(Sanatsal ve estetik gelişim için GCD)
okul öncesi grup
eğitimci:
Lukyanova Svetlana Nikolaevna
Hedef: TRIZ elemanları ve deneysel etkinlikler kullanılarak cam üzerine boyama tekniği ile yaratıcı yeteneklerin oluşturulması
Görevler:
Çocuklara hipotez kurmayı öğretin,
Çocukların deneyim yoluyla bağımsız olarak bilgi edinme, bilgilerini sentezleme ve bilişsel ve pratik problemleri çözmede kullanma arzusunu geliştirmek;
Yeni bir malzeme (organik cam) üzerinde önceden edinilmiş vitray görüntü becerilerini pekiştirmek.
Işık ve rengin özellikleri hakkındaki bilgileri genişletin: yazıtları deşifre etmek için bilinen optik fenomenleri kullanın (ayna görüntüsü efekti)
Kompozisyon becerilerini geliştirin, vitray boyamaya dayalı bir desen yapın;
Renkleri bağımsız olarak seçme ve gölgeler oluşturma yeteneğini pekiştirmek;
Renk algısını ve sanatsal tadı geliştirin;
Çocukları arama gruplarında birleştirirken iletişim becerilerini geliştirin;
Cam üzerine boyama teknik ve yöntemlerini öğretmek;
Çalışkanlığı geliştirmek, kendi işine karşı değerli bir tutum.
Beklenen Sonuç.
Çocuğun bir fikri var:
"ayna yansıma" kavramı ve özellikleri hakkında;
vitray resminin nasıl oluşturulacağı hakkında;
vitray pencere oluşturma tekniği hakkında;
yeteneği kazandı:
bir takımda çalışmak;
vitray oluşturmak;
kendi faaliyetlerini ve diğer çocukların faaliyetlerini analiz eder;
problem çözme becerilerini kullanır.
Eğitim alanlarının entegrasyonu.
Sanatsal ve estetik. Bir ruh hali yaratmak ve görüntünün anlaşılması, kişinin duygularını ifade etmesi için müzik eşliğinde kullanılması;
Sosyo-iletişimsel.Üretken faaliyetlerin süreç ve sonuçları sırasında yetişkinler ve çocuklarla özgür iletişimin geliştirilmesi. Sanatsal kelimenin kullanımı, resimlerin, nesnelerin ve nesnelerin, kendi eserlerinin ve diğer çocukların eserlerinin tanımlanmasında monolog konuşmanın gelişimi.
bilişsel aktivite. aşinalık sürecinde genişleyen ufuklar pratik uygulama bu sanat türü hakkında bilgi, desen ve resimlerin incelenmesi; hayal gücünün gelişimi ve yaratıcı aktivite; çevreleyen dünyanın nesnelerinin özelliği ve ilişkisi hakkında birincil fikirlerin oluşumu (parça ve bütün, malzeme, renk)
Emek etkinliği. Emek becerilerinin ve yeteneklerinin oluşumu, çalışkanlık eğitimi, kişinin kendi işine ve akranlarının çalışmasına karşı bir değer tutumu eğitimi
Malzemeler:vitray boyası, cam ve seramik üzerine kontur, şeffaf plastik, fırçalar, peçeteler,aynalar, masa lambası veya el feneri, şeffaf plastik, fırça tutucular, çocuklar için isim etiketleri, su ve iyot solüsyonlu bir tepsi,limon suyu, mektuplu bir zarf,
Öğretmen:Beyler, cankurtaranlar hakkında ne biliyorsunuz?Sizce cankurtaran mesleği nedir?(çocukların cevapları: kurtarın, ihtiyacı olanlara yardım edin).Kurtarma ekibine katılmanı öneririm!
Kurtarma ekibinin tüm üyelerine isimlerinizin yazılı olduğu rozetler takmanızı öneririm. (Çocuklar bir öğretmenin yardımıyla isimlerinin yazılı olduğu rozetleri arar ve yapıştırır)
Öğretmen:Çocuklar, şimdi aynaya bakıp rozetlerinizi doğru bulup bulmadığınızı kontrol edelim ve rozetinizi doğru bulup bulmadığınızı kontrol edelim. (Aynaya baktıktan sonra çocuklar isimlerini okuyamaz) Ardından rozetteki isimlerin doğru yazılışını kontrol edin. (Adların doğru yazıldığından emin olurlar.)
Öğretmen: Aynada neden isimlerini okuyamadın?
Öğretmen:(Onları bir sonuca varıyorum) Muhtemelen, ayna her şey için suçlanacak - görüntüyü alt üst etti. (Bunlar yansıtma özellikleridir). Aynada sağ el sol oldu ve sol sağ oldu. Ve kelimeler soldan sağa değil, tam tersi ve harfler tam tersi, diğer yönde yazılıyor ... Ne kadar ilginç ... Ve bu masada ne var, bu nesnenin yansımasını görüyorum aynada?
Çocuklar, bakın bu ne? (çocukların cevapları kim bilir) Ah, evet, bir mektuba benziyor. Ve ne için? (çocukların cevapları) Ne garip, artık herkes cep telefonuyla iletişim kuruyor, mektuplar e-posta ile gönderiliyor, uzun zamandır böyle mektuplar görmemiştim! Zarfta "Kimden" yazıyor: İletiJ ytenalP "zhartiV", "Kime": Jixted DaS'da. Hiçbir şey net değil. Son zamanlarda bir yerde kelimelerin benzer bir görüntüsünü gördük ... (çocukların varsayımları: ayna yansıması tam tersi)
Çocuklar, bu bizim için! Onu açalım? (Çocuklar zarfı açarlar, bir mektup bulurlar, ancak kağıt temizdir, üzerinde hiçbir şey yazılmaz).
Öğretmen: Yine bir gizem. Ne de olsa bize başka bir gezegenden boş bir sayfa gönderemezler ... Neden beyaz? (çocukların tahminleri) Mektup sihirli mürekkeple yazılmış olmalı. Bir dönüşüm yapalım, bir dönüşüm yapalım Beyaz liste sihirli bir çözümle ve ona ne olduğunu görün. (Mektubu sulu bir iyot çözeltisinin döküldüğü bir tepsiye koyalım) Harfler çıktı ve okunabilir, bunun neden olduğunu bana hatırlatır mısınız? (çocukların cevapları). Mektup limon suyuyla yazılmıştı ve sen ve ben mektubu iyot solüsyonlu bir tepsiye indirdiğimizde asitli limon suyu ve iyotun etkileşimi sonucu harfler ortaya çıktı.
Öğretmen: Tekrar bak, kelimelerde bir sorun var. (Çocukların cevapları). Aynaya gidelim. Bir not:"Yardım! Tüm parlak renkleri kaybettik, her şey renksiz oldu! Bize parlak dünyayı geri ver"
Öğretmen:Çocuklar, kurtarma ekibine katıldığımız iyi oldu! "Vitray" gezegeninin sakinlerine yardım edeceğiz? (çocukların cevapları)
Öğretmen: O zaman uzay kurtarma gemimize gidelim! Sihirli kelimeleri benden sonra tekrar et:
Artık okul öncesi değiliz,
Hepimiz cesur adamlarız!
cankurtaran olduk
Gezegenler arasında uçmak.
Arayan herkesi kurtaracağız,
Hadi uçuşa geçelim!
Uçuş yapılırken çocuklarla bir konuşma:
Öğretmen: Sizce renkler neden kayboldu?
(Çocukların önerilen cevapları: güneşte yandı; toz, kirle kaplandı; sıcak suyla yıkandı, sihirbaz büyüledi; uzaylı gemisi saldırdı; gece oldu.)
Öğretmen:Mektup, gezegendeki her şeyin renksiz hale geldiğini söylüyor, bu ne anlama geliyor?(rengi yoktur)Bu iyi mi kötü mü?(kötü, çünkü çirkin, sıkıcı, ifadesiz) Şimdi bizi çevreleyen gruptaki hangi nesneler renksiz olarak adlandırılabilir?(penceredeki cam) Renksiz camın diğer adı nedir?(şeffaf) Şimdi rengin yokluğu hakkında ne söyleyebiliriz? Penceredeki camın renksiz olması iyi mi kötü mü?(peki, grupta hafif olduğu için, güneş ışığı içeri girer, odadaki havayı aydınlatır ve ısıtır, pencerenin dışındaki sokakta neler olduğunu, havanın nasıl olduğunu vb. gözlemleyebiliriz.).
Öğretmen: Sen ve ben, renksiz gezegenin neye benzediği (cam gibi) sonucuna varabiliriz. Camla ilgili ne tür sanatlar biliyorsunuz? (vitray)
(Vitray pencere teknolojisi: renkli camdan kesilmiş ve bir araya getirilmiş bir resmin parçaları. Vitray pencerenin basitleştirilmiş bir versiyonu var - özel boyalarla cam üzerine boyama.
Farklı şekillerde yapılmış vitray pencerelerin görüntüleri ile ekranda slaytları görüntüleme)
Öğretmen: Vitray tekniğini kullanarak gezegeni farklı renklere boyamanızı öneririm. Bakın, masada gezegenin parçacıkları var. Bu parçacıkları elinize alın ve vitray boyamaya geçin. Beyler bana gelin ve beğendiğiniz taslağı seçin.
Öğretmen:(müziği açar, görev ilerledikçe eylemler hakkında yorumlar). Çiçek aranjmanının taslağını şeffaf plastiğin altına koyduk, kelepçelerin altına tutturduk. Daha sonra plastiğin yüzeyinde taslağa göre bir kontur çiziyoruz. Çiçeğin kendisini altın bir anahatla ve diğer tüm detayları gümüş veya siyah bir anahatla çiziyoruz.
Beyler, kontur kururken parmaklarımız için jimnastik yapalım:
Güneş parlak bir yıldızdır (başparmak hariç tüm parmaklar yumruk haline getirilir)
Ve gezegenin etrafında (avucu açın, diğer tüm parmakları düzeltin)
Ve uç, kimin nerede, hızlı kuyruklu yıldızlar (dönüşümlü olarak, elin tüm parmakları başparmağa dokunur)
Elleriniz dinlenmiş ve dış hatlar kuru. Boya alalım ve vitray pencerelerimizi parlak ve güzel yapalım. Bir resmi boyamaya başlarken, önce birbirinden ayrılmış (yani bitişik olmayan) parçaları boyamanız gerekir, bu durumda boya yayılmaz ve farklı renkteki ve konturun ötesindeki boya ile karışmaz. Camı yatay konumda çizmeniz gerekir - boya yayılmaz. (Çocuklar çizer, müzik çalar).
Refleks.
Öğretmen: Dünyaya bakalım. Gezegenin parçacıkları ne kadar güzel parlıyor. Onları bana getir. Şimdi gezegenin parçacıklarını bir bütün halinde toplayacağız ve uyanmasını bekleyeceğiz. (Kalbin içinde gezegenin adı olan bir şerit var.) Bakın, gezegenin kalbi parlak ve renkli hale geldi - bu, gezegenin kurtarıldığı anlamına geliyor. Sizce başardık mı, gezegeni kurtardık mı? (çocukların cevapları)
(Devamında, eğitim faaliyetlerinden sonra.
Güneş sistemindeki gezegenlerin görüntülerini içeren bir poster için uygundur.
Öğretmen: Hangi gezegende yaşıyoruz? (Toprak)
Öğretmen: Gezegenimizin kendi tatili var. İlkbaharda, doğanın kış uykusundan uyandığı, daha doğrusu 21 Mart'ta Dünya Dünya Günü kutlanır. Geleneksel olarak, bu gün Farklı ülkeler Barış Çanı çalar (bir zil sesiyle birlikte bir kayıt içerir). Ve sonra, ilkbaharda, ancak zaten 22 Nisan'da Uluslararası Dünya Günü kutlanıyor. Çocuklar, Dünyamızın ne kadar güzel olduğuna bakın!
Şiiri dinleyin:
Dünyaya bakıyorum - dünyanın küresi,
Ve aniden, sanki canlıymış gibi içini çekti!
Ve kıtalar bana fısıldıyor:
"Sen bizi kurtar, bizi kurtar!"
Ve koru ve ormanlar fısıldar,
Çimlerin üzerinde çiy, gözyaşı gibi!
Derin nehir üzgün
"Sen bizi kurtar, bizi kurtar!"
Geyik koşusunu durdurdu:
"Adam ol, adam!
Sana inanıyoruz yalan söyleme
Bize iyi bak, kendine iyi bak!
Rima Sayarova
Bir çizim dersinin ana hatları« uzay rüyası» içinde hazırlık grubu.
Başlık:» uzay rüyası»
Hedef: Çocuklara çalışmanın içeriğini bağımsız olarak seçmeyi, planlarını yerine getirmeyi, çizimde aktarmayı öğretmek Farklı çeşit uzay manzarası, ulaşım veya uzaylılar. Hayal gücü, hayal gücü ve gözlem geliştirin. Tekniği düzeltmeye devam edin resim çizme basit ve renkli kalemler ve keçeli kalemler. Kaleme fazla baskı uygulamadan eşit şekilde yumurtadan çıkın.
Yaratıcılığa, doğruluğa, icat etme ve hayal kurma arzusuna ilgi geliştirmek.
Geliştirme ortamı: Her çocuk için bir albüm sayfası, basit bir kurşun kalem, renkli kurşun kalemler, keçeli kalemler, peçeteler, roket hakkında bir bilmece tahmin etme, oyun için çemberler, resimler, konuyla ilgili fotoğraflar « Uzay» .
ön çalışma: inceleme uzay manzaraları, reprodüksiyonlar uzay gemileri, yörünge istasyonları, gezegenler arası uydular ve ay gezicileri.
Kurs ilerlemesi.
Başlangıçta dersler eğitimci çocuklara söyler bilmece:
Kızıl kuyruğunu aç
Bir yıldız sürüsüne uçtu.
İnsanlarımız bunu inşa etti
Gezegenler arası….(Roket).
eğitimci adresler çocuklar:
Başkalarında hayat olduğunu düşünüyor musun? gezegenler?
Bize bilinmeyenin sakinleri ve sakinleri neye benziyor? gezegenler?
İnsanlar hayal kurdu, uydurdu ve hakkında hikayeler yazdı Uzay seyahat edin ve şimdi farklı türlerin en şaşırtıcı ve inanılmaz görüntülerini elde edin. gezegenler ve uzay Araçlar. Sanatçılar-ustalar çok düşünür, bu konuyu hayal eder ve çizerler.
Öğretmen fotoğrafları, illüstrasyonları gösterir. uzay resimleriçocukların dikkatini olağandışı, etkileyiciliğe çekmek uzay resimleri, manzaralar, çeşitlilik ve renk kullanımı. Öğretmen ayrıca çocukların dikkatini sıra dışı bir tasarıma çeker. uzay taşımacılığı. Bunu açıklar Uzay nakliye sadece uçamaz, çok işlevlidir, yeri delebilir, dokunaçlarıyla çeşitli işler yapabilirler.
Öğretmenle söyleşi ve açıklamaların ardından çocuklar fikirlerini ortaya koyar ve tartışır.
onlar başlamadan önce boyamak, öğretmen önce oyunu oynamayı teklif eder "Biz astronotlar» . sonra bu oyunu oynayabilirsin resim çizme.
Oyunun kuralları: Roket çemberleri sitenin kenarlarına yerleştirilmiştir. Roketlerden daha fazla oynayan birkaç kişi var. Çocuklar bir daire içinde durur ve el ele tutuşur. Konuşarak daireler çizerek yürümek sözler:
Hızlı roketler bizi bekliyor
Roket uçuşu için.
Ne istiyoruz
Hadi buna uçalım!
Ama oyunda bir sır var
Geç kalanlara yer yok!
Son sözlerden sonra çocuklar ikişer ikişer dağılır ve roketleri işgal eder. Bir çiftte, sırtınızı birbirinize çevirin, sırtlarınızı ve başınızın arkasını sıkıca bastırın, doğru duruşla güzel bir poz alın, geç kalanlar en güzel ikili pozları seçin astronotlar. Oyun, çocukların isteği üzerine birkaç kez tekrarlanabilir.
Oyundan sonra çocuklar oturur ve çalışmaya başlarlar.
Sanat malzemesi seçimi eğitimcinin kendisi tarafından sunulur. çocuklar: Sadece keçeli kalem kullanabilirsiniz, sadece renkli kalem kullanabilirsiniz, sadece basit bir kalem kullanabilir veya her ikisini birden kullanabilirsiniz.
Çalışma sırasında öğretmen, çocukların doğru duruşuna dikkat etmeli ve ayrıca çocukların çalışma sırasında unutmadıklarını hatırlatır. kurşun kalemle çizim, doğru baskıyı yaptı, kalemi sert tutmadı.
Sonunda, çalışmalarını bitiren çocuklar, çizimlerinin içeriğini gösterir ve anlatırlar.
Roket çemberleri.
Bu oyun "Biz astronotlar"
Çocukların aldığı şey bu uzay resimleri!
"uzaylılar"
Tüm çocuklar görevi tamamladı.
Hazırlık grubunda "Uzay" konulu çizim dersi
Ders konusu: Kozmonot GünüHedef: Uzayla ilgili fikirlerini çizime yansıtma becerisini geliştirin.
Görevler:
1. Çocukların kozmosun çeşitliliği hakkındaki anlayışlarını genişletmeye devam edin. çocuklara anlat ilginç gerçekler ve uzay olayları.
2. Çocuklara Evrenin birçok yıldız olduğu fikrini vermek. Güneş, Dünya'ya en yakın yıldızdır. Gezegenler, takımyıldızlar hakkındaki fikirleri netleştirin.
3. Çocuklara insan uzay araştırmaları hakkında, uzay araştırmalarının dünyadaki insanların yaşamı için önemi hakkında bilgi vermek. İlk pilot kozmonot Yu.A. ile tanışmak için. Gagarin.
4. Anavatanlarında bir gurur duygusu geliştirin.
Uzay çok havalı!
Uzay çok havalı!
yıldızlar ve gezegenler
siyah ağırlıksızlıkta
Yavaş yüzmek!
Uzay çok havalı!
keskin roketler
Yüksek hızda
Bir oraya bir buraya koşturmak!
Uzayda çok harika!
Uzayda çok büyülü!
gerçek uzayda
Bir kez ziyaret edildi!
Gerçek uzayda!
Görmüş olanda
Görmüş olanda
Kağıt teleskop!
O. Ahmetova
Çocukların çok ilgisini çeken konulardan biri okul öncesi yaş, bu uzay. Uzay, yıldızların, gezegenlerin ve diğer nesnelerin gizemli dünyasıdır. Çocuklar çocukluktan itibaren günün yerini gecenin aldığını görürler. Gündüzleri güneş, geceleri ay gökyüzünde parlar. Ve gökyüzü yıldızlarla dolu.
Çocuklara uzay hakkında ne söyleyebilirsiniz?
12 Nisan'da Rusya, Yuri Gagarin'in ilk uzay uçuşunu anmak için Kozmonot Günü'nü kutluyor.
Yıldızlı gökyüzü, belirsizliği ile her zaman insanların dikkatini çekmiştir. İnsanlar uzay hakkında mümkün olduğunca çok şey öğrenmeyi hayal ettiler. Böylece uzay roketlerinin, uyduların, ay gezicilerinin zamanı başladı ..
Dünyamız üzerinde denizler, nehirler, dağlar, çöller ve ormanların bulunduğu devasa bir toptur. Ayrıca insanlar yaşıyor. Dünyamız ve onu çevreleyen her şeye Evren veya uzay denir. Mavi gezegenimize ek olarak, yıldızların yanı sıra başkaları da var. Yıldızlar kocaman ışıklı toplardır. Güneş de bir yıldızdır. Dünya'ya yakın bir yerde bulunur, böylece onu görebilir ve ısısını hissedebiliriz.
Dünya'ya ek olarak, güneş sisteminde 8 gezegen daha var, her gezegenin yörünge adı verilen kendi yolu var.
Bir insanın uzayda neyle karşılaşması gerektiğini öğrenmek için bilim adamları hayvanları "keşif" için gönderdiler. Köpeklerdi, tavşanlardı, farelerdi, hatta mikroplardı.
Köpekler farelerden daha zekidir, ancak tüm köpekler test için uygun değildi. En çok sıradan melezler geldi. İlk köpek Laika 1957'de uzaya gönderildi. Sonra Belka ve Strelka uzaya uçtu. 1960 yılında, 19 Ağustos'ta Vostok uzay aracının prototipi ile uzaya fırlatıldılar. Bir günden fazla uzayda kaldılar ve sağ salim döndüler.
İlk kozmonot Yuri Alekseevich Gagarin'di. 12 Nisan 1961'de Vostok-1 uzay aracıyla uzaya uçtu ve 1 saat 48 dakikada Dünya'nın çevresini dolaştı. Canlı ve iyi bir şekilde geri döndü.
Astronot, uzay teknolojisini test eden ve uzayda çalışan kişidir. Şimdi birçok ülkede astronotlar var.
İlk uzay yürüyüşü 1965 yılında Alexei Leonov tarafından yapıldı.
Ve ilk kadın kozmonot, 1963'te uzaya uçan Valentina Tereshkova'ydı.
Uzaya uçmak için çok ve iyi çalışmanız, kendine hakim olmanız, sabırlı olmanız ve dayanıklı olmanız gerekir.
Uzay teması çizim için birçok fikir içeriyor ve hazırlık grubundaki çocuklarımız mekan izlenimlerini paylaştılar.
Nadezhda Aşirova
"Fantastik bir gezegenin sakinleri" çizim dersinin özeti
Bir çizim dersinin özeti okul öncesi grubunda.
Başlık: « Fantastik bir gezegenin sakinleri» .
Derlenen ve yürütülen: öğretmen Ashirova N. Kh. MBDOU "Birleşik tipte Lyambirsky anaokulu No. 3".
Hedef: Canlandırmak Yaratıcı düşünce görsel aktivitede.
Görevler:
Çocukların yaratıcı etkinliği için koşullar yaratın. Kapsanan materyale dayalı olarak çocukların yaratıcı yeteneklerini ve hayvanları tasvir etmede oluşturulan becerileri geliştirmek.
Çocukların parçalardan bir bütün oluşturma becerilerini pekiştirmek, sıra dışı nesneleri tasvir etme becerilerini ve yeteneklerini geliştirmek.
Çocuklara muhteşem bir hayvanın imajını bağımsız olarak yaratmayı öğretmek resim çizme ve bununla ilgili kısa bir hikaye yazın.
Konuşmada kelimeleri etkinleştir "yok", "olağan dışı".
Çocuklara var olmayan bir hayvanın yaratılmış görüntüleri için isimler bulmayı öğretmek (kelime oluşturma için koşullar yaratmak - yeni kelimelerin yaratılması, var olmayan bir isim, örneğin: "Vertogrunt", "Fil" ve benzeri.
hayal gücü geliştirmek, fantezi, Yaratıcı düşünce; ince motor becerilerin gelişimi, parmak hareketlerinin koordinasyonu.
Başkalarına karşı yardımsever ve özenli bir tutum geliştirin, hoş bir şey yapma arzusu. Doğruluk ve azim eğitimi.
Malzeme:
eğitimci için: yapı malzemesi, iki mektup: tek kartta fantastik hayvanlar, d / i için geometrik şekillere sahip başka bir harf ve kartlarda "Kime benziyor?". panel "Keşfedilmemiş gezegen» . Bir çizimi tanımlamak için diyagram, çizim "Fil". Kayıt oynatıcı, fantastik müzik.
Çocuklar için: keçeli kalem, makas, yapıştırıcı, peçete.
Kurs ilerlemesi.
Sürpriz an.
Eğitimci - Çocuklar, uzaktan bir mektup aldık gezegenler. Bu gezegenin sakinleri yardımınızı istiyor.: "Bir kötü büyücü herkesi gezegenin sakinleri görünmez. Mektup, yalnızca olağanüstü bir kağıt üzerine yazdırılabilen iki zarf içeriyor. gezegen».
Eğitimci - Pekala çocuklar, yardım etmeye hazır mısınız? O zaman şimdi gidelim.
Çocuklar öğretmenin yanında durur ve kelimeleri telaffuz eder.
Avuç içi aya koyacağız, Çocuklar ellerini uzatacak,
Ve birbirimizi arkadaş olmaya davet edeceğiz. El ele tutuşurlar.
Bir roket inşa edeceğiz
uçmak için gezegen. Eller başın üzerinde birleşir
Hangisini istersek, Yavaşça yüksel
Hadi buna uçalım!" Uçan bir roketi tasvir edin.
İnşaat itibaren Yapı malzemesi.
Öğretmeni olan çocuklar yapı malzemesinden bir roket yaparlar. Sandalyelere otururlar, uçuşa hazırlanırlar. Bu sırada sesler fantastik müzik.
Eğitimci - Uzay aracımız kozmodromdan başlar. Daha yükseğe uçuyoruz. Bilinmeyenlerin önünde gezegen. Roket iner, daha doğrusu iner.
ile kartları incelemek fantastik hayvanlar.
Öğretmen ilk zarftan hayvan resimleriyle hikayeye eşlik eder.
Eğitimci - Gemiden ayrılıyoruz. bu ne kadar sıradışı gezegen! O yaşıyor fantastik hayvanlar ama görünmezler. Onlar yaşıyor her yerde: üstümüzde, yüzeyde gezegenler ve hatta gezegen içinde. Bu hayvanlar yüzer, uçar, sürünür. Bunların arasında güzel yaratıklar ve çirkin, iyi ve kötü vardır. Bazıları bize tanıdık gelen hayvan parçalarından oluşur, bazıları ise bizim hiçbir hayvanımıza benzemez. gezegenler.
Gevşeme « fantezi hayvanlar» , müzik çalıyor.
Eğitimci - Çocuklar, gözlerinizi kapatın, bu hayvanları hayal edin. Bunların arasında yardımla hareket edenler var. teknoloji: bir tank gibi raylarda sürün; helikopter gibi pervane ile uçun.
İkinci zarftan bir mektup okumak.
Öğretmen ikinci zarfı açar, mektubu okur.
Eğitimci - Sihrimiz hakkında gezegenşaşırtıcı yaratıklar yaşar, çeşitli geometrik şekillerden oluşurlar. Görünmez oldukları için burada kamera veya sanatçı yok. Beyler, sizden bu alışılmadık hayvanların portrelerini yapmanızı rica ediyoruz.
didaktik oyun "Kime benziyor?"
Çocuklarla birlikte öğretmen, harften geometrik şekiller içeren kartları inceler, ardından geometrik şekillere göre önerilerde bulunur. fantastik hayvanların farklı figürlerini çizin.
V. - İşe gitme zamanı. Ama önce parmakları iş için hazırlayalım.
Parmak jimnastiği.
Bir tavşan ve bir kirpi birbirine doğru Her ikisinin de işaret ve orta parmakları tarlada, çayırda patika boyunca yürüdü. eller "Git" birbirlerine doğru.
Tanıştılar ve korktular. Yumruklarını vur.
Hızlı koştular - git, yetiş! tekrar parmaklar "Git" ama şimdi içinde
farklı taraflar.)
Çocukların bağımsız aktivitesi.
Çocuklar fikri çizimde somutlaştırmaya başladığında, öğretmen tasvir edilenleri adlandırmayı önerir. fantezi hayvan.
Çalışmayı tamamladıktan sonra, çocuklar kendileri kestiler. kontur üzerinde fantastik hayvanlar, ve arka planda sabit "Keşfedilmemiş gezegen» , genel resim ortaya çıkıyor.
Şemaya göre bir hikaye hazırlamak.
Eğitimci - Şimdi sizden kısa bir hikaye yazmanızı isteyeceğim ve diyagram bu konuda size yardımcı olacaktır.
Hayvanın adı nedir? Bu hangi hayvan? var olmayan, olağandışı hayvan.
Görünüm açıklaması.
O ne yapabilir?
Çocuk çizimlerinde özgünlük ve ilginç bir fikrin ortaya çıkışı değerlendirilir. (hayal gücü üretkenliği).
Eğitimci - Örneğin, “Bilinmeyende Fil gezegende yaşıyor. Bizim üzerimizde olmayan bu gezegen hayvanı. Fil gibi uzun bir gövdesi ve sinek gibi kanatları vardır. Fil yüzeyde uçabilir ve hareket edebilir gezegenler».
Çocuk hikayeleri.
NOD'un özeti.
Eğitimci - Ne harika sıradışı hayvanlara sahipsin! Bugün harika bir iş çıkardın! en çok neyi sevdin ders?
Bahar aylarının isimlerini hatırlayın. Bahar yavaş yavaş gelir: Mart ayında kar erimeye başlar, Nisan ayında tomurcuklar bazı yerlerde şişer ve Mayıs sonunda ağaçlar ve çiçekler açmaya başlar, her şey canlanır.
Çocukları nasıl bir bahar fenomeni çizeceklerini düşünmeye davet edin. Sayfa, ufuk çizgisi ile iki parçaya bölünmelidir (ufuk çizgisi, sayfanın tam ortasından geçmemelidir). Ardından ağaçlar, nehir, çözülmüş yamalar vb. çizin. Gökyüzü suyla karıştırılmış mavi suluboya ile bulanıklaştırılabilir.
Dersi I. Tokmakova "Bahar" şiiriyle bitirebilirsiniz:
Bahar bize geliyor
Hızlı adımlar.
Ve kar yığınları eriyor
Ayaklarının altında.
Siyah çözülmüş yamalar
alanlarda görülebilir.
evet çok sıcak
Baharın ayakları.
Ders 58
(Monotopya. Guaj)
Yazılım içeriği. Yeni bir çizim tekniğine ilgi uyandırın - manzara monotopisi. Uygun renk kombinasyonlarını kullanarak yeşil bir yay çizmeyi öğrenin. Monotopi tekniğini kullanarak bir ayna görüntüsü izlenimi elde etme becerisinde egzersiz yapın.
Bildiri. Açık mor kağıtlar, guaj boyalar, ince ve kalın fırçalar, su kavanozları, paletler, paçavralar.
ders ilerlemesi
Çocuklarla yeşil bir bahar fenomeni hakkında konuşun: kuşlar sıcak ülkelerden döner, kar tamamen erir, gece donları durur, bitkiler çiçek açar, böcekler ortaya çıkar.
Çocuklara M. Plyatskovsky'nin bir şiirini okuyun:
günler güzel
tatillere benzer
Ve gökyüzünde - güneş sıcak,
Neşeli ve nazik.
Bütün nehirler taşar
Tüm tomurcuklar açık
Kış soğuklarla geçti,
Kar yığınları su birikintilerine dönüştü.
Güney ülkelerini terk ederek,
Kuşlar geri döndü.
sığırcığın her dalında
Oturup tüylerini temizlerler.
Bahar zamanı geldi
Çiçeklenme zamanı.
Ve böylece ruh hali
Tüm insanların baharı vardır!
Çocuklara bu şiiri dinlerken ne hayal ettiklerini sorun, yazar şiirde hangi bahar belirtilerini sıraladı?
Gölün kıyısına yeşil ağaçlar çizmeyi teklif edin. Bunu yapmak için, bir sayfa renkli kağıt dikey olarak yerleştirilmeli ve ikiye katlanmalı, ardından açılmalıdır. Sayfanın üstüne, kuşların sıcak ülkelerinden gelen yeşil ağaçları çizmeniz gerekiyor. Daha sonra geniş bir fırça kullanarak alt tabakayı suyla nemlendirin, katlayın ve ikinci yarısına bastırın. Aşağıda ağaçların yansıdığı bir göl göreceksiniz. Orijinal manzara guaj boyalarla tekrar renklendirilebilir.
Haftanın teması "Kozmonot Günü"
Ders 59. Yıldızlı gökyüzü
(Renkli tırmalama. Tüy)
Yazılım içeriği.Çocukları geleneksel olmayan tekniğin etkileyici olanaklarıyla tanıştırmak - renkli kaşıma. Kaşıma tekniğini kullanarak yıldızlı bir gökyüzü çizmeyi öğrenin. Kalem ve mürekkeple pratik yapın. Yaratıcılık, gözlem, estetik algı, renk duygusu ve bağımsızlık geliştirin. Çizime karşı olumlu bir tutum geliştirin.
Bildiri. Sarı, açık yeşil veya turuncu karton, mum veya sarı mum boya, siyah mürekkep veya birkaç damla sıvı sabunla karıştırılmış guaj, geniş bir fırça, sivri uçlu bir çubuk (kalem), bir kavanoz su, bir bez, bir muşamba zar.
ders ilerlemesi
Dersin başında çocukları kartonun tüm yüzeyini bir mumla ovmaya davet edin. Ardından, sıvı sabunla karıştırılmış siyah mürekkeple bir karton tabakasını boyayın. Mürekkep kururken çocuklara Rus halk şarkısını okuyun:
Yüksek bir yıldız yükseldi.
Ormanın üstünde, karanlığın üstünde,
huş ağacının üstünde,
Yeşil meşe ormanının üstünde.
Çocuklara sorun:
Bu şiiri dinlerken ne hayal ediyorsunuz?
Gece gökyüzünü ve aşağıda - ormanı tasvir etmeyi teklif edin.
Zaten karanlık bir gece geçirdik. Sağ elin altına peçete koyup sivri bir çubukla ve görünen ormanın altına yıldızları çiziyoruz. Yukarıdan çizmeye başlamanız ve kartonun yüzeyine dokunmamaya çalışmanız gerekir, aksi takdirde mürekkep bulaşır.
Ders 60. Diğer gezegenlerin sakinleri
(Renkli kalemlerle çizim)
Yazılım içeriği. Bir sayfaya çizim girme yeteneğini geliştirin. Renkli kalemlerle nesneleri boyamayı öğrenin. Hayal gücü ve bağımsızlığı geliştirin.
Demo materyali. Güneş sisteminin gezegenlerinin haritası.
Bildiri. Albüm sayfaları, kurşun kalemler, renkli kalemler.
ders ilerlemesi
Çocuklara güneş sistemindeki gezegenlerin bir haritasını gösterin ve şunu söyleyin:
Güneş bize en yakın yıldızdır, gezegen sistemimizin merkezidir. Birçok gezegen Güneş'in etrafında hareket eder, işte buradalar: Merkür, Venüs, Dünya, Mars, Jüpiter ve diğerleri. Bu gezegenlerin şekli nedir? (Yuvarlak.) Hepsi farklı boyutlarda. Gelin bu gezegenlere bir gezi yapalım.
Birkaç çocuktan büyük, orta veya küçük olmak üzere hangi gezegeni ziyaret etmek istediklerini göstermelerini isteyin.
Bir bilmece yap:
Bu gezegenlerden hangisinde yaşam var? (Yerde.)
Birlikte başka gezegenlerde yaşam olup olmadığını ve orada kimin yaşayabileceğini düşünün.
Çocukları, önce basit bir kalemle ve sonra renkli olarak başka bir gezegenin sakinlerini veya birkaç sakinini hayal etmeye ve çizmeye davet edin. Çocuklara uzak bir gezegenin manzarasını tasvir etmelerini söyleyin: tuhaf bitkiler, taşlar, göletler vb.
Haftanın konusu "Kayıp Dünya"
Ders 61-62. Dinozorların kayıp dünyası
(Guaşta çizim)
Yazılım içeriği.Çocukları tarih öncesi zamanlarla tanıştırmak, dinozorların çeşitliliği ve yaşam tarzı hakkındaki anlayışlarını genişletmek ve derinleştirmek. Çeşitli soyu tükenmiş hayvanları çizmeyi öğrenin. Hayvanları hareket halinde çizme yeteneğini geliştirin. Özelliklerine uygun olarak guaj ile çizmeyi öğrenmeye devam edin. Fantezi, hayal gücü ve renk duygusu geliştirin.
Demo materyali. Dinozor kitapları, dinozor resimleri ve oyuncak dinozorlar.
Bildiri. Albüm sayfaları, basit kurşun kalemler, guaj boya, fırçalar, su kavanozları, paletler, paçavralar.
ders ilerlemesi
Çocuklardan bu etkinliğe dinozorlarla ilgili kitaplar getirmelerini isteyin.
Sınıfta çocuklara şunları söyleyin:
“Bugün çok ilginç bir yolculuğa çıkacağız - dinozorların yaşadığı kayıp bir dünyaya! Ama bu dünya hakkında ne biliyoruz? Çok, çok yıllar önce, Dünya sıcakken, şiddetli yağmurlar vardı, iğne yapraklı ormanlar, eğrelti otları, atkuyruğu ve palmiye benzeri ağaçlar büyüdü, dinozorlar yaşadı. "Korkunç kertenkeleler" her yerde bulunabilir - karada hareket eder, havada balık aramak için denizin üzerinde uçar, su altında yüzer. Bazı dinozorlar yırtıcıydı ve diğer dinozorları avladı. Diğer dinozorlar otçullardı ve yapraklar, çimenler, ince dallar ve sürgünlerle beslenirler. Tüm dinozorlar çok farklıdır, ancak aynı zamanda bazı ortak özellikleri vardır: hepsinin uzun kuyrukları vardır, her dinozor türünün belirli koruyucu cihazları vardır: gagalar veya keskin dişler, korkunç boynuzlar, yüksek tepeler, sivri uçlar veya kemik plakaları. Dinozorların derisi güçlü ve kalındı, bazen cilt büyümeleri, pullar veya tüylerle kaplıydı. Dinozorlar daha iyi bitki örtüsü bulmak için yumurtladılar, yavru yetiştirdiler, yiyecek aradılar, avlandılar veya bir yerden diğerine taşındılar. Şimdi tüm dinozorlar ortadan kayboldu - Dünya'ya düşen devasa bir asteroit tarafından öldürüldüler. Dünya ile çarpıştığında, dinozorların tamamen hazırlıksız olduğu sözde “darbe kışı” başladı.
Çocuklara hikaye boyunca uygun resimleri gösterin. Çocuklarla dinozorlar hakkında bildiklerini konuşun. Birlikte birkaç dinozorun görünümünü tanımlar.
Dinozorların ülkesini çizmeyi teklif edin. Bir dinozor çizerken, çocuğun ana parçalarla başlaması gerekir - baş ve oval gövde ve ardından kalan detayları boyamak. Bu bir arsa çizimi olduğundan, dinozorların ülkesini de çizmelisiniz - iğne yapraklı ormanlar, palmiye ağaçlarına benzeyen ağaçlar, kayalar, deniz vb.
