurimman osan naapurissamme nykyään asuvista? Ystävällisempiä vai julmimpia ihmisiä?
Tietysti armollinen, hyväntahtoinen, kiltti jne.
Joten, mistä puhumme tämän päivän oppitunnilla?
Armosta, ihmisten hyväntahtoisuudesta.
Tuntimme teemana on "Armo on ihmissielun peili".
Opettaja K: Mitä armo on? Mitä "armo" tarkoittaa? (lapset vastaavat)
Sergei Ožegov antoi tälle sanalle seuraavan määritelmän: "Armo on halukkuutta auttaa jotakuta, antaa anteeksi, hyväntekeväisyys."
(interaktiivisen taulun määritelmä on isolla kirjaimilla)
Opettaja: Anna sanoja, jotka ovat lähellä sanaa "armo" (esimerkiksi: herkkä, reagoiva, tarkkaavainen). Lisätään tähän luetteloon vähemmän yleisiä sanoja - myötätunto, kunnioitus, hyväntekeväisyys, ihmisyys, altruismi. Voit piirtää tällaisen kaavion.
Sinulla on selittävät sanakirjat edessäsi, sinun on löydettävä näiden sanojen määritelmät sanakirjojen avulla. (Työ ryhmissä.)
Ryhmän 1 vastaukset: (jokainen määritelmä interaktiivisella taululla)
Myötätunto - sääli, myötätunto, jonkun onnettomuuden, surun aiheuttama.
Ystävällisyys - reagointikyky, vilpitön asenne ihmisiä kohtaan, halu tehdä hyvää muille.
Ryhmän 2 vastaukset:
RESPECT - kunnioittava asenne, joka perustuu jonkun ansioiden tunnustamiseen.
IHMISYYS - hyväntekeväisyys, ihmisten, ihmisarvon kunnioittaminen, herkkä, ystävällinen, reagoiva asenne ihmisiä kohtaan.
Ryhmän 3 vastaukset:
IHMISYÖ - rakkaus ihmisiin, ihmisyys.
Altruismi on epäitsekästä huolta toisten hyvinvoinnista.
Opettaja: Hyvin tehty pojat! He tekivät hyvää työtä. Tämän tehtävän suorittamisen jälkeen huomasit, että järjestelmän sanat ovat yhteydessä toisiinsa.
Ja nyt annan jokaiselle ryhmälle kortit, joissa on lausuntoja armosta, ja jokaisen ryhmän tulee kommentoida saamaansa lausuntoa.
(Jokainen lausunto näkyy vuorotellen interaktiivisella taululla.)
Kortti 1. Me kaikki heräämme luonnostamme armoon, eikä luonnossamme ole muuta yhtä hyvää ominaisuutta. Armo tulee rakkaudesta. Jos meillä ei ole armoa ja myötätuntoa, meillä ei ole mitään (Pyhä Johannes Chrysostomos).
Kortti 2. Armo on laituri tarvitseville, ja laituri ottaa vastaan kaikki haaksirikkoutuneet ja pelastaa vaaroilta, olivatpa ne pahoja tai hyviä (Metropolitan Filaret).
Lapset kommentoivat väitteitä.
Kortti 3. Armo on rakkautta, joka ei vaadi vastavuoroisuutta, se on mahdollista kaikille ihmisille, tämä on sen rikkaus ja voima (N. Berdyaev).
Lapset kommentoivat väitteitä.
Opettaja: Hienoja tyyppejä! Kiitos!
Ja nyt yritetään ymmärtää, mistä armo koostuu ratkaisemalla ristisanatehtävä.
1. Ryhmä sukulaisia, jotka asuvat yhdessä.
2. Arvokkain asia mitä ihmisellä on.
3. Epäitsekäs, vilpitön kiintymys.
4. Huomion osoittaminen naapurillesi.
5. Vastuuntunto käyttäytymisestään muita ihmisiä kohtaan.
6. Kunnioittava asenne, joka perustuu jonkun ansioiden tunnustamiseen.
7. Sääli, myötätunto, toisen ihmisen onnettomuuden aiheuttama.
8. Reagointikyky, vilpitön asenne ihmisiä kohtaan, halu tehdä hyvää muille.
9. Usko jonkun vilpittömyyteen ja hyvässä uskossa.
10. Kaikkien näiden tunteiden elinympäristö.
Opettaja: Hyvin tehty!
Ja nyt kehotan teitä ilmaisemaan värillisesti asenteenne "armon" käsitteeseen.
(Lapset ryhmissä keskustelevat "armon" väristä ja värittävät paperiympyrän huopakynillä.)
Selitä värin valinta.
Oppilaiden vastauksista:
- "Meille armo liittyy vihreään, ihmisten lempeän ja välittävän asenteen väriin toisiaan kohtaan."
- "Armo on punainen, veren väri, sydämen väri, joka antaa voimaa hyvään."
- "Armo" on sinisen taivaan väri, ihmisten asenteiden puhtauden väri ympäröivään maailmaan.
Opettaja: "Armo on aktiivista ystävällisyyttä", sanoo pataljoonan komentaja, everstiluutnantti ja Venäjän federaation sankari Nikolai Nikolajevitš Shevelev.
Ihminen syntyy ja elää maan päällä tehdäkseen hyvää ihmisille.
Aloita hyvän tekeminen jo tänään, kotona! Anna sydämesi lämpö isovanhemmillesi, vanhalle naapurille tai naapurille paikan päällä. Tulet varmasti näkemään, että ympäröivästä maailmasta on tullut hieman ystävällisempi ja kauniimpi!
Opiskelija 1.
Iloisille kevätoksille
Juuret ovat enemmän kuin sukulaisia...
Pidä huolta vanhoista ihmisistä
loukkauksista,
Kholodov,
Antaa potkut.
Heidän takanaan -
Hyökkäysten jylinää
Vuosien kovaa työtä
Ja taistelut...
Mutta vanhuudella ei ole samaa voimaa.
Elämättömiä päiviä
Pieni varasto... (dia 15)
Pidä huolta vanhoista ihmisistä
Ilman sinua ei olisi!
(L. Tatyanicheva)
Opettaja:
Tämä päättää oppituntimme. Teit hienoa työtä tänään. Kaverit, kehotan teitä: kiirehtikää tekemään hyvää, koristellaan elämäämme ja ympärillämme olevien ihmisten elämää hyvillä teoilla.
Opiskelija 2:
Toivotamme sinulle hyvää
hyvää yötä aamuun
Toivotamme teille kaikille hyviä unia
Hyvät teot ja hyvät sanat.
Opiskelija 3:
Viekö tie sinut
Rakkaalta kynnyksellä
Anna jonkun kertoa sinulle:
"Onnea ja onnea!"
Opiskelija 4:
Haluamme olla kanssasi
Ihmiset olivat onnellisempia
Ystävällisille silmille
Katsoit ihmisiä.
Kiitos huomiostasi!
Käytetyt resurssit:
- Rich E. "Ei mitään inhimillistä." - M., 1991
- JaFarmy T.M. "Mikä tekee meistä ihmisiä." - M., 1987
- Kazykhanov V. "Katumus." - M., 1999
- Kazykhanov. V. "Moraalin oppitunnit." - Kustantaja "Creativity", 1997
- Ozhegov S.I. Venäjän kielen selittävä sanakirja. Mikä tahansa painos.
- Kaspina V.A. "Kasvamaan hyväksi ihmiseksi." - M., 1997
- Chepurov. Ja "palvotaan hyvyyttä." - M., 2003
- Lehti "Koululaisten koulutus" -2006, nro 6.
- http://www.nns.ru
- http://lib.ru
- http://slovary.yandex.ru
- http://kolibry.cyberpalm.com
- http://www.edu.ru
- http://www.pedsovet.alledu.ru
- http://www.youtube.com/watch?v=gdCphWNn4AY
Luokkatunti 3. luokan oppilaille
Osallistujien ikä (9-10 vuotta)
Lapset ja vanhemmat järjestävät kodittomille eläimille turvakoteja kaupungissa.
Hyväntekeväisyystunti.
Tavoitteet:
1. Anna ensimmäinen käsitys hyväntekeväisyyden ideoista.
2. Laajenna käsitteitä "hyvä", "hyväntekeväisyys".
3. Esittele hyväntekeväisyyden käsite, näytä sen rooli historiassa ja nyky-yhteiskunnassa.
4. Herätä lapsissa halu tarjota kaikkea mahdollista apua tarvitseville.
Kaapin varusteet:
1. kamomillan terälehtiä kuvaava juliste, jonka jokaiseen terälehteen on painettu lausunto hyvyydestä;
2. hyväntekijöiden muotokuvat;
3. sananlaskuja ja sanontoja;
4. erilliset kortit erilaisilla ihmisillä
Tuntien aikana:
Ajan järjestäminen. Aiheviesti.
Kaverit, miten ymmärrätte sananlaskun "Rikas ei ole se, joka osti paljon, vaan se, joka jakoi paljon" merkityksen?
Tänään meillä on kanssasi epätavallinen oppitunti, ja mitä tällä oppitunnilla käsitellään, saamme nyt vihjeen avulla selville.
Opettaja lukee runon
Hyvä sinä ja minä!
Hyvä on koko maapallomme!
Hyvää on loma perheessä,
Hyvä on kevään virran laulu,
Hyvää on meren ilot ja nauru,
Tervetuloa on kaunis kuin kesä!
Kun äiti ja isä ovat lähellä - Tervetuloa!
Ja ihmiset menevät hymyillen metrossa
No, yleisesti ottaen hyvyys on jotain sellaista,
Mitä ei voi joskus selittää!
Joten, oletko arvannut, mistä oppitunnillamme on kyse?
Oppitunnilla opimme mitä hyväntekeväisyys on, yritämme ymmärtää, mitä hyväntekeväisyydellä tarkoitetaan ja mitkä ovat hyväntekeväisyyden tavoitteet.
2. Pääosa.
Kuinka moni teistä tietää mitä hyväntekeväisyys on? (lasten vastaukset)
Kuka on ollut mukana hyväntekeväisyystyössä? (lasten vastaukset)
Ketä ja miksi he haluavat auttaa?(lasten vastaukset)
Ystävällisyys - tämä on reagointikykyä, vilpitöntä asennetta ihmisiä kohtaan, halu tehdä hyvää muille.
Voiko ihmistä pakottaa olemaan kiltti?
Onko mahdollista tulla ystävälliseksi hetkeksi? Heijastaa.
Kaverit, luetaan taululle kirjoitetut sananlaskut ja sanonnat ja selitetään niiden merkitys.
Älä ylpeile hopeasta, vaan ylpeile hyvyydestä.
Hyvät ihmiset kuolevat, mutta heidän tekonsa elävät.
Se on huono niille, jotka eivät tee hyvää kenellekään.
Hyvät teot palkitaan hyvillä teoilla.
Joka rakastaa hyviä tekoja, sille elämä on makeaa.
Tässä haluaisin muistuttaa kansanviisautta: "Pahinta mahdollisuutena on olla haluamatta tehdä hyvää sille, joka sitä tarvitsee"
Vanhoina aikoina hyviä tekoja kutsuttiin "hyviksi", mistä tuli uusi sana "hyväntekeväisyys".
Hyväntekeväisyys - Nämä ovat toimia ja tekoja, jotka on suunnattu yleiseen hyvään, juuri niin.
Kaverit, ajatelkaa ja sanokaa, kuinka voit kutsua henkilöä, joka tekee hyviä tekoja, harjoittaa hyväntekeväisyystoimintaa (filantrooppi).
Ja kuka voi olla hyväntekijä? (yksi henkilö, vanhemmat, luokka, yritys, tehdas jne.)
Opettajan tarina
Hyväntekeväisyystoimintaa voi harjoittaa yksi henkilö tai suuri yritys. Autamme muita, koska haluamme tehdä niin. Emme anna takaisin, teemme tietoisen valinnan, joten auttamisprosessin tulee tuoda iloa itsellemme. Pääsääntöisesti suurten yritysten apu ilmaistaan varojen myöntämisessä lasten laitosten korjaamiseen, tietokoneluokkien ostamiseen kouluissa, lelujen ja vaatteiden ostamiseen orpokodeille, lasten luovien tiimien kehittämiseen, urheiluseurat. Hyvin usein taiteilijat järjestävät suuria konsertteja, esityksiä ja siirtävät kaikki lipuista kerätyt rahat orpokodeihin, hoitokodeihin, vammaisten sisäoppilaitoksiin, eli he auttavat puolustuskyvyttömimmät ihmiset ilmaiseksi.
Hyväntekeväisyyttä voidaan suunnata kulttuurimuistomerkkien suojeluun, suojeluun ympäristöön. Jotkut ihmiset antavat rahaa Tieteellinen tutkimus, lahjoittaa kirjoja, maalauksia, antiikkiesineitä kirjastoille, taidegallerioille, kotiseutumuseoille, taidemuseoille.
Tällaisia rikkaita ihmisiä, jotka kannustavat tieteen, taiteen kehitystä, tekevät hyviä tekoja ja yrityksiä, kutsutaan PATRONS.
Tämä sana on roomalaisen hahmon sukunimiGaius Zilniy Maecenas joka asui minävuosisadalla eKr., taiteen ihailija, runoilijoiden suojelija.
(Kuvien esittely selityksellä)
Esimerkkejä joistakin muista hyväntekijöistä ja suojelijoita on annettu (esittelyllä muotokuvia)
Pavel Mihailovitš Tretjakov
Syntynyt perinnölliseen kauppiasperheeseen. Hänen rakkautensa taiteeseen teki hänestä innokkaan venäläisten taiteilijoiden maalausten keräilijän. Vuonna 1892 Tretjakov lahjoitti kuuluisan galleriansa Moskovalle. Se on edelleen maailmanlaajuisesti tärkeä museo.
Agnes Gonja Boyagiu tunnetaan maailmalle nimellä Äiti Teresa
Tästä naisesta on tullut esimerkki rakkaudesta ja toisista välittämisestä. Jo tyttönä hän tiesi lujasti, että hänen Jumalanpalveluksensa liittyisi köyhien palvelemiseen. Hän auttoi sairaita ja kuolevaisia köyhiä ja ympäröi heidät rakkaudella, huolenpidolla ja mukavuudella. Hän järjesti ensimmäisen klinikan AIDS-tartunnan saaneille, loi turvakoteja potilaille Harlemiin. Vuonna 1779 saatuaan Nobel palkinto panostanut sen täysin tehtäväänsä.
Joten, Neuvostoliiton ensimmäisen presidentin vaimoRaisa Maksimovna Gorbatšova hän oli kansainvälisen "Hematologists of the World for Children" -järjestön puheenjohtaja, henkilökohtaisesti holhota Moskovan keskussairaalaa. Auttoi lapsia verisairauksissa.
Erinomainen venäläinen muusikko, joka tunnetaan hyväntekeväisyystoiminnastaanMstislav Rostropovich - Hyväntekeväisyyssäätiön puheenjohtaja, joka tarjoaa apua lasten hoitolaitoksille Venäjän federaatiossa.
Tiedätkö, että nykypäivän 2000-luvulla on muotia olla ystävällinen, ymmärtäväinen, empaattinen, tehdä hyvää?
Laulaja useiden vuosien ajanAnita Tsoi toteuttaa ohjelmia vaikeissa tilanteissa olevien ja vammaisten lasten auttamiseksi.
Katsotaanpa muutamia esimerkkejä, joissa hyväntekeväisyysjärjestöjen apu pelasti ihmisten henkiä.
Kaverit, kertokaa minulle, voiko kenestäkään tulla filantrooppi? (lasten vastaukset)
metodologisia kommentteja.
Kiinnitä huomiota taululle kirjoitettujen ihmisten ominaisuuksiin. Keskustele ja poista ne ominaisuudet, joita suojelijalla ei voi olla.
Armoa itsekkyyttä
KAITE OIKEUS Kerskeily
vilpitön ystävällisyys ovela
AHNEUS
Tehtävän suorittamisen jälkeen opettajan on saatava lapset käsitykseen tarpeesta kehittää itsessään filantroopille ominaisia ominaisuuksia.
Hyväntekeväisyys on löytänyt heijastuksensa jopa venäläisissä kansantarinoissa. Muista satu"Joutsenhanhet", mitä hyviä tekoja tämän sadun sankaritar teki henkilökohtaisista ongelmista huolimatta? (keskustelu: auttoi omenapuuta pudottamaan omenoita, nosti piirakat uunista, poisti jokea häiritsevät kivet)
"Ryaba Hen" (lohdutti nyyhkyviä vanhuksia - muni kultamunan)
Kaverit, voimmeko tarjota minkäänlaista hyväntekeväisyysapua? Kenelle? Mitä? (Esimerkiksi: päiväkoti. Kerää kirjoja, anna lapsille leluja, auta lunta leikkikentällä, lakaise polkuja, näytä kohtaus päiväkodin lapsille, tee ja ripusta lintujen syöttölaitteita...)
Ja mikä tärkeintä, meidän on muistettava, että hyväntekeväisyys onjatkuvaa apua sen sijaan, että autat kerran mielialalla.
Ystävällinen ihminen on se, joka rakastaa ihmisiä, auttaa heitä, sellaisen ihmisen kanssa on mukava kaikkialla. Hyvä ihminen rakastaa luontoa. Hyvän ihmisen rakkaus, hänen apunsa lämmittää kuin lempeä kevätaurinko.
Älä seiso sivussa välinpitämättömästi
Kun joku on pulassa.
Sinun on kiirehdittävä apuun
Minä hetkenä tahansa, aina.
Ja jos joku auttaa
Sinun ystävällisyytesi ja hymysi
Olet onnellinen, ettei päivää eletty turhaan,
Mitä vuosia et elä turhaan!
3. Opiskelijareflektio
Mitä uutta opit tunnilla?
Mitä uusia konsepteja sait?
Ketkä ovat suojelijoita, mitä on hyväntekeväisyys?
Mitä johtopäätöksiä teit oppitunnilla kuulemasi ja näkemäsi perusteella?
Joten ilmoitamme "Kirjaviikko" -operaation alkamisesta. Keskustele vanhempiesi kanssa kotona siitä, mitä kirjoja voisit lahjoittaa päiväkodille.
Ja haluan toivottaa, että et sulje sieluasi hyville teoille ja olet aina valmis auttamaan vaikeina aikoina ketään sitä tarvitsevaa henkilöä. Mutta avun tulee olla huomaamatonta, välinpitämätöntä. Jos teet hyvän teon, sinun ei pitäisi huutaa kuinka jalo olet. Todellinen aatelisto on hiljaista, se pysyy varjoissa. Ole ystävällinen ja hyvyys tulee takaisin luoksesi.
Kiirehdi tekemään hyviä tekoja. Ja anna laulun "Kävelemme hyvyyden polkua" tulla kumppanisi hyvässä teossa, sanoitukset. Y. Entina, musiikki. M. Minkova.
Lasten lauluesitys
Tietolähteet
1. VI Valtion Tretjakovin galleria. Historia ja kokoelmat.
Kustantaja "Art", 1986
2. Kansainvälinen kilpailu "Lessons of Charity": materiaalit hyväntekeväisyyden oppituntien metodologisista kehittelyistä - Samara: Artel, 2012
MBOU lukio nro 3, Rasskazovo
Peruskoulun opettaja
Jumala antaa rikkauksia käytettäväksi ja vaatii siitä tiliä.
Sananlasku
AT viime vuodet"uusien venäläisten" elämää käsitellään tiedotusvälineissä erityisellä innolla. Huviveneiden, jalkapallojoukkueiden, kartanoiden ja korujen ostaminen - tämä toimii käyttäytymisstandardina, elämän menestyksen symbolina. Nykyajan nuoria inspiroi ajatus, että pääasia tässä elämässä on nautinto ja raha on vain väline toiveiden tyydyttämiseen. Samaan aikaan Venäjän ortodoksiselle perinteelle on ominaista täysin erilainen asenne rahaa ja varallisuutta kohtaan. Rikkaimmat venäläiset kauppiaat, XIX vuosisadan yrittäjät. uskoivat, että raha on vastuu ihmisille, joten monet heistä olivat hyväntekeväisyyttä ja osallistuivat hyväntekeväisyystyöhön. Ehdotettu luokkahuoneskenaario esittelee lapsille kuuluisimpien venäläisten suojelijoiden P.M. Tretjakov ja ST. Morozov. Keskustelun aikana luokanopettaja auttaa lapsia ymmärtämään hyväntekeväisyystoiminnan motiivit - ortodoksinen etiikka ja isänmaallisuus. Luokkatunti tästä aiheesta olisi sopiva viettää joulupäivinä. Tämä on hyväntekeväisyyden, armon osoittamisen, vilpittömän huomion aikaa kaikille, jotka tarvitsevat osallistumistamme, apuamme ja huolenpitoamme.
Tavoitteet: laajentaa lasten ymmärrystä siitä, mitä hyväntekeväisyys, holhous on; tutustua P.M:n toimintaan. Tretjakova, S.T. Morozov; muodostaa myönteinen moraalinen arvio sellaisista inhimillisistä ominaisuuksista kuin armo, empatia, myötätunto; edistää ystävällisyyden, vilpittömyyden kasvatusta; kannustaa lapsia osallistumaan hyväntekeväisyystapahtumiin.
Esityö: ohjeista luovaa ryhmää (7 lasta) valmistelemaan luokkatunnin tietolohko.
Laitteet: muotokuvia P.M. Tretjakova, S.T. Morozov, valokuva Tretjakovin galleriarakennuksesta, kopioita Tretjakov-kokoelman maalauksista, valokuva Moskovan taideteatterin rakennuksesta.
Rekisteröinti: kirjoita luokkatunnin aihe, epigrafi taululle.
luokkasuunnitelma
minä Ongelmatilanne Kuinka Dimkasta tuli taiteen suojelija.
II. Keskustelua tilanteesta.
III. Tietolohko.
1. Suojelijat, sponsorit ja hyväntekijät.
2. Kauppias Tretjakovin saavutus.
3. Moskovan taideteatterin "sponsori".
IV. Interaktiivinen keskustelu.
V. Nykyaikaiset Timurit.
VI. Yhteenveto.
Luokan tunnin edistyminen
I. Ongelmatilanne "Kuinka Dimkasta tuli taiteen suojelija"
Luokkahuoneen opettaja. Kaverit, katsokaa taulua. Luokkatuntimme teema on kirjoitettu taululle - "Tee hyvää". Alla on kirjoitettu kolme muuta sanaa - sponsori, hyväntekijä ja hyväntekijä. Nyt puhumme näiden sanojen merkityksestä. Kuuntele pieni tarina, kiitos. Sen kertoi minulle seitsemännen luokkalaisen äiti. Hänen poikansa Dima pitää lentokonemallintamisesta.
Kirjaimellisesti joka viikko Dima liimaa uuden lentokonemallin. Näitä malleja on kaikkialla hänen huoneessaan: kaapissa, hyllyillä, pöydällä, sängyn alla. Äiti yritti heittää nämä tuotteet pois hitaasti, mutta Dimka jotenkin aina huomasi tämän ja teki skandaaleja seuraavan taistelijan katoamisen jälkeen. Sitten äiti kutsui poikaansa tekemään hyvän teon. Hän sanoi, että nämä lentokoneet voitaisiin antaa naapurimaiden kaksosille Sashalle ja Seryozhalle. Suuressa perheessään lapsia ei hemmotella leluilla, ja jos Dimka tuo heille niin monta erinomaista mallia, lapsilla on todellinen loma. Tämä idea inspiroi poikaa niin paljon, että hän ryntäsi heti keräämään lahjaa naapurin lapsille. Löysin suuren laatikon, laitoin siihen siististi kaikki mallini ja kaadoin avokätisenä lasteni autot siihen. Hän sulki laatikon ja meni pihalle, jossa Sashka ja Serjozhka kaivasivat yksinäisesti hiekkalaatikossa. Äiti näki parvekkeelta, kuinka Dimka laittoi lasten eteen valtavan laatikon, kuinka lapset katsoivat sitä arasti, uskaltamatta koskea sellaiseen omaisuuteen. Äiti siirtyi pois ikkunasta nähdessään, että Dima oli laukaisemassa suurimman koneensa. Jo keittiöstä hän kuuli pihalla iloista lasten naurua ja tajusi lainerin testien onnistuneen.
Dimka palasi kotiin iloisena ja väsyneenä, kuin joulupukki 25. joulukuusen jälkeen. Hän soitti välittömästi tyttöystävälleen Natashalle ja ilmoitti juhlallisesti: "Onnittelut minulle, minusta tuli taiteen suojelija." Mutta Natasha, kuultuaan hänen tarinansa, ei ollut samaa mieltä hänen kanssaan.
II. Keskustelua tilanteesta
Luokkahuoneen opettaja. Mitä mieltä olette, miksi Natasha ei suostunut kutsumaan Dimkaa hyväntekijäksi?
Esimerkkivastauksia lapsilta:
Hän kadehti.
Hän ei uskonut hänen pystyvän sellaiseen.
Hän ei tiennyt, kuka suojelija oli.
Hän halusi Dimkan antavan kaikki lentokoneet hänelle.
Luokkahuoneen opettaja. Ehkä oli tarpeen kutsua Dimaa lasten sponsoriksi? (Ei, et voi kutsua häntä niin. Sponsori antaa rahaa, antaa taloudellista apua ja Dima antoi leluja.)
Kuinka voit kutsua Diman tekoa? (Paras tapa määritellä Diman teko on sana "hyväntekeväisyys".)
Sanalla "hyväntekeväisyys" on kaksi juurta: "hyvä" ja "luoda". Minkä hyvän teon Dima teki?
Esimerkkivastauksia lapsilta:
Hän jakoi lelunsa, antoi pois sen, mitä hän piti rakkaana.
Hän antoi lapsille iloa.
Teki yllätyksen, järjesti loman köyhille lapsille.
Hän ei vain esitellyt lentokoneiden malleja, vaan myös osoitti, kuinka ne laukaistaan niin, että ne lentävät.
III. Tietolohko
1. Suojelijat, sponsorit ja hyväntekijät
Opiskelija 1. Hyväntekeväisyys on avun antamista lahjoitusten muodossa sitä tarvitseville. Kuuluisat venäläiset kauppiaat Prokhorov, Morozov, Ryabushinsky, Mamontov ja muut osallistuivat aktiivisesti hyväntekeväisyystyöhön. He antoivat rahaa koulujen, sairaaloiden, turvakotien, ruokaloiden ja turvakotien rakentamiseen.
Opiskelija 2. Suojelijat ovat hyväntekeväisyysmiehiä, jotka lahjoittavat rahaa kulttuurin kehittämiseen. Esimerkiksi kauppiaat Savva Mamontov ja Savva Morozov tukivat venäläisiä taiteilijoita, taiteilijoita ja muusikoita. Filantrooppi on rikas tieteiden ja taiteiden suojelija. Kuka oli ensimmäinen suojelija? 1. vuosisadan lopussa n. e. sisään Antiikin Rooma Gaius Cylnius Maecenas asui. Hän tuki runoilijoita Vergiliusa ja Horatiusta. Siitä lähtien kaikkia lahjakkaita ihmisiä rahoittavia on kutsuttu suojelijaksi.
2. Kauppias Tretjakovin saavutus
Opiskelija 3. Tretjakovin galleria tunnetaan kaikkialla maailmassa. Hän on Moskovassa. Tämä on maailmankuulu taidemuseo, joka sisältää venäläisen maalauksen mestariteoksia Kiovan venäläisestä nykypäivään. Kuuluisa hyväntekijä Pavel Mikhailovich Tretyakov keräsi maalauskokoelman omilla rahoillaan.
Ennen vallankumousta rikkaat eivät arvostaneet venäläistä taidetta kovinkaan korkeasti, he yrittivät ostaa ja tilata maalauksia ulkomaalaisilta. Monet venäläiset taiteilijat olivat köyhiä, jopa nälkäisiä. Todelliset patriootit, jotka uskoivat kansaansa, uskoivat kulttuurinsa kukoistamiseen, sitoutuivat auttamaan kansallista kulttuuria. Yksi näistä patriooteista oli Moskovan kauppias Pavel Mikhailovich Tretjakov.
Oppilas 4. Pavel Mihailovich Tretjakovin ystävät olivat parhaita maalareita. Mutta vain kaksi heistä onnistui tekemään elinikäisen muotokuvan suojelijasta. Nämä ovat Ilja Efimovitš Repin ja Ivan Nikolaevich Kramskoy. Tretjakov oli erittäin vaatimaton henkilö, hän ei halunnut poseerata ja paljastaa itseään. Taiteilija Kramskoy onnistui saamaan hänet kiinni sairautensa aikana, kun Tretjakov ei voinut vastustaa. Katso suojelijan muotokuvaa (näyttää kuvituksen kirjasta). Älykkäät, älykkäät kasvot, jalo, pidättyväisyys - hän ei näytä ollenkaan kauppiaalta, yrittäjältä. Pikemminkin se muistuttaa taiteilijaa tai taiteilijaa.
Oppilas 5. Jo nuoruudessaan Tretjakov asetti itselleen tavoitteen perustaa venäläisen taiteen galleria. Puolen vuosisadan ajan hän meni tähän tavoitteeseen. Hän ei missannut yhtäkään näyttelyä, hän testamentti koko isältään perimän pääoman tämän museon perustamiseen. "Anna mahdollisimman paljon ihmisille, ota mahdollisimman vähän itse" - tämä oli hänen elämänsääntönsä. Hän osti omalla rahallaan Repinin, Kramskoyn, Perovin, Vasnetsovin, Levitanin, Shishkinin ja muiden venäläisten taiteilijoiden maalauksia, jotka olivat vielä kenellekään tuntemattomia, ja järjesti näyttelyitä. Sitten hän lahjoitti galleriansa Moskovalle. Gallerian luominen on Pavel Mikhailovich Tretjakovin todellinen saavutus.
3. Moskovan taideteatterin "sponsori".
opiskelija b. Kaikki tietävät, mikä MHT on. Tämä on Stanislavskyn ja Nemirovich-Danchenkon luoma teatteri. Tässä teatterissa A.P. esitti näytelmänsä. Tšehov. Stanislavsky ja Nemirovich-Dantšenko halusivat teatterin olevan ihmisten saavutettavissa, jotta esitysliput olisivat halpoja. Mutta tällainen teatteri tarvitsi ehdottomasti sponsorin, hyväntekijän, joka antaisi jatkuvasti rahaa pukuihin, maisemiin, taiteilijoiden palkoihin ja korjauksiin. Ja sitten kuuluisa Moskovan kauppias Savva Morozov tuli apuun.
Savva Morozov piti kovasti teatteritaiteesta, hän osallistui jatkuvasti eri teattereiden esityksiin. Hän auttoi joitain teatteriryhmiä rahalla. Pyysin vain, ettei tätä apua mainostettaisi.
Oppilas 7. Morozov piti todella Stanislavsky-teatterista. Pidin ajatuksesta tehdä teatteria ei rikkaille, vaan ihmisille. Ja Savva Morozovista tuli yksi tämän teatterin perustajista. Hän kirjaimellisesti eli sen mukaan: hän tuli kaikkiin harjoituksiin ja esityksiin, antoi suuria summia rahaa ja aloitti jopa rakennuksen uudelleenrakentamisen. Morozov itse katseli rakennustyömaa, syventyi henkilökohtaisesti kaikkiin yksityiskohtiin, sahasi, maalasi, takoi. Lavan uusimmat tekniset laitteet ja laitteet ostettiin ulkomailta. Yleensä Savva Morozov käytti noin puoli miljoonaa ruplaa taideteatteriin. Stanislavsky Art Theatre tuli kuuluisaksi kaikkialla maailmassa. Tämä on myös hyväntekijä Savva Morozovin ansio.
IV. interaktiivinen keskustelu
Luokkahuoneen opettaja. Kiitos kaverit mielenkiintoisista tiedoista. (Kääntyy luokkaan.)
Mitä mieltä olette, mikä sai Tretjakovin, Morozovin ja muut rikkaat kauppiaat käyttämään rahansa hyväntekeväisyyteen?
Esimerkkivastauksia lapsilta:
He halusivat myös olla kuuluisia.
He rakastivat taidetta.
He säälivät taiteilijoita.
He olivat isänmaallisia, he halusivat auttaa venäläistä taidetta.
He vain tunsivat myötätuntoa ihmisiä kohtaan.
Luokkahuoneen opettaja. Voitko kertoa minulle, jos P.M. Tretjakov ja S.T. Morozovin isänmaalliset?
Esimerkkivastauksia lapsilta:
Tietysti voit, koska he säilyttivät venäläistä taidetta.
Kyllä, koska he loukkaantuivat siitä, että venäläiset taiteilijat elävät köyhyydessä.
He ovat patriootteja, koska he rakastivat kaikkea omaa, kotimaista.
He ovat patriootteja, koska he halusivat ihmisten elävän Venäjällä yhtä huonommin kuin Euroopassa.
Luokkahuoneen opettaja. He olivat todellakin isänmaallisia, jotka olivat huolissaan Venäjän tulevaisuudesta. Pavel Mikhailovich Tretyakov, Savva Timofeevich Morozov, kuten muutkin venäläiset taiteen suojelijat, eivät mainostaneet itseään, eivät pitäneet siitä, että heitä kehuttiin, ylistettiin. Heistä ei tullut suojelijoita oman kunniansa vuoksi, vaan isänmaan kunniaksi, kansallisen kulttuurin säilyttämisen vuoksi. Hyväntekeväisyyttä harjoittavia venäläisiä kauppiaamme ohjasi elämäänsä sananlasku, jonka otimme luokkatunnin epigrafiksi: "Jumala antaa vaurautta ja pyytää siitä ehdottomasti tiliä." Mikä raportti mielestäsi on?
Esimerkkivastauksia lapsilta:
Raportti rahoista, mihin he käyttivät ne.
Kertomus siitä, kuinka mies sai tämän omaisuuden.
Jos Jumala antoi heille vaurautta ja he kuluttavat sen rihkamoon, niin Jumala rankaisee heitä ja ottaa vaurauden pois.
Selvitys hyvistä teoista, joihin rahat menivät.
Luokkahuoneen opettaja. Monet "uudet venäläiset" ostavat nyt jahteja, luksusautoja ja kartanoita ulkomailta. Luuletko, että he pystyvät tilittämään omaisuutensa Jumalalle?
Esimerkkivastauksia lapsilta:
Heillä ei ole mitään sanottavaa, koska heidän kotimaansa ei ole rikastunut heidän varallisuudestaan.
Heillä ei ole oikeutta esitellä ylellisyyttään, jos maa on niin köyhä.
He sanovat, että rehellisellä työllä ei voi tienata paljoa rahaa, joten he ottavat huomioon epärehellisesti hankitun pääoman.
Luokkahuoneen opettaja. Ja mitä he voisivat tehdä hyväntekeväisyysjärjestönä?
Esimerkkivastauksia lapsilta:
Rakenna koulu, remontoi sairaala, stadion, uima-allas.
Anna rahaa tieteen kehittämiseen.
Auta lahjakkaita nuoria.
Anna potilaalle rahaa monimutkaiseen ja kalliiseen leikkaukseen.
V. Nykyaikaiset Timurit
Luokkahuoneen opettaja. Sodan jälkeen kaikki pojat ja tytöt unelmoivat olevansa kuin Timur, Arkady Gaidarin tarinan "Timur ja hänen tiiminsä" sankari. Pioneeri Timur oli jalo, rohkea, rohkea ja vahva. Hän kokosi ryhmän pojista ja tytöistä, jotka puolustivat heikkoja, auttoivat etulinjan sotilaiden perheitä ja tekivät monia hyviä ja hyödyllisiä tekoja. Samanaikaisesti Timurovit pitivät salassa, jotta kukaan ei arvaisi heidän hyviä tekojaan. Niiden talojen portteihin, jotka he ottivat suojelukseensa, he piirsivät viisisakaraisen tähden.
Kaverit, te kaikki tiedätte, että valoisa ja iloinen loma lähestyy - joulu. Joulupäivät ovat hyväntekeväisyyden, armon osoittamisen, vilpittömän huomion aikaa kaikille, jotka tarvitsevat osallistumistamme, apuamme ja huolenpitoamme. Mietitään, mitä voimme tehdä muiden hyväksi. Mistä löydämme osoitteita hyväntekeväisyyteen?
Esimerkkivastauksia lapsilta:
Voit lahjoittaa lelujasi ja lastenkirjojasi suurperheiden lapsille.
Voit ostaa elintarvikkeita naapurin vanhalle rouvalle.
Voit siistiä pihan, urheilukentän.
Voit puolustaa heikkoja, joita kaikki loukkaavat.
Luokkahuoneen opettaja. Talviloma on tulossa. Näiden lomien aikana sinulla on paljon viihdettä, lahjoja. Ja näinä päivinä joku riistää jopa kaikkein välttämättömimmän. Katso ympärillesi ja näet varmasti ne, jotka tarvitsevat apua. Nämä ihmiset asuvat lähelläsi, kodeissasi ja pihoillasi. Auta heitä kaikin mahdollisin tavoin: teolla, ystävällisellä sanalla, herkulla, ja tästä lomasta tulee sinulle entistä iloisempi.
VI. Yhteenveto
Luokkahuoneen opettaja. Mitä mielenkiintoisia asioita opit tänään? Ehkä jokin sai sinut ajattelemaan?
Esimerkkivastauksia lapsilta:
Opin, keitä ovat sponsorit, suojelijat ja hyväntekijät.
Hyvä oppitunti.
Lasten ikä: 7-8 vuotta.
Luokkatunti "Hyväntekeväisyys... Mitä se on?"
Oppitunnin tarkoitus: lasten ajatusten muodostaminen ystävällisyydestä, ystävällisyydestä, hyvistä, ystävällisistä teoista, hyväntekeväisyydestä;
Oppitunnin tavoitteet:
opettaa lapsille moraalisia käsitteitä: ystävällisyys, hyväntekeväisyys,
Kasvata keskinäistä kunnioitusta, kohteliasta kohtelua toisia kohtaan;
Kehitä lasten luovuutta.
Lasten toiminnan järjestämismuodot: keskustelu, fantasiatoiminta (satu), askartelu (valkoinen paperikukka)
Oppimisvälineet: tietokone, multimediaprojektori
Materiaalit lapsille: valkoinen paperi, sakset, liima, lyijykynä
Oppitunnin edistyminen:
Ajan järjestäminen
Kauniita keijuja pysyy metsien takana
Valtava kristalliarkku ihmeillä.
Ja jos joku haluaa ihmeen,
Sitten voit saada tämän ihmeen sieltä.
Istukaa, kaverit, paikoillenne.
Keskustelu.
yksi). - Kerro minulle, kaverit, haluaisitko löytää niin upean arkun?
Tietenkin te kaikki rakastatte ihmeitä. Taikaarkkussamme on yllätys - se on satu. Se on epätavallista, koska velho ei saanut sitä valmiiksi. Autamme häntä, mutta tätä varten kuuntelemme tarkasti ...
”Yhdessä pienessä kylässä asuivat poika ja tyttö naapurustossa. Kaverit täyttivät äskettäin 8 vuotta, heillä oli tavallisin ulkonäkö: lyhyt, ohut, ruskeasilmäinen. Tyttö rakasti keinumista ja unelmointia, ja poika piti keksiä poikkeuksellisia tarinoita, joissa hänestä tuli ritari tai hengenpelastaja. He leikkivät usein yhdessä pihalla. Mutta eräänä päivänä poika löysi taikahatun pihalta. Se näytti tavallisimmalta hatulta. Mutta itse asiassa jokainen, joka laittoi sen päälle, muuttui vähitellen näkymättömiksi ... Ja tyttö alkoi huomata, että joka päivä hän näkee ystävänsä vähemmän ja vähemmän.
Surullinen lyyrinen musiikki kuulostaa.
Mitä mieltä olette, miten tämä satu päättyy?
Olen kanssasi samaa mieltä siitä, että hyvän on voitettava paha. Mutta miten? Keksitään tälle tarinalle jatkoa yhdessä.
(Lapset ovat innoissaan, sanovat, että tyttö pelastaa ystävän. Vastauksia on paljon. Opettajan tehtävänä on rakentaa johdonmukainen tarina ohjaavien kysymysten avulla, ei antaa heidän "mennä pois" puolella. Ohjaa lapset ajatukseen, että koko maailma voi pelastaa pojan. Muista keksiä tarinalle onnellinen loppu.)
2). Yhteys todellisuuteen.
Kerro minulle, sairastuvatko ihmiset jokapäiväisessä elämässä? Usein? Mitä sinun pitäisi tehdä, jos olet sairas?
Joskus taudin parantaminen on erittäin vaikeaa. Kuten historiassamme, jokainen tarvitsee apua. Hyväntekeväisyys on "hyvän tekemistä", hyvää auttaa muita, usein vieraita. Jos keräät monta, monta kastepisaraa yhteen, saat meren. Ja kun monet, monet ihmiset yhdistävät pisaran ystävällisyyttä, saat rakkauden valtameren. Hän varmasti pelastaa jonkun tässä maailmassa.
Jokainen meistä voi luoda pienen ihmeen. Tänään luokassa tehdään kukkia valkoisesta paperista. Pian koulumme on mukana White Flower -kampanjassa. Kukasi vaihdetaan sairaiden lasten varoihin. Jotkut niistä paranevat varmasti!
3). Valkoisen paperikukan teko.
- Taitamme 2 A4-arkkia 4 kertaa niin, että lopulta saamme 8 aihiota. Piirrä yläarkille tulevan kukan ääriviivat.
- Leikkaa palat yhteen. Ensimmäisestä kukasta on leikattava yksi terälehti, toisesta kaksi, kolmannesta kolme jne.
- Kaikkien terälehtien reunat tulee liimata yhteen.
- Heti kun liima kuivuu, voit kerätä kukan: keskellä - yksi terälehti, sitten kaksi, kolme ja niin edelleen viimeiseen aihioon asti.
Sivele jokainen osa huolellisesti liimalla, paina hieman pohjaan. Jää vielä liimata kukka varteen ja liimata lehdet.
4). Opiskelijoiden töiden näyttely.
5). Yhteenveto:
Kerro minulle, kuinka voit soittaa henkilölle, joka ei jäänyt välinpitämättömäksi jonkun toisen surulle?
Mitä hyväntekeväisyys on?
Onnelliseen maailmaan valoisaa tietä pitkin
Vain hyvät ihmiset pärjäävät ilman ahdistusta.
Kaikki hyviä ihmisiä, onnellisia ihmisiä
He tekevät ihmeitä ja haaveilevat ihmeestä.
Kiitos huomiostasi.
Luokkamme oppilaiden toiminnan ansiosta koulu osallistui aktiivisesti "Valkoinen kukka" -toimintaan. En vieläkään ymmärrä, kuinka onnistuimme keräämään 8 tuhatta ruplaa yhdessä päivässä. Joillekin tällainen raha on pieni asia, mutta tämä on meille ensimmäinen kokemus tällaisesta toiminnasta. Kaverini, niin nuoresta iästä huolimatta, kaikki halusivat olla vapaaehtoisia, jakaa kukkia kadulla. Koulussamme on 650 oppilasta. Kaikki olivat yllättyneitä tällaisesta kiinnostuksesta ja osallistumisesta, sillä viime vuonna tätä toimintaa ei järjestetty koulussamme. Aikaisemmin kukkia tehtiin ja vietiin kirkkoon naapurustossamme. Toivottavasti jatkamme tätä hyvää työtä.
