Тире в бессоюзном сложном предложении упражнения. Open Library - открытая библиотека учебной информации. V. Материал для отработки постановки тире в БСП

Разделы: Русский язык

1. Повторение особенностей бессоюзного сложного предложения и правил постановки знаков препинания в нём.
2. Повторение видов интонаций в БСП.
3. Систематизация знаний учащихся о постановке тире как в простом, так и сложном предложениях.
4. Знакомство с понятием «интонационное тире», его ролью средства выразительности речи.

Знаки препинания в БСП.

Опрос по теории БСП.

• В чём отличие БСП от других видов сложных предложений? (Части связаны смыслом и интонацией, без союзов).
• Какие знаки препинания ставятся между частями БСП? (Запятая, точка с запятой, двоеточие, тире).
• От чего зависит выбор знака? (Интонация, смысловые отношения между частями, распространённость предложений простых в составе сложного).
• Какой делают нашу речь БСП, что вносят в неё? (Динамизм, стремительность, особенно, когда ставятся запятая или тире).

Работа над интонационным рисунком предложения.

Вспомним виды интонации в БСП, а также правила произношения таких предложений в зависимости от знака.

Виды интонаций в БСП.

1. Перечисления.

Знойный день, тишина. Шёлк рвётся, булат не сечётся, золото не ржавеет. (Наибольшие паузы, логическое ударение на главных словах в каждом предложении).

2. Противопоставления.

Лето припасает – зима поедает. (Сильно повышенные голоса в конце первого предложения, значительная пауза, второе предложение читается с заметным понижением голоса).

3. Обусловленности.

Пролетит чайка, лениво махая крыльями, - вода покажет другую птицу, белее и красивее той, что в воздухе. (М.Горький). (Повышение голоса к концу первой части предложения, пауза, вторая часть читается с понижением голоса).итается вторая часть цу первогого предложенияре как в простом, так и сложном предложениях.

4. Пояснения.

Ей представлялась картина: хрупкая ладья несётся по течению. (Первое предложение читается с понижением голоса и паузой, предупреждающей о наличии второй части, содержащей разъяснение; вторая часть произносится с заметным понижением голоса – предупреждением).

5. Предупреждения (в первой части) и присоединения (добавочного сообщения) во второй части.

Я поднял голову: перед огнём, на опрокинутой кадке, сидела мельничиха.

Примечание.

Интонация в предложении, в котором ставится точка с запятой.

Время стоит ещё раннее, шестой час в начале; золотистый утренний туман вьётся над просёлком, едва пропуская только что показавшееся солнце; трава блестит.

Закрепление. Тренировочные упражнения.

• Задание : списать, поставив знак препинания в БСП, объяснить его постановку.

Вспыхнули под навесом три электрических фонаря все сидевшие на соломе поднялись.

Возможные варианты:

последовательность событий, тесно связанных между собой, краткие (можно союз «и») причинно-следственные отношения (первая часть – причина, вторая – следствие), (и потому…). обусловленность, вторая часть – причина, (так как).

Задание: объяснить постановку знаков препинания в БСП.

• Какой-то муравей был силы непомерной, какой не слыхано и в древние времена; он даже (говорит его историк верный) мог поднимать больших ячменных два зерна.
• Обломов прислушивался и ждал: вот кто-то взялся за кольцо у калитки, и в то же мгновение раздался отчаянный лай и началось скаканье на цепи собаки.
• А потому обычай мой: с волками иначе не делать мировой, как снявши шкуру с них долой.
• Гудели мухи, ныли комары, где-то трещал сверчок.
• Стал Жилин вглядываться: маячит что-то в долине, точно дым из труб.
• Проснёшься и, ещё не открыв глаза, слышишь: ракита ожила. (Ракита – дерево или кустарник, растущее по берегам рек – ивовые).
• Багряные лучи солнца обливали стены и башни города кровью, зловеще блестели стёкла окон, весь город казался израненным.
• А к нам идёт угрюмая зима: засохла степь, лес глохнет и желтеет, осенний ветер, тучи нагоняя, открыл в кустах звериные лазы.
• Неподвижно лежал передо мной небольшой сад, весь озарённый и как бы успокоенный серебристыми лучами луны, благовонный и влажный; разбитый по-старинному, он состоял из одной продолговатой поляны.
• В синем небе над маленькой площадью Капри низко плывут облака, мелькают светлые узоры звёзд, вспыхивает и гаснет голубой Сириус.
• Одарённый необычайной силой, он работал за четверых – дело спорилось в его руках.
• Невежды судят точно так: в чём толку не поймут, то всё у них пустяк.
• Не буря соколов занесла через поля широкие – стаи галок несутся к Дону великому.
• Миг ещё – конец тревоги, ожиданья, тоски.
• Не кричи о себе – пусть другие о тебе тихо скажут.
• Посмотрит – рублём подарит.
• Ехал сюда – рожь начинала желтеть.

Разные случаи постановки тире в предложении.

(Данные материалы учитель может использовать в соответствии с целями своего урока).

1. Подлежащее и сказуемое – инфинитив. ( Биться в одиночку – жизни не перевернуть).
2. Подлежащее и сказуемое – существительное в именительном падеже.(«Слово о полку Игореве» - настоящая жемчужина древнерусской литературы).
3. Подлежащее – существительное, сказуемое – инфинитив. (Наивысшее человеческое счастье – бороться за что-то более значительное, чем личное счастье).
4. Неполные предложения. (У трав иных цветенье каждый месяц, у кактуса – единожды в столетье).
5. Распространённые приложения. (Мы, дедовский храня обычай, несём домой из гор добычу – оленя, сбитого стрелой).
6. Вставные конструкции. Мой приход – я это мог заметить – вначале несколько смутил гостей.
7. Однородные члены предложения с отношениями противопоставления. (Не рыбачий парус малый – корабли мне снятся. Хотел объехать целый свет – и не объехал сотой доли).
8. Однородные члены предложения с обобщающим словом. (Спины лошадей, шлеи, вожжи, шины колёс – всё мокро и блестит на солнце, как покрытое лаком).
9. Однородные члены предложения, вводное слово, обобщающее слово. (Но здравый смысл, твёрдость и свобода, горячее участие в чужих бедах и радостях – словом, все её достоинства точно родились в ней).
10. Группа однородных членов предложения, характер пояснения, логическое ударение на обобщающем слове, отсутствует предупредительная пауза. (Всё окружающее – заборы, дома, деревья – в каком-то странном тумане колеблется, точно от ветра. Везде: над головой, под ногами и рядом с тобой – живёт, грохочет, торжествуя свои победы, железо.)
11. Несогласованное определение, выраженное инфинитивом (а именно). (У меня было одно желание – поскорее добраться до дома).
12. Согласованные и несогласованные определения, тире для подчёркивания их смысловой значимости, так как выполняет функцию пояснительного члена предложения. (Перед глазами ротмистра стоял этот купец – маленький, сухонький, в длиннополом одеянии, в бархатном картузе и ярко вычищенных сапогах).
13. Приложение в конце предложения, в котором даётся разъяснение. (Их напугала енотовидная собака – небольшое лохматое животное).
14. Приложение носят пояснительный характер. (Партизаны – мужчины и женщины – конвоировали пленных солдат).
15. Приложение в конце предложения, содержит разъяснение. (На маяке жил только сторож – старый глухой швед, бывший шкипер).
16. Прямая речь впереди слов автора. («Какое число у нас сегодня?»- воскликнул он вдруг, не обращаясь ни к кому).
17. Прямая речь, разорванная словами автора. («Мне кажется, ваше превосходительство,- заметил полковник,- нет лучше коляски, как венская»).
18. Диалог.
    

Что, есть у тебя книжка? – спросил Коновалов.
- Есть.
- Почитаешь мне?
- Ладно…
- Вот хорошо! Знаешь что? Поживу я месяц, возьму у хозяина денег и половину – тебе?
- На что?
- Купи книжек…

19. БСП, первое предложение со значением условия. (Задумаю – реки большие надолго упрячу под гнёт).

20. БСП, противопоставление. (Давно наступили сумерки – она всё ещё сидела в гостиной).

21. БСП, второе предложение со значением следствия. (Хвалы приманчивы – как их не пожелать?)

22.БСП, первое предложение со значением времени . (Смолкли соловьиные трели – лес погрузился в предрассветную тишину).

Тире не только показатель смысловых отношений между частями предложения, но и резкий их разграничитель.

В лингвистике существует понятие – интонационное тире – такое тире, к которому прибегают писатели и поэты как к средству выразительности речи, чтобы сосредоточить внимание на слове, важном для писателя, выразить эмоционально-экспрессивный настрой самого автора, создать особую ритмику произведения.

1. Рано ещё – не быть!
   Рано ещё – не жечь!
   Нежность! Жестокий бич
   Потусторонних встреч.
2. Водопадами занавеса, как пеной –
   Хвоей – пламенем – прошумя.
   Нету тайны у занавеса – от сцены.
   (Сцена – ты, занавес – я).
3. Служить – безвыездно – навек,
   И жить – пожизненно – без нег!
   О, заживо – чуть встав! Чем свет!
   В архив, в Элизиум калек!
4. Ногу в стремя! – сквозь огонь и воду!
   Где верхом – где ползком – где вплавь!
   |Тростником – ивняком – болотом,
   А где конь не берёт – там лётом,
   Все ветра полонивши в плащ!

М. Цветаева.

С помощью тире Цветаева выделяет эмоционально и семантически наиболее важные, значимые слова и выражения. Любимые знаки Цветаевой – тире и восклицательный знак. Только они в состоянии передать тот накал страстей, буйство чувств, которыми охвачена лирическая героиня цветаевской поэзии.

Индивидуально-авторское тире: сжатость речи, скупость на словесные средства выражения. Например, уплотнённый до предела текст Цветаевой часто содержит лишь смысловые ориентиры, те ключевые слова, которые не могут быть угаданы, все же другие элементы высказывания опускаются, так как в данном случае не несут главной мысли.

Площадка. – И шпалы. – И крайний куст

В руке. – Отпускаю. – Поздно

Держаться. – Шпалы.

Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

Тире в бессоюзном сложном предложении.

Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении

Части БСП разделяются запятой, если части близки по смыслу, в БСП перечислитель­ная интонация: Метель не утихала, небо не прояснялось (А. С. Пушкин). Однако не разделяются запятой предложения: а) которые быстро произносятся: Смотритебе попадет!; Смотрине прогадай!; б) у которых имеется общая часть: Кажется, погода налаживаетсяи вскоре наступит потепление.

Точка с запятой ставится, если части отдалены друг от друга по смыслу или значительно распространены и имеют внутри себя запятые: Смеркалось; на столе, блистая, шипел вечерний самовар, китайский чайник нагревая; под ним клубился легкий пар (А. С. Пушкин).

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

Двоеточие ставится, если:

Во второй части называется причина, основание того, о чем говорится в первой: Вот тут парни и стушевались: кому охота перед телекамерой показывать рвение и прыть по отношению к чужой девушке? (Комсомольская правда, 22.10.2009);

Вторая часть раскрывает, разъясняет содержание первой (можно вставить союз а именно ): Погода была ужасная: ветер выл, мокрый снег падал хлопьями (А. С. Пушкин);

Вторая часть дополняет содержание первой (можно вставить союзы что, как ; часто в первой части есть такие элементы: и вижу, что, и слышу, что и почувст­вовал, что ): Я знаю: в вашем сердце есть и гордость, и прямая честь. (А. С. Пушкин); Лук царевич опустил, смотрит: коршун в море тонет и не птичьим криком стонет (А. С. Пушкин).

В БСП с двоеточием наблюдается понижение голо­са перед 2-й частью, интонация пояснения, предупреждающая пауза.

Тире в бессоюзном сложном предложении

Условия	Пример
1. Во 2 ч. содержится указание на быструю смену событий	Сыр выпал - с ним была плутовка такова (И. А. Крылов)
2. Во 2 ч. - противопоставление	Служить бы рад – прислуживаться тошно (А. С. Грибоедов)
3. Во 2 ч. - сравнение	Молвит слово - соло­вей поет
4. Во 2 ч. - вывод, следствие	Цвели розы - сладко дышалось в саду
5. У 2 ч. присоединительное значение (это )	По лопухам, по крапи­ве рассыпались белые ле­пестки - отцветает че­ремуха
6. В 1 ч. - указание на время (когда )	Пьешь воду - не забы­вай о тех, кто вырыл колодец
7. В 1 ч. - условие (если )	Биться в одиночку - жизни не перевернуть

Упражнение

1. Проанализируйте бессоюзные сложные предложения, предикативные части которых отделены запятой или точкой с запятой. Расставьте нужные знаки препинания.

1. Потом опять затихло ветер уб...гая т...рялся где (то) (в) дали сада над обрывом к пр...бреж...ю (И. А. Бунин). 2. Тут было только беспокойство обо мне об моей материальной участи сказывался отец с своими прозаич...скими хотя и добрыми чувствами (Ф. М. Достоевский). 3. Кроме (н...) многих ракит да (двух) трех тощ...х берез деревца на версту кругом (н...) увид...шь изба лепится к избе крыши закида...ы гнилой соломой... Калужская деревня (на) против больш...ю частью окруже...а лесом избы стоят вольней и пр...мей крыты тесом ворота плотно зап...раются пл...тень на задворке (н...) разметан и (н...) вывалился наружу (н...) зовет в гости всякую прохожую свинью... (И. С. Тургенев). 4. Я бросился на душистое сено собака св...рнулась у моих ног Федя пожелал мне доброй ночи дверь заср...пела и захлопнулась (И. С. Тургенев). 5. Корова подошла к двери шумно дохнула раза два собака с д...ст...инством на нее зарычала свинья прошла мимо задумч...во хрюкая лошадь где (то) в близости стала ж...вать сено и фыркать... (И. С. Тургенев). 6. Маленькие кулички-песочники со свистом перелетывают вдоль кам...нистых берегов и...пещре...ых холодными и светлыми ключами дикие утки выплывают на середину прудов и острожно оз...раются цапли т...рчат в тени в заливах под обрывами (И. С. Тургенев). 7. Дети бегали по всему дому как потер...ные англичанка поссорилась с экономкой и написала записку приятельниц... прося пр...искать ей новое место повар уш...л еще вчера со двора ч...рная кухарка и кучер просилил ра...чета (Л. Н. Толстой). 8. Местечко точно вым...рло даже собаки (н...) лаяли (А. И. Куприн). 9. Улыбка внезапно сошла с лица Александры Петровны лоб нахмурился (А. И. Куприн). 10. Лес редел понемногу почва опускалась и становилась к...чковатой (А. И. Куприн). 11. Сани чуть подрагивали и покачивались прист...жная ровно и весело ск...кала с своим круто подвяза...ным хвостом над наборной шл...ей ровная масл...ная дорога быстро убегала назад ямщик ухарски пош...веливал вож...ами адвокат офицер сидя напротив что (то) врали с соседкой Маковкиной (Л. Н. Толстой). 12. Под ногами жалобно всхлипывала слякоть ф...нари гл...дели тускло как заплака...ые вдовы... (А. П. Чехов).

2. Перепишите предложения, расставляя между частями бессоюзных сложных предложений двоеточие или тире. Определите структурно-семантические признаки этих предложений.

1. Повернул Елисей кольцо (н...) заперто (Л. Н. Толстой). 2. Об...рнулся и увидел Лизу она догнала меня и слегка ударила зонтиком (Ф. М. Достоевский). 3. Вот и получает...ся н... дорожил я (по) настоящему своей сем...ей и любов...ю (с) лишком поздно научился дорожить (В. Н. Ажаев). 4. Пять быстрых лет пройдет мне минет тридцать лет (К. Бальмонт). 5. Средь птиц мне кондор всех милее летает в син... выше всех (К. Бальмонт). 6. Водились за ним /помещиком/ правда некоторые слабости он (на) пример сватался за всех богатых невест в губерни... и получив отказ от руки и от дому с сокруше...ым сер...цем доверял свое горе всем друзьям и знакомым а родителям невест продолжал посылать в подарок кислые персики и другие сырые произв...дения сво...го сада (И. С. Тургенев). 7. Склад его /Хоря/ лица напом...нал Сократа такой же высокий шишковатый лоб такие же мал...нькие глазки такой же курносый нос (И. С. Тургенев). 8. Я поднял голову перед огнем на опрокинутой кадк... сидела мельн...чиха и разг...варивала с моим охотником (И. С. Тургенев). 9. А на ее /Пелагеи/ лице Гриша видел целую и...юминацию оно г...рело и переливало всеми цветами начиная с (красно) багрового и кончая (смертельно) бледным (А. П. Чехов). 10. Несколько впрочем стран...о и (н...) обыде...о только одно у северной двери стоит отец Григорий еще (н...) снимавший обл...чения и сердито мигает своими густыми бр...вями (А. П. Чехов). 11. Быстро падала темнота уже в темноте вышел на тер...ас...у размытый в белом смок...нге англичанин (И. А. Бунин). 12. Полковник Шульгович (не) сразу принял Ромашова у него был кто (то) в кабинете (А. И. Куприн). 13. Где (то) на краю этого ликующ...го мира далеко на г...ризонте оставалось темное зловещ...е пятно там пр...ютился серенький унылый городишк... с т...желой и скучной службой с ротными школами с пьянством в собрани... с тяжестью и противной любовной связью с тоской и одиноч...ством (А. И. Куприн). 14. Его /Ярмолы/ лицо выражало суровоую тревогу и (н...) терпеливое ожидание должно быть он уже давно дожидался здесь моего пробуждения (А. И. Куприн). 15. Я взглянул на тутовое дерево ро...шее около самого дома оно стояло соверше...но голое все листья были сбиты с него страшными ударами града (А. И. Куприн). 16. И в ту же минуту с ним /Бобровым/ произошло что (то) страшное ноги его вдруг болезне...но ослабли в груди и брюшной полости по...вилось т...гучее щ...мящее отвр...тительное раздражение лоб и щеки сразу пох...лодели (А. И. Куприн). 17. Застаю я Ниночку за ее любимым занятием она сидит на диван... положив ногу на ногу щурит на воздух свои хорош...нькие глазки и (н...) чего (не) делает... (А. П. Чехов).

3. Раскройте скобки, вставьте орфограммы и пунктограммы.

1. Скр...пят клесты зв...нят синиц... смеет...ся кукушка св...стит иволга (М. Горький). 2. Время ст...ит еще ран...ее шестой час (в) начале золотистый утре...ий туман в...ется над проселком (М. Е. Салтыков-Щедрин). 3. Стал Жилин вглядыват...ся маяч...т что (то) в д...лине (Л. Н. Толстой). 4. Любите книгу она помож...т вам разобрат...ся в пестрой путан...ице мыслей она науч...т вас уважать человека (М. Горький). 5. После пяти часов погода стала портит...ся с моря пот...нул туман (В. К. Арсеньев). 6. Дунул ветер все дрогнуло ожило и засмеялось (М. Горький). 7. Я бы в ле...чики пош...л пусть меня науч...т (В. В. Маяковский). 8. Снуют пунц...вые стр...козы л...тят шм...ли во все концы колхозницы см...ются с возу проходят с косами к...сцы (Б. Л. Пастернак). 9. Я поднял глаза на крыш... хаты моей ст...яла девушка в п...лосатом платье с ра...пуще...ыми косами настоящая русалка (М. Ю. Лермонтов). 10. Вы вид...те первый луч... упал на каме...ую ограду нагрел ее и от нее поднимается пар (К. Г. Паустовский). 11. Его глаза (н...) когда (н...) смотрят просто они все высматривают да подсматривают (И. С. Тургенев). 12. Ре...кий воздух обмыл лицо х...лодной водой сон сразу прош...л (К. Г. Паустовкий). 13. Ок...ан с гулом х...дил за стеной ч...рными горами в...юга крепко св...стала в от...желевш...х снастях пар...ход весь др...жал (И. А. Бунин). 14. Лес ра...ступился (н...) ожида...о од...лев глухой дубовый кустарник ро...ший в этом месте сплошной стеной Петя (н...) вольно остановился заморгал (П. Л. Проскурин). 15. Неаполь рос и пр...бл...жался музыканты бл...стя медью духовых ин...трументов уже ст...лпились на палуб... и вдруг оглушили всех т...ржествующ...ми звуками марша (И. А. Бунин). 16. Ч...рный пес Арапка обычно сопр...в...ждавший Павла Евграфовича в путешестви... сегодня идти отказался разм...ре...ый жарой лежал в тени в...ранды и (н...) двигался (Ю. В. Трифонов). 17. Синцов дал очередь танкист и...чез (К. М. Симонов).

4. Исследователи Н. С. Валгина и В. Н. Светлышева отмечают: в практике печати все чаще можно встретить при передаче разъяснительно-пояснительных отношений между частями сложного бессоюзного предложения вместо двоеточия тире, что связано с активизацией позиций тире как знака более емкого содержания. При этом двоеточие как знак препинания закрепляется при оформлении различных перечней, а также употребляется в новых синтаксических условиях, там, где могут наиболее проявиться его разъяснительно-пояснительные возможности, например в ряде экспрессивных номинативных построений, которые активно используются в заголовках, особенно в названиях газетных рубрик: Мировые проблемы: пути решения; Поэзия: лицом к лицу с читателем; Критика: обратная связь.

Проанализируйте пунктуацию в текстах газет и журналов и приведите примеры постановки тире вместо двоеточия, а также двоеточия в заголовках.

5. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.

Я сидел в б...резовой рощ... осенью около половины сентября. С самого утра перепадал мелкий дождик см...ня...мый по временам теплым солнечным сияни...м была (не) постоя...ая погода. Небо то все зав...лакива­лось рыхлыми белыми облаками то вдруг местами ра...ч...щалось на мгновенье и тогда (из) за раздвинутых туч... показывалась лазурь ясная и ласковая как пр...красный глаз. Я сидел и глядел кругом и слушал. Лис...тья чуть шумели над моей головой по одному их шуму можно было узнать какое тогда стояло время года. То был (н...) веселый см...ющийся трепет весны (н...) мя...кое шушуканье (н...) долгий говор лета (н...) робкое и холодное л...п...танье поз...ней осени а едва слышная др...мотная б...лтовня. Слабый ветер чуть (чуть) т...нул по верхушкам. Внутре...ость рощи влажной от дождя бе...пр...ста...о изм...нялась смотря (по) тому св...тило ли солнце или закрывалось облаком она то оз...рялась вся словно вдруг в ней все улыбнулось тонкие стволы н... слишком частых берез внезапно пр...нимали нежный отблеск белого ш...лка л...жавшие на земле мелкие лис...тья вдруг п...стрели и заг...рались черво...ым золо­том а красивые стебли высоких кудрявых п...п...ротни­ков уже окраше...ых в свой осе...ий цвет подобный цвету переспелого винограда так и скв...зили бе...ко­нечно путаясь и пересекаясь перед глазами то вдруг опять все кругом сле...ка синело яркие краски мгно­ве...о гасли березы ст...яли все белые без блеску белые как только что выпавший снег до которого еще н... к...снулся холодно играющий луч... зимн...го солнца и укра...кой лукаво начинал се...ться и шептать по лесу м...льчайший дождь. Листва на березах была еще почти вся зелена, хотя заметно побл...днела лиш... (кое) где сто...яла одна молод...нькая вся красная или вся золотая и надобно было видеть как она ярко вспыхивала на со...нце когда его лучи внезапно пробивались ск...льзя и п...стрея скво...ь частую сетку тонких веток только что смытых св...ркающ...м дождем.

По И. С. Тургеневу

Сложноподчинённые предложения

Бессоюзные сложные предложения

Ответьте на вопросы:

1.Что называется сложным предложением? Какие признаки являются общими для простого и сложного предложений? Чем различаются простое и сложное предложения?

2.Каковы основные и дополнительные средства связи предикативных частей в сложном предложении?

3.Какие предложения называются сложносочинёнными и какие – сложноподчинёнными?

4.На какие типы делятся сложносочинённые предложения? Каковы языковые средства, которые наряду с союзами формируют различные виды отношений между предикативными частями сложносочинённого предложения?

5.Каковы критерии структурно-семантической классификации сложноподчинённых предложений? Какие виды придаточных частей выделяются в зависимости от характера смысловых отношений между частями сложноподчинённого предложения, выражаемых подчинительными союзами и союзными словами? Каковы основные средства выражения отношений между частями бессоюзного сложного предложения?

Упражнения

Упражнение 67. Выпишите сначала простые предложения, затем сложные. Установите границы между предикативными единицами в сложных предложениях и укажите их количество и структуру.

1. Солнце только что успело скрыться за горизонтом, и в то время, когда лучи его еще золотили верхушки гор, в долинах появились сумеречные тени. (Арс.) 2. Я лежал в передке саней, на пшеничной соломе, заботливо укутанный в тулуп для дальней дороги, и, силясь, все порывался приподняться и раздвинуть пошире лохматый воротник, еще хранивший знакомое избяное тепло. (Буб.) 3. В кустах запели птицы, в воздухе появились насекомые, и даже шум воды, стекающей с гор, стал ликующим и веселым. (Арс.) 4.Вышли они на рассвете, когда допевали уже третьи петухи и видны стали свернувшиеся в лопухах росистые оловянные капли. (Фад.) 5. Никнут шелковые травы, пхнет смолистой сосной. (Ес.) 6. Оставив людей и лошадей на месте, я сам в припрыжку пошёл наверх, чтобы ещё раз осмотреться вокруг. (Арс.) 7. Спуск с куполообразной горы был сначала пологий, но потом сделался чрезвычайно крутым. (Арс.)

Упражнение 68. Определите смысловые отношения между частями сложных предложений и способы выражения синтаксической связи (союзы, союзные слова, интонация, соотношение форм вида и времени глаголов-сказуемых, порядок следования частей и возможность их перестановки, неполнота одной из частей, наличие специальных лексических средств).

1. Налетавшие порывы ветра со свистом поднимали с земли целые груды засохших листьев; несколько крупных капель брызнуло мне в лицо. (Гайд.) 2. Сейчас мы были счастливы, но молчали, потому что восторг не терпит никаких возгласов и внешнего выражения. (Пауст.) 3. Скворцы вывелись и улетели, и давно уже их место в скворечнике занято воробьями. (Пришв.) 4. Едва мы кончили и он (Федька) сложил книги и тетради, собираясь бежать домой, как внезапно хлынул проливной дождь. (Гайд.) 5. Было около четырех часов пополудни, а казалось, будто наступили уже сумерки. (Арс.) 6. Полку, разумеется, пришлось поставить пока вдоль стены; нелепо было бы ткнуть ее поперек, хотя Кирилл сначала примерил, как выйдет, когда полок будет много. (Фед.) 7. Изжелта-красное солнце уже стояло низко над горизонтом, и надо было торопиться непременно как можно скорее разыскать воду, в которой и люди, и лошади очень нуждались. (Арс.)

Упражнение 69. Распределите сложные предложения на группы: 1) сложносочиненные предложения; 2) сложноподчиненные предложения; 3) предложения переходного типа между сочинением и подчинением. Укажите, на каком основании каждое предложение отнесено к той или иной группе.

I. 1. Когда страна быть прикажет героем, у нас героем становится любой. (Л.-К). 2.Свет маяка проносился над цветами, и они казались совершенно фантастическими по своей окраске. (Пауст.) 3.Чуден Днепр при тихой погоде, когда вольно и плавно мчит сквозь леса и горы полные воды свои. (Г.) 4. Всю зиму я разбирал эти дневники, а между тем моя жизнь в Заполярье шла своим путем. (Каз.) 5. В окно, которое оставалось открытым на ночь, вливалась из сада свежесть раннего утра. (Кор.) 6. Легко можно было сесть на мель или наткнуться на коряги, что представляло большую опасность для парусиновых лодок. (Обруч.) 7. Нет ничего в мире, что бы могло прикрыть Днепр. (Г.)

II. 1. Да, но я только отрицательным образом несправедлив к моей дочери, тогда как вы своим влиянием прививаете самое положительное зло. (М.-С.) 2. И там, где тоненьким ручьем омыт в пути сухой валежник, на бледном стебле, под лучом, уже качается подснежник. (Софр.) 3. Снежные вершины высоких гор озарились золотисто-розовыми лучами восходящего солнца, а подножья их еще утопали в фиолетовых и синих тенях. (Арс.) 4. Если любишь и веришь, все дороги ясны. (Остров.) 5. Судя по времени, вьючный обоз должен был давно уже обогнать нас, а между тем, сзади, в тайге, ничего не было слышно. (Арс.) 6. Сизая тяжелая туча одна напоминала об уходящей ночи, но и она кое-где была прорезана тонкими, длинными полосками червонного золота. (Купр.)

Упражнение 70. Определите смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения (соединительные, противительные, разделительные, присоединительные, градационные), укажите способ их выражения.

I. 1. Все корзины рыболовов были уже полны рыбой, а скумбрийные стаи все еще мчались под водой струящимся серебром. (Пауст.) 2. Это повлекло бы за собой малоприятные последствия, да и жалко было к тому же огорчать маму с папой. (Кас.) 3. В комнате тускло горит одна сальная свеча, и то это допускалось только в зимние и осенние вечера. (Гонч.) 4. Здесь страшно много дичи - гусей, уток, бекасов и прочего, и все это не перепугано, близко, почти вплотную подпускает человека. (Фурм.) 5. То запылит он (ветер) дорогой вечернею, то он помчится совсем без дорог, то подгоняет ручей по течению, то его воду рябит поперек. (Старш.) 6. Язык должен быть не только понятный или простонародный, но язык должен быть хороший. (Л. Т.) 7. Мне очень не хотелось бы тебя, как опытного баталера, отпускать со своего судна, но ничего не могу поделать. (Н.-Пр.) 8. Яркие солнечные лучи отражались от снега, и от этого день казался еще светлее.(Арс.)

II. 1. Карадаг был суров и темен, а море у его ног лежало безмолвное и белое от облачного неба. (Пауст.) 2. Осталась одна только бледно-багровая полоска, да и стала подергиваться мелкими облачками, как уголья пеплом. (Ч.) 3. Снова тишина завладела обсерваторией, и, как всегда, звездное небо сверкало над ней по ночам и до рассвета прислушивалось к тихим голосам астрономов, медленным шагом садовника и к плеску старого ручья на дне ущелья. (Пауст.) 4. Ненавистный и милый плыл чей-то голос: то ли тьма ворковала весенними устами, то ли снежная вьюга, крутясь заливалась. (Шишк.) 5.Отблески вечерней зари еще некоторое время играли в облаках, но они скоро стали затягиваться дымкой вечернего тумана. (Арс.) 6. То налетает буря, и оно (море) грозно преображается. (Аст.) 7. Судя по времени, вьючный обоз должен был давно уже обогнать нас, а между тем, сзади, в тайге, ничего не было слышно. (Арс.)

Упражнение 71. Определите значение сложносочиненных предложений с соединительными союзами (одновременность, последовательность, результат действия, отождествление, распространение). Укажите средства выражения значения сложносочиненного предложения (союз, порядок следования частей, наличие общего второстепенного члена предложения, лексических элементов в одной из частей, соотношение форм вида и времени глаголов-сказуемых, интонация, однотипность и разнотипность структуры частей).

I. 1. Все это время в кабинете неумолчно работали телефоны и помощник Ивана Федоровича попеременно хватал то одну, то другую трубку и просил позвонить через несколько минут. (Фад.) 2. Отворишь дверь и вот она, железная дорога! (Марш.) 3. Сквозь тучи на небе неясно просвечивало солнце, и это казалось мне хорошим предзнаменованием. (Арс.) 4. Эта пелена, струистая, яркая и обманчивая, иногда притекала из дали почти к самому берегу реки, и тогда сама она была как бы рекой, вдруг излившейся с неба, такой же чистой и спокойной, как оно. (М. Г.) 5. Вместо слова послышался еще вздох, и вслед за тем начало раздаваться ровное храпенье безмятежно спящего человека. (Гонч.) 6. Под их ногами осыпалась земля и звенел по временам кусочек жести или стекла. (Рыб.) 7. Рост и воспитание детей - это большое, серьезное и страшно ответственное дело, и это дело, конечно, трудное. (Мак.)

II. 1. Речка эта протекает в большом отдалении от человеческого жилья, в глубине леса, и попасть на нее так-то просто. (Пауст.) 2. Лил дождь - и сверкает асфальта река, широка, глубока. (Щип.) 3. Между тем уже совсем рассвело, и надо было опять выходить в море (Кат.) 4. Воды Атлантического океана загустели синевой, и по ним вслед за эскадрой катились волны, увенчанные белыми, как черемуховый цвет, гребнями. (Н.-Пр.) 5. А комар-то злится, злится - и впился комар как раз тетке прямо в правый глаз. (П.) 6.Полынья достигла размеров небольшого озерца, и, словно по команде, лебеди кончили работу и стали плавать между кусков битого льда. (Арам.) 7. Проходит несколько минут, и вы забываете, что где-то за стенами зала светит ярко блестящее солнце. (Люб)

Упражнение 72. Определите значение сложносочиненных предложений с противительными союзами (сопоставительное, противительно-ограничительное, противительно-уступительное, противительно-возместительное, несоответствия). Укажите способ выражения этого значения и стилистические оттенки, вносимые союзами.

I. 1. Олег усмехнулся – однако чело и взор омрачился думой. (П.) 2. Олентьев хотел было уже перелезть валежник, но раненое животное предупредило его и стремительно бросилось навстречу. (Арс.) 3. Улетела лебедь-птица, а царевич и царица, целый день проведши так, лечь решили натощак. (П.) 4. Корень ученья горек, да плод его сладок. (Посл.) 5. Раньше молнии были только страшны, при таком же громе они представлялись зловещими. (Ч.) 6. К полудню ветер затих, но зато солнце принялось вовсю гнать долой снега. (Бун.) 7. Высокий красный клевер перемешивался с мышиным горошком и подмаренником, а над все этим тесно столпившимся содружеством цветов подымался исполинской чертополох. (Пауст.) 8. Изредка в потухающем камине вспыхивает тлеющее полено и на мгновение заливает лица цветом пожарного зарева; но это не портит общей световой гармонии. (Ч.)

II. 1. Не спуская глаз с зверя, я потянулся за ружьём, но, как на грех, оно не попадалось мне под руку. (Арс.) 2. Дом у Привалова, конечно, свой, да ведь в нем жильцы. (М.-С.) 3.Часть территории осела и заросла лесом, другая же, наоборот, поднялась высоко вместе со стенами начатых сооружений, развалинами башен, глубокими выемками, заваленные обломками. (Фед.) 4. Уже май, но снег на заднем дворе еще не сошел. (Рыбак.) 5. Гости сидели тесным кружком у стола, а Наташа, с книжкой в руках, поместилась в углу, под лампой. (М. Г.) 6. Князь Андрей хотел тотчас же уехать, но княжна Марья упросила остаться еще день. (Л. Т.)

Упражнение 73. Определите значение сложносочиненных предложений с разделительными союзами (чередование или взаимоисключение), укажите, какими союзами выражено это значение.

I. 1. То ли освещение было иное, то ли утратились непосредственность восприятия, то ли просто изменилась погода, но мы буквально не узнавали знакомых текст. (Сол.) 2.Не то острый форштевень режет зыбкую воду, не то вода мчится навстречу кораблю, раскалываясь о стальной гребень, кипя и завихряясь. (Сол.) 3. То ль ее везти мне в город, то ль в тайге остаться мне... (Ол.)

II. 1. Иль у сокола крылья связаны, иль пути ему все заказаны. (Кольц.) 2. То наш очаг горит звездою, то спеет каша степняка пол песнь родную чумака! (Кольц.) 3. То ли радостное волнение взрослых передавалось нам (ведь первая свежая солома - это значит первый обмолоченный сноп, первый хлеб нового урожая), то ли само по себе это было для нас интересно, но до сих пор сохранилось в душе ощущение праздника... (Сол.) 4.Знойный ли полдень, ночь ли сырая... (Сурк.) 5. То себя он ненавидит, то собой он дорожит... (Кольц.)

Упражнение 74. Спишите предложения, расставляя знаки препинания. Укажите количество предикативных частей и определите, в каких случаях предложение является простым, осложненным однородными членами, в каких сложносочиненным. Ответ мотивируйте. Отметьте, является ли структура сложносочиненных предложений замкнутой или незамкнутой (открытой/закрытой).

I. 1. Солнце всходило из моря но высокий берег еще заслонял его (Кат.) 2. Место было глухое и никакого жилья кругом не было. (М.-С.) 3. Река точно засыпала и холод старался сковать льдом её сонную. (М.-С.) 4. Сейчас мы шли по карте но все же заблудились в сухих болотах заросших мелким лесом (Пауст.) 5. Рыболов ста спускаться по откосу нашел знакомую тропинку протоптанную им самим вошел вскоре во влажную тень уже наполовину облетевших ольховых деревьев и вышел к реке (Лид.) 6. Другие(птицы) облюбовали это место для гнездования и всё это возбуждённое племя и шумело и свистало и крякало (Арам.)

II. 1.Вибрирующие звуки моторов то сливались в одно нависающее грозное гудение то распадались на отдельные пронзительные или низкие рокочущие звуки (Фад.) 2. Между тем впереди сквозь деревья сверкнула вода и вскоре дорожка привела к большому озеру (Сол.) 3. Казалось силы вот-вот оставят вороного и он вместе с всадником и гремучим щебнем обрушится в Кубань (Данг.) 4. Спутанная трава в саду полегла и все доцветал и никак не мог доцвесть и осыпаться один только маленький подсолнечник у забора (Пауст.) 5. Плавно покачиваясь словно живые туманы и рассекая толстыми клювами воздух скользят они (бумажные голуби) над пустой площадью и наконец потеряв силу спускаются на землю... (Бел.) 6. Лёд чуть прогнулся но выдержал (Арам.)

Упражнение 75. Продолжите предложения, образуя: а) простое предложение, осложненное однородными членами; б) сложносочиненное предложение. Для связи однородных членов и частей сложносочиненного предложения используйте одинаковые союзы.

Образец: Ветер стих...Ветер стих и переменился. Ветер стих, и стало тепло.

1. Солнце отражалось... 2. В саду было тихо... 3. Пламя разгоралось... 4. Самолет приземлился... 5. Он оглянулся...

Упражнение 76. Спишите, расставляя знаки препинания. Охарактеризуйте сложносочиненные предложения по количеству предикативных частей (минимальной, многочленной структуры), по потенциальному составу (замкнутой, незамкнутой структуры), по структуре каждой части (однотипные, разнотипные). Определите отношения между частями и укажите основные и дополнительные средства их выражения.

I.1.День насыщенный событиями и впечатлениями пролетает быстро но за топотом в воспоминаниях он кажется огромным (Сол.) 2. Ночь была теплая но к утру стало свежо (Кат) 3. Он умел в самом будничном открывать черты необыкновенного и это свойство делало его подлинным художником (Пауст.) 4. Дед мой любил пить чай с полотенцем то есть он вешал на шею полотенце и пил вытирая обильный пот стаканов по пятнадцати (Сол.) 5. Я был когда-то ротным запевалой да и теперь я изредка пою (Старш.) 6. Скоро выпал первый снег а река всё ещё не поддавалась холоду (М.-С.) 7.Накануне было теплым-тепло а ночью хватил мороз и озеро покрылось голубым ледком(Арам.)

II. 1. В одну из апрельских ночей вздохнул дед на реке а утром начался быстрый как всегда ледоход и река разлилась на семь километров (Пауст.) 2. Она едва переступала от усталости и ей была приятна эта усталость да и все ей было приятно (Т.) 3.В десятом часу обогнули остров и перед нами открылся великолепный залив глубоко вторгшийся в сушу (Н.-Пр.) 4. То белая колоколенка проглянет из синего марева то красная крыша дома сквозь сада то прогремит колеса по бревенчатому мосту через светлую небыструю речку то васильковое платье девушки завиднеется по тропинке во ржи то солнце набросает на сочную траву ярких пятен процедившись сквозь трепещущую листву молодых берез (Сол.) 5. Он начал читать бумаги а я тем временем рассматривал нового своего начальника (Н.-Пр.) 6. Пусть еще не скоро до привала но легче нам шагается в строю... (Старш.)

Упражнение 77. Распределите приведенные сложноподчиненные предложения на две группы: а) нерасчлененные, б) расчлененные. Укажите, при помощи союза или союзного слова присоединяются придаточные к главному; в главной части выделите указательное слово. Определите значение придаточной части.

I. 1. Обо всем он говорил по-своему и так, что это запоминалось на всю жизнь. (Пауст.) 2. Как ни крепился Чичиков духом, однако похудел и даже позеленел во время таких невзгод. (Г.) 3. Воздух ходил над полем, как будто все время где-то распахивали и запахивали огромные ворота. (Кат) 4. Всякая работа тоже игра, если любить работу. (М.Г.) 5. Кто вчера солгал, тому завтра не поверят. (Посл.) 6. Я собирался подлёдным ловом рыбы, когда в стороне раздалось лебединое «клу-кли-кли». (Арам.)

II. 1. И наш народ теперь не тот, каким он раньше был! (Михалк.) 2. Особенно много этого лиственного шумного золота скопилось в оврагах, куда не проникал ветер. (Пауст.) 3. Там, где труд свободен, он должен быть честным и превращаться в искусство. (М. Талов) 4. Мы подождали, пока с паром выгрузили наши машины, и поехали дальше. (Сим.) 5. Я думаю, что не ошибусь, если скажу, что, вероятно, многие себя чувствовали так... (М. Г.) 6. Другие птицы стояли и смотрели, как вожак сокрушает ледяную броню.(Арам.)

Упражнение 78. Проанализируйте приведенные сложноподчиненные предложения с придаточными присубстантивно-атрибутивными. Выделите две группы предложений: 1) с придаточными, выражающие атрибутивно-выделительные отношения, и 2) с придаточными, выражающими атрибутивно-распространительные отношения.

I.1. Тот лед на реке, по которому тогда ходила лисица, стал казаться узкой полосой на широкой свободной голубой реке. (Пришв.) 2. Иногда я просаживался на одну из зеленых скамеек, что стояли вдоль тротуара главной улицы, между высокими пирамидальными тополями. (Купр.) 3. Это та зоркость, что в каждой малости открывает интересное, что под прискучившим покровом окружающих явлений видит глубокое содержание. (Пауст.) 4. Я еще не устал удивляться чудесам, что есть на земле. (Газ.) 5.Ергушов посмотрел по тому направлению, куда указывал Лука. (Л. Т.)

II. 1. Дом, в котором поселился Михайлов, стоял на обрывистом берегу. (Калин.) 2.Вдруг в той стороне, где у нас раньше было намечено интересное дерево, мы услышали звук пилы. (Пришв.) 3. На земле валялись коробки из-под папирос, банки из-под консервов, газета и корка такого хлеба, какой продается в городе. (Арс.) 4. Путешествия потеряли бы половину своего смысла, если бы о них нельзя было рассказывать; смотреть при этом на удивленные лица слушателей, что верят и не верят каждому твоему слову, -великое удовольствие. (Сол.) 5. Он полюбил машины с тех давних дней, когда впервые увидел трактор. (Газ.) 6. Я уже не помню всех небылиц, что рассказывались о старике в течение трех десятилетий. (Кр.) 7. Но этот малыш был такой смешной и добродушный, что ей пришлось взять его за руку и повести через рощу. (Гайд.)

Упражнение79. Проанализируйте изъяснительно-объектные предложения. Выясните, в каком случае придаточная часть обозначает объект реальный, в каком нереальный. Определите средство связи придаточной части с главной. В каких случаях указательное слово в главной части необходимо, а в каких факультативно?

1. Боясь, что он обидит Софью, мать торопливо и строго заговорила. (М. Г.) 2. Так никто и не узнал, почему собралась толпа. (Ч.) 3. Он не стал спрашивать ее, где она была, ждет, что скажет сама, и только поглядел на стенные часы: до ухода из дому оставалось всего час. (Сим.) 4. А ты часто видела меня, чтобы я плакала? (Фад.) 5. Лишний раз я убедился, что море соприкасается с разнообразными областями жизни и дает много неожиданных познаний для каждого, кто умеет слышать и понимать. (Пауст.) 6. Мы хотим, чтобы каждый человек был свободен. (А. Н. Т.) 7. Он рассказывал, какой Николай хороший человек. (Сим.) 8. Просим только сказать, что вам известно, куда пакет поместить. (Фед.) 9. И не видела Даша, какое было лицо у сестры, что с ней происходило.(А. Н. Т.)

Упражнение 80. Проанализируйте местоименно-соотносительные сложноподчиненные предложения. Определите, к чему относится придаточная часть, как она присоединяется к главной. Установите, можно ли в главной части обойтись без указательного слова.

I.1. Зажигает только тот, кто сам горит. (Павл.) 2. То, что наедине с собой сходило за объяснение, на пороге института выглядело как самый черствый эгоизм. (Кр.) 3. Она была освещена ровно столько времени, сколько нужно, чтобы проскользнуть в зал и стать за колонну, но я успел узнать Ольгу. (Кр.) 4. Воронцов перелез через бруствер так, как он делал это несчетное число раз, и пополз по стылой земле, запорошенной сыпучим снегом.(Кор.) 5. Михайлов уже обзвонил по телефону всех, кого только можно было обзвонить в районе. (Калин.) 6. Я нашел Асю точно такою же, какою ее оставил. (Т.)

II. 1. До известной степени я обязан этим выработавшемуся с годами режиму, тайны из него я не делаю и обычно разочаровываю тех, кто жаждет овладеть секретом молодости. (Кр.) 2. Щажу я себя ровно настолько, насколько это необходимо для восстановления энергетических затрат. (Кр.) 3. Вспомнить можно только то, что поддается логическому восстановлению. (Кр.) 4. Я иногда мучила вас, но все-таки я не такая, какою вы меня воображаете. (Т.) 5. Ему хотелось броситься к Биденко, обнять его так, как он обнял его тогда, у разбитого орудия в районе цели номер восемь, прижаться лицом к его обгорелой шинели, заплакать. (Кат.)

Упражнение 81. В приводимых ниже предложениях выясните, какие придаточные части присоединяются союзом что, а какие - союзным словом что. Определите значение придаточной части, к какому слову главной части относится придаточная часть, каким членом предложения является союзное слово.

I.1. Не случалось видеть мне дружбы той святей и чище, что бывает на войне. (Тв.) 2. Талант - это способность лично выразить то самое, за что боролись многие бессознательно. (Пришв.) 3.Даже не глядя в окно, он знал, что в лесу лежат росистые тени. (Пауст.). 4. Алексей так увлеченно смотрел на старика, что не заметил Лысицина.(Марк.) 5. Лес был накален от сильной жары, что создавало опасность пожара. (Газ.) 6. На полях своей лекции я записывал все, что видел я узнал у Черного моря. (Пауст.)II. 1. Для всего, что существует в природе, в русском языке есть множество хороших слов и названию. (Пауст.) 2. Не бывает чудес на земле, кроме тех, что созидаются разумом и волей человека. (Леон.) 3. Я полюбил эту маленькую окраинную улицу и был уверен, что она самая живописная в мире. (Пауст.) 4. Пьер настолько хорошо изъяснялся на французском языке, что было очень удивительно для французов. (Л. Т.) 5.Болезнь приняла быстрый ход, что обычно случается при хирургических отравах. (Т.) 6.Кроме того, у него осталось нелепое воспоминание о том, что то, что говорил этот добрый и милый старичок, было совсем не глупо, как ему показалось сначала, и что тут что-то есть такое, что нужно уяснить. (Л.Т.)

Упражнение 82. Укажите, как соотносятся во времени действия главной и придаточной частей в приведённых ниже сложноподчиненных предложениях с придаточной временной частью (являются одновременными, разновременными, выражают сопоставительные отношения); при помощи каких союзов выражаются эти отношения и как стилистически дифференцируются союзы.

I.1. Трудись, покуда служат руки. (Посл.) 2. Чувство это еще более усилилось, когда он увидел военного министра, сидевшего над большим столом и первые две минуты не обращавшего внимания на вошедшего. (Л. Т.) 3. Прежде чем голубой экспресс дошел до Малороярославца, мы уже крупно поссорились. (Кр.) 4. Вскоре после того, как Марью Ивановну ввели во владение пустошами, сама она приехала на новые свои земли.(М.-П.) 5. Пейдж вошел к генералу, но едва они начали разговор, как яростный рев моторов обрушился на крышу дома. (Кор.) 6. Но лишь мы явились, любопытство обнаружилось моментально. (Гр.) 7. Не прошло и десяти минут, как все мотоциклисты вновь сели на машины и помчались в город. (Фад.) 8. Когда на сцене воет сильный ветер, когда вьюга с бешеной силой срывает крыши с домов, вы невольно поёживаетесь и забираетесь поглубже в кресло, как будто хотите спрятаться от этой непогоды. (Люб.)

II. 1. Когда загорелась ракета и слепящий, ядовито-бледный свет озарил все вокруг, Андрей, как условились, поднялся во весь рост и бросился вперед, к немецким танкам.(Кор.) 2. Прянишников повел его в блиндаж и, прежде чем он начал рассказывать, заставил сесть. (Сим.) 3. Не успел я занять место, как спереди хлынула волна и отбросила меня назад. (Ч.) 4. В то время как она выходила из гостиной, в передней раздался звонок(Л. Т.) 5. Согревшись у костра, Николай работал вместе со всеми, пока не вернули воду в прежнее русло. (Песк.) 6. Иногда я заставал его в такие минуты, когда он не читал… (Л.Т.)7. Не успели мы сделать по ней (тропинке) двухсот шагов, как заливистое злое тявканье чересчур маленькой собачонки остановило нас.(Сол.)

Упражнение 83. Определите структурно-семантический тип предложений, придаточная часть которых соединяется с главной союзными словами где, куда, откуда. Подчеркните указательные слова в главной части.

1.Вон видишь через реку тот мост, куда нам путь лежит? (Кр.) 2. Несколько раз он оглядывался на окна скучного дома, где ветер даже не шевелил занавески. (Пауст.) 3. Где объявился еж, змее уж там не быть. (Кр.) 4. Тихо слетают снежинки. Хорошо за каждой следить, куда она сядет. (Пришв.) 5. Он писал всюду, где его заставлял страсть писать. (Пауст.) 6.Пришлось взобраться на небольшой обрыв, откуда начинались луга с кое-где скошенной травой, вянущей в рядах. (А. Н. Т.) 7. Все напряженно вглядывались туда, куда Хорошев повернул хоботом свой пулемет. (Сим.) 8. Сам удивляюсь, откуда у меня появилась такая работоспособность. (Павл.)

Упражнение 84. Проанализируйте предложения с условной придаточной частью. Отметьте предложения с чисто условным значением (реально осуществимое условие или нереальное: реальные и ирреальные условия) и предложения, в которых условное значение осложнено другим (временным, уступительным, причинным). Найдите несвободные конструкции.

1. В сто раз ему было б легче, если бы он шел сам. (Сим.) 2. Коль подлинно неплох пастух, так он плохих собак держать не станет. (Кр.) 3. Старик невысок ростом, но на диво крепок, руки у него железные, когда нужно отвинтить тугой кран отопления или выставить забухшую раму, зовут старика Антоновича. (Кр.) 4. Раз посеял просо, не жди бобов. (Посл.) 5. Если бы было оружие, штаб мог бы поставить под ружье еще несколько тысяч бойцов. (Фад.) 6. И ежели эти люди сболтнули что плохое, то разве за это на макушку их надо брать? (Шол.)

Упражнения 85. Проанализируйте предложения со сравнительной придаточной частью и укажите оттенки значения (сравнение, уподобление, соответствие). Установите, когда придаточные сравнительные выражают реальное и предположительное сравнение. Среди предложений найдите несвободные конструкции.

1. Марина по-прежнему сидела спокойно, и пальцы е руки не чувствовали его тепла, как будто лежали на неживом предмете. (Марк.) 2. В комнате стало светло, как если бы откуда-то проник холодный воздух. (Леон.) 3. Ленивый гром потягивался за горизонтом, как заспанный силач распрямлял плечи, и нехотя потряхивал землю. (Пауст.)4. Чем скорей приближался назначенный день, тем она чувствовала себя уверенней и спокойней. (М.-П.) 5. Стало сумрачно, точно сверху на землю опустился темный саван.(Арс.)

Упражнение 86. Разберите предложения с придаточной частью цели. Определите форму сказуемого придаточной части. Отметьте случаи расчленения составного союза. Выделите предложения с архаическими союзами.

1. А Оленин, для того, чтобы сделать удовольствие Лукашке, попросил отпустить Лукашку урядника. (Л. Т.) 2. Николай приходит ко мне обыкновенно по праздникам как будто за делом, но больше затем, чтобы повидаться. (Ч.) 3. Вопрос этот он задал, лишь бы что-нибудь спросить. (Пауст.) 4. Я старался казаться веселым и равнодушным, дабы не подать никакого подозрения и избегнуть докучных вопросов. (П.) 5. Чтоб в мире не было войны, за мир бороться мы должны. (Посл.) 6. Водитель, как раз для того, чтобы люди схлынули, застопорил машину напротив калитки. (Фад.)

Упражнение 87. Предложения с причинной придаточной частью распределите по группам: 1) с собственно-причинным значением (с постпозитивной придаточной частью; 2) с причинно-следственным значением (с препозитивной придаточной частью). Укажите, какие союзы используются в тех и других предложениях. Выделите предложения с союзами, свойственными книжной и разговорной речи.

1. В это время Ахунбаев готов был от нетерпения скрипеть зубами и не скрипел только потому, что слишком хорошо знал своего друга. (Кат.) 2.Требовалась только условная минимальная тишина, ибо Иванцов-Платонов готовился к ближайшей лекции в более серьёзном месте. (Купр.) 3. На деле же никакого ключа не нужно, так как конторка всегда отперта. (Ч.) 4. Вследствие того, что мы рано встали, мы рано выступили и с бивака. (Арс.) 5. Левинсон почти потерял связь с другими отрядами оттого, что забрался в глухое место. (Фад.) 6. Так как свет проникал на арену только через стеклянное, заваленное снегом окно в куполе. То в полумраке цирк казался огромным, пустым и холодным сараем. (Купр.) 7. Вам делается немного грустно оттого, что всё уже кончилось и надо отправляться домой. (Люб.)

Упражнение 88. Проанализируйте предложения с уступительной придаточной частью и отметьте модальные оттенки глаголов-сказуемых (реально-уступительные и предположительно-уступительные). Определите смысловую роль порядка частей предложения.

1. Помогали они мне и хлебом, и одёжей, и ружейным припасом, хотя и у самих-то было не густо. (Марк.) 2.Проходи мимо Володи, несмотря на то, что мне хотелось подойти и помириться с ним, я надулся и старался сделать сердитое лицо. (Л. Т.) 3. Куда бы нас Отчизна ни послала, мы с честью дело делаем свое. (Исак.) 4. Даром, что парню девятнадцать лет, а в работе любого казака за пояс заткнет. (Шол.) 5. Как ни старался я сосредоточить свое внимание на осуществленной у нас в лаборатории серии экспериментов, думал я о другом. О Бете. (Кр.) 6. Пускай он ошибался в своих расчетах, но его идея открыла дорогу в космическую эру. (Газ.) 7. Голос Дмитрия Степановича зазвучал так странно, что Телегин, несмотря на страшно волнение, вздрогнул, насторожился. (А. Н. Т.) 8. Как ни спешила Поля, разговор затянулся. (Леон.)

Упражнение 89. Проанализируйте предложения с придаточными следствия и подчинительно-присоединительными. Укажите средства связи частей сложного предложения и порядок их расположения

1. Некоторые крестьяне изумили его своими фамилиями и еще боле прозвищами, так что он всякий раз, слыша их, прежде останавливался... (Г.) 2. Он вежливо поклонился Чичикову, на что последний ответил тем же. (Г.) 3. От нее веяло девственною силой и здоровьем, что особенно радовало и прельщало. (Л. Т.) 4. Мы ездили за клубникой целым домом, так что только повар Михей оставался в своей кухне. (Акс.) 5. Уничтожив рыбу водном каком-нибудь районе, выдра передвигается вверх или вниз по реке, для чего идет по реке, для чего идет по берегу. (Арс.)

Упражнение 90. Составьте сложноподчиненные предложения, соответствующие данным схемам и дайте структурно-семантическую характеристику этих предложений.

I. 1. [сущ.], (что) 2. [указат. слово + сущ.], (что). 3. [глаг.], (что).

II. 1. [глаг.], (чтобы).2. [глаг. + указат. слово], (чтобы).3. [указат. слово + нареч.], (чтобы).4. [....], (чтобы).

III. 1. [сущ.], (куда).2. [указат. слово + сущ.], (куда).3. [глаг.], (куда).4. [глаг. + указат. слово], (куда).5. [нареч.], (куда).

IV. 1. [глаг.], (когда). 2. [указат. слово], (когда).

3. [указат. слово + сущ.], (когда). 4. [предикативное прилаг.], (когда). 5. [нареч.], (когда).

Упражнение 91. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания. Разберите сложноподчиненные предложения, указав: 1) тип по соотношению с главной частью - нерасчлененное или расчлененное; 2) средства связи частей предложения, чем являются относительные (союзные) слова в придаточных частях сложноподчиненных предложений - подлежащим, сказуемым, дополнением, определением, обстоятельством; 3) значение придаточной части; 4) порядок расположения главной и придаточной частей - свободный или фиксированный.

1. Накаленный воздух был неподвижен и сух несмотря на то что дорога моя лежала по берегу громаднейшего озера. (Ч.) 2.По тому какие вопросы задает студент гораздо легче судить о его знаниях и способностях чем по ответам на экзаменах. (А. Кр.) 3. Раз ты правду свою чувствуешь так за нее должен стоять и биться. (Пришв.) 5. Ледяной холодок пробегал по сухой коже гудело в ушах как будто гудели меховые колеса. (А. Н. Т.) 6. Все это делалось так будто Екатерины Дмитриевны в комнате не было. (А. Н. Т.) 7. Коли я хочу подстрелить волка в лесу и должен знать все его лазы. (Т.) 8. Порицать бранить имеет право только тот кто любит. (Т.) 9. Есть такое поверье будто этот цветок приносит девушкам счастливую любовь а пожилым людям спокойную старость. (Пауст)

Упражнение 92. Укажите в многочленных сложноподчиненных предложениях последовательное подчинение придаточных и однородное и неоднородное соподчинение. Составьте схемы предложений.

1. Я понял, что летчик должен знать свойства воздуха, все его наклонности и капризы так же, как хороший моряк знает свойства воды. (Кав.) 2. О том, что он больной, Алексей говорил часто и почти всегда с гордостью, как будто болезнь была достоинством, отличавшим его от людей. (М. Г.) 3. Я думал, что Коновалов изменился от бродячей жизни, что наросты тоски слетели с него, как шелуха, от вольного воздуха, которым он дышал в эти годы. (М. Г.) 4. Если бы она не надеялась, что хоть теперь-то, впервые в жизни, он сможет ее понять, она ни за что не доверила бы ему то, что являлось величайшей тайной ее сердца. (Кал.) 5. Оттого, что он был не подтянут, не причесан и весь его облик не выражал обычной самоуверенности, в ней шевельнулось сочувствие к нему. (Марк.)

Упражнение 93. Спишите предложения, расставляя знаки препинания. Объясните наличие или отсутствие запятой между выделенными союзами.

1. Ипполит Сергеевич думал что когда он взглянет ей в лицо то на нем увидит откровенное и грубое кокетство. (М. Г.) 2. И сейчас отстегивая от пояса гранату он решил что если танк пойдет в его сторону он бросит гранату только тогда когда танк будет совсем близко. (Сим.) 3. Маркушев знал по опыту что если полковник замолчал то пробовать продолжать с ним разговор бесполезно. (Сим.) 4. . Мои спутники знали что если нет проливного дождя то назначенное выступление обыкновенно не отменяется. (Арс.) 5. На задаваемые вопросы он объяснил что если в тихую погоду туман поднимается кверху и если при этом бывает сильное эхо непременно надо ждать затяжного дождя. (Арс.) 6. Есть на нашей реке глухие и укромные места что когда проберешься через спутанные лесные заросли и присядешь около самой воды почувствуешь себя в обособленном отгороженном от остального земного пространства мира. (Сол.) 7. Такие длинные у него (щенка) выросли уши что когда вниз посмотрит так глаза закрываются. (Пришв.)

Упражнение 94. Спишите предложения, расставляя знаки препинания. Охарактеризуйте каждое предложение, указывая главную и придаточные части, типы придаточных частей, способы выражения синтаксической связи между частями предложения. Составьте схемы предложений. Проанализируйте многочленные сложноподчиненные предложения. Укажите, чем осложнены главная и придаточная части.

I. 1. Вспоминая об этом теперь она всегда приходила к выводу что не последующие годы когда они с Никитиным уже стали мужем с женой а именно эти были самыми счастливыми в ее жизни когда она уже открылась себе во всем призналась себе что любит его и с нетерпением всегда ожидала того часа когда опять будет прокрадываться к нему в бурьяны под яр. 2. На хуторе давно заметили что если с Будулаем поговорить помягче посердечнее он не считаясь ни со временем ни с усталостью сделает для человека все что угодно окажет ему любую услугу. 3. И с таким настороженно-наивным вниманием сощурив глаза он смотрел на Тарасова пока тот читал так совсем по-ребячьи изломал пшеничную бровь над щекой со шрамом что Елена Владимировна взглянув на него тут же и заключила что это хороший человек и что он обязательно должен любить детей. 4. Есть люди которые тем охотнее усваивают внешние черты и манеры вышестоящих авторитетов что искренне думают будто это и есть те главные черты их характера которые делают их авторитетными в глаза окружающих. 5. Мужественному правдивому человеку люди готовы простить самую тяжелую ошибку если видят что он прямо посмотрел ей в лицо и ждет как должного возмездия коллектива. (Кал.)

II. 1. Вероятно Паша не хуже меня понимал что если такое решение будет принято бить отбой будет поздно и отмахнулся только потому что твердо знал что без него решать не станут и ему будет нетрудно доказать абсурдность переезда в равной степени бесполезного и для нас и для заповедника. (Кр.) 3. Как бы ни был жизнерадостен инженер и как бы ни нравилась ему работа он не упустит случая изобразить себя мучеником страдающим из-за отсутствия новых книг оттого что газеты из Москвы идут две недели ив кооперативе нет боржоми и лезвий для бритв. (Пауст.) 4. Княжна Марья приподнялась с дивана на котором она лежала и сквозь затворенную дверь проговорила что она никуда и никогда не поедет и просит чтобы ее оставили в покое. (Л. Т.) 5. Во время детского чая большие сидели на балконе и разговаривали так как будто ничего не случилось хотя все и в особенности Сергей Иванович и Варенька очень хорошо знали что случилось хотя и отрицательное но очень важное обстоятельство (Л. Т.)

Упражнение 95. Выпишите бессоюзные сложные предложения. Проанализируйте их, выделяя предложения: а) со структурно обусловленными частями; б) со структурно необусловленными частями.

1. Я обернулся на хохот: усталый солдат, заиндевевший дымящийся паром, стоял на пороге. (Кав.) 2. А потом рабы восставали, фараонам за все воздавали, их швыряли под ноги толпе... (Евт.) 3. Была весна, время птичьих перелетов. В кустах на бульваре и на деревьях в садике появились задорные пискливые птахи, имени которых Василий Львович как горожанин не знал. (Тын.) 4. Забинтованная его спина не была покрыта серым одеялом: тяжесть одеяла вызывали у Тихонова сильную боль. (Пауст.) 5. Один рождается стариком, в другом до старости чувствуется едва уловимые признаки детства. (Кав.) 6.Затем он вновь приложился к руке жены, коротко кивнул всем остальным и первым покинул гостиную. (Ок.) 7. Она бросилась в погоню. Она добежала до угла, - там кончалось безлюдье переулка; она его не нашла. (Ол.) На месте яркого костра лежала пепельно-серая груда золы; огня почти не видно было; на земле валялись пустые банки из-под консервов: тушёнки и сгущённого молока; там, где стояла палатка, торчали одни жёрдочки и лежала примятая трава. (Арс.)

Упражнение 96. Перепишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания. Охарактеризуйте отношения между частями бессоюзных предложений. Укажите, какими средствами (интонационными, лексическими, грамматическими) они выражаются. Объясните пунктуацию.

1. Профессия у него была благородная он лечил людей. (Ч.) 2. Но ширь этих песен становится тесной сердце тоскует по шири безвестной мы снова высоким забредили словом о древней земле и о племени новом. (Нар.) 3. В городе праздник горланят фанфары. (Друн.) 4. На соседнем острове они зашли в дом показавшийся Бестужеву построенным из старого янтаря так были желты его бревенчатые стены. (Пауст.) 5. Слышу шумит первобытно их тайгой называемый лес. (Евт.) 6. Вскоре наш бивак ожил люди заговорили сначала вполголоса а потом всё громче и громче очнулись от оцепенения лошади заверещала в стороне птичка-пищуха ниже по оврагу ей стала вторить другая.(Арс.)

Упражнение 97. Определите, есть ли возможность синонимической замены бессоюзной связи сочинительной или подчинительной. Трансформируйте предложения в случае возможности

1. Раскаты грома в сизой вышине не заглушают голоса эфира: все яростней звучит призыв к войне и все сильней - всемирный лозунг мира. (Нар.) 2. Свистят осколки тонко-тонко, бьет шестиствольный миномет, она, оконная сестренка, с бинтами на КП ползет. (Друн.) 3. И вы знайте, строители, - вел я нелегкую стройку и в несолнечный день моего бытия положил этой сложной поэмы неловкую первую строчку в тень любимой моей, словно в тень моей свести, я. (Евт.) 4. Так вот, я увижу другое: комната где-то будет ярко освещена солнцем, будет синий таз стоять у окна, в тазу будет плясать окно, и Валя будет мыться над тазом, сверкая, как сазан, плескаться, перебирать клавиатуру воды... (Ол.) 5.Владимира давно не видно было в доме Гаврилы Гавриловича: он был напуган обыкновенным приёмом. (П.)

Упражнение 98. Трансформируйте, если возможно, данные сложносочиненные и сложноподчиненные предложения в бессоюзные.

1. Очередь поредела, и тогда они поставили вещи в вагон и стали гулять по платформе. (Кав.) 2.Из-за сумерек судно приняли сначала за миноносец, но потом рассмотрели, что это подводная лодка. (Пауст.) 3. Вы скажете, что я сошел с ума, Вас оглушив набором слов гремящих. (Нар.) 4. Тихонов уже готов был встать и попрощаться с Щедриным, но его остановила мысль о портрете. (Пауст.) 5. Он шел широкоплечий, веселый, в распахнутой шинели, и фуражке уже не была надвинута на глаза, а сидела на самой макушке, как птица, готовая улететь. (Кав.)

Упражнение 99. Продолжив данные конструкции, составьте с каждой из них по два бессоюзных сложных предложении, выражающих различные смысловые отношения. Определите, в чем различие между членами каждой пары (смысловые отношения, особенности интонации и пунктуации).

1. Поезд неожиданно остановился... 2. Иван осторожно положил телефонную трубку на рычаг... 3. В воздухе уже пахло весной... 4. В магазине был большой выбор товаров... 5. Погода стояла солнечная, ясная... 6.Чей-то голос послышался в тишине...

Упражнение 100. Проанализируйте сложные предложения с союзной сочинительной и подчинительной связью. Опираясь на семантику предложения, определите основную связь. Затем выделите предикативные части, установите виды отношений между ними и средства связи. С учетом основной связи охарактеризуйте важную часть многочленного сложного предложения. Объясните пунктуацию.

1.Очень скоро между ними установилась самая простая и теплая приязнь, и через неделю Катерина Васильевна уже рассказывала ему о Кирсановых: она была уверена, что у этого человека не может быть никакой неблагородной мысли. (Черн.) 2. Ему было немножко стыдно, и самолюбие его было оскорблено,- он не ожидал отказа, - и не верилось, что все его мечты, томления и надежды привели его к такому глупенькому концу, точно в маленькой пьесе на любительском спектакле. (Ч.) 3. Крупные капли дождя падали на пыльную дорогу, и вскоре она стала похожа на лунную поверхность, каждая капля оставляла в пыли маленький кратер. (Пауст.) 4. Ветер толкает нас, желая загнуть в горы: его напор так силен, что иногда мы останавливаемся, повернувшись спинами к морю, широко расставив ноги, опираемся на палки и с минуту стоим как бы на трех ногах, а мягкая тяжесть давит нас, срывая платье. (М. Г.) 5. Потянулись опять мрачные, бесконечные коридоры; они становились еще ниже, еще тесней, так что в иных местах приходилось не только сгибать спину, но и пробираться чуть не ползком, и только благодаря толстому картузу не было больно. (Телеш.) 6. Девушка смотрела на Давыдова. Говорила с ним, но все еще никак не могла оправиться от смущения; она мучительно краснела, даже ключицы у нее порозовели, а уши стали пунцовыми. (Шол.) 7. Он не искал слов: они сами послушно и свободно приходили к нему на уста, и каждое слово, казалось, так и лилось прямо из души, пылало всем жаром убеждения. (Т.) 8. Иной слушатель, пожалуй, и не понимал в точности, о чем шла речь; но грудь его высоко поднималась, какие-то завесы разверзались перед его глазами, что-то лучезарное загорелось впереди.(Т.) 9. У нас могут быть разные взгляды, но нас объединяет одно: стремление быть полезным человеку. (Шол.)

В подборке представлены материалы, которые помогут учителю организовать работу по изучению темы «Бессоюзные сложные предложения. Знаки препинания в БСП»: программа-тренажёр, тест, задание на распределение и текстовый материал.

«9кл-бсп»

9 класс. Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях

Он смотрит вдаль там лес пестреет тут поля и горы.

По небу знойный день катится от скал горячий пар струится.

Лето припасает зима поедает.

Он прилёг усталость давала о себе знать.

В сухом и чистом воздухе пахнет полынью сжатой рожью гречихой даже за час до ночи вы не чувствуете сырости.

Занавес поднялся раздались дружные аплодисменты.

Сильный дождь льёт с утра выйти невозможно.

Случилась беда селевой поток размыл железнодорожные пути.

Служить бы рад прислуживаться тошно.

Погода в январе непостоянна морозы сменяются оттепелями.

Все вышли на террасу в доме было душно.

Мать видела побледневшее лицо Павла она невольно двинулась вперёд расталкивая толпу.

Гуси высоко летят воды будет много.

Я понял маленького друга хотели лишить первой и последней радости в её недолгой жизни.

Замела метель дорожки пробираться нелегко.

Светлые заливы в камышах блестят неподвижно нивы на полях стоят.

Ровной синевой залито всё небо одно лишь облачко на нём не то плывёт не то тает.

Но Дубровский уже её не слушал боль раны и сильные волнения души лишили его сил.

Жизненная роль гемоглобина общеизвестна он переносит кислород.

Слава греет позор жжёт.

Только видит вьётся вьюга снег ложится на поля вся белёшенька земля.

Чайка прилетела скоро лёд пойдёт.

Солнце жгло по-вчерашнему воздух был неподвижен.

Солнце дымное встаёт будет день горячий.

Дожди перестали поля высохли.

В лагере спокойно ни суеты ни говора людского даже трубы над палатками не дымят.

С беспокойством я выпрыгнул из кибитки и вижу матушка встречает меня на крыльце с видом глубокого огорчения.

Стихнут порывы ветра гудят моторы тракторов.

Над тростниками взмывают стаи уток кружатся чайки парят орлы пролетают кулики и чибисы.

В счастье дружбой пользуются в беде её проверяют.

Печален я со мною друга нет.

Бледно-серое небо светлело холодело синело звёзды мигали слабым светом.

В морозном воздухе тихо точно зачарованный стоит бор облитый радужным светом уже поднявшегося солнца.

Хотел кричать язык сухой беззвучен и недвижим был.

Сквозь постоянный шум ветра чудились мне невдалеке слабые звуки топор осторожно стучал по сучьям колёса скрипели лошади фыркали.

Не хочешь ехать оставайся.

Заря разгорается вот уже золотые полосы протянулись по небу в оврагах клубятся пары.

Весь мир знает первый искусственный спутник Земли посланец нашей страны.

Кругом ярко светит солнце поохотиться ещё можно.

Ни одной птицы не было слышно все приютились и замолкли.

Просмотр содержимого документа
«ВАРИАНТ_1»

ВАРИАНТ 1.

Задание	Ответы

«Тренинг начинающего корректора» (пунктуационный практикум)

ВАРИАНТ 1.

Расставьте знаки препинания, дайте краткие пояснения. Грамматическую основу предложения выделите.

Задание	Ответы
1) Учись мой сын наука сокращает нам опыты быстротекущей жизни.
2) Вечер спустился уже на землю в лесу потемнело бор волновался вокруг сторожки
3) Для рыбы нужна чистая вода будем охранять наши водоёмы
4) Небо воздух и деревья по-прежнему хмурились и обещали дождь было жарко и душно громадные стаи ворон предчувствуя непогоду с криком носились над садом.
5) Свойство зеркальце имело говорить оно умело.

Просмотр содержимого документа
«ВАРИАНТ_2»

«Тренинг начинающего корректора» (пунктуационный практикум)

ВАРИАНТ 2.

Расставьте знаки препинания, дайте краткие пояснения. Грамматическую основу предложения выделите.

Задание	Ответы

«Тренинг начинающего корректора» (пунктуационный практикум)

ВАРИАНТ 2.

Расставьте знаки препинания, дайте краткие пояснения. Грамматическую основу предложения выделите.

Задание	Ответы
1) Ввысь взлетает Сокол жмётся Уж к земле
2) Истинные таланты на критику не злятся их повредить она не может красоты
3) Горлинки неумолчно ворковали изредка свистала иволга зяблик выделывал своё милое коленце.
4) Назвался груздем полезай в кузов
5) Только сад не только не обветшал но разросся сросся и теперь был весь в цвету из-за забора было видно цветущие вишни яблони и сливы.

Просмотр содержимого документа
«Лист_контроля1»

Лист контроля.

Вариант 1.

1) Учись, мой сын: наука сокращает нам опыты быстротекущей жизни. (2ч - причина)

2) Вечер спустился уже на землю, в лесу потемнело, бор волновался вокруг сторожки. (перечисление)

3) Для рыбы нужна чистая вода - будем охранять наши водоёмы. (2ч - следствие)

4) Небо, воздух и деревья по-прежнему хмурились и обещали дождь; было жарко и душно; громадные стаи ворон, предчувствуя непогоду (дееприч.оборот), с криком носились над садом. (перечисление)

5) Свойство зеркальце имело: говорить оно умело. (2ч - пояснение)

Просмотр содержимого документа
«Лист_контроля2»

Лист контроля.

ВАРИАНТ 2.

1) Ввысь взлетает Сокол - жмётся Уж к земле. (против.)

2) Истинные таланты на критику не злятся: их повредить она не может красоты. (2ч - причина)

3) Горлинки неумолчно ворковали, изредка свистала иволга, зяблик выделывал своё милое коленце. (перечисл)

4) Назвался груздем - полезай в кузов. (1ч - условие)

5) Только сад не только не обветшал, но разросся, сросся и теперь был весь в цвету; из-за забора было видно цветущие вишни, яблони и сливы.

Просмотр содержимого документа
«аннотация»

В подборке представлены материалы, которые помогут учителю организовать работу по изучению темы «Бессоюзные сложные предложения. Знаки препинания в БСП».

Весь материал разбит на две части. В первой части размещена презентация. Во второй – программа-тренажёр, тест, задание на распределение и текстовый материал.

В файле БСП-презентация. ppt представлен теоретический материал. Система гиперссылок позволит организовать процесс изучения в соответствии с замыслом учителя.

Проверить уровень усвоения теории поможет тест (пусковой файл БСП-тест. exe находится в одноимённой папке).

Файл bsp - rasp . xls направлен на организацию работы, связанной с формированием представления о значении частей бессоюзного сложного предложения. Учащиеся должны распределить предложения в соответствии со значением их частей. Предусмотрена система контроля, а также даны «шпаргалки».

Отработать навыки постановки знаков препинания в БСП можно в мини-программе, которая находится в папке «тренажёр» (пусковой файл – БСП-старт. exe , файл справки – SPK . HLP ). В программе представлены три вида заданий. Во втором задании (работа над ошибками) предусмотрена система пошагового контроля. После выполнения и проверки первого и третьего задания даются комментарии.

Папка «Текст-файлы»

Если в школе налажена локальная сеть, можно организовать работу с взаимопроверкой. Для этого формируются отдельные папки для 1 и 2 варианта (1 вариант - файлы «Вариант_1. doc » и «Лист_контроля2» ; 2 вариант – файлы «Вариант_2. doc » и «Лист_контроля1. doc » ). Учащиеся выполняют свою работу, расставляя знаки препинания в предложениях первого столбца таблицы (файлы «Вариант_1(2).doc ); сохраняют выполненную работу, а затем открывают (через локальную сеть) файл представителя другого варианта, копируют во вторую колонку таблицу материал из файла «Лист_контроля1(2)» и выполняют взаимопроверку. В файле «редактирование. doc » даны предложения различной структуры, их необходимо перестроить в БСП; используются приёмы копирования, удаления и вставки.

Проверить, насколько хорошо сформированы навыки постановки знаков препинания в БСП, помогут карточки-задания, приведённые в файле «9кл-бсп.doc ».

Ваши замечания и предложения прошу направлять на e -mail : mousch 2- n @ yandex . ru .

С уважением, Камаева Т.В.

Просмотр содержимого документа
«редактирование»

ЗАДАНИЕ

Исходный вариант	Перестроенное предложение

ЗАДАНИЕ . Замените сложноподчинённые и сложносочиненные предложения бессоюзными. Сопоставьте предложения.

Исходный вариант	Перестроенное предложение
Было видно, как по реке плыли льдины.
Когда солнце скрылось за горизонтом, мы отправились домой.
В лесу стало тихо, так как главные певцы улетели на юг.
Татьяна бросилась бежать в лес, а медведь помчался за ней.
Если цветы не поливать, они засохнут.
Погода резко ухудшилась, так что полёты пришлось отменить.

ЗАДАНИЕ . Замените сложноподчинённые и сложносочиненные предложения бессоюзными. Сопоставьте предложения.

Исходный вариант	Перестроенное предложение
Было видно, как по реке плыли льдины.
Когда солнце скрылось за горизонтом, мы отправились домой.
В лесу стало тихо, так как главные певцы улетели на юг.
Татьяна бросилась бежать в лес, а медведь помчался за ней.
Если цветы не поливать, они засохнут.
Погода резко ухудшилась, так что полёты пришлось отменить.

ЗАДАНИЕ . Замените сложноподчинённые и сложносочиненные предложения бессоюзными. Сопоставьте предложения.

Исходный вариант	Перестроенное предложение
Было видно, как по реке плыли льдины.
Когда солнце скрылось за горизонтом, мы отправились домой.
В лесу стало тихо, так как главные певцы улетели на юг.
Татьяна бросилась бежать в лес, а медведь помчался за ней.
Если цветы не поливать, они засохнут.
Погода резко ухудшилась, так что полёты пришлось отменить.

Карточка с упражнениями по теме «Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении»
Упражнение 1.
Прочитайте. Сравните предложения, данные под цифрами I, II, и объясните, почему в первом случае между простыми предложениями, входящими в состав сложного, стоит запятая, а во втором - точка с запятой.
I. 1) Дождя отшумевшего капли тихонько по листьям текли, тихонько шептались деревья, кукушка кричала вдали, (А. К. Толстой) 2) В июльские вечера и ночи уже не кричат перепела и коростели, не поют в лесных балочках соловьи, не пахнет цветами. (А. Чехов)
II. 1) Бледно-серое небо светлело, холодело, синело; звёзды то мигали слабея, то исчезали; отсырела земля, запотели листья; кое-где стали раздаваться живые звуки, голоса. (И. Тургенев) 2) Дубровский объезжал однажды малое своё владение; приближаясь к берёзовой роще, услышал он удары топора и треск повалившегося дерева. (А. Пушкин)
Упражнение 2.
Прочитайте, а затем запишите предложения. Устно определите смысловые отношения в сложных бессоюзных предложениях. Объясните постановку точки с запятой.
1) При свете трепетном луны сразились витязи жестоко, сердца их гневом стеснены; уж копья брошены далёко, уже мечи раздроблены, кольчуги кровию покрыты; щиты трещат, в куски разбиты. 2) Руслан, не говоря ни слова, с коня долой; к нему спешит, поймал, за бороду хватает; волшебник силится, кряхтит и вдруг с Русланом улетает. 3) Уже колдун под облаками, на бороде герой висит; летят над мрачными лесами, летят над дикими горами, летят над бездною морской; от напряженья костенея, Руслан за бороду злодея упорной держится рукой.(А. Пушкин)
Упражнение 3.
Прочитайте. Укажите, чем отличаются данные пары предложений. Произведите их синтаксический разбор. Определите значение придаточных в сложноподчинённых предложениях.1) Труд кормит, а лень портит. Труд кормит - лень портит. 2) Когда кончил дело, гуляй смело. Кончил дело - гуляй смело. 3) Если назвался груздем, полезай в кузов. Назвался груздем - полезай в кузов. 4) Облака ярко светились, так что на них нельзя было смотреть. Облака ярко светились - на них нельзя было смотреть.
Упражнение 4.
Прочитайте предложения, комментируя постановку нужных знаков препинания. Запишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
1) Не может быть равнодушия в лесных делах народу нашему жить вечно на этой священной земле и его потребность в древесине бумаге и продуктах лесохимии будет возрастать. (Л. Леонов) 2) Первый хлеб нового урожая. Ни с чем на свете не сравним его сладковатый привкус и не¬обыкновенный дух пахнет он солнцем молодой соломой и дымом. (Ч. Айтматов) 3) Полная красота всякой местности состоит именно в соединении воды с лесом. Природа так и поступает реки ручьи и озёра почти всегда обрастают лесом или кустами. В соединении леса с водою заключается другая великая цель природы. Леса хранители вод деревья закрывают землю от палящих лучей летнего солнца от иссушительных ветров прохлада и сырость живут в их тени и не дают иссякнуть текучей или стоячей влаге. (С. Аксаков)
Упражнение 5.
Придумайте четыре сложных бессоюзных предложения: с запятой, точкой с запятой, тире и двоеточием. Запишите их и объясните расстановку знаков препинания. Сделайте синтаксический разбор каждого предложения, составьте схемы.
Упражнение 6.
Выпишите сложные бессоюзные предложения, расставляя знаки препинания.
1. БЕРЁЗОВЫЙ СОК
Теперь больше не нужно резать берёзку, чтобы узнать, началось ли движение сока. Лягушки прыгают - сок есть в берёзе. Тонет нога в земле - есть сок в берёзе. Зяблики поют, жаворонки и все певчие дрозды и скворцы - есть сок в берёзе.Мысли мои все разбежались - есть сок в берёзе.(М. Пришвин)
2. ТИХИЙ СНЕГВчера весь день падал снег, как будто это он с неба принёс тишину. И всякий звук только усиливал её: петух заорал, ворона звала, дятел барабанил, сойка пела всеми голосами. Но тишина от всего этого росла.(М. Пришвин)
Упражнение 7.
Напишите графический диктант, то есть составьте схемы расстановки знаков препинания в данных предложениях.
1) Творец книги автор творец её судьбы общество. (В. Гюго) 2) Прежде чем начать писать я всегда задаю себе три вопроса что я хочу написать как написать и для кого написать. (М. Горький) 3) Искусству угрожали два чудовища художник который не является мастером и мастер который не является художником. (А. Франс) 4) Настоящий писатель это то же что древний пророк он видит яснее чем обычные люди. (А. Чехов)
Упражнение 8.
Выполните задание, работая с каждым предложением в следующем порядке:
1) прочитайте про себя предложение, установите, из каких частей оно состоит;2) определите смысловые отношения между частями; для этого исполь¬зуйте приём синонимической замены бессоюзного предложения союзным сложноподчинённым или сложносочинённым;3) выберите знак препинания, который выражает на письме эти смысло¬вые отношения;4) прочитайте предложение, передавая интонацией смысловые отноше¬ния между его частями;5) запишите предложение, выделите в нём грамматические основы.
ОБРАЗЕЦ: Не нашел в себе - не ищи в других. (Если не нашел в себе, то не ищи в других. - Значение условия.)1) Будешь трудиться будешь кормиться. 2) Утром не встал день потерял. 3) Кончил дело гуляй смело. 4) Лень, отвори дверь сгоришь. 5) Человек не грибок в день не вырастет. 6) Беспечному всё трын-трава поехал ни за чем привёз ничего. 7) Солнышко садится лентяй веселится солнышко всходит лентяй с ума сходит. (Пословицы)
Упражнение 9.
Прочитайте. Определите смысловые отношения между частями бессоюзных сложных предложений. Объясните постановку знаков препинания. Устно замените каждое бессоюзное предложение синтаксическим синонимом (сложноподчинённым или сложносочинённым предложением). Проведите синтаксический разбор третьего предложения.
1) Во дни веселий и желаний я был от балов без ума: верней нет места для признаний и для вручения письма. (А. Пушкин) 2) Я знаю: в вашем сердце есть и гордость и прямая честь. (А. Пушкин) 3) Я выглянул в окно: всё было мрак и вихорь. (А. Пушкин) 4) Надо мной в лазури ясной светит звёздочка одна: справа запад тёмно-красный, слева бледная луна (В. Ходасевич) 5) Служить бы рад - прислуживаться тошно. (А. Грибоедов) 6) Посмотрит - рублём подарит. (Н. Некрасов) 7) Крайняя к двери пожилая женщина в зелёной шерстяной кофточке и белом в горошинку платочке вязала и часто нашёптывала; напротив неё девушка в синей рябенькой кофточке и чёрных шароварах считала на маленьких счётах и потом что-то заносила в табличку; за ней сидели два парня. (Б. Можаев) 8) Для рыбы нужна чистая вода - будем охранять наши водоёмы. (М. Пришвин)
Упражнение 10.
Рассмотрите следующие бессоюзные сложные предложения. Определите количество предикативных частей, выделите смысловые части и обоснуйте постановку знаков препинания.
1) Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блистало, короче становился день... (Пушкин). 2) День выдался на редкость хороший: было тихо, светло и в меру холодно (Арсеньев). 3) Количество слов и их сочетаний находится в самой прямой зависимости от суммы впечатлений и представлений: без последних не может быть ни понятий, ни определений, а стало быть, и поводов к обогащению языка (Чехов). 4) Выйдет солнце из облака - чувствуешь на лице горячую ласку света (Бунин).Упражнение 11.
Из самостоятельных предложений образуйте сложные бессоюзные предложения, расставляя необходимые знаки препинания. Какие смысловые отношения возникают между частями БСП?
1) Дни стояли ясные, холодные. Мы спали в палатке, не раздеваясь. 2) Статьи и стихотворения были на одну тему. Их предметом был город. 3) Его страсть к путешествиям усиливалась изо дня в день. Путешествия всегда сулили неожиданности. 4) Вода блестела, как черное стекло. На песочном дне были видны дорожки, проложенные улитками. 5) Все время слышался шум воды. Это рядом с дорогой текла быстрая горная река.
Упражнение 12.
Составьте бессоюзные сложные предложения по следующим схемам.
(потому что) 1. : . (а именно)2. : . (и увидел, что)3. : . (поэтому)4. - . (Если) 5. - .6. ; .
Упражнение 13.
Поменяйте местами части бессоюзных сложных предложений и запишите их, расставляя знаки препинания.
1) Время сеять овес: распустилась береза. 2) Широкая радуга стояла над лесами: где-то за озерами шел небольшой дождь. 3) Кто-то зажег спичку - мелькнул огонек. 4) Ноги вязли по щиколотку - идти было трудно. 5) Напрямик не пробиться: впереди непроходимое болото.
Упражнение 14.
Спишите бессоюзные сложные предложения, расставляя недостающие знаки препинания.
1) Не пой красавица при мне ты песен Грузии печальной напоминают мне оне другую жизнь и берег дальний (Пушкин). 2) Далеко за Доном громоздились тяжелые грозовые тучи наискось резали небо молнии чуть слышно погромыхивал гром (Шолохов). 3) После пяти часов погода стала портиться с моря потянул туман (Арсеньев). 4) Юноша бледный со взором горящим ныне даю я тебе три завета. Первый прими не живи настоящим только грядущее область поэта (Брюсов). 5) Я был скромен меня обвиняли в лукавстве я стал скрытен. Я говорил правду мне не верили я начал обманывать (Лермонтов). 6.) Тут и там рассеянно касались земли и воды лучи солнца упадет луч на траву вспыхнет трава изумрудом и жемчугом темно-синее море горит изменчивыми красками отражая щедрый свет (Горький).