გაკვეთილის შეჯამება მეტყველების ბგერის განვითარებაზე ა. მასწავლებლის მითითებით წარმოთქვით ბგერა „y“. ჯერ გუნდში, მერე ინდივიდუალურად, ხმამაღლა და ჩუმად. თამაში "ყურადღებიანი ყურები"

Თემა: "ხმების ქვეყანა".

Დავალებები:აუდიო ყურადღების და ფონემატური სმენის განვითარება; ისწავლოს არასამეტყველო და სამეტყველო ბგერების გარჩევა; ხმოვან ბგერების არტიკულაციის გარკვევა; , სიტყვების გამოგონება მოცემული ხმოვნებისთვის; განასხვავებენ „ბგერა“, „სიტყვა“ ცნებებს; ისწავლეთ მოკლე და გრძელი სიტყვების გარჩევა; ისწავლეთ ხმის კონტროლი, მისი სიძლიერის, ხმის შეცვლა; სხვების მოსმენის უნარის გამომუშავება; კარგი ურთიერთობების ჩამოყალიბება სხვებთან.

გაკვეთილის პროგრესი

პედაგოგ-დეფექტოლოგი (უ.-დ.).ბიჭებო, გსურთ ხმების ქვეყანაში შეღწევა? ეს ქვეყანა უხილავია, მაგრამ ყველგან გარს გვიკრავს, რადგან ხმები ყველგანაა. მათი დანახვა შეუძლებელია, მხოლოდ მათი მოსმენა და საუბარია შესაძლებელი. მოდით გავიხსენოთ რა ხმები შეგიძლიათ გაიგოთ სახლში ჯდომისას.

ბავშვებს ახსოვს, რომ მათ ესმოდათ ქარის, წვიმის, ჭექა-ქუხილის, მანქანის, მატარებლის, ჩიტების გალობა, ძაღლების ყეფა.

უ.-დ.ბიჭებო, ყველა ობიექტს აქვს თავისი "ხმა". მოდით მოვუსმინოთ სხვადასხვა საგნების ხმებს.

თამაში "ყურადღებიანი ყურები".

მასწავლებელი ეკრანის მიღმა გამოსცემს ხმაურს სხვადასხვა საგნით და ბავშვები გამოცნობენ, რომელი ობიექტი გაისმა. (დარტყმა ურტყამდა, ზარი დარეკა, ტამბური გაისმა, ქაღალდი დახეული, წყალი დაასხა, ბურთი დაარტყა, ბურთი მაგიდაზე ტრიალებდა და ა.შ.)

უ.-დ.მაგრამ ყველა ადამიანს თავისი ხმაც აქვს. იცნობთ ერთმანეთს ხმით? Მოდი ვითამაშოთ.

თამაში "აბა, დახუჭე თვალები, ვინ დაგირეკა, გაიგე!".

უ.-დ.ყველა ცოცხალ არსებას აქვს თავისი ხმა და გამოსცემს სხვადასხვა ხმებს,

უ.-დ.ბიჭებო, როგორ გამოვცეთ ხმები? (ფეხები.) ჩუმად დავჯექით. ახლა ხმამაღალი და ხმამაღალია. კიდევ რა შეგვიძლია გავაკეთოთ ბგერების გამოსაცემად? (ხელები.)

მოდი, ხელები გავიშალოთ და მოვუსმინოთ რა ხმას მივიღებთ... ახლა კი რბილად დავუკრათ ტაში... ახლა კი ხმამაღლა... და კიდევ რით გამოვიღებთ ხმებს? (პირი.)

დახურეთ პირი და შეეცადეთ თქვათ სიტყვა "გამარჯობა". არაფერი გამოვიდა?

ბავშვები ამბობენ, რომ პირს შეუძლია გახსნა და დახურვა, ენა, კბილები, ტუჩები გვეხმარება ბგერების გამოცემაში.

ამ წუთში ისმის შრიალი. ბავშვები უსმენენ, მიდიან შრიალზე და მშრალ ფოთლებში პოულობენ პატარა ზღარბს.

უ.-დ.გინდათ მოგიყვეთ ამბავი ზღარბზე?

ბავშვები ხალიჩაზე არიან განლაგებული და მასწავლებელი ყვება ამბავს, თან ახლავს ნახატ-სიმბოლოების ჩვენება, რომლებიც იწვევენ აქტიურ ონომატოპეას.

ერთხელ პატარა ზღარბი მარტო წავიდა სასეირნოდ. მან ტყეში გაიარა - ზევით ზედა ზედა. უცებ დაინახა, რომ დაიკარგა. ზღარბი შეშინებული იყო და ჩუმად ტიროდა და ცრემლები წამოუვიდა - წვეთ-წვეთ-წვეთოვანი. და შემდეგ ღრუბელმა დაფარა მზე და წვიმა დატრიალდა მშრალ ფოთლებზე - ბამ ბამ ბამ. შემდეგ კი ძლიერი ქარი დაუბერა -y-y-y; ყვიროდა - in-in-ში. ზღარბს სრულიად შეეშინდა და ხმამაღლა, ხმამაღლა ტიროდა და ცრემლები უფრო ძლიერად წამოვიდა - წვეთ-წვეთ-წვეთ-წვეთ! მაგრამ უცებ ფოთლები შრიალდნენ - შ-შ-შ. მათ ქვემოდან დიდი ხოჭო გადმოხტა. უთხრა: „ნუ ტირი, ზღარბო, სახლში წაგიყვან და გზაში სიმღერას გიმღერებ“. და ხოჭო მღეროდა - ვ-ვ-ვ. შემდეგ ისინი შეხვდნენ კოღოს, რომელიც ასევე დათანხმდა ზღარბის სახლში წაყვანას და ამავე დროს იმღერა მისი სიმღერა - ზ-ზ-ზ. შემდეგ კი მათ შეხვდნენ მხიარული ნაკადი. მან თქვა, რომ ზღარბს სახლამდე მიიყვანდა. ისინი ერთად დარბოდნენ და მღეროდნენ ნაკადულის სიმღერა - ს-ს-ს. ნაკადულმა ზღარბი სახლამდე მიიყვანა და იქ უკვე დედა ელოდა. მან ჩაი გაათბო და ჩაიდანმა სიხარულით დაარტყა თავსახური - ბ-ბ-ბ. დედამ ზღარბს აკოცა და მან თქვა, რომ მარტო აღარ დადიოდა და ბედნიერად აკოცა - პფფ-ფფფ-პფფ.

უ.-დ.ბიჭებო, იცით, რომ ბგერები ძალიან მეგობრულია ერთმანეთთან და მათი შერწყმისას სიტყვები წარმოიქმნება. თუ ბგერები ცოტაა, მაშინ სიტყვა მოკლეა, ხოლო თუ ბევრი ბგერაა, მაშინ სიტყვა გრძელია. მოდით ვითამაშოთ სიტყვებით!

თამაში "გრძელი და მოკლე სიტყვები".

ბავშვები სხედან მაგიდის გარშემო, რომელზეც არის დიდი ფურცელი და ორი ფანქარი: გრძელი მწვანე და მოკლე წითელი. მასწავლებელი ბავშვებს უჩვენებს სურათებს, წარმოთქვამს სიტყვებს ერთად და „სლაშებს“. შემდეგ აირჩიეთ გრძელი ან მოკლე ცარცი. ერთ-ერთი ბავშვი კვლავ ამბობს სიტყვას და ამავდროულად ხაზავს გზას. გრძელი სიტყვები შორს ტოვებს, მოკლე სიტყვები კი მოკლეს.

უ.-დ.ახლა კი ვნახოთ რა მივიღეთ. გახსოვდეთ, რომ სიტყვები გრძელი და მოკლეა.

რა მოკლე სიტყვები გახსოვს? (კატა, სახლი, ბურთი, ხახვი, ყველი.)

რა გრძელი სიტყვები გახსოვს? (ჩე-რე-პა-ჰა, პუ-გაი, სა-მო-იო, მა-ტრაშ-კა, სო-ბა-კა.)

ახლა კი მივიღებთ ხმოვან ბგერების ქუჩას. გავიხსენოთ რა შეუძლიათ ხმოვანებს. (იმღერე, იყვირე ხმამაღლა, გაიწელე.)

თამაში "გაფუჭებული ტელევიზია".

ბავშვები ერთმანეთის მიყოლებით რიგდებიან. მასწავლებელი პირველ ბავშვს უჩვენებს ნებისმიერი ხმოვანი ბგერის ჩუმად გამოხატვას. ბავშვები ერთმანეთს უხვევენ და ხმის „სურათს“ გადასცემენ. ბოლო ბავშვმა უნდა გამოიცნოს რა ხმა გადასცა და ხმამაღლა იყვიროს.

თამაში "გაიყვანე ხმები".

თამაშის სხვადასხვა ვარიანტები: ბავშვებს უჭირავთ ხელი და, ხმოვანთა ბგერების წარმოთქმისას, ჭიმავს წრეს; ბავშვები სხედან როგორც პატარა სოკოები, წარმოთქვამენ ხმოვან ბგერებს და „იზრდებიან“ მათთან ერთად. და ა.შ.

თამაში "ხმოვანთა ბგერების მრგვალი ცეკვა".

ბავშვები წრეში გარბიან ერთმანეთის მიყოლებით, თუ მოისმენენ მასწავლებელს წარმოთქმულ ხმოვანებს. და როდესაც ისინი ისმენენ თანხმოვან ბგერას, რომლის გაჭიანურება შეუძლებელია, ისინი ჩერდებიან.

უ.-დ.ბიჭებო, ხმოვანი ბგერების ქუჩაში მხოლოდ მათ ნაცნობებს უშვებენ. თითოეული თქვენგანი დაასახელებს ნებისმიერ ხმოვან ბგერას და მიიღებს წითელ ბილეთს.

ბავშვები ასახელებენ ხმოვან ბგერებს: ა, ო, უ, მე, ს, უჰ.

ამ დროს ხმოვანი ბგერების ქუჩისკენ მიმავალი ჯადოსნური გზა იქცევა ხმოვან ტრეკად, რომელზედაც დახატულია ხმოვანი ბგერების სიმბოლოები. ბავშვები დადიან ბილიკზე, მღერიან ხმოვან ბგერებს. ბილიკი სახლებისკენ მიდის, რომლებზეც ასევე არის ხმოვანი ბგერების სიმბოლოები.

უ.-დ.ამ სახლებში ბიჭები, ბიჭები და გოგოები ცხოვრობენ. მოდით გამოვიცნოთ მათი სახელები!

ანა, ალა, ალიონკა, ანდრეი, ალიოშა.

ულიანა.

ოლია.

ირა, ინა, იგორი, ილიუშა.

და ამ სახლებში არის სურათები. მაგრამ ისინი სასეირნოდ გავიდნენ და დაავიწყდათ ვინ სად ცხოვრობს. შეგვიძლია დავეხმაროთ მათ სახლის პოვნაში?

თამაში "სად არის ვისი სახლი?"

ბავშვები რიგრიგობით აბრუნებენ ხალიჩაზე დაყრილ ნახატებს, ხმამაღლა წარმოთქვამენ პირველ ხმას, ურეკავენ მას და წყვეტენ, რომელ სახლებში ცხოვრობს ეს სურათი.

უ.-დ.ასე რომ, ჩვენი თამაში ბგერებთან დასრულდა. ცოტა დაღლილი ხარ. აი, ჩვენი ზღარბიც დაიღალა. ვუმღეროთ მას იავნანა, ჩვენ კი ნაზად და მოსიყვარულეად ვიმღერებთ.

ბავშვები რიგრიგობით იღებენ ზღარბს, ქანაობენ მას, ნაზად მღერიან იავნანაზე: ა-ა-ა-ა-ა-ა-ა; უ-უ-უ-უ-უ-უ-უ; ოჰ-ო-ო-ო-ო-ო-ო-ო; და-და-და-და-და-და-და-და; ს-ს-ს-ს-ს-ს-ს; უჰ-უჰ-უჰ.

ზღარბს ჩაეძინა. თქვი "ც-ს-ს" და ჩვენ დავტოვებთ ჯგუფს და ვიქცევით მშვიდად, არ გამოვცემთ ხმამაღალ ხმებს, რომ ზღარბი არ გავაღვიძოთ.

ი.ლებედევა

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი დაწესებულება საგანმანათლებლო დაწესებულების საბავშვო ბაღიზოგადი განვითარების ტიპი No28

გაკვეთილი მეტყველების ხმის კულტურის შესახებ შუა ჯგუფში "ჯუჯები"

Თემა. "s და s-ის ხმები"

დაასრულა: მასწავლებელი ტკაჩენკო ე.მ.

ბელგოროდი, 2012 წ

სამიზნე. ერთი. აუხსენით ბავშვებს ბგერის არტიკულაცია, ივარჯიშეთ მის სწორ, მკაფიო გამოთქმაში (სიტყვით, ფრაზეული მეტყველებით), ვარჯიში ონომატოპეის წარმოთქმაში სხვადასხვა ტომზე.2. განავითარეთ ფონემატური სმენა. 3. მეტყველების ინტონაციური გამომსახველობის აღზრდა.

აღჭურვილობა. ქაღალდი მასწავლებლისთვისქსოვილის ქაღალდის ზოლები - ბავშვებისთვის, წყალი, ორი ვედრო. რბილი სათამაშოები Fox, Magpie - თეთრი ცალმხრივი. სურათი - მელა.

გაკვეთილის პროგრესი

ორგანიზების დრო.

ადექით ბავშვებო, დადექით წრეში, დადექით წრეში, დადექით წრეში

ის შენი მეგობარია და შენი მეგობარიც.

ერთად ჩავკიდოთ ხელი

და ჩვენ ერთმანეთს ვუღიმით.

კარზე კაკუნი ისმის.

მომვლელი ეკითხება ბავშვებს: "ვინ არის ეს?" (მასწავლებელი გადის კარიდან და მოაქვს Fox-ის სათამაშო).

მელა. Გამარჯობათ ბიჭებო. ისე მეჩქარებოდა შენს გაკვეთილზე მისვლა, ჩემმა მელაებმა ხმა არ იციან. უნდა ვთქვათ, რომ პატარა მელა ვართ, ფუმფულა ცხოველები, ამბობენ პატარები ვართოლიატა, ფუმფულა ცხოველები.

მომვლელი . ბიჭებო, სკამებზე დავჯდეთ და ლიზას შევთავაზოთ სკამზე დაჯდომა

ბავშვები. დაჯექი სკამზე.

"ენა ცხოვრობს და ცხოვრობს მის სახლში", - ამბობს მასწავლებელი. - და ენის სახლი პირია. სახლი იხსნება და იხურება. (ნელა იხურება და კბილებს ხსნის. ტუჩები ღიმილის მდგომარეობაშია.) ენა ან სახლიდან იყურება, ან იმალება.

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, რომ ენა სასეირნოდ გამოუშვან და შემდეგ სახლში დააბრუნონ.

"ენას ძალიან უყვარს სხვადასხვა სიმღერების სიმღერა", - განაგრძობს მასწავლებელი. -ერთხელ იმღერა: "ეეე." როგორ იმღერა, გინდა ჩემთან ერთად იმღერო, მერე დამეხმარე: "ეეე". (იმღერე რბილად.)

„ს-ს-ს-ს“, ონკანიდან წყალი დაიღვარა. "ენა, ისწავლე, ალბათ, ასი და ჩემი სიმღერა." "კარგი", დაეთანხმა ენა და იმღერა: "S-s-s-s." (გამოითქმის მოულოდნელად.)

ერთად ვიმღეროთ წყლის სიმღერა. იმისთვის, რომ სიმღერა კარგად ჟღერდეს, თქვენ უნდა დააჭიროთ ენის წვერი ქვედა კბილებს.

დახუჭე პირი, დაისვენე. ახლა კი ისევ დააჭირე ენის წვერი ქვედა კბილებს და ჩუმად იმღერე: "სსსს".

მოდით მოვუსმინოთ, თუ როგორ გამოდის იაროსლავი (საშა) წყლის სიმღერას. (იძახებს 4-5 ბავშვს, მათ შორის მათ, ვინც არ ფლობს ბგერის გამოთქმას.)

ახლა ერთად ვიმღეროთ სიმღერა.

წყალი მიედინება პატარა ნაკადულში - მღერის რბილ სიმღერას.

ახლა უფრო ხმამაღლა ღრიალებდა წყალი. მშვიდი. საკმაოდ ჩუმად. დახურა ონკანი.

ფიზმუტკა.

ჩვენ შემოდგომის ფოთლები ვართ

ჩვენ ვსხდებით ტოტებზე (დავჯექით)

ქარმა დაუბერა და გაფრინდა

ჩვენ ვიფრინეთ, ჩვენ ვიფრინეთ (მარტივი სირბილი წრეებში)

და ჩუმად დაჯდა მიწაზე (დაჯექი)

ისევ ამოვიდა ქარი

და მე ავიღე ყველა ფოთოლი (მარტივი სირბილი წრეში)

მოტრიალდა, გაფრინდა

და მშვიდად იჯდა სკამებზე (დაჯექი სკამებზე)

განმანათლებელი: თუ წყლის სიმღერას მღერით ნელა და მოულოდნელად (ასე!), მაშინ თითქოს ნიავი ცეკვავს თქვენს ტუჩებს. გსურთ ამის გადამოწმება? შემდეგ გააკეთე იგივე ღობე, როგორც ჩემი (პალმა მიაქვს ტუჩებთან, მაგრამ არ აჭერს მათ) და ნება მიეცით ნიავს იცეკვოს.

შეხედე: ახლა მე ვიმღერებ წყლის სიმღერას და ქაღალდის ნაჭერი, რომელიც პირის წინ მიჭირავს, მოძრაობას დაიწყებს. რა ნახე?(ქაღალდი მოძრაობს.)

აიღეთ იგივე ქაღალდის ზოლები (მაგიდაზე დევს ქსოვილის ვიწრო ზოლები) და იმღერეთ წყლის სიმღერა. მოდი, დანის სტრიპტიზს მივხედოთ, როცა სიმღერას მღერის (საშა, სონეჩკა...).

ფურცლები გვერდზე გადადეთ და მოუსმინეთ: ენამ წყლის სიმღერის მსგავსი სხვა სიმღერების შედგენა დაიწყო. ჯერ იმღერა.სუფთა ენები:

„სა-სა-სა“.

რას მღეროდა ენა? შემდეგ:

"სია-სია-სია, ღერძი-ღერძი-ღერძი."

სუ-სუ-სუ - კენკრა ტყეში,

ჩვენ-ჩვენ-ჩვენ- მთის ფერფლზე ბევრი მძივია“.

აღმზრდელი. ოჰ, ვიღაც სხვა აკაკუნებს (მოჰყავს კაჭკაჭი-თეთრი) კითხულობს რუსულ ხალხურ სიმღერას "ორმოცი, ორმოცი ...":

კაჭკაჭი, კაჭკაჭი,

კაჭკაჭი-თეთრი ცალმხრივი.

მოხარშული ფაფა,

ზღურბლზე გადახტა

სტუმრებს დაუძახეს

სტუმრებმა გაიგეს

დაპირდნენ, რომ იქნებოდნენ.

სტუმრები - ეზოში,

გრუელი - მაგიდაზე

მასწავლებელი იმეორებს სიმღერას, მოუწოდებს ბავშვებს დაასრულონ სიტყვები ხმითთან (ხაზგასმულია დახრილებით).

საიდუმლო:

ფოთლებზე აქეთ-იქით

მეწამული მისალმება,

თბილ მაისის დღეა

ყვავის ... (იასამნისფერი)

Შენიშვნა. ინდივიდუალური მუშაობისთვის ბავშვებთან, რომლებმაც ცუდად აითვისეს ბგერების გამოთქმას, ს, შეგიძლიათ გამოიყენოთ სამუშაო წიგნის შესაბამისი გვერდები. (წიგნიერების გაკვეთილები ბავშვებისთვის. შუა ჯგუფი. - M .: Mosaic-Synthesis, 2006. - თემა: „ხმა.თან"

ლიტერატურა:

ვ.ვ. გერბოვას გაკვეთილები მეტყველების განვითარების შესახებ.

პროგრამა "დაბადებიდან სკოლამდე" რედაქციით ნ.ე. ვერაქსი, თ.ს. კომაროვა, მ.ა. ვასილიევა.

რეზიუმე მეორე უმცროს ჯგუფში მეტყველების განვითარების შესახებ თემაზე "მეტყველების ხმის კულტურა: ბგერა და»

წევრები : ბავშვები 3-4 წლის.

მიზანი: ბავშვების ვარჯიში ბგერის მკაფიო გამოთქმაში და (იზოლირებული, ფრაზებით, სიტყვებით).

Დავალებები:

აღმზრდელობითი პასუხისმგებლობის გრძნობის, დამოუკიდებლობის, ერთმანეთის პატივისცემის აღზრდა;

განვითარებადი ბავშვის კომუნიკაციისა და ურთიერთქმედების განვითარება უფროსებთან და თანატოლებთან; ბავშვების ინტერესების, ცნობისმოყვარეობისა და შემეცნებითი მოტივაციის განვითარება; წარმოსახვის განვითარება და შემოქმედებითი საქმიანობა, ყურადღება;

საგანმანათლებლო გააგრძელეთ a, y, o ბგერების მკაფიო გამოთქმის შემუშავება; ასწავლეთ ბავშვებს ბგერების ნათლად და სწორად წარმოთქმა

უნივერსალური წინაპირობები სასწავლო აქტივობები:

კომუნიკაბელური- მოსმენის, ერთობლივ აქტივობებში მონაწილეობის, ურთიერთდახმარების უნარი;

შემეცნებითი- დამატებითი სურათის განსაზღვრის შესაძლებლობა 3-4 ობიექტის ძირითადი მახასიათებლების მიხედვით, ამოჭრილი სურათებიდან მთლიანი აწყობა;

მარეგულირებელი- ზრდასრულის მოსმენისა და მისი მითითებების შესრულების უნარი, მოცემული წესის მიხედვით მოქმედებების განხორციელების უნარი;

პირადი- საკუთარი საქმიანობის, საკუთარი შესაძლებლობების შეფასების უნარი.

აღჭურვილობა მასწავლებლისთვის: 15 პატარა კონვერტი გაყოფილი და მთლიანი სურათებით (ნემსის, ტოფის და ინდაურის სურათები, საზამთრო), ვინი პუხის სათამაშო, კუბი წებოვანი ნახატებით, ცხენის სათამაშო, ზარები, სმაილიკები - ემოციები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით ( სევდა, სიხარული, გაოცება, გაბრაზება), თავსაბურავი, რომლებზეც გამოსახულია ინდაურები, ინდაურის ფრინველი და ქორი.

აღჭურვილობა ბავშვებისთვის: ვინი პუხის სათამაშო, ხალიჩა ბავშვებისთვის.

შესავალი ნაწილი (მოტივაციური, მოსამზადებელი ეტაპი)

		მუშაობის ფორმები	ხელმისაწვდომობა სახსრები ბავშვებში	საგანმანათლებლო დავალებები	სამიზნე ღირსშესანიშნაობები (მახასიათებლები)
ორგანიზების დრო. სალამი" მასწავლებელი ხვდება ბავშვებს. დილა მშვიდობისა, ბიჭებო! მოდი, დაჯექი. ბიჭებო, დღეს ჩვენ არაჩვეულებრივად მივესალმებით ერთმანეთს. მეზობლის ხელის ერთი ხელისგულს უნდა შეეხო და სიყვარულით დაუძახო მის სახელს. ხელისგულებს ვეხები მეზობელს მარჯვნივ, მის სახელს სიყვარულით ვეძახი. შემდეგ ბავშვები იმეორებენ. Დააკაკუნე კარზე. მაინტერესებს ვინ შეიძლება იყოს? მასწავლებელი კარს აღებს, ხელში კონვერტით ხელში ვინი პუჰს აიღებს ბიჭებო, იცით ეს ვინ არის? (ბავშვები პასუხობენ) "მე მას ვუსმენ." ბიჭებო, ვინი პუხი მოგესალმებათ და გვთხოვს დავეხმაროთ მას. მას უჭირს ემოციების განსაზღვრა. მასწავლებელი ავრცელებს სურათებს ემოციებით. თითოეულ ჩვენგანს აქვს ემოციური სურათი. დაფიქრდით და ყველა ეტყვის ვინი პუჰს რა ემოცია აქვს. მე მყავს ვინი პუხი, ემოცია (მე ამას ვასახელებ). ყველა ბავშვს აქვს სათქმელი. რომელი ემოცია იყო ყველაზე გავრცელებული? (სიხარული) აწიეთ ბარათი, ვისაც ემოცია სიხარული აქვს დახატული. დაე, ბიჭებო, გექნებათ მხოლოდ მხიარული ემოციები, გართობა, სიცილი. ყოველთვის აჩუქეთ ერთმანეთს მხოლოდ ღიმილი და პოზიტივი . « მოექეცი სხვებს ისე, როგორც შენ გინდა რომ მოგექცნენ."	(კომუნიკაცია, თამაში)	სიტუაციური საუბარი, სათამაშო სიტუაცია, კომუნიკაციური თამაში	სიტყვა, სათამაშო ვინი პუხი, ემოციური სურათი თითოეული მონაწილისთვის	ბავშვის კომუნიკაციისა და უფროსებთან ურთიერთობის განვითარება და თანატოლები, ერთობლივი საქმიანობისთვის მზადყოფნის ფორმირება, ემოციური რეაგირების განვითარება	ბავშვი იჩენს ინიციატივას, აქვს პოზიტიური დამოკიდებულება სამყაროსა და საკუთარი თავის მიმართ. აქტიურად ურთიერთობს თანატოლებთან და უფროსებთან

ძირითადი ნაწილი (შინაარსი, აქტივობის ეტაპი)

	საგანმანათლებლო სფერო (აქტივობის ტიპი)	მუშაობის ფორმები	ხელმისაწვდომობა სახსრები ბავშვებში	საგანმანათლებლო დავალებები	სამიზნე ღირსშესანიშნაობები (მახასიათებლები)
ვინი პუხი მადლობას გვიხდის და გვეპატიჟება ვითამაშოთ მასთან ჯადოსნურ კუბში. მასწავლებელი ბავშვებს უჩვენებს კუბს, რომლის გვერდებზე დაიკარგა პატარა ბავშვი, მგელი, ქათამი, გოგონა ჭრილობით, გოგონა და ბიჭი, ექიმი კისერს უყურებს. „დაატრიალეთ, დაატრიალეთ, დაწექით გვერდზე“, ამბობს მასწავლებელი და კუბით მანიპულირებს. ბავშვებს უჩვენებს სურათს, მაგალითად, მგლის გამოსახულებით. ბავშვებს ახსოვთ, როგორ მღერის მგელი: "ჰოო". მასწავლებელი განმარტავს: ”თუ კუბი უბრუნდება იმ მხარეს, რომელზეც ბავშვი არის დახატული, უნდა იმღეროთ მისი სიმღერა: ”ვა-ვა-ვა ..”, თუ სურათზე ქათამია, უნდა თქვათ: ” კო-კო-კო“ და ა.შ. აბა კარგად ბიჭებო! მასწავლებელი აჩვენებს მათ ცხენს (სათამაშოს) და ეკითხება, იციან თუ არა, როგორ ყვირის ცხენი. მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს იმღერონ გრძელი სიმღერა: "მე-და-და-და". (საგუნდო და ინდივიდუალური გამეორებები.) მასწავლებელი რამდენიმე ბავშვს „აქცევს“ ფოლად და „ჩართავს“ ჯადოსნური გასაღებით. ბავშვები მღერიან ფუტკრის სიმღერას. მასწავლებელი აღნიშნავს ბავშვებს, რომლებიც მკაფიოდ არ წარმოთქვამენ ბგერებს, რათა მოგვიანებით მათთან ინდივიდუალურად იმუშაონ (შესაძლებელია დიდი სარკის წინ ისე, რომ ტუჩები ჩანდეს). მასწავლებელი აჩვენებს ბავშვებს ზარებს, რეკავს და უხსნის: "პატარა ზარები მღერიან:" ლი-და-და-ლი-და-და-ლი-და-და"(ხმა დაგამოხატული გრძელი). როგორ მღერიან ზარები? და უფრო დიდი ზარები მღერიან: "D-i-i-yin-d-i-i-yin". (საგუნდო და ინდივიდუალური გამეორებები.)	სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება (კომუნიკაცია, თამაში, სიმღერა, მოძრაობა)	თამაშის სიტუაცია, სიტუაციური საუბარი, საკომუნიკაციო თამაში	სიტყვა, საავტომობილო მოქმედებები, ვინი პუხის სათამაშო, კუბი ჩასმული სურათებით, ცხენის სათამაშო, ზარები	საავტომობილო აქტივობის განვითარება, ფიზიკური და გონებრივი ჯანმრთელობის შენარჩუნება და გაძლიერება, ბავშვის კომუნიკაციისა და ურთიერთქმედების განვითარება უფროსებთან და თანატოლებთან წარმოსახვის განვითარება.	ბავშვი აქტიურად ურთიერთობს თანატოლებთან და უფროსებთან, ბავშვს აქვს განვითარებული უხეში მოტორული უნარები, ბავშვი ფლობს ძირითად მოძრაობებს. აქვს განვითარებული ფანტაზია.

ბიჭებო, მოდით დავისვენოთ. (იკეთებს თავსაბურავს ინდაურის გამოსახულებით და ინდაურის პურს ბავშვებს, მასწავლებელი უსვამს თავსაბურავს ქორის გამოსახულებით). ინდაურები დადიან ბალახზე, 1 მათთან ერთად ლიდერობენ ინდიელები. 2 ინდაურების ხმამაღალი ყვირილი - 3 დაიცავით ინდიელები. ცაში ქორი გამოჩნდა, 4 ოჯახს თავზე ეკიდა ინდაურის ფრინველი მზად არის დასაჭერად, 5 დიახ, ინდაურის ეშინია. მოძრაობა. ადგილზე სიარული. ჩაჯდომით სიარული. ი.პ. - ფეხები მხრების სიგანეზე, ხელები უკან. იხრება გვერდზე და წინ. ი.პ. – o.s. ხელები ქამარზე, შემოხაზეთ გარშემო მარცხნივ და მარჯვნივ. ი.პ. – o.s. ხელები სხეულის გასწვრივ, იხრება გვერდებზე, წინ.	ფიზიკური განვითარება (საავტომობილო აქტივობა)	ფიზმუტკა	მოძრაობა, მოქმედება. ინდაურების, ინდაურის ფრინველის და ქორის გამოსახული თავსაბურავი.	საავტომობილო აქტივობის განვითარება, ფიზიკური და გონებრივი ჯანმრთელობის შენარჩუნება და გაძლიერება	ბავშვს განუვითარდა უხეში მოტორული უნარები, ბავშვი ფლობს ძირითად მოძრაობებს
თამაში "შეაგროვეთ სურათი".ბიჭებო, ნახეთ. ვინი პუხი ხომ საერთოდ დაგვავიწყდა და ის გველოდება, რადგან კიდევ ერთი საინტერესო დავალება მოგვიმზადა. „შეეცადეთ შეაგროვოთ სურათები. როგორც კი აგროვებ სურათს, შენ თვითონვე მიხვდები ყველაფერს. ” ბიჭებო, მოდით წავიდეთ კლირინგზე (დავსხდეთ ხალიჩებზე). მასწავლებელი თითოეულ ბავშვს აძლევს კონვერტს. შეიცავს 4 ნაწილად გაჭრილ სურათებს. (ნემსი, ინდაური, ტოფი, საზამთრო). ბავშვები დამოუკიდებლად აგროვებენ. მასწავლებლის შემდეგ ის ყველას აწვდის სრულ სურათს, შედარებისთვის. ყველამ მიიღო იგივე რაც სურათზეა? კარგად ბიჭებო. გთხოვთ მითხრათ რა არის ნაჩვენები სურათებზე და რა ხმით იწყება ეს სიტყვები? ძალიან კარგი, ხმით და, მაგრამ არის თუ არა ზედმეტი? ეს არის საზამთრო, ეს სურათი ზედმეტია, რადგან ის იწყება ხმით "ა". სწორად. მოდით, ისევ ყველა ერთად ვთქვათ.	კოგნიტური განვითარება(კოგნიტური აქტივობა)	ლოგიკური ოპერაციები (ანალოგიის დადგენა, კლასიფიკაცია, შედარება, განზოგადება)	სურათების გაყოფა	წარმოსახვის განვითარება, ჰოლისტიკური გამოსახულების აღქმა.	აქვს განვითარებული ფანტაზია
თამაში "დაიჭირე ხმა და" მე გამოვიღებ ხმებს და როცა ხმას გაიგონებ" და", მოგიწევთ ხელების დარტყმა: ოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოო	სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება (კომუნიკაცია, თამაში)	თამაშის სიტუაცია	ხმები, ტაში	ყურადღების განვითარება	ავლენს ცნობისმოყვარეობას, აქვს განვითარებული ფანტაზია

დასკვნითი ნაწილი (რეფლექსიური ეტაპი)

	საგანმანათლებლო სფერო (აქტივობის ტიპი)	მუშაობის ფორმები	ხელმისაწვდომობა სახსრები ბავშვებში	საგანმანათლებლო დავალებები	სამიზნე ღირსშესანიშნაობები (მახასიათებლები)
ანარეკლი. მასწავლებელი: მოგეწონა გაკვეთილი? რა ისწავლე ახალი? რას გაუზიარებთ მშობლებს? თითოეულ თქვენგანს შეუძლია აირჩიოს სმაილიკი (სევდა, სიხარული, გაოცება, გაბრაზება). გავიგებ რა განწყობით ტოვებ ამ გაკვეთილს. ბავშვები ართმევენ არჩეულ ემოციას. ნახვამდის, ბიჭებო. ბავშვები დაემშვიდობნენ ვინი პუჰს და მასწავლებელს.	სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება (კომუნიკაცია, თამაში)	თამაშის სიტუაცია	სიტყვა, ვინი პუხის სათამაშო	ბავშვის კომუნიკაციისა და ურთიერთქმედების განვითარება უფროსებთან და თანატოლებთან	ბავშვს აქვს პოზიტიური დამოკიდებულება სამყაროსა და საკუთარი თავის მიმართ, აქტიურად ურთიერთობს თანატოლებთან და უფროსებთან

ქნარიკ მურადიანი

მიზნები: ბავშვების ცოდნის ჩამოყალიბება ხმა და ასო A. გაასწორეთ ვიზუალი წერილები. გააუმჯობესეთ თქვენი შერჩევის უნარი ასო A თავიდანვე, სიტყვის შუა და ბოლო. განავითარეთ ფონეტიკური ცნობიერებასმენითი მეხსიერება, სმენის ყურადღება. განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება, მშვენიერი მოტორული უნარები.

ორგანიზების დრო.

გამარჯობა ოქროს მზე!

გამარჯობა ლურჯი ცა!

გამარჯობა ჩემო მეგობრებო!

მიხარია ყველას ნახვა!

დამახასიათებელი ხმები.

ბიჭებო, დღეს თქვენთან ერთად წავიდეთ ქვეყანაში ხმები და ასოები. Ქვეყანაში ასოები და ბგერები იქ არის სკოლარომელშიც მსურველს შეუძლია ისწავლოს წერა-კითხვა. მსოფლიოში ბევრი სხვადასხვა რამ არის ხმები, წვიმა ხმაურობს, კოდალა ხეზე აკაკუნებს წვერით, ზღარბი ფოთლებში იფურჩქნება, ტელეფონი რეკავს, ხალხი ლაპარაკობს. ყველა ხმებიშეიძლება დაიყოს ვერბალურ და არავერბალად. არამეტყველებამდე ხმები მოიცავს გარემოს ხმებს, ა ხმებირომ გვესმის, როცა ადამიანი საუბრობს, მეტყველება ჰქვია.

დღეს გავეცნობით გამოსვლას ხმა"მაგრამ". შეხედე, როცა ვლაპარაკობ ხმა"მაგრამ", ტუჩები მშვიდ მდგომარეობაში მაქვს, პირი ფართოდ მაქვს გახსნილი, ენა მშვიდად დევს ჩემს პირში, კისერში "მუშაობს" (სამუშაოს გასაკონტროლებლად ვოკალური იოგებიბავშვებმა ხელები კისერზე მოხვიეს). მე შემიძლია ამის სიმღერა ხმახმას არაფერი მიშლის. ხმებირომ ჩვენ შეგვიძლია ვიმღეროთ, ხმოვანებს უწოდებენ ხმები. ხმოვანთა ხმებიჩვენ აღვნიშნავთ წითელი კვადრატით.

ბიჭებო, დღეს ანა თოჯინა გვესტუმრება. მან მოამზადა თქვენთვის ვარჯიში: მოუსმინე და დაასახელე პირველი ხმა სიტყვებით: ავტობუსი, ანტენა, საზამთრო, აკრობატი.

მართალია, ჟღერს ხმა [a]. ბგერა [a] - ხმოვანი, შეიძლება იმღეროს, რადგან ჰაერი თავისუფლად გადის და დაბრკოლებებს არ აწყდება. ხმა[a] ცხოვრობს პრინცესა გლასას წითელ ციხესიმაგრეში. ხმა[a] მითითებულია წითლად, რადგან ის ხმოვანია.

- Შეხედე სურათს:გოგონა ტირის. რომელიც ხმა, რომელსაც ის გამოსცემსროცა ტირის? (ხმა [a])

სწორად. და დღეს გაკვეთილიჩვენ ვისაუბრებთ ხმა [a].

დახვეწეთ არტიკულაცია ხმა.

ერთად გამოვთქვათ ხმა [a]. წარმოთქმისას ხმა[a] ტუჩები დიდ წრეს ხაზავს. კიდევ ერთხელ ვთქვათ ხმა[ა] და ჩაიხედე სარკეში. კარგად გააკეთე.

ახლა შეხედე, ხელში წითელი წრე მაქვს - ეს სიმბოლოა ხმა [a](სიმბოლო ჩვენება ხმა- დიდი წითელი წრეასე დავასახელებთ მას.

Თამაში „დაიჭირე ხმა»

ასე რომ, ბიჭებო, თქვენ უნდა დაიჭიროთ ხმა [a]. როცა გესმით, დაუკარით ხელები. a, y, o, a, s, და, a, uh, y, a.

განვითარებაარტიკულაციური მოძრაობა.

ოღონდ ჯერ გავიწელოთ ტუჩები და ენა.

- ტუჩის ვარჯიშები: ღიმილი - პრობოსცისი, ღობე;

- ენის ვარჯიშები: "გემრიელი ჯემი", "უყურებს".

Მუშაობა განვითარება მეტყველების სუნთქვადა ხმები.

-განვითარებადიაფრაგმული სუნთქვა.

ახლა მოდით, ბუშტივით გავბეროთ მუცელი.

აქ ჩვენ ვბერავთ ბუშტს

და ჩვენ ვამოწმებთ ხელით (მუცლის გაბერვა).

ბუშტი აფეთქდა - ამოისუნთქე,

ჩვენ ვისვენებთ კუნთებს.

ახლა გამოვთქვათ ხმა [ა] ჩუმად, მხოლოდ ღრუბლებით - ჩურჩულით - ჩუმად - ხმამაღლა;

-ახლა პირიქითაა.: ხმამაღლა - ჩუმად - ჩურჩულით - ჩუმი არტიკულაცია.

ასე რომ, ბიჭებო, თქვენ უნდა დაიჭიროთ ხმა A. როცა გესმით, დაუკარით ხელები.

მათ შორის ხმები, შრიფტებს შორის, სიტყვებს შორის

ფიზიკური აღზრდის წუთი

გრიშა დადიოდა - დადიოდა - დადიოდა, (მივდივართ ადგილზე.)

ნაპოვნია თეთრი სოკო. (Ტაშის დაკვრა.)

რაზ-სოკო (წინ იხრება.)

ორი - სოკო, (წინ იხრება.)

სამი - სოკო, (წინ იხრება.)

მან ისინი ყუთში ჩადო. (მივდივართ ადგილზე.)

ბიჭებო, შეხედეთ დაფას. ის ასო ა. გახსოვდეთ ხმა[a] მითითებულია ასოზე ასო ა.

აქ არის ორი სვეტი ირიბად,

და მათ შორის არის ქამარი.

შენ ეს თქვენ იცით წერილი? მაგრამ?

შენს წინ ასო ა.

შევეცადოთ გავაკეთოთ ასო A ქაღალდიდან. განაცხადი წერილები"მაგრამ"

დაკავშირებული პუბლიკაციები:

მეტყველების თერაპიის ქვეჯგუფის გაკვეთილის სინოფსი მეტყველების ფონეტიკური და ფონეტიკური განუვითარებლობის მქონე ბავშვებისთვის „ხმა [შ]. ასო შ"მიზანი: ბავშვების უნარის კონსოლიდაცია, სწორად წარმოთქვან ბგერა [w], ხაზგასმით აღვნიშნოთ, განასხვავოთ ეს ბგერა ჟღერადობის მეტყველებაში; ვიზუალური ცოდნის კონსოლიდაცია.

მეტყველების თერაპიის გაკვეთილის შეჯამება მეტყველების ფონეტიკური და ფონეტიკური მხარის განვითარებაზე უფროსი ჯგუფის ”ხმა [Z] ბავშვებში. ასო Z"მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო დავალებები: ასწავლოს ბავშვებს ხმის 3 დახასიათება აკუსტიკური და არტიკულაციური ნიშნების საფუძველზე. გააცნო.

ღია გაკვეთილის შეჯამება მეტყველებისა და წიგნიერების განვითარების შესახებ ჯგუფში TNR-ის მქონე ბავშვებისთვის ”მწერები. ხმა და ასო Y"პროგრამის შინაარსი: 1. გაამდიდრეთ ბავშვების ლექსიკა, განავითარეთ მეტყველება, ისწავლეთ რთული წინადადებების აგება სიტყვებით – მაგრამ, იმიტომ. 2. განავითარეთ.

ღია გაკვეთილის რეზიუმე შუა ჯგუფში მეტყველების განვითარების შესახებ. მეტყველების ხმის კულტურა: ბგერა [h].Აბსტრაქტული ღია კლასიშუა ჯგუფში მეტყველების განვითარებაზე. თემა: მეტყველების ხმის კულტურა: ბგერა თ მიზანი: სწორი გამოთქმის სწავლება.

გაკვეთილის რეზიუმე მეტყველების განვითარების შესახებ მეორე უმცროს ჯგუფში "მეტყველების ხმის კულტურა: ბგერა [y]"მიზანი: ბავშვების ვარჯიში ბგერის მკაფიო გამოთქმაში და (იზოლირებული, ფრაზებით, სიტყვებით). მიზნები: პასუხისმგებლობის გრძნობის განვითარება.

1. სიხარულის წრე „გულიდან გულამდე“.

გულს გავხსნი

ჩემს ბედნიერებას გაგიზიარებ.

ყველა კარგი სიტყვა

მე შენთვის ვლაპარაკობ.

განმანათლებელი:მითხარი, რა ცხოველები არიან?

რატომ ვეძახით ზოგს შინაურს და ზოგს ველურს?

რა შინაური ცხოველები იცით?

რა ველურ ცხოველებს იცნობთ?

დღეს ჩვენთან მხეცი მოვიდა. გსურთ იცოდეთ ვინ არის ის? გამოიცანი გამოცანა და გაარკვიე ვინ არის ჩვენი სტუმარი.

რომლის შემზარავი ყმუილი

გსმენიათ ზამთარში? (მგელი)

უჩვენებს ბავშვებს მგელს და ეპატიჟება ბავშვებს გამარჯობა.

განმანათლებელი:ბიჭებო, შეხედეთ, სევდიანი მგელი. ვკითხოთ მას რატომ.

ეპატიჟება ერთ-ერთ ბავშვს, მიმართოს მგელს კითხვით.

განმანათლებელი: (პასუხისმგებელია მგელზე) სიმღერა დავკარგე და ამიტომ ვარ მოწყენილი.

ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, შეგვიძლია დავეხმაროთ მგელს? Რას ვაკეთებთ? სად ვეძებთ მას? სად შეიძლება ის დაიმალოს?

ისმენს ბავშვების პასუხებს.

კარგი, კარგად გააკეთე! მაგრამ იმისთვის, რომ მგელს დავეხმაროთ, მე და შენ უნდა შევასრულოთ რამდენიმე საინტერესო ვარჯიში. ყველას გეპატიჟებით, დაჯდეთ მაგიდებთან.

2. საარტიკულაციო ტანვარჯიში.

ბავშვებს უჩვენებს სურათებს: "ღიმილი", "მილი", "სპატული", "ნემსი".

რა არის ნაჩვენები სურათებზე? სარკეში ჩახედვისას აჩვენე რა არის ნაჩვენები პირველ სურათზე, მეორეზე, მესამეზე, მეოთხეზე.

შეგახსენებთ, თუ როგორ უნდა გააკეთოთ სავარჯიშოები.

1. "ღიმილი"- ტუჩები გაჭიმულია ღიმილის სახით, აჩენს დახურულ კბილებს. 10-15 წამი.

2. "მილები"- ტუჩები დახურულია და მილის სახით დაჭიმულია წინ. 10-15 წამი.

3. სპატული- ენის მოდუნებული ფართო წვერი დაიდეთ ქვედა ტუჩზე, ხოლო ზედა ტუჩი აწეულია და არ ეხება ენის ზედაპირს.10-15 წამი.

4. ნემსი- ენის ვიწრო წვერი ამოიღეთ პირიდან ტუჩების შეხების გარეშე.10-15 წამი.

კარგად გააკეთე! მგელს ძალიან მოეწონა, როგორ აკეთებდი ვარჯიშებს. და კიდევ რამდენიმე სურათი მაქვს თქვენთვის.

3. დიდაქტიკური თამაში „შეხედე და დაასახელე“.

მასწავლებელი ბავშვებს უჩვენებს საგნის სურათს, რომლის სახელზეც გამოდის ბგერა „y“. სთხოვს ბავშვებს თქვან ის, რაც სურათზეა ნაჩვენები. სიტყვის წარმოთქმისას მასწავლებელი თავისი ხმით ხაზს უსვამს ბგერას „y“ (u-u-u-tka, pet - u-u-u-x) და ა.შ.

შემდეგ ის იწვევს ბავშვებს უპასუხონ კითხვას: "რა ხმა გესმით?"

კარგად გააკეთე! მგლის სიმღერა შეიძლება დიდხანს ვეძიოთ. გირჩევ თვითმფრინავში ჩაჯდე და ზემოდან შეხედო. იქნებ ასე უფრო მალე ვიპოვოთ იგი.

4. ფიზიკური აღზრდა „თვითმფრინავები“.

ბავშვებთან ერთად გამოდის ხალიჩაზე და თამაშობს თამაშს ონომატოპეის ელემენტებით.

თვითმფრინავები ზუზუნებდნენ

თვითმფრინავები აფრინდნენ.

ისინი ჩუმად ისხდნენ გაწმენდაში.

დიახ, ისევ გაფრინდნენ.

5. თამაშის ვარჯიში.

ბიჭებო, ნახეთ, მგელი მხიარულობს. Რატომ ფიქრობ?

ისმენს ბავშვების პასუხებს.

მგელი ამბობს, რომ ჩვენ დავეხმარეთ მას თავისი სიმღერის პოვნაში და მას სურს თქვენთვის იმღეროს.

მასწავლებელი მგელს მღერის:

რა საინტერესო მგლის სიმღერაა! ვიმღეროთ.

როგორია მგლის სიმღერა? სად იმალებოდა მისი სიმღერა?

ისმენს ბავშვების პასუხებს.

კარგად გააკეთე! ახლა მგელს ვითამაშოთ.

კარგად გააკეთე!

"არეკვლა ბურთებით"

ყვითელი ბურთი - კარგი განწყობა;

ლურჯი ბურთი სევდიანი განწყობაა.