dersin özeti
Tema "Sesler r, r""
1. PROSTOKVASHINO GEZİSİ
Malzeme. E. Uspensky'nin "Fedor Amca, Kedi ve Köpek" masal kahramanlarının görüntüleri; konu resimleri (tencere, tava, kupa, kova, kova, kevgir); giysiler (ceket, şort, eşarp, gömlek), lastik çizmeler; oyuncak mobilyalar (koltuk, yatak); bir dizi un ürünü (erişte, makarna, kabuklar, boynuzlar); karabuğday tanesi; oyuncak tırmık, kalem, kurşun kalem, fotoğraf tabancası.
ders ilerlemesi
1. Düzenleme anı|
psiko-jimnastik
Çocuklar, iyi huylu kedi Matroskin'i, korkmuş Sharik'i canlandırın. Sharik'in balıkları nasıl yakaladığını gösterin. Sürprizi ifade edin, sonra yakalanan balıktan gelen sevinci ifade edin. Huysuz Matroskin'i tasvir edin.
Dersin konusuna giriş
Kedi Matroskin ile telefonda konuşuyor. Konuşma terapisti Matroskin adına konuşuyor.
Merhaba bu Çocuk Yuvası"Zil"? Prostokvashino'dan kedi Mat-roskin sizinle konuşuyor. Şimdi hangi sesleri öğreniyorsun? (r, r sesleri.) Bu sesleri gerçekten seviyorum. Arkadaşlarımın isimleri aynı seslere sahip. Bizi ziyarete gel. Biz çok mutlu olacağız. Sizden getirmenizi rica ediyorum ... Bağlantı kesildi.
ders konusu mesajı
Bugün Prostokvashino'ya gideceğiz ve sesleri tekrarlayacağız. r, r".
4. Fonemik temsillerin geliştirilmesi. prono
ses çıkarmak r, r" kelimelerle
Prostokvashino'da bizi kimler bekliyor? (Fyodor Amca, inek Murka, Sharik, Matroskin, buzağı Gavryusha.) Onlara tüm hediyeleri almamız gerekiyor. Önce hırdavatçıya gidelim. Satın alma adları ses içermelidir r, r". Ne satın alacağız? (Tencere, semaver, tava, kupa, kova, kova.)Şu an hangi mevsim? (Bahar.) Yani Fyodor Amca'nın ihtiyacı var... (ceket, pantolon) ve ayaklarının üzerinde... (lastik çizme). Ve yaza kadar ihtiyacı olacak ... (gömlek, şort). Bir mobilya mağazasından ne alabiliriz? (Yatak, koltuk, katlanır yatak.) Hepsini nasıl taşıyacağız? (Bir kamyonda, bir kamyonda.) Prostokvashino'ya hangi gıda ürünlerini teslim edeceğiz? İsimleri sesler içermeli p, p". (Erişte, makarna, kabuklar, simit, kek, şekerleme, kek.) Bir çanta alalım... (kabuğu çıkarılmış tane). Sana kurabiye vereceğiz... (tükenmez kalemler ve kurşun kalemler) Shariku - ... (kamera tabancası), Fedor amca - ... (tırmık, mini traktör).
5. Sesler r, r" tekliflerde. durum Yönetimi
Bir köy ve bir peri masalından karakterleri betimleyen bir tablo sergileniyor.
Ve işte Prostokvashino! Kimi selamlıyoruz? (Fyodor Amca, Sharik, Matroskin, Murka, Gavryusha, Pechkin ile.)Çocuklar selamlıyor.
Hediye olarak kime ve ne getirdik? (Fyodor Amca'ya traktör vereceğim. Sharik'e fotoğraf tabancası vereceğim.) Vb.
fizminutka
Fyodor Amca'nın bahçeyi kazmasına yardım edelim.
Bıçakları aldık, sıra sıra tohumlar
Yataklar kazıldı. Birlikte diktik
Tırmığı ellerine aldılar, sonra suyla
Yataklar düzleştirildi. Sıcak sulanır.
Çocuklar, listelenen eylemleri dörtlüklerin metnine göre taklit eder.
Fyodor Amca bizi bir ikramın beklediği masaya davet ediyor. Hangi süt ürünlerine maruz kaldık? (Peynir, süzme peynir, kaymaklı süt, kefir.)
7. Sözlü teklif analizi
Bilin bakalım kim ne yapıyor. (Matroskin bir ineği sağar. Sharik balık yakalar).
Bir veya iki cümle çizgilerle belirtilir, kelimelerin sayısı ve sırası belirlenir.
8. Ses-hece analizi ve kelimelerin sentezi
Fedor Amca bizi "İlk heceden bir kelime bul" oyununu oynamaya davet ediyor.
Konuşma terapisti Fyodor Amca adına konuşuyor.
Ra-ra-ra, oyun başlıyor. bir hece ile soruyorum raŞimdi kelimeleri söylüyorum. (Roket, yara, papatya, kerevit, gökkuşağı.) Oyuna devam ediyoruz - heceden kelimeler nerede RU? (El, eldiven, dere, gömlek.)Şimdi "dağınık" hecelerden kelimeler yapın: ra, ama... (erken, delik), yani, ro ... (çiy), ro, do, ha ... (yol), re, ka ... (nehir), ki, ra ... (kerevit).
Şimdi kelime zinciri oyununu oynayalım. Bu oyunda, sonraki her kelime bir önceki kelimenin son sesiyle başlar. İlk kelimeyi söylüyorum ve sen devam ediyorsun: kanser (kedi- tank- yulaf lapası- karpuz...).
9. Yaratıcıçocuk ödevleri
İlk sese sahipse Vitya hangi kelimeyi buldu? R, sonuncusu, ha? (Gökkuşağı.)
Çocuklar benzer görevler bulur ve birbirlerini düşünürler.
Ve şimdi çocuklar, bilmeceyi tahmin edin - resimde bir balık ve bir mektup gösteriliyor (Balıkçı.)
10. Şiir okumak
Sharik'in balık tutarken yazdığı şaka şiirini dinleyin.
İskelede sakin bir nehirde - balık tutuyordum.
Balık balıkla buluştu: Balıkçıyı ısırdım
Merhaba! Fedya Amca bir eksantriktir.
Merhaba! - Balıkçın nerede? Anladım?
Nasılsınız? - Hayır, gitti, sinsi! Parasız!
E. Chepovetsky
11. Okuma kelimeler
Kelimelerin bir "sundurmasını" düzenleyelim. En üst basamakta üç harfli kelimeler var. Nehirde kim yaşıyor? (Kerevit.) Aşağıda bir kelime var
dört harf. Pencereye bak, tahmin et ne var? (Çerçeve.) Aşağıda beş harfli bir kelime var. Bir öğrenci ne olmadan okula gitmez? (Kolsuz.)
Kelimeyi yaymak bir kalem.
Uzay gemilerini uzaya ne götürür? Bu kelimenin altı harfi vardır. (Roket.)
Kelimeler alt alta yazılır ve okunur.
Prostokvashino'daki eve ve evin diğer tüm sakinlerine dönme zamanı.
dersin özeti
Tema "Sesler r, r""
Malzeme. Kuşları gösteren resimler (serçe, saksağan, karga, ağda, kara orman tavuğu, keklik, ela orman tavuğu, turna, kale, aygır, hızlı, şakrak kuşu, sığırcık); kış ve bahar manzaraları; besleyici; seslerin renk sembolleri; Bilmiyorum.
ders ilerlemesi
Orgmoment
psiko-jimnastik
Soğumuş, aç kuşları tasvir edin. Onlara kırıntı verdiğimizde ne kadar mutlu olduklarını gösterin. Kediden korkan bir serçeyi tasvir edin. Bir kedinin pençelerinde olan bir serçeyi nasıl deneyimlediğimizi ve ona nasıl sempati duyduğumuzu gösterin. Nasıl mücadele ettiğini, kanadının nasıl acıdığını gösterin.
Hedefler:
- Ses, hece analizi ve kelimelerin sentezi becerilerinin geliştirilmesi.
- Program konularının özümsenmesi: “Harf, ses”, “Heceler”, “Ünlüler, ünsüzler”, “Stres”.
- Her türlü gerçekleştirme konuşma etkinliği:
- dinleme, konuşma, yazma ve okuma.
- “Ulaştırma” sözcüksel temasının konsolidasyonu.
- Elin ince motor becerilerinin gelişimi.
Malzeme:ödüllü büyük zarf, top, resim vagonları, çubuklar, resim kartları, örnek çubuk tekne.
ders ilerlemesi
1. Düzenleme anı.
Zil yüksek sesle çaldı
Ders başlar.
dikkatle dinliyoruz
geniş bak
her şeyi hatırlıyoruz
Ve zaman kaybetmiyoruz.
2. “Arkadaşlar, bilgi diyarından bir mektup aldık. Bu mektubun size bir sürprizi var ama onu açmak için pulları soymanız gerekiyor. Her marka sizin için bir görevdir. Görevi tamamladık - pulu soydular ve böylece kalana kadar devam etti. Ve sonunda uzun zamandır beklediğin bir sürpriz seni bekliyor.”
3. "Top"u işaretleyin.
Kelimeler nelerden yapılmıştır?
ses nedir?
mektup nedir?
Harfler nelerdir?
Bir kelimedeki hece sayısı nasıl belirlenir?
Tek heceli kelimeler nelerdir? iki heceli kelimeler? üç heceli kelimeler? Örnekler ver. Top oyunu.
4. "Defter" seçeneğini işaretleyin.
Defterlerde çalışın.
Çocuklar, resmin adındaki sayıya karşılık gelen heceyi belirler ve bir deftere yazdıkları hecelerden yeni bir kelime oluştururlar.
Kart numarası 1.
- atlama ipi - 3 hece, termos - 2 hece - bot.
Kart numarası 2.
- çerçeve - 1 hece, paketler - 2 hece, satır - 3 hece - roket.
Kart numarası 3.
- ahududu - 1 hece, kulaklar - 2 hece, balerin - 4 hece - araba.
Kart numarası 4.
- tilki - 2 hece, deniz - 1 hece, pilot - 1 hece - uçak.
Gözler için jimnastik.
Çocuklar makine modelinin hareketini gözleri ile takip ederler.
Teklif çalışması. Konuşarak yaz. Teklifin grafik şeması.
Arabanın dört tekerleği var.
Dinlenmek için bir dakika.
Ne tür ulaşım biliyorsunuz? Şimdi seninle oynayacağız. Kara taşımacılığı adını verirsem - eller ileri, eğer hava - eller yukarı, yeraltı - oturmanız gerekir, su - dalganın hareketini ellerimizle taklit ediyoruz.
5. Marka "Kulak".
İki kelime dinliyoruz. Her kelime çiftinde hangi sesler farklıdır? Çocuklar sesi adlandırdıktan sonra, onlara birkaç kelime içeren bir tablet gösterin. Öğrenciler kelimelerdeki farklı harfleri okumalı ve gözleriyle görmelidir.
6. “Sayılar”ı işaretleyin.
Dijital ile çalışmak. Bir kelimede kaç ses var? İlk, son, sesli harf nedir? Bir kelimede kaç hece var? Neden? Niye?
Kelimeler: çalı, vuruş, testere, papatya.
Dinlenmek için bir dakika.
Hikayede ulaşım aracının adını duyarsanız ellerinizi çırpın.
Yaz aylarında, Lisa ve Valera dedeleriyle birlikte deniz kenarında dinlenmeye gittiler. Bir taksiye bindiler ve istasyona gittiler. Çocuklar tüm yol boyunca pencereden ilgiyle baktılar. Yanlarından bir kamyon geçti. Durakta bir otobüs onlara yetişti. Çocuk parkında erkekler scooter sürdü ve kızlar ip atladı. İstasyonda çok gürültülüydü. İnsanlar trene koştu. Hemen arabamızı bulduk. Tren hareket etmeye başladı ve çocuklar mutlu bir şekilde ellerini çırptı. Üç gün sonra sevgili dedeleri onları bir arabada platformda karşıladı.
Hangi ulaşım aracı dediğimi hatırla.
7. Marka "Vagonchik".
Resimleri üç vagona ayırmanız gerekiyor. Her arabanın, resmin adında kaç hece olması gerektiğini gösteren bir numarası vardır.
8. "Azbuka"yı işaretleyin.
Kartlardaki kelime sütunlarını okuma. Her öğrencinin kendi kartı vardır. Bir konuşma terapistinin talimatları üzerine toplu olarak, bireysel olarak, zincir halinde okuma.
Çocukların dikkatini kelimelerin hece kompozisyonunun nasıl değiştiğine çekin.
9. Marka "Çubuklar".
Tekneyi modele göre çubuklardan katlayın.
Ne tür bir ulaşımdır?
Nehirde bir gemi yelken açıyor
Uzaktan yüzüyor.
Rüzgar yelkeni uçurur
Gemimizi sollamayın!
10. Dersin özeti.Çocuk aktivitelerinin değerlendirilmesi. Çocuklar uzun zamandır beklenen ödülleri alırlar. Ödül olarak, elin ince motor becerilerinin gelişimi için tohumlu bir paketten prefabrik oyuncaklar sunabilirsiniz.
46. Sayı
Ders tekrarlarla başladı. Son derste heceleri öğrenmeye başladık. Ama Koksik orada değildi. Bu nedenle Vasilisa, öğrencileri heceler hakkında bildikleri her şeyi tekrar etmeye davet etti.
Heceler bir kelimenin küçük bir parçasıdır. Harfler heceleri, heceler de sözcükleri oluşturur. Heceler sesli ve sessiz harflerden oluşabilir. Ve bir örnek olarak, harika bir çiçeği dolduralım: özü tek heceli "LA". Ve sonunda “LA” hecesi olan bir kelime alabilmeniz için etrafındaki yaprakları başka kelimelerle doldurmanız gerekir. İşte Shishkin'in okulunun öğrencilerinin bulduğu kelimeler:
PI-LA, ZO-LA, SCHO-LA. YU-LA, SKA-LA, SI-LA.
Ama sonra Shunya tereddüt etti:
- YU-LA kelimesinde bir yanlışlık var gibi görünüyor. Bir hece bir harf olabilir mi?
Vasilisa, "Heceler, sesli harflerse bir harften oluşabilir," diye temin etti. Gelin hep birlikte birkaç örnek verelim:
U-HA, O-SA, U-TYUG.
- Ama sonra aynı fikirde olanlara yazık olur. Ünlüler olmadan tek başlarına hece oluşturamazlar, Koksik alarma geçti.
- Merak etme Koksik, heceler tek başına ünsüzlerden oluşamasa da heceleri kelimelere çevirebilirler. Hadi oynayalım! Heceleri bir ünsüz ile tamamlayın:
DO(M), LE(S), KO(T), LO(B), DU(B), ZU(K), DO(M), SY(P).
Hatta arkadaşlar şu sözlerle bir hikaye bile uydurmuşlar:
Ormanda bir kedi yürüyor. Aniden bir böcek doğru uçar. Ve kediyi alnından vur. Kedi böceğin peşinden koştu ve kayboldu. Aniden görüyor - bir ev var. Kedi eve girdi. Ve masada peynir var.
Ve dikkat edin, bu hikaye tek heceden oluşan kelimelerden gelişmiştir. Ancak kelimeler iki heceden oluşabilir. Vasilisa yanında bir sepet getirdi. Oradan nesneleri çıkararak, nesneleri ifade eden kelimeleri oluşturan heceleri adlandırmasını istedi:
VA-ZA Görünüşe göre bu farklı kelimelerde
RO-ZA'nın son hecesi "ZA" aynıdır ve ilk hece
KO-ZA heceleri değişir.
Ve şimdi ilk hecenin değişmemesi ve ikinci hecenin farklı olması için böyle kelimeler bulalım:
KO-ZA, KO-SA, KO-ZHA, KO-NI, KO-NETS
Böylece öğrenciler farklı hecelerden kelimeler oluşturmayı sevdiler. Özellikle de hecelerin hepsinin sesli harf olabileceğini bildikleri için. Ve ünsüzler, tam bir kelime oluşturmak için heceleri tamamlar. Ve ders sona erdi.
Bu kolay değil -
Harfleri heceler halinde toplayın.
Sırayla heceler oluşturun
Kelimenin hecelerine göre okuyunuz.
Ama çok çalışıyoruz
Ve başaracağız.
dersin özeti
Tema "Sesler r, r""
1. PROSTOKVASHINO GEZİSİ
Malzeme. E. Uspensky'nin "Fedor Amca, Kedi ve Köpek" masal kahramanlarının görüntüleri; konu resimleri (tencere, tava, kupa, kova, kova, kevgir); giysiler (ceket, şort, eşarp, gömlek), lastik çizmeler; oyuncak mobilyalar (koltuk, yatak); bir dizi un ürünü (erişte, makarna, kabuklar, boynuzlar); karabuğday tanesi; oyuncak tırmık, kalem, kurşun kalem, fotoğraf tabancası.
ders ilerlemesi
1. Düzenleme anı|
psiko-jimnastik
Çocuklar, iyi huylu kedi Matroskin'i, korkmuş Sharik'i canlandırın. Sharik'in balıkları nasıl yakaladığını gösterin. Sürprizi ifade edin, sonra yakalanan balıktan gelen sevinci ifade edin. Huysuz Matroskin'i tasvir edin.
Dersin konusuna giriş
Kedi Matroskin ile telefonda konuşuyor. Konuşma terapisti Matroskin adına konuşuyor.
Merhaba, bu anaokulu "Kolokolchik" mi? Prostokvashino'dan kedi Mat-roskin sizinle konuşuyor. Şimdi hangi sesleri öğreniyorsun? (r, r sesleri.) Bu sesleri gerçekten seviyorum. Arkadaşlarımın isimleri aynı seslere sahip. Bizi ziyarete gel. Biz çok mutlu olacağız. Sizden getirmenizi rica ediyorum ... Bağlantı kesildi.
ders konusu mesajı
Bugün Prostokvashino'ya gideceğiz ve sesleri tekrarlayacağız. r, r".
4. Fonemik temsillerin geliştirilmesi. prono
ses çıkarmak r, r" kelimelerle
Prostokvashino'da bizi kimler bekliyor? (Fyodor Amca, inek Murka, Sharik, Matroskin, buzağı Gavryusha.) Onlara tüm hediyeleri almamız gerekiyor. Önce hırdavatçıya gidelim. Satın alma adları ses içermelidir r, r". Ne satın alacağız? (Tencere, semaver, tava, kupa, kova, kova.)Şu an hangi mevsim? (Bahar.) Yani Fyodor Amca'nın ihtiyacı var... (ceket, pantolon) ve ayaklarının üzerinde... (lastik çizme). Ve yaza kadar ihtiyacı olacak ... (gömlek, şort). Bir mobilya mağazasından ne alabiliriz? (Yatak, koltuk, katlanır yatak.) Hepsini nasıl taşıyacağız? (Bir kamyonda, bir kamyonda.) Prostokvashino'ya hangi gıda ürünlerini teslim edeceğiz? İsimleri sesler içermeli p, p". (Erişte, makarna, kabuklar, simit, kek, şekerleme, kek.) Bir çanta alalım... (kabuğu çıkarılmış tane). Sana kurabiye vereceğiz... (tükenmez kalemler ve kurşun kalemler) Shariku - ... (kamera tabancası), Fedor amca - ... (tırmık, mini traktör).
5. Sesler r, r" tekliflerde. durum Yönetimi
Bir köy ve bir peri masalından karakterleri betimleyen bir tablo sergileniyor.
Ve işte Prostokvashino! Kimi selamlıyoruz? (Fyodor Amca, Sharik, Matroskin, Murka, Gavryusha, Pechkin ile.)Çocuklar selamlıyor.
Hediye olarak kime ve ne getirdik? (Fyodor Amca'ya traktör vereceğim. Sharik'e fotoğraf tabancası vereceğim.) Vb.
fizminutka
Fyodor Amca'nın bahçeyi kazmasına yardım edelim.
Bıçakları aldık, sıra sıra tohumlar
Yataklar kazıldı. Birlikte diktik
Tırmığı ellerine aldılar, sonra suyla
Yataklar düzleştirildi. Sıcak sulanır.
Çocuklar, listelenen eylemleri dörtlüklerin metnine göre taklit eder.
Fyodor Amca bizi bir ikramın beklediği masaya davet ediyor. Hangi süt ürünlerine maruz kaldık? (Peynir, süzme peynir, kaymaklı süt, kefir.)
7. Sözlü teklif analizi
Bilin bakalım kim ne yapıyor. (Matroskin bir ineği sağar. Sharik balık yakalar).
Bir veya iki cümle çizgilerle belirtilir, kelimelerin sayısı ve sırası belirlenir.
8. Ses-hece analizi ve kelimelerin sentezi
Fedor Amca bizi "İlk heceden bir kelime bul" oyununu oynamaya davet ediyor.
Konuşma terapisti Fyodor Amca adına konuşuyor.
Ra-ra-ra, oyun başlıyor. bir hece ile soruyorum raŞimdi kelimeleri söylüyorum. (Roket, yara, papatya, kerevit, gökkuşağı.) Oyuna devam ediyoruz - heceden kelimeler nerede RU? (El, eldiven, dere, gömlek.)Şimdi "dağınık" hecelerden kelimeler yapın: ra, ama... (erken, delik), yani, ro ... (çiy), ro, do, ha ... (yol), re, ka ... (nehir), ki, ra ... (kerevit).
Şimdi kelime zinciri oyununu oynayalım. Bu oyunda, sonraki her kelime bir önceki kelimenin son sesiyle başlar. İlk kelimeyi söylüyorum ve sen devam ediyorsun: kanser (kedi- tank- yulaf lapası- karpuz...).
9. Yaratıcıçocuk ödevleri
İlk sese sahipse Vitya hangi kelimeyi buldu? R, sonuncusu, ha? (Gökkuşağı.)
Çocuklar benzer görevler bulur ve birbirlerini düşünürler.
Ve şimdi çocuklar, bilmeceyi tahmin edin - resimde bir balık ve bir mektup gösteriliyor (Balıkçı.)
10. Şiir okumak
Sharik'in balık tutarken yazdığı şaka şiirini dinleyin.
İskelede sakin bir nehirde - balık tutuyordum.
Balık balıkla buluştu: Balıkçıyı ısırdım
Merhaba! Fedya Amca bir eksantriktir.
Merhaba! - Balıkçın nerede? Anladım?
Nasılsınız? - Hayır, gitti, sinsi! Parasız!
E. Chepovetsky
11. Okuma kelimeler
Kelimelerin bir "sundurmasını" düzenleyelim. En üst basamakta üç harfli kelimeler var. Nehirde kim yaşıyor? (Kerevit.) Aşağıda bir kelime var
dört harf. Pencereye bak, tahmin et ne var? (Çerçeve.) Aşağıda beş harfli bir kelime var. Bir öğrenci ne olmadan okula gitmez? (Kolsuz.)
Kelimeyi yaymak bir kalem.
Uzay gemilerini uzaya ne götürür? Bu kelimenin altı harfi vardır. (Roket.)
Kelimeler alt alta yazılır ve okunur.
Prostokvashino'daki eve ve evin diğer tüm sakinlerine dönme zamanı.
dersin özeti
Tema "Sesler r, r""
Malzeme. Kuşları gösteren resimler (serçe, saksağan, karga, ağda, kara orman tavuğu, keklik, ela orman tavuğu, turna, kale, aygır, hızlı, şakrak kuşu, sığırcık); kış ve bahar manzaraları; besleyici; seslerin renk sembolleri; Bilmiyorum.
ders ilerlemesi
Orgmoment
psiko-jimnastik
Soğumuş, aç kuşları tasvir edin. Onlara kırıntı verdiğimizde ne kadar mutlu olduklarını gösterin. Kediden korkan bir serçeyi tasvir edin. Bir kedinin pençelerinde olan bir serçeyi nasıl deneyimlediğimizi ve ona nasıl sempati duyduğumuzu gösterin. Nasıl mücadele ettiğini, kanadının nasıl acıdığını gösterin.
Seviye 1 ve 2
● İlkinde nöbetçi var, ikincisi ormanda yeşeriyor.
Ve genel olarak - hava kararır kararmaz uzanırsınız ve iş gününüz biter.
● Dans adımı - ilk hece. Tüm beden eğitimi ikinci hecedir. Ve bir maskaralıkta, ana belgeyi bir anda şifreledim.
Seviye 3 ve 4
● Düşman fareler kendilerine işaret edildiğinde ilk üç harfim telaffuz ediliyor. İkinci üç harf, özellikle çocukları memnun etmek istediklerinde Noel'de eve getirilir. Ve tamamı yenir.
● Birincisi - uğultu, ikincisi - vızıltı. Bütün sessizce kafaya dayanır. 
Oyun "Riddles Rebus Charades": "CHARADES" bölümünün cevabı Seviye 5 ve 6
● İlk hece perdelik kumaştır. İkinci hece, içindeki ustadır.
Bu iki heceye bir çiçek kodladım arkadaşım.
● Önce bir demir çubuk sivri uçlu, ardından şiirlerini gitara söyleyen bir şair.
Ve şimdi - sonunda herkese kefaletle para veren bir kurum. 
Oyun "Riddles Rebus Charades": "CHARADES" bölümünün cevabı Seviye 7 ve 8
● İlk başta, turunçgiller ekşiden çok ekşidir. Ben de daha sonra o meyve için bütün cehennemi yazdım.
Ve ünlü - gazlı tatlı içecek ortaya çıktı.
● Vücuda yardımcı olur ama sonuna bir sesli harf eklersek hemen şekerleme ürünü olur, misafirlere çay ikram ederiz. 
Oyun "Riddles Rebus Charades": "CHARADES" bölümünün cevabı Seviye 9 ve 10
● İlk hece bir okul notudur, sonunda alçak bir ses yankılanır - hiçbir şekilde nadir olmayan bir birlik.
Ve birlikte, bir et ürünü olarak var.
● Yağışlara tüm kedilerin aidiyetini eklediğimizde açıları ölçmek için birimler elde ederiz. 
Oyun "Riddles Rebus Charades": "CHARADES" bölümünün cevabı Seviye 11 ve 12
● Bir zamir alıp kulak ucu eklerseniz, ablamın yanağında bir çöküntü olur.
● Kötü bir büyükanneyi büyük, derin bir nehirde küçük bir yere koysak, hemen bir dilenci hayal ederiz. 
Oyun "Riddles Rebus Charades": "CHARADES" bölümünün cevabı Seviye 13 ve 14
● Arka arkaya iki kez bir dans hareketi yaptığınızda hangi yakın akraba hemen belirir?
● Kendi şarkılarının sanatçıları yüzen su işaretinin yanında debelenirse yüzünde ne büyüyecek? 
Oyun "Riddles Rebus Charades": "CHARADES" bölümünün cevabı Seviye 15 ve 16
● İlk hecemiz - artık tehlikeli değil, yanlışlıkla patlayabilir.
İkincisi zarif bir piruet ve birlikte - birçok insan.
● Daireyi ölçmek için ilk hece gereklidir. İki saniye birlikte bir yüzyıl demektir.
Genel olarak - bir ateşli silah, bir kişinin ona sahip olmaması daha iyi olurdu. 
Oyun "Riddles Rebus Charades": "CHARADES" bölümünün cevabı Seviye 17 ve 18
● Araba buraya iki heceye sığıyor. Asalet unvanı bir heceye sığar. Ve birlikte - imza.
● Önce bir haç, sonra bir ford ve bir çiçek çıktı - bir meyve. 
Oyun "Riddles Rebus Charades": "CHARADES" bölümünün cevabı Seviye 19 ve 20
● Bir kelimenin başında - bir uçurum, bir dağ geçidi. Sonra - zarfın üzerinde bir posta işareti.
Genel olarak, tüccarların mallarını Rusya'ya getirdikleri yer burasıdır.
● Hangi şehrin adı bir kuş ve bir hayvandan oluşur? 
Oyun "Riddles Rebus Charades": "CHARADES" bölümünün cevabı Seviye 21 ve 22
● Kızıl saçlı kurnaz bir hayvan, üzerinde elektrik yükleri hareket etmeye başlarsa neye dönüşür?
● Yapıya bir bahane ekleyeceksiniz ama genel olarak cevheri eriteceksiniz. 
Oyun "Riddles Rebus Charades": "CHARADES" bölümünün cevabı Seviye 23 ve 24
● Kelimedeki ilk hece zehirdir. İkincisi, sağda harf olmayan bir arı sürüsü.
Eski günlerde topların tamamı ateşlendi ve şimdi - spor malzemeleri için!
● Önce - ikili, sonra - bir erkek, yüksek bir unvanı ve rütbesi var.
Ve tüm kelime, eğitimi dozlara bölen bir tanımdır.
"Yo, yo" harfini öğrenmeye yardımcı olan çocuklar için görevler.
Bir okul öncesi çocuğunun ilk zilden ve okulun duvarları içindeki ilk dersten önce çok az zamanı vardır, bu yüzden okuma sorunu son derece alakalı hale gelir. Ebeveynlerin birincil görevi donatmaktır. çalışma süreci böylece çocuk kendi yararına dünyayı öğrenme ve keşfetme arzusunu kaybetmez. Okul öncesi çocuklarla yapılan sınıfların amacı motivasyon ve en önemlisi çocuğun istek ve ilgileri olmalıdır.
Çocuğunuza kitap okumayı öğretmek istiyorsanız, öncelikle harfleri ezberleyerek ve kullanarak başlamalısınız. Alfabetik sıraya göre değil, kaotik sıraya göre de öğretilmemelidir.
Bugün "Yo, e" harfinin incelenmesi üzerinde daha ayrıntılı olarak duracağız. Görevlerin gerçekleştirilmesi oldukça basittir ve ayrıca bir grup çocuklu sınıflar için tasarlanmıştır.
"Yo" harfi için resimli kartlar.
Çocuklar için görevler "Y Harfi"
"E, e" harfi, E harfinin çok iyi bir arkadaşıdır, ancak çok dikenlidir. neden diye soracaksın Ve hepsi, Yo harfiyle böyle kelimeler başlıyor: Yolka, Ruff, Kirpi. Büyük ve küçük harflerin ё yazımı önemli ölçüde farklıdır, bu nedenle bazı görevler bu mektubun yazılışını tam olarak ezberlemek ve bazıları da sesli kısmını ezberlemek için tasarlanacaktır.
Görev "Çevreler"
Amaç: çocukların zihninde ё harfinin bilgisini pekiştirmek; yaratıcı düşüncenin gelişimi.
Malzemeler: çeşitli nesnelerle fotoğraf, kırmızı kalemler.
Ödev: Çocuğa resimler vermek ve onunla "Yo, e" harfi ile başlayan tüm nesneleri tanımlamak gerekir. Bu harfle başlayan nesneleri daire içine almalarını isteyin. Daha sonra çocuktan bu öğelerin adındaki büyük ve küçük harfleri "Yo, yo" renklendirmesini isteyin.
Görev "Bir harf ekleyin"
Amaç: Çocuğun sanatsal yeteneklerinin gelişimi; olağandışı bir durumda karar vermek; Çocuğun "Yo, e" harfi hakkındaki fikirlerini derinleştirmek.
Malzemeler: kurşun kalemler, bir Noel ağacının görüntüsü ve bir kirpi.
Görev: Çocuğa resimler vermeniz ve orada kimin tasvir edildiğini belirlemelerini istemeniz mi gerekiyor? Bundan sonra, onları çocukla birlikte renklendirmek ve ilk harfi (_lochka, _zhik) eklemek gerekir.
"Yo" harfini kelimeler yerine resimlerle sabitleme hikayeleri.
"Yo" yazmayı öğrenen ödev
Amaç: "Yo" harfinin daha iyi ezberlenmesi.
Malzemeler: 5 harfli Yo resmi, farklı renklerde 5 kalem içeren bir resim.
Görev: Çocuktan 5 harfi “Yo”yu farklı renklerde kalemlerle süslemesini isteyin.
Görev "Mektubu bul"
Amaç: bir çocukta farkındalığın gelişimi; çocuğun zihninde "Yo" harfinin görüntüsünü sabitlemek.
Malzemeler: Alfabenin farklı harflerini içeren 5 kart (A, B, D.Yo, E).
Görev: Kartları çocuğun önüne koyun ve ona harflere bakması için bir dakika verin. Bundan sonra, onları karıştırın ve onlardan "Yo" harfini gösteren bir kart bulmalarını isteyin.
Görev "Yumuşak mektup"
Hedef: "Yo" harfini öğrenmek farklı partiler; özelliklerini ortaya çıkarmaktadır.
Materyaller: Yo harfini içeren hecelerin yazılı olduğu kartlar (ilk üç kart: MO, SO, LO; ikinci üç: MYO, SE, LE).
Görev: Çocuğun sırayla heceleri okumasına yardımcı olun, önce ilk üç, sonra ikinci. Y harfini içeren hecelerin ilk üç heceye göre çok daha yumuşak gelmesine dikkat edin.
dersin özeti
Tema "Sesler r, r""
1. PROSTOKVASHINO GEZİSİ
Malzeme. E. Uspensky'nin "Fedor Amca, Kedi ve Köpek" masal kahramanlarının görüntüleri; konu resimleri (tencere, tava, kupa, kova, kova, kevgir); giysiler (ceket, şort, eşarp, gömlek), lastik çizmeler; oyuncak mobilyalar (koltuk, yatak); bir dizi un ürünü (erişte, makarna, kabuklar, boynuzlar); karabuğday tanesi; oyuncak tırmık, kalem, kurşun kalem, fotoğraf tabancası.
ders ilerlemesi
1. Düzenleme anı|
psiko-jimnastik
Çocuklar, iyi huylu kedi Matroskin'i, korkmuş Sharik'i canlandırın. Sharik'in balıkları nasıl yakaladığını gösterin. Sürprizi ifade edin, sonra yakalanan balıktan gelen sevinci ifade edin. Huysuz Matroskin'i tasvir edin.
Dersin konusuna giriş
Kedi Matroskin ile telefonda konuşuyor. Konuşma terapisti Matroskin adına konuşuyor.
Merhaba, bu anaokulu "Kolokolchik" mi? Prostokvashino'dan kedi Mat-roskin sizinle konuşuyor. Şimdi hangi sesleri öğreniyorsun? (r, r sesleri.) Bu sesleri gerçekten seviyorum. Arkadaşlarımın isimleri aynı seslere sahip. Bizi ziyarete gel. Biz çok mutlu olacağız. Sizden getirmenizi rica ediyorum ... Bağlantı kesildi.
ders konusu mesajı
Bugün Prostokvashino'ya gideceğiz ve sesleri tekrarlayacağız. r, r".
4. Fonemik temsillerin geliştirilmesi. prono
ses çıkarmak r, r" kelimelerle
Prostokvashino'da bizi kimler bekliyor? (Fyodor Amca, inek Murka, Sharik, Matroskin, buzağı Gavryusha.) Onlara tüm hediyeleri almamız gerekiyor. Önce hırdavatçıya gidelim. Satın alma adları ses içermelidir r, r". Ne satın alacağız? (Tencere, semaver, tava, kupa, kova, kova.)Şu an hangi mevsim? (Bahar.) Yani Fyodor Amca'nın ihtiyacı var... (ceket, pantolon) ve ayaklarının üzerinde... (lastik çizme). Ve yaza kadar ihtiyacı olacak ... (gömlek, şort). Bir mobilya mağazasından ne alabiliriz? (Yatak, koltuk, katlanır yatak.) Hepsini nasıl taşıyacağız? (Bir kamyonda, bir kamyonda.) Prostokvashino'ya hangi gıda ürünlerini teslim edeceğiz? İsimleri sesler içermeli p, p". (Erişte, makarna, kabuklar, simit, kek, şekerleme, kek.) Bir çanta alalım... (kabuğu çıkarılmış tane). Sana kurabiye vereceğiz... (tükenmez kalemler ve kurşun kalemler) Shariku - ... (kamera tabancası), Fedor amca - ... (tırmık, mini traktör).
5. Sesler r, r" tekliflerde. durum Yönetimi
Bir köy ve bir peri masalından karakterleri betimleyen bir tablo sergileniyor.
Ve işte Prostokvashino! Kimi selamlıyoruz? (Fyodor Amca, Sharik, Matroskin, Murka, Gavryusha, Pechkin ile.)Çocuklar selamlıyor.
Hediye olarak kime ve ne getirdik? (Fyodor Amca'ya traktör vereceğim. Sharik'e fotoğraf tabancası vereceğim.) Vb.
fizminutka
Fyodor Amca'nın bahçeyi kazmasına yardım edelim.
Bıçakları aldık, sıra sıra tohumlar
Yataklar kazıldı. Birlikte diktik
Tırmığı ellerine aldılar, sonra suyla
Yataklar düzleştirildi. Sıcak sulanır.
Çocuklar, listelenen eylemleri dörtlüklerin metnine göre taklit eder.
Fyodor Amca bizi bir ikramın beklediği masaya davet ediyor. Hangi süt ürünlerine maruz kaldık? (Peynir, süzme peynir, kaymaklı süt, kefir.)
7. Sözlü teklif analizi
Bilin bakalım kim ne yapıyor. (Matroskin bir ineği sağar. Sharik balık yakalar).
Bir veya iki cümle çizgilerle belirtilir, kelimelerin sayısı ve sırası belirlenir.
8. Ses-hece analizi ve kelimelerin sentezi
Fedor Amca bizi "İlk heceden bir kelime bul" oyununu oynamaya davet ediyor.
Konuşma terapisti Fyodor Amca adına konuşuyor.
Ra-ra-ra, oyun başlıyor. bir hece ile soruyorum raŞimdi kelimeleri söylüyorum. (Roket, yara, papatya, kerevit, gökkuşağı.) Oyuna devam ediyoruz - heceden kelimeler nerede RU? (El, eldiven, dere, gömlek.)Şimdi "dağınık" hecelerden kelimeler yapın: ra, ama... (erken, delik), yani, ro ... (çiy), ro, do, ha ... (yol), re, ka ... (nehir), ki, ra ... (kerevit).
Şimdi kelime zinciri oyununu oynayalım. Bu oyunda, sonraki her kelime bir önceki kelimenin son sesiyle başlar. İlk kelimeyi söylüyorum ve sen devam ediyorsun: kanser (kedi- tank- yulaf lapası- karpuz...).
9. Yaratıcıçocuk ödevleri
İlk sese sahipse Vitya hangi kelimeyi buldu? R, sonuncusu, ha? (Gökkuşağı.)
Çocuklar benzer görevler bulur ve birbirlerini düşünürler.
Ve şimdi çocuklar, bilmeceyi tahmin edin - resimde bir balık ve bir mektup gösteriliyor (Balıkçı.)
10. Şiir okumak
Sharik'in balık tutarken yazdığı şaka şiirini dinleyin.
İskelede sakin bir nehirde - balık tutuyordum.
Balık balıkla buluştu: Balıkçıyı ısırdım
Merhaba! Fedya Amca bir eksantriktir.
Merhaba! - Balıkçın nerede? Anladım?
Nasılsınız? - Hayır, gitti, sinsi! Parasız!
E. Chepovetsky
11. Okuma kelimeler
Kelimelerin bir "sundurmasını" düzenleyelim. En üst basamakta üç harfli kelimeler var. Nehirde kim yaşıyor? (Kerevit.) Aşağıda bir kelime var
dört harf. Pencereye bak, tahmin et ne var? (Çerçeve.) Aşağıda beş harfli bir kelime var. Bir öğrenci ne olmadan okula gitmez? (Kolsuz.)
Kelimeyi yaymak bir kalem.
Uzay gemilerini uzaya ne götürür? Bu kelimenin altı harfi vardır. (Roket.)
Kelimeler alt alta yazılır ve okunur.
Prostokvashino'daki eve ve evin diğer tüm sakinlerine dönme zamanı.
dersin özeti
Tema "Sesler r, r""
Malzeme. Kuşları gösteren resimler (serçe, saksağan, karga, ağda, kara orman tavuğu, keklik, ela orman tavuğu, turna, kale, aygır, hızlı, şakrak kuşu, sığırcık); kış ve bahar manzaraları; besleyici; seslerin renk sembolleri; Bilmiyorum.
ders ilerlemesi
Orgmoment
psiko-jimnastik
Soğumuş, aç kuşları tasvir edin. Onlara kırıntı verdiğimizde ne kadar mutlu olduklarını gösterin. Kediden korkan bir serçeyi tasvir edin. Bir kedinin pençelerinde olan bir serçeyi nasıl deneyimlediğimizi ve ona nasıl sempati duyduğumuzu gösterin. Nasıl mücadele ettiğini, kanadının nasıl acıdığını gösterin.
Hedefler:
- Ses, hece analizi ve kelimelerin sentezi becerilerinin geliştirilmesi.
- Program konularının özümsenmesi: “Harf, ses”, “Heceler”, “Ünlüler, ünsüzler”, “Stres”.
- Her türlü konuşma etkinliğinin uygulanması:
- dinleme, konuşma, yazma ve okuma.
- “Ulaştırma” sözcüksel temasının konsolidasyonu.
- Elin ince motor becerilerinin gelişimi.
Malzeme:ödüllü büyük zarf, top, resim vagonları, çubuklar, resim kartları, örnek çubuk tekne.
ders ilerlemesi
1. Düzenleme anı.
Zil yüksek sesle çaldı
Ders başlar.
dikkatle dinliyoruz
geniş bak
her şeyi hatırlıyoruz
Ve zaman kaybetmiyoruz.
2. “Arkadaşlar, bilgi diyarından bir mektup aldık. Bu mektubun size bir sürprizi var ama onu açmak için pulları soymanız gerekiyor. Her marka sizin için bir görevdir. Görevi tamamladık - pulu soydular ve böylece kalana kadar devam etti. Ve sonunda uzun zamandır beklediğin bir sürpriz seni bekliyor.”
3. "Top"u işaretleyin.
Kelimeler nelerden yapılmıştır?
ses nedir?
mektup nedir?
Harfler nelerdir?
Bir kelimedeki hece sayısı nasıl belirlenir?
Tek heceli kelimeler nelerdir? iki heceli kelimeler? üç heceli kelimeler? Örnekler ver. Top oyunu.
4. "Defter" seçeneğini işaretleyin.
Defterlerde çalışın.
Çocuklar, resmin adındaki sayıya karşılık gelen heceyi belirler ve bir deftere yazdıkları hecelerden yeni bir kelime oluştururlar.
Kart numarası 1.
- atlama ipi - 3 hece, termos - 2 hece - bot.
Kart numarası 2.
- çerçeve - 1 hece, paketler - 2 hece, satır - 3 hece - roket.
Kart numarası 3.
- ahududu - 1 hece, kulaklar - 2 hece, balerin - 4 hece - araba.
Kart numarası 4.
- tilki - 2 hece, deniz - 1 hece, pilot - 1 hece - uçak.
Gözler için jimnastik.
Çocuklar makine modelinin hareketini gözleri ile takip ederler.
Teklif çalışması. Konuşarak yaz. Teklifin grafik şeması.
Arabanın dört tekerleği var.
Dinlenmek için bir dakika.
Ne tür ulaşım biliyorsunuz? Şimdi seninle oynayacağız. Kara taşımacılığı adını verirsem - eller ileri, eğer hava - eller yukarı, yeraltı - oturmanız gerekir, su - dalganın hareketini ellerimizle taklit ediyoruz.
5. Marka "Kulak".
İki kelime dinliyoruz. Her kelime çiftinde hangi sesler farklıdır? Çocuklar sesi adlandırdıktan sonra, onlara birkaç kelime içeren bir tablet gösterin. Öğrenciler kelimelerdeki farklı harfleri okumalı ve gözleriyle görmelidir.
6. “Sayılar”ı işaretleyin.
Dijital ile çalışmak. Bir kelimede kaç ses var? İlk, son, sesli harf nedir? Bir kelimede kaç hece var? Neden? Niye?
Kelimeler: çalı, vuruş, testere, papatya.
Dinlenmek için bir dakika.
Hikayede ulaşım aracının adını duyarsanız ellerinizi çırpın.
Yaz aylarında, Lisa ve Valera dedeleriyle birlikte deniz kenarında dinlenmeye gittiler. Bir taksiye bindiler ve istasyona gittiler. Çocuklar tüm yol boyunca pencereden ilgiyle baktılar. Yanlarından bir kamyon geçti. Durakta bir otobüs onlara yetişti. Çocuk parkında erkekler scooter sürdü ve kızlar ip atladı. İstasyonda çok gürültülüydü. İnsanlar trene koştu. Hemen arabamızı bulduk. Tren hareket etmeye başladı ve çocuklar mutlu bir şekilde ellerini çırptı. Üç gün sonra sevgili dedeleri onları bir arabada platformda karşıladı.
Hangi ulaşım aracı dediğimi hatırla.
7. Marka "Vagonchik".
Resimleri üç vagona ayırmanız gerekiyor. Her arabanın, resmin adında kaç hece olması gerektiğini gösteren bir numarası vardır.
8. "Azbuka"yı işaretleyin.
Kartlardaki kelime sütunlarını okuma. Her öğrencinin kendi kartı vardır. Bir konuşma terapistinin talimatları üzerine toplu olarak, bireysel olarak, zincir halinde okuma.
Çocukların dikkatini kelimelerin hece kompozisyonunun nasıl değiştiğine çekin.
9. Marka "Çubuklar".
Tekneyi modele göre çubuklardan katlayın.
Ne tür bir ulaşımdır?
Nehirde bir gemi yelken açıyor
Uzaktan yüzüyor.
Rüzgar yelkeni uçurur
Gemimizi sollamayın!
10. Dersin özeti.Çocuk aktivitelerinin değerlendirilmesi. Çocuklar uzun zamandır beklenen ödülleri alırlar. Ödül olarak, elin ince motor becerilerinin gelişimi için tohumlu bir paketten prefabrik oyuncaklar sunabilirsiniz.
"Yo, yo" harfini öğrenmeye yardımcı olan çocuklar için görevler.
Bir okul öncesi çocuğunun ilk zilden ve okulun duvarları içindeki ilk dersten önce çok az zamanı vardır, bu yüzden okuma sorunu son derece alakalı hale gelir. Ebeveynlerin birincil görevi, eğitim sürecini, çocuğun kendi yararına dünyayı öğrenme ve keşfetme arzusunu kaybetmemesi için düzenlemektir. Okul öncesi çocuklarla yapılan sınıfların amacı motivasyon ve en önemlisi çocuğun istek ve ilgileri olmalıdır.
Çocuğunuza kitap okumayı öğretmek istiyorsanız, öncelikle harfleri ezberleyerek ve kullanarak başlamalısınız. Alfabetik sıraya göre değil, kaotik sıraya göre de öğretilmemelidir.
Bugün "Yo, e" harfinin incelenmesi üzerinde daha ayrıntılı olarak duracağız. Görevlerin gerçekleştirilmesi oldukça basittir ve ayrıca bir grup çocuklu sınıflar için tasarlanmıştır.
"Yo" harfi için resimli kartlar.
Çocuklar için görevler "Y Harfi"
"E, e" harfi, E harfinin çok iyi bir arkadaşıdır, ancak çok dikenlidir. neden diye soracaksın Ve hepsi, Yo harfiyle böyle kelimeler başlıyor: Yolka, Ruff, Kirpi. Büyük ve küçük harflerin ё yazımı önemli ölçüde farklıdır, bu nedenle bazı görevler bu mektubun yazılışını tam olarak ezberlemek ve bazıları da sesli kısmını ezberlemek için tasarlanacaktır.
Görev "Çevreler"
Amaç: çocukların zihninde ё harfinin bilgisini pekiştirmek; yaratıcı düşüncenin gelişimi.
Malzemeler: çeşitli nesnelerle fotoğraf, kırmızı kalemler.
Ödev: Çocuğa resimler vermek ve onunla "Yo, e" harfi ile başlayan tüm nesneleri tanımlamak gerekir. Bu harfle başlayan nesneleri daire içine almalarını isteyin. Daha sonra çocuktan bu öğelerin adındaki büyük ve küçük harfleri "Yo, yo" renklendirmesini isteyin.
Görev "Bir harf ekleyin"
Amaç: Çocuğun sanatsal yeteneklerinin gelişimi; olağandışı bir durumda karar vermek; Çocuğun "Yo, e" harfi hakkındaki fikirlerini derinleştirmek.
Malzemeler: kurşun kalemler, bir Noel ağacının görüntüsü ve bir kirpi.
Görev: Çocuğa resimler vermeniz ve orada kimin tasvir edildiğini belirlemelerini istemeniz mi gerekiyor? Bundan sonra, onları çocukla birlikte renklendirmek ve ilk harfi (_lochka, _zhik) eklemek gerekir.
"Yo" harfini kelimeler yerine resimlerle sabitleme hikayeleri.
"Yo" yazmayı öğrenen ödev
Amaç: "Yo" harfinin daha iyi ezberlenmesi.
Malzemeler: 5 harfli Yo resmi, farklı renklerde 5 kalem içeren bir resim.
Görev: Çocuktan 5 harfi “Yo”yu farklı renklerde kalemlerle süslemesini isteyin.
Görev "Mektubu bul"
Amaç: bir çocukta farkındalığın gelişimi; çocuğun zihninde "Yo" harfinin görüntüsünü sabitlemek.
Malzemeler: Alfabenin farklı harflerini içeren 5 kart (A, B, D.Yo, E).
Görev: Kartları çocuğun önüne koyun ve ona harflere bakması için bir dakika verin. Bundan sonra, onları karıştırın ve onlardan "Yo" harfini gösteren bir kart bulmalarını isteyin.
Görev "Yumuşak mektup"
Amaç: "Yo" harfini farklı açılardan incelemek; özelliklerini ortaya çıkarmaktadır.
Materyaller: Yo harfini içeren hecelerin yazılı olduğu kartlar (ilk üç kart: MO, SO, LO; ikinci üç: MYO, SE, LE).
Görev: Çocuğun sırayla heceleri okumasına yardımcı olun, önce ilk üç, sonra ikinci. Y harfini içeren hecelerin ilk üç heceye göre çok daha yumuşak gelmesine dikkat edin.
Sevgili Diplomam!
Hızlı yanıt için teşekkürler, ama... beni biraz şaşırttı.
1. Sağladığınız doğru tasarım, gönderi başlığına tam olarak uymuyor:
a. böyle bir tasarımın hacimliliği (uzunluğu) nedeniyle;
b. gönderinin kendisinin küçük genişliği nedeniyle.
İşte bu tür başlıkların nasıl görüneceğine dair bir örnek:
1 gönderi: 3 üzerinden 1. cevap BİR KADIN EN İYİ ARKADAŞTIR…
2. yazı: 3. cevaptan 2. cevap BİR KADIN EN İYİ ARKADAŞTIR…
3. yazı: 3. cevaptan 3. KADIN EN İYİ ARKADAŞTIR…
Şimdi vlog'umda şöyle görünüyor:
1 gönderi: 1/3 KADIN EN İYİ ARKADAŞTIR…
2 gönderi: 2 / 3 KADIN EN İYİ ARKADAŞTIR…
3 yazı: 3 / 3 KADIN EN İYİ ARKADAŞTIR…
2. Sitenizdeki cevapları okuyunca “1.cevap” yazmanın yanlış ama “1 cevap” yazmanın doğru olduğunu düşünmeye başladım. Neyi yanlış anladım - lütfen açıklar mısınız?
SORU: Bu tasarıma izin veriliyor mu: 1 / 3. KADIN EN İYİ DOSTTIR... (Hem tırnak hem de soru işareti koymakta zorlandım). "Büyük harflerle" (büyük harflerle yazma) kullanımı, bildiğim kadarıyla, Rus dilinde düzenlenmemiştir, yani ... onunla çelişmez. Belki de "3'te 1" yapımıyla aynı durum. Eğer yanılıyorsam, beni düzeltin.
İlgili yazı başlıklarını kullanma İHTİYACIM'ı daha da netleştirmek için, sadece "vücut geliştirme" google ve blogum en üst satırda olacak (aynı takma ad; aynısını YouTube aramasında yapabilirsiniz).
Cevabınız için minnettar olacağım.
Tabii ki, daha özlü bir tasarım yolu da mümkündür. Örneğin, eğik çizgi kullanabilirsiniz: 1/3, 2/3.
| Soru #270443 | ||
Merhaba!
Bu cümledeki virgülleri ayırmak gerekli mi: "Mor renk tonu olan ince mavi şeritli çiçekler kayaları vurguladı"?
Bu cümle virgül gerektirmez.
| Soru #270436 | ||
Merhaba! Sorumu sordum ve zaten sizden bir cevap aldım. Ama sorumun yanlış olduğunu anladım. Meslektaşım "ders" kelimesinin şu şekilde aktarılabileceğini ve aktarılması gerektiğini savunuyor: ur-tamam. Aynı şekilde kirpi (kirpi-ik) ve kutu (kutu-ik) kelimelerinin de aktarılmasını önerir. Bu doğru mu?
Açıklamalar için şimdiden teşekkürler.
ProKiBo
Rus dilinin referans servisinin cevabı
Bu aktarım başarısız olur. Tire, satırda yerden tasarruf etmenizi sağlar, ancak burada tasarruflar belirgin değildir: ders kelimesi söz konusu olduğunda, satırda dört yerine 3 karakter (tire ile birlikte) kalır, ancak metnin okunabilirliği düşer önemli ölçüde (tirenin hece bölümüyle çakışmaması nedeniyle).
| Soru #270433 | ||
Rusça kısaltması "Inc." kelime mi yoksa bağımsız bir kelime olarak adlandırılamayacak grafik bir kısaltma mı?
Rus dilinin referans servisinin cevabı
Net bir cevabımız yok. Grafik kısaltmalar genellikle tam kelimeler olarak telaffuz edilir. Genelde şunu söylemiyoruz: 25 kilo (25 kilo yerine). Ancak bazı durumlarda, grafik bir kısaltma bağımsız bir kelime haline gelebilir.
| Soru #270430 | ||
Lütfen hangisinin doğru olduğunu söyler misiniz: "Sokaklardan ayrılan ara sokaklarda / rue Saint-Denis ve Saint-Martin ..."?
Rus dilinin referans servisinin cevabı
Bunlar iki farklı sokak, yani doğru: Rue Saint-Denis ve Saint-Martin'den ayrılan şeritlerde.
| Soru #270428 | ||
Merhaba. Lütfen cevap verin, hangisi doğru olurdu: "Rahatsız olun" mu, yoksa "raydan çıkın" mı? Hatırladığım kadarıyla, bize öğretildi - "... raydan çıktı."
Rus dilinin referans servisinin cevabı
Her iki seçenek de doğrudur, tercih seçeneği seçeneğe verilmiştir. raylar.
| Soru #270427 | ||
Merhaba, “Eşcinselleri umurumda olmasa da, bu Orta Çağ esintileri” cümlesindeki “bu” kelimesinden sonra bir tire gerekip gerekmediğini söyler misiniz?
Rus dilinin referans servisinin cevabı
Genel bir kural olarak, tire gerekli değildir. Yalnızca yazarın tonlama çizgisini ayarlamak mümkündür.
| Soru #270420 | ||
Tünaydın!
Lütfen teklifinizde açıklayınız:
Bölüm başkanı Yu.Panferov'un (kadın) doğru yetkilendirilmesi üzerine .....
Soyad, tamlayan veya suçlayan durumda kullanılacak ve neden?
I. Panferova
V. Panferov
R. Panferova
Rus dilinin referans servisinin cevabı
Kelime hak etme tamlama biçimini gerektirir. Soyadı herhangi bir isim ile değiştirerek bunu kontrol edebilirsiniz, örneğin: bir kadına bahşiş verirken(olumsuzluk bir kadın hakkında). yani doğru: Yu. Panferova'nın bölüm başkanının yetkileriyle yetkilendirilmesi üzerine.
| Soru #270418 | ||
"mevcut değil" veya "mevcut değil" metnine nasıl yazılır?:"Cep telefonu ve posta kullanılamayacak"
Rus dilinin referans servisinin cevabı
Bu durumda kullanım dışı akıcı yazmak daha iyidir.
| Soru #270416 | ||
Kısaltma Inc. kelime?
Rus dilinin referans servisinin cevabı
AT ingilizce dili kısaltılmış bir kelimedir. Örneğin, şirket adında - kısaltılmış olarak Anonim.
| Soru #270409 | ||
Merhaba, bu dörtlükteki doğru noktalama işareti nedir?Ruhum ilham perisi ile oynuyor
Vokal ve kemancı düeti.
Ve keman birlikteliklerinde nefes alır,
Bir insan gibi, gülüp ağlıyor.Ve bir cümlede ne doğru olurdu
Gezegenlere, yıldızlara kemancı oynayın.
Kimi oyna? ya da kimin için?
Rus dilinin referans servisinin cevabı
Dörtlükteki noktalama işaretleri doğrudur. Edatsal olduğu kadar istenmeyen kontrol de mümkündür. Eğer bir kemancı- bir itiraz, virgülle ayrılmalıdır.
| Soru No 270405 | ||
Onur, söyle bana! Nizhny Novgorod Kremlin ve Nizhny Novgorod hükümetini kastediyorsanız, "Kremlin" kelimesini hükümet koltuğu anlamında büyük harfle yazmak mümkün mü? Nizhny Novgorod'da, Moskova'da olduğu gibi, hükümet Kremlin'de oturuyor.
Rus dilinin referans servisinin cevabı
Yapabilirsin, ama zorunda değilsin.
| Soru No. 270404 | ||
Lütfen beni aydınlatın lütfen. Doğru nasıl söylenir (yazılır): Himalayalarda veya Himalayalarda. Teşekkürler.
Rus dilinin referans servisinin cevabı
Doğru şekilde: Himalayalarda(Bunların dağ olduğunu belirtmeye gerek yoktur).
| Soru #270397 | ||
Merhaba! Meslektaşlarımdan biri - bir profesör, başkentin üniversitelerinden birinde Rus dili öğretmeni - "ders" kelimesinin şu şekilde aktarılabileceğini ve aktarılması gerektiğini iddia ediyor: kaya. Bana öyle geliyor ki bu yanlış. En azından ders kitaplarında ilkokul Bu tür kelimelerin aktarım örnekleri arasında (kirpi, kutu) yoktur. Hangimiz haklıyız? Açıklamalar için şimdiden teşekkürler.
Rus dilinin referans servisinin cevabı
Böyle bir kelimeyi aktaramazsınız ama böyle hecelere bölebilirsiniz.
| Soru #270385 | ||
Merhaba!
Sorumun cevabını hangi dizinde arayacağımı bile bilmiyorum...
Soru şu: Bu cümledeki noktalama işaretleri doğru mu?Brønsted'in teorisine göre, proton verebilen maddeler asit, proton alabilen maddeler ise bazdır.
Burada "alabilen" konu ??? Ve ondan sonra virgüle ihtiyacın yok mu?
Genel olarak, bu tür cümleler (eksik kelimelerle), özellikle sözlü konuşmada oldukça yaygındır. Onlar için bir yerde bir rehber var mı? Ve bu çok zor olabilir...
İşte başka bir örnek: "Yarışmayı geçen bir grup öğrenci kampa gidecek, geçemeyenler evde kalacak." (Cümlenin genel olarak cahil olduğu fikrini atlayacağız;)) Burada "geçmemiş" özne olsun. O zaman neden ayrı yazılır? (Ayrı yazıldığından da eminim: "kamp için" bağımlı bir kelime var.)
Rus dilinin referans servisinin cevabı
Eksik tanımlanmış bir kelimeye sahip bir cümledeki noktalama varyantınız doğrudur.
NOT parçacığının ayrı yazılması - çünkü bağımlı kelime ima edilir (atlanır).
Ses [ler]. Y harfi
Ders 1
Ulaşımla ilgili fikirlerin genişletilmesi ve pekiştirilmesi. "Ulaşım" konulu sözlüğün iyileştirilmesi, genişletilmesi ve etkinleştirilmesi (ulaşım, araba, kamyon, otobüs, troleybüs, tramvay, tren, metro, damperli kamyon, kamyonet, gemi, gövde, direksiyon simidi, kabin, yolcu, dur, sürücü, sürücü; git, yüz, uç, taşı, taşı, sür , fren , dur; kargo, yolcu).Geçirilen harflerle kelimeleri okuma becerisini geliştirmek. Kelimelerin hece analizi becerisini geliştirmek.
. Görsel dikkat ve algının gelişimi, konuşmayı duyma ve fonemik algı, artikülasyon, ince ve genel motor beceriler, konuşmanın hareketle koordinasyonu.
. İşbirliği, karşılıklı anlayış, iyi niyet, bağımsızlık, inisiyatif, sorumluluk becerilerinin oluşumu.
Teçhizat. Tip ayar tuvali, manyetik tahta, bir kamyonun parçaları, Bir yer bul oyunu (oyun alanı ve ulaşımın düzlemsel görüntüleri), iki garajın düzlemsel görüntüleri ve Dunno, çocuk sayısına göre 1 numaralı defter, kalemli bir kap, adlarında ses içeren manyetik resimler [ ve]; pamuklu çubuklu bir kap, kullanılmış aletler için bir kap, cümleler kurmak için kelimeler ve işaretler içeren kartlar.
ön çalışma. Anaokulunun yakınındaki sokağa gezi, boyunca hareket eden ulaşım araçlarına bakmak, ulaşım hakkında konuşmak. "Makineler" alıştırmasını öğrenmek. K. Chukovsky "Hamamböceği" masalını okumak.
ders ilerlemesi
1. Organizasyonel an. ["Ulaşım" konusundaki sözlüğün açıklanması. Görsel gnosis ve yapıcı pratiğin gelişimi.]
Konuşma terapisti, çocukları ellerinde bir kap ile karşılar, bir selamlama düzenler, konteynırdan oyuncak kamyonun parçalarını almayı teklif eder.
Konuşma terapisti. Manyetik parlaklığa gidin ve aldığınız parçalardan kamyonu monte edin.
1 Gavrisheva L. V., Nishcheva N. A. Konuşma terapisi ilahileri - St. Petersburg, ÇOCUKLUK-BASIN, 2005
Çocuklar arabayı toplar ve eylemleri hakkında yorum yapar.
1. çocuk. Kırmızı bir vücudum var.
2. çocuk. Ve sarı bir taksim var.
3. çocuk. Siyah tekerleklerim var.
4. çocuk. Mavi bir tekerleğim var.
Konuşma terapisti. Aferin. Sadece arabayı monte etmekle kalmadınız, aynı zamanda parçalarını da doğru bir şekilde adlandırdınız. Masaya git, otur. Bugün ulaşım hakkında, ne için olduğu hakkında bir konuşmaya başlayacağız.
Konuşma terapisti manyetik tahtayı bir bezle kaplar.
2. Oyun "Bir yer bul." [Ulaşımla ilgili fikirlerin genişletilmesi ve pekiştirilmesi. "Ulaşım" konulu sözlüğün iyileştirilmesi ve etkinleştirilmesi. Görsel dikkat, algı, düşünme gelişimi.] 1
Konuşma terapisti, dizgi tuvaline Velcro yardımıyla taşıma görüntülerinin ekleneceği bir oyun alanı yerleştirir. Oyun alanı gökyüzünü, denizi, Demiryolu ve deniz boyunca uzanan bir otoyol. Masada, konuşma terapisti, Velcro ile donatılmış düzlemsel ulaşım görüntülerini düzenler.
Konuşma terapisti. Bir resim seçin, oyun alanında ona bir yer bulun ve ulaşımınızın nereye gittiğine dair bir cümle kurun.
1. çocuk. Uçak gökyüzünde yüksek uçar.
2. çocuk. Gemi denizde ilerliyor.
3. çocuk. Tren raylar boyunca koşar.
4. çocuk. Araba otoyol boyunca gidiyor.
Konuşma terapisti. İyi. Resimleri doğru yerleştirmiş ve güzel cümleler kurmuşsunuz. Ve şimdi birkaç resim daha ekleyeceğim. Bu nedir?
Konuşma terapisti oyun alanına resimler ekler, çocuklar onları arar
Çocuklar. Kamyon, metro treni, damperli kamyon, kamyonet, troleybüs, sabit hatlı taksi, otobüs.
Konuşma terapisti. Resmimizde bu kadar trafik var. Ne olduğuna dikkat et farklı ulaşım Bu araçlardan bazıları insan taşıyor. Bu bir binek araç. Diğer araçlar mal taşır. Bu bir kargo aracı. Resme dikkatlice bakın ve yolcu taşımacılığını listeleyin.
Çocuklar. Uçak, gemi, tren, otobüs, troleybüs, sabit hatlı taksi, binek otomobil.
Konuşma terapisti. Şimdi yük taşımacılığını listeleyin.
Çocuklar. Kamyon, damperli kamyon, kamyonet.
Konuşma terapisti. Doğru şekilde. Ayrıca bir tren, bir uçak ve bir gemi kargo olabilir.
3. "Garaja koy" oyunu. [Kelimelerin hece analizi becerisini geliştirmek.]
Konuşma terapisti, oyun alanının altındaki dizgi tuvaline iki garajın düzlemsel görüntülerini yerleştirir, uçağı, gemiyi, treni oyun alanından kaldırır.
Konuşma terapisti. Şimdi de garajlarda ulaşımı ayarlayalım. Sarı garajda, isimlerinde iki heceli arabaları ve mavi baskıda - isimlerinde üç heceli arabaları koyacaksınız. Arabayı takın ve adını hecelerle telaffuz edin.
Çocuklar görevi tamamlar, Velcro yardımıyla ilk garaja bir taksi ve bir minibüs ve ikincisine - bir kamyon, damperli kamyon, troleybüs, otobüs, araba, isimlerini hecelerde açıkça telaffuz eder.
1 Nishcheva N.V. Taşıma türleri. konu resimleri. Oyunlar. Sınıfların özetleri. - SPb., ÇOCUKLUK-BASIN, 2007.
4. 1 numaralı not defterinde çalışın.[İnce motor becerilerin gelişimi. Görsel dikkat ve algının gelişimi. Yazılı konuşma ihlallerinin önlenmesi.)
Konuşma terapisti çocuklara defter dağıtır, çelik üzerine kurşun kalem içeren bir kap koyar.
Konuşma terapisti. Not defterlerini açın. Doğru sayfaya bakın. Ne görüyorsun?
Çocuklar. Bu bir lokomotif ve bir binek otomobildir.
Konuşma terapisti. Bilmecemi dinle.
dumanın arkasında
düdük arkasında
Kardeşler koşar ve koşar.
Çocuklar. Bu bir tren. Düdüğü var, arabalar birbiri ardına koşuyor ve lokomotifin yanındaki bacadan duman çıkıyor.
Konuşma terapisti. Doğru. Basit bir kalem alın ve bir buharlı lokomotifin görüntüsünü kontur boyunca daire içine alın ve ardından renklendirin.
Çocuklar görevi yapıyor. Konuşma terapisti çalışmalarını değerlendirir.
[Konuşmanın hareketle koordinasyonu. Yaratıcı hayal gücünün gelişimi.]
bizim sokakta
Araba, arabalar.
küçük araba,
Arabalar büyük.
Kamyonlar acele ediyor
Arabalar homurdanıyor.
Acele et, acele et
Sanki yaşıyormuş gibi.
Hey arabalar, tam hız ileri
Ben örnek bir yayayım:
acele etmeyi sevmem
Bize yol yapacağım.
I. Taylandlılar
6. Oyun "Dunno'ya Yardım Edin"[Sesin [g] doğru telaffuzunun, ünsüzlerin ve cümlelerin birleştiği kelimelerde otomasyonu.]
Konuşma terapisti çocukları halıya oturmaya davet eder, halının üzerine manyetik nesne resimlerini yerleştirir, dersin başında çocukların topladığı kamyonun görüntüsünü açar, Dunno'nun görüntüsünü kamyonun yanına koyar.
Konuşma terapisti. Dunno ülkeye gidiyor. Adlarında [g] sesi olan şeyleri toplamasına ve kamyona yüklemesine yardım edin.
Bir resim ekleyin ve cevabınıza kelimelerle başlayın arabaya koyarım...
1. çocuk. Makasları arabaya yüklerim.
2. çocuk. dalacağım içinde araba kıyafetleri.
3. çocuk. Cüzdanımı arabaya koyacağım.
4. çocuk. Kayak takımını arabaya yükleyeyim.
Konuşma terapisti. Aferin. Yabancı, yardımın için sana teşekkür ediyor.
7. "Motor" egzersizi yapın.[Artikülasyon motor becerilerinin gelişimi, sesin doğru artikülasyonunun oluşumu için artikülatör aparatın hazırlanması [p].]
Konuşma terapisti çocukları aynaya davet eder, ellerini ıslak mendille silmeye ve ardından pamuklu çubuklarla “Motor” egzersizini yapmaya davet eder. Egzersiz 3-4 kez yapılır. Daha sonra çocuklar dra, dra, dra, dro, dra hecelerini ve onlarla birlikte kelimeleri pamuklu çubuklarla hafifçe yardımcı olarak telaffuz ederler (“Doğru konuşalım”, s-83).
8. Alıştırma "Ayılar sürüyordu ..."[Konuşma işitme gelişimi, fonemik algı,]
Konuşma terapisti çocukları halıya geri dönmeye ve Türkçe olarak oturmaya davet eder. .
Konuşma terapisti. K. I. Chukotsky'nin “Hamamböceği” adlı tanıdık peri masalından bir alıntıyı dinleyin ve bu pasajda duyulacak tüm ulaşım isimlerini hatırlamaya çalışın.
ayılar sürdü
Bisiklet ile.
Ve arkalarında bir kedi
Geriye doğru.
Ve arkasında sivrisinekler
bir balon üzerinde
Ve arkalarında kerevit
Topal bir köpek üzerinde.
Bir kısrak üzerinde kurtlar.
Arabadaki aslanlar.
Tavşanlar tramvayda.
Bir süpürge üzerinde kurbağa.
Çocuklar. Bisiklet, araba, tramvay.
Konuşma terapisti. Doğru. Aşağıdaki kelimelerden hangisi [t] sesiyle başlar?
Çocuklar. Tramvay.
Konuşma terapisti. Hangi kelimelerin [m] sesi vardır?
Çocuklar. Araba, tramvay.
Konuşma terapisti. Harika. Kendini alkışla.
9. "Bir teklifte bulunun" alıştırması yapın.[Cümle yazma ve okuma becerisini geliştirmek.]
Konuşma terapisti, halının üzerine kelimeler ve noktalama işaretleri içeren kartlar düzenler.
Konuşma terapisti. Kartlardaki kelimeleri okuyalım.
Çocuklar. Vova, evde, burada, Dima, burada, pamuk yünü, yosun, ıslak.
Konuşma terapisti. Bu kelimelerle cümleler kurun ve okuyun. Lütfen dikkat: sadece isimler büyük harfle başlamaz, aynı zamanda cümlelerinizde ilk olacak kelimeler de. Cümlenin sonuna nokta koymayı unutmayınız.
Çocuklar sırayla dizgi tuvaline gider, cümleler oluşturur ve okur.
1. çocuk. Dima evde.
2. çocuk. Yosun ıslak.
3. çocuk.İşte Vova.
4. çocuk.İşte pamuk.
Konuşma terapisti. Aferin.
10. Dersin sonu.[Çocuk çalışmalarının değerlendirilmesi.]
Konuşma terapisti, kartonu kelimelerle kaldırır ve çocukları sınıfta neler konuştuklarını, hangi oyunları oynadıklarını anlatmaya davet eder. Çocukların etkinliklerini olumlu değerlendirir.
Ders 2
"Ulaşım" konulu sözlüğün etkinleştirilmesi. Ses ve hece analizi ve sentezi becerilerini geliştirmek. Konuşmanın gramer yapısının iyileştirilmesi (çoğul olarak isimlerin oluşumu, sayıların uyuşması iki ve beş isimlerle birlikte). Heceleri, kelimeleri, cümleleri okuma becerisini geliştirmek. Yazma becerilerini geliştirmek.
Fonemik algının gelişimi, artikülasyon, ince ve genel motor beceriler, hareketlerin koordinasyonu, yaratıcı hayal gücü.
Karşılıklı anlayış, iyi niyet, bağımsızlık, inisiyatif, sorumluluk oluşumu
Teçhizat. Manyetik tahta, manyetik bir tahtaya mektup yazmak için çubuklar ve yarım daireler, 2 numaralı defter, “Astarım” ve çocuk sayısı için kırmızı bayraklar, renkli kalemler, cipsler, pamuklu çubuklu bir kap, kullanılmış aletler, ıslak hijyenik pedler, nakliye resimli konu resimleri, orta boy lastik top.
Ön çalışma. Bir konuşma terapisti ile bireysel seanslarda "İki ve Beş" egzersizinin yapılması.
ders ilerlemesi
1. Organizasyonel an.[Ders konusunun duyurulması. Kelimelerin hece analizi becerisini geliştirmek]
Konuşma terapisti ofiste çocuklarla tanışır, bir selamlama düzenler, masanın etrafındaki sandalyelerin yanında yer almayı teklif eder.
Konuşma terapisti. Taşıyıcının adını belirli sayıda hece ile hatırlayan kişi oturacaktır. Ben kelimeleri çarpacağım, sen de nakliye araçlarının isimlerini hatırlayacaksın.
Konuşma terapisti kelimelerin hece yapısını çarpar ve çocuklar belirli sayıda heceye sahip kelimeleri seçer.
2. "Bayrağı kaldır" oyunu.[Fonemik farkındalığın gelişimi.]
Konuşma terapisti kırmızı bayraklı bir kap çıkarır.
Konuşma terapisti. Şiiri dinleyin ve bazı kelimelerin sonunda hangi sesin duyulduğunu belirleyin.
Konuşma terapisti, sesi [ler] kabul ederek telaffuz ederek şiiri okur.
çocukların önünde
Toplar yukarı uçar.
Çocuklar. Bu ses [s].
Konuşma terapisti. Gelin hep birlikte bu sesi çıkaralım.
Çocuklar, bir konuşma terapisti ile birlikte sesi [s] telaffuz eder.
Konuşma terapisti. Lütfen dikkat: bu sesi telaffuz ettiğimizde ağzımızda hava bariyeri yoktur. Sizce [s] sesi sesli mi yoksa ünsüz mü?
Çocuklar. sesli harf.
Konuşma terapisti. Doğru. Şarkı söylenebilir. Bu sesi hangi daire ile belirleyeceğiz?
Çocuklar. Kırmızı.
Konuşma terapisti. Doğru şekilde. Öyleyse kırmızı bayrağı al. Sesi [s] duyar duymaz alacaksınız.
S, ve, a, s, y, s, o, uh, s, ve.
Biz, ba, yn, im, sen, pi, ym, an.
Fare, dudaklar, fiş, kızıl saçlı, kaz, otur, kalın, mavi, pazar,
Çocuklar sesi [s] duyduklarında dinler ve bayrak kaldırırlar.
Konuşma terapisti. Aferin! Çok dikkatliydin ve hata yapmadın.
3. Egzersiz "Kim daha erken?"[Beceri geliştirme ses analizi ve sentez.]
Konuşma terapisti bayrakları kaldırır.
Konuşma terapisti. Ve şimdi - zaten tanıdık oyun “Kim daha erken?” Sesleri sıralayacağım ve bunları birlikte telaffuz ederseniz ne olacağını düşüneceksiniz. Kim daha erken düşünürse bir çip alacak. Kazanan en fazla fişe sahip olmalıdır. Sen. Ne oldu?
1. çocuk. Sen.
Konuşma terapisti. Doğru. Bir jeton alın. Biz. Ne oldu?
2. çocuk. Biz.
Konuşma terapisti. Doğru şekilde. Sekiz çip.
Benzer şekilde, hecelerin ve kelimelerin sentezi üzerinde çalışma verilir: sen, dy, duman, boğa,
Konuşma terapisti çocuklarla birlikte kazananı belirler ve onu defterdeki çıkartmalarla ödüllendirir.
4. Daha sonra "Astarım" kitabını çalışın.[Y harfine giriş. Okuma becerilerini geliştirmek. Fonemik algının gelişimi.]
Konuşma terapisti, çocuklara 49. sayfadaki ön bilgileri verir.
Konuşma terapisti. Sayfanın üst kısmındaki resme bakın. Şiiri sana tekrar okuyacağım.
çocukların önünde
Toplar yukarı uçar.
Bu şiirdeki hangi kelimelerin sesleri var? [s]
Çocuklar. Çocuklar, toplar, yukarı.
Konuşma terapisti. Doğru şekilde. Şimdi resmin solundaki mektuba bakın, bu Y harfi. Altında kırmızı bir daire görüyorsunuz. Bunun anlamı ne?
Çocuklar. Bu, Ы harfinin sesli harf [ы] anlamına geldiği anlamına gelir.
Konuşma terapisti. Aynen öyle, sayfanın alt kısmındaki resimde adında bu sesin geçtiği eşyaları bulalım.
Çocuklar çizilen nesneleri bulur ve adlandırır.
Konuşma terapisti. Aferin! Bu görevi hızlı bir şekilde tamamladınız. Şimdi manyetik tahtaya gidin ve her birini Y harfi yapın.
Çocuklar tahtaya gider ve bir Y harfi oluşturur.
Konuşma terapisti. Bunun için hangi ayrıntılara ihtiyacınız vardı?
Çocuklar. İki çubuk ve bir yarım daire aldık.
Konuşma terapisti. Bu unsurlar nerede bulunur?
Çocuklar. Önce asayı sağ altına koyduk - yarım daire, sonra başka bir baba.
Konuşma terapisti harfleri tahtadan kaldırır.
Konuşma terapisti. Şimdi masaya dön, otur, sayfayı çevir. Yeşil dairelerin yanında yazılanları okuyalım.
1. çocuk. Sen.
2. çocuk. Py.
3. çocuk. Biz.
4. çocuk. Biz.
1. çocuk. Dy.
2. çocuk. İstemek.
3. çocuk. Sen.
4. çocuk. Sigara içmek.
1. çocuk. Boğa.
2. çocuk. Kediler
3. çocuk. Meşe ağaçları.
4. çocuk. Somunlar.
1. çocuk. Kutular.
2. çocuk. Vagonlar.
Konuşma terapisti. Çok iyi. Resimlere bakmak. Altlarına yazılanları okuyalım.
3. çocuk. Kutular.
4. çocuk.İşte kulübe. Kulübe tyn'de. Meşe ağaçlarınız var.
1. çocuk. Nikita'nın notları var. Na, Nina, notalar.
2. çocuk. Tyn.
Konuşma terapisti. kelimelere dikkat et Nikita ve Nina büyük harfle yazılır. Neden? Niye?
Çocuklar. Kişi isimleri her zaman büyük harfle yazılır.
Konuşma terapisti. Hadi hep birlikte cümleleri okuyalım.
Çocuklar. İşte kulübe. Kulübe tyn'de. Meşe ağaçlarınız var. Nikita'nın notları var. Na, Nina, notalar.
Konuşma terapisti. Aferin! Şimdi primerleri kapatın.
Çocuklar primerleri kapatır. Terapist onları kaldırır.
5. Fiziksel kültür "Makineleri" duraklatır.[Konuşmanın hareketle koordinasyonu. Yaratıcı hayal gücünün gelişimi. (Tekrar. Bakınız: Ders 1. Tema "Ulaşım")]
Konuşma terapisti defterleri, bir kutu kalemi çıkarır ve çocukları mindere gitmeye davet eder. Çocuklar bir daire içinde durur ve egzersizi yaparlar.
6. Oyun "Bir ve çok"[Konuşmanın gramer yapısının iyileştirilmesi (çoğul isimlerin oluşumu). El becerisinin gelişimi.]
Konuşma terapisti topu alır
Konuşma terapisti. Ve şimdi - oyun "Bir ve çok". Topu birinize atıyorum ve arabayı çağırıyorum. Topu yakalarsın, aynı arabaların çoğuna isim verirsin ve topu bana geri verirsin. Otobüs.
1. çocuk. Otobüsler.
Konuşma terapisti. Tramvay.
2. çocuk. Tramvaylar.
Konuşma terapisti. Damperli kamyon.
3. çocuk.Çöp kamyonları.
Konuşma terapisti. Gemi.
4. çocuk. gemiler.
Konuşma terapisti. Tanıttığınız kelimelerden hangisi [s] sesiyle bitiyor?
Çocuklar. Otobüsler, damperli kamyonlar.
Konuşma terapisti topu kaldırır.
7. 2 No'lu defterde çalışın. [İnce motor becerilerin gelişimi.]
Konuşma terapisti çocukları masaya davet eder, defterleri onlara dağıtır, masanın üzerine kalemli bir kap koyar.
Konuşma terapisti. Doğru sayfaya bakın. Üstte ne görüyorsun?
Çocuklar. Y harfi
Konuşma terapisti. Doğru. Ancak yanında resim yok çünkü Rusça'da bu harfle başlayan tek bir kelime yok. Dolayısıyla mektup da birdir. Y harfi yoktur. Mektubu renklendirin. Bunun için ne tür bir kaleme ihtiyacınız var?
Çocuklar. Kırmızı çünkü Y harfi bir sesli harftir.
Çocuklar mektubu renklendirir.
Konuşma terapisti. Şimdi renkli kalemleri koy ve basit olanları al. Y yazalım. Tahtada nasıl yaptığımı görün. Önce yukarıdan aşağıya bir çubuk, sonra sağına yarım daire ve ondan kısa bir mesafede başka bir çubuk yazarım. Noktalara dört harf yazın. Bireysel derslerde kelime ve cümleler yazacağız. Not defterlerinizi kapatın.
8. "Motor" egzersizi yapın. [Artikülasyon motor becerilerinin gelişimi, sesin doğru artikülasyonunun oluşumu için artikülatör aparatın hazırlanması [p].]
Konuşma terapisti çocukları aynaya davet eder, ellerini ıslak mendille silmeyi teklif eder ve ardından pamuklu çubuklarla “Motor” egzersizini yapar. Egzersiz 3-4 kez yapılır. Daha sonra çocuklar, pamuklu çubuklarla hafifçe yardım ederek kelimeleri telaffuz ederler (“Doğru Konuşalım”, s. 83).
9. "İki ve beş" alıştırması yapın.[Konuşmanın gramer yapısını geliştirmek (sayıların koordinasyonu) iki ve beş isimlerle).]
Konuşma terapisti çocukları halıya çıkmaya davet eder ve ulaşım görüntüleriyle birlikte resimler düzenler.
Konuşma terapisti. Her biri iki araba gösteren bir kart alın ve ne çektiğinizi söyleyin.
1. çocuk.İki uçak.
2. çocuk.İki otobüs.
3. çocuk.İki damperli kamyon.
4. çocuk.İki tramvay.
Konuşma terapisti. Doğru. Şimdi aynı ulaşımı gösteren kartları alın, sayın ve toplamda kaç arabanız olduğunu söyleyin.
1. çocuk. Beş uçak.
2. çocuk. Beş otobüs.
3. çocuk. Piaçöp kamyonları.
4. çocuk. Beş tramvay.
Çocuklar. İyi. Aferin!
10. Dersin sonu.[Çocuk çalışmalarının değerlendirilmesi.]
Konuşma terapisti çocukları bugün neler paylaştıklarını, hangi oyunları ve egzersizleri sevdiklerini, kimin en iyisini yaptığını ve kimin daha aktif ve dikkatli olması gerektiğini konuşmaya davet eder.
ders 3
Düzeltme ve eğitim hedefleri."Ulaşım" konulu sözlüğün etkinleştirilmesi ve güncellenmesi. Konuşmanın gramer yapısını geliştirmek (çeşitli öneklerle fiillerin kullanımı, basit edatlar). Ses ve hece analizi becerilerini geliştirmek. Kelime okuma becerisini geliştirmek.
Düzeltme ve gelişim hedefleri. Kutsal konuşmanın gelişimi, konuşmayı işitme, görsel dikkat ve algı, nefes alma, düşünme, genel motor beceriler ve konuşmanın hareketle koordinasyonu.
Düzeltme ve eğitim hedefleri. Bağımsızlık, inisiyatif, iyi niyet, işbirliği becerileri eğitimi.
Teçhizat. Tip ayar sayfası, manyetik tahta, teyp, müzik eşliğinde kaset, nefes almak için oyuncaklı modül, pamuklu çubuklu kap, kullanılmış aletler için kap, ıslak hijyenik pedler, tren ve römorkların düzlemsel görüntüleri, harfli kartlar, mavi ve ses analizi için kırmızı manyetik kupalar, sarı manyetik kare, Komik Yarış oyunu (oyun alanı ve araba modelleri), Bir Çift Bul oyunu için resimler.
Ön çalışma. Müzik yönetmeni ile "Kamyon" şarkısını öğrenmek. Bir öğretmenle kağıttan origami uçaklar yapmak. Bir konuşma terapisti ile bireysel sınıflarda "Motoru çalıştırın" egzersizinin yapılması.
ders ilerlemesi
1. Organizasyonel an."Kamyon" şarkısını söylüyor. [Şarkının doğasını duygusal olarak iletme, melodiyi tamamen tonlama, doğru ifade etme, kelimeleri net bir şekilde telaffuz etme, bir toplulukta şarkı söyleme yeteneğini geliştirmek. Dersin konusunun duyurulması.]
Konuşma terapisti çocukları ofise davet eder, bir selamlama düzenler, çocukları daire şeklinde halının üzerinde durmaya davet eder, teybi açar ve onlarla birlikte bir şarkı söyler.
Konuşma terapisti ve çocuklar.
kum taşıyan kamyon
İnsanlar şaşırır:
"Bu çok mucize-mucizeler -
Gökyüzünün altında kum var.
2. "Uçaklar" alıştırması yapın.[Solunum gelişimi, yönlendirilmiş hava jeti oluşumu.]
Konuşma terapisti çocuklara kağıt uçaklar dağıtır.
Konuşma terapisti. Ve şimdi Lyubov Ivanovna ile birlikte yaptığınız uçakları uçuşa göndereceğiz. Uçakları avucunuzun içine koyun. Omuzlarınızı kaldırmadan burnunuzdan derin bir nefes alın. Yanaklarınızı şişirmeden dudaklarınızı bir tüple gererek uçağa güçlü ve yumuşak bir şekilde üfleyin.
Egzersiz 4-5 kez gerçekleştirilir. Konuşma terapisti, çocukların bunu doğru yapmasını sağlar.
3. Oyun "Petya'ya Yardım Edin".[Görsel dikkat ve algının gelişimi. Yazma bozukluklarının önlenmesi.]
Konuşma terapisti çocukları masadaki yerlerini almaya davet eder ve önlerindeki dizgi tuvaline bir resim yerleştirir (Şekil 34).
Konuşma terapisti. Resme bakın, arkadaşımız Petya'ya üzerinde ne tür bir ulaşımın tasvir edildiğini söyleyin ve gösterin.
Çocuklar sırayla dizgi tuvaline gider, resimde gösterilen taşımayı gösterir ve adlandırır. Konuşma terapisti çalışmalarını değerlendirir.
4. Alıştırma "Gereksiz olan nedir?"[Konuşma duyma, düşünme gelişimi.]
Konuşma terapisti, resmi dizgi tuvalinden kaldırır.
Konuşma terapisti. Şimdi ne kadar dikkatli dinleyebildiğini test etmek istiyorum. Nakliye isimlerini telaffuz edeceğim ve hangisinin gereksiz olduğunu siz belirleyeceksiniz. Uçak, helikopter, tren, uzay gemisi. gereksiz nedir? Cevabı açıkla.
Çocuklar. Ekstra tren. Raylara biniyor ve uçak, helikopter ve uzay gemisi uçuyor.
Konuşma terapisti. Otobüs, tekne, tekne, gemi. gereksiz nedir? Cevabını açıkla.
Çocuklar. Ekstra otobüs. Yolda sürüyor ve tekne, tekne ve motorlu gemi nehirde veya denizde yüzüyor.
Konuşma terapisti. Troleybüs, damperli kamyon, taksi, otobüs. gereksiz nedir?
Çocuklar. Ekstra damperli kamyon. Bu bir yük taşımacılığı ve bir troleybüs, bir taksi ve bir otobüs yolcu,
Konuşma terapisti. Aferin. Çok güzel açıklamalar yapmışsın. Kendini alkışla.
5. "Motoru çalıştırın" alıştırması yapın[Sesin izole telaffuzunun otomasyonu [p].]
Konuşma terapisti çocukları aynaya davet eder, ellerini ıslak hijyenik pedlerle silmeye davet eder, pamuk tomurcukları dağıtır. Çocuklar, bir değnek dokunuşuyla dilin ucunu titretmeye çalışırlar.
6. Oyun "Mutlu Tren".[Y harfi ile kelime okuma becerisini geliştirme, bir kelimenin ses izinden ses analizi yapma becerisi.]
Konuşma terapisti, bir trenin ve üç vagonun düzlemsel görüntülerini manyetik bir tahtaya yerleştirir.
Konuşma terapisti. Bugün bize neşeli bir tren geldi. Römorklarına harfler sabitlenmiştir. Trenin getirdiği kelimeyi okuyun.
Çocuklar. Sigara içmek.
Konuşma terapisti. Bu kelimede kaç harf var?
Çocuklar. Üç harf.
Konuşma terapisti. Kaç ses?
Çocuklar. Üç ses.
Konuşma terapisti. Bunları sırayla listeleyin.
Çocuklar. [Sigara içmek]
Konuşma terapisti. Bu kelimenin şemasını ortaya koyalım.
Konuşma terapisti masaya kupalı bir kap koyar.
Konuşma terapisti. İlk sesi hangi daireyi belirleyeceksiniz ve neden?
Çocuklar. [d] sesini mavi bir daire ile göstereceğiz, çünkü bu bir ünsüzdür.
Çocuklardan biri manyetik tahtaya gelir ve ilk karavanın altına mavi bir daire yerleştirir.
Çocuklar. Sesi [s] bir sesli harf olduğu için kırmızı bir daire ile göstereceğiz.
Çocuklardan biri manyetik tahtaya gelir ve ikinci karavanın altına kırmızı bir daire yerleştirir.
Çocuklar. [m] sesini mavi bir daire ile göstereceğiz, çünkü bu bir ünsüzdür.
Çocuklardan biri manyetik tahtaya gelir ve üçüncü karavanın altına mavi bir daire yerleştirir.
Konuşma terapisti. Bir filde kaç ünsüz vardır Sigara içmek?
Çocuklar. Bu kelimenin iki ünsüzü var
Konuşma terapisti. Bir kelimede kaç sesli harf var Sigara içmek?
Çocuklar. Bir sesli harf.
Konuşma terapisti. Bir kelimede kaç hece var Sigara içmek?
Çocuklar. Bu kelimenin tek hecesi vardır.
Konuşma terapisti, kelime şemasının altına bir sarı kare yerleştirir.
Konuşma terapisti. Unutmayın: bir kelimede kaç sesli harf, çok fazla hece.
7. "Motorlu gemi" alıştırması yapın.[Konuşmanın hareketle koordinasyonu.]
Konuşma terapisti çocukları halının üzerine çıkmaya davet eder, onları daire oluşturmaya ve egzersizi yapmaya davet eder.
Yeşil rıhtımdan Öne çıkın, eller aşağı.
Gemi itti.
Bir, iki, iki adım geri.
Önce geri adım attı.
Ve sonra öne çıktı. İki adım ileri.
Bir iki -
Ve yüzdüm, nehirde yüzdüm. Kollar öne uzatılmış ve kapalı,
Tam hız kazanıyor. küçük adımlarla dolaşmak
V. Volina
8. Oyun "Komik yarış"(Konuşmanın gramer yapısını geliştirmek (çeşitli öneklerle, basit edatlarla fiillerin kullanımı).]
Konuşma terapisti çocukları halıya oturmaya davet eder ve önlerine bir oyun alanı koyar - pistin gösterildiği geniş bir daire çocuklara farklı renklerde bir araba modeli dağıtır.
Konuşma terapisti. Ve şimdi arabalarınızı oyun alanında hareket ettirecek ve ne yaptıklarını anlatacaksınız. Kendinizi tekrar etmemeye çalışın. Makinelerinizin çeşitli eylemler gerçekleştirmesine izin verin.
Çocuklar eylemler gerçekleştirir ve bunlar hakkında yorum yapar.
1. çocuk. Kırmızı arabam garajdan çıktı ve caddede sürdü.
2. çocuk. Mavi arabam caddede sürdü ve mağazaya yanaştı.
3. çocuk. Yeşil arabam köprüye kadar sürdü, köprüye girdi, köprüyü geçti, köprüden ayrıldı.
4. çocuk. Sarı arabam evin etrafında sürdü, caddeyi geçti ve garaja çekti.
Konuşma terapisti. Cevaplarınızda hangi benzer kelimeler kulağa hoş geldi?
Çocuklar. Taşındı, taşındı, taşındı, taşındı, dolaştı, içeri girdi, içeri girdi.
Konuşma terapisti. Doğru şekilde. Ve tüm bu kelimeler kelimeden oluşur sürmek,
9. Oyun "Bir çift bul."[Görsel dikkat, algı, düşünme gelişimi.]
Konuşma terapisti çocukları masaya davet eder ve manyetik tahtaya sekiz resim koyar: araba, tekerlek, lokomotif, boru, uçak, kanat, helikopter, pervane.
Konuşma terapisti. Ve yaratıcılık için son görev. Resimleri çiftler halinde düzenleyin ve neden yaptığınızı söyleyin. Kelimelerle cümleler kurun çünkü.
1. çocuk. Arabayı ve tekerleği aldım çünkü arabanın dört tekerleği var.
2. çocuk. Bir buharlı lokomotif ve bir boru aldım, çünkü bir buharlı lokomotifin borusu vardır,
3. çocuk. Uçağı ve kanadı aldım çünkü uçağın kanatları var
4. çocuk. Ve bir helikopterim ve bir pervanem var çünkü bir helikopterin bir pervanesi var.
Konuşma terapisti. İyi iş çıkardın!
10. Dersin sonu [Çocuk çalışmalarının değerlendirilmesi]
Konuşma terapisti resimleri kaldırır, çocukları sevdikleri oyunları listelemeye davet eder ve çocukların çalışmalarını değerlendirir.
4. ders
Düzeltme ve eğitim hedefleri. "Ulaşım" konusundaki sözlüğün açıklığa kavuşturulması, etkinleştirilmesi ve güncellenmesi. Önceden planlanmış bir plana göre betimleyici bir hikaye derleme becerisini geliştirmek. Tıslama seslerinin doğru telaffuzunun otomasyonu. Fonemik algı, ses ve hece analizi becerilerini geliştirmek.
Düzeltme ve gelişim hedefleri. Tutarlı konuşmanın gelişimi, görsel dikkat ve algı, ince ve artikülasyon motor becerileri, konuşmanın hareketle koordinasyonu.
Düzeltme ve eğitim hedefleri. Oyunda ve sınıfta işbirliği, bağımsızlık, inisiyatif, sorumluluk eğitimi becerileri.
Teçhizat. Tip ayar tuvali, manyetik tahta, "Taşıma" yapbozları (8 parça), ulaşım görüntüleri ile konu resimleri, oyun "Sanatçı ne karıştırdı?" (oyun alanı ve nesne resimleri), çocuk sayısına göre “Birlikte Çalışmak” alıştırma kitabı (bölüm 1), çip kabı, pamuklu çubuk kabı, kullanılmış alet kabı, ıslak mendil, kamyon uçakları, sesli nesne resimleri [sh] , [g ] adlarında, küçük araba modelleri.
Ön çalışma. Ulaşımla ilgili bir hikaye için bir plan hazırlamak.
ders ilerlemesi
1. Organizasyonel an. [Ses Analizi Beceri Geliştirme]
Konuşma terapisti çocuklarla tanışır, onları ulaşım görüntüleri (otobüs, troleybüs, taksi, kamyon) içeren konu resimlerinin bulunduğu masaya gitmeye davet eder, bir selamlama düzenler.
Konuşma terapisti. Resimlere bakmak. Önce arabasının adı [a] sesiyle başlayan kişi oturacak. Sonra araba isimleri [t] sesiyle başlayanlar oturacak. Arabanızın adı hangi sesle başlıyor Vanyuşa?
Çocuk. Kelime kamyon[g] sesiyle başlar
Konuşma terapisti. Doğru. Oturmak.
2. Bulmacalar "Ulaşım".[Görsel gnosis, yapıcı praksis, ince motor becerilerin gelişimi.]
Konuşma terapisti çocuklara bulmaca içeren kaplar dağıtır ve onları zaten sahip oldukları parçalardan aynı resimleri birleştirmeye davet eder. Çocuklar görevi yapıyor. Konuşma terapisti çalışmalarını değerlendirir.
Konuşma terapisti. Şimdi iki özdeş resminiz var. Gösterdiklerini adlandırın.
1. çocuk.İki otobüs.
2. çocuk.İki troleybüs.
3. çocuk. İki taksi.
4. çocuk. İki damperli kamyon.
Konuşma terapisti. kelimeye dikkat et daksundlar değişmedi. Damperli kamyon iki damperli kamyon. Troleybüs - iki troleybüs. Taksi - iki taksi. Kelime Taksi asla değişmez. Diyoruz ki: “Taksiyle git. Taksiden in. Taksiye bin."
3. "Yük taşımacılığı" resmiyle ilgili konuşma. [Diyalojik konuşmanın gelişimi. Kelimelerin hece analizi becerisini geliştirmek.]
Konuşma terapisti, çocukları bulmacaları kaplara dökmeye davet eder, konu resimlerini ve bulmacaları kaldırır ve çocuklara “Birlikte çalışıyoruz” not defterlerini dağıtır.
Konuşma terapisti. Kamyonların resimlerine bakın. Resimlere isim verelim. Ne görüyorsun?
Çocuklar. Damperli kamyon, sarnıç, kamyon, kamyonet, frigorifik kamyon, platform.
Çocuklar bazı isimleri bilmiyorsa, konuşma terapisti önce onları kendisi telaffuz eder, ardından çocukları koroda tekrar etmeye davet eder. Ardından konuşma terapisti masaya cipsli bir kap koyar..
Konuşma terapisti. Arabaların ve hecelerin adlarını ayırın. Her arabaya kelimedeki hece sayısı kadar jeton koyun.
Çocuklar görevi yapıyor. Konuşma terapisti çalışmalarını kontrol eder. Çocuklar hata yaptıysa, konuşma terapisti onları düşünmeye ve görevi yeniden yapmaya davet eder. "Buzdolabı" kelimesi hece analizi için çok karmaşıktır, bu nedenle konuşma terapisti çocukları bu kelimenin hecelere bölünmemesi gerektiği konusunda uyarır.
4. Oyun "Sanatçı neyi karıştırdı?"[Tutarlı konuşma, görsel dikkat, algı, düşünme gelişimi.]
Konuşma terapisti, arabaların tasvir edildiği dizgi tuvaline bir oyun alanı yerleştirir.
Konuşma terapisti. Resme bak. Söylesene, sanatçı neyi karıştırdı?
1. çocuk. Tankere yolcular binemez.
2. çocuk. Taksiler ekmek taşımaz.
3. çocuk. Minibüs kum taşımaz.
4. çocuk. Damperli kamyon kodu taşımaz.
Konuşma terapisti. Sanatçının tüm hatalarını buldunuz, şimdi düzeltin. Çiftler halinde fotoğraf çekin.
Konuşma terapisti, masanın üzerine araba görüntüleri ve kargo ve yolcuların düzlemsel görüntülerini içeren konu resimlerini düzenler.
1. çocuk. Su bir tankta taşınır. Sarnıcın musluklarına su püskürttüm.
2. çocuk. Yolcular taksilere biniyor. Yolcuları taksiye bindirdim.
3. çocuk. Kum bir damperli kamyonla çekilir. Kumu bir damperli kamyona yükledim.
4. çocuk. Minibüs ekmek taşır. Ekmeği minibüse yükledim.
5. "Motoru çalıştırın" alıştırması yapın.([r] sesinin izole telaffuzunun otomasyonu.]
Konuşma terapisti çocukları aynaya davet eder. Çocuklar ıslak pedlerle ellerini silerler. Konuşma terapisti çocukları "arabalara dönüşmeye" ve "motorları çalıştırmaya" davet eder. Çocuklar bir pamuklu çubukla dilin ucunu titretmeye çalışırlar.
6. "Motorlu gemi" alıştırması yapın.[Konuşmanın hareketle koordinasyonu. (Revizyon. Bkz. Oturum 3. "Ulaşım" Konusu.]
Konuşma terapisti çocukları halıyı terk etmeye davet eder, onları bir daire oluşturmaya ve egzersizi yapmaya davet eder.
7. Oyun "Renkli arabalar".[Fonemik algının gelişimi (kelimelerde [w] - [w] seslerinin farklılaşması).]
Konuşma terapisti çocukları Türk usulü halıya oturmaya davet eder, önlerine kamyonların uçak görüntülerini koyar, resimleri etrafa saçar (çanta, sürahi, saksı, şapka, abajur, bayrak, makas, dergi).
Konuşma terapisti. Ve şimdi size yükleyici olmanızı öneriyorum. Resimlere bakmak. Sarı kamyonda, adlarında [g] sesi ve kırmızı olanda - [w] sesi olan tüm öğeleri yüklemeniz gerekir. Umarım bu sesleri kelimelerde doğru telaffuz edersiniz.
Çocuklar görevi tamamlar, resimleri düzenler, isimlerini söyler.
8. Önceden planlanmış bir plana göre ulaşımla ilgili hikayelerin derlenmesi . Bağlantılı konuşmanın gelişimi.
Konuşma terapisti, kamyonların ve resimlerin düz görüntülerini kaldırır, nesne resimlerini taşıma görüntüleriyle birlikte manyetik bir tahtaya yerleştirir.
Konuşma terapisti. Şimdi dün Nina Nikolaevna ile yaptığınız plana göre arabalar hakkında hikayeler oluşturalım. Önce taşımayı adlandırın, ardından kargo mu yoksa yolcu mu olduğunu, ne için olduğunu söyleyin. Görünüşünü tarif et, ne olduğunu söyle.
1. çocuk. Bu bir damperli kamyon. Damperli kamyon - yük taşımacılığı. Kum, toprak, çakıl taşır. Damperli kamyonun büyük turuncu bir gövdesi, kırmızı bir kabini, geniş siyah tekerlekleri var. Vücudu otomatik, yükü atıyor. Kamyonun geniş bir kabini var. Kabinde bir direksiyon simidi, kontrol paneli, sürücü ve yolcu koltuğu bulunur.
Bütün çocuklar aynı şekilde hikayeler uydururlar. Konuşma terapisti onları birbirlerinin çalışmalarını değerlendirmeye ve en iyi hikaye anlatıcısını seçmeye davet eder. Kazanan bir çıkartma alır.
9. 2 numaralı not defterinde çalışın.[Ses analizi becerisini geliştirmek.]
Konuşma terapisti çocuklara defterler dağıtır, masaya kurşun kalem içeren bir kap koyar ve “duman” kelimesinin şemasını renklendirmeyi teklif eder (çalışma yöntemi önceki reçelin özetinde açıklanmıştır). Sonra çocuklar bacayı boyar ve sigara içer. Konuşma terapisti çalışmalarını değerlendirir, defterleri ve kalemleri kaldırır.
46. Sayı
Ders tekrarlarla başladı. Son derste heceleri öğrenmeye başladık. Ama Koksik orada değildi. Bu nedenle Vasilisa, öğrencileri heceler hakkında bildikleri her şeyi tekrar etmeye davet etti.
Heceler bir kelimenin küçük bir parçasıdır. Harfler heceleri, heceler de sözcükleri oluşturur. Heceler sesli ve sessiz harflerden oluşabilir. Ve bir örnek olarak, harika bir çiçeği dolduralım: özü tek heceli "LA". Ve sonunda “LA” hecesi olan bir kelime alabilmeniz için etrafındaki yaprakları başka kelimelerle doldurmanız gerekir. İşte Shishkin'in okulunun öğrencilerinin bulduğu kelimeler:
PI-LA, ZO-LA, SCHO-LA. YU-LA, SKA-LA, SI-LA.
Ama sonra Shunya tereddüt etti:
- YU-LA kelimesinde bir yanlışlık var gibi görünüyor. Bir hece bir harf olabilir mi?
Vasilisa, "Heceler, sesli harflerse bir harften oluşabilir," diye temin etti. Gelin hep birlikte birkaç örnek verelim:
U-HA, O-SA, U-TYUG.
- Ama sonra aynı fikirde olanlara yazık olur. Ünlüler olmadan tek başlarına hece oluşturamazlar, Koksik alarma geçti.
- Merak etme Koksik, heceler tek başına ünsüzlerden oluşamasa da heceleri kelimelere çevirebilirler. Hadi oynayalım! Heceleri bir ünsüz ile tamamlayın:
DO(M), LE(S), KO(T), LO(B), DU(B), ZU(K), DO(M), SY(P).
Hatta arkadaşlar şu sözlerle bir hikaye bile uydurmuşlar:
Ormanda bir kedi yürüyor. Aniden bir böcek doğru uçar. Ve kediyi alnından vur. Kedi böceğin peşinden koştu ve kayboldu. Aniden görüyor - bir ev var. Kedi eve girdi. Ve masada peynir var.
Ve dikkat edin, bu hikaye tek heceden oluşan kelimelerden gelişmiştir. Ancak kelimeler iki heceden oluşabilir. Vasilisa yanında bir sepet getirdi. Oradan nesneleri çıkararak, nesneleri ifade eden kelimeleri oluşturan heceleri adlandırmasını istedi:
VA-ZA Görünüşe göre bu farklı kelimelerde
RO-ZA'nın son hecesi "ZA" aynıdır ve ilk hece
KO-ZA heceleri değişir.
Ve şimdi ilk hecenin değişmemesi ve ikinci hecenin farklı olması için böyle kelimeler bulalım:
KO-ZA, KO-SA, KO-ZHA, KO-NI, KO-NETS
Böylece öğrenciler farklı hecelerden kelimeler oluşturmayı sevdiler. Özellikle de hecelerin hepsinin sesli harf olabileceğini bildikleri için. Ve ünsüzler, tam bir kelime oluşturmak için heceleri tamamlar. Ve ders sona erdi.
Bu kolay değil -
Harfleri heceler halinde toplayın.
Sırayla heceler oluşturun
Kelimenin hecelerine göre okuyunuz.
Ama çok çalışıyoruz
Ve başaracağız.
dersin özeti
Tema "Sesler r, r""
1. PROSTOKVASHINO GEZİSİ
Malzeme. E. Uspensky'nin "Fedor Amca, Kedi ve Köpek" masal kahramanlarının görüntüleri; konu resimleri (tencere, tava, kupa, kova, kova, kevgir); giysiler (ceket, şort, eşarp, gömlek), lastik çizmeler; oyuncak mobilyalar (koltuk, yatak); bir dizi un ürünü (erişte, makarna, kabuklar, boynuzlar); karabuğday tanesi; oyuncak tırmık, kalem, kurşun kalem, fotoğraf tabancası.
ders ilerlemesi
1. Düzenleme anı|
psiko-jimnastik
Çocuklar, iyi huylu kedi Matroskin'i, korkmuş Sharik'i canlandırın. Sharik'in balıkları nasıl yakaladığını gösterin. Sürprizi ifade edin, sonra yakalanan balıktan gelen sevinci ifade edin. Huysuz Matroskin'i tasvir edin.
Dersin konusuna giriş
Kedi Matroskin ile telefonda konuşuyor. Konuşma terapisti Matroskin adına konuşuyor.
Merhaba, bu anaokulu "Kolokolchik" mi? Prostokvashino'dan kedi Mat-roskin sizinle konuşuyor. Şimdi hangi sesleri öğreniyorsun? (r, r sesleri.) Bu sesleri gerçekten seviyorum. Arkadaşlarımın isimleri aynı seslere sahip. Bizi ziyarete gel. Biz çok mutlu olacağız. Sizden getirmenizi rica ediyorum ... Bağlantı kesildi.
ders konusu mesajı
Bugün Prostokvashino'ya gideceğiz ve sesleri tekrarlayacağız. r, r".
4. Fonemik temsillerin geliştirilmesi. prono
ses çıkarmak r, r" kelimelerle
Prostokvashino'da bizi kimler bekliyor? (Fyodor Amca, inek Murka, Sharik, Matroskin, buzağı Gavryusha.) Onlara tüm hediyeleri almamız gerekiyor. Önce hırdavatçıya gidelim. Satın alma adları ses içermelidir r, r". Ne satın alacağız? (Tencere, semaver, tava, kupa, kova, kova.)Şu an hangi mevsim? (Bahar.) Yani Fyodor Amca'nın ihtiyacı var... (ceket, pantolon) ve ayaklarının üzerinde... (lastik çizme). Ve yaza kadar ihtiyacı olacak ... (gömlek, şort). Bir mobilya mağazasından ne alabiliriz? (Yatak, koltuk, katlanır yatak.) Hepsini nasıl taşıyacağız? (Bir kamyonda, bir kamyonda.) Prostokvashino'ya hangi gıda ürünlerini teslim edeceğiz? İsimleri sesler içermeli p, p". (Erişte, makarna, kabuklar, simit, kek, şekerleme, kek.) Bir çanta alalım... (kabuğu çıkarılmış tane). Sana kurabiye vereceğiz... (tükenmez kalemler ve kurşun kalemler) Shariku - ... (kamera tabancası), Fedor amca - ... (tırmık, mini traktör).
5. Sesler r, r" tekliflerde. durum Yönetimi
Bir köy ve bir peri masalından karakterleri betimleyen bir tablo sergileniyor.
Ve işte Prostokvashino! Kimi selamlıyoruz? (Fyodor Amca, Sharik, Matroskin, Murka, Gavryusha, Pechkin ile.)Çocuklar selamlıyor.
Hediye olarak kime ve ne getirdik? (Fyodor Amca'ya traktör vereceğim. Sharik'e fotoğraf tabancası vereceğim.) Vb.
fizminutka
Fyodor Amca'nın bahçeyi kazmasına yardım edelim.
Bıçakları aldık, sıra sıra tohumlar
Yataklar kazıldı. Birlikte diktik
Tırmığı ellerine aldılar, sonra suyla
Yataklar düzleştirildi. Sıcak sulanır.
Çocuklar, listelenen eylemleri dörtlüklerin metnine göre taklit eder.
Fyodor Amca bizi bir ikramın beklediği masaya davet ediyor. Hangi süt ürünlerine maruz kaldık? (Peynir, süzme peynir, kaymaklı süt, kefir.)
7. Sözlü teklif analizi
Bilin bakalım kim ne yapıyor. (Matroskin bir ineği sağar. Sharik balık yakalar).
Bir veya iki cümle çizgilerle belirtilir, kelimelerin sayısı ve sırası belirlenir.
8. Ses-hece analizi ve kelimelerin sentezi
Fedor Amca bizi "İlk heceden bir kelime bul" oyununu oynamaya davet ediyor.
Konuşma terapisti Fyodor Amca adına konuşuyor.
Ra-ra-ra, oyun başlıyor. bir hece ile soruyorum raŞimdi kelimeleri söylüyorum. (Roket, yara, papatya, kerevit, gökkuşağı.) Oyuna devam ediyoruz - heceden kelimeler nerede RU? (El, eldiven, dere, gömlek.)Şimdi "dağınık" hecelerden kelimeler yapın: ra, ama... (erken, delik), yani, ro ... (çiy), ro, do, ha ... (yol), re, ka ... (nehir), ki, ra ... (kerevit).
Şimdi kelime zinciri oyununu oynayalım. Bu oyunda, sonraki her kelime bir önceki kelimenin son sesiyle başlar. İlk kelimeyi söylüyorum ve sen devam ediyorsun: kanser (kedi- tank- yulaf lapası- karpuz...).
9. Yaratıcıçocuk ödevleri
İlk sese sahipse Vitya hangi kelimeyi buldu? R, sonuncusu, ha? (Gökkuşağı.)
Çocuklar benzer görevler bulur ve birbirlerini düşünürler.
Ve şimdi çocuklar, bilmeceyi tahmin edin - resimde bir balık ve bir mektup gösteriliyor (Balıkçı.)
10. Şiir okumak
Sharik'in balık tutarken yazdığı şaka şiirini dinleyin.
İskelede sakin bir nehirde - balık tutuyordum.
Balık balıkla buluştu: Balıkçıyı ısırdım
Merhaba! Fedya Amca bir eksantriktir.
Merhaba! - Balıkçın nerede? Anladım?
Nasılsınız? - Hayır, gitti, sinsi! Parasız!
E. Chepovetsky
11. Okuma kelimeler
Kelimelerin bir "sundurmasını" düzenleyelim. En üst basamakta üç harfli kelimeler var. Nehirde kim yaşıyor? (Kerevit.) Aşağıda bir kelime var
dört harf. Pencereye bak, tahmin et ne var? (Çerçeve.) Aşağıda beş harfli bir kelime var. Bir öğrenci ne olmadan okula gitmez? (Kolsuz.)
Kelimeyi yaymak bir kalem.
Uzay gemilerini uzaya ne götürür? Bu kelimenin altı harfi vardır. (Roket.)
Kelimeler alt alta yazılır ve okunur.
Prostokvashino'daki eve ve evin diğer tüm sakinlerine dönme zamanı.
dersin özeti
Tema "Sesler r, r""
Malzeme. Kuşları gösteren resimler (serçe, saksağan, karga, ağda, kara orman tavuğu, keklik, ela orman tavuğu, turna, kale, aygır, hızlı, şakrak kuşu, sığırcık); kış ve bahar manzaraları; besleyici; seslerin renk sembolleri; Bilmiyorum.
ders ilerlemesi
Orgmoment
psiko-jimnastik
Soğumuş, aç kuşları tasvir edin. Onlara kırıntı verdiğimizde ne kadar mutlu olduklarını gösterin. Kediden korkan bir serçeyi tasvir edin. Bir kedinin pençelerinde olan bir serçeyi nasıl deneyimlediğimizi ve ona nasıl sempati duyduğumuzu gösterin. Nasıl mücadele ettiğini, kanadının nasıl acıdığını gösterin.
Seviye 1 ve 2
● İlkinde nöbetçi var, ikincisi ormanda yeşeriyor.
Ve genel olarak - hava kararır kararmaz uzanırsınız ve iş gününüz biter.
● Dans adımı - ilk hece. Tüm beden eğitimi ikinci hecedir. Ve bir maskaralıkta, ana belgeyi bir anda şifreledim.
Seviye 3 ve 4
● Düşman fareler kendilerine işaret edildiğinde ilk üç harfim telaffuz ediliyor. İkinci üç harf, özellikle çocukları memnun etmek istediklerinde Noel'de eve getirilir. Ve tamamı yenir.
● Birincisi - uğultu, ikincisi - vızıltı. Bütün sessizce kafaya dayanır. 
Oyun "Riddles Rebus Charades": "CHARADES" bölümünün cevabı Seviye 5 ve 6
● İlk hece perdelik kumaştır. İkinci hece, içindeki ustadır.
Bu iki heceye bir çiçek kodladım arkadaşım.
● Önce bir demir çubuk sivri uçlu, ardından şiirlerini gitara söyleyen bir şair.
Ve şimdi - sonunda herkese kefaletle para veren bir kurum. 
Oyun "Riddles Rebus Charades": "CHARADES" bölümünün cevabı Seviye 7 ve 8
● İlk başta, turunçgiller ekşiden çok ekşidir. Ben de daha sonra o meyve için bütün cehennemi yazdım.
Ve ünlü - gazlı tatlı içecek ortaya çıktı.
● Vücuda yardımcı olur ama sonuna bir sesli harf eklersek hemen şekerleme ürünü olur, misafirlere çay ikram ederiz. 
Oyun "Riddles Rebus Charades": "CHARADES" bölümünün cevabı Seviye 9 ve 10
● İlk hece bir okul notudur, sonunda alçak bir ses yankılanır - hiçbir şekilde nadir olmayan bir birlik.
Ve birlikte, bir et ürünü olarak var.
● Yağışlara tüm kedilerin aidiyetini eklediğimizde açıları ölçmek için birimler elde ederiz. 
Oyun "Riddles Rebus Charades": "CHARADES" bölümünün cevabı Seviye 11 ve 12
● Bir zamir alıp kulak ucu eklerseniz, ablamın yanağında bir çöküntü olur.
● Kötü bir büyükanneyi büyük, derin bir nehirde küçük bir yere koysak, hemen bir dilenci hayal ederiz. 
Oyun "Riddles Rebus Charades": "CHARADES" bölümünün cevabı Seviye 13 ve 14
● Arka arkaya iki kez bir dans hareketi yaptığınızda hangi yakın akraba hemen belirir?
● Kendi şarkılarının sanatçıları yüzen su işaretinin yanında debelenirse yüzünde ne büyüyecek? 
Oyun "Riddles Rebus Charades": "CHARADES" bölümünün cevabı Seviye 15 ve 16
● İlk hecemiz - artık tehlikeli değil, yanlışlıkla patlayabilir.
İkincisi zarif bir piruet ve birlikte - birçok insan.
● Daireyi ölçmek için ilk hece gereklidir. İki saniye birlikte bir yüzyıl demektir.
Genel olarak - bir ateşli silah, bir kişinin ona sahip olmaması daha iyi olurdu. 
Oyun "Riddles Rebus Charades": "CHARADES" bölümünün cevabı Seviye 17 ve 18
● Araba buraya iki heceye sığıyor. Asalet unvanı bir heceye sığar. Ve birlikte - imza.
● Önce bir haç, sonra bir ford ve bir çiçek çıktı - bir meyve. 
Oyun "Riddles Rebus Charades": "CHARADES" bölümünün cevabı Seviye 19 ve 20
● Bir kelimenin başında - bir uçurum, bir dağ geçidi. Sonra - zarfın üzerinde bir posta işareti.
Genel olarak, tüccarların mallarını Rusya'ya getirdikleri yer burasıdır.
● Hangi şehrin adı bir kuş ve bir hayvandan oluşur? 
Oyun "Riddles Rebus Charades": "CHARADES" bölümünün cevabı Seviye 21 ve 22
● Kızıl saçlı kurnaz bir hayvan, üzerinde elektrik yükleri hareket etmeye başlarsa neye dönüşür?
● Yapıya bir bahane ekleyeceksiniz ama genel olarak cevheri eriteceksiniz. 
Oyun "Riddles Rebus Charades": "CHARADES" bölümünün cevabı Seviye 23 ve 24
● Kelimedeki ilk hece zehirdir. İkincisi, sağda harf olmayan bir arı sürüsü.
Eski günlerde topların tamamı ateşlendi ve şimdi - spor malzemeleri için!
● Önce - ikili, sonra - bir erkek, yüksek bir unvanı ve rütbesi var.
Ve tüm kelime, eğitimi dozlara bölen bir tanımdır.
EGZERSİZ YAPMAK
(Rus Dili)
2. sınıf
Bir kelimeyi hecelere bölmek
Kelime tireleme kuralları
HECE TANIMI:
Heceler, bir kelimenin telaffuz sırasında bölündüğü kısımlarıdır.
Örneğin:
Tamam-ama, ah-ku-la, ve-re-te-but, beş-ti-e-tazh-ny
Bir hecede kaç harf olabilir?
Bir hece bir harften oluşabilir, ancak her zaman bir sesli harften oluşabilir, ancak asla ünsüz olamaz. Bir hece iki, üç veya birkaç harften oluşabilir, ancak sesli harf bir olmalı ve her hecede olmalıdır.
Bir sesli harf bir hece yapar.
Bir kelimedeki hece sayısı nasıl belirlenir?
Bir kelimede kaç sesli harf, çok fazla hece var.
Örneğin:
L ist, için hakkında-R a, d e-R e
-içinde oh ben ve st-in e n-n ve-ts a
, vb i-cl Yu-h e-n ve-e
Tek heceli, iki heceli, üç heceli kelimelere ne ad verilir?
Tek heceli sözcüklere tek heceli sözcükler denir.
İki heceli kelimeler iki hecelidir
Üç heceli kelimeler üç hecelidir.
Sözcükler tireleme için nasıl bölünür?
Tercüme için kelimeler iki kısma ayrılır.
Aktarılacak kelimeleri yalnızca hecelere bölebilirsiniz, ancak aynı zamanda bir satırda bir harf bırakılamaz veya başka bir satıra aktarılamaz.
Hangi kelimeler aktarılamaz?
Tek heceden oluşan kelimeler ve tek harften oluşan bir hece aktarılamaz.
Örneğin: sınıf, eşekarısı, topaç.
Y, b, b harfleri olan kelimeleri nasıl aktarabilirsiniz?
Aktarım sırasında Y harfi sesli harften ayrılmaz.
Örneğin: Mayıs - ka, tavşan - ka.
Aktarım sırasında b ve b harfleri ünsüzden ayrılmaz.
Örneğin: acı - utangaç, sür - sür.
Çift ünsüzlerle kelimeleri nasıl çevirebilirsin?
Çift ünsüz bir kelimeyi aktarırken, satırda bir harf kalır ve diğeri aktarılır.
Örneğin: cas - sa, ras - masalı.
HATIRLAMAK!
1. Hece bozulamaz.
Bir heceden gelen kelimeler aktarılmaz.
Bir harf aktarılamaz ve satırda bırakılamaz.
KART #1
Bir kelime yapmak için heceyi yazın.
| tekrar… | lu… | boh… |
| ancak… | dağlar… | koç… |
| pişirmek… | ancak… | Çay… |
| ... | ile… | ben… |
| lu… | tekrar… | ile… |
KART #2
Kelimelerin son hecelerinden kelimeler yapın. Alınan kelimeleri yazın.
Bulutlar, ağaç kabuğu, sığlıklar - ...
Salo, stupa, pamuk yünü - ...
Satın al, tüy, kartopu - ...
Palmiye ağacı, kartallar, ruffs - ...
Çok, korkuluk, çorap - ...
İlham perisi, trenler, şans - ...
KART #3
Her kelimeden belirli bir hece seçin ve onunla yeni bir kelime yapın.
Örnek: ka sha, tekrar ka, o demiryolu - vagon.
Kulak, şirket, vazo - ____________________
Süt, gırgır, hamamböceği - _______
Tükürük, loto, boksör - ____________
Ram, yara, banka - ____________________
KART #4
Mümkünse kelimeleri hecelere bölün.
sabah pastası trompet köstebek iş jumper kravat spor sergi kasırga çam tilki yaprağı kurt meşe gövdesi yabanmersini parkurları bor sisleri
KART #5
Noktalama işaretleri ile cümleler yazın. Çocukların isimlerini hecelere ayırın.
iyi, yard, slayt, bizim, içinde
adamlar başardı
Natasha, sürdü, Yakov, kar ve
Yuvarlandı ve Zoya, kar, Julia, kesekler, içinde
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________
KART #6
Gösterilen öğeleri adlandırın. Kelimeleri hecelere bölerek yazınız.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
KART #7
Aktarılamayan kelimelerin altını çizin:
Aşırı, yılan, kirpi, yaban arısı, geyik,
Peri masalı, kirpi, İgor, üzüntü, topaç.
KART #8
Tireleme için yanlış bir şekilde tire ile ayrılmış sözcükleri belirtin:
Le - yka, Mayıs - ka, eksen - açık, gul - lyat, gul - lyat,
Uro - zhay, e - tazh, köşe - bki, Il-ya, Zha-nna.
KART #9
Kelimeleri yazın - aktarım için bölünen nesnelerin adları.
______________________________________________________________________________________________________
KART #10
Metni oku. Transfer için ayrı kelimeler.
Bugün hava soğuk. Dantelli kar taneleri güneşte parlak bir şekilde yanar. Bir ağacın dallarında bir serçe sürüsü oturuyor. Yüksek sesle cıvıldıyorlar.
KART #11
Metni noktalama işaretleri ile yazın. Aktarım için bölünemeyen kelimelerin altını çizin.
Meyve ve sebzeler bir serada büyüyebilir tüm yıl boyuncaçakıl taşları ve besin karışımı güneş yerine dünyanın yerini alıyor, parlak lambalar yanıyor, bir adamın bulduğu şey bu
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
KART #12
Sözcüğü, tireleme için bölünebilecek şekilde değiştirin.
Kendinizden iki örnekle gelin.
Ev - __________, ____________ - ______________ ,
Akçaağaç - __________, ____________ - ______________.
KART #13
İçinde c harfi bulunan kelimeleri yazınız. Bu kelimeleri transfer için ayırın.
Ben bir silgiyim, elastik bir bandım
Kirli sırt.
Ama vicdanım rahat
Sayfadaki lekeyi sildim.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
KART #14
O gün geldi.
Ve aniden hava karardı.
Işık açık, pencereden dışarı bakıyoruz.
Kar beyaz düşüyor - beyaz ...
Neden bu kadar karanlık?
KART #15
Şiiri oku. Aktarılamayan kelimelerin altını çizin.
Yaz akşamı sessiz ve berraktır;
Söğütlerin nasıl uyukladığını görün;
Gökyüzünün batısı soluk kırmızı,
Ve nehirler menderesler parlıyor.
KART #16
Transfer için ayrı kelimeler. Aktarılamayan kelimelerin altını çizin.
Albüm, aile, içki, yüzük, mızrak, ceket, dökün,
Köz, elbise, acı, diker, hamam, kütük.
KART #17
Atasözleri okuyun. Aktarım için kelimeleri Y, L harfleriyle ayırın.
Belki güneş bahçemize doğar.
Köpek olmadan tavşan yakalayamazsın.
Bir efendi olmadan bir avlu var ve bir hostes olmadan kulübe ağlıyor.
Kaygısız, yalnızca bir boşluk bilen faredir.
Fasulye mantar değildir, ekmezsen filizlenmezler.
Geçidi bilmeden kafanı suya sokma.
KART #18
Atasözleri okuyun. Tirelenmemiş kelimelerin altını çizin.
Kime yaşamak, hizmet etmek.
Şaka yapmayı bilin, gülmeyi bilin.
Her gün haber.
Yedi vaka tek elden almıyor.
Bir rüyada iyi ve iyi.
Ekmek yoksa öğle yemeği kötüdür.
KART #19
Tanım olarak, çift ünsüzlü kelimeleri tahmin edin. Onları bir yere yaz. Transfer için ayrı.
Sebze turşusu için tuzlu su - ________________.
Okulda dersin işlendiği oda _______________'dir.
Haftanın altıncı günü ____________________.
Hayvanlara itaati öğretmek - ________________.
Bir raketle ağ üzerinden birbirine atılan bir top oynamak - ____________________.
Asfalt yol - ______________________ .
Buz üzerinde bir top veya disk ile oynamak - ________________.
KART #20
Halk hikayeleri okuyun. Transfer için ayrı kelimeler.Mart ayında serçeler yuva yapar.
Yükselir - yağmurdan önce.
Güneş hızla geçecek.
Kar ağaçlara yapışır - ısıtmak için.
Uzun buz sarkıtları - uzun bir bahar için.
Mayıs ayında büyük çiy - salatalık hasadı için.
Kelimeler hecelere bölünmüştür. Hece- bu, tek bir ekspiratuar hava itmesiyle çıkan bir ses veya birkaç sestir.
Evlenmek: vay vay.
1. Rusça'da işitilebilirliği farklı olan sesler vardır: ünlüler ünsüzlere göre daha seslidir.
Aynen öyle sesli harfler heceleri oluşturur, heceleri oluşturur.
ünsüzler hecesizdir. Bir kelimeyi telaffuz ederken, ünsüzler sesli harflere "uzar" ve ünlülerle birlikte bir hece oluşturur.
2. Bir hece, bir sesten (ve o zaman mutlaka bir sesli harftir!) veya birkaç sesten (bu durumda, sesli harfe ek olarak, hecede bir ünsüz veya bir grup ünsüz vardır) oluşabilir.
Jant - o-bo-dock; ülke - ülke; gece lambası - gece lambası; minyatür - mi-ni-a-tu-ra.
3. Heceler açık ve kapalıdır.
açık hece sesli harfle biter.
Evet, ülke.
kapalı heceünsüzle biter.
Uyu, astar.
Rusça'da daha fazla açık hece var. Kapalı heceler genellikle bir kelimenin sonunda görülür.
Evlenmek: gece bekçisi(ilk hece açık, ikincisi kapalı), oh-bo-doc(ilk iki hece açık, üçüncü hece kapalı).
Bir kelimenin ortasında, bir hece genellikle bir sesli harfle biter ve bir sesli harften sonra bir ünsüz veya bir ünsüz grubu genellikle bir sonraki heceye gider!
Gece bekçisi, söyle bana, spiker.
Not!
Bazen bir kelimede iki ünsüz ve bir ses yazılabilir, örneğin: kurtulmak[iz: yt ']. Bu nedenle, bu durumda iki hece ayırt edilir: ve yaşa.
Parçalara bölme yaşam dışı hecelere ayırma değil, sözcük heceleme kurallarına uyar!
Aynısı fiil örneğinde de görülebilir ayrılmak, ünsüzlerin zzh kombinasyonunun tek bir ses gibi geldiği [zh:]; yani hecelere bölme - ayrılmak ve transfer için parçalara bölme - ayrılmak.
Özellikle -tsya, -tsya ile biten fiil formlarında heceleri vurgularken hatalar görülür.
- Bölüm büküm-sya, presler-sya transfer için parçalara bölünmedir ve hecelere bölünme değildir, çünkü bu tür formlarda ts, ts harflerinin kombinasyonu tek bir ses [ts] gibi geliyor.
- Hecelere bölündüğünde, ts, ts harflerinin kombinasyonları tamamen bir sonraki heceye gider: gör, bekle.
Bir kelimenin ortasında, kapalı heceler yalnızca eşleştirilmemiş sesli ünsüzler oluşturabilir: [j], [p], [p '], [l], [l '], [m], [m '], [n] , [n' ].
May-ka, Sonya-ka, ortak hurda-ka.
Not!
Bir kelimenin ortasında birkaç ünsüz birleştirildiğinde:
1) İki özdeş ünsüz mutlaka bir sonraki heceye gider.
Oh-tt, evet-nn.
2) İki veya daha fazla ünsüz genellikle bir sonraki heceye gider.
Sha-pk a, ra-vn th.
İstisna ilkinin eşleştirilmemiş bir ses olduğu ünsüz kombinasyonlarını oluşturur (harfler p, p, l, l, m, m, n, n, d).
Mar-ka, şafak-ka, bul-ka, stel-ka, lady-ka, ban-ka, ban-ka, lay-ka.
4. Hecelere bölünme, genellikle kelimenin bölümlerine (önek, kök, sonek, son) ve aktarım sırasında kelimenin parçalara bölünmesiyle çakışmaz.
Örneğin, hesaplanan kelime biçimbirimlere bölünmüştür. hesaplanmış (yarışlar- konsol, sayar- kök; bir- son ekler; inci- bitiş).
Aynı kelime, aktarıldığında aşağıdaki gibi bölünür: hesaplanmış.
Kelime aşağıdaki gibi hecelere ayrılmıştır: hesaplanmış.
| Kelime tireleme kuralları | Örnekler |
|---|---|
| 1. Kural olarak, kelimeler hecelerle taşınır. ъ, ь, é harfleri önceki harflerden ayrılmaz. | Razj-ride, blue-ka, my-ka. |
| 2. Bir heceyi ifade etse bile, bir satırda bir harf aktaramaz veya bırakamazsınız. | Oh bo-doc; sözler sonbahar, isim transfer için bölünemez. |
| 3. Aktarırken, son ünsüzü önekten koparamazsınız. | Akıştan, bir kez - dökün. |
| 4. Aktarırken, ilk ünsüzü kökten koparamazsınız. | Yırtmak için, yırtmak için. |
| 5. Kelimeleri çift ünsüzle tirelerken, bir harf satırda kalırken diğeri tirelenir. | Ran-n-y, ter-r-veya, van-n-a. |
| 6. Ön ekten sonraki s harfi kökten koparılmamalı ancak kelimenin s harfi ile başlayan kısmı aktarılmamalıdır. | Zaman - söyle. |
