Aihe: "ÄÄNTEN MAA".
Tehtävät: kehittää kuulotarkkailua ja foneemista kuuloa; oppia erottamaan ei-puheen ja puheäänet; selventää vokaalien äänten artikulaatiota; , keksiä sanoja tietylle vokaaliäänelle; erottaa käsitteet "ääni", "sana"; oppia erottamaan lyhyet ja pitkät sanat; oppia hallitsemaan ääntä, muuttamaan sen voimakkuutta, äänenvoimakkuutta; kehittää kykyä kuunnella muita; ylläpitää hyviä suhteita muihin.
Oppitunnin edistyminen
Opettaja-defektologi (U.-d.). Kaverit, haluatteko päästä äänien maahan? Tämä maa on näkymätön, mutta se ympäröi meitä kaikkialla, koska äänet ovat kaikkialla. Niitä ei voi nähdä, ne voidaan vain kuulla ja puhua. Muistetaan, mitä ääniä kuulet kotona istuessasi.
Lapset muistavat kuulleensa tuulen, sateen, ukkonen, auton, junan, lintujen laulua, koirien haukkuvaa ääntä.
U.-d. Kaverit, jokaisella esineellä on oma "äänensä". Kuunnellaan eri esineiden ääniä.
Peli "Huomioiset korvat".
Näytön takana oleva opettaja pitää ääntä eri esineillä, ja lapset arvaavat, mikä esine kuulosti. (Rummu löi, kello soi, tamburiini soi, paperia repeytyi, vettä kaadettiin, palloa lyötiin, pallo pyöri pöydällä jne.)
U.-d. Mutta jokaisella ihmisellä on myös oma ääni. Tunnistatko toisenne äänestä? Pelataan.
Peli "No, sulje silmäsi, kuka sinulle soitti, ota selvää!".
U.-d. Kaikilla elävillä olennoilla on oma ääni ja ne pitävät erilaisia ääniä,
U.-d. Kaverit, kuinka voimme tehdä ääniä? (Jalat.) Pomppataan hiljaa. Nyt on kovaa ja kovaa. Mitä muuta voimme tehdä saadaksemme ääniä? (Kädet.)
Hierotaan käsiämme ja kuunnellaan millaista ääntä saamme... Ja nyt taputetaan hiljaa... Ja nyt kovaa... Ja millä muulla saamme ääniä? (Suuta.)
Sulje suusi ja yritä sanoa sana "hei". Mikään ei onnistunut?
Lapset sanovat, että suu voi avautua ja sulkea, kieli, hampaat, huulet auttavat meitä pitämään ääntä.
Tällä hetkellä kuuluu kahinaa. Lapset kuuntelevat, menevät kahinaan ja löytävät pienen siilin kuivista lehdistä.
U.-d. Haluatko, että kerron sinulle tarinan siilistä?
Lapset sijoittuvat matolle, ja opettaja kertoo tarinan ja esittää sen mukana kuvia-symboleja, jotka aiheuttavat aktiivista onomatopoeiaa.
Kerran pieni siili lähti kävelylle yksin. Hän käveli metsän läpi - top top toppi. Yhtäkkiä hän näki olevansa eksyksissä. Siili pelästyi ja itki hiljaa, ja kyyneleet valuivat - tippa-tippaa-tippaa. Ja sitten pilvi peitti auringon, ja sade rummutti kuivilla lehdillä - bam bam bam. Ja sitten puhalsi kova tuuli -y-y-y; huusi - sisään-in-in. Siili pelästyi täysin, ja hän itki kovaäänisesti, kovaäänisesti ja kyyneleet valuivat kovemmin - tippa-tippaa-tippaa! Mutta yhtäkkiä lehdet kahisivat - sh-sh-sh. Iso kovakuoriainen ryömi heidän alta. Hän sanoi: "Älä itke, siili, vien sinut kotiin, ja matkalla laulan sinulle laulun." Ja kovakuoriainen lauloi - w-w-w. Sitten he tapasivat hyttysen, joka myös suostui viemään siilin kotiin ja samalla lauloi hänen lauluaan - z-z-z. Ja sitten he tapasivat iloisen virran. Hän sanoi johdattavansa siilin taloon. He juoksivat yhdessä ja lauloivat puron laulua - s-s-s. Puro vei siilin aivan taloon, ja siellä hänen äitinsä jo odotti häntä. Hän lämmitti teetä, ja teekannu löi kantta iloisesti - b-b-b. Äiti suuteli siiliä ja hän sanoi, ettei hän enää kävelisi yksin, ja tuhahti iloisesti - pff-pff-pff.
U.-d. Kaverit, tiedätkö, että äänet ovat erittäin ystävällisiä toistensa kanssa, ja kun ne yhdistyvät, saadaan sanoja. Jos ääniä on vähän, sana on lyhyt, ja jos ääniä on paljon, sana on pitkä. Leikitään sanoilla!
Peli "Pitkät ja lyhyet sanat".
Lapset istuvat pöydän ympärillä, jolla on iso paperiarkki ja kaksi värikyniä: pitkä vihreä ja lyhyt punainen. Opettaja näyttää lapsille kuvia, lausuu sanat yhteen ja "läpsää". Valitse sitten pitkä tai lyhyt liitu. Yksi lapsista sanoo sanan uudelleen ja piirtää samalla polun. Pitkät sanat jättävät pitkän polun ja lyhyet sanat lyhyen.
U.-d. Ja nyt katsotaan mitä saamme. Muista, että sanat ovat pitkiä ja lyhyitä.
Mitä lyhyitä sanoja muistat? (Kissa, talo, pallo, sipuli, juusto.)
Mitä pitkiä sanoja muistat? (Che-re-pa-ha, poo-gai, sa-mo-yo, ma-trash-ka, so-ba-ka.)
Ja nyt pääsemme vokaaliäänien kadulle. Muistetaan, mitä vokaalit voivat tehdä. (Laula, huuda kovalla äänellä, venytä.)
Peli "Spoiled TV".
Lapset asettuvat riviin yksi toisensa jälkeen. Opettaja näyttää ensimmäiselle lapselle äänettömästi minkä tahansa vokaaliäänen artikulaatiota. Lapset kääntyvät toistensa puoleen ja välittävät äänen "kuvan". Viimeisen lapsen on arvattava, mikä ääni hänelle välitettiin, ja huutaa se äänekkäästi.
Peli "Vedä äänet".
Erilaisia pelivaihtoehtoja: lapset pitelevät kädestä ja lausumalla vokaaliääniä venyttävät ympyrää; lapset istuvat alas kuin pienet sienet, lausuvat vokaaliääniä ja ”kasvavat” niiden kanssa. Jne.
Peli "Vokaalien pyöreä tanssi".
Lapset juoksevat toistensa perässä ympyrässä, jos he kuulevat opettajan lausumat vokaalit. Ja kun he kuulevat konsonanttiäänen, jota ei voida lausua pitkään, he pysähtyvät.
U.-d. Kaverit, vain ne, jotka tuntevat heidät, pääsevät vokaaliäänien kadulle. Jokainen teistä nimeää minkä tahansa vokaaliäänen ja saa punaisen lipun.
Lasten nimen vokaaliäänet: a, o, u, minä, s, uh.
Tässä vaiheessa vokaaliäänien kadulle johtava taikapolku muuttuu ääniraidaksi, jolle piirretään vokaaliäänien symbolit. Lapset kävelevät polkua pitkin laulaen vokaaliääniä. Polku johtaa taloihin, joissa on myös vokaaliäänten symboleja.
U.-d. Näissä taloissa asuu poikia, poikia ja tyttöjä. Arvatkaamme heidän nimensä!
Anya, Alla, Alyonka, Andrey, Alyosha.
Ulyana.
Olya.
Ira, Inna, Igor, Iljusha.
Ja näissä taloissa on kuvia. Mutta he menivät ulos kävelylle ja unohtivat kuka asuu missä. Voimmeko auttaa heitä löytämään kodin?
Peli "Missä kenen talo on?"
Lapset kääntävät vuorotellen matolla makaavia kuvia, lausuvat äänekkäästi ensimmäisen äänen, kutsuvat sitä ja päättävät, missä talossa tämä kuva asuu.
U.-d. Joten pelimme äänien kanssa on ohi. Olet hieman väsynyt. Katso, meidänkin siilimme on väsynyt. Laulataan hänelle kehtolaulu, ja laulamme lempeästi ja hellästi.
Lapset vuorotellen poimivat siilin, keinuttavat sitä ja laulavat lempeästi kehtolaulun säveleen: a-a-a-a-a-a-a; u-u-u-u-u-u-u; oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh; ja-ja-ja-ja-ja-ja-ja; s-s-s-s-s-s-s; öh-öh-öh.
Siili nukahti. Sanoa "ts-s-s" ja lähdemme ryhmästä ja käyttäydymme hiljaa, emme anna kovia ääniä, jotta siili ei herätä.
I. Lebedeva
Kunnan budjettiesikoulu oppilaitos päiväkoti yleinen kehitystyyppi nro 28
Oppitunti puheen äänikulttuurista keskimmäisessä ryhmässä "Gnomes"
Aihe. "S:n ja s:n äänet"
Täydentäjä: opettaja Tkachenko E.M.
Belgorod, 2012
Kohde. yksi. Selitä lapsille äänen artikulaatiota, harjoittele sen oikeaa, selkeää ääntämistä (sanoilla, fraasipuhe), harjoittele onomatopoeian ääntämistä eri voimakkuudella.2. Kehitä foneemista kuuloa. 3. Kasvata puheen intonaatiota ilmaisukykyä.
Laitteet. Paperi opettajallepehmopaperinauhat - lapsille, vesi, kaksi ämpäriä. Pehmolelut Fox, Harakka - valkosivuinen. Kuva - ketut.
Oppitunnin edistyminen
Ajan järjestäminen.
Nouse ylös, lapset, seiso ympyrässä, seiso ympyrässä, seiso ympyrässä
Hän on ystäväsi ja tuo ystäväsi.
Pidetään käsiä yhdessä
Ja hymyilemme toisillemme.
Oveen koputetaan.
hoitaja kysyy lapsilta: "Kuka tämä on?" (opettaja menee ulos ovesta ja tuo Fox-lelun).
Kettu. Hei kaverit. Minulla oli niin kiire päästä oppitunnillesi, ketuni eivät osaa puhua ääntä. Meidän on sanottava, että olemme pieniä kettuja, pörröisiä eläimiä, he sanovat, että olemme pieniä lyata, pörröiset eläimet.
hoitaja . Kaverit, istutaan tuoleille ja tarjotaan Lisaa istumaan tuolille
Lapset. Istu tuolille.
"Kieli elää ja asuu hänen talossaan", opettaja sanoo. - Ja kielen talo on suu. Talo avautuu ja sulkeutuu. (Suljee ja avaa hampaansa hitaasti. Huulet hymyn asennossa.) Kieli joko näyttää ulos talosta tai piiloutuu.
Opettaja kehottaa lapsia päästämään Kielen ulos kävelylle ja palauttamaan sen sitten kotiin.
”Kieli pitää kovasti erilaisten laulujen laulamisesta”, opettaja jatkaa. - Kerran hän lauloi: "Eee." Kuinka hän lauloi? Haluatko laulaa kanssani? Sitten auta minua: "Eeee." (Laula pehmeästi.)
"S-s-s-s", vesi valui hanasta. "Kieli, opi ehkä sata ja lauluni." "Hyvä", myönsi Kieli ja lauloi: "S-s-s-s." (Äännetään äkillisesti.)
Laulataan yhdessä vesilaulu. Jotta kappale kuulostaa hyvältä, sinun on painettava kielen kärki alahampaisiin.
Sulje suusi, lepää. Ja nyt taas paina kielen kärki alahampaisiin ja laula pehmeästi: "Ssss."
Kuunnelkaamme kuinka Jaroslav (Sasha) saa aikaan veden laulun. (Kutsuu 4-5 lasta, mukaan lukien ne, jotka eivät ole hallitseneet äänen ääntämistä.)
Nyt lauletaan laulu yhdessä.
Vesi virtaa pienessä purossa - laulaa pehmeää laulua.
Nyt vesi riehui kovempaa. Hiljainen. Melko hiljaista. Sulki hana.
Fizminutka.
Olemme syksyn lehtiä
Istumme oksilla (istu alas)
Tuuli puhalsi ja lensi
Lensimme, lensimme (helppo juokseminen ympyröissä)
Ja istui hiljaa maahan (istu alas)
Tuuli nousi taas
Ja poimin kaikki lehdet (helppo juosta ympyrässä)
Pyörii, lensi
Ja istui hiljaa tuoleilla (istu tuoleilla)
Kouluttaja: Jos laulat veden laulua hitaasti ja äkillisesti (niin!), näyttää siltä, että tuuli tanssii huultesi ympärillä. Haluatko varmistaa tämän? Tee sitten sama aita kuin minulla (tuo kämmenen hänen huulilleen, mutta ei paina sitä niihin) ja anna tuulen tanssia.
Katso: nyt minä laulan veden laulua, ja paperi, jota pidän suuni edessä, alkaa liikkua. Mitä näit?(Paperi liikkuu.)
Ota sama paperinauha (kapeat pehmopaperinauhat makaavat pöydillä) ja laula vesilaulu. Katsotaanpa Danin nauhaa, kun hän laulaa laulun (Sasha, Sonechka...).
Laita paperit sivuun ja kuuntele: Kieli alkoi säveltää muita lauluja, jotka olivat samanlaisia kuin veden laulu. Ensin hän lauloi. Puhtaat kielet:
"Sa-sa-sa".
Mitä Kieli lauloi? Sitten:
"Sya-sya-sya, akseli-akseli-akseli."
Su-su-su - marjoja metsässä,
Me-me-me- pihlajan tuhkassa on paljon helmiä."
Kouluttaja. Voi, joku muu koputtaa (tuo sisään harakan valkosivuisen) lukee venäläistä kansanlaulua "Neljäkymmentä, neljäkymmentä...":
Neljäkymmentä, neljäkymmentä
Harakkavalkoinen.
Keitin puuron
Hyppäsi kynnyksellä
Soitetut vieraille
Vieraat kuulivat
He lupasivat olla.
Vieraat - pihalla,
Gruel - pöydällä
Opettaja toistaa laulun ja rohkaisee lapsia viimeistelemään sanat äänellä Kanssa (korostettu kursiivilla).
Mysteeri:
Lehdillä siellä sun täällä
violetti tervehdys,
On lämmin toukokuun päivä
Kukkii ... (lila)
Merkintä. Yksilölliseen työhön lasten kanssa, jotka hallitsevat huonosti äänten ääntämisen s, s, voit käyttää työkirjan asianmukaisia sivuja. (Lasten lukutaidon oppitunteja. Keskiryhmä. - M .: Mosaic-Synthesis, 2006. - Aihe: ”Ääni Kanssa"
Kirjallisuus:
V.V. Gerbova Tunteja puheen kehityksestä.
Ohjelmoida "Syntymästä kouluun", toimittanut N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva.
Tiivistelmä puheen kehityksestä toisessa junioriryhmässä aiheesta "Puhekulttuuri: ääni ja»
Jäsenet : lapset 3-4v.
Tarkoitus: harjoitella lapsille selkeää ääntämistä ja (eristettynä, lauseina, sanoina).
Tehtävät:
kouluttaa vastuuntunteen, itsenäisyyden ja toistensa kunnioittamisen edistäminen;
kehittymässä lapsen kommunikoinnin ja vuorovaikutuksen kehittäminen aikuisten ja ikätovereiden kanssa; lasten kiinnostuksen kohteiden, uteliaisuuden ja kognitiivisen motivaation kehittäminen; mielikuvituksen kehittäminen ja luovaa toimintaa, huomio;
koulutuksellinen jatka äänten a, y, o selkeän ääntämisen luomista; Opeta lapsia ääntämään äänet selkeästi ja oikein
Universaalin oppimistoiminnan edellytykset:
kommunikatiivisia- kyky kuunnella, osallistua yhteisiin toimiin, antaa keskinäistä apua;
kognitiivinen- kyky määrittää ylimääräinen kuva 3-4 kohteen pääominaisuuksien mukaan, koota kokonaisuus leikatuista kuvista;
sääntelevä- kyky kuunnella aikuista ja seurata hänen ohjeitaan, kyky suorittaa toimia tietyn säännön mukaisesti;
henkilökohtainen- kyky arvioida omaa toimintaansa, kykyjään.
Varusteet opettajalle: 15 pientä kirjekuorta leikatuilla ja kokonaisilla kuvilla (kuvat neulasta, toffeesta ja kalkkunasta, vesimeloni), Nalle Puh -lelu, kuutio liimatuilla kuvilla, hevoslelu, kelloja, hymiöitä - tunteita lasten lukumäärän mukaan ( suru, ilo, yllätys, viha), otsanauhat, jotka kuvaavat kalkkunaa, kalkkunakakkuja ja haukkaa.
Varusteet lapsille: Nalle Puh lelu, matto lapsille.
Johdanto (motivoiva, valmistava vaihe)
| Työmuodot | Saatavuus varoja lapsilla | Koulutuksellinen tehtäviä | Kohde Maamerkit (ominaisuudet) |
||
| Ajan järjestäminen. Terveisiä " Opettaja tapaa lapset. Hyvää huomenta kaverit! Tule, istu alas. Kaverit, tänään tervehdimme toisiamme epätavallisella tavalla. Sinun täytyy koskettaa kämmenellä naapurin kämmenellä ja kutsua hänen nimeään hellästi. Kosketan kämmenilläni oikealla olevaa naapuria, kutsun hänen nimeään hellästi. Sitten lapset toistavat. Koputtaa ovelle. Ihmettelen kuka se voisi olla? Opettaja avaa oven, poimii Nalle Puhin kirjekuori käsissään Kaverit, tiedätkö kuka tämä on? (lapset vastaavat) "Kuuntelen häntä." Kaverit, Nalle Puh toivottaa teidät tervetulleeksi ja pyytää meitä auttamaan häntä. Hänen on vaikea määritellä tunteita. Opettaja jakaa tunteita sisältäviä kuvia. Jokaisella meistä on kuva, jossa on tunne. Harkitse sitä, ja kaikki kertovat Nalle Puhille, mitä tunteita hänellä on. Minulla on Nalle Puh, tunne (minä kutsun sitä). Jokaisella lapsella on sanansa. Mikä tunne oli yleisin? (ilo) Nosta korttia, kenelle tunne-ilo on piirretty. Anna, kaverit, sinulla on vain iloisia tunteita, hauskaa, naurua. Anna toisilleen aina vain hymyjä ja positiivisia . « Kohtele muita niin kuin haluaisit itseäsi kohdeltavan." | (viestintä, leikki) | tilannekohtainen keskustelu, pelitilanne, kommunikoiva peli | Sana, lelu Nalle Puh, jokaiselle osallistujalle kuva, jossa on tunne | Lapsen kommunikoinnin ja vuorovaikutuksen kehittäminen aikuisten kanssa ja ikätoverit, valmiuksien muodostuminen yhteiseen toimintaan, emotionaalisen reagointikyvyn kehittäminen | Lapsi osoittaa aloitteellisuutta, suhtautuu myönteisesti maailmaan ja itseensä, |
Pääosa (sisältö, toimintavaihe)
| Koulutusalue (toiminnan tyyppi) | Työmuodot | Saatavuus varoja lapsilla | Koulutuksellinen tehtäviä | Kohde Maamerkit (ominaisuudet) |
|
| Nalle Puh kiittää meitä ja kutsuu meidät leikkiä hänen kanssaan taikakuutiossa. Opettaja näyttää lapsille kuution, jonka kasvoilla pieni lapsi, susi, kana, tyttö, jolla on haava, tyttö ja poika ovat kadonneet, lääkäri katsoo kaulaa. "Pyri, pyöräytä, makaa kyljelläsi", sanoo opettaja ja käsittelee kuutiota. Näyttää lapsille kuvan, jossa on esimerkiksi suden kuva. Lapset muistavat, kuinka susi laulaa: "Vau". Opettaja selittää: "Jos kuutio kääntyy puolelle, jolle vauva on piirretty, sinun tulee laulaa hänen laulunsa: "Wa-wa-wa ..", jos kuvassa on kana, sinun on sanottava: " Ko-ko-ko" jne. Hyvin tehty pojat! Opettaja näyttää heille hevosen (lelun) ja kysyy, tietävätkö he kuinka hevonen huutaa. Opettaja pyytää lapsia laulamaan pitkän laulun: "Minä-ja-ja-ja". (Kuoro- ja yksilötoistoja.) Opettaja "muuttaa" joistakin lapsista varsoja ja "käynnistää" maagisella avaimella. Lapset laulavat varsojen laulua. Opettaja panee merkille lapset, jotka eivät ääntä selvästi ääntä voidakseen työskennellä heidän kanssaan myöhemmin erikseen (on mahdollista suuren peilin edessä, jotta huulet ovat näkyvissä). Opettaja näyttää kelloja lapsille, soittaa niitä ja selittää: "Pienet kellot laulavat:" Lee-ja-ja-lee-ja-ja-lee-ja-ja" (ääni) ja lausutaan pitkäksi). Miten kellot laulavat? Ja isommat kellot laulavat: "D-i-i-yin-d-i-i-yin." (Kuoro- ja yksilötoistoja.) | Sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys (viestintä, peli, laulu, liike) | pelitilanne, tilannekohtainen keskustelu, viestintäpeli | Sana, motoriset toiminnot, Nalle Puh -lelu, kuutio liimatuilla kuvilla, hevoslelu, kelloja | Motorisen toiminnan kehittäminen, fyysisen ja henkisen terveyden säilyttäminen ja vahvistaminen, lapsen kommunikoinnin ja vuorovaikutuksen kehittäminen aikuisten ja ikätovereiden kanssa Mielikuvituksen kehittäminen. | Lapsi on aktiivisesti vuorovaikutuksessa ikätovereiden ja aikuisten kanssa, lapsella on karkeamotoriset taidot, lapsi omistaa perusliikkeet. Hänellä on kehittynyt mielikuvitus. |
| Kaverit, pidetään tauko. (Hän laittaa lapsille kalkkunan ja kalkkunan kuvalla varustetun otsanauhan, opettaja laittaa haukan kuvallisen päänauhan). Kalkkunat kävelevät nurmikolla, 1Intiaanit johtavat heidän kanssaan. 2 Kalkkunat huutavat äänekkäästi - 3 Suojele intiaaneja. Haukka ilmestyi taivaalle, 4 Leijui perheen päällä Kalkkunakanat ovat valmiita napattavaksi, 5 Kyllä, pelkää kalkkunaa. Liike. Kävely paikallaan. Kävely kyykkyssä. I.p. - Jalat hartioiden leveydellä, kädet takana. Kallistuu sivulle ja eteenpäin. I.p. – o.s. Kädet vyöllä, kiertää ympärilläsi vasemmalle ja oikealle. I.p. – o.s. Kädet vartaloa pitkin, kallistuvat sivuille, eteenpäin. | Fyysinen kehitys (motorinen aktiivisuus) | Fizminutka | Liikettä, toimintaa. Kalkkunaa, kalkkunakakkua ja haukkaa kuvaavat otsanauhat. | Liikunnan kehittäminen, fyysisen ja henkisen terveyden säilyttäminen ja vahvistaminen | Lapsella on karkeamotoriset taidot, lapsi omistaa perusliikkeet |
| Peli "Kerää kuva". Voi kaverit, katsokaa. Unohdimmehan Nalle Puhin kokonaan, ja hän odottaa meitä, koska hän on valmistellut meille toisen mielenkiintoisen tehtävän. "Yritä kerätä kuvia. Kun keräät kuvaa, ymmärrät heti kaiken. ” Kaverit, mennään aukiolle (istukaa matoille). Opettaja antaa jokaiselle lapselle kirjekuoren. Se sisältää 4 osaan leikattuja kuvia. (neula, kalkkuna, toffee, vesimeloni). Lapset keräävät itse. Opettajan jälkeen hän antaa kaikille vertailun vuoksi kokonaiskuvan. Saivatko kaikki saman kuin kuvassa? Hyvin tehty pojat. Kerro minulle, mitä kuvissa näkyy ja millä äänellä kaikki nämä sanat alkavat? Erittäin hyvä, äänellä ja, mutta onko ylimääräistä? Tämä on vesimeloni, tämä kuva on tarpeeton, koska se alkaa äänellä "a". oikein. Sanotaanpa ne kaikki taas yhdessä. | kognitiivinen kehitys(kognitiivinen toiminta) | Loogiset operaatiot (analogian muodostaminen, luokittelu, vertailu, yleistäminen) | Split kuvat | mielikuvituksen kehittäminen, kokonaisvaltaisen kuvan havaitseminen. | Hänellä on kehittynyt mielikuvitus |
| Peli "Catch the sound and" Teen ääniä, ja kun kuulet äänen" ja", joudut taputtamaan käsiäsi: Oh, oi, oi, oi, oi, oi, oi, oi, oi, oi, oii, oiii | Sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys (viestintä, peli) | pelitilanne | Äänet, taputus | Huomion kehittäminen | Osoittaa uteliaisuutta, hänellä on kehittynyt mielikuvitus |
Loppuosa (refleksiivinen vaihe)
| Koulutusalue (toiminnan tyyppi) | Työmuodot | Saatavuus varoja lapsilla | Koulutuksellinen tehtäviä | Kohde Maamerkit (ominaisuudet) |
|
| Heijastus. Opettaja: Piditkö tunnista? Mitä uutta opit? Mitä aiot jakaa vanhempiesi kanssa? Jokainen teistä voi valita hymiön (suru, ilo, yllätys, viha). Ymmärrän, millä tuulella lähdet tästä oppitunnista. Lapset ottavat pois valitun tunteen. Hyvästi, kaverit. Lapset sanovat hyvästit Nalle Puhille ja opettajalle. | Sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys (viestintä, peli) | pelitilanne | Sana, Nalle Puh -lelu | Lapsen kommunikoinnin ja vuorovaikutuksen kehittäminen aikuisten ja ikätovereiden kanssa | Lapsella on myönteinen asenne maailmaan ja itseensä, hän on aktiivisesti vuorovaikutuksessa ikätovereiden ja aikuisten kanssa |
Knarik Muradyan
Tavoitteet: Muodostaa lasten tietoa ääni ja kirjain A. Korjaa visuaalinen ilme kirjaimet. Paranna valintataitojasi kirjaimet A alusta, sanan keskiosa ja loppu. Kehitä foneemista tietoisuutta, kuulomuisti, kuulo huomio. Kehitä loogista ajattelua, hienomotoriset taidot.
Ajan järjestäminen.
Hei kultainen aurinko!
Hei sininen taivas!
Hei ystäväni!
Olen iloinen nähdessäni teidät kaikki!
Ominaista ääniä.
Kaverit, tänään kanssasi lähtemään hänen kanssaan maalle ääniä ja kirjaimia. Maassa kirjaimia ja ääniä on koulu jossa kuka tahansa voi oppia lukemaan ja kirjoittamaan. Maailmassa on monia erilaisia asioita ääniä, sade melua, tikka koputtaa nokallaan puuta vasten, siili puhaltaa lehtiä, puhelin soi, ihmiset puhuvat. Kaikki ääniä voidaan jakaa sanallisiin ja ei-verbaalisiin. Puhumattomuuteen äänet sisältävät ympäristön äänet, a ääniä sitä, mitä kuulemme, kun ihminen puhuu, kutsutaan puheeksi.
Tänään tutustumme puheeseen ääni"MUTTA". Katso kun puhun ääni"MUTTA", huuleni ovat rauhallisessa tilassa, suuni aukeaa leveäksi, kieli lepää rauhallisesti suussani, niska "toimii" (työn hallintaan äänihuulet lapset laittavat kätensä niskaan). Osaan laulaa tätä ääni Mikään ei häiritse ääntäni. ääniä joita voimme laulaa, kutsutaan vokaaliksi ääniä. Vokaalit ääniä merkitsemme punaisella neliöllä.
Kaverit, Anna-nukke vierailee meillä tänään. Hän on valmistautunut sinua varten Harjoittele: Kuuntele ja nimeä ensimmäinen ääntä sanoissa: bussi, antenni, vesimeloni, akrobaatti.
Aivan oikein, kuulostaa ääni [a]. Ääni [a] - vokaali, sitä voidaan laulaa, koska ilma kulkee vapaasti eikä kohtaa esteitä. Ääni[a] asuu prinsessa Glasan punaisessa linnassa. Ääni[a] on merkitty punaisella, koska se on vokaali.
- Katso kuvaa: tyttö itkee. Mikä hänen tekemänsä ääni kun itkee? (ääni [a])
oikein. Ja vielä tänään oppitunti puhumme asiasta ääni [a].
Tarkenna artikulaatiota ääni.
Lausutaan yhdessä ääni [a]. Kun lausutaan ääni[a] huulet piirtävät suuren ympyrän. Sanotaanpa se uudestaan ääni[a] ja katso peiliin. Hyvin tehty.
Katso nyt, minulla on punainen ympyrä käsissäni - tämä on symboli ääni [a](symbolinäyttö ääni- iso punainen ympyrä Merkitsemme sen näin.
Peli "Ottaa kiinni ääni»
Joten kaverit, teidän täytyy saada kiinni ääni [a]. Kun kuulet sen, taputa käsiäsi. a, y, o, a, s ja, a, uh, y, a.
Kehitys artikulatorinen motiliteetti.
Mutta ensin venytetään huuliamme ja kieltämme.
- huuliharjoituksia: hymy - kynä, aita;
- kieliharjoituksia: "herkullinen hillo", "katsella".
Työskentele kehitystä puheen hengittäminen ja äänet.
-Kehitys diafragmaattinen hengitys.
Täytä nyt vatsasi kuin ilmapallo.
Täällä puhalletaan ilmapalloa
Ja tarkistamme käsin (täytä vatsa).
Ilmapallo räjähti - hengitä,
Rentoutamme lihaksia.
Nyt lausutaan ääni [a] hiljaa, vain sienillä - kuiskauksella - hiljaa - äänekkäästi;
- Ja nyt päinvastoin.: äänekkäästi - hiljaa - kuiskauksella - hiljainen artikulaatio.
Joten kaverit, teidän täytyy saada kiinni ääni A. Kun kuulet sen, taputa käsiäsi.
Joukossa ääniä, tavujen joukossa, sanojen joukossa
Liikuntaminuutti
Grisha käveli - käveli - käveli, (Kävelemme paikallaan.)
Löysin valkoisen sienen. (Taputa käsiä.)
Raz-sieni (Nojata eteenpäin.)
Kaksi - sieni, (Nojata eteenpäin.)
Kolme - sieni, (Nojata eteenpäin.)
Hän laittoi ne laatikkoon. (Kävelemme paikallaan.)
Kaverit, katsokaa taulua. se kirjain a. Muistaa ääni[a] on merkitty kirjeeseen kirjain a.
Tässä on kaksi pilaria vinosti,
Ja niiden välissä on vyö.
Sinä tämä tiedät kirjaimen? MUTTA?
edessäsi kirjain a.
Yritetään tehdä kirjain A paperista. Sovellus kirjaimet"MUTTA"
Aiheeseen liittyviä julkaisuja:
Synopsis puheterapian alaryhmätunnista lapsille, joilla on foneettinen ja foneettinen puheen alikehittyminen "Ääni [sh]. kirjain sh" Tarkoitus: vahvistaa lasten kykyä ääntää oikein ääni [w], korostaa, erottaa tämä ääni kuulostavassa puheessa; vahvistaa visuaalista tietämystä.
Synopsis puheterapiatunnista puheen foneettisen ja foneettisen puolen kehittämisestä vanhemman ryhmän lasten "Ääni [Z]. kirjain Z" Korjaus- ja opetustehtävät: Opettaa lapsia luonnehtimaan ääntä 3 akustisten ja artikulaatiomerkkien perusteella. Esitellä.
Synopsis avoimesta oppitunnista puheen ja lukutaidon kehittämisestä TNR-lasten ryhmässä "Hyönteiset. Ääni ja kirjain Y" Ohjelman sisältö: 1. Rikastella lasten sanastoa, kehittää puhetta, oppia rakentamaan monimutkaisia lauseita sanoilla - mutta koska. 2. Kehitä.
Tiivistelmä avoimesta oppitunnista puheen kehittämisestä keskiryhmässä. Puheen äänikulttuuri: ääni [h]. Abstrakti avoin luokka puheen kehityksestä keskiryhmässä. Aihe: puhekulttuuri: ääni h. Tarkoitus: oikean ääntämisen opettaminen.
Tiivistelmä oppitunnista puheen kehittämisestä toisessa junioriryhmässä "Puheen äänikulttuuri: ääni [y]" Tarkoitus: harjoitella lapsille selkeää ääntämistä ja (eristettynä, lauseina, sanoina). Tavoitteet: kehittää vastuuntuntoa.
1. Ilon ympyrä "Sydämestä sydämeen".
Avaan sydämeni
Jaan iloni kanssasi.
Kaikki hyvät sanat
Puhun puolestasi.
Kouluttaja: Kerro minulle, mitä eläimet ovat?
Miksi kutsumme toisia kotimaisiksi ja toisia villiksi?
Mitä lemmikkejä tunnet?
Mitä villieläimiä tunnet?
Tänään peto tuli meille kylään. Haluatko tietää kuka hän on? Arvaa arvoitus ja selvitä, kuka vieraamme on.
Kenen synkkä ulvominen
Kuultu talvella? (susi)
Näyttää suden lapsille ja kutsuu lapset tervehtimään häntä.
Kouluttaja: Kaverit, katso, joku surullinen susi. Kysytään häneltä miksi.
Pyytää yhtä lapsista kääntymään suden puoleen kysymyksellä.
Kouluttaja: (vastuussa sudesta) Kadotin lauluni ja siksi olen surullinen.
Kaverit, luuletko, että voimme auttaa susia? Mitä me teemme? Mistä häntä etsitään? Mihin hän voi piiloutua?
Kuuntelee lasten vastauksia.
Okei, hyvin tehty! Mutta auttaaksemme susia, sinun ja minun on suoritettava mielenkiintoisia harjoituksia. Kutsun teidät kaikki istumaan pöytiin.
2. Artikulaatiovoimistelu.
Näyttää lasten kuvia: "hymy", "putki", "lastalla", "neula".
Mitä kuvissa näkyy? Katso peiliin, näytä mitä näkyy ensimmäisessä kuvassa, toisessa, kolmannessa, neljännessä.
Muistuttaa kuinka tehdä harjoitukset.
1. "Hymy"- huulet venytetään hymyn muodossa paljastaen suljetut hampaat. 10-15 sekuntia.
2. "Putki"- huulet suljetaan ja venytetään eteenpäin putken muodossa. 10-15 sekuntia.
3. lastalla- laita kielen rento leveä kärki alahuulelle, jolloin ylähuuli kohoaa eikä kosketa kielen pintaa 10-15 sekuntia.
4. "Neula"- työnnä kielen kapea kärki ulos suusta koskematta huuliin 10-15 sekuntia.
Hyvin tehty! Susi piti todella tavasta, jolla teit harjoituksia. Ja minulla on sinulle lisää kuvia.
3. Didaktinen peli "Katso ja nimi."
Opettaja näyttää lapsille kuvan esineestä, jonka nimessä esiintyy ääni "y". pyytää lapsia sanomaan mitä kuvassa näkyy. Sanaa lausuessaan opettaja korostaa ääntä "y" äänellään (u-u-u-tka, lemmikki - u-u-u-x) jne.
Sitten hän kehottaa lapsia vastaamaan kysymykseen: ”Mitä ääntä kuulet?”
Hyvin tehty! Voimme etsiä suden laulua pitkään. Suosittelen nousemaan lentokoneeseen ja katsomaan ylhäältä. Ehkä sillä tavalla löydämme hänet nopeammin.
4. Liikunta "Lentokoneet".
Yhdessä lasten kanssa hän menee ulos matolle ja pelaa peliä onomatopoeian elementeillä.
Lentokoneet sumisevat
Lentokoneet nousivat.
He istuivat hiljaa aukiolla.
Kyllä, ne lensivät taas.
5. Peliharjoitus.
Kaverit, katsokaa, susilla on hauskaa. Miksi luulet?
Kuuntelee lasten vastauksia.
Susi sanoo, että me auttoimme häntä löytämään hänen laulunsa ja hän haluaa laulaa sen sinulle.
Opettaja laulaa sudelle:
Mikä mielenkiintoinen susilaulu! Laulataan se.
Millainen on suden laulu? Missä hänen laulunsa oli piilossa?
Kuuntelee lasten vastauksia.
Hyvin tehty! Nyt leikitään suden kanssa.
Hyvin tehty!
"Heijastus palloilla"
Keltainen pallo - hyvällä tuulella;
Sininen pallo on surullinen tunnelma.
