(GCD taiteelliseen ja esteettiseen kehitykseen)
esikouluryhmä
Kouluttaja:
Lukyanova Svetlana Nikolaevna
Kohde: luovien kykyjen muodostuminen lasimaalauksen tekniikalla käyttäen TRIZ-elementtejä ja kokeellista toimintaa
Tehtävät:
Opeta lapsia muodostamaan hypoteeseja,
Kehittää lasten halua hankkia itsenäisesti tietoa kokemuksen kautta, kykyä syntetisoida tietonsa ja käyttää sitä kognitiivisten ja käytännön ongelmien ratkaisemisessa;
Aiemmin hankittujen lasimaalauskuvataitojen lujittaminen uuteen materiaaliin (orgaaniseen lasiin).
Laajenna tietämystä valon ja värin ominaisuuksista: käytä tunnettuja optisia ilmiöitä kirjoitusten tulkitsemiseen (peilikuvaefekti)
Kehitä sävellystaitoja, tee lasimaalaukseen perustuva kuvio;
Vahvistaa kykyä itsenäisesti valita värejä ja tehdä sävyjä;
Kehitä värin aistia ja taiteellista makua;
Kehitä kommunikaatiotaitoja yhdistäessäsi lapsia hakuryhmiin;
Opettaa lasimaalauksen tekniikoita ja menetelmiä;
Kasvata ahkeruutta, arvokasta asennetta omaan työhön.
Odotettu tulos.
Lapsella on idea:
käsitteestä "peiliheijastus" ja sen ominaisuuksista;
lasimaalauksen luomisesta;
lasimaalausten luomistekniikasta;
hankki kyvyn:
työskennellä ryhmässä;
luoda lasimaalauksia;
analysoida omaa toimintaansa ja muiden lasten toimintaa;
käyttää taitoja ongelmanratkaisussa.
Koulutusalueiden integrointi.
Taiteellista ja esteettistä. Musiikin säestyksen käyttö tunnelman luomiseen ja kuvan ymmärtämiseen, tunteiden ilmaisemiseen;
Sosiaali-kommunikatiivisia. Vapaan viestinnän kehittäminen aikuisten ja lasten kanssa tuottavan toiminnan prosessin ja tulosten aikana. Taiteellisen sanan käyttö, monologipuheen kehittäminen maalausten, esineiden ja esineiden, omien teosten ja muiden lasten teosten kuvauksessa.
kognitiivinen toiminta. Horisonttien laajentaminen tutustumisprosessissa käytännön sovellus tämäntyyppisen taiteen tuntemus, kuvioiden ja maalausten tutkiminen; mielikuvituksen kehittäminen ja luovaa toimintaa; ensisijaisten käsitysten muodostuminen ympäröivän maailman esineiden ominaisuuksista ja suhteista (osa ja kokonaisuus, materiaali, väri)
Työvoimatoimintaa. Työn taitojen ja kykyjen muodostaminen, ahkeruuden kasvattaminen, arvoasenteen kasvattaminen omaan ja vertaisten työhön
Materiaalit:lasimaalaus, ääriviivat lasille ja keramiikalle, läpinäkyvä muovi, siveltimet, lautasliinat,peilit, pöytälamppu tai taskulamppu, kirkasta muovia, harjatelineet, nimilaput lapsille, tarjotin vesi- ja jodiliuoksella,sitruunamehu, kirjekuori,
Opettaja:Kaverit, mitä tiedät hengenpelastajasta?Mitä luulet hengenpelastajan työn olevan?(lasten vastaukset: pelastaa, auttaa apua tarvitsevia).Suosittelen liittymään pelastusryhmään!
Kaikille pelastusryhmän jäsenille suosittelen kiinnittämään nimimerkit. (Lapset etsivät opettajan avustuksella nimimerkkejä ja kiinnittävät ne)
Opettaja: Lapset, nyt tarkistetaan, löysitkö merkkisi oikein, katso peiliin ja tarkista, löysitkö tunnuksesi oikein. (Peiliin katsottuaan lapset eivät voi lukea nimeään) Ja sitten tarkastakaa toisiltaan, onko merkin nimien oikeinkirjoitus. (He varmistavat, että nimet on kirjoitettu oikein.)
Opettaja: Mikset voinut lukea nimiäsi peilistä?
Opettaja:(Teen ne johtopäätökseen) Todennäköisesti peili on syypää kaikkeen - se käänsi kuvan ylösalaisin. (Nämä ovat peilausominaisuuksia). Peilissä oikeasta kädestä tuli vasen ja vasemmasta oikeasta. Ja sanoja ei kirjoiteta vasemmalta oikealle, vaan päinvastoin, ja kirjaimet kirjoitetaan päinvastoin, toiseen suuntaan ... Kuinka mielenkiintoista ... Ja mitä tämä makaa pöydällä, näen tämän heijastuksen esine peilissä?
Lapset, katso mitä tämä on? (lasten vastauksia, kuka tietää) Voi, kyllä, se näyttää kirjeeltä. Ja mitä varten se on? (lasten vastaukset) Miten outoa, nyt kaikki kommunikoivat matkapuhelimissa, kirjeitä lähetetään sähköpostitse, en ole nähnyt sellaisia kirjeitä pitkään aikaan! Kirjekuoressa lukee "From": IletiJ ytenalP "zhartiV", "To": In Jixted DaS. Mikään ei ole selvää. Jossain näimme äskettäin samanlaisen kuvan sanoista ... (lasten oletukset: peiliheijastus on päinvastoin)
Kaverit, tämä on meille! Avataanko se? (Lapset avaavat kirjekuoren, löytävät kirjeen, mutta paperiarkki on puhdas, siihen ei ole kirjoitettu mitään).
Opettaja: Taas mysteeri. Loppujen lopuksi he eivät voineet vain lähettää meille tyhjää arkkia toiselta planeetalta ... Miksi se on valkoinen? (lasten arvauksia) Kirje on täytynyt kirjoitettu taikasusteella. Tehdään muutos, tehdään muutos Valkoinen lista taikaratkaisulla ja katso mitä hänelle tapahtuu. (Laitetaan kirje tarjottimelle, johon kaadetaan jodin vesiliuosta) Kirjeitä on ilmestynyt ja ne voidaan lukea, muistuta minua miksi näin tapahtui? (lasten vastaukset). Kirje oli kirjoitettu sitruunamehulla, ja kun sinä ja minä laskimme kirjeen tarjottimelle, jossa oli jodiliuosta, kirjaimet ilmestyivät happaman sitruunamehun ja jodin vuorovaikutuksen seurauksena.
Opettaja: Katso uudelleen, sanoissa on jotain vialla. (Lasten vastaukset). Mennään peiliin. Huomautus:"Auta! Olemme menettäneet kaikki kirkkaat värit, kaikki on muuttunut värittömäksi! Anna meille takaisin valoisa maailma"
Opettaja: Kaverit, hyvä, että liityimme pelastusryhmään! Autamme planeetan "Stained Glass" asukkaita? (lasten vastaukset)
Opettaja: Sitten mennään avaruuspelastusaluksellemme! Toista perässäni taikasanat:
Emme ole enää esikoululaisia,
Olemme kaikki rohkeita miehiä!
Meistä tuli hengenpelastajat
Lentäminen planeettojen välillä.
Pelastamme jokaisen soittajan,
Lähdetään lentoon!
Lennon aikana keskustelu lasten kanssa:
Opettaja: Miksi luulet värit kadonneen?
(Lasten vastausehdotukset: palanut auringossa; peitetty pölyllä, lialla; pesty kuumalla vedellä, taikuri lumoutui; muukalaislaiva hyökkäsi; yö tuli.)
Opettaja:Kirjeessä sanotaan, että kaikki planeetalla on muuttunut värittömäksi, mitä tämä tarkoittaa?(ei väriä)Onko tämä hyvä vai huono?(huono, koska se on ruma, tylsä, ilmaisuton) Mitä esineitä meitä nyt ympäröivässä ryhmässä voidaan kutsua värittömiksi?(lasi ikkunassa) Mikä on toinen sana värittömälle lasille?(läpinäkyvä) Mitä voimme nyt sanoa värin puuttumisesta? Onko hyvä vai huono, että ikkunan lasi on väritön?(no, koska ryhmässä on valoa, auringonvalo tunkeutuu, valaisee ja lämmittää huoneen ilmaa, voimme tarkkailla mitä kadulla tapahtuu ikkunan ulkopuolella, mikä sää on jne.).
Opettaja: Sinä ja minä voimme päätellä, miltä väritön planeetta näytti (kuin lasi). Millaista lasiin liittyvää taidetta tunnet? (värjätty lasi)
(Lasimaalaustekniikka: kuvan osat leikataan värillisestä lasista ja kootaan yhteen. Lasimaalauksesta on yksinkertaistettu versio - maalaus lasille erikoismaaleilla.
Diojen katseleminen näytöllä eri tavoilla tehtyjen lasimaalausten kuvilla)
Opettaja: Suosittelen maalaamaan planeetan eri väreillä lasimaalaustekniikalla. Katso, pöydälläsi on planeetan hiukkasia. Ota nämä hiukkaset käsiisi ja jatka lasimaalaukseen. Kaverit tulevat luokseni ja valitsevat haluamasi luonnoksen.
Opettaja:(laittaa musiikin päälle, kommentoi toimintoja tehtävän edetessä). Laitamme kukka-asetelman luonnoksen läpinäkyvän muovin alle, kiinnitä se puristimien alle. Sitten muovin pinnalle piirrämme ääriviivan luonnoksen mukaan. Piirrämme itse kukan kullanvärisellä ääriviivalla ja kaikki muut yksityiskohdat hopeisella tai mustalla ääriviivalla.
Kaverit, kun ääriviiva kuivuu, tehdään voimistelua sormillemme:
Aurinko on kirkas tähti (kaikki sormet puristetaan nyrkkiin, paitsi peukalo)
Ja ympäri planeettaa (avaa kämmen, suorista kaikki muut sormet)
Ja lentää, kuka on missä, nopeat komeetat (vuorotellen kaikki käden sormet koskettavat peukaloa)
Kädet ovat levänneet ja ääriviivat kuivat. Otetaan maalit ja tehdään lasimaalauksistamme kirkkaita ja kauniita. Kun aloitat kuvan maalaamisen, sinun on ensin maalattava fragmentit, jotka ovat erotettu toisistaan (eli eivät vierekkäin), tässä tapauksessa maali ei leviä eikä sekoitu eriväriseen maaliin ja ääriviivojen ulkopuolelle. Sinun on piirrettävä lasille sen vaaka-asennossa - maali ei leviä. (Lapset piirtävät, musiikki soi).
Heijastus.
Opettaja: Katsotaanpa maailmaa. Kuinka kauniisti planeetan hiukkaset hohtavat. Tuo ne minulle. Nyt keräämme planeetan hiukkaset yhdeksi kokonaisuudeksi ja odotamme sen heräämistä. (Sydämen sisällä on kaistale planeetan nimellä.) Katso, planeetan sydämestä on tullut kirkas ja värikäs - se tarkoittaa, että planeetta on pelastettu. Luuletko, että onnistuimme, pelastimmeko planeetan? (lasten vastaukset)
(Jatkossa koulutustoiminnan jälkeen.
Sopii julisteeseen, jossa on kuvia aurinkokunnan planeetoista.
Opettaja: Millä planeetalla elämme? (Maa)
Opettaja: Planeetallamme on oma lomansa. Keväällä, kun luonto herää talviunestaan, tai pikemminkin 21. maaliskuuta, vietetään Maailman Maan päivää. Perinteisesti tänä päivänä eri maat rauhankello soi (sisältää äänityksen kellon soittoäänellä). Ja sitten, keväällä, mutta jo 22. huhtikuuta vietetään kansainvälistä maan päivää. Kaverit, katsokaa kuinka kaunis maapallomme on!
Kuuntele runo:
Katson maapalloa - maan maapalloa,
Ja yhtäkkiä hän huokaisi, kuin olisi elossa!
Ja maanosat kuiskaavat minulle:
"Pelastat meidät, pelastat meidät!"
Ja lehto ja metsät kuiskaa,
Kaste ruoholla, kuin kyynel!
Syvä joki on surullinen
"Pelastat meidät, pelastat meidät!"
Hirvi pysäytti juoksunsa:
"Ole mies, mies!
Uskomme sinuun, älä valehtele
Pidä meistä huolta, pidä huolta!
Rima Sayarova
Piirustustunnin pääpiirteet« unelma avaruudesta» sisään valmisteleva ryhmä.
Aihe:» unelma avaruudesta»
Kohde: Opeta lapsia valitsemaan itsenäisesti työn sisältö, toteuttamaan suunnitelmansa, välittämään piirustuksessa erilaisia avaruusmaisema, kuljetus tai muukalaisia. Kehitä mielikuvitusta, mielikuvitusta ja havainnointikykyä. Jatka tekniikan korjaamista piirustus yksinkertaiset ja värilliset kynät sekä huopakynät. Kuori tasaisesti ilman suurta painetta kynään.
Kasvata kiinnostusta luovuuteen, tarkkuuteen, halua keksiä ja fantasoida.
Kehitysympäristö: Jokaiselle lapselle albumipaperi, yksinkertainen lyijykynä, värikynät, huopakynät, lautasliinat, raketin arvoituksen arvaus, vanteet peliin, kuvia, valokuvia aiheesta « Avaruus» .
alustava työ: Tutkitaan avaruusmaisemia, jäljennökset avaruusaluksia, kiertorata-asemat, planeettojen välinen satelliitit ja kuunkulkijat.
Kurssin edistyminen.
Alussa oppitunteja opettaja kertoo lapsille arvoitus:
Levitä hänen punaisen häntänsä
Lensi tähtiparveen.
Ihmisemme rakensivat tämän
Planeettojen välinen….(Raketti).
Kasvattaja puhuu lapset:
Luuletko, että muilla on elämää planeetat?
Miltä meille tuntemattoman asukkaat ja asukkaat näyttävät? planeetat?
Ihmiset fantasioivat, keksivät ja kirjoittivat tarinoita tilaa matkustaa ja nyt keksiä upeimpia ja uskomattomimpia kuvia erilaisista planeetat ja avaruus ajoneuvoja. Taiteilijat-mestarit ajattelevat paljon, he fantasioivat ja piirtävät tästä aiheesta.
Opettaja näyttää valokuvia, piirroksia avaruuskuvia lasten huomion kiinnittäminen epätavalliseen, ilmaisukykyyn avaruuskuvia, maisemat, monimuotoisuus ja värien käyttö. Opettaja kiinnittää myös lasten huomion epätavalliseen suunnitteluun. avaruuskuljetukset. Selittää, että tämä tilaa kuljetus ei voi vain lentää, se on monikäyttöinen, ne voivat porata maata, suorittaa erilaisia töitä lonkeroillaan.
Keskustelun ja selityksen jälkeen opettajan kanssa lapset esittävät ja keskustelevat ideoistaan.
Ennen kuin ne alkavat maali-, opettaja tarjoutuu pelaamaan peliä ensin "Me astronautit» . Voit pelata tätä peliä sen jälkeen piirustus.
Pelin säännöt: Rakettivanteet on sijoitettu alueen reunoja pitkin. Pelaajia on muutama enemmän kuin raketteja. Lapset seisovat ympyrässä ja pitävät kädestä. Kävelee ympyröissä puhuen sanat:
Nopeat raketit odottavat meitä
Rakettilennolle.
Mitä me haluamme
Lennetään tähän!
Mutta pelissä on salaisuus
Myöhästyneille ei ole tilaa!
Viimeisten sanojen jälkeen lapset hajottavat ja valtaavat raketit kaksin. Parin kanssa käännä selkäsi toisiaan vasten puristaen tiukasti selkääsi ja päätäsi, ota kaunis asento oikealla asennolla, myöhästyneet valitsevat kauneimmat asennot astronautit. Peli voidaan toistaa useita kertoja lasten itsensä pyynnöstä.
Pelin jälkeen lapset istuvat alas ja ryhtyvät töihin.
Taidemateriaalin valinnan tarjoaa kasvattaja itse. lapset: Voit käyttää vain huopakyniä, voit käyttää vain värikyniä ja voit käyttää vain yksinkertaista kynää tai voit käyttää molempia.
Työn aikana opettajan tulee kiinnittää huomiota lasten oikeaan asentoon ja muistuttaa myös, että lapset eivät unohda piirtäminen kynillä, teki oikean paineen pitäen kynää kovaa.
Lopuksi työnsä saatuaan lapset näyttävät ja kertovat piirustusten sisällön.
Rakettivanteet.
Näin peli "Me astronautit"
Tämän lapset saivat avaruuskuvia!
"avaruusolentoja"
Kaikki lapset suorittivat tehtävän.
Piirustustunti valmisteluryhmässä teemalla "Avaruus"
Oppitunnin aihe: KosmonautiikkapäiväKohde: Kehitä kykyä heijastaa piirustuksessa ajatuksiaan avaruudesta.
Tehtävät:
1. Jatka lasten ymmärryksen laajentamista kosmoksen monimuotoisuudesta. Kerro lapsille mielenkiintoisia seikkoja ja avaruustapahtumat.
2. Antaa lapsille ajatus siitä, että maailmankaikkeudessa on paljon tähtiä. Aurinko on maata lähinnä oleva tähti. Selvennä ajatuksia planeetoista, tähtikuvioista.
3. Antaa lapsille tietoa ihmisen avaruustutkimuksesta, avaruustutkimuksen merkityksestä ihmisten elämälle maapallolla. Tutustua ensimmäiseen lentäjä-kosmonauttiin Yu.A. Gagarin.
4. Kasvata ylpeyden tunnetta kotimaastaan.
Avaruus on niin siistiä!
Avaruus on niin siistiä!
Tähdet ja planeetat
Mustassa painottomuudessa
Uinti hitaasti!
Avaruus on niin siistiä!
teräviä raketteja
Suurella nopeudella
Kiirettä sinne tänne!
Niin upeaa avaruudessa!
Niin maaginen avaruudessa!
Oikeassa avaruudessa
Kerran käyty!
Oikeassa avaruudessa!
Siinä, joka näki läpi
Siinä, joka näki läpi
Paperikaukoputki!
O. Akhmetova
Yksi esikouluikäisiä lapsia kiinnostavista aiheista on avaruus. Avaruus on salaperäinen tähtien, planeettojen ja muiden esineiden maailma. Lapsuudesta lähtien lapset näkevät, että päivä korvataan yöllä. Aurinko paistaa taivaalla päivällä ja kuu yöllä. Ja taivas on täynnä tähtiä.
Mitä voit kertoa lapsille avaruudesta?
Venäjä viettää 12. huhtikuuta Kosmonautiikkapäivää Juri Gagarinin ensimmäisen avaruuslennon muistoksi.
Tähtitaivas on aina houkutellut ihmisten katseita ja houkuttelee epämääräisyydellään. Ihmiset haaveilivat oppivansa avaruudesta mahdollisimman paljon. Näin alkoi avaruusrakettien, satelliittien, kuukulkivien aika.
Maapallomme on valtava pallo, jolla on meriä, jokia, vuoria, aavikoita ja metsiä. Myös ihmiset elävät. Maapalloamme ja kaikkea sitä ympäröivää kutsutaan maailmankaikkeudeksi tai avaruuteen. Sinisen planeettamme lisäksi on muita, samoin kuin tähtiä. Tähdet ovat valtavia valopalloja. Aurinko on myös tähti. Se sijaitsee lähellä Maata, joten voimme nähdä sen ja tuntea sen lämmön.
Maan lisäksi aurinkokunnassa on vielä 8 planeettaa, jokaisella planeetalla on oma polkunsa, jota kutsutaan kiertoradalla.
Selvittääkseen, mitä ihmisen on kohdattava avaruudessa, tutkijat lähettivät eläimiä "tiedusteluihin". Ne olivat koiria, kaneja, hiiriä, jopa bakteereita.
Koirat ovat älykkäämpiä kuin hiiret, mutta kaikki koirat eivät olleet kelvollisia testiin. Eniten tuli tavallisia sekalaisia. Ensimmäinen koira, Laika, lähetettiin avaruuteen vuonna 1957. Sitten Belka ja Strelka lensivät avaruuteen. Vuonna 1960, 19. elokuuta, ne laukaistiin avaruuteen Vostok-avaruusaluksen prototyypillä. He viipyivät avaruudessa yli päivän ja palasivat turvallisesti.
Ensimmäinen kosmonautti oli Juri Aleksejevitš Gagarin. 12. huhtikuuta 1961 hän lensi avaruuteen Vostok-1-avaruusaluksella ja kiersi Maan 1 tunnissa 48 minuutissa. Palasi elävänä ja terveenä.
Astronautti on henkilö, joka testaa avaruusteknologiaa ja työskentelee avaruudessa. Nykyään astronauteja on monissa maissa.
Ensimmäisen avaruuskävelyn teki Aleksei Leonov vuonna 1965.
Ja ensimmäinen naiskosmonautti oli Valentina Tereshkova, joka lensi avaruuteen vuonna 1963.
Lentääksesi avaruuteen, sinun on opiskeltava paljon ja hyvin, oltava omavarainen, kärsivällinen, kestävä.
Avaruusteema sisältää paljon ideoita piirustusten tekemiseen ja valmistavaryhmän lapsemme jakoivat mielipiteitään avaruudesta.
Nadezhda Ashirova
Tiivistelmä piirustustunnista "Fantastisen planeetan asukkaat"
Piirustustunnin tiivistelmä esikouluryhmässä.
Aihe: « Fantastisen planeetan asukkaita» .
Koottu ja toteutettu: opettaja Ashirova N. Kh. MBDOU "Lyambirsky päiväkoti Nro 3 yhdistetty tyyppi ".
Kohde: Stimuloi luova ajattelu visuaalisessa toiminnassa.
Tehtävät:
Luo olosuhteet lasten luovalle toiminnalle. Kehittää lasten luovia kykyjä käsitellyn materiaalin ja muodostuneiden eläinten kuvaamistaitojen perusteella.
Vahvistaa lasten kykyä muodostaa kokonaisuus osista, parantaa taitoja ja kykyjä kuvata epätavallisia esineitä.
Opeta lapsia luomaan itsenäisesti kuva upeasta eläimestä piirustus ja kirjoittaa siitä lyhyt tarina.
Aktivoi sanat puheessa "olematon", "epätavallinen".
Opettaa lapsia keksimään nimiä luomilleen kuville olemattomasta eläimestä (luoda olosuhteet sanan luomiselle - uusien sanojen luominen, olematon nimi, esimerkiksi: "Vertogrunt", "Norsu" jne.
kehittää mielikuvitusta, fantasia, luova ajattelu; hienomotoristen taitojen kehittäminen, sormien liikkeiden koordinointi.
Kasvata hyväntahtoista ja tarkkaavaista asennetta muita kohtaan, halua tehdä jotain miellyttävää. Tarkkuuden ja sinnikkyyden koulutus.
Materiaali:
Kasvattajalle: rakennusmateriaali, kaksi kirjekuori: yhdessä kortissa fantastisia eläimiä, toisessa kirjaimessa ja korteissa, joissa on geometrisia muotoja d / i:lle "Keneltä hän näyttää?". paneeli "Karttamaton planeetta» . Kaavio piirustuksen kuvaamiseen, piirustus "Norsu". Levysoitin, fantastista musiikkia.
Lapsille: huopakynät, sakset, liimapuikko, lautasliinat.
Kurssin edistyminen.
Yllätyshetki.
Kouluttaja - Kaverit, saimme kirjeen kaukaisesta planeetat. Tämän planeetan asukkaat pyytävät apuasi.: "Yksi paha velho teki kaikki planeetan asukkaat näkymätön. Kirje sisältää kaksi kirjekuorta, jotka voidaan tulostaa vain satunnaiselle planeetta».
Kouluttaja - No, kaverit, oletteko valmiita auttamaan? Sitten mennään nyt.
Lapset seisovat opettajan lähellä ja lausuvat sanoja.
Laitamme kämmen kämmenelle, Lapset antavat toisilleen kätensä,
Ja kutsumme toisemme ystäviksi. He tarttuvat käsiin.
Rakennamme raketin
Lentämään kohteeseen planeetta. Kädet yhdistyvät pään yli
Mitä tahansa haluamme, nouse hitaasti
Lennetään tähän!" Kuvaa lentävää rakettia.
Rakentaminen alkaen rakennusmateriaali.
Lapset opettajan kanssa rakentavat raketin rakennusmateriaalista. He istuvat tuoleille ja valmistautuvat lentoon. Tällä hetkellä kuulostaa fantastista musiikkia.
Kouluttaja - Avaruusaluksemme alkaa kosmodromista. Lennämme yhä korkeammalle. Tuntemattoman edellä planeetta. Raketti laskeutuu tai pikemminkin laskeutuu.
Korttien tutkiminen fantastisia eläimiä.
Opettaja täydentää tarinaa eläinkuvilla ensimmäisestä kirjekuoresta.
Kouluttaja - Lähdemme laivasta. Kuinka epätavallista tämä on planeetta! Hän on asuttu fantastisia eläimiä mutta ne ovat näkymättömiä. He asuvat kaikkialla: yläpuolellamme, pinnalla planeetoilla ja jopa planeetan sisällä. Nämä eläimet uivat, lentävät, ryömivät. Heidän joukossaan on kauniita olentoja ja rumia, hyviä ja pahoja. Jotkut niistä koostuvat meille tuttujen eläinten osista, toiset eivät ole ollenkaan samanlaisia kuin mikään eläin. planeetat.
Rentoutuminen « fantasiaeläimet» , musiikki soi.
Kouluttaja - Lapset, sulje silmäsi, kuvittele nämä eläimet. Heidän joukossaan on niitä, jotka liikkuvat avulla teknologiaa: ajaa teloilla kuin tankilla; lentää potkurilla, kuten helikopterilla.
Kirjeen lukeminen toisesta kirjekuoresta.
Opettaja avaa toisen kirjekuoren ja lukee kirjeen.
Kouluttaja - meidän taikuudestamme planeetta uskomattomia olentoja elää, ne koostuvat erilaisista geometrisista muodoista. Koska ne ovat näkymättömiä, täällä ei ole kameroita tai taiteilijoita. Kaverit, pyydämme teitä ystävällisesti ottamaan muotokuvia näistä epätavallisista eläimistä.
Didaktinen peli "Keneltä hän näyttää?"
Opettaja lasten kanssa tutkii kortteja, joissa on geometrisia muotoja kirjaimesta, ja sitten ehdottaa geometristen muotojen perusteella piirrä erilaisia fantastisia eläimiä.
V. - On aika ryhtyä töihin. Mutta ensin laitetaan sormet valmiiksi työhön.
Sormivoimistelu.
Jänis ja siili toisiaan kohti Molempien etu- ja keskisormi Kävelivät polkua pitkin pellon läpi, niityn läpi. käsissä "mennä" toisiaan kohtaan.
He tapasivat ja pelästyivät. Tako nyrkkejäsi.
He juoksivat nopeasti - mene, kiinni! Sormet taas "mennä" mutta nyt sisään
eri puolilla.)
Lasten itsenäinen toiminta.
Kun lapset alkavat ilmentää ideaa piirustuksessa, opettaja ehdottaa kuvatun nimeämistä fantasia eläin.
Työn valmistuttua lapset itse leikkaavat sen upeita eläimiä ääriviivalla, ja kiinnitetty taustalle "Karttamaton planeetta» , kokonaiskuva syntyy.
Tarinan laatiminen kaavion mukaan.
Kouluttaja - Ja nyt pyydän sinua kirjoittamaan lyhyen tarinan, ja kaavio auttaa sinua tässä.
Mikä on eläimen nimi? Mikä eläin tämä on? olematon, epätavallinen eläin.
Ulkonäön kuvaus.
Mitä hän voi tehdä?
Lasten piirustuksissa arvioidaan omaperäisyyttä ja mielenkiintoisen idean syntymistä. (mielikuvituksen tuottavuus).
Kouluttaja - Esimerkiksi "Tuntemattomasta Elefantti elää planeetalla. Tämä on olematon meillä planeetan eläin. Sillä on pitkä vartalo kuin norsulla ja siivet kuin kärpäsellä. Elefantti voi lentää ja liikkua pinnalla planeetat».
Lasten tarinoita.
NOD:n yhteenveto.
Kouluttaja - Mitä upeita epätavallisia eläimiä sinulla on! Hienoa työtä teit tänään! Mistä pidit eniten oppitunti?
Muista kevätkuukausien nimet. Kevät tulee vähitellen: maaliskuussa lumi alkaa sulaa, huhtikuussa silmut turpoavat paikoin, ja toukokuun lopussa puut ja kukat alkavat kukkia, kaikki herää eloon.
Kehota lapsia miettimään, millaisen kevätilmiön he piirtävät. Arkki on jaettava horisonttiviivan avulla kahteen osaan (horisonttiviiva ei saa kulkea tarkalleen arkin keskeltä). Piirrä sitten puita, joki, sulaneita laikkuja jne. Taivaan voi hämärtää sinisellä vesivärillä sekoitettuna veteen.
Voit lopettaa oppitunnin I. Tokmakovan runolla "Kevät":
Kevät on tulossa meille
Nopeat askeleet.
Ja lumikoöt sulavat
Hänen jalkojensa alla.
Mustat sulatetut laastarit
näkyvissä pelloilla.
Kyllä, erittäin lämmin
Kevään jalat.
Oppitunti 58
(Monotopia. Guassi)
Ohjelmistosisältö. Herätä kiinnostus uuteen piirustustekniikkaan - maisemamonoopiaan. Opi piirtämään vihreä jousi sopivilla väriyhdistelmillä. Harjoittele kykyä saada peilikuvavaikutelma monotopiatekniikalla.
Moniste. Vaalean violettia paperiarkkia, guassimaaleja, ohuita ja paksuja siveltimiä, vesipurkkeja, paletteja, riepuja.
Oppitunnin edistyminen
Keskustele lapsille vihreän kevään ilmiöistä: linnut palaavat lämpimiltä mailta, lumi sulaa kokonaan, yöpakkaset lakkaavat, kasvit kukkivat, hyönteisiä ilmestyy.
Lue lapsille M. Plyatskovskin runo:
Päivät ovat hyviä
Samanlainen kuin vapaapäivät
Ja taivaalla - aurinko on lämmin,
Iloinen ja kiltti.
Kaikki joet vuotavat yli
Kaikki silmut auki
Talvi on mennyt kylminä,
Lumikellot muuttuivat lätäköiksi.
Lähtien etelän maista,
Linnut ovat palanneet.
Kottaraisen jokaisella oksalla
He istuvat ja puhdistavat höyhenensä.
Kevään aika on tullut
On kukinnan aika.
Ja niin tunnelma
Kaikilla ihmisillä on kevät!
Kysy lapsilta, mitä he kuvittelivat tätä runoa kuunnellessaan, mitä kevään merkkejä kirjoittaja listasi runoon?
Tarjoa piirtää vihreitä puita järven rannalle. Tätä varten värillinen paperiarkki on asetettava pystysuoraan ja taitettava puoliksi ja avattava sitten. Arkin yläosaan sinun on piirrettävä vihreitä puita, jotka ovat lentäneet lintujen lämpimistä maista. Kostuta sitten pohjalevy vedellä leveällä harjalla, taita ja paina toiseen puolikkaaseen. Alla näet järven, jossa puut heijastuvat. Alkuperäinen maisema voidaan sävyttää uudelleen guassimaaleilla.
Viikon teemana on "Kosmonautiikkapäivä"
Oppitunti 59. Tähtitaivas
(Värillinen naarmu. Sulka)
Ohjelmistosisältö. Tutustuttaa lapsille ei-perinteisen tekniikan ilmaisumahdollisuuksiin - värin raapimiseen. Opi piirtämään tähtitaivasta raaputustekniikalla. Harjoittele kynällä ja musteella. Kehitä luovuutta, havainnointikykyä, esteettistä havaintoa, väritajua ja itsenäisyyttä. Kasvata positiivista asennetta piirtämiseen.
Moniste. Keltainen, vaaleanvihreä tai oranssi pahvi, vahakynttilä tai keltainen vahaliitu, musta muste tai guassi, johon on sekoitettu muutama pisara nestesaippuaa, leveä harja, terävä tikku (kynä), vesipurkki, rätti, öljyliina vuori.
Oppitunnin edistyminen
Pyydä oppitunnin alussa lapsia hieromaan koko kartongin pintaa kynttilällä. Maalaa sitten pahvilevyn päälle mustalla musteella, johon on sekoitettu nestesaippuaa. Musteen kuivuessa lue lapsille venäläinen kansanlaulu:
Korkea tähti on noussut.
Metsän yläpuolella, pimeyden yläpuolella,
Kuusen-koivun yläpuolella,
Vihreän tammimetsän yläpuolella.
Kysy lapsilta:
Mitä kuvittelet kuunnellessasi tätä runoa?
Tarjoa kuvaamaan yötaivasta ja alapuolella metsää.
Meillä on ollut jo pimeä yö. Laitamme lautasliinat oikean käden alle ja raapimme tähtiä terävällä tikulla ja näkyvän metsän alle. Sinun on aloitettava piirtäminen ylhäältä ja yritä olla koskettamatta pahvin pintaa, muuten muste tahriutuu.
Oppitunti 60. Muiden planeettojen asukkaat
(piirustus värikynillä)
Ohjelmistosisältö. Kehitä kykyä syöttää piirustus arkille. Opi maalaamaan esineitä värikynillä. Kehitä mielikuvitusta ja itsenäisyyttä.
Demo materiaali. Kartta aurinkokunnan planeetoista.
Moniste. Albumiarkit, lyijykynät, värikynät.
Oppitunnin edistyminen
Näytä lapsille planeettojen kartta aurinkokunta ja sano:
Aurinko on meitä lähinnä oleva tähti, planeettajärjestelmämme keskus. Monet planeetat liikkuvat Auringon ympäri, tässä ne ovat: Merkurius, Venus, Maa, Mars, Jupiter ja muut. Minkä muotoisia nämä planeetat ovat? (Pyöristää.) Kaikki ne ovat eri kokoisia. Tehdään matka näille planeetoille.
Pyydä muutamaa lasta näyttämään, millä planeetalla he haluaisivat vierailla – suurella, keskikokoisella vai pienellä.
Tee arvoitus:
Millä näistä planeetoista on elämää? (Maassa.)
Miettikää yhdessä, onko muilla planeetoilla elämää ja kuka voi elää siellä.
Kehota lapsia kuvittelemaan ja piirtämään toisen planeetan asukas tai useita asukkaita ensin yksinkertaisella lyijykynällä ja sitten värillisesti. Pyydä lapsia kuvaamaan kaukaisen planeetan maisemia: outoja kasveja, kiviä, lampia jne.
Viikon teemana on "Kadonnut maailma"
Oppitunti 61–62. Kadonnut dinosaurusten maailma
(Guassivärinen piirustus)
Ohjelmistosisältö. Esittele lapsille esihistoriallisia aikoja, laajenna ja syvennä heidän ymmärrystään dinosaurusten monimuotoisuudesta ja elämäntavoista. Opi piirtämään erilaisia sukupuuttoon kuolleita eläimiä. Kehitä kykyä piirtää eläimiä liikkeessä. Jatka oppimista piirtämään guassilla sen ominaisuuksien mukaisesti. Kehitä fantasiaa, mielikuvitusta ja väritajua.
Demo materiaali. Dinosauruskirjoja, dinosauruskuvia ja leludinosauruksia.
Moniste. Albumiarkit, yksinkertaiset lyijykynät, guassi, siveltimet, vesipurkit, paletit, rievut.
Oppitunnin edistyminen
Pyydä lapsia tuomaan tähän toimintaan kirjoja dinosauruksista.
Kerro luokassa lapsille:
"Tänään lähdemme erittäin mielenkiintoiselle matkalle - kadonneeseen maailmaan, jossa ... dinosaurukset elävät! Mutta mitä me tiedämme tästä maailmasta? Monia, monia vuosia sitten, kun maa oli lämmin, oli rankkoja sateita, havumetsät, saniaiset, korteet ja palmumäiset puut kasvoivat, dinosaurukset asuivat. "Kauheita liskoja" voi löytää kaikkialta - liikkuessa maassa, lentäen ilmassa meren yllä etsimässä kaloja, uimisesta veden alla. Jotkut dinosaurukset olivat saalistajia ja saalistivat muita dinosauruksia. Muut dinosaurukset olivat kasvinsyöjiä ja ruokkivat lehtiä, ruohoa, ohuita oksia ja versoja. Kaikki dinosaurukset ovat hyvin erilaisia, mutta samalla niillä on joitain yhteisiä piirteitä: niillä kaikilla on pitkät häntät, jokaisella dinosauruksella on tietyt suojalaitteet: nokat tai terävät hampaat, kauheat sarvet, korkeat harjat, piikit tai luulevyt. Dinosaurusten iho oli vahva ja paksu, joskus ihokasveilla, suomuilla tai höyhenillä peitossa. Dinosaurukset muniivat, kasvattivat jälkeläisiä, etsivät ruokaa, metsästivät tai muuttivat paikasta toiseen etsiessään parempaa kasvillisuutta. Nyt kaikki dinosaurukset ovat kadonneet - heidät tappoi valtava asteroidi, joka putosi maahan. Kun se törmäsi maahan, niin sanottu "iskutalvi", johon dinosaurukset olivat täysin valmistautumattomia.
Näytä lapsille asianmukaisia piirroksia koko tarinan ajan. Keskustele lasten kanssa siitä, mitä he tietävät dinosauruksista. Yhdessä kuvaavat useiden dinosaurusten ulkonäköä.
Tarjoa piirtää dinosaurusten maa. Kun piirrät dinosauruksen, lapsen on aloitettava pääosista - päästä ja soikeasta vartalosta ja maalattava sitten loput yksityiskohdat. Koska tämä on juonipiirros, sinun tulee myös piirtää itse dinosaurusten maa - havumetsät, palmuilta näyttävät puut, kivet, meri jne.
