Darsning xulosasi
Mavzu "Tovushlar r, r""
1. PROSTOKVASHINOGA SAYOHAT
Material. E. Uspenskiyning "Fedor amaki, mushuk va it" ertaki qahramonlarining tasvirlari; mavzu rasmlari (qozon, skovorodka, krujka, chelak, paqir, filtr); kiyim (ko'ylagi, shortilar, sharf, ko'ylak), rezina etiklar; o'yinchoq mebellari (kreslo, to'shak); un mahsulotlari to'plami (vermishel, makaron, qobiq, shoxlar); grechka donasi; o'yinchoq rake, qalam, qalam, foto qurol.
Darsning borishi
1. Tashkiliy vaqt|
Psixo-gimnastika
Bolalar, xushfe'l mushuk Matroskinni, qo'rqqan Sharikni tasvirlang.Sharik baliqni qanday tutishini ko'rsating.Sharikni qanday tutishini ko'rsating.Taajjubni, keyin tutilgan baliqdan quvonchni bildiring.G'azablangan Matroskinni tasvirlang.
Dars mavzusiga kirish
Mushuk Matroskin bilan telefonda gaplashish. Matroskin nomidan nutq terapevti gapiradi.
Salom, bu Bolalar bog'chasi"Qo'ng'iroq"? Prostokvashinolik mushuk Mat-roskin siz bilan gaplashmoqda. Hozir qanday tovushlarni o'rganyapsiz? (r, r tovushlari.) Menga bu tovushlar juda yoqadi. Do'stlarimning ismlari bir xil tovushlarga ega. Bizga tashrif buyuring. Biz juda xursand bo'lamiz. Men olib kelishingizni so'rayman ... Ulanish uzildi.
Dars mavzusi xabari
Bugun biz Prostokvashinoga boramiz va tovushlarni takrorlaymiz r, r".
4. Fonemik tasvirlarni ishlab chiqish. Prono
tovushlarni chiqarish r, r" so'zda
Prostokvashinoda bizni kim kutmoqda? (Fyodor amaki, sigir Murka, Sharik, Matroskin, buzoq Gavryusha.) Biz ularga barcha sovg'alarni sotib olishimiz kerak. Avval apparat do'koniga boraylik. Xarid nomlari tovushlarni o'z ichiga olishi kerak r, r". Biz nima sotib olamiz? (Kazan, samovar, tova, krujka, chelak, chelak.) Hozir qaysi fasl? (Bahor.) Shunday qilib, Fyodor amaki kerak ... (ko'ylagi, shim) va oyoqlaringda ... (rezina etiklar). Va yozgacha unga kerak bo'ladi ... (ko'ylak, shorti). Mebel do'konida nima sotib olishimiz mumkin? (To'shak, kreslo, yig'ma to'shak.) Bularning barchasini qanday olib boramiz? (Yuk mashinasida, yuk mashinasida.) Prostokvashinoga qanday oziq-ovqat mahsulotlarini yetkazib beramiz? Ularning nomlarida tovushlar bo'lishi kerak p, p". (Vermishel, makaron, qobiq, simit, kek, marshmallow, tort.) Keling, sumka sotib olaylik ... (yormalar). Biz sizga kukilarni beramiz... (qalam va qalamlar) Shariku - ... (kamera quroli), Fedor amaki - ... (tirmoq, mini traktor).
5. Tovushlar r, r" takliflarda. ishlarni boshqarish
Qishloq va ertak qahramonlari tasvirlangan kartina ko‘rgazmaga qo‘yilgan.
Va bu erda Prostokvashino! Kim bilan salomlashamiz? (Fyodor amaki, Sharik, Matroskin, Murka, Gavryusha, Pechkin bilan.) Bolalar salomlashadilar.
Biz kimga va nimani sovg'a sifatida olib keldik? (Fyodor amakiga traktor beraman. Sharikga foto qurol beraman). Va hokazo.
Fizminutka
Keling, Fyodor amakiga bog'ni qazishda yordam beraylik.
Pichoqlarni oldik, Urug'larni qatorlar
Ko'rpa-to'shaklar qazilgan. Biz birga ekdik
Ular qo'llariga rakni oldilar, Keyin suv bilan
To'shaklar tekislandi. Issiq sug'oriladi.
Bolalar to'rtlik matniga muvofiq sanab o'tilgan harakatlarga taqlid qilishadi.
Fyodor amaki bizni dasturxonga taklif qilmoqda, u erda bizni noz-ne'mat kutmoqda. Biz qanday sut mahsulotlari bilan muomala qildik? (Pishloq, tvorog, tvorog, kefir.)
7. Og'zaki taklifni tahlil qilish
Kim nima qilayotganini taxmin qiling. (Matroskin sigir sog‘adi. Sharik baliq tutadi).
Bir yoki ikkita jumla chiziqlar bilan belgilanadi, so'zlarning soni va ketma-ketligi aniqlanadi.
8. So‘zlarning tovush-bo‘g‘in tahlili va sintezi
Fedor amaki bizni "Birinchi bo'g'in bo'yicha so'z bilan chiq" o'yinini o'ynashga taklif qiladi.
Nutq terapevti Fyodor amaki nomidan gapiradi.
Ra-ra-ra, o'yin boshlanadi. Men bo'g'in bilan so'rayman ra Men hozir so'zlarni aytaman. (Raketa, yara, romashka, kerevit, kamalak.) Biz o'yinni davom ettiramiz - bo'g'indagi so'zlar qayerda RU? (Qo'l, qo'lqoplar, oqim, ko'ylak.) Endi "tarqalgan" bo'g'inlardan so'zlarni tuzing: ra, lekin... (erta, teshik), so, ro ... (shudring), ro, do, ha ... (yo'l), re, ka ... (daryo), ki, ra ... (qisqichbaqa).
Endi so‘z zanjiri o‘yinini o‘ynaymiz. Ushbu o'yinda har bir keyingi so'z oldingi so'zning oxirgi tovushi bilan boshlanadi. Men birinchi so'zni aytaman va siz davom etasiz: saraton (mushuk- tank- bo'tqa- tarvuz...).
9. Ijodiy bolalar topshiriqlari
Agar birinchi tovush bo'lsa, Vitya qanday so'zni o'ylab topdi R, oxirgisi, a? (Kamalak.)
Bolalar o'xshash vazifalarni o'ylab topadilar va bir-birlari bilan o'ylashadi.
Va endi, bolalar, rebusni taxmin qiling - rasmda baliq va xat ko'rsatilgan (Baliqchi.)
10. She’r o‘qish
Sharik baliq ovlayotganda qanday hazil she'rini yozganini tinglang.
Iskaladagi sokin daryoda - men baliq ovlayotgan edim.
Baliq baliq bilan uchrashdi: men baliqchini tishladim
Salom! Fedya amaki ekssentrik.
Salom! - Baliqchingiz qayerda? Tushundimi?
Ishlaringiz qalay? - Yo'q, ketdi, ayyor! Buzilgan!
E. Chepovetskiy
11. O'qish so'zlar
Keling, so'zlarning "ayvonini" yotqizamiz. Yuqori bosqichda uch harfli so'zlar mavjud. Daryoda kim yashaydi? (Qisqichbaqa.) Quyida undan bir so'z bor
to'rtta harf. Derazaga qarang, bu nima? (ramka.) Quyida besh harfli so'z bor. Talaba nimasiz maktabga bormaydi? (Dastaksiz.)
So'zni tarqating qalam.
Kosmik kemalarni koinotga nima olib chiqadi? Bu so'z oltita harfdan iborat. (Raketa.)
So'zlar birin-ketin tuziladi va o'qiladi.
Uyga va Prostokvashinodagi uyning boshqa barcha aholisiga qaytish vaqti keldi.
Darsning xulosasi
Mavzu "Tovushlar r, r""
Material. qushlar tasvirlangan rasmlar (chumchuq, chumchuq, qarg'a, mum qanoti, qora to'ng'iz, keklik, findiq, turna, kalxat, loon, chaqqon, bullfinch, starling); qish va bahor manzaralari; oziqlantiruvchi; tovushlarning rang belgilari; Bilmadim.
Darsning borishi
Orgmoment
Psixo-gimnastika
Sovugan, och qushlarni tasvirlang. Biz ularga sinib berganimizda, ular qanchalik xursand bo'lganini ko'rsating. Mushukdan qo'rqqan chumchuqni tasvirlang. Mushukning panjalarida bo'lgan chumchuqni qanday boshdan kechirayotganimizni va hamdard ekanligimizni ko'rsating. U qanday kurashganini, qanoti qanday og'riganini ko'rsating.
Maqsadlar:
- So'zlarni tovush, bo'g'in tahlili va sintez qilish ko'nikmalarini rivojlantirish.
- Dastur mavzularini o'zlashtirish: "Harf, tovush", "Bo'g'inlar", "Unlilar, undoshlar", "Stress".
- Barcha turdagi realizatsiya nutq faoliyati:
- tinglash, gapirish, yozish va o'qish.
- “Transport” leksik mavzusini birlashtirish.
- Qo'lning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.
Material: sovrinlar bilan katta konvert, to'p, rasm vagonlar, tayoq, rasm kartalari, namuna tayoq qayiq.
Darsning borishi
1. Tashkiliy vaqt.
Qo‘ng‘iroq baland ovozda jiringladi
Dars boshlanadi.
Biz diqqat bilan tinglaymiz
Keng ko'ring
Biz hamma narsani eslaymiz
Va biz vaqtni behuda sarflamaymiz.
2. “Bolalar, bizga bilim yurtidan xat keldi. Ushbu maktubda siz uchun kutilmagan sovg'a bor, lekin uni ochish uchun siz markalarni tozalashingiz kerak. Har bir brend siz uchun vazifadir. Biz topshiriqni bajardik - ular shtampni yechib tashlashdi va hokazo, bittasi qolmaguncha. Va oxirida sizni uzoq kutilgan syurpriz kutmoqda."
3. "To'p" ni belgilang.
So'zlar nimadan yasalgan?
Ovoz nima?
Xat nima?
Harflar qanday?
So'zdagi bo'g'inlar sonini qanday aniqlash mumkin?
Bir bo'g'inli so'zlar nima? ikki bo'g'inli so'zlar? uch bo'g'inli so'zlar? Misollar keltiring. To'p o'yini.
4. "Notebook" ni belgilang.
Daftarlarda ishlash.
Bolalar rasm nomidagi songa mos keladigan bo‘g‘inni aniqlaydilar va bo‘g‘inlardan yangi so‘z yasaydilar va uni daftarga yozib oladilar.
Karta raqami 1.
- arqon sakrash - 3 bo'g'in, termos - 2 bo'g'in - qayiq.
Karta raqami 2.
- ramka - 1 bo'g'in, paketlar - 2 bo'g'in, vagon - 3 bo'g'in - raketa.
Karta raqami 3.
- malina - 1 bo'g'in, quloqlar - 2 bo'g'in, balerina - 4 bo'g'in - mashina.
Karta raqami 4.
- tulki - 2 bo'g'in, dengiz - 1 bo'g'in, uchuvchi - 1 bo'g'in - samolyot.
Ko'zlar uchun gimnastika.
Bolalar mashina modelining harakatini ko'zlari bilan kuzatib boradilar.
Taklif ishi. Gapirib yozing. Taklifning grafik sxemasi.
Mashinada to'rtta g'ildirak bor.
Dam olish uchun bir daqiqa.
Qanday transport turlarini bilasiz? Endi biz siz bilan o'ynaymiz. Agar men yer usti transportini nomlasam - qo'llar oldinga, agar havo - qo'llar yuqoriga, er ostida - o'tirish kerak, suv - biz qo'l bilan to'lqinning harakatiga taqlid qilamiz.
5. "Quloq" brendi.
Biz ikkita so'zni tinglaymiz. Har bir juft so'zda qanday tovushlar farqlanadi? Bolalar tovushni nomlagandan so'ng, ularga bir nechta so'zlar yozilgan planshetni ko'rsating. Talabalar so'zlardagi turli harflarni o'qishlari va ko'zlari bilan ko'rishlari kerak.
6. “Raqamlar”ni belgilang.
Raqamli bilan ishlash. Bir so'zda nechta tovush bor? Birinchi, oxirgi, unli tovushlar nima? Bir so'zda nechta bo'g'in bor? Nega?
So'zlar: buta, taqillatish, arra, romashka.
Dam olish uchun bir daqiqa.
Hikoyadagi transport nomini eshitsangiz, qo'llaringizni qarsak chaling.
Yozda Liza va Valera bobosi bilan dengiz qirg'og'ida dam olishga ketishdi. Ular taksiga o'tirib, bekatga ketishdi. Yo'l davomida bolalar derazadan tashqariga qiziqish bilan qarashdi. Ularning yonidan yuk mashinasi o‘tib ketdi. Avtobus bekatida ularni avtobus bosib ketdi. Bolalar bog'ida o'g'il bolalar skuter minishdi, qizlar esa arqonda sakrashdi. Vokzalda juda shovqinli edi. Odamlar poyezdga yugurishdi. Tezda mashinamizni topdik. Poyezd harakatlana boshladi, yigitlar xursandchilik bilan qo‘llarini urishdi. Uch kundan keyin ularni sevimli bobosi platformada mashinada kutib oldi.
Qaysi transportni chaqirganimni eslang.
7. “Vagonchik” brendi.
Rasmlarni uchta vagonga bo'lishingiz kerak. Har bir mashinada rasm nomida nechta bo'g'in bo'lishi kerakligini ko'rsatadigan raqam mavjud.
8. "Azbuka" ni belgilang.
Kartochkalardagi so'zlarning ustunlarini o'qish. Har bir talabaning o'z kartasi bor. Birgalikda, yakka tartibda, zanjirda, nutq terapevtining ko'rsatmasi bo'yicha o'qish.
Bolalar e'tiborini so'zlarning bo'g'in tarkibi qanday o'zgarganiga qarating.
9. “Tayoqchalar” brendi.
Modelga ko'ra qayiqni tayoqlardan katlayın.
Bu qanday transport turi?
Daryoda kema suzib ketmoqda
U uzoqdan suzadi.
Shamol yelkanni uradi
Bizning kemamizni quvib o'tmang!
10. Darsning qisqacha mazmuni. Bolalar faoliyatini baholash. Bolalar uzoq kutilgan sovg'alarni olishadi. Sovrin sifatida siz qo'lning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish uchun urug'lar bilan paketdan tayyorlangan o'yinchoqlarni taklif qilishingiz mumkin.
46-son
Dars takrorlash bilan boshlandi. Oxirgi darsda biz bo'g'inlarni o'rganishni boshladik. Ammo Koksik u erda yo'q edi. Shuning uchun, Vasilisa talabalarni heceler haqida bilgan hamma narsani takrorlashni taklif qildi.
Bo'g'inlar so'zning kichik qismidir. Harflar bo'g'inlarni, bo'g'inlar esa butun so'zlarni tashkil qiladi. Bo'g'inlar unli va undoshlardan iborat bo'lishi mumkin. Va misol sifatida, ajoyib gulni to'ldiramiz: uning yadrosi bir bo'g'inli "LA". Va atrofidagi gulbarglarni boshqa so'zlar bilan to'ldirish kerak, shunda siz oxirida "LA" bo'g'ini bilan so'z olasiz. Shishkin maktabining o'quvchilari o'ylab topgan so'zlar:
PI-LA, ZO-LA, SCHO-LA. YU-LA, SKA-LA, SI-LA.
Ammo Shunya ikkilanib qoldi:
- YU-LA so'zida xatolik bor shekilli. Bo'g'in bitta harf bo'lishi mumkinmi?
"Bo'g'inlar unli bo'lsa, bitta harfdan iborat bo'lishi mumkin", deb ishontirdi Vasilisa. Keling, birgalikda bir nechta misollarni keltiramiz:
U-HA, O-SA, U-TYUG.
- Ammo keyin rozi bo'lganlar uchun uyat. Ular unlilarsiz yolg‘iz bo‘g‘in hosil qila olmaydi, Ko‘ksik xavotirga tushdi.
— Xavotir olma, Ko‘ksik, bo‘g‘inlar yolg‘iz undoshlardan iborat bo‘lmasa ham, bo‘g‘inni so‘zga aylantira oladi. Keling o'ynaymiz! Bo'g'inlarni bitta undosh bilan to'ldiring:
DO(M), LE(S), KO(T), LO(B), DU(B), ZU(K), DO(M), SY(P).
Do'stlar hatto quyidagi so'zlar bilan hikoya tuzdilar:
Mushuk o'rmon bo'ylab yuribdi. To'satdan qo'ng'iz tomon uchadi. Va mushukni to'g'ridan-to'g'ri peshonasiga uring. Mushuk qo'ng'izning orqasidan yugurdi va adashib qoldi. To'satdan u ko'rdi - uy bor. Mushuk uyga kirdi. Va stolda pishloq bor.
E'tibor bering, bu hikoya bir bo'g'indan iborat so'zlardan yaratilgan. Lekin so'zlar ikki bo'g'indan iborat bo'lishi mumkin. Vasilisa o'zi bilan savat olib keldi. U yerdan narsalarni olib, u ob'ektlarni bildiruvchi so'zlarni tashkil etuvchi bo'g'inlarni nomlashni so'radi:
VA-ZA Ma'lum bo'lishicha, bu turli xil so'zlarda
RO-ZA oxirgi bo'g'ini "ZA" bir xil va birinchi
KO-ZA bo'g'inlari o'zgaradi.
Keling, birinchi bo'g'in o'zgarmasligi va ikkinchisi farqlanishi uchun shunday so'zlarni o'ylab ko'raylik:
KO-ZA, KO-SA, KO-ZHA, KO-NI, KO-NETS
Shunday qilib, o‘quvchilar turli bo‘g‘inlardan so‘z tuzishni yoqtirardilar. Ayniqsa, endi ular bo'g'inlar barcha unlilar bo'lishi mumkinligini bilishadi. Undoshlar esa to‘liq bo‘g‘inlarni bir butun so‘z hosil qiladi. Va dars tugadi.
Bu oson emas -
Harflarni bo'g'inlarga to'plang.
Bo'g'inlarni tartibda tuzing
So'zning bo'g'inlariga qarab o'qing.
Lekin biz qattiq o'qiymiz
Va biz muvaffaqiyatga erishamiz.
Darsning xulosasi
Mavzu "Tovushlar r, r""
1. PROSTOKVASHINOGA SAYOHAT
Material. E. Uspenskiyning "Fedor amaki, mushuk va it" ertaki qahramonlarining tasvirlari; mavzu rasmlari (qozon, skovorodka, krujka, chelak, paqir, filtr); kiyim (ko'ylagi, shortilar, sharf, ko'ylak), rezina etiklar; o'yinchoq mebellari (kreslo, to'shak); un mahsulotlari to'plami (vermishel, makaron, qobiq, shoxlar); grechka donasi; o'yinchoq rake, qalam, qalam, foto qurol.
Darsning borishi
1. Tashkiliy vaqt|
Psixo-gimnastika
Bolalar, xushfe'l mushuk Matroskinni, qo'rqqan Sharikni tasvirlang.Sharik baliqni qanday tutishini ko'rsating.Sharikni qanday tutishini ko'rsating.Taajjubni, keyin tutilgan baliqdan quvonchni bildiring.G'azablangan Matroskinni tasvirlang.
Dars mavzusiga kirish
Mushuk Matroskin bilan telefonda gaplashish. Matroskin nomidan nutq terapevti gapiradi.
Salom, bu bolalar bog'chasi "Kolokolchik"mi? Prostokvashinolik mushuk Mat-roskin siz bilan gaplashmoqda. Hozir qanday tovushlarni o'rganyapsiz? (r, r tovushlari.) Menga bu tovushlar juda yoqadi. Do'stlarimning ismlari bir xil tovushlarga ega. Bizga tashrif buyuring. Biz juda xursand bo'lamiz. Men olib kelishingizni so'rayman ... Ulanish uzildi.
Dars mavzusi xabari
Bugun biz Prostokvashinoga boramiz va tovushlarni takrorlaymiz r, r".
4. Fonemik tasvirlarni ishlab chiqish. Prono
tovushlarni chiqarish r, r" so'zda
Prostokvashinoda bizni kim kutmoqda? (Fyodor amaki, sigir Murka, Sharik, Matroskin, buzoq Gavryusha.) Biz ularga barcha sovg'alarni sotib olishimiz kerak. Avval apparat do'koniga boraylik. Xarid nomlari tovushlarni o'z ichiga olishi kerak r, r". Biz nima sotib olamiz? (Kazan, samovar, tova, krujka, chelak, chelak.) Hozir qaysi fasl? (Bahor.) Shunday qilib, Fyodor amaki kerak ... (ko'ylagi, shim) va oyoqlaringda ... (rezina etiklar). Va yozgacha unga kerak bo'ladi ... (ko'ylak, shorti). Mebel do'konida nima sotib olishimiz mumkin? (To'shak, kreslo, yig'ma to'shak.) Bularning barchasini qanday olib boramiz? (Yuk mashinasida, yuk mashinasida.) Prostokvashinoga qanday oziq-ovqat mahsulotlarini yetkazib beramiz? Ularning nomlarida tovushlar bo'lishi kerak p, p". (Vermishel, makaron, qobiq, simit, kek, marshmallow, tort.) Keling, sumka sotib olaylik ... (yormalar). Biz sizga kukilarni beramiz... (qalam va qalamlar) Shariku - ... (kamera quroli), Fedor amaki - ... (tirmoq, mini traktor).
5. Tovushlar r, r" takliflarda. ishlarni boshqarish
Qishloq va ertak qahramonlari tasvirlangan kartina ko‘rgazmaga qo‘yilgan.
Va bu erda Prostokvashino! Kim bilan salomlashamiz? (Fyodor amaki, Sharik, Matroskin, Murka, Gavryusha, Pechkin bilan.) Bolalar salomlashadilar.
Biz kimga va nimani sovg'a sifatida olib keldik? (Fyodor amakiga traktor beraman. Sharikga foto qurol beraman). Va hokazo.
Fizminutka
Keling, Fyodor amakiga bog'ni qazishda yordam beraylik.
Pichoqlarni oldik, Urug'larni qatorlar
Ko'rpa-to'shaklar qazilgan. Biz birga ekdik
Ular qo'llariga rakni oldilar, Keyin suv bilan
To'shaklar tekislandi. Issiq sug'oriladi.
Bolalar to'rtlik matniga muvofiq sanab o'tilgan harakatlarga taqlid qilishadi.
Fyodor amaki bizni dasturxonga taklif qilmoqda, u erda bizni noz-ne'mat kutmoqda. Biz qanday sut mahsulotlari bilan muomala qildik? (Pishloq, tvorog, tvorog, kefir.)
7. Og'zaki taklifni tahlil qilish
Kim nima qilayotganini taxmin qiling. (Matroskin sigir sog‘adi. Sharik baliq tutadi).
Bir yoki ikkita jumla chiziqlar bilan belgilanadi, so'zlarning soni va ketma-ketligi aniqlanadi.
8. So‘zlarning tovush-bo‘g‘in tahlili va sintezi
Fedor amaki bizni "Birinchi bo'g'in bo'yicha so'z bilan chiq" o'yinini o'ynashga taklif qiladi.
Nutq terapevti Fyodor amaki nomidan gapiradi.
Ra-ra-ra, o'yin boshlanadi. Men bo'g'in bilan so'rayman ra Men hozir so'zlarni aytaman. (Raketa, yara, romashka, kerevit, kamalak.) Biz o'yinni davom ettiramiz - bo'g'indagi so'zlar qayerda RU? (Qo'l, qo'lqoplar, oqim, ko'ylak.) Endi "tarqalgan" bo'g'inlardan so'zlarni tuzing: ra, lekin... (erta, teshik), so, ro ... (shudring), ro, do, ha ... (yo'l), re, ka ... (daryo), ki, ra ... (qisqichbaqa).
Endi so‘z zanjiri o‘yinini o‘ynaymiz. Ushbu o'yinda har bir keyingi so'z oldingi so'zning oxirgi tovushi bilan boshlanadi. Men birinchi so'zni aytaman va siz davom etasiz: saraton (mushuk- tank- bo'tqa- tarvuz...).
9. Ijodiy bolalar topshiriqlari
Agar birinchi tovush bo'lsa, Vitya qanday so'zni o'ylab topdi R, oxirgisi, a? (Kamalak.)
Bolalar o'xshash vazifalarni o'ylab topadilar va bir-birlari bilan o'ylashadi.
Va endi, bolalar, rebusni taxmin qiling - rasmda baliq va xat ko'rsatilgan (Baliqchi.)
10. She’r o‘qish
Sharik baliq ovlayotganda qanday hazil she'rini yozganini tinglang.
Iskaladagi sokin daryoda - men baliq ovlayotgan edim.
Baliq baliq bilan uchrashdi: men baliqchini tishladim
Salom! Fedya amaki ekssentrik.
Salom! - Baliqchingiz qayerda? Tushundimi?
Ishlaringiz qalay? - Yo'q, ketdi, ayyor! Buzilgan!
E. Chepovetskiy
11. O'qish so'zlar
Keling, so'zlarning "ayvonini" yotqizamiz. Yuqori bosqichda uch harfli so'zlar mavjud. Daryoda kim yashaydi? (Qisqichbaqa.) Quyida undan bir so'z bor
to'rtta harf. Derazaga qarang, bu nima? (ramka.) Quyida besh harfli so'z bor. Talaba nimasiz maktabga bormaydi? (Dastaksiz.)
So'zni tarqating qalam.
Kosmik kemalarni koinotga nima olib chiqadi? Bu so'z oltita harfdan iborat. (Raketa.)
So'zlar birin-ketin tuziladi va o'qiladi.
Uyga va Prostokvashinodagi uyning boshqa barcha aholisiga qaytish vaqti keldi.
Darsning xulosasi
Mavzu "Tovushlar r, r""
Material. qushlar tasvirlangan rasmlar (chumchuq, chumchuq, qarg'a, mum qanoti, qora to'ng'iz, keklik, findiq, turna, kalxat, loon, chaqqon, bullfinch, starling); qish va bahor manzaralari; oziqlantiruvchi; tovushlarning rang belgilari; Bilmadim.
Darsning borishi
Orgmoment
Psixo-gimnastika
Sovugan, och qushlarni tasvirlang. Biz ularga sinib berganimizda, ular qanchalik xursand bo'lganini ko'rsating. Mushukdan qo'rqqan chumchuqni tasvirlang. Mushukning panjalarida bo'lgan chumchuqni qanday boshdan kechirayotganimizni va hamdard ekanligimizni ko'rsating. U qanday kurashganini, qanoti qanday og'riganini ko'rsating.
1 va 2 daraja
● Birinchisida qo'riqchi bor, ikkinchisi o'rmonda yashil rangga aylanadi.
Va umuman olganda - qorong'i tushishi bilan siz yotasiz va ish kuningiz tugadi.
● Raqs qadami - birinchi bo'g'in. Barcha jismoniy tarbiya ikkinchi bo'g'indir. Va charade, men bir lahzada asosiy hujjatni shifrladim.
3 va 4 daraja
● Mening birinchi uchta harfim dushman sichqonlari o'zlariga ishora qilganda talaffuz qilinadi. Ikkinchi uchta harf Rojdestvoda, ayniqsa bolalarni xursand qilishni xohlagan paytda uyga olib kelinadi. Va butun ovqatlanadi.
● Birinchisi - g'o'ng'illaydi, ikkinchisi - shovqin qiladi. Hamma jimgina boshiga yotadi. 
"Riddles Rebus Charades" o'yini: "CHARADES" bo'limiga javob 5 va 6 daraja
● Birinchi bo‘g‘in parda uchun mato. Ikkinchi bo‘g‘in undagi ustadir.
Bu ikki bo'g'inda, do'stim, men gulni kodladim.
● Dastavval, uchli temir tayoq, keyin gitara chalib she’rlarini kuylayotgan shoir.
Va endi - oxirida hammaga garovga pul beradigan muassasa. 
"Riddles Rebus Charades" o'yini: "CHARADES" bo'limiga javob 7 va 8 daraja
● Dastlab, tsitrus mevalari nordondan ko'ra nordonroqdir. Va shuning uchun men keyinchalik bu meva uchun jahannamni yozdim.
Va mashhur gazlangan shirin ichimlik chiqdi.
● Tananing ichida yordam beradi, lekin oxirida unga unli qo'shsak, u darhol qandolat mahsulotiga aylanadi, biz mehmonlarga choy uchun taklif qilamiz. 
"Riddles Rebus Charades" o'yini: "CHARADES" bo'limiga javob 9 va 10 daraja
● Birinchi bo'g'in - bu maktab belgisi, past ovoz uning orqasida aks-sado beradi, oxirida - birlashma, kamdan-kam hollarda.
Va birgalikda, go'sht mahsuloti sifatida, mavjud.
● Biz barcha mushuklarning tegishliligini yog'ingarchilikka qo'shsak, biz burchaklarni o'lchash uchun birliklarni olamiz. 
"Riddles Rebus Charades" o'yini: "CHARADES" bo'limiga javob 11 va 12 daraja
● olmosh olib, quloq uchini qo‘shsangiz, opamning yonog‘idagi tushkunlikka aylanadi.
● Agar biz yovuz buvini katta chuqur daryodagi kichik joyga qo'ysak, biz darhol tilanchini tasavvur qilamiz. 
"Riddles Rebus Charades" o'yini: "CHARADES" bo'limiga javob 13 va 14 daraja
● Ikki marta ketma-ket raqs harakatini qilganingizda, qaysi yaqin qarindoshingiz darhol paydo bo'ladi?
● Agar o'z qo'shiqlari ijrochilari suzuvchi suv belgisi yonida chayqalsa, yuzida nima o'sadi? 
"Riddles Rebus Charades" o'yini: "CHARADES" bo'limiga javob 15 va 16 daraja
● Bizning birinchi bo'g'in - endi xavfli emas, u beixtiyor portlashi mumkin.
Ikkinchisi - oqlangan piruet va birgalikda - ko'p odamlar.
● Doirani o'lchash uchun birinchi bo'g'in kerak. Ikki soniya birgalikda bir asrni bildiradi.
Umuman olganda - o'qotar qurol, agar odam unga egalik qilmasa yaxshi bo'lardi. 
"Riddles Rebus Charades" o'yini: "CHARADES" bo'limiga javob 17 va 18 daraja
● Mashina bu erda ikkita bo'g'inga mos keladi. Aslzodalik unvoni bo'g'inga mos keladi. Va birgalikda - imzo.
● Avval xoch, va forddan keyin va gul chiqdi - meva. 
"Riddles Rebus Charades" o'yini: "CHARADES" bo'limiga javob 19 va 20 daraja
● So‘z boshida – jar, jar. Keyin - konvertda pochta belgisi.
Umuman olganda, bu savdogarlar o'z tovarlarini Rossiyaga olib kelgan joy.
● Qaysi shahar nomi qush va hayvondan tuzilgan? 
"Riddles Rebus Charades" o'yini: "CHARADES" bo'limiga javob 21 va 22 daraja
● Qizil sochli ayyor hayvon uning bo'ylab elektr zaryadlari harakatlana boshlasa, nimaga aylanadi?
● Siz tuzilishga bahona qo'shasiz, lekin umuman olganda siz rudani eritasiz. 
"Riddles Rebus Charades" o'yini: "CHARADES" bo'limiga javob 23 va 24 daraja
● So‘zdagi birinchi bo‘g‘in zahardir. Ikkinchisi - o'ng tomonda harfsiz asalarilar podasi.
Qadimgi kunlarda to'plarning barchasi otilgan, hozir esa - sport anjomlari uchun!
● Birinchidan - deuce, keyin - erkak, u yuqori unvon va unvonga ega.
Va butun so'z ta'limni dozalarga ajratadigan belgidir.
"Yo, yo" harfini o'rganishga yordam beradigan bolalar uchun vazifalar.
Maktabgacha tarbiyachining maktab devorlarida birinchi qo'ng'iroq va birinchi dars oldidan juda oz vaqti bor, shuning uchun o'qish muammosi juda dolzarb bo'lib qoladi. Ota-onalarning asosiy vazifasi jihozlashdir o'rganish jarayoni bolaning o'zi manfaati uchun dunyoni o'rganish va o'rganish istagini yo'qotmasligi uchun. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan o'tkaziladigan mashg'ulotlar maqsadli motivatsiya, eng muhimi, bolaning xohishi va qiziqishlari bo'lishi kerak.
Farzandingizga kitob o‘qishni o‘rgatmoqchi bo‘lsangiz, avvalo, harflarni yodlash va ishlatishdan boshlashingiz kerak. Ularni alifbo tartibida emas, balki tartibsiz tartibda ham o'rgatish kerak.
Bugun biz "Yo, e" harfini o'rganish haqida batafsilroq to'xtalamiz. Vazifalarni bajarish juda oddiy va bolalar guruhi bilan mashg'ulotlar uchun ham mo'ljallangan.
"Yo" harfi uchun rasmlar bilan kartalar.
Bolalar uchun vazifalar "Yo harfi"
"E, e" harfi E harfining juda yaxshi do'sti, lekin u juda tikanli. Siz so'raysiz, nega? Va barchasi, chunki Yo harfi bilan bunday so'zlar boshlanadi: Yolka, Ruff, Hedgehog. Yo bosh va kichik harflarning yozilishi sezilarli darajada farq qiladi, shuning uchun ba'zi vazifalar ushbu harfning imlosini, ba'zilari esa uning tovush qismini yodlash uchun mo'ljallangan.
"Doiralar" vazifasi
Maqsad: bolalar ongida yo harfi haqidagi bilimlarni mustahkamlash; ijodiy fikrlashni rivojlantirish.
Materiallar: turli xil narsalar bilan fotosurat, qizil qalamlar.
Topshiriq: bolaga rasmlarni berish va u bilan "Yo, e" harfi bilan boshlanadigan barcha narsalarni aniqlash kerak. Ulardan ushbu harf bilan boshlanadigan ob'ektlarni aylana olishlarini so'rang. Shundan so'ng, boladan ushbu narsalar nomidagi "Yo, yo" katta va kichik harflarini rang berishini so'rang.
"Hat kiritish" vazifasi
Maqsad: bolaning badiiy qobiliyatlarini rivojlantirish; noodatiy vaziyatda qaror qabul qilish; bolaning "Yo, e" harfi haqidagi fikrlarini chuqurlashtirish.
Materiallar: qalamlar, Rojdestvo daraxti va kirpi tasviri.
Vazifa: siz bolaga rasmlarni berishingiz va u erda kim tasvirlanganligini aniqlashni so'rashingiz kerakmi? Shundan so'ng, ularni bola bilan birga rang berish va birinchi harfni (_lochka, _zhik) kiritish kerak.
"Yo" harfini so'zlar o'rniga rasmlar bilan tuzatish uchun hikoyalar.
Topshiriq "Yo" yozishni o'rganish
Maqsad: "Yo" harfini yaxshiroq yodlash.
Materiallar: 5 ta Yo harfi tasvirlangan rasm, 5 ta turli rangdagi qalam.
Vazifa: boladan 5 ta "Yo" harfini turli rangdagi qalamlar bilan bezashni so'rang.
"Hatni toping" topshirig'i
Maqsad: bolada ongni rivojlantirish; bolaning ongida "Yo" harfining tasvirini o'rnatish.
Materiallar: alifboning turli harflari (A, B, D.Yo, E) bo'lgan 5 ta karta.
Vazifa: Bolaning oldiga kartalarni qo'ying va unga harflarga qarash uchun bir daqiqa bering. Shundan so'ng, ularni aralashtirib, ulardan "Yo" harfini ko'rsatadigan kartani topishni so'rang.
"Yumshoq harf" topshirig'i
Maqsad: "Yo" harfini o'rganish turli partiyalar; xususiyatlarini ochib beradi.
Materiallar: bo'g'inlar yozilgan kartalar, ularda Yo harfi mavjud (birinchi uchta karta: MO, SO, LO; ikkinchi uchtasi: MYO, SE, LE).
Vazifa: bolaga bo'g'inlarni navbatma-navbat o'qishga yordam bering, birinchi uchtasini, keyin esa ikkinchisini. Y harfini o'z ichiga olgan bo'g'inlar birinchi uchta bo'g'inga qaraganda ancha yumshoqroq bo'lishiga e'tibor bering.
Darsning xulosasi
Mavzu "Tovushlar r, r""
1. PROSTOKVASHINOGA SAYOHAT
Material. E. Uspenskiyning "Fedor amaki, mushuk va it" ertaki qahramonlarining tasvirlari; mavzu rasmlari (qozon, skovorodka, krujka, chelak, paqir, filtr); kiyim (ko'ylagi, shortilar, sharf, ko'ylak), rezina etiklar; o'yinchoq mebellari (kreslo, to'shak); un mahsulotlari to'plami (vermishel, makaron, qobiq, shoxlar); grechka donasi; o'yinchoq rake, qalam, qalam, foto qurol.
Darsning borishi
1. Tashkiliy vaqt|
Psixo-gimnastika
Bolalar, xushfe'l mushuk Matroskinni, qo'rqqan Sharikni tasvirlang.Sharik baliqni qanday tutishini ko'rsating.Sharikni qanday tutishini ko'rsating.Taajjubni, keyin tutilgan baliqdan quvonchni bildiring.G'azablangan Matroskinni tasvirlang.
Dars mavzusiga kirish
Mushuk Matroskin bilan telefonda gaplashish. Matroskin nomidan nutq terapevti gapiradi.
Salom, bu bolalar bog'chasi "Kolokolchik"mi? Prostokvashinolik mushuk Mat-roskin siz bilan gaplashmoqda. Hozir qanday tovushlarni o'rganyapsiz? (r, r tovushlari.) Menga bu tovushlar juda yoqadi. Do'stlarimning ismlari bir xil tovushlarga ega. Bizga tashrif buyuring. Biz juda xursand bo'lamiz. Men olib kelishingizni so'rayman ... Ulanish uzildi.
Dars mavzusi xabari
Bugun biz Prostokvashinoga boramiz va tovushlarni takrorlaymiz r, r".
4. Fonemik tasvirlarni ishlab chiqish. Prono
tovushlarni chiqarish r, r" so'zda
Prostokvashinoda bizni kim kutmoqda? (Fyodor amaki, sigir Murka, Sharik, Matroskin, buzoq Gavryusha.) Biz ularga barcha sovg'alarni sotib olishimiz kerak. Avval apparat do'koniga boraylik. Xarid nomlari tovushlarni o'z ichiga olishi kerak r, r". Biz nima sotib olamiz? (Kazan, samovar, tova, krujka, chelak, chelak.) Hozir qaysi fasl? (Bahor.) Shunday qilib, Fyodor amaki kerak ... (ko'ylagi, shim) va oyoqlaringda ... (rezina etiklar). Va yozgacha unga kerak bo'ladi ... (ko'ylak, shorti). Mebel do'konida nima sotib olishimiz mumkin? (To'shak, kreslo, yig'ma to'shak.) Bularning barchasini qanday olib boramiz? (Yuk mashinasida, yuk mashinasida.) Prostokvashinoga qanday oziq-ovqat mahsulotlarini yetkazib beramiz? Ularning nomlarida tovushlar bo'lishi kerak p, p". (Vermishel, makaron, qobiq, simit, kek, marshmallow, tort.) Keling, sumka sotib olaylik ... (yormalar). Biz sizga kukilarni beramiz... (qalam va qalamlar) Shariku - ... (kamera quroli), Fedor amaki - ... (tirmoq, mini traktor).
5. Tovushlar r, r" takliflarda. ishlarni boshqarish
Qishloq va ertak qahramonlari tasvirlangan kartina ko‘rgazmaga qo‘yilgan.
Va bu erda Prostokvashino! Kim bilan salomlashamiz? (Fyodor amaki, Sharik, Matroskin, Murka, Gavryusha, Pechkin bilan.) Bolalar salomlashadilar.
Biz kimga va nimani sovg'a sifatida olib keldik? (Fyodor amakiga traktor beraman. Sharikga foto qurol beraman). Va hokazo.
Fizminutka
Keling, Fyodor amakiga bog'ni qazishda yordam beraylik.
Pichoqlarni oldik, Urug'larni qatorlar
Ko'rpa-to'shaklar qazilgan. Biz birga ekdik
Ular qo'llariga rakni oldilar, Keyin suv bilan
To'shaklar tekislandi. Issiq sug'oriladi.
Bolalar to'rtlik matniga muvofiq sanab o'tilgan harakatlarga taqlid qilishadi.
Fyodor amaki bizni dasturxonga taklif qilmoqda, u erda bizni noz-ne'mat kutmoqda. Biz qanday sut mahsulotlari bilan muomala qildik? (Pishloq, tvorog, tvorog, kefir.)
7. Og'zaki taklifni tahlil qilish
Kim nima qilayotganini taxmin qiling. (Matroskin sigir sog‘adi. Sharik baliq tutadi).
Bir yoki ikkita jumla chiziqlar bilan belgilanadi, so'zlarning soni va ketma-ketligi aniqlanadi.
8. So‘zlarning tovush-bo‘g‘in tahlili va sintezi
Fedor amaki bizni "Birinchi bo'g'in bo'yicha so'z bilan chiq" o'yinini o'ynashga taklif qiladi.
Nutq terapevti Fyodor amaki nomidan gapiradi.
Ra-ra-ra, o'yin boshlanadi. Men bo'g'in bilan so'rayman ra Men hozir so'zlarni aytaman. (Raketa, yara, romashka, kerevit, kamalak.) Biz o'yinni davom ettiramiz - bo'g'indagi so'zlar qayerda RU? (Qo'l, qo'lqoplar, oqim, ko'ylak.) Endi "tarqalgan" bo'g'inlardan so'zlarni tuzing: ra, lekin... (erta, teshik), so, ro ... (shudring), ro, do, ha ... (yo'l), re, ka ... (daryo), ki, ra ... (qisqichbaqa).
Endi so‘z zanjiri o‘yinini o‘ynaymiz. Ushbu o'yinda har bir keyingi so'z oldingi so'zning oxirgi tovushi bilan boshlanadi. Men birinchi so'zni aytaman va siz davom etasiz: saraton (mushuk- tank- bo'tqa- tarvuz...).
9. Ijodiy bolalar topshiriqlari
Agar birinchi tovush bo'lsa, Vitya qanday so'zni o'ylab topdi R, oxirgisi, a? (Kamalak.)
Bolalar o'xshash vazifalarni o'ylab topadilar va bir-birlari bilan o'ylashadi.
Va endi, bolalar, rebusni taxmin qiling - rasmda baliq va xat ko'rsatilgan (Baliqchi.)
10. She’r o‘qish
Sharik baliq ovlayotganda qanday hazil she'rini yozganini tinglang.
Iskaladagi sokin daryoda - men baliq ovlayotgan edim.
Baliq baliq bilan uchrashdi: men baliqchini tishladim
Salom! Fedya amaki ekssentrik.
Salom! - Baliqchingiz qayerda? Tushundimi?
Ishlaringiz qalay? - Yo'q, ketdi, ayyor! Buzilgan!
E. Chepovetskiy
11. O'qish so'zlar
Keling, so'zlarning "ayvonini" yotqizamiz. Yuqori bosqichda uch harfli so'zlar mavjud. Daryoda kim yashaydi? (Qisqichbaqa.) Quyida undan bir so'z bor
to'rtta harf. Derazaga qarang, bu nima? (ramka.) Quyida besh harfli so'z bor. Talaba nimasiz maktabga bormaydi? (Dastaksiz.)
So'zni tarqating qalam.
Kosmik kemalarni koinotga nima olib chiqadi? Bu so'z oltita harfdan iborat. (Raketa.)
So'zlar birin-ketin tuziladi va o'qiladi.
Uyga va Prostokvashinodagi uyning boshqa barcha aholisiga qaytish vaqti keldi.
Darsning xulosasi
Mavzu "Tovushlar r, r""
Material. qushlar tasvirlangan rasmlar (chumchuq, chumchuq, qarg'a, mum qanoti, qora to'ng'iz, keklik, findiq, turna, kalxat, loon, chaqqon, bullfinch, starling); qish va bahor manzaralari; oziqlantiruvchi; tovushlarning rang belgilari; Bilmadim.
Darsning borishi
Orgmoment
Psixo-gimnastika
Sovugan, och qushlarni tasvirlang. Biz ularga sinib berganimizda, ular qanchalik xursand bo'lganini ko'rsating. Mushukdan qo'rqqan chumchuqni tasvirlang. Mushukning panjalarida bo'lgan chumchuqni qanday boshdan kechirayotganimizni va hamdard ekanligimizni ko'rsating. U qanday kurashganini, qanoti qanday og'riganini ko'rsating.
Maqsadlar:
- So'zlarni tovush, bo'g'in tahlili va sintez qilish ko'nikmalarini rivojlantirish.
- Dastur mavzularini o'zlashtirish: "Harf, tovush", "Bo'g'inlar", "Unlilar, undoshlar", "Stress".
- Nutq faoliyatining barcha turlarini amalga oshirish:
- tinglash, gapirish, yozish va o'qish.
- “Transport” leksik mavzusini birlashtirish.
- Qo'lning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.
Material: sovrinlar bilan katta konvert, to'p, rasm vagonlar, tayoq, rasm kartalari, namuna tayoq qayiq.
Darsning borishi
1. Tashkiliy vaqt.
Qo‘ng‘iroq baland ovozda jiringladi
Dars boshlanadi.
Biz diqqat bilan tinglaymiz
Keng ko'ring
Biz hamma narsani eslaymiz
Va biz vaqtni behuda sarflamaymiz.
2. “Bolalar, bizga bilim yurtidan xat keldi. Ushbu maktubda siz uchun kutilmagan sovg'a bor, lekin uni ochish uchun siz markalarni tozalashingiz kerak. Har bir brend siz uchun vazifadir. Biz topshiriqni bajardik - ular shtampni yechib tashlashdi va hokazo, bittasi qolmaguncha. Va oxirida sizni uzoq kutilgan syurpriz kutmoqda."
3. "To'p" ni belgilang.
So'zlar nimadan yasalgan?
Ovoz nima?
Xat nima?
Harflar qanday?
So'zdagi bo'g'inlar sonini qanday aniqlash mumkin?
Bir bo'g'inli so'zlar nima? ikki bo'g'inli so'zlar? uch bo'g'inli so'zlar? Misollar keltiring. To'p o'yini.
4. "Notebook" ni belgilang.
Daftarlarda ishlash.
Bolalar rasm nomidagi songa mos keladigan bo‘g‘inni aniqlaydilar va bo‘g‘inlardan yangi so‘z yasaydilar va uni daftarga yozib oladilar.
Karta raqami 1.
- arqon sakrash - 3 bo'g'in, termos - 2 bo'g'in - qayiq.
Karta raqami 2.
- ramka - 1 bo'g'in, paketlar - 2 bo'g'in, vagon - 3 bo'g'in - raketa.
Karta raqami 3.
- malina - 1 bo'g'in, quloqlar - 2 bo'g'in, balerina - 4 bo'g'in - mashina.
Karta raqami 4.
- tulki - 2 bo'g'in, dengiz - 1 bo'g'in, uchuvchi - 1 bo'g'in - samolyot.
Ko'zlar uchun gimnastika.
Bolalar mashina modelining harakatini ko'zlari bilan kuzatib boradilar.
Taklif ishi. Gapirib yozing. Taklifning grafik sxemasi.
Mashinada to'rtta g'ildirak bor.
Dam olish uchun bir daqiqa.
Qanday transport turlarini bilasiz? Endi biz siz bilan o'ynaymiz. Agar men yer usti transportini nomlasam - qo'llar oldinga, agar havo - qo'llar yuqoriga, er ostida - o'tirish kerak, suv - biz qo'l bilan to'lqinning harakatiga taqlid qilamiz.
5. "Quloq" brendi.
Biz ikkita so'zni tinglaymiz. Har bir juft so'zda qanday tovushlar farqlanadi? Bolalar tovushni nomlagandan so'ng, ularga bir nechta so'zlar yozilgan planshetni ko'rsating. Talabalar so'zlardagi turli harflarni o'qishlari va ko'zlari bilan ko'rishlari kerak.
6. “Raqamlar”ni belgilang.
Raqamli bilan ishlash. Bir so'zda nechta tovush bor? Birinchi, oxirgi, unli tovushlar nima? Bir so'zda nechta bo'g'in bor? Nega?
So'zlar: buta, taqillatish, arra, romashka.
Dam olish uchun bir daqiqa.
Hikoyadagi transport nomini eshitsangiz, qo'llaringizni qarsak chaling.
Yozda Liza va Valera bobosi bilan dengiz qirg'og'ida dam olishga ketishdi. Ular taksiga o'tirib, bekatga ketishdi. Yo'l davomida bolalar derazadan tashqariga qiziqish bilan qarashdi. Ularning yonidan yuk mashinasi o‘tib ketdi. Avtobus bekatida ularni avtobus bosib ketdi. Bolalar bog'ida o'g'il bolalar skuter minishdi, qizlar esa arqonda sakrashdi. Vokzalda juda shovqinli edi. Odamlar poyezdga yugurishdi. Tezda mashinamizni topdik. Poyezd harakatlana boshladi, yigitlar xursandchilik bilan qo‘llarini urishdi. Uch kundan keyin ularni sevimli bobosi platformada mashinada kutib oldi.
Qaysi transportni chaqirganimni eslang.
7. “Vagonchik” brendi.
Rasmlarni uchta vagonga bo'lishingiz kerak. Har bir mashinada rasm nomida nechta bo'g'in bo'lishi kerakligini ko'rsatadigan raqam mavjud.
8. "Azbuka" ni belgilang.
Kartochkalardagi so'zlarning ustunlarini o'qish. Har bir talabaning o'z kartasi bor. Birgalikda, yakka tartibda, zanjirda, nutq terapevtining ko'rsatmasi bo'yicha o'qish.
Bolalar e'tiborini so'zlarning bo'g'in tarkibi qanday o'zgarganiga qarating.
9. “Tayoqchalar” brendi.
Modelga ko'ra qayiqni tayoqlardan katlayın.
Bu qanday transport turi?
Daryoda kema suzib ketmoqda
U uzoqdan suzadi.
Shamol yelkanni uradi
Bizning kemamizni quvib o'tmang!
10. Darsning qisqacha mazmuni. Bolalar faoliyatini baholash. Bolalar uzoq kutilgan sovg'alarni olishadi. Sovrin sifatida siz qo'lning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish uchun urug'lar bilan paketdan tayyorlangan o'yinchoqlarni taklif qilishingiz mumkin.
"Yo, yo" harfini o'rganishga yordam beradigan bolalar uchun vazifalar.
Maktabgacha tarbiyachining maktab devorlarida birinchi qo'ng'iroq va birinchi dars oldidan juda oz vaqti bor, shuning uchun o'qish muammosi juda dolzarb bo'lib qoladi. Ota-onalarning asosiy vazifasi bola o'z manfaati uchun dunyoni o'rganish va o'rganish istagini yo'qotmasligi uchun ta'lim jarayonini tashkil etishdir. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan o'tkaziladigan mashg'ulotlar maqsadli motivatsiya, eng muhimi, bolaning xohishi va qiziqishlari bo'lishi kerak.
Farzandingizga kitob o‘qishni o‘rgatmoqchi bo‘lsangiz, avvalo, harflarni yodlash va ishlatishdan boshlashingiz kerak. Ularni alifbo tartibida emas, balki tartibsiz tartibda ham o'rgatish kerak.
Bugun biz "Yo, e" harfini o'rganish haqida batafsilroq to'xtalamiz. Vazifalarni bajarish juda oddiy va bolalar guruhi bilan mashg'ulotlar uchun ham mo'ljallangan.
"Yo" harfi uchun rasmlar bilan kartalar.
Bolalar uchun vazifalar "Yo harfi"
"E, e" harfi E harfining juda yaxshi do'sti, lekin u juda tikanli. Siz so'raysiz, nega? Va barchasi, chunki Yo harfi bilan bunday so'zlar boshlanadi: Yolka, Ruff, Hedgehog. Yo bosh va kichik harflarning yozilishi sezilarli darajada farq qiladi, shuning uchun ba'zi vazifalar ushbu harfning imlosini, ba'zilari esa uning tovush qismini yodlash uchun mo'ljallangan.
"Doiralar" vazifasi
Maqsad: bolalar ongida yo harfi haqidagi bilimlarni mustahkamlash; ijodiy fikrlashni rivojlantirish.
Materiallar: turli xil narsalar bilan fotosurat, qizil qalamlar.
Topshiriq: bolaga rasmlarni berish va u bilan "Yo, e" harfi bilan boshlanadigan barcha narsalarni aniqlash kerak. Ulardan ushbu harf bilan boshlanadigan ob'ektlarni aylana olishlarini so'rang. Shundan so'ng, boladan ushbu narsalar nomidagi "Yo, yo" katta va kichik harflarini rang berishini so'rang.
"Hat kiritish" vazifasi
Maqsad: bolaning badiiy qobiliyatlarini rivojlantirish; noodatiy vaziyatda qaror qabul qilish; bolaning "Yo, e" harfi haqidagi fikrlarini chuqurlashtirish.
Materiallar: qalamlar, Rojdestvo daraxti va kirpi tasviri.
Vazifa: siz bolaga rasmlarni berishingiz va u erda kim tasvirlanganligini aniqlashni so'rashingiz kerakmi? Shundan so'ng, ularni bola bilan birga rang berish va birinchi harfni (_lochka, _zhik) kiritish kerak.
"Yo" harfini so'zlar o'rniga rasmlar bilan tuzatish uchun hikoyalar.
Topshiriq "Yo" yozishni o'rganish
Maqsad: "Yo" harfini yaxshiroq yodlash.
Materiallar: 5 ta Yo harfi tasvirlangan rasm, 5 ta turli rangdagi qalam.
Vazifa: boladan 5 ta "Yo" harfini turli rangdagi qalamlar bilan bezashni so'rang.
"Hatni toping" topshirig'i
Maqsad: bolada ongni rivojlantirish; bolaning ongida "Yo" harfining tasvirini o'rnatish.
Materiallar: alifboning turli harflari (A, B, D.Yo, E) bo'lgan 5 ta karta.
Vazifa: Bolaning oldiga kartalarni qo'ying va unga harflarga qarash uchun bir daqiqa bering. Shundan so'ng, ularni aralashtirib, ulardan "Yo" harfini ko'rsatadigan kartani topishni so'rang.
"Yumshoq harf" topshirig'i
Maqsad: "Yo" harfini turli tomonlardan o'rganish; xususiyatlarini ochib beradi.
Materiallar: bo'g'inlar yozilgan kartalar, ularda Yo harfi mavjud (birinchi uchta karta: MO, SO, LO; ikkinchi uchtasi: MYO, SE, LE).
Vazifa: bolaga bo'g'inlarni navbatma-navbat o'qishga yordam bering, birinchi uchtasini, keyin esa ikkinchisini. Y harfini o'z ichiga olgan bo'g'inlar birinchi uchta bo'g'inga qaraganda ancha yumshoqroq bo'lishiga e'tibor bering.
Hurmatli diplom!
Tez javobingiz uchun tashakkur, lekin... bu meni biroz hayron qoldirdi.
1. Siz taqdim etgan toʻgʻri dizayn post sarlavhasiga toʻgʻri kelmaydi:
a. bunday dizaynning kattaligi (uzunligi) tufayli;
b. postning o'zi kichik kengligi tufayli.
Mana bunday sarlavhalar qanday ko'rinishiga misol:
1 ta post: 3 tadan 1-javob. AYOL ENG YAXSHI DO‘ST…
2-xabar: 3 ta javobdan 2-javob. AYOL ENG YAXSHI DO‘ST…
3-xabar: 3 ta javobdan 3-javob. AYOL ENG YAXSHI DO‘ST…
Endi mening vlogimda shunday ko'rinadi:
1 post: 1/3 AYOL ENG YAXSHI DO‘ST…
2 ta post: 3 tadan 2 tasi AYOL - ENG YAXSHI DO'ST...
3 ta post: 3 tadan 3 tasi AYOL - ENG ENG DO'ST...
2. Saytingizdagi javoblarni o'qib, yaqinda "1-javob" deb yozish noto'g'ri, lekin "1 javob" to'g'ri deb o'ylay boshladim. Men nimani noto'g'ri tushundim - tushuntirib bering?
SAVOL: bu dizaynga ruxsat berilganmi: 1 dan 3. AYOL ENG YAXSHI DO'ST ... (qo'shtirnoq va savol belgisini qo'yishda qiynaldim). Men bilishimcha, "shlyapalar" dan foydalanish (katta harflar bilan yozish), rus tilida tartibga solinmagan, ya'ni ... bunga zid EMAS. Ehtimol, "3 dan 1" qurilishi bilan bir xil vaziyat. Agar xato qilsam, meni tuzat.
Tegishli postlar sarlavhalaridan foydalanishga bo'lgan ehtiyojimni yanada aniqlashtirish uchun google-ga "bodibilding" ni qidiring va mening blogim birinchi o'rinda turadi (xuddi shu taxallus; YouTube qidiruvida ham shunday qilishingiz mumkin).
Javobingiz uchun minnatdor bo'laman.
Albatta, dizaynning yanada ixcham usuli ham mumkin. Masalan, slashdan foydalanishingiz mumkin: 1/3, 2/3.
| Savol №270443 | ||
Salom!
Bu jumlada vergullarni ajratish kerakmi: "Binafsha rang bilan yupqa ko'k chiziqli gullar toshlarni ta'kidladi"?
Bu jumlada vergul kerak emas.
| Savol №270436 | ||
Salom! Men o'z savolimni berdim va sizdan allaqachon javob oldim. Lekin savolim noto'g'ri ekanligini tushundim. Mening hamkasbim “dars” so‘zini shunday ko‘chirish mumkin va kerak, deb ta’kidlaydi: ur-ok. Xuddi shu tarzda, u kirpi (kirpi-ik) va quti (box-ik) so'zlarini o'tkazishni taklif qiladi. Bu rostmi?
Tushuntirishlar uchun oldindan rahmat.
ProKiBo
Rus tili bo'yicha ma'lumotnoma xizmatining javobi
Ushbu transfer muvaffaqiyatsiz tugadi. Defis qatorda joyni tejash imkonini beradi, ammo bu erda tejash aniq emas: dars so'zi bo'lsa, satrda to'rtta o'rniga 3 ta belgi qoladi (defis bilan birga), lekin matnning o'qilishi pasayadi. sezilarli darajada (defis bo'g'in bo'limiga to'g'ri kelmasligi sababli).
| Savol №270433 | ||
Ruscha qisqartma "Inc." so'z yoki bu mustaqil so'z deb atash mumkin bo'lmagan grafik qisqartmami?
Rus tili bo'yicha ma'lumotnoma xizmatining javobi
Bizda aniq javob yo'q. Grafik qisqartmalar odatda to'liq so'zlar sifatida talaffuz qilinadi. Odatda biz buni aytmaymiz: 25 kage (25 kilogramm o'rniga). Ammo ba'zi hollarda grafik qisqartma mustaqil so'z bo'lishi mumkin.
| Savol №270430 | ||
Iltimos, ayting-chi, qanday yo'l to'g'ri: "Ko'chalardan shoxlangan xiyobonlarda / Rue Saint-Deni va Saint-Marten ..."?
Rus tili bo'yicha ma'lumotnoma xizmatining javobi
Bu ikki xil ko'cha, shuning uchun bu haqiqat: Sen-Deni va Sent-Marten ko'chalaridan shoxlangan yo'laklarda.
| Savol №270428 | ||
Salom. Iltimos, javob bering, qaysi biri to'g'ri bo'ladi: "relsdan o'tish" yoki "relsdan ketish"? Esimda, bizni o'rgatishgan - "... relsdan tashqari".
Rus tili bo'yicha ma'lumotnoma xizmatining javobi
Ikkala variant ham to'g'ri, afzallik variantga berilgan relslar.
| Savol №270427 | ||
Assalomu alaykum, “Men geylar haqida qayg‘urmasam ham, bu o‘rta asrlardan qolgan” gapidagi “bu” so‘zidan keyin chiziqcha qo‘yish kerakmi yoki yo‘qligini ayta olasizmi?
Rus tili bo'yicha ma'lumotnoma xizmatining javobi
Umumiy qoida sifatida, chiziqlar kerak emas. Faqat muallifning intonatsion tiresini belgilash mumkin.
| Savol №270420 | ||
Hayrli kun!
Iltimos, taklifingizda tushuntiring:
Kafedra mudiri Yu.Panferovga (ayol) ...... huquqini berish toʻgʻrisida.
Familiya genitiv yoki to'ldiruvchi holatda ishlatiladi va nima uchun?
I. Panferova
V. Panferov
R. Panferova
Rus tili bo'yicha ma'lumotnoma xizmatining javobi
So'z kiyinish genitiv shaklni talab qiladi. Buni familiyani istalgan ot bilan almashtirish orqali tekshirishingiz mumkin, masalan: Ayolga in'om berish haqida(yo'q ayolni hadya qilish haqida). shuning uchun to'g'ri: Yu.Panferovaga bo‘lim mudiri vakolatlarini berish to‘g‘risida.
| Savol №270418 | ||
matnda "mavjud emas" yoki "mavjud emas" qanday yoziladi?:"Mobil telefon va pochta mavjud bo'lmaydi"
Rus tili bo'yicha ma'lumotnoma xizmatining javobi
Ushbu holatda mavjud emas ravon yozish yaxshiroq.
| Savol №270416 | ||
Qisqartma Inc. so'z?
Rus tili bo'yicha ma'lumotnoma xizmatining javobi
DA Ingliz tili bu qisqartirilgan so'z. Masalan, kompaniya nomida - qisqartirilgan Kiritilgan.
| Savol №270409 | ||
Salom, bu to'rtlikdagi tinish belgisi qanday?Mening qalbim ilhom bilan o'ynaydi
Vokal va skripkachi dueti.
Va skripka ularning ittifoqida nafas oladi,
Bir odam kabi, kuladi va yig'laydi.Va jumlada nima to'g'ri bo'lar edi
Sayyoralarga, yulduzlarga skripkachi chaling.
Kimni o'ynang? yoki kim uchun?
Rus tili bo'yicha ma'lumotnoma xizmatining javobi
To‘rtlikdagi tinish belgilari to‘g‘ri. So'ralmagan nazorat, shuningdek, prepozitsiya ham mumkin. Agar a skripkachi- murojaat, u vergul bilan ajratilishi kerak.
| Savol № 270405 | ||
Hurmatli, menga ayting! Nijniy Novgorod Kremli va Nijniy Novgorod hukumatini nazarda tutayotgan bo‘lsangiz, hukumat o‘rni ma’nosida “Kreml” so‘zini bosh harf bilan yozish mumkinmi? Nijniy Novgorodda, xuddi Moskvadagi kabi, hukumat Kremlda o'tiradi.
Rus tili bo'yicha ma'lumotnoma xizmatining javobi
Siz qila olasiz, lekin kerak emas.
| Savol № 270404 | ||
Iltimos, menga ma'lumot bering. Qanday qilib to'g'ri aytish (yozish) kerak: Himoloyda yoki Himoloyda. Rahmat.
Rus tili bo'yicha ma'lumotnoma xizmatining javobi
To'g'ri: Himoloylarda(Bu tog'lar ekanligini ko'rsatish shart emas).
| Savol №270397 | ||
Salom! Mening hamkasblarimdan biri - professor, poytaxt universitetlaridan birining rus tili o'qituvchisi - "dars" so'zini shunday ko'chirish mumkin va kerak, deb da'vo qiladi: tosh. Menimcha, bu noto'g'ri. Hech bo'lmaganda darsliklarda Boshlang'ich maktab Ushbu turdagi so'zlarni (kirpi, quti) o'tkazish misollari orasida emas. Qaysi birimiz haqmiz? Tushuntirishlar uchun oldindan rahmat.
Rus tili bo'yicha ma'lumotnoma xizmatining javobi
Siz bunday so'zni o'tkaza olmaysiz, lekin uni bo'g'inlarga bo'lishingiz mumkin.
| Savol №270385 | ||
Salom!
Savolimga javobni qaysi katalogning qaysi bo'limidan qidirishni ham bilmayman ...
Savol tug'iladi: bu gapdagi tinish belgilari to'g'rimi?Bronsted nazariyasiga ko'ra, proton beradigan moddalar kislotalar, protonni qabul qila oladiganlar esa asoslardir.
Bu erda "qabul qilishga qodir" mavzu ??? Undan keyin vergul kerak emasmi?
Umuman olganda, bunday turdagi jumlalar (yo'qolgan so'zlar bilan), ayniqsa og'zaki nutqda juda keng tarqalgan. Ular uchun biror joyda yo'l-yo'riq bormi? Va bu juda qiyin bo'lishi mumkin ...
Yana bir misol: “Tanlovdan o‘tgan bir guruh o‘quvchilar oromgohga boradi, o‘ta olmaganlar esa uyda qoladi”. (Gapni umuman savodsiz degan fikrni chetlab o'tamiz;)) Bu erda "o'tmagan" mavzu bo'lsin. Unda nima uchun alohida yozilgan? (Va aminmanki, u alohida yozilgan: "lagerga" degan qaram so'z bor.)
Rus tili bo'yicha ma'lumotnoma xizmatining javobi
Belgilangan soʻz yetishmagan gapdagi tinish belgilarining varianti toʻgʻri.
EMAS zarrachaning alohida yozilishi - chunki qaram so'z nazarda tutilgan (o'tkazib yuborilgan).
Ovoz [s]. Y harfi s
1-dars
Transport haqidagi g'oyalarni kengaytirish va mustahkamlash. "Transport" mavzusidagi lug'atni takomillashtirish, kengaytirish va faollashtirish (transport, avtomobil, yuk mashinasi, avtobus, trolleybus, tramvay, poyezd, metro, samosval, furgon, kema, kuzov, rul, kabina, yo‘lovchi, to‘xtash, haydovchi, haydovchi; borish, suzish, uchish, tashish, tashish, haydash , tormoz , to'xtash; yuk, yo'lovchi).O'tgan harflar bilan so'zlarni o'qish malakasini oshirish. So'zlarni bo'g'in tahlil qilish mahoratini oshirish.
. Vizual e'tibor va idrokni, nutqni eshitish va fonemik idrokni, artikulyar, nozik va umumiy vosita ko'nikmalarini, nutqni harakat bilan muvofiqlashtirishni rivojlantirish.
. Hamkorlik, o'zaro tushunish, yaxshi niyat, mustaqillik, tashabbuskorlik, mas'uliyat ko'nikmalarini shakllantirish.
Uskunalar. Turni o'rnatish tuvali, magnit doska, yuk mashinasining qismlari, "Joyni top" o'yini (o'yin maydoni va transportning planar tasvirlari), ikkita garajning planar tasvirlari va Dunno, bolalar soni bo'yicha №1 daftar, qalamli konteyner, ularning nomlarida tovushni o'z ichiga olgan magnit rasmlar [ va]; paxta chig'anoqlari solingan idish, ishlatilgan asboblar uchun idish, so'zlar va jumlalar tuzish uchun belgilar bilan kartalar.
dastlabki ish. Bolalar bog'chasi yaqinidagi ko'chaga ekskursiya, u bo'ylab harakatlanadigan transportga qarash, transport haqida gapirish. "Mashinalar" mashqini o'rganish. K. Chukovskiyning "Tarakan" ertakini o'qish.
Darsning borishi
1. Tashkiliy moment. ["Transport" mavzusidagi lug'atga tushuntirish. Vizual gnoz va konstruktiv amaliyotni rivojlantirish.]
Nutq terapevti bolalarni qo'llarida konteyner bilan kutib oladi, salomlashishni tashkil qiladi, konteynerdan o'yinchoq yuk mashinasining qismlarini olishni taklif qiladi.
Nutq terapevti. Magnit jiloga o'ting va siz olgan qismlardan yuk mashinasini yig'ing.
1 Gavrisheva L. V., Nishcheva N. A. Nutq terapiyasi qo'shiqlari - Sankt-Peterburg, CHILDHOOD-PRESS, 2005 yil
Bolalar mashinani yig'ib, ularning harakatlariga izoh berishadi.
1-bola. Mening qizil tanam bor.
2-chi bola. Va mening sariq taksim bor.
3-chi bola. Menda qora g'ildiraklar bor.
4-bola. Menda ko'k g'ildirak bor.
Nutq terapevti. Barakalla. Siz nafaqat mashinani yig'dingiz, balki uning qismlarini ham to'g'ri nomladingiz. Stolga boring, o'tiring. Bugun biz transport haqida, nima uchun ekanligi haqida suhbatni boshlaymiz.
Nutqni terapevt magnit taxtani mato bilan qoplaydi.
2. "Joy top" o'yini. [Transport haqidagi g'oyalarni kengaytirish va mustahkamlash. “Transport” mavzusidagi lug‘atni takomillashtirish va faollashtirish. Vizual e'tibor, idrok, fikrlashni rivojlantirish.] 1
Nutq terapevti matn terish tuvaliga o'yin maydonini joylashtiradi, unga Velcro yordamida transport tasvirlari biriktiriladi. O'yin maydoni osmonni, dengizni tasvirlaydi, Temir yo'l va dengiz bo'ylab o'tgan avtomobil yo'li. Stolda nutq terapevti Velcro bilan jihozlangan transportning planar tasvirlarini qo'yadi
Nutq terapevti. Har biri bitta rasmni tanlang, o'yin maydonida unga joy toping va transportingiz qaerga ketayotgani haqida gap tuzing.
1-bola. Samolyot osmonda baland uchadi.
2-chi bola. Kema dengizda suzib ketmoqda.
3-chi bola. Poyezd relslar bo‘ylab yugurib ketmoqda.
4-bola. Mashina katta yo'l bo'ylab ketmoqda.
Nutq terapevti. Yaxshi. Siz rasmlarni to'g'ri joylashtirdingiz va chiroyli jumlalar yaratdingiz. Va endi men yana bir nechta rasmlarni qo'shaman. Nima bu?
Nutq terapevti o'yin maydoniga rasmlarni biriktiradi, bolalar ularni chaqirishadi
Bolalar. Yuk mashinasi, metro poyezdi, samosval, furgon, trolleybus, qatnovchi taksi, avtobus.
Nutq terapevti. Bizning suratimizda shunchalik trafik bor. Bu nima ekanligiga e'tibor bering turli xil transport Ushbu transport vositalarining ba'zilari odamlarni tashiydi. Bu yo'lovchi tashish vositasi. Boshqa transport vositalari yuklarni tashiydi. Bu yuk tashish vositasi. Rasmga diqqat bilan qarang va yo'lovchi transportini sanab o'ting.
Bolalar. Samolyot, kema, poezd, avtobus, trolleybus, qatnovchi taksi, yengil avtomobil.
Nutq terapevti. Endi yuk tashishni sanab o'ting.
Bolalar. Yuk mashinasi, samosval, furgon.
Nutq terapevti. To'g'ri. Bundan tashqari, poezd, samolyot va kema yuk bo'lishi mumkin.
3. "Garajga qo'ying" o'yini. [So'zlarni bo'g'in tahlil qilish mahoratini oshirish.]
Nutqni terapevt o'yin maydoni ostidagi matn terish tuvaliga ikkita garajning tekis tasvirlarini joylashtiradi, samolyotni, kemani, poezdni o'yin maydonidan olib tashlaydi.
Nutq terapevti. Va endi garajlarda transportni tashkil qilaylik. Sariq garajda siz ikkita bo'g'inli avtomashinalarni nomlarga qo'yasiz va ko'k nashrda - ismlarda uchta bo'g'inli mashinalar. Mashinani biriktiring va uning nomini bo'g'inlarda talaffuz qiling.
Bolalar topshiriqni bajaradilar, Velcro yordamida birinchi garajga taksi va furgon, ikkinchisiga - yuk mashinasi, samosval, trolleybus, avtobus, mashina biriktiradilar, ularning ismlarini bo'g'inlarda aniq talaffuz qiladilar.
1 Nishcheva N.V. Transport turlari. mavzu rasmlari. O'yinlar. Sinflar konspektlari. - SPb., CHILDHOOD-PRESS, 2007 yil.
4. No1 daftarda ishlash.[Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. Vizual e'tibor va idrokni rivojlantirish. Yozma nutq buzilishining oldini olish.)
Nutqni terapevt bolalarga daftarlarni tarqatadi, po'latga qalam bilan konteyner qo'yadi.
Nutq terapevti. Daftarlarni oching. To'g'ri sahifaga qarang. Nimani ko'ryapsiz?
Bolalar. Bu lokomotiv va yo'lovchi vagonidir.
Nutq terapevti. Mening topishmoqimni tinglang.
Tutun ortida
Hushtak orqasida
Aka-uka yugurib yugurishadi.
Bolalar. Bu poyezd. Uning hushtak chaladi, mashinalar birin-ketin yuguradi, lokomotiv yonidagi mo‘ridan tutun chiqadi.
Nutq terapevti. To'g'ri. Oddiy qalam oling va lokomotiv tasvirini kontur bo'ylab aylantiring, so'ngra uni ranglang.
Bolalar vazifani bajaradilar. Nutq terapevti ularning ishini baholaydi.
[Nutqni harakat bilan muvofiqlashtirish. Ijodiy tasavvurni rivojlantirish.]
Bizning ko'chada
Avtomobil, mashinalar.
kichik mashina,
Mashinalar katta.
Yuk mashinalari shoshilmoqda
Mashinalar shivirlaydi.
Shoshiling, shoshiling
Go'yo tirik.
Hey, mashinalar, oldinda
Men namunali piyodaman:
Men shoshilishni yoqtirmayman.
Men bizga yo'l ochaman.
I. Thais
6. "Bilmaslikka yordam bering" o'yini[Undosh tovushlar va ular bilan jumlalar aralashgan so'zlardagi [g] tovushini to'g'ri talaffuz qilishni avtomatlashtirish.]
Nutq terapevti bolalarni gilamga o'tirishga taklif qiladi, gilamga magnit ob'ekt rasmlarini qo'yadi, bolalar dars boshida to'plagan yuk mashinasining tasvirini ochadi, Dunno tasvirini yuk mashinasining yoniga qo'yadi.
Nutq terapevti. Bilmayman, mamlakatga ketyapti. Unga ismlarida [g] tovushi bo'lgan narsalarni yig'ib yuk mashinasiga yuklashda yordam bering.
Rasm qo'shing va javobingizni so'zlar bilan boshlang Men uni mashinaga qo'yaman ...
1-bola. Men qaychini mashinaga yuklayman.
2-chi bola. Men sho'ng'iyman ichida avtomobil kiyimlari.
3-chi bola. Men hamyonimni mashinaga solib qo'yaman.
4-bola. Men chang'i kostyumini mashinaga yuklayman.
Nutq terapevti. Barakalla. Notanish odam yordamingiz uchun sizga rahmat.
7. "Motor" mashqi.[Artikulyatsiya vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, tovushning to'g'ri artikulyatsiyasini shakllantirish uchun artikulyar apparatni tayyorlash [p].]
Nutq terapevti bolalarni oynaga taklif qiladi, qo'llarini nam salfetkalar bilan artib, keyin paxta chig'anoqlari bilan "Motor" mashqini bajarishni taklif qiladi. Mashq 3-4 marta amalga oshiriladi. Keyin bolalar dra, dra, dra, dro, dra bo'g'inlarini va ular bilan so'zlarni talaffuz qiladilar, o'zlariga paxta tayoqchalari bilan ozgina yordam berishadi ("To'g'ri gapiraylik", 83-bet).
8. Mashq qilish "Ayiqlar haydashdi ..."[Nutqni eshitish, fonemik idrokni rivojlantirish,]
Nutq terapevti bolalarni gilamga qaytib, turk tilida o'tirishga taklif qiladi .
Nutq terapevti. K. I. Chukotskiyning "Tarakan" ertakidan parchani tinglang va ushbu parchada yangraydigan transportning barcha nomlarini eslab qolishga harakat qiling.
Ayiqlar minib ketishdi
Velosipedda.
Va ularning orqasida mushuk
Orqaga.
Va uning orqasida chivinlar
Balonda
Va ularning orqasida kerevit
Cho'loq itda.
Toychada bo'rilar.
Mashinada sherlar.
Tramvayda quyonlar.
Supurgi ustidagi qurbaqa.
Bolalar. Velosiped, mashina, tramvay.
Nutq terapevti. To'g'ri. Ushbu so'zlarning qaysi biri [t] tovushi bilan boshlanadi?
Bolalar. Tramvay.
Nutq terapevti. Qaysi so'zlarda [m] tovushi bor?
Bolalar. Avtomobil, tramvay.
Nutq terapevti. Ajoyib. O'zingizga qarsak chaling.
9. “Taklif qilish” mashqi.[Gaplarni yozish va o'qish mahoratini oshirish.]
Nutq terapevti gilamga so'zlar va tinish belgilari bilan kartalarni qo'yadi.
Nutq terapevti. Keling, kartalardagi so'zlarni o'qiymiz.
Bolalar. Vova, uyda, bu erda, Dima, bu erda, paxta, mox, nam.
Nutq terapevti. Ushbu so'zlar bilan jumlalar tuzing va ularni o'qing. E'tibor bering: nafaqat ismlar bosh harf bilan boshlanadi, balki jumlalaringizdagi birinchi bo'lgan so'zlar ham. Gap oxiriga nuqta qo'yishni unutmang.
Bolalar navbat bilan matn terish tuvaliga boradilar, gaplar tuzadilar va o'qiydilar.
1-bola. Dima uyda.
2-chi bola. Mos ho'l.
3-chi bola. Mana Vova.
4-bola. Mana paxta.
Nutq terapevti. Barakalla.
10. Darsning tugashi.[Bolalar ishini baholash.]
Nutq terapevti so'zlar bilan kartonni olib tashlaydi va bolalarni sinfda nima haqida gaplashganini, qanday o'yinlarni o'ynaganligini aytib berishga taklif qiladi. U bolalarning faoliyatini ijobiy baholaydi.
2-dars
"Transport" mavzusidagi lug'atni faollashtirish. Tovush va bo'g'inlarni tahlil qilish va sintez qilish ko'nikmalarini takomillashtirish. Nutqning grammatik tuzilishini takomillashtirish (otlarning ko'plikda shakllanishi, sonlarning kelishilishi). ikki va besh otlar bilan). Bo'g'inlarni, so'zlarni, jumlalarni o'qish mahoratini oshirish. Matn yozish ko'nikmalarini takomillashtirish.
Fonemik idrokni, artikulyar, nozik va umumiy vosita ko'nikmalarini, harakatlarni muvofiqlashtirishni, ijodiy tasavvurni rivojlantirish.
O'zaro tushunish, yaxshi niyat, mustaqillik, tashabbus, mas'uliyatni shakllantirish
Uskunalar. Magnit doska, tayoqchalar va magnit doskaga xat yozish uchun yarim doiralar, 2-sonli daftar, "Mening astarim" va bolalar soni uchun qizil bayroqlar, rangli qalamlar, chiplar, paxta chig'anoqlari bo'lgan idish, ishlatilgan asboblar, ho'l gigiena prokladkalari, transport tasvirlari bilan mavzu rasmlari, o'rta o'lchamdagi kauchuk to'p.
Dastlabki ish."Ikki va besh" mashqini nutq terapevti bilan individual mashg'ulotlarda bajarish.
Darsning borishi
1. Tashkiliy moment.[Dars mavzusini e'lon qilish. So'zlarni bo'g'in tahlil qilish mahoratini oshirish]
Nutq terapevti bolalarni ofisda kutib oladi, salomlashishni tashkil qiladi, stol atrofidagi stullar yaqinida joy olishni taklif qiladi.
Nutq terapevti. Belgilangan bo'g'inlar bilan transportning nomini eslab qolgan kishi o'tiradi. Men so'zlarni taqillataman va siz transportning nomlarini eslaysiz,
Nutqni terapevt so'zlarning bo'g'in tuzilishini siqib chiqaradi va bolalar ma'lum bo'g'inlar soniga ega so'zlarni tanlaydilar.
2. "Bayroqni ko'taring" o'yini.[Fonemik ongni rivojlantirish.]
Nutqni terapevt qizil bayroqlar bilan idishni oladi.
Nutq terapevti. She'rni tinglang va ba'zi so'zlarning oxirida qanday tovush eshitilganligini aniqlang.
Nutq terapevti she'rni o'qiydi, ovozni [s] ni qabul qilish bilan talaffuz qiladi.
Bolalar oldida
To'plar yuqoriga uchadi.
Bolalar. Bu ovoz [s].
Nutq terapevti. Keling, bu ovozni birgalikda yarataylik.
Bolalar nutq terapevti bilan birgalikda tovushni talaffuz qiladilar.
Nutq terapevti. E'tibor bering, bu tovushni talaffuz qilganimizda, og'izda havo to'sig'i yo'q. Sizningcha, [s] tovushi unli yoki undoshmi?
Bolalar. Unli.
Nutq terapevti. To'g'ri. Uni kuylash mumkin. Bu tovushni qaysi doira bilan belgilaymiz?
Bolalar. Qizil.
Nutq terapevti. To'g'ri. Shunday qilib, qizil bayroqni oling. Ovozni eshitishingiz bilan uni ko'tarasiz [s].
S, va, a, s, y, s, o, uh, s, va.
Biz, ba, yn, im, siz, pi, ym, an.
Sichqoncha, lablar, vilka, qizil bosh, qazish, o'tirish, qalin, ko'k, bozor,
Bolalar tinglaydilar va ovozni eshitganda bayroqlarni ko'taradilar [s].
Nutq terapevti. Barakalla! Siz juda ehtiyot bo'ldingiz va xato qilmadingiz.
3. “Kim tezroq?” mashqi.[Ko'nikmalarni rivojlantirish ovoz tahlili va sintez.]
Nutq terapevti bayroqlarni olib tashlaydi.
Nutq terapevti. Va endi - allaqachon tanish o'yin "Kim tezroq?" Men tovushlarni sanab beraman va siz ularni birgalikda talaffuz qilsangiz nima bo'lishini o'ylaysiz. Kim buni tezroq o'ylab topsa, chip oladi. G'olib eng ko'p chipga ega bo'lishi kerak. Siz. Nima bo'ldi?
1-bola. Siz.
Nutq terapevti. To'g'ri. Token oling. Biz. Nima bo'ldi?
2-chi bola. Biz.
Nutq terapevti. To'g'ri. Sakkiz chip.
Xuddi shunday, bo'g'in va so'zlarning sintezi ustida ish beriladi: siz, dy, tutun, buqa,
Nutq terapevti bolalar bilan birgalikda g'olibni aniqlaydi va uni daftardagi stikerlar bilan taqdirlaydi
4. Keyin "Mening astarim" kitobini ishlang.[Y harfi bilan tanishish. O'qish ko'nikmalarini takomillashtirish. Fonemik idrokni rivojlantirish.]
Nutq terapevti bolalarga 49-betga ochiq bo'lgan astarlarni beradi.
Nutq terapevti. Sahifaning yuqori qismidagi rasmga qarang. Men sizga she'rni yana o'qib beraman.
Bolalar oldida
To'plar yuqoriga uchadi.
Ushbu she'rda qaysi so'zlarda tovush bor? [lar]
Bolalar. Bolalar, to'plar, yuqoriga.
Nutq terapevti. To'g'ri. Endi rasmning chap tomonidagi harfga qarang, bu Y harfi. Uning ostida siz qizil doirani ko'rasiz. Bu nima degani?
Bolalar. Demak, Y harfi [y] unli tovushini bildiradi.
Nutq terapevti. To'g'ri, keling, sahifaning pastki qismidagi rasmda ularning nomlarida ushbu tovushga ega bo'lgan narsalarni topamiz.
Bolalar chizilgan narsalarni topadilar va nomlaydilar.
Nutq terapevti. Barakalla! Siz bu vazifani tezda bajardingiz. Endi magnit doskaga o'ting va har bir harfni Y qiling.
Bolalar doskaga chiqib, bitta Y harfini yasaydilar.
Nutq terapevti. Buning uchun sizga qanday tafsilotlar kerak edi?
Bolalar. Biz ikkita tayoq va yarim doira oldik.
Nutq terapevti. Bu elementlar qayerda joylashgan?
Bolalar. Avval biz tayoqchani qo'yamiz, uning o'ng tomoniga - yarim doira, keyin boshqa dada.
Nutqni terapevt taxtadan harflarni olib tashlaydi.
Nutq terapevti. Endi stolga qayting, o'tiring, sahifani aylantiring. Keling, yashil doiralar yonida nima yozilganligini o'qib chiqamiz.
1-bola. Siz.
2-chi bola. Py.
3-chi bola. Biz.
4-bola. Biz.
1-bola. Dy.
2-chi bola. bo'lardi.
3-chi bola. Siz.
4-bola. Tutun.
1-bola. Buqa.
2-chi bola. Mushuklar.
3-chi bola. Eman daraxtlari.
4-bola. Nonlar.
1-bola. Bankalar.
2-chi bola. Vagonlar.
Nutq terapevti. Juda yaxshi. Rasmlarga qarang. Keling, ularning ostida nima yozilganini o'qib chiqamiz.
3-chi bola. Bankalar.
4-bola. Mana, kulba. Tyn kulbasida. Sizda eman daraxtlari bor.
1-bola. Nikitaning eslatmalari bor. Na, Nina, notalar.
2-chi bola. Tyn.
Nutq terapevti. So'zlarga e'tibor bering Nikita va Nina bosh harf bilan yozilgan. Nega?
Bolalar. Odamlarning ismlari har doim katta harf bilan yoziladi.
Nutq terapevti. Keling, barchamiz birgalikda jumlalarni o'qiymiz.
Bolalar. Mana, kulba. Tyn kulbasida. Sizda eman daraxtlari bor. Nikitaning eslatmalari bor. Na, Nina, notalar.
Nutq terapevti. Barakalla! Endi primerlarni yoping.
Bolalar primerlarni yopadilar. Terapevt ularni olib tashlaydi.
5. Jismoniy madaniyat pauzasi "Mashinalar".[Nutqni harakat bilan muvofiqlashtirish. Ijodiy tasavvurni rivojlantirish. (Takrorlash. Qarang: 1-dars. “Transport” mavzusi)]
Nutq terapevti daftarlarni, qalamli idishni olib tashlaydi va bolalarni gilamchaga taklif qiladi. Bolalar aylanada turishadi va mashqni bajaradilar.
6. "Bir va ko'p" o'yini.[Nutqning grammatik tuzilishini takomillashtirish (otlarning ko'plik shaklini shakllantirish). Chaqqonlikni rivojlantirish.]
Nutq terapevti to'pni oladi
Nutq terapevti. Va endi - "Bir va ko'p" o'yini. Men sizlardan biringizga to'pni tashlab, mashinani chaqiraman. Siz to'pni ushlaysiz, bir xil mashinalarning ko'pini nomlaysiz va to'pni menga qaytarasiz. Avtobus.
1-bola. Avtobuslar.
Nutq terapevti. Tramvay.
2-chi bola. Tramvaylar.
Nutq terapevti. Samosval.
3-chi bola. Samosvallar.
Nutq terapevti. Kema.
4-bola. Kemalar.
Nutq terapevti. Siz kiritgan so'zlarning qaysi biri [s] tovushi bilan tugaydi?
Bolalar. Avtobuslar, samosvallar.
Nutq terapevti to'pni olib tashlaydi.
7. No2 daftarda ishlash. [Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.]
Nutq terapevti bolalarni stolga taklif qiladi, ularga daftarlarni tarqatadi, stolga qalam bilan konteyner qo'yadi.
Nutq terapevti. To'g'ri sahifaga qarang. Yuqorida nimani ko'ryapsiz?
Bolalar. Y harfi.
Nutq terapevti. To'g'ri. Ammo uning yonida hech qanday rasm yo'q, chunki rus tilida bu harf bilan boshlanadigan biron bir so'z yo'q. Demak, xat ham bitta. Katta Y harfi yo'q. Xatni ranglang. Buning uchun qanday qalam kerak?
Bolalar. Qizil, chunki Y harfi unli tovushdir.
Bolalar harfni bo'yashadi.
Nutq terapevti. Endi rangli qalamlarni qo'ying va oddiylarini oling. Keling, Y deb yozamiz. Doskada buni qanday qilishimni ko'ring. Birinchidan, yuqoridan pastgacha tayoqni, so'ngra uning o'ng tomonida yarim doira va undan qisqa masofada boshqa tayoqni yozaman. To'rtta harfni nuqta bilan yozing. So'z va gaplarni alohida darslarda yozamiz. Daftarlaringizni yoping.
8. "Motor" mashqi. [Artikulyatsiya vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, tovushning to'g'ri artikulyatsiyasini shakllantirish uchun artikulyar apparatni tayyorlash [p].]
Nutq terapevti bolalarni oynaga taklif qiladi, qo'llarini nam salfetkalar bilan artib olishni taklif qiladi, so'ngra paxta chig'anoqlari yordamida "Motor" mashqini bajaring. Mashq 3-4 marta amalga oshiriladi. Keyin bolalar paxta kurtaklari bilan ozgina yordam berib, so'zlarni talaffuz qiladilar ("To'g'ri gapiraylik", 83-bet).
9. "Ikki va besh" mashqi.[Nutqning grammatik tuzilishini takomillashtirish (raqamlarni muvofiqlashtirish ikki va besh otlar bilan).]
Nutq terapevti bolalarni gilamga chiqishga taklif qiladi va transport tasvirlari bilan rasmlarni qo'yadi.
Nutq terapevti. Har biri ikkita mashinani ko'rsatadigan bitta kartani oling va nima chizganingizni ayting.
1-bola. Ikkita samolyot.
2-chi bola. Ikki avtobus.
3-chi bola. Ikki samosval.
4-bola. Ikkita tramvay.
Nutq terapevti. To'g'ri. Endi bir xil transportni ko'rsatadigan kartalarni oling, hisoblang va jami nechta mashinangiz borligini ayting.
1-bola. Beshta samolyot.
2-chi bola. Beshta avtobus.
3-chi bola. Pia samosvallar.
4-bola. Beshta tramvay.
Bolalar. Yaxshi. Barakalla!
10. Darsning tugashi.[Bolalar ishini baholash.]
Nutq terapevti bolalarni bugungi kunda nima baham ko'rishlari, qanday o'yinlar va mashqlarni yoqtirishlari, kim eng yaxshi ish qilgani va kim faolroq va diqqatli bo'lishi kerakligi haqida gapirishga taklif qiladi.
3-dars
Tuzatish va tarbiyaviy maqsadlar."Transport" mavzusidagi lug'atni faollashtirish va yangilash. Nutqning grammatik tuzilishini takomillashtirish (turli xil prefiksli fe'llarni, oddiy predloglarni qo'llash). Ovoz va bo‘g‘inni tahlil qilish malakalarini oshirish. So'zlarni o'qish mahoratini oshirish.
Tuzatish va rivojlantirish maqsadlari. Muqaddas nutqni, nutqni eshitishni, vizual e'tibor va idrokni, nafas olishni, fikrlashni, umumiy vosita ko'nikmalarini va nutqni harakat bilan muvofiqlashtirishni rivojlantirish.
Tuzatish va tarbiyaviy maqsadlar. Mustaqillik, tashabbuskorlik, xayrixohlik, hamkorlik ko'nikmalarini tarbiyalash.
Uskunalar. Tipni sozlash varag'i, magnit doska, magnitafon, musiqa jo'rligidagi kasseta, nafas olish uchun o'yinchoqlar solingan modul, paxta kurtaklari bo'lgan idish, ishlatilgan asboblar uchun idish, nam gigiena prokladkalari, poezd va tirkamalarning tekis tasvirlari, harflar bilan kartalar, ko'k va tovushni tahlil qilish uchun qizil magnit krujkalar, sariq magnit kvadrat, Qiziqarli poyga o'yini (o'yin maydoni va avtomobillar modellari), "Juft top" o'yini uchun rasmlar.
Dastlabki ish. Musiqa rahbari bilan "Yuk mashinasi" qo'shig'ini o'rganish. O'qituvchi bilan qog'ozdan origami samolyotlarini yasash. "Dvigatelni ishga tushirish" mashqini individual sinflarda, nutq terapevti bilan bajarish.
Darsning borishi
1. Tashkiliy moment."Yuk mashinasi" qo'shig'ini kuylash. [Qo‘shiqning tabiatini emotsional tarzda yetkazib berish, ohangni sof ohangga solish, to‘g‘ri ifodalash, so‘zlarni aniq talaffuz qilish, ansambl bo‘lib kuylash malakalarini oshirish. Dars mavzusini e'lon qilish.]
Nutq terapevti bolalarni ofisga taklif qiladi, salomlashishni tashkil qiladi, bolalarni gilamda aylanada turishga taklif qiladi, magnitafonni yoqadi va ular bilan qo'shiq aytadi.
Nutq terapevti va bolalar.
Qum tashuvchi yuk mashinasi
Odamlar hayratda:
"Bu juda mo''jizalar -
Osmon ostida qum bor.
2. “Samolyotlar” mashqi.[Nafas olishni rivojlantirish, yo'naltirilgan havo oqimini shakllantirish.]
Nutq terapevti bolalarga qog'oz samolyotlarni tarqatadi.
Nutq terapevti. Va endi biz Lyubov Ivanovna bilan birga yasagan samolyotlaringizni parvozga jo'natamiz. Samolyotlarni kaftingizga qo'ying. Yelkangizni ko'tarmasdan buruningizdan chuqur nafas oling. Samolyotda kuchli va silliq puflang, lablaringizni naycha bilan cho'zing, yonoqlaringizni puflamasdan.
Mashq 4-5 marta amalga oshiriladi. Nutq terapevti bolalarning buni to'g'ri bajarishiga ishonch hosil qiladi.
3. "Petyaga yordam bering" o'yini.[Vizual e'tibor va idrokni rivojlantirish. Yozish buzilishlarining oldini olish.]
Nutq terapevti bolalarni stolda o'z joylarini egallashga taklif qiladi va ularning oldidagi matn terish tuvaliga rasm qo'yadi (34-rasm).
Nutq terapevti. Rasmga qarang, do'stimiz Petyaga qanday transport tasvirlanganligini ayting va ko'rsating.
Bolalar o'z navbatida matn terish tuvaliga o'tadilar, rasmda ko'rsatilgan transportni ko'rsatadilar va nomlaydilar. Nutq terapevti ularning ishini baholaydi.
4. “Nima ortiqcha?” mashqi.[Nutqni eshitish, fikrlashni rivojlantirish.]
Nutq terapevti rasmni terish tuvalidan olib tashlaydi.
Nutq terapevti. Endi siz qanchalik diqqat bilan tinglashingiz mumkinligini sinab ko'rmoqchiman. Men transportning nomlarini talaffuz qilaman va siz qaysi biri ortiqcha ekanligini aniqlaysiz. Samolyot, vertolyot, poezd, kosmik kema. Nima ortiqcha? Javobni tushuntiring.
Bolalar. Qo'shimcha poezd. U relslarga minadi, samolyot, vertolyot va kosmik kema uchadi.
Nutq terapevti. Avtobus, qayiq, qayiq, kema. Nima ortiqcha? Javobingizni tushuntiring.
Bolalar. Qo'shimcha avtobus. U yo'lda minadi va qayiq, qayiq va motorli kema daryoda yoki dengizda suzib yuradi.
Nutq terapevti. Trolleybus, samosval, taksi, avtobus. Nima ortiqcha?
Bolalar. Qo'shimcha samosval. Bu yuk tashish transporti, trolleybus, taksi va avtobus yo'lovchi,
Nutq terapevti. Barakalla. Siz juda yaxshi tushuntirishlar berdingiz. O'zingizga qarsak chaling.
5. "Dvigatelni ishga tushirish" mashqi[Ovozning izolyatsiya qilingan talaffuzini avtomatlashtirish [p].]
Nutq terapevti bolalarni oynaga taklif qiladi, qo'llarini nam gigiena prokladkalari bilan artib olishni taklif qiladi, paxta kurtaklarini tarqatadi. Bolalar tayoqchaning bir tegishi bilan tilning uchini tebranishga harakat qilishadi.
6. "Quvnoq poezd" o'yini.[Y harfi bilan so'zlarni o'qish, tovushlar trekidan so'zni ovozli tahlil qilish mahoratini oshirish.]
Nutqni terapevt magnit doskaga poezd va uchta vagonning planar tasvirlarini joylashtiradi
Nutq terapevti. Bugun bizga quvnoq poyezd keldi. Uning tirkamalarida harflar o'rnatilgan. Poezd olib kelgan so'zni o'qing.
Bolalar. Tutun.
Nutq terapevti. Bu so'zda nechta harf bor?
Bolalar. Uch harf.
Nutq terapevti. Qancha tovush bor?
Bolalar. Uchta tovush.
Nutq terapevti. Ularni tartibda sanab bering.
Bolalar. [tutun]
Nutq terapevti. Keling, ushbu so'zning sxemasini tuzamiz.
Nutqni terapevt stolga krujkalar solingan idishni qo'yadi.
Nutq terapevti. Birinchi tovushni qaysi doira bilan belgilaysiz va nima uchun?
Bolalar. [d] tovushini ko'k doira bilan belgilaymiz, chunki u undoshdir.
Bolalardan biri magnit doskaga keladi va birinchi treyler ostida ko'k doira qo'yadi.
Bolalar. [s] tovushini qizil doira bilan belgilaymiz, chunki u unli.
Bolalardan biri magnit doskaga keladi va ikkinchi treyler ostiga qizil doira qo'yadi.
Bolalar. [m] tovushini ko'k doira bilan belgilaymiz, chunki u undoshdir.
Bolalardan biri magnit doskaga keladi va uchinchi treyler ostiga ko'k doira qo'yadi.
Nutq terapevti. Filda nechta undosh tovush bor tutun?
Bolalar. Bu so'z ikkita undoshdan iborat
Nutq terapevti. Bir so'zda nechta unli bor tutun?
Bolalar. Bitta unli.
Nutq terapevti. Bir so'zda nechta bo'g'in bor tutun?
Bolalar. Bu so'z bir bo'g'indan iborat.
Nutq terapevti so'z sxemasi ostida bitta sariq kvadrat qo'yadi.
Nutq terapevti. Esingizda bo'lsin: bir so'zda qancha unli bor, shuncha bo'g'in.
7. “Motorli kema” mashqi.[Nutqni harakat bilan muvofiqlashtirish.]
Nutqni terapevt bolalarni gilamga chiqishga taklif qiladi, ularni aylana hosil qilishni va mashq qilishni taklif qiladi.
Yashil dokdan oldinga qadam qo'ying, qo'llaringizni pastga tushiring.
Kema suzib ketdi.
Bir, ikki, ikki qadam orqaga.
U birinchi bo'lib orqaga qadam tashladi.
Va keyin u oldinga qadam tashladi. Ikki qadam oldinga.
Bir ikki -
Va suzdi, daryo bo'ylab suzib ketdi. Qo'llar oldinga cho'zilgan va yopiq,
To'liq tezlikni olish. kichik qadamlar bilan harakatlanish
V. Volina
8. "Kulgili poyga" o'yini(Nutqning grammatik tuzilishini takomillashtirish (har xil prefikslar, oddiy old qo'shimchalar bilan fe'llardan foydalanish).)
Nutq terapevti bolalarni gilamga o'tirishga taklif qiladi va ularning oldiga o'yin maydonini qo'yadi - trek tasvirlangan katta doira, bolalarga turli rangdagi avtomobillarning bitta modelini tarqatadi.
Nutq terapevti. Va endi siz mashinalaringizni o'yin maydoni bo'ylab harakatlantirasiz va ular nima qilayotganini aytib berasiz. O'zingizni takrorlamaslikka harakat qiling. Mashinalaringiz turli xil harakatlarni bajarishiga ruxsat bering.
Bolalar harakatlarni bajaradilar va ularga sharh beradilar.
1-bola. Qizil mashinam garajdan chiqib, ko‘cha bo‘ylab ketdi.
2-chi bola. Ko‘k mashinam ko‘cha bo‘ylab yurib, do‘kon tomon to‘xtadi.
3-chi bola. Mening yashil mashinam ko'prik tomon yurdi, ko'prikka kirdi, ko'prikdan o'tib ketdi, ko'prikdan tushdi.
4-bola. Sariq mashinam uy atrofida aylanib, ko'chani kesib o'tib, garajga to'xtadi.
Nutq terapevti. Javoblaringizda qanday o'xshash so'zlar bor edi?
Bolalar. Ko‘chdi, ko‘chdi, ko‘chdi, ko‘chdi, ko‘chdi, aylanib chiqdi, ichkariga kirdi, ko‘chdi.
Nutq terapevti. To'g'ri. Va bu so'zlarning barchasi so'zdan yasalgan haydash,
9. "Juftlikni toping" o'yini.[Vizual e'tiborni, idrokni, fikrlashni rivojlantirish.]
Nutq terapevti bolalarni stolga borishga taklif qiladi va magnit doskaga sakkizta rasm qo'yadi: avtomobil, g'ildirak, lokomotiv, quvur, samolyot, qanot, vertolyot, pervanel.
Nutq terapevti. Va zukkolik uchun oxirgi vazifa. Rasmlarni juft-juft qilib joylashtiring va nima uchun bunday qilganingizni ayting. Chunki so'zlar bilan gaplar tuzing.
1-bola. Men mashinani va g'ildirakni oldim, chunki mashinada to'rtta g'ildirak bor.
2-chi bola. Men parovoz va trubka oldim, chunki parovozda quvur bor,
3-chi bola. Men samolyotni va qanotni oldim, chunki samolyotning qanotlari bor
4-bola. Menda esa vertolyot va parvona bor, chunki vertolyotda parvona bor.
Nutq terapevti. Siz ajoyib ish qildingiz!
10. Darsning tugashi [Bolalar ishini baholash]
Nutq terapevti rasmlarni olib tashlaydi, bolalarni o'zlari yoqtirgan o'yinlarni ro'yxatga olishni taklif qiladi va bolalarning ishini baholaydi.
4-dars
Tuzatish va tarbiyaviy maqsadlar. “Transport” mavzusidagi lug‘atni aniqlashtirish, faollashtirish va yangilash. Oldindan rejalashtirilgan reja asosida tavsifiy hikoya tuzish malakasini oshirish. Shirillagan tovushlarni to'g'ri talaffuz qilishni avtomatlashtirish. Fonemik idrok etish, tovush va bo'g'inlarni tahlil qilish ko'nikmalarini takomillashtirish.
Tuzatish va rivojlantirish maqsadlari. Muvofiq nutqni, vizual e'tibor va idrokni, nozik va artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, nutqni harakat bilan muvofiqlashtirish.
Tuzatish va tarbiyaviy maqsadlar. O'yinda va sinfda hamkorlik qilish, mustaqillik, tashabbuskorlik, mas'uliyatni tarbiyalash.
Uskunalar. Turni o'rnatish uchun kanvas, magnit doska, "Transport" boshqotirmasi (8 qism), transport tasvirlari bilan mavzu rasmlari, "Rassom nimani aralashtirib yubordi?" o'yini. (o'yin maydoni va ob'ekt rasmlari), "Birgalikda ishlash" mashqlari kitobi (1-qism) bolalar soni bo'yicha, chip idishi, paxta idishi, ishlatilgan asbob idishi, nam salfetkalar, yuk mashinalari samolyotlari, tovushli ob'ektlar rasmlari [sh] , [g ] nomlarida, avtomobillarning kichik modellarida.
Dastlabki ish. Transport haqidagi hikoyaning rejasini tuzish.
Darsning borishi
1. Tashkiliy moment. [Ovozni tahlil qilish ko'nikmalarini rivojlantirish]
Nutq terapevti bolalar bilan uchrashadi, ularni stolga borishga taklif qiladi, unda transport tasvirlari (avtobus, trolleybus, taksi, yuk mashinasi) tasvirlangan mavzu rasmlari mavjud, salomlashishni tashkil qiladi.
Nutq terapevti. Rasmlarga qarang. Birinchidan, mashina nomi [a] tovushi bilan boshlangan kishi o'tiradi. Keyin mashina nomlari [t] tovushi bilan boshlanganlar o'tiradilar. Mashinangizning nomi qaysi tovushdan boshlanadi, Vanyusha?
Bola. So'z yuk mashinasi tovush [g] bilan boshlanadi
Nutq terapevti. To'g'ri. O'tir.
2. “Transport” boshqotirmasi.[Vizual gnozni, konstruktiv amaliyotni, nozik vosita mahoratini rivojlantirish.]
Nutq terapevti bolalarga jumboqli idishlarni tarqatadi va ularni allaqachon mavjud bo'lgan qismlardan bir xil rasmlarni yig'ishni taklif qiladi. Bolalar vazifani bajaradilar. Nutq terapevti ularning ishini baholaydi.
Nutq terapevti. Endi sizda ikkita bir xil rasm bor. Ular ko'rsatadigan narsalarni nomlang.
1-bola. Ikki avtobus.
2-chi bola. Ikki trolleybus.
3-chi bola. Ikkita taksi.
4-bola. Ikki samosval.
Nutq terapevti. So'zga e'tibor bering dachshunds o'zgarmagan. Samosval ikkita samosval. Trolleybus - ikkita trolleybus. Taksi - ikkita taksi. So'z Taksi hech qachon o'zgarmaydi. Biz aytamiz: “Taksi bilan boring. Taksidan tushing. Taksiga bor."
3. "Yuk tashish" rasmi bo'yicha suhbat. [Dialogik nutqni rivojlantirish. So'zlarni bo'g'in tahlil qilish mahoratini oshirish.]
Nutq terapevti bolalarni idishlarga jumboqlarni quyishni taklif qiladi, mavzu rasmlari va jumboqlarni olib tashlaydi va bolalarga "Biz birga o'qiymiz" daftarlarini tarqatadi.
Nutq terapevti. Yuk mashinalarining rasmlariga qarang. Keling, rasmlarga nom beraylik. Nimani ko'ryapsiz?
Bolalar. Samosval, sistern, yuk mashinasi, furgon, sovutgichli yuk mashinasi, platforma.
Agar bolalar ba'zi ismlarni bilmasa, nutq terapevti avval ularni o'zi talaffuz qiladi, keyin bolalarni xorda takrorlashni taklif qiladi. Keyin nutq terapevti stolga chiplar solingan idishni qo'yadi..
Nutq terapevti. Avtomobil nomlarini va bo'g'inlarni ajrating. Har bir mashinaga so'zdagi bo'g'inlar qancha bo'lsa, shuncha belgi qo'ying.
Bolalar vazifani bajaradilar. Nutq terapevti ularning ishini tekshiradi. Agar bolalar xatoga yo'l qo'ygan bo'lsa, nutq terapevti ularni o'ylashga va vazifani qayta bajarishga taklif qiladi. "Sovutgich" so'zi bo'g'inlarni tahlil qilish uchun juda murakkab, shuning uchun nutq terapevti bolalarni bu so'zni bo'g'inlarga bo'linmaslik kerakligi haqida ogohlantiradi.
4. "Rassom nimani aralashtirib yubordi?" o'yini.[Muvofiq nutqni, vizual e'tiborni, idrokni, fikrlashni rivojlantirish.]
Nutq terapevti mashinalar tasvirlangan matn terish tuvaliga o'yin maydonini qo'yadi.
Nutq terapevti. Rasmga qarang. Ayting-chi, rassom nimani aralashtirib yubordi?
1-bola. Tankerni yo'lovchilar minishi mumkin emas.
2-chi bola. Taksilar non olib yurishmaydi.
3-chi bola. Mikroavtobus qum tashimaydi.
4-bola. Samosval kodni olib yurmaydi.
Nutq terapevti. Siz rassomning barcha xatolarini topdingiz, endi ularni tuzating. Juftlikda suratga oling.
Nutq terapevti stol ustidagi avtomobillar tasvirlari va yuk va yo'lovchilarning planar tasvirlari bilan mavzuli rasmlarni qo'yadi.
1-bola. Suv idishda tashiladi. Men sardobaning jo'mraklariga suv oqimlarini surdim.
2-chi bola. Yo'lovchilar taksida yurishadi. Men yo‘lovchilarni taksiga o‘tqazdim.
3-chi bola. Qum samosvalda tashiladi. Men qumni samosvalga yukladim.
4-bola. Mikroavtobus non olib yuradi. Men nonni furgonga yukladim.
5. "Dvigatelni ishga tushirish" mashqi.(Ovozning izolyatsiya qilingan talaffuzini avtomatlashtirish [r].]
Nutq terapevti bolalarni oynaga taklif qiladi. Bolalar qo'llarini nam gigienik salfetkalar bilan artib olishadi. Nutq terapevti bolalarni "avtomobillarga aylantirish" va "dvigatellarni ishga tushirish" ga taklif qiladi. Bolalar bir teginish bilan tilning uchini tebranishga harakat qilishadi.
6. “Motorli kema” mashqi.[Nutqni harakat bilan muvofiqlashtirish. (Qarang: 3-sessiya. “Transport” mavzusi.]
Nutq terapevti bolalarni gilamdan chiqib ketishga taklif qiladi, ularni aylana hosil qilishni va mashqni bajarishni taklif qiladi.
7. "Rangli mashinalar" o'yini.[Fonemik idrokni rivojlantirish (so'zlardagi tovushlarni [w] - [w] farqlash).]
Logoped bolalarni turkcha uslubda gilamga o'tirishga taklif qiladi, ularning oldiga yuk mashinalarining samolyot tasvirlarini qo'yadi, rasmlarni (sumka, ko'za, qozon, shlyapa, abajur, bayroq, qaychi, jurnal) tarqatadi.
Nutq terapevti. Va endi men sizga yuklovchi bo'lishni taklif qilaman. Rasmlarga qarang. Sariq yuk mashinasida barcha narsalarni nomlardagi [g] tovushi bilan, qizilda esa [w] tovushi bilan yuklashingiz kerak. Umid qilamanki, siz bu tovushlarni so'zlarda to'g'ri talaffuz qilasiz.
Bolalar topshiriqni bajaradilar, rasmlarni joylashtiradilar, ularning ismlarini talaffuz qiladilar.
8. Oldindan rejalashtirilgan reja bo'yicha transport haqida hikoyalar tuzish . Bog'langan nutqni rivojlantirish.
Nutq terapevti yuk mashinalarining tekis tasvirlari va rasmlarini olib tashlaydi, magnit doskaga transport tasvirlari bilan ob'ekt rasmlarini joylashtiradi.
Nutq terapevti. Keling, kecha Nina Nikolaevna bilan tuzilgan rejaga muvofiq mashinalar haqida hikoyalar tuzamiz. Avval transportni nomlang, keyin u yukmi yoki yo'lovchimi, nima uchun ekanligini ayting. Uning ko'rinishini tasvirlab bering, nima ekanligini ayting.
1-bola. Bu samosval. Samosval - yuk tashish. U qum, tuproq, shag'alni tashiydi. Samosval katta to'q sariq korpusga, qizil kabinaga, keng qora g'ildiraklarga ega. Uning tanasi avtomatik, u yukni tashlaydi. Yuk mashinasi keng kabinaga ega. Kabinada rul, boshqaruv paneli, haydovchi va yo‘lovchi o‘rindig‘i mavjud.
Barcha bolalar bir xil tarzda ertak to'qishadi. Nutq terapevti ularni bir-birining ishini baholashga va eng yaxshi hikoyachini tanlashga taklif qiladi. G'olib stiker oladi.
9. No2 daftarda ishlash.[Ovozni tahlil qilish mahoratini oshirish.]
Nutqni terapevt bolalarga daftarlarni tarqatadi, stolga qalam bilan konteyner qo'yadi va "tutun" so'zining sxemasini rang berishni taklif qiladi (ish usuli oldingi murabbo xulosasida tasvirlangan). Keyin bolalar mo'riga rang berishadi va chekadilar. Nutq terapevti ularning ishini baholaydi, daftar va qalamlarni qo'yadi.
46-son
Dars takrorlash bilan boshlandi. Oxirgi darsda biz bo'g'inlarni o'rganishni boshladik. Ammo Koksik u erda yo'q edi. Shuning uchun, Vasilisa talabalarni heceler haqida bilgan hamma narsani takrorlashni taklif qildi.
Bo'g'inlar so'zning kichik qismidir. Harflar bo'g'inlarni, bo'g'inlar esa butun so'zlarni tashkil qiladi. Bo'g'inlar unli va undoshlardan iborat bo'lishi mumkin. Va misol sifatida, ajoyib gulni to'ldiramiz: uning yadrosi bir bo'g'inli "LA". Va atrofidagi gulbarglarni boshqa so'zlar bilan to'ldirish kerak, shunda siz oxirida "LA" bo'g'ini bilan so'z olasiz. Shishkin maktabining o'quvchilari o'ylab topgan so'zlar:
PI-LA, ZO-LA, SCHO-LA. YU-LA, SKA-LA, SI-LA.
Ammo Shunya ikkilanib qoldi:
- YU-LA so'zida xatolik bor shekilli. Bo'g'in bitta harf bo'lishi mumkinmi?
"Bo'g'inlar unli bo'lsa, bitta harfdan iborat bo'lishi mumkin", deb ishontirdi Vasilisa. Keling, birgalikda bir nechta misollarni keltiramiz:
U-HA, O-SA, U-TYUG.
- Ammo keyin rozi bo'lganlar uchun uyat. Ular unlilarsiz yolg‘iz bo‘g‘in hosil qila olmaydi, Ko‘ksik xavotirga tushdi.
— Xavotir olma, Ko‘ksik, bo‘g‘inlar yolg‘iz undoshlardan iborat bo‘lmasa ham, bo‘g‘inni so‘zga aylantira oladi. Keling o'ynaymiz! Bo'g'inlarni bitta undosh bilan to'ldiring:
DO(M), LE(S), KO(T), LO(B), DU(B), ZU(K), DO(M), SY(P).
Do'stlar hatto quyidagi so'zlar bilan hikoya tuzdilar:
Mushuk o'rmon bo'ylab yuribdi. To'satdan qo'ng'iz tomon uchadi. Va mushukni to'g'ridan-to'g'ri peshonasiga uring. Mushuk qo'ng'izning orqasidan yugurdi va adashib qoldi. To'satdan u ko'rdi - uy bor. Mushuk uyga kirdi. Va stolda pishloq bor.
E'tibor bering, bu hikoya bir bo'g'indan iborat so'zlardan yaratilgan. Lekin so'zlar ikki bo'g'indan iborat bo'lishi mumkin. Vasilisa o'zi bilan savat olib keldi. U yerdan narsalarni olib, u ob'ektlarni bildiruvchi so'zlarni tashkil etuvchi bo'g'inlarni nomlashni so'radi:
VA-ZA Ma'lum bo'lishicha, bu turli xil so'zlarda
RO-ZA oxirgi bo'g'ini "ZA" bir xil va birinchi
KO-ZA bo'g'inlari o'zgaradi.
Keling, birinchi bo'g'in o'zgarmasligi va ikkinchisi farqlanishi uchun shunday so'zlarni o'ylab ko'raylik:
KO-ZA, KO-SA, KO-ZHA, KO-NI, KO-NETS
Shunday qilib, o‘quvchilar turli bo‘g‘inlardan so‘z tuzishni yoqtirardilar. Ayniqsa, endi ular bo'g'inlar barcha unlilar bo'lishi mumkinligini bilishadi. Undoshlar esa to‘liq bo‘g‘inlarni bir butun so‘z hosil qiladi. Va dars tugadi.
Bu oson emas -
Harflarni bo'g'inlarga to'plang.
Bo'g'inlarni tartibda tuzing
So'zning bo'g'inlariga qarab o'qing.
Lekin biz qattiq o'qiymiz
Va biz muvaffaqiyatga erishamiz.
Darsning xulosasi
Mavzu "Tovushlar r, r""
1. PROSTOKVASHINOGA SAYOHAT
Material. E. Uspenskiyning "Fedor amaki, mushuk va it" ertaki qahramonlarining tasvirlari; mavzu rasmlari (qozon, skovorodka, krujka, chelak, paqir, filtr); kiyim (ko'ylagi, shortilar, sharf, ko'ylak), rezina etiklar; o'yinchoq mebellari (kreslo, to'shak); un mahsulotlari to'plami (vermishel, makaron, qobiq, shoxlar); grechka donasi; o'yinchoq rake, qalam, qalam, foto qurol.
Darsning borishi
1. Tashkiliy vaqt|
Psixo-gimnastika
Bolalar, xushfe'l mushuk Matroskinni, qo'rqqan Sharikni tasvirlang.Sharik baliqni qanday tutishini ko'rsating.Sharikni qanday tutishini ko'rsating.Taajjubni, keyin tutilgan baliqdan quvonchni bildiring.G'azablangan Matroskinni tasvirlang.
Dars mavzusiga kirish
Mushuk Matroskin bilan telefonda gaplashish. Matroskin nomidan nutq terapevti gapiradi.
Salom, bu bolalar bog'chasi "Kolokolchik"mi? Prostokvashinolik mushuk Mat-roskin siz bilan gaplashmoqda. Hozir qanday tovushlarni o'rganyapsiz? (r, r tovushlari.) Menga bu tovushlar juda yoqadi. Do'stlarimning ismlari bir xil tovushlarga ega. Bizga tashrif buyuring. Biz juda xursand bo'lamiz. Men olib kelishingizni so'rayman ... Ulanish uzildi.
Dars mavzusi xabari
Bugun biz Prostokvashinoga boramiz va tovushlarni takrorlaymiz r, r".
4. Fonemik tasvirlarni ishlab chiqish. Prono
tovushlarni chiqarish r, r" so'zda
Prostokvashinoda bizni kim kutmoqda? (Fyodor amaki, sigir Murka, Sharik, Matroskin, buzoq Gavryusha.) Biz ularga barcha sovg'alarni sotib olishimiz kerak. Avval apparat do'koniga boraylik. Xarid nomlari tovushlarni o'z ichiga olishi kerak r, r". Biz nima sotib olamiz? (Kazan, samovar, tova, krujka, chelak, chelak.) Hozir qaysi fasl? (Bahor.) Shunday qilib, Fyodor amaki kerak ... (ko'ylagi, shim) va oyoqlaringda ... (rezina etiklar). Va yozgacha unga kerak bo'ladi ... (ko'ylak, shorti). Mebel do'konida nima sotib olishimiz mumkin? (To'shak, kreslo, yig'ma to'shak.) Bularning barchasini qanday olib boramiz? (Yuk mashinasida, yuk mashinasida.) Prostokvashinoga qanday oziq-ovqat mahsulotlarini yetkazib beramiz? Ularning nomlarida tovushlar bo'lishi kerak p, p". (Vermishel, makaron, qobiq, simit, kek, marshmallow, tort.) Keling, sumka sotib olaylik ... (yormalar). Biz sizga kukilarni beramiz... (qalam va qalamlar) Shariku - ... (kamera quroli), Fedor amaki - ... (tirmoq, mini traktor).
5. Tovushlar r, r" takliflarda. ishlarni boshqarish
Qishloq va ertak qahramonlari tasvirlangan kartina ko‘rgazmaga qo‘yilgan.
Va bu erda Prostokvashino! Kim bilan salomlashamiz? (Fyodor amaki, Sharik, Matroskin, Murka, Gavryusha, Pechkin bilan.) Bolalar salomlashadilar.
Biz kimga va nimani sovg'a sifatida olib keldik? (Fyodor amakiga traktor beraman. Sharikga foto qurol beraman). Va hokazo.
Fizminutka
Keling, Fyodor amakiga bog'ni qazishda yordam beraylik.
Pichoqlarni oldik, Urug'larni qatorlar
Ko'rpa-to'shaklar qazilgan. Biz birga ekdik
Ular qo'llariga rakni oldilar, Keyin suv bilan
To'shaklar tekislandi. Issiq sug'oriladi.
Bolalar to'rtlik matniga muvofiq sanab o'tilgan harakatlarga taqlid qilishadi.
Fyodor amaki bizni dasturxonga taklif qilmoqda, u erda bizni noz-ne'mat kutmoqda. Biz qanday sut mahsulotlari bilan muomala qildik? (Pishloq, tvorog, tvorog, kefir.)
7. Og'zaki taklifni tahlil qilish
Kim nima qilayotganini taxmin qiling. (Matroskin sigir sog‘adi. Sharik baliq tutadi).
Bir yoki ikkita jumla chiziqlar bilan belgilanadi, so'zlarning soni va ketma-ketligi aniqlanadi.
8. So‘zlarning tovush-bo‘g‘in tahlili va sintezi
Fedor amaki bizni "Birinchi bo'g'in bo'yicha so'z bilan chiq" o'yinini o'ynashga taklif qiladi.
Nutq terapevti Fyodor amaki nomidan gapiradi.
Ra-ra-ra, o'yin boshlanadi. Men bo'g'in bilan so'rayman ra Men hozir so'zlarni aytaman. (Raketa, yara, romashka, kerevit, kamalak.) Biz o'yinni davom ettiramiz - bo'g'indagi so'zlar qayerda RU? (Qo'l, qo'lqoplar, oqim, ko'ylak.) Endi "tarqalgan" bo'g'inlardan so'zlarni tuzing: ra, lekin... (erta, teshik), so, ro ... (shudring), ro, do, ha ... (yo'l), re, ka ... (daryo), ki, ra ... (qisqichbaqa).
Endi so‘z zanjiri o‘yinini o‘ynaymiz. Ushbu o'yinda har bir keyingi so'z oldingi so'zning oxirgi tovushi bilan boshlanadi. Men birinchi so'zni aytaman va siz davom etasiz: saraton (mushuk- tank- bo'tqa- tarvuz...).
9. Ijodiy bolalar topshiriqlari
Agar birinchi tovush bo'lsa, Vitya qanday so'zni o'ylab topdi R, oxirgisi, a? (Kamalak.)
Bolalar o'xshash vazifalarni o'ylab topadilar va bir-birlari bilan o'ylashadi.
Va endi, bolalar, rebusni taxmin qiling - rasmda baliq va xat ko'rsatilgan (Baliqchi.)
10. She’r o‘qish
Sharik baliq ovlayotganda qanday hazil she'rini yozganini tinglang.
Iskaladagi sokin daryoda - men baliq ovlayotgan edim.
Baliq baliq bilan uchrashdi: men baliqchini tishladim
Salom! Fedya amaki ekssentrik.
Salom! - Baliqchingiz qayerda? Tushundimi?
Ishlaringiz qalay? - Yo'q, ketdi, ayyor! Buzilgan!
E. Chepovetskiy
11. O'qish so'zlar
Keling, so'zlarning "ayvonini" yotqizamiz. Yuqori bosqichda uch harfli so'zlar mavjud. Daryoda kim yashaydi? (Qisqichbaqa.) Quyida undan bir so'z bor
to'rtta harf. Derazaga qarang, bu nima? (ramka.) Quyida besh harfli so'z bor. Talaba nimasiz maktabga bormaydi? (Dastaksiz.)
So'zni tarqating qalam.
Kosmik kemalarni koinotga nima olib chiqadi? Bu so'z oltita harfdan iborat. (Raketa.)
So'zlar birin-ketin tuziladi va o'qiladi.
Uyga va Prostokvashinodagi uyning boshqa barcha aholisiga qaytish vaqti keldi.
Darsning xulosasi
Mavzu "Tovushlar r, r""
Material. qushlar tasvirlangan rasmlar (chumchuq, chumchuq, qarg'a, mum qanoti, qora to'ng'iz, keklik, findiq, turna, kalxat, loon, chaqqon, bullfinch, starling); qish va bahor manzaralari; oziqlantiruvchi; tovushlarning rang belgilari; Bilmadim.
Darsning borishi
Orgmoment
Psixo-gimnastika
Sovugan, och qushlarni tasvirlang. Biz ularga sinib berganimizda, ular qanchalik xursand bo'lganini ko'rsating. Mushukdan qo'rqqan chumchuqni tasvirlang. Mushukning panjalarida bo'lgan chumchuqni qanday boshdan kechirayotganimizni va hamdard ekanligimizni ko'rsating. U qanday kurashganini, qanoti qanday og'riganini ko'rsating.
1 va 2 daraja
● Birinchisida qo'riqchi bor, ikkinchisi o'rmonda yashil rangga aylanadi.
Va umuman olganda - qorong'i tushishi bilan siz yotasiz va ish kuningiz tugadi.
● Raqs qadami - birinchi bo'g'in. Barcha jismoniy tarbiya ikkinchi bo'g'indir. Va charade, men bir lahzada asosiy hujjatni shifrladim.
3 va 4 daraja
● Mening birinchi uchta harfim dushman sichqonlari o'zlariga ishora qilganda talaffuz qilinadi. Ikkinchi uchta harf Rojdestvoda, ayniqsa bolalarni xursand qilishni xohlagan paytda uyga olib kelinadi. Va butun ovqatlanadi.
● Birinchisi - g'o'ng'illaydi, ikkinchisi - shovqin qiladi. Hamma jimgina boshiga yotadi. 
"Riddles Rebus Charades" o'yini: "CHARADES" bo'limiga javob 5 va 6 daraja
● Birinchi bo‘g‘in parda uchun mato. Ikkinchi bo‘g‘in undagi ustadir.
Bu ikki bo'g'inda, do'stim, men gulni kodladim.
● Dastavval, uchli temir tayoq, keyin gitara chalib she’rlarini kuylayotgan shoir.
Va endi - oxirida hammaga garovga pul beradigan muassasa. 
"Riddles Rebus Charades" o'yini: "CHARADES" bo'limiga javob 7 va 8 daraja
● Dastlab, tsitrus mevalari nordondan ko'ra nordonroqdir. Va shuning uchun men keyinchalik bu meva uchun jahannamni yozdim.
Va mashhur gazlangan shirin ichimlik chiqdi.
● Tananing ichida yordam beradi, lekin oxirida unga unli qo'shsak, u darhol qandolat mahsulotiga aylanadi, biz mehmonlarga choy uchun taklif qilamiz. 
"Riddles Rebus Charades" o'yini: "CHARADES" bo'limiga javob 9 va 10 daraja
● Birinchi bo'g'in - bu maktab belgisi, past ovoz uning orqasida aks-sado beradi, oxirida - birlashma, kamdan-kam hollarda.
Va birgalikda, go'sht mahsuloti sifatida, mavjud.
● Biz barcha mushuklarning tegishliligini yog'ingarchilikka qo'shsak, biz burchaklarni o'lchash uchun birliklarni olamiz. 
"Riddles Rebus Charades" o'yini: "CHARADES" bo'limiga javob 11 va 12 daraja
● olmosh olib, quloq uchini qo‘shsangiz, opamning yonog‘idagi tushkunlikka aylanadi.
● Agar biz yovuz buvini katta chuqur daryodagi kichik joyga qo'ysak, biz darhol tilanchini tasavvur qilamiz. 
"Riddles Rebus Charades" o'yini: "CHARADES" bo'limiga javob 13 va 14 daraja
● Ikki marta ketma-ket raqs harakatini qilganingizda, qaysi yaqin qarindoshingiz darhol paydo bo'ladi?
● Agar o'z qo'shiqlari ijrochilari suzuvchi suv belgisi yonida chayqalsa, yuzida nima o'sadi? 
"Riddles Rebus Charades" o'yini: "CHARADES" bo'limiga javob 15 va 16 daraja
● Bizning birinchi bo'g'in - endi xavfli emas, u beixtiyor portlashi mumkin.
Ikkinchisi - oqlangan piruet va birgalikda - ko'p odamlar.
● Doirani o'lchash uchun birinchi bo'g'in kerak. Ikki soniya birgalikda bir asrni bildiradi.
Umuman olganda - o'qotar qurol, agar odam unga egalik qilmasa yaxshi bo'lardi. 
"Riddles Rebus Charades" o'yini: "CHARADES" bo'limiga javob 17 va 18 daraja
● Mashina bu erda ikkita bo'g'inga mos keladi. Aslzodalik unvoni bo'g'inga mos keladi. Va birgalikda - imzo.
● Avval xoch, va forddan keyin va gul chiqdi - meva. 
"Riddles Rebus Charades" o'yini: "CHARADES" bo'limiga javob 19 va 20 daraja
● So‘z boshida – jar, jar. Keyin - konvertda pochta belgisi.
Umuman olganda, bu savdogarlar o'z tovarlarini Rossiyaga olib kelgan joy.
● Qaysi shahar nomi qush va hayvondan tuzilgan? 
"Riddles Rebus Charades" o'yini: "CHARADES" bo'limiga javob 21 va 22 daraja
● Qizil sochli ayyor hayvon uning bo'ylab elektr zaryadlari harakatlana boshlasa, nimaga aylanadi?
● Siz tuzilishga bahona qo'shasiz, lekin umuman olganda siz rudani eritasiz. 
"Riddles Rebus Charades" o'yini: "CHARADES" bo'limiga javob 23 va 24 daraja
● So‘zdagi birinchi bo‘g‘in zahardir. Ikkinchisi - o'ng tomonda harfsiz asalarilar podasi.
Qadimgi kunlarda to'plarning barchasi otilgan, hozir esa - sport anjomlari uchun!
● Birinchidan - deuce, keyin - erkak, u yuqori unvon va unvonga ega.
Va butun so'z ta'limni dozalarga ajratadigan belgidir.
MASHQ
(rus tili)
2-sinf
So‘zni bo‘g‘inlarga bo‘lish
So'zlarni tire qo'yish qoidalari
BO'G'IN TA'RIFI:
Bo'g'inlar - so'zning talaffuz paytida bo'linadigan qismlari.
Masalan:
Ok-but, ah-ku-la, ve-re-te-but, besh-ti-e-tazh-ny
Bir bo'g'inda nechta harf bo'lishi mumkin?
Bo'g'in bir harfdan iborat bo'lishi mumkin, lekin har doim unli, lekin hech qachon undosh bo'lmaydi. Bo'g'in ikki, uch yoki bir nechta harfdan iborat bo'lishi mumkin, lekin unli bir bo'lishi kerak va har bir bo'g'inda bo'lishi kerak.
Unli tovush bo‘g‘in hosil qiladi.
So'zdagi bo'g'inlar sonini qanday aniqlash mumkin?
Bir so'zda qancha unli, shuncha bo'g'in bor.
Masalan:
L ist, to haqida-R a, d e-R e
-in oh l va st-in e n-n va-ts a
, va boshqalar i-cl Yu-h e-n va-e
Bir bo‘g‘inli, ikki bo‘g‘inli, uch bo‘g‘inli so‘zlar nima deyiladi?
Bitta bo‘g‘inli so‘zlar bir bo‘g‘inli so‘zlar deyiladi.
Ikki bo‘g‘inli so‘zlar bo‘g‘inli bo‘ladi
Uch bo‘g‘inli so‘zlar uch bo‘g‘inli bo‘ladi.
Defis uchun so‘zlar qanday bo‘linadi?
Tarjima uchun so'zlar ikki qismga bo'linadi.
Siz ko'chirish uchun so'zlarni faqat bo'g'inlar bo'yicha ajratishingiz mumkin, lekin ayni paytda bitta harfni satrda qoldirib yoki boshqa qatorga o'tkazish mumkin emas.
Qanday so'zlarni ko'chirish mumkin emas?
Bitta bo‘g‘indan va bir harfdan iborat bo‘g‘indan iborat so‘zlarni ko‘chirib bo‘lmaydi.
Masalan: sinf, ari, spinning top.
Y, b, b harflari bilan so'zlarni qanday o'tkazish mumkin?
O'tkazish paytida Y harfi unlidan ajratilmaydi.
Masalan: May - ka, quyon - ka.
O'tkazish paytida b va b harflari undoshdan ajratilmaydi.
Masalan: og'riq - shoy, haydash - haydash.
Qo'sh undoshli so'zlarni qanday tarjima qilish mumkin?
Ikki undoshli so'zni o'tkazishda bitta harf qatorda qoladi, ikkinchisi esa o'tkaziladi.
Masalan: cas - sa, ras - ertak.
UNDA OLING!
1. Bo‘g‘inni buzib bo‘lmaydi.
Bir bo'g'indan iborat so'zlar o'tkazilmaydi.
Bitta harfni o'tkazish va chiziqda qoldirish mumkin emas.
№1 KARTA
So‘z yasash uchun bo‘g‘inni yozing.
| qayta… | lu… | boch… |
| lekin… | tog'lar ... | koch… |
| pishirish… | lekin… | choy… |
| sha… | uchun… | men... |
| lu… | qayta… | uchun… |
KARTA №2
So'zlarning oxirgi bo'g'inlaridan so'z hosil qiling. Qabul qilingan so'zlarni yozing.
Bulutlar, qobiqlar, sayozlar - ...
Salo, stupa, paxta - ...
Sotib oling, tuklar, qor to'pi - ...
Palma daraxti, burgutlar, rufflar - ...
Ko'p, qo'rqinchli, paypoq - ...
Muse, poezdlar, omad - ...
KARTA №3
Har bir so'zdan ma'lum bir bo'g'inni tanlang va u bilan yangi so'z hosil qiling.
Misol: ka sha, qayta ka, bu temir yo'l - vagon.
Quloq, kompaniya, vaza - _____________________
Sut, sein, tarakan - _____________________
Tupurish, lotto, bokschi - __________________________
Ram, yara, bank - ____________________
KARTA №4
Iloji bo'lsa, so'zlarni bo'g'inlarga ajrating.
ertalab tort karnay mole ish jumpers galstuk sport ko'rgazmasi bo'ron qarag'ay tulki barglari bo'ri eman tanasi lingonberry yo'llari bor tumanlari
KARTA №5
Tinish belgilari bilan gaplar yozing. Bolalarning ismlarini bo'g'inlarga bo'ling.
yaxshi, hovli, slayd, bizniki, ichida
Yigitlar bunga erishdilar
Natasha haydab ketdi, Yakov, qor va
O'ralgan va, Zoya, qor, Yuliya, bo'laklar, ichida
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________
KARTA №6
Ko'rsatilgan elementlarga nom bering. So'zlarni bo'g'inlarga bo'lish orqali yozing.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
KARTA №7
O‘tkazish mumkin bo‘lmagan so‘zlarning tagiga chizing:
Ekstremal, ilon, tipratikan, ari, kiyik,
Ertak, tipratikan, Igor, qayg'u, aylanma tepa.
KARTA №8
Defis uchun chiziqcha bilan noto'g'ri ajratilgan so'zlarni ko'rsating:
Le - yka, may - ka, o'q - on, gu - lyat, gu - lyat,
Uro - zhay, e - tazh, burchak - bki, Il-ya, Zha-nna.
KARTA №9
O'tkazish uchun bo'linish bilan ob'ektlarning nomlarini - so'zlarni yozing.
______________________________________________________________________________________________________
№10 KARTA
Matnni o'qing. O'tkazish uchun alohida so'zlar.
Bugun havo sovuq. Dantelli qor parchalari quyoshda yorqin yonadi. Chumchuqlar suruvi daraxt shoxlarida o‘tiribdi. Ular baland ovozda qichqiradilar.
KARTA №11
Matnni tinish belgilari bilan yozing. O‘tkazish uchun bo‘linmaydigan so‘zlarning tagiga chizing.
Meva va sabzavotlar issiqxonada o'sishi mumkin butun yil davomida toshlar va ozuqa aralashmasi quyosh o'rniga erni almashtiradi, yorqin lampalar yonadi, bu odam o'ylab topgan
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
KARTA №12
So'zni defis uchun ajratish mumkin bo'lgan tarzda o'zgartiring.
O'zingizdan ikkita misol keltiring.
Uy - __________, ____________ - ______________ ,
Chinor - __________, ____________ - ______________.
№13 KARTA
Tarkibida c harfi bo‘lgan so‘zlarni yozing. O'tkazish uchun ushbu so'zlarni ajrating.
Men silgiman, men elastik tasmaman
Kirli orqa.
Lekin mening vijdonim toza
Men varaqdagi dog'ni o'chirib tashladim.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
KARTA №14
Kun keldi.
Va birdan qorong'i tushdi.
Chiroq yoqilgan, derazadan tashqariga qaraymiz.
Qor oq yog'adi - oq ...
Nega bunchalik qorong'i?
KARTA №15
She'rni o'qing. O‘tkazish mumkin bo‘lmagan so‘zlarning tagiga chizing.
Yoz oqshomi sokin va tiniq;
Majnuntollar qanday uxlayotganini ko'ring;
Osmonning g'arbiy tomoni och qizil,
Daryolar esa yaltiraydi.
KARTA №16
O'tkazish uchun alohida so'zlar. O‘tkazish mumkin bo‘lmagan so‘zlarning tagiga chizing.
Albom, oila, ichimlik, uzuk, nayza, palto, quying,
Embers, kiyinish, achchiq, tikuv, hammom, dum.
KARTA №17
Maqollarni o'qing. O'tkazish uchun Y, L harflari bilan so'zlarni ajrating.
Balki hovlimizga quyosh chiqar.
Quyonni itsiz ushlay olmaysiz.
Xo‘jayin bo‘lmasa hovli bor, styuardessa bo‘lmasa kulba yig‘laydi.
Ehtiyotsiz - bu faqat bitta bo'shliqni biladigan sichqoncha.
Loviya qo'ziqorin emas, ekmasangiz, unib chiqmaydi.
O'tish joyini bilmasdan, boshingizni suvga tiqmang.
KARTA №18
Maqollarni o'qing. Defis qo'yilmagan so'zlarning tagiga chizing.
Kimga yashash, xizmat qilish.
Hazil qilishni bil, kulishni bil.
Har kuni yangilik.
Bir qo'lda ettita holat olinmaydi.
Tushda yaxshi va yaxshi.
Non bo'lmasa, tushlik yomon.
KARTA №19
Ta'rifga ko'ra, qo'sh undoshli so'zlarni toping. Ularni yozing. O'tkazish uchun alohida.
Sabzavotlarni tuzlash uchun tuzli suv - ________________.
Dars o'tkaziladigan maktabdagi xona _________________.
Haftaning oltinchi kuni ____________________.
Hayvonlarga itoatkorlikni o'rgatish - ________________.
To'r ustida bir-biriga tashlangan to'pni raketka bilan o'ynash - __________________________________.
Asfalt yo'l - ______________________ .
Muz ustida to'p yoki shayba bilan o'ynash - ________________.
KARTA № 20
Xalq ertaklarini o'qing. O'tkazish uchun alohida so'zlar.Mart oyida chumchuqlar uyalaydi.
Ko'tariladi - yomg'irdan oldin.
Quyosh tez o'tadi.
Qor daraxtlarga yopishadi - isitish uchun.
Uzun muzliklar - uzoq bahor uchun.
May oyida katta shudring - bodring hosili uchun.
So'zlar bo'g'inlarga bo'linadi. bo'g'in- bu havoning bir marta ekspiratuar bosilishi bilan aytiladigan bir tovush yoki bir nechta tovushlar.
Chorshanba: voy, voy.
1. Rus tilida eshitilishi jihatidan farq qiladigan tovushlar mavjud: unlilar undoshlarga qaraganda jarangroq.
Aynan unli tovushlar bo‘g‘in hosil qiladi, bo‘g‘in hosil qiladi.
Undosh tovushlar bo‘g‘in bo‘lmagan. Soʻzni talaffuz qilishda undoshlar unlilarga “choʻziladi”, unlilar bilan birga boʻgʻin hosil qiladi.
2. Bo'g'in bitta tovushdan (va keyin u albatta unli bo'ladi!) yoki bir nechta tovushdan iborat bo'lishi mumkin (bu holda, unlidan tashqari, bo'g'inda undosh yoki undoshlar guruhi mavjud).
Rim - o-bo-dok; mamlakat - mamlakat; tungi yorug'lik - tungi yorug'lik; miniatyura - mi-ni-a-tu-ra.
3. Bo'g'inlar ochiq va yopiq.
ochiq bo‘g‘in unli tovush bilan tugaydi.
Ha, mamlakat.
Yopiq bo'g'in undosh bilan tugaydi.
Uxlash, layner.
Rus tilida ochiq bo'g'inlar ko'proq. Yopiq bo‘g‘inlar odatda so‘z oxirida ko‘rinadi.
Chorshanba: tungi taymer(birinchi bo'g'in ochiq, ikkinchisi yopiq), oh-bo-doc(birinchi ikkita bo'g'in ochiq, uchinchisi yopiq).
So‘z o‘rtasida bo‘g‘in odatda unli bilan tugaydi, unlidan keyingi undosh yoki undoshlar guruhi odatda keyingi bo‘g‘inga o‘tadi!
Tungi taymer, aytingchi, diktor.
Eslatma!
Ba'zan bir so'zda ikkita undosh va bitta tovush yozilishi mumkin, masalan: dan qutulish[izh: yt ']. Shuning uchun, bu holda, ikkita bo'g'in ajralib turadi: va - yashash.
Qismlarga bo'linish jonli bo'g'inlarga bo'lish emas, balki so'z defislash qoidalariga mos keladi!
Buni fe’l misolida ham ko‘rish mumkin tark eting, unda zzh undoshlari birikmasi bitta tovushga o'xshaydi [zh:]; shuning uchun bo'g'inlarga bo'linish bo'ladi - tark eting, va o'tkazish uchun qismlarga bo'lish - tark eting.
Ayniqsa, ko'pincha bo'g'inlarni -tsya, -tsya bilan tugagan fe'l shakllaridan farqlashda xatolar kuzatiladi.
- Bo'lim twist-sya, press-sya bo'g'inlarga bo'linish emas, balki ko'chirish uchun qismlarga bo'linishdir, chunki bunday shakllarda ts, ts harflarining birikmasi bitta tovush [ts] kabi eshitiladi.
- Bo‘g‘inlarga bo‘lishda ts, ts harflarining birikmalari to‘liq keyingi bo‘g‘inga o‘tadi: qarang, kuting.
So'z o'rtasida yopiq bo'g'inlar faqat juftlanmagan undoshlarni hosil qilishi mumkin: [j], [p], [p '], [l], [l '], [m], [m '], [n]. , [n ' ].
May-ka, Sonya-ka, co-scrap-ka.
Eslatma!
So'z o'rtasida bir nechta undoshlarni birlashtirganda:
1) Ikkita bir xil undoshlar keyingi bo'g'inga o'tishlari shart.
Oh-tt ket, ha-nn.
2) Ikki yoki undan ortiq undosh tovushlar odatda keyingi bo‘g‘inga o‘tadi.
Sha-pk a, ra-vn th.
Istisno undoshlar birikmasini tuzing, unda birinchisi juftlanmagan ovozli (harf p, p, l, l, m, m, n, n, d).
Mar-ka, shafaq-ka, bul-ka, stel-ka, lady-ka, ban-ka, ban-ka, lay-ka.
4. Bo'g'inlarga bo'linish ko'pincha so'zning qismlariga bo'linishi (prefiks, ildiz, qo'shimcha, tugatish) va ko'chirish paytida so'zning qismlarga bo'linishi bilan mos kelmaydi.
Masalan, hisoblangan so`z morfemalarga bo`linadi hisoblangan (poygalar- konsol, hisobga oladi- ildiz; a, n- qo‘shimchalar; th- yakuni).
Xuddi shu so'z ko'chirilganda quyidagicha bo'linadi: hisoblangan.
So'z bo'g'inlarga quyidagicha bo'linadi: hisoblangan.
| So'zlarni tire qo'yish qoidalari | Misollar |
|---|---|
| 1. Qoida tariqasida, so'zlar bo'g'inlar tomonidan olib boriladi. ', l, y harflari oldingi harflardan ajratilmagan. | Razj-ride, ko'k-ka, my-ka. |
| 2. Bir bo'g'inni bildirsa ham, siz bitta harfni satrga o'tkaza olmaysiz yoki qoldira olmaysiz. | Oh bo-doc; sozlar kuz, ism uzatish uchun bo'linib bo'lmaydi. |
| 3. O'tkazishda siz oxirgi undoshni prefiksdan ajratib bo'lmaydi. | From - oqim, bir marta - quying. |
| 4. O'tkazishda siz birinchi undoshni ildizdan yirtib tashlay olmaysiz. | Po-yirtmoq, pri-yirmoq. |
| 5. Qo‘sh undoshli so‘zlarni tire qilib qo‘yishda bir harf qatorda qoladi, ikkinchisi esa chiziqcha qo‘yiladi. | Ran-n-y, ter-r-or, van-n-a. |
| 6. Prefiksdan keyingi s harfi ildizdan uzilmasligi kerak, lekin so'zning s harfi bilan boshlangan qismini o'tkazmaslik kerak. | Vaqt - ayting. |
