Բաց դասի ամփոփում շրջակա աշխարհի մասին՝ «Մեր մոլորակը – Երկիր». Երկիրը մեր ընդհանուր տունն է, դասի նշումներ էկոլոգիայի վերաբերյալ Դաս նկարելը երկիրը մեր ընդհանուր տունն է

«Երկիրը մեր ընդհանուր տունն է».

Ավագ դպրոցի դասի նշումներ խոսքի թերապիայի խումբ

Ծրագրի բովանդակությունը. երեխաների մեջ սեր զարգացնել բնության հանդեպ, դրա մասին հոգալու ցանկություն, համախմբել երեխաների գաղափարները, որ Երկիրը մեր ընդհանուր տունն է, որտեղ ապրում են կենդանիները, թռչունները, ձկները, միջատները, իսկ մարդիկ՝ բնության մի մասն են, զարգացնել երեխաների մոտ դիտարկելու, վերլուծելու, համահունչ խոսքի զարգացման կարողությունը:

Նախնական աշխատանք՝ զբոսանքների դիտարկումներ, բանաստեղծությունների ընթերցանություն, բնության մասին պատմվածքներ, նկարազարդումների դիտում, թռչունների, կենդանիների, միջատների էական հատկանիշների մոդելների ծանոթացում, բանաստեղծությունների անգիր, Լ. Աբելյանի «Իմ մասին և մրջյունի մասին» երգը, կոլեկտիվ կիրառություն. Անտառի բացատում».

Դասի համար նախատեսված նյութեր՝ գլոբուսը պատկերող վահանակ, բնության մասին գրքերի ցուցահանդես, բնության պահպանության մասին նկարազարդումներ, բնության ձայների ձայնագրություններ, մոդելներ, միջատների, թռչունների, կենդանիների գլխարկներ:

Դասի առաջընթաց.

1. Ուսուցիչ. Տղերք, գուշակեք հանելուկը.

«Ոչ սկիզբ, ոչ վերջ, ոչ թիկունք, ոչ դեմք,

Բայց բոլորը գիտեն՝ թե՛ երիտասարդները, թե՛ մեծերը, որ նա հսկայական գնդակ է»։

Երկիր.

Մարդիկ ասում են. «Նա ոչ մեկին չի ծնել, բայց բոլորը նրան մայր են կանչում»: Մեր Երկիրը լեռներ են, գետեր, անտառներ, ծովեր, մարդիկ, կենդանիներ: Երկիրը մեր ընդհանուր մեծ տունն է, որի տերը մարդն է։ Եվ այս սեփականատերը պետք է լինի բարի և հոգատար:

2. Ուսուցիչ. Տղաներ, Երկիր - հայրենի տունբոլորի համար, ովքեր ապրում են դրա վրա: Այն պետք է բոլորին, և բոլոր նրանց, ովքեր ապրում են դրա վրա, նույնպես Երկրի կարիքն ունեն:

Երեխաները կարդում են Բ. Զախոդերի բանաստեղծությունը.

Աշխարհում բոլորը պետք են:

Եվ միջատները ոչ պակաս անհրաժեշտ են, քան փղերը,

Դուք չեք կարող անել առանց անհեթեթ հրեշների,

Եվ նույնիսկ առանց գիշատիչների՝ չար ու վայրագ:

Մեզ պետք է ամեն ինչ աշխարհում:

Մեզ ամեն ինչ պետք է -

Ով մեղր է պատրաստում, ով թույն է պատրաստում:

Առանց մկնիկի կատվի համար ամեն ինչ վատ է,

Մուկն առանց կատվի ավելի լավ չի կարող անել:

Այո՛ Եթե ​​մենք որևէ մեկի հետ այնքան էլ ընկերական չենք,

Մենք դեռ իսկապես կարիք ունենք միմյանց:

3. Ուսուցիչ. Հիմա եկեք զվարճալի վիկտորինան անցկացնենք:

«Անտառում, կոճղի մոտ, եռուզեռ է, վազվզում.

Աշխատողներն ամբողջ օրը զբաղված են։

Ովքե՞ր են, որտեղի՞ց են, ում սև առվակներն են հոսում։

Միասին փոքրիկ կետերը տուն են կառուցում հումքի վրա»:

Ով է սա?

Մրջյուններ.

Մանկավարժ: Տղերք, ի՞նչ գիտեք մրջյունների մասին:

Երեխաները պատասխանում են.

Մրջյուններն ուտում են վնասակար թրթուրներ։ Մրջնանոցները չեն կարող ոչնչացվել։

Երեխաները երգում են «Իմ և մրջյունի մասին» երգը:

Մանկավարժ. Տղաներ, հիշեք, որ շատ միջատներ փոշոտում են բույսերը և դրանով իսկ բարձրացնում բերքատվությունը և ոչնչացնում անտառի վնասատուներին: Բոլոր գունավոր թիթեռները օգտակար են: Մի բռնիր նրանց, խնդրում եմ: Ի՞նչ օգուտներ են բերում ladybugs-ը:

Ճիշտ է, նրանք ոչնչացնում են aphids.

4. (Թռչունների երգող ձայների ձայնագրություն)

Մանկավարժ. Անհնար է պատկերացնել մեր կյանքը առանց թռչունների: Շատ տարբեր թռչուններ են ապրում մեր կողքին՝ անտառներում, բացատներում և մարգագետիններում։

Տղերք, ինչ օգուտներ են բերում թռչունները:

Երեխաները պատասխանում են. Թռչունները մեծ օգուտներ են բերում: Ոմանք ոչնչացնում են վնասակար միջատներին, ոմանք ուտում են մոլախոտի սերմեր, իսկ մյուսները բռնում են մկներին և ծղոտներին։

Մանկավարժ. Եվ ինչպես են նրանք երգում, ուրախացնելով մեզ: Ձմռանը թռչուններին պետք է պաշտպանել, պաշտպանել և կերակրել:

Երեխաները կարդում են Ա. Յաշինի բանաստեղծությունը.

Կերակրե՛ք թռչուններին ձմռանը:

Թող այն գա ամեն կողմից

Նրանք մեզ մոտ կգան ինչպես տան,

Երամներ շքամուտքում.

Անհնար է հաշվել, թե նրանցից քանիսն են մահանում,

Դժվար է տեսնել:

Բայց մեր սրտում կա

Եվ նրանց համար ջերմ է:

Վարժեցրեք ձեր թռչուններին ցրտին

Ձեր պատուհանին

Որպեսզի դուք ստիպված չլինեք մնալ առանց երգերի

Եկեք ողջունենք գարունը:

5. Ուսուցիչ. Տղերք, գուշակեք հանելուկը.

«Տունը բոլոր կողմերից բաց է,

Ծածկված է փորագրված տանիքով

Եկեք կանաչ տուն

Դուք դրա մեջ հրաշքներ կտեսնեք»

Ճիշտ է, անտառ է։

6. Ֆիզկուլտուրայի րոպե.

Պատկերացրեք, որ մենք անտառում ենք։ Նայիր դեպի աջ։ Նայեք ձախ! Նայիր շուրջդ! Որքան գեղեցիկ է անտառը: Նայեք մի ծառին, մյուսին: Ինչքա՜ն թռչուն կա, ինչքա՜ն բույն կա ծառերի վրա։ Նստեք, նայեք թփի տակ։ Ինչ է պատահել? Այնտեղ մի ճուտիկ է նստած, նա բնից դուրս է ընկել։ Վերցրեք։ Զգույշ. Ծառի վրա հնարավորինս բարձր տնկեք: Ավելի բարձր, ավելի բարձր: Վեր կացեք ձեր մատների վրա, եղեք համարձակ, ձգեք ձեր ձեռքերը: Լավ արեցիր։ Դուք օգնեցիք թռչունին:

7. Մանկավարժ. «Անտառը միայն մեր զվարճության համար չէ,

Նա մեր երկրի հարստությունն է։

Բոլոր ծառերը դրա մեջ, հատապտուղներ, խոտաբույսեր

Մեր բարօրության համար, ընկերներ, դաստիարակված»:

Տղերք, անտառում ձեզ պահեք այնպես, կարծես այցելում եք: Հիշեք, որ անտառը թռչունների և կենդանիների տուն է:

8. Հիմա եկեք խաղանք «Ով գիտի, թող շարունակի» խաղը։

Ուսուցիչը անվանում է ընդհանրացնող բառ, իսկ երեխաները նշում են այս իմաստի հետ կապված բառեր:

Մանկավարժ. Թրթուրները...

Թռչուններն են...

Վայրի կենդանիները...

Ձկներն են...

9. Չիչկովի «Scherzo» երաժշտության աուդիո ձայնագրությունը նվագում է, երեխաները կրում են միջատների, թռչունների և կենդանիների գլխարկներ: Երեխաները պարում են և ձևանում, թե կենդանիներ են:

Մանկավարժ. Տղաներ, հիշեք, որ մենք պատասխանատու ենք մեր ընդհանուր տան՝ Երկրի համար:

Երեխաները բանաստեղծություն են կարդում:

Մեր Երկիր մոլորակը շատ առատաձեռն է և հարուստ.

Լեռները, անտառներն ու դաշտերը մեր սիրելի տունն են, տղերք:

Փրկենք մոլորակը

Աշխարհում նման ուրիշը չկա։

Ե՛վ ամպերը, և՛ ծուխը ցրենք դրա վրա։

Մենք թույլ չենք տա որևէ մեկին վիրավորել նրան:

Մենք հոգ կտանք թռչունների, միջատների, կենդանիների մասին։

Սա մեզ միայն ավելի բարի կդարձնի:

Եկեք զարդարենք ամբողջ Երկիրը այգիներով և ծաղիկներով:

Բոլորը. Ինձ և քեզ պետք է այդպիսի մոլորակ:

Ծրագրի բովանդակությունը.

Համախմբել գիտելիքները բնության մեջ վարքագծի կանոնների մասին՝ օգտագործելով բնապահպանական նշաններ:
Ընդլայնել երեխաների հասկացողությունը, որ անտառը բույսերի և կենդանիների համայնք է, որոնք միասին ապրում են նույն տարածքում:
Մշակել հոգատար վերաբերմունք շրջակա միջավայրի և ջրի նկատմամբ:

Սարքավորումներ:

Գլոբուս, բնապահպանական նշաններ, նապաստակի, կաղնիի, գայլի և նրանց հետքերի նկարազարդումներ, բաժակներ, ավազից, գործվածքից, թղթից, կեղտոտ ջրից պատրաստված ֆիլտր:

Դասի առաջընթաց.

Երկրագնդի հանելուկը

Գնդակը փոքր է
Այն ցույց է տալիս երկրներ առանց մարդկանց,
Քաղաքներ առանց տների
Անտառներ առանց ծառերի
ծովերն առանց ջրի.
(Գլոբուս)

Ցույց տալ գլոբուսի մոդելը: Ի՞նչ է գլոբուսը: (Գլոբուսը երկրի մոդելն է, որի վրա ապրում են բույսերը, կենդանիները և մարդիկ: Երկիրը նրանց ընդհանուր տունն է):
Ի՞նչ գույներ եք տեսնում դրա վրա:
Ո՞ր գույնն է ավելի շատ:
Ի՞նչ է նա ներկայացնում։
Ինչպիսի՞ն է ջուրը ծովում:
Իսկ գետերում, լճերում, լճակներում.
Ո՞վ է ապրում ծովում:

Եվ հիմա ես ուզում եմ պատմել մի լճակի մասին:

Լճի խաղ

Ժամանակին մի լճակ կար։ Նրա մեջ ջուրը մաքուր էր, թափանցիկ, և նույնիսկ կարելի էր տեսնել ջրամբարի բնակիչներին։ Իսկ մի արևոտ օրը ծառերն ու ամպերը արտացոլվում էին ջրի մեջ։ Մի օր նրա մոտ եկան հանգստացողներ, ծառեր կտրեցին ու կրակ վառեցին։ Եվ երբ նրանք գնացին, թողեցին աղբ, շշեր, տարաներ։
Հետո ավելի ու ավելի շատ մարդիկ եկան այս լիճ։ Ժամանակի ընթացքում ջուրը գնալով պակասում էր, իսկ աղբը` ավելի ու ավելի: Այլևս հնարավոր չէր տեսնել, թե ովքեր են այնտեղ ապրում։ Ի՞նչ եք կարծում, սա լա՞վ է, թե՞ վատ: Ջրամբարի բնակիչների համար բացարձակ անհարմար է ապրել նման կեղտոտ ջրում։ Տղե՛րք, ո՞վ կարող է նրանց օգնության հասնել։ Ինչպե՞ս կարող ենք օգնել այս լճին: (Մենք կարող ենք փորձել մաքրել ջուրը):

Փորձեք «Ջրի ֆիլտրում»

Կատարվում է փորձ՝ մաքրելու կեղտոտ ջուրը ավազաթուղթ-գործվածքից ֆիլտրի միջոցով, որին հաջորդում է ջրի մաքրման էությունը և նման գործընթացների կարևորությունը մարդկանց համար:

Տեսեք, թե ինչ նշան ունեմ: Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ է դա նշանակում։
Թողնենք այն մեր լճի մոտ, որպեսզի բոլորն իմանան, որ ջրամբարներում ջուրն աղտոտելն արգելված է։ Որովհետև մեր ընդհանուր տանը, որը կոչվում է երկիր, ջրամբարներն իրենց բնակիչներով չպետք է կորչեն:

Եվ հիմա ես ձեզ հրավիրում եմ ճանապարհորդության գնալ օդապարիկ. Կրկնեք իմ հետևից՝ «Ցտեսություն, երկիր, բարի ճանապարհ»: Դուք մրսում եք:
Եկեք վերցնենք մեր աստղադիտակները և նայենք հեռավորությանը: Ես տեսնում եմ ծառերի գագաթները:
Տեսնու՞մ ես։ Եկեք վայրէջք կատարենք այստեղ: Եկեք մոտենանք և տեսնենք, թե որտեղ ենք: Եվ մենք հայտնվեցինք ձմեռային անտառում:

Դեպի ամայի տարածություն
Սպիտակեցված դաշտեր
Անտառը զվարճալի տեսք ունի
Սև գանգուրների տակից.

Տղերք, տեսեք, ինչ-որ մեկը դուրս է վազել անտառից ու հետքեր է թողել։ Փորձենք գուշակել, թե ով է թողել նրանց։ (Մենք համարում ենք նապաստակի, աղվեսի, էլկի հետքերը):

Հանելուկներ կենդանիների մասին

Ուղիղ դաշտի միջով
Սպիտակ մանյակը ցատկում է:
(Նապաստակ)

Պոչը փափկամազ է,
Ոսկե մորթի,
Ապրում է անտառում
Գյուղից հավ է գողանում.
(Աղվես)

Սմբակներով դիպչելով խոտին,
մի գեղեցիկ տղամարդ քայլում է անտառով,
Քայլում է համարձակ և հեշտությամբ
Բեղիկներ լայն տարածում են գտել։
(Էլկ)

Եկեք գնանք այս հետքերով և կգնանք անտառ: Երեխաներ, սա ձմեռային անտառ է: Ինչու՞ չես լսում թռչունների երգը: Բայց ոչ բոլոր թռչունները թռան, մի քանիսը մնացին: Ինչ թռչուններ կարող ենք լսել անտառում: (փայտփորիկ, կաչաղակ, ծիտ):

Հանելուկներ թռչունների մասին

Ոչ թե փայտահատ, ոչ ատաղձագործ, այլ անտառի առաջին աշխատողը։
(Փայտփորիկ)

Վերեշունյա, սպիտակամորթ, և նրա անունը...
(կաչաղակ)

Տղերք, որտեղ են ապրում թռչունները: (Ծառերի վրա): Տեսեք, թե ինչ ծառեր կան շուրջը. Սրանք եղևնի և կեչի ծառեր են։ Դուք այլ ծառեր գիտե՞ք: Նրանք բոլորն էլ Երկրի կարիքն ունեն, քանի որ այն իրենց տունն է:

Ֆիզիկական վարժություն «Անտառ»

Քամին ցնցում է ձմեռային անտառը,
աջ, թեքվում է ձախ
Մեկ թեք, երկու թեք -
նա խշշաց իր ճյուղերը։

Հիմա եկեք խոսենք այն մասին, թե ինչ չի կարելի անել անտառում:

Էկոլոգիական նշաններ

Երեխաներին ցուցադրվում են խորհրդանիշներ՝ բնապահպանական նշաններով մանրամասն բացատրությունհիմնական բնապահպանական հասկացությունները.

Այսպիսով, մենք իմացանք, որ դուք չեք կարող անտառում հրդեհներ առաջացնել, աղմկել կամ աղբ:

Եվ հեշտ է շնչել անտառում: Խորը շունչ քաշեք և այժմ փորձեք չշնչել։
Որքա՞ն ժամանակ կարող եք մնալ առանց օդի: Օդ տեսնու՞մ ենք։ Ցույց տալ օդը ջրի մեջ:
Բոլոր կենդանիները, բույսերը և մարդիկ օդի կարիք ունեն։ Եթե ​​չշնչենք, չենք կարողանա ապրել։ Երկրի վրա պետք է լինի մաքուր օդ, որն անհրաժեշտ է բոլորին:

Ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մանկապարտեզ։ Բայց նախ տեսնենք, թե ինչ եղավ ջրի հետ։

Արդյունք:

Տղերք, ասեք ինձ, ով է ապրում երկրի վրա: Հասկանու՞մ եք, թե ում համար է Երկիրը ընդհանուր տուն:

Ծառ, կենդանի, ծաղիկ և թռչուն
Նրանք միշտ չէ, որ գիտեն, թե ինչպես պաշտպանվել
Եթե ​​դրանք ոչնչացվեն
Մոլորակի վրա մենք նրանց նման կմեռնենք։

Աշխարհի ամեն ինչի մասին.

1930 թվականին Ամերիկայում էկրան է բարձրացել «Սրիկայական երգը» ֆիլմը, որը պատմում է Կովկասյան լեռներում աղջկա առևանգման մասին։ Դերասաններ Սթեն Լորելը, Լոուրենս Թիբեթը և Օլիվեր Հարդին այս ֆիլմում տեղացի ստահակների դեր են կատարել։ Զարմանալիորեն այս դերասանները շատ նման են կերպարներին...

Բաժնի նյութեր

Բաժիններ: Աշխատանք նախադպրոցականների հետ

Նպատակները:

1. Խորացրեք հասկացողությունը, որ Երկիր մոլորակը հսկայական գնդակ է, որի մեծ մասը ծածկված է ջրով: Ջրից բացի կան մայրցամաքներ՝ ամուր հող՝ հող, որտեղ մարդիկ ապրում են։
2. Երեխաներին ծանոթացնել Երկիր մոլորակի վրա մայրցամաքների ձևավորման գիտական ​​տարբերակին, քարտեզների և գլոբուսների վրա ցամաքի և ջրի խորհրդանիշներով, քարտեզի վրա մայրցամաքների անուններով և տեղակայմամբ:
3. Հասկանալ մեր մոլորակի եզակիությունը, քանի որ միայն Երկրի վրա կա կյանք:
4. Մեր Երկիրը պաշտպանելու ցանկություն զարգացնելու համար:
5. Խրախուսեք երեխաներին եզրակացություններ անել՝ հիմնվելով առկա տեղեկատվության վրա:
6. Զարգացնել երևակայությունը, ասոցիատիվ և ստեղծագործական մտածողությունը:
7. Բարելավել խոսքի երկխոսական և մենախոսական ձևերը:

Նյութեր և սարքավորումներ.

Աշխարհի մասերի (մայրցամաքներ), գլոբուսի մեծ պատկեր, ֆիզիկական քարտեզաշխարհ, քարտեզ «Արեգակնային համակարգ» (երեխաների համար), պաստառ «Արեգակնային համակարգ», դիդակտիկ նկար «Ամբողջ Երկիրը», նկարներ, որտեղ պատկերված են Երկիր մոլորակի տարբեր ժողովուրդներ, խնձոր, վերև:

Դասի առաջընթացը

Սրահի կենտրոնական պատին կախված է երկրագունդը պատկերող մեծ վահանակ։ Կողքի պատին կան՝ հին քարտեզ, երկրամասի քարտեզ մինչև Կուկի հայտնագործությունը, աշխարհի ֆիզիկական քարտեզ, պաստառ: Արեգակնային համակարգ« Պատի մոտ գտնվող սեղանների վրա դրված են գրքեր Երկիր մոլորակի, Տիեզերքի մասին, սլայդներ և «Տիեզերք», «Աշխարհի մարդիկ» նկարազարդումները:

Երեխաները մտնում են:

Հնչում է ռուսական ժողովրդական «Հայրենիք» («Ես տեսնում եմ հիանալի ազատություն») մեղեդին:

Ուսուցիչ։Բարի երեկո, իմ երիտասարդ ընկերներ: Տղերք, մենք ապրում ենք մի երկրում, որն ունի զարմանալի գեղեցիկ անուն՝ Ռուսաստան: Մեր հայրենիքը մեծ է: Այն ազատորեն տարածվում է Հեռավոր հյուսիսի ձյունից և սառույցից մինչև հարավային ծովեր, Բալթիկ ծովից մինչև Խաղաղ օվկիանոս: Սա հսկայական պետություն է։

Դուք և ես բազմաթիվ հետաքրքիր և հուզիչ ճամփորդություններ ենք կատարել մեր հայրենի երկրում: Ի՞նչ տեսաք ձեր շուրջը և ի՞նչ սովորեցիք:

Երեխաներ. Ռուսաստանն ունի բարձր լեռներ, խորը գետեր, խորը լճեր, խիտ անտառներ և անծայրածիր տափաստաններ։

Երեխաներ.Կան փոքր գետեր, բաց կեչու պուրակներ, արևոտ մարգագետիններ, ձորեր, ճահիճներ և դաշտեր։

Ուսուցիչ. Մենք հպարտ ենք մեր մեծ Ռուսաստանով, նրա բազմազան բնությամբ, հարուստ հանքային պաշարներով և հատկապես աշխատասեր ու տաղանդավոր մարդկանցով, ովքեր բնակվում են այնտեղ: Բայց աշխարհում կան այլ երկրներ, որտեղ նույն մարդիկ են ապրում, բայց խոսում են տարբեր լեզուներով։ Եվ մենք բոլորս ունենք ընդհանուր տուն: Եթե ​​գուշակեք հանելուկը, ապա կիմանաք նրա անունը.

Ոչ սկիզբ, ոչ վերջ
Ոչ գլխի հետևը, ոչ դեմքը:
Բոլորը գիտեն՝ և՛ երիտասարդները, և՛ մեծերը,
Որ մեր տունը հսկայական գնդակ է։

Երեխաներ.Երկիր.

Երեխաներ. Եվ մարդիկ նաև սա են ասում. «Նա ոչ ոքի չի ծնել, բայց բոլորը նրան մայր են անվանում»:

Ուսուցիչ։Ի՞նչ գիտեք մեր մոլորակի մասին: Ինչպիսի՞ն է այն, Երկիր:

Երեխաներ.Մեր մոլորակը հսկայական, հսկայական գնդակ է: Այնքան մեծ, որ դրա շուրջը ճանապարհորդելու համար շատ ու շատ օրեր, նույնիսկ ամիսներ են պահանջվում:

Երեխաներ. Նա խնձորի պես կլոր է: Երկիրը պտտվում է Արեգակի շուրջը, ինչպես ինքնաթիռը աշտարակի շուրջը։ Ավելին, նա ինքն է պտտվում իր սեփական առանցքի շուրջ՝ պտտվելով վերևի պես, միայն դանդաղ։

Երեխաներ. Երկիրը Արեգակի արբանյակն է։ Այն շատ ավելի փոքր է, քան Արեգակը: Մեր մոլորակի հետ միասին Արեգակի շուրջը պտտվում են ևս ութ մոլորակներ։

Երեխաներ. Բայց միայն մեր Երկրի վրա կա կյանք:

Ուսուցիչը մոտենում է Արեգակնային համակարգը պատկերող պաստառին և հրավիրում երեխաներին գտնել մեր տունը՝ Երկիրը, այս մոլորակների մեջ:

Երեխան գտնում և ցույց է տալիս.

Ուսուցիչ. Ո՞վ է ցանկանում ցույց տալ մեր հայրենի մոլորակը աստղային քարտեզի վրա:

Երեխաները ցույց են տալիս.

Ուսուցիչ. Ինչպե՞ս իմացաք, որ սա Երկիրն է:

Երեխաներ. Մեր մոլորակը կապույտ է:

Ուսուցիչ. Ինչու է նա կապույտ:

Երեխաներ. Երկրի վրա շատ ջուր կա։

Երեխաներ. Երբ տիեզերագնացները տիեզերքից նայում են մեր մոլորակին, այն նրանց թվում է որպես գեղեցիկ կապույտ գույնի լուսավոր գնդակ:

Ուսուցիչ. Լավ արեց տղաներ! Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ կա կյանք Երկրի վրա:

Երեխաներ. Երկրի վրա կա խմելու ջուր և շնչելու օդ:

Ուսուցիչ. Ճիշտ։ Ջուրն ու օդը անհրաժեշտ են բոլոր կենդանի օրգանիզմների համար։

Իմ ընկերները! Բայց արդյո՞ք մարդիկ միշտ ունեցել են այս գիտելիքները: Պարզվում է՝ ոչ։ Բայց ինչպե՞ս էին նրանք պատկերացնում այն ​​Երկիրը, որի վրա ապրում էին: Շատ տարբեր։ Նրանց գաղափարներն այսօր մեզ ֆանտաստիկ, առասպելական, անհավանական են թվում: Տեսնենք, թե ինչպես են նկարել մեր աշխարհը։

Նկարազարդումների ցուցադրություն.

Երեխաներ. Հին ժամանակներում մարդիկ կարծում էին, որ Երկիրը հսկայական է և հարթ, ինչպես նրբաբլիթ կամ ափսե, և որ դուք կարող եք հասնել Երկրի եզրին:

Երեխաներ. Ոմանք ասում էին, որ դրան աջակցում էին երեք հսկայական կետեր, որոնք լողում էին օվկիանոսում։

Երեխաներ. Մյուսները պնդում էին, որ հարթ Երկիրը հենվում է երեք փղերի կողմից, փղերը կանգնած են հսկայական կրիայի մեջքին, իսկ կրիան լողում է օվկիանոսում...

Երեխաներ. Կային նույնիսկ կտրիճներ, ովքեր երազում էին հասնել այս եզրին և տեսնել, թե ինչ կա այնտեղ՝ Երկրի եզրին, և արդյոք հնարավոր է ընկնել դրանից։

Երեխաներ. Մարդիկ ճամփա են ընկնում ոտքով, կամ ձիով, կամ նավով։

Ուսուցիչ. Իսկ արդյո՞ք նրանք հասել են Երկրի ծայրերը։

Երեխաներ. Ոչ Հենց նրանք հասնում էին ծով կամ օվկիանոս, նրանք հավատում էին, որ իրենց ճանապարհն ավարտված է. սա Երկրի վերջն էր: Հետո ջուրից բացի ուրիշ բան չկա։

Ուսուցիչ. Երեխաներ, բայց կային նաև մարդիկ, ովքեր, հասնելով ծովի ափ, նավ նստեցին և շարունակեցին ճանապարհը։ Այս նավաստիները վերջապես համոզվեցին, որ երբ ինչ-որ տեղից ճանապարհ են ընկնում և միշտ նույն ուղղությամբ են շարժվում, ինչ-ինչ պատճառներով վերադառնում են այնտեղ, որտեղ սկսել են իրենց ճանապարհորդությունը։ «Ինչու է դա տեղի ունենում»: - մտածեցին մարդիկ: Այո, քանի որ հանկարծ ինչ-որ մեկը հասկացավ, որ Երկիրը նրբաբլիթի պես հարթ չէ: Ոչ, դա գնդակի պես կլոր է:

Ուսուցիչ. Մեծ ծովային ճանապարհորդությունների ժամանակները մեծ դեր խաղացին մեր աշխարհը հասկանալու համար: Աշխարհով մեկ առաջին ճանապարհորդությունը կատարել է նավաստի-ճանապարհորդ Մագելանը հինգ նավերով: Երեք տարի շարունակ նրա նավերը նավարկում էին առաջ և առաջ՝ առանց ուղղությունը փոխելու և աստղերի կողմից իրենց ուղին ստուգելու։ Չորս նավ կորել են օվկիանոսի անհանգիստ ջրերում։ Եվ միայն մեկ նավ, որը կոչվում է «Վիկտորիա», պտտեց Երկրի շուրջը և վերադարձավ նավահանգիստ մյուս կողմից, հակառակ կողմից: Այսպիսով, մարդիկ հասկացան, թե որքան մեծ է մեր Երկիրը, և նրանք ապացուցեցին, որ Երկիրը գնդակ է և կարելի է շրջել դրա շուրջը:

Ցույց տալով առագաստանավերի նկարազարդումները:

Ուսուցիչ. Ինչու՞ մարդիկ հին ժամանակներում սխալ պատկերացում ունեին մեր աշխարհի կառուցվածքի մասին:

Երեխաներ. Հին ժամանակներում մարդիկ չեն կարողացել երկար տարածություններով շարժվել երկրի վրա: Չէ՞ որ ճանապարհներ չկային, չկար նավեր, գնացքներ, ինքնաթիռներ։ Հետևաբար, ոչ ոք չկարողացավ հասնել «երկրի ծայրերը»՝ ստուգելու կետերի, փղերի և կրիաների մասին պատմությունները։

Ֆիզկուլտուրայի րոպե. Երաժշտություն է հնչում:

Ուսուցիչը կարդում է հանելուկը, երեխաները կատարում են հետևյալ շարժումները.

Ինչ-որ մեկը առավոտյան, դանդաղ, (Քայլեք տեղում:)
Փչում է դեղին փուչիկը (Երեխաները փչում են և տարածում ձեռքերը):
Եվ ինչպես ես դա թողնում ... (Ձեռքերդ վեր բարձրացրեք, ծափահարեք):
Հանկարծ շուրջբոլորը լույս կդառնա։ (Շրջվում է դեպի կողքերը):
Ինչպիսի՞ գնդակ է սա:

Երեխաներ (միաձայն). Արև.

Ուսուցիչ. Ընկերներ, ի՞նչն է այդ դեպքում շրջապատում Երկիրը: Եվ այն շրջապատված է հսկայական տարածությամբ, որը կոչվում է արտաքին տարածություն, կամ արտաքին տարածություն։ Այս տարածությունը դատարկ չէ, այն լցված է տարբեր տիեզերական մարմիններով՝ աստղեր, մոլորակներ, գիսաստղեր և երկնաքարեր։

Երկրի վերևում կա օդի հսկայական օվկիանոս՝ մթնոլորտ, և ամեն օր, ամեն ժամ, ամեն րոպե, առանց դա նկատելու, մենք «լողում» ենք դրա մեջ։ Եվ փողոցում անցորդները, և կատուները, և շները, և աղավնիները, և նույնիսկ տրամվայներն ու տրոլեյբուսները «լողում են» այս օվկիանոսում: Դա շատ կարևոր է մեր կյանքի համար։ Ես և դու շնչում ենք օդ, շնչում են նաև կենդանիները, թռչունները և բույսերը. երկրի վրա բոլոր կենդանի էակները չեն կարող առանց դրա: Եվ եթե այս օվկիանոսը անհետանա, ապա մեր Երկիրը մի քանի րոպեում կդառնա անշունչ մոլորակ: Երկրի օդային թաղանթը նրա զարմանալի կապույտ «շապիկն» է։ Նման «վերնաշապիկով» մեր մոլորակը չի գերտաքանում արևի ջերմությունից, ոչ էլ ցրտում է տիեզերական ցրտից, ինչպես, օրինակ, Լուսինը և Մերկուրի մոլորակը: Օդային պարկուճը մարտական ​​շղթայական փոստ է, որը պաշտպանում է Երկիրը տիեզերական «արկերից»՝ երկնաքարերից: Օդային օվկիանոսի մեկ այլ կարևոր աշխատանք մեր մոլորակի կլիմայի մոնիտորինգն է, սառը օդը հարավ տեղափոխելը և տաք օդը հյուսիս: Եվ միայն օդային թաղանթի շնորհիվ՝ Երկրի վրա՝ ողջ Արեգակնային համակարգի միակ մոլորակի մթնոլորտի, կյանք գոյություն ունի:

Երեխաներ, ինչպե՞ս էին մարդիկ պատկերացնում, թե ինչ է երկինքը:

Երեխաներ. Երբ մարդիկ կարծում էին, որ Երկիրը հարթ է, նրանք կարծում էին, որ ցերեկը այն ծածկված է կապույտ գլխարկով` երկինքը, որով շարժվում է Արևը: Իսկ գիշերը ինչ-որ հսկայական հսկա ծածկում է այն սև գլխարկով։ Միայն այս գլխարկը լի է անցքերով, կան շատ փոքր անցքեր, որոնց միջոցով լույսը ներթափանցում է Երկիր:

Ուսուցիչ. Այս անցքերը աստղերն են: Միայն ավելի ուշ մարդիկ հասկացան, որ աստղերը բոլորովին այլ բան են: Ձեզանից քանիսը գիտեն, թե ինչ են աստղերը:

Երեխաների պատասխանները.

Ուսուցիչ. Ճիշտ է, աստղերը հսկայական կրակի գնդակներ են: Ինչու են նրանք մեզ այդքան փոքր թվում:

Երեխաներ. Նրանք մեզանից շատ հեռու են։

Ուսուցիչ. Ո՞ր աստղն է մեզ ամենամոտ:

Երեխաներ. Սա մեր աստղն է՝ Արևը:

Երեխաներ. Այն մեր մոլորակին տալիս է լույս և ջերմություն, առանց դրա Երկրի վրա կյանք չէր լինի։

Հնչում է «տիեզերական» երաժշտություն.

Երեխաները և նրանց ուսուցիչը կանգնած են շրջանագծի մեջ: Շրջանակի մեջտեղում պատկերված է Համայն Երկրի մեծ պատկերը (պատրաստված է ներսից ամրացված կտորներից):

Ուսուցիչ. Շատ միլիոնավոր տարիներ առաջ Երկիրը հսկայական մայրցամաք էր: Բնական աղետների արդյունքում այս մայրցամաքը սկսեց փլուզվել, մեծ ու փոքր կտորներ սկսեցին առանձնանալ նրանից։

Ուսուցիչը հանում է ամրացումները All-Earth մոդելից: Երեխաները ձեռքերին հայտնվում են «սուշիի» մեծ ու փոքր կտորներով: Մանրակրկիտ ուսումնասիրությունից հետո երեխաները ճանաչում են իրենց մեջ ժամանակակից մայրցամաքների և կղզիների ուրվագծերը:

Երեխաները հրավիրվում են, նայելով աշխարհի ֆիզիկական քարտեզին, ինքնուրույն դնել մայրցամաքներն ու կղզիները կապույտ նյութի վրա, որը ներկայացնում է օվկիանոսը:

Երեխաները նայում են մայրցամաքներին և անվանում դրանք:

Երեխաներ. Աֆրիկա, Ամերիկա, Ավստրալիա, Եվրոպա, Ասիա, Անտարկտիդա:

Ուսուցիչը դրանք ցույց է տալիս երկրագնդի վրա:

Ուսուցիչ. Ի՞նչ է գլոբուսը:

Երեխաներ. Գլոբուսը երկրագնդի փոքրիկ մոդելն է: Այն պատկերում է այն, ինչ կա իրական Երկրի վրա՝ օվկիանոսներ և ցամաք:

Ուսուցիչ. Դուք տեսնում եք, որ գլոբուսը պտտվում է իր առանցքի շուրջ: (Պտտում է երկրագունդը):Երկիրը պտտվում է նույն կերպ։ Երկիրը մերկացնում է Արեգակը այս կամ այն ​​կողմ: Այսպիսով, նրանք ասում են. «Ցերեկ ու գիշեր՝ մեկ օր հեռու»:

Մայրցամաքները բնակեցված են կենդանիներով, դրանց վրա աճում են տարբեր բույսեր, որոնց վրա ապրում են տարբեր ժողովուրդներ։ Ուսուցիչը ցույց է տալիս նկարազարդումներ, գրքեր, պաստառներ: Առաջարկում է լսել Վ.Օռլովի «Ընդհանուր տուն» բանաստեղծությունը։

Երեխա.

Մեկ կապույտի տակ
Մենք ապրում ենք ընդհանուր տանիքի տակ։
Տուն կապույտ տանիքի տակ
Ե՛վ ընդարձակ, և՛ մեծ։
Տունը պտտվում է արևի մոտ,
Մեզ տաք պահելու համար
Այնպես որ, յուրաքանչյուր պատուհան
Այն կարող էր լուսավորել:
Որպեսզի մենք կարողանանք ապրել աշխարհում,
Առանց վախենալու, առանց սպառնալու,
Լավ հարևանների պես
Կամ լավ ընկերներ:

Ուսուցիչ. Երկիրը ոչ միայն ցամաք է, այլ նաև օվկիանոսներ և ծովեր: Տղերք, ի՞նչն է ավելի շատ աշխարհում՝ ջուր, թե՞ հող:

Երեխաների պատասխանները.

Ուսուցիչ. Երեխաներ, պատկերացրեք, որ Երկիրը խնձոր է:

Ուսուցիչը մաքրում է խնձորը՝ թողնելով կեղևի մոտավորապես մեկ հինգերորդը:

Ուսուցիչ. Սա կլինի ցամաքը, իսկ մնացածը կլինեն գետեր, լճեր, ծովեր, օվկիանոսներ: Այսպիսով, դուք տեսնում եք, որ հողը զբաղեցնում է Երկրի մի փոքր մասը: Գուցե դուք գիտեք որոշ ծովերի և օվկիանոսների անունները:

Երեխաների պատասխանները.

Ուսուցիչը ցույց է տալիս երկրագնդի ծովերն ու օվկիանոսները, այնուհետև ցույց է տալիս «Երկիր մոլորակ» սլայդները:

Ուսուցիչ. Մեր Երկիր մոլորակը գեղեցիկ է և զարմանալի: Քանի դեռ մարդ ապրում է, նա միշտ, իր ողջ կյանքի ընթացքում, հիանում է նրա գեղեցկությամբ և ըմբռնում նրա գաղտնիքներն ու առեղծվածները։

Երկիրը մեր ընդհանուր տունն է բոլոր նրանց համար, ովքեր ապրում են դրա վրա: Այն պետք է բոլորին, և բոլոր նրանց, ովքեր ապրում են դրա վրա, նույնպես Երկրի կարիքն ունեն: Մենք ընդհանուր տանիք ունենք մեր գլխին՝ կապույտ երկինք: Մեր ոտքերի տակ կա ընդհանուր հատակ՝ երկրի մակերեսը, մենք ունենք մեկ լամպ և վառարան բոլորի համար՝ Արևը։ Մենք ունենք ընդհանուր ջրամատակարարում և օդափոխիչ:

Հնչում է Յու Չիչկովի «Scherzo» երաժշտությունը։

Երեխաները դնում են միջատների, թռչունների և կենդանիների գլխարկներ: Կատարվում է երաժշտական ​​ստեղծագործություն, երեխաները պարում են և ձևանում, որ կենդանիներ են։ Կոմպոզիցիան ավարտվում է երեխաների ազատ ձևավորմամբ։

Երեխաները բանաստեղծություն են կարդում:

Առաջին երեխա.

Մեր Երկիր մոլորակը շատ առատաձեռն է և հարուստ.
Լեռները, անտառներն ու դաշտերը մեր սիրելի տունն են, տղերք:

Երկրորդ երեխա.

Փրկենք մոլորակը
Աշխարհում նման ուրիշը չկա։
Եկեք ամպեր ցրենք և ծխենք դրա վրա,
Մենք թույլ չենք տա որևէ մեկին վիրավորել նրան:

Երրորդ երեխա.

Մենք հոգ կտանք թռչունների, միջատների, կենդանիների մասին։
Սա մեզ միայն ավելի բարի կդարձնի:
Զարդարենք ամբողջ երկիրը այգիներով, ծաղիկներով...

Բոլոր երեխաները.

Մեզ այդպիսի մոլորակ է պետք։

Երաժշտությունը՝ Էրիո Մարիկոնիի «Անձրևի կաթիլներ»:

Ուսուցիչ։

Մեր հայրենի տունը, մեր ընդհանուր տունը -
Այն հողը, որտեղ ես և դու ապրում ենք:
Պարզապես նայեք շուրջը.
Այստեղ գետ կա, այնտեղ՝ կանաչ մարգագետին։
Դուք չեք կարող անցնել խիտ անտառի միջով,
Անապատում ջուր չես գտնի։
Եվ ինչ-որ տեղ կա ձյան լեռ,
Իսկ ձմռանը ինչ-որ տեղ շոգ է...
Նրանք ունեն մեկ անուն.
Անտառներ և լեռներ և ծովեր -
Ամեն ինչ կոչվում է Երկիր:

գրականություն

1. Լևիտան Է.Պ. Երեխաները աստղերի և մոլորակների մասին. – Պետրոզավոդսկ: Կրուգոզոր, 1995 թ.
2. Լևին Բ., Ռադլովա Լ. Աստղագիտությունը նկարներում: Մ.: Մանկական գրականություն, 1967:
3. Գրիզիկ Թ. Ուսումնասիրելով աշխարհը. - Մ.: «Նախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթություն» հրատարակչություն, 2004 թ.
4. Սկորոլուպովա Օ.Ա. Տիեզերքի նվաճում. – Մ.: Հրատարակչություն Scriptorium 2000 LLC, 2003 թ.
5. Կլուշանցև Պ.Վ. Ի՞նչ ասաց աստղադիտակը ձեզ: – Լ.: Մանկական գրականություն, 1980:

Առաջադրանքներ:

Ընդլայնել երեխաների հասկացողությունը, թե ինչ Հողատարածք – ընդհանուրտուն բոլոր մարդկանց և մարդու կողքին ապրող բոլոր կենդանի արարածների համար.

Համախմբել այն հայեցակարգը, որ մենք՝ մարդիկ, բնության մի մասն ենք, որ կենդանի առարկաների աճի և զարգացման համար անհրաժեշտ է միևնույն բանը. նույնըջուր, արև, օդ;

զարգացնել երեխաների ճանաչողական հետաքրքրությունը բնության, երևակայության, երևակայական մտածողության նկատմամբ.

Ձևավորեք ձեր մասին հոգ տանելու ցանկություն ընդհանուր տուն, որպես մարդկության և բոլոր բնական բնակիչների կյանքի պահպանման պայման.

Զարգացնել էկոլոգիական մշակույթնախադպրոցականներ;

Մշակել պատասխանատու և հոգատար վերաբերմունք շրջակա միջավայրի և բնության նկատմամբ.

Կուբանի բնությունն ուսումնասիրելու հետաքրքրություն զարգացնել:

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Դասի ամփոփում «Երկիրը մեր ընդհանուր տունն է»

Առաջադրանքներ.

Ընդլայնել երեխաների հասկացողությունը, թե ինչՀողատարածք – ընդհանուր տուն բոլոր մարդկանց և մարդու կողքին ապրող բոլոր կենդանի արարածների համար.

Համախմբել այն հայեցակարգը, որ մենք՝ մարդիկ, բնության մի մասն ենք, որ կենդանի առարկաների աճի և զարգացման համար անհրաժեշտ է միևնույն բանը.նույնը ջուր, արև, օդ;

զարգացնել երեխաների ճանաչողական հետաքրքրությունը բնության, երևակայության, երևակայական մտածողության նկատմամբ.

Ձևավորեք ձեր մասին հոգ տանելու ցանկությունընդհանուր տուն , որպես մարդկության և բոլոր բնական բնակիչների կյանքի պահպանման պայման.

Զարգացնել նախադպրոցական տարիքի երեխաների էկոլոգիական մշակույթը.

Մշակել պատասխանատու և հոգատար վերաբերմունք շրջակա միջավայրի և բնության նկատմամբ.

Կուբանի բնությունն ուսումնասիրելու հետաքրքրություն զարգացնել:

Նյութեր և սարքավորումներմուլտիմեդիա տեղադրում, սլայդներ, (մարդիկ, կենդանիներ, ձկներ, թռչուններ, միջատներ, բույսեր, ջուր, արև, օդ, խորհրդանշական պատկերներ, գլոբուս, բանաստեղծություններ, հանելուկներ, գնդակ:

Բառապաշարի աշխատանք գլոբուս, մոլորակԵրկիր , արգելոց, հող, կենդանի ու անշունչ բնություն։

Նախնական աշխատանք: ներկայացման վերանայում"Երկիր մոլորակ " , նկարազարդումներ բնության մասին ալբոմից, դիդակտիկ խաղեր, հանելուկներ հարցնել, բանաստեղծություններ, ասացվածքներ անգիր անել, կարդալ գեղարվեստականբնության մասին։

Դասի առաջընթաց.

1. Կազմակերպչական մաս.(Հանգիստ երաժշտության ֆոնին ուսուցիչը բանաստեղծություն է կարդում)

Սլայդ թիվ 1-3 (Աշնանային անտառ) Թերևս ամբողջ բնությունը -

Ծաղիկների խճանկար.

Թերևս ամբողջ բնությունը -

Թերևս ամբողջ բնությունը -

Միայն թվեր և առանձնահատկություններ:

Թերևս ամբողջ բնությունը -

Գեղեցկության ցանկություն?

K. Balmont

Դաստիարակ - Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, ինչի՞ մասին կխոսենք այսօր:

(Երեխաների պատասխանները)

– Առաջարկում եմ ինձ հետ գնալ բնության խորհրդավոր և հետաքրքիր աշխարհ: Ի՞նչ եք կարծում, դա ի՞նչ է։

Երեխաներ Սրանք կենդանիներ, ձկներ, թռչուններ, միջատներ, բույսեր են:

2. Հիմնական մասը.

Դաստիարակ Այս աշխարհն այնքան բազմազան է և եզակի, առեղծվածային և դեռ չուսումնասիրված: Բայց դուք արդեն շատ բան գիտեք մեզ շրջապատող աշխարհի մասին: Իսկ հիմա հետաքրքիր խաղ ենք խաղալու«Կենդանի և անշունչ բնություն».օգտագործելով մեր ինտերակտիվ սարքավորումները:

Երեխաները հերթով սեղմում են նկարները (կենդանիներ՝ թռչուններ, բույսեր, ձկներ, կենդանիներ և այլն և անշունչ բնություն՝ քարեր, երկինք,Երկիր , ավազ, սառցալեզու և այլն: դ.) ճիշտ պատասխանն է՝ էմոցիոնը ժպտում է, պատասխանը սխալ է՝ էմոցիոնը տխուր է)(Հավելված 1)

Դաստիարակ Յուրաքանչյուր մարդ ունի իր տունը, և յուրաքանչյուր կենդանի ունի նույն բանը, և միջատները, ծաղիկներն ու ծառերը ունեն տուն:(Խորհրդանիշները դրված են գրատախտակին). Ինչ կարող ենք անվանել մերընդհանուր տուն? (Գլոբուսը տեղադրված է).

Սլայդ թիվ 5 (Երկիր տիեզերանավից)

Երեխաներ: Երկիր:

1-ին երեխա Մեր հանրակացարանը –Երկիր,

Եվ նույնիսկ ավելի գիտականորեն՝ մոլորակը:

Ոչ ոքի չի թույլատրվում, տղերք:

Երբեք մի մոռացեք դրա մասին:

2-րդ երեխա Մեր հանրակացարանը ծովերն են,

Աղբյուրներ, առվակներ, լճեր, գետեր -

Հայրենիք, մի խոսքով,

Մեկ անգամ և ընդմիշտ տրված...

Սլայդ թիվ 6 (Արեգակնային համակարգ)

Մանկավարժ: Մեր ընդհանուր տունը Երկիր մոլորակն էորը պտտվում է արևի շուրջ։ Ինչ է դա?

Երեխաներ: Սա գլոբուս է:

Դաստիարակ Աշխարհը մեր մոլորակի մոդելն է: Գլոբուսը հորինել և պատրաստել են մարդիկ, որպեսզի երեխաները պատկերացում կազմեն մեր մասինԵրկիր ինչպես մոլորակը: Ի՞նչ ձև ունի մեր մոլորակը:

Երեխաներ Նա կարծես գնդակ է, գնդակ, նա կլոր է...

Սլայդ թիվ 7 (Երկիր մոլորակ - մեծ)

Դաստիարակ - Տղերք, ինչո՞ւ է գլոբուսը տարբեր գույներով ներկված:

Թվարկե՛ք դրանք։

Ի՞նչ գույն ունի հողը:

Ինչ գույն է ջուրը:

Ի՞նչ կա ավելի շատ մեր մոլորակի վրա՝ ցամաքը, թե ջուրը:

Երեխաներ Հողը մուգ է, կանաչ, դեղին, բաց շագանակագույն, շագանակագույն:

Երեխաներ Ջուրը նշված է կապույտ և բաց կապույտ գույներով:

Երեխաներ Ջուրն ավելի շատ է, քան հողը:

Սլայդ թիվ 8 (Երկիր մոլորակ տիեզերանավից)

Ուսուցիչ՝ Երկիր մոլորակ - մեր արեգակնային համակարգի ամենագեղեցիկ մոլորակը:Երկիրը ընդհանուր էհրաշալի տուն բոլորի համար: Սա միակ մոլորակն է, որն ունի կյանք։ Ուշադրություն դարձրեք էկրանին. Մոլորակը շրջապատված է կապույտ պատյանով։ Ի՞նչ եք կարծում, սա ի՞նչ է։

Երեխաներ Սա այն օդն է, որը մենք շնչում ենք:

Դաստիարակ Իհարկե, առանց օդային պաշտպանության կյանք չէր լինիԵրկիր.

Երեխան՝ Ի. Դաինենկո

Միացված է Երկիրը հսկայական տուն է

Տանիքի տակ կապույտ է:

Նրա մեջ ապրում են արևը, անձրևը և ամպրոպը,

Անտառային և ծովային սերֆինգ.

Նրա մեջ ապրում են թռչուններ և ծաղիկներ,

Առվակի զվարթ ձայնը.

Նրանք ապրում են ձեր այդ լուսավոր տանը

Եվ ձեր բոլոր ընկերները:

Ուր էլ տանեն ճանապարհները,

Դուք միշտ կլինեք դրա մեջ:

Մեր հայրենի հողի բնությունը

Այս տունը կոչվում է.

Դաստիարակ Բնությունը, բացի գեղեցկությունից և հիանալի տրամադրությունից, մարդուն տալիս է մի բան, առանց որի կյանքը անհնար է։ Պատասխանելով կիմանանքՓազլներ.

Դա կրակ չէ, բայց ցավոտ այրվում է:

Ոչ թե հացթուխ, այլ հացթուխ։

Երեխաներ: Արևը: (Նիշերը սահմանված են Արև, ջուր, օդ)(Հավելված 1)

Դաստիարակ Քթի միջով անցնում է կրծքավանդակի մեջ

Եվ վերադարձը ճանապարհին է։

Նա անտեսանելի է, և դեռ

Մենք չենք կարող ապրել առանց նրա:

Երեխաներ: Օդ

Դաստիարակ «Ինձ խմում են, ինձ լցնում են,

Ես բոլորին պետք եմ, ո՞վ եմ ես:

Երեխաներ: Ջուր:

Դաստիարակ Սա այն է, ինչ բնությունը տալիս է բոլոր կենդանի էակներին կյանքի համար:

Սլայդներ թիվ 9 – 14 (Կիր.Ջուր օվկիանոս, ծով, գետ, առու, ցող, անձրև, այսբերգ, ձյուն: Օդ):

Դաստիարակ - Հիմա եկեք խաղ խաղանք«Թռչում է, լողում, շարժվում է ցամաքով».

Ի՞նչ եք կարծում, մարդը կարո՞ղ է միայնակ ապրել:Երկիր , առանց կենդանիների, թռչունների, բույսերի, միջատների, ծառերի՞։ Իհարկե ոչ։ Մարդու կյանքը կախված է բնությունից։

Ի՞նչ եք կարծում, տղերք, բնության գեղեցկությունը կախված է մարդկանցից:

Երեխաներ Այո, կախված է: Որովհետև մարդիկ պաշտպանում են կենդանիներին, տնկում անտառներ, մաքրում գետերը, կերակրում թռչուններին և ստեղծում են բնության արգելոցներ:

Սլայդներ No 15 – 20 (Կրասնոդարի երկրամասի բնության և հազվագյուտ կենդանիների ու թռչունների լուսանկարներ, խմբակային երեխաների լուսանկարներ, որոնք տնկում են բույսեր, կերակրում թռչուններին իրենց ծնողների հետ)

Դաստիարակ Մարդիկ կարող են մեծացնել բնությունը, կամ կարող են ոչնչացնել այն, ինչ մնում է: Բայց մարդը կարող է ուղղել իր սխալները և, ինչպես ճիշտ ասացիր, ստեղծում է արգելոցներ։ Իսկ հիմա կհիշենք բնության մեջ վարքի կանոնները։(ցուցադրել նկարները)

Եթե ​​միայն դուք ցանկանում եք

Դուք օգնում եք բնությանը,

Ավելի լավ է սովորել կանոնները -

Որպեսզի չմոռանանք նրանց:

(Բանաստեղծության բեմադրություն)

1-ին երեխա Անտառում չես կարող աղմուկ բարձրացնել,

Նույնիսկ շատ բարձր երգիր։

Մի կրակիր ճեղապարսատիկից -

Դու չես եկել սպանելու։

2-րդ երեխա Մի կոտրեք կաղնու ճյուղերը,

Հեռացրեք աղբը խոտից:

Թող թիթեռները թռչեն:

Բայց ո՞ւմ են անհանգստացնում։

3-րդ երեխա Հրդեհը անտառի թշնամին է, խորամանկ է, -

Անտառում կրակ մի վառեք։

4-րդ երեխա Ծաղիկներ մի՛ քաղիր և մի՛ տրորիր խոտը,

Թփերից տերևներ մի քաղեք:

Մի մոռացեք խոտի կանաչ սայրը,

Անտառում քայլեք միայն ճանապարհով:

5-րդ երեխա Օգնեք անտառի բոլոր թռչուններին,

Եվ մի քանդեք թռչունների բները:

6-րդ երեխա Մրջյունների տունը ոչ մի տեղ մեջտեղում,

Մի անհանգստացեք նրան:

Օգնիր մրջյուններին -

Տունը նրանց այգին է։

7-րդ երեխա Անտառում մի վնասեք կենդանիներին:

Խնդրում ենք ձեզ արժանապատիվ վարվել...

Անտառում, հիշիր, -

Մենք պարզապես հյուրեր ենք!

Ուսուցիչ. Մայր Երկրի մասին , ռուս ժողովուրդը բազմաթիվ ասացվածքներ և ասացվածքներ է հորինել.

Եկեք հիմա խաղ խաղանք«Լրացրե՛ք ասացվածքը».

(ուսուցիչը կոչում է առաջին մասը, երեխաները՝ ավարտը)

Առանց վարպետի Երկիրը որբ է.

Կերակրիր ինձ Երկիր - այն ձեզ կերակրելու է.

Պուրակներն ու անտառները մեր հայրենի երկրի գեղեցկությունն են։

Բնության ճակատագիրը Հայրենիքի ճակատագիրն է։

Առանց անձրևի, խոտը չի աճում:

3. Եզրափակիչ մաս.

Դաստիարակ :Բրավո տղերք։ Մեր մոլորակը փրկելու համարԵրկիր , պետք է լինել խելացի ու բարի։

Կա մեկ մոլորակ՝ այգի

Այս ցուրտ տարածության մեջ,

Միայն այստեղ անտառներն են աղմկոտ,

Չվող թռչուններ կանչելը.

Միայն նրա վրա կտեսնես

Հովտի շուշաններ կանաչ խոտի մեջ,

Իսկ ճպուռները՝ միայն այստեղ

Նրանք զարմացած նայում են գետը...

Հոգ տանել ձեր մոլորակի մասին -

Չէ՞ որ աշխարհում դրա նմանը չկա։

Դասի նշումներ ավագ խումբ

Թեմա՝ «Երկիրը մեր ընդհանուր տունն է»

Ծրագրի բովանդակությունը.

1. Ընդլայնել երեխաների հասկացողությունը, որ Երկիրը բոլոր մարդկանց և մարդկանց կողքին ապրող բոլոր կենդանի էակների ընդհանուր տունն է:

2. Երեխաների մոտ առաջացնել իրենց ընդհանուր տունը հոգալու ցանկություն՝ որպես մարդկության և բոլոր բնական բնակիչների կյանքը պահպանելու պայման։

3. Համախմբել այն գաղափարը, որ մենք՝ մարդիկ, բնության մի մասն ենք, որ կենդանի առարկաների աճի և զարգացման համար անհրաժեշտ է նույնը՝ ջուր, լույս, օդ:

4. Խթանել պատասխանատու և հոգատար վերաբերմունք շրջապատող աշխարհի և հայրենի բնության նկատմամբ:

Նյութը՝ գնդակ, խորհրդանիշներ (մարդ, կենդանի, ձուկ, թռչուն, միջատ, բույս), Երկրի քարտեզ, գլոբուս, բանաստեղծություններ, հանելուկներ, խորհրդանիշներ (արև, օդ, ջուր),

կարուսել ժապավեններով, բացիկներ «Take care of the life» ալբոմից (մաս 1 և 2):

Բառապաշարի աշխատանք գլոբուս, Երկիր մոլորակ, արգելոց, հող, կենդանի և անշունչ բնություն:

Նախնական աշխատանք Նկարազարդումներ դիտել «Հոգ տանել ապրողների մասին» ալբոմից, դիդակտիկ խաղեր, հանելուկներ հարցնել, ասացվածքներ անգիր անել, բնության մասին գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալ:

Դասի առաջընթաց.

Տղե՛րք։ Ես ձեզ հրավիրում եմ գնալ բնության աշխարհ:

Ի՞նչ եք կարծում, ո՞րն է բնական աշխարհը: (սրանք կենդանիներ, ձկներ, թռչուններ, միջատներ, բույսեր են):

Այս աշխարհն այնքան բազմազան է և յուրահատուկ:

Եվ հիմա մենք կխաղանք ձեզ հետ: Դա անելու համար հարկավոր է կանգնել շրջանագծի մեջ: Խաղը կոչվում է «Կենդանի և անկենդան բնություն»: Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ և հերթով փոխանցում գնդակը միմյանց՝ անվանելով կենդանի (թռչուններ, բույսեր, ձկներ և այլն) և ոչ կենդանի (երկինք, երկիր, քարեր և այլն) բնության առարկաներ:

Ամեն մարդ ունի իր տունը, ամեն կենդանի՝ իր տունը։ Իսկ միջատները, ծաղիկներն ու ծառերը տուն ունեն (ես խորհրդանիշներ եմ դնում գրատախտակին):

Տղե՛րք, ի՞նչ անվանենք մեր ընդհանուր տունը։ (Երկիր): Ես տեղադրում եմ Երկրի քարտեզը:

Մեր ընդհանուր տունը Երկիր մոլորակն է, որը պտտվում է Արեգակի շուրջը:

Ինչ է դա? (գլոբուս)

Երկրագունդը մեր Երկիր մոլորակի մոդելն է։ Գլոբուսը հորինել և ստեղծել են մարդիկ։ Նայելով դրան՝ մենք կարող ենք շատ բան իմանալ մեր մոլորակի մասին, օրինակ՝ ինչպիսի՞ն է Երկիրը։ (կլոր, գնդակի նման)

Մեր մոլորակի վրա հող կա՞: (Այո)

Ի՞նչ գույն է այն նշված երկրագնդի վրա: (շագանակագույն, բաց շագանակագույն, դեղին, կանաչ)

Մեր մոլորակի վրա շա՞տ ջուր կա: (ավելի քան սուշի)

Ի՞նչ գույն է այն նշված երկրագնդի վրա: (կապույտ, կապույտ, սպիտակ)

Մեր մոլորակը բոլոր մոլորակներից ամենագեղեցիկն է:

Ի՞նչ այլ մոլորակներ գիտեք: (Վեներա, Մարս, Յուպիտեր, Մերկուրի և այլն), բայց այս մոլորակների վրա կյանք չկա, քանի որ չկա օդ և ջուր։

Երկիրը ընդհանուր հրաշալի տուն է բոլոր մարդկանց, կենդանիների և թռչունների համար: Լսեք, թե ինչ գեղեցիկ բանաստեղծություններ է գրել բանաստեղծ Դաինեկոն (կարդում).

«Երկրի վրա մի հսկայական տուն կա կապույտ տանիքի տակ,

Նրա մեջ ապրում են արևը, անձրևը և ամպրոպը,

Անտառային և ծովային սերֆինգ.

Նրա մեջ ապրում են թռչուններ և ծաղիկներ,

Առվակի զվարթ ձայնը,

Դուք ապրում եք այդ լուսավոր տանը

Եվ ձեր բոլոր ընկերները:

Ուր էլ տանում են ճանապարհները

Դուք միշտ կլինեք դրա մեջ

բնությամբ հայրենի հող

Այս տունը կոչվում է»:

Բնությունը կարևոր է յուրաքանչյուր մարդու կյանքում, քանի որ բացի գեղեցկությունից և հիանալի տրամադրությունից, այն մարդուն տալիս է մի բան, առանց որի անհնար է ապրել։ Եվ կոնկրետ ինչ կասեն ձեզ հանելուկները.

«Դե, ձեզնից ո՞վ կպատասխանի։

Դա կրակ չէ, բայց ցավոտ այրվում է,

Ոչ թե հացթուխ, այլ հացթուխ»։ (Արև)

Ես տեղադրում եմ սիմվոլներ:

Կարո՞ղ է մարդ ապրել առանց արևի և ջերմության: (Ոչ)

Ինչո՞ւ։ (երեխաների պատասխանները)

«Քթի միջով անցնում է կրծքավանդակի մեջ

Եվ վերադարձը ճանապարհին է։

Նա անտեսանելի է, և դեռ

Մենք չենք կարող ապրել առանց նրա» (օդ)

Կարո՞ղ ենք ապրել առանց օդի: (Ոչ)

Ինչո՞ւ։ (շնչելու համար օդ է պետք, մարդը կարող է մի քանի օր ապրել առանց սննդի, առանց ջրի, բայց առանց օդի կարող է ապրել ընդամենը մի քանի րոպե)։

Ինչու՞ ոչինչ չկա նկարում: (որովհետև օդը անտեսանելի է): Երկրի օդային պատյանը նման է վերմակի։ Այն պաշտպանում է Երկիրը ծայրահեղ տաքացումից և սառեցումից:

Հաջորդ հանելուկը.

«Ինձ խմում են, թափում են, ես բոլորին պետք եմ, ես ո՞վ եմ...»: (ջուր)

Ճիշտ։ Ջուրն այսօր այնքան տարածված և ծանոթ է բոլորին:

Կարո՞ղ ենք ապրել առանց ջրի: (Ոչ)

Ինչո՞ւ։ (երեխաների պատասխանները)

Առանց ջրի, բոլոր կենդանի էակների գոյությունն անհնար է.

«Ուր էլ որ ջուրը հոսում է,

Երկիրը ծաղկում է, երկիրը ծաղկում է...»:

Ահա թե ինչ է տալիս բնությունը կյանքի համար բոլոր կենդանի էակներին՝ օդին, արևին, ջրին: Քանի որ արևը պայծառ շողում է, առվակները հռհռում են, և շուրջբոլորը մաքուր օդ է, առաջարկում եմ հանգստանալ և խաղալ «Կարուսել» խաղը ժապավեններով: Երաժշտության և պոեզիայի ներքո երեխաները, ժապավենները ձեռքին, պտտում են կարուսելը: Կարուսելը կանգ է առնում «Վայրի կենդանիներ», «Թունավոր սունկ և բույսեր», «Դեղաբույսեր» և այլն կայարաններում, որտեղ երեխաները նշում են, թե ինչն է պատկանում յուրաքանչյուր խմբին։

Լավ արեցիր։ Մենք հանգստացել ենք, հիմա կարող ենք առաջ գնալ։

Ի՞նչ եք կարծում, մարդը կարող է միայնակ ապրել Երկրի վրա՝ առանց կենդանիների, թռչունների, միջատների, բույսերի, ծառերի և այլն։

Իհարկե ոչ։ Մարդն ապրում է բնության մեջ, նրա կյանքը կախված է բնությունից։

Ի՞նչ եք կարծում, տղերք, բնության գեղեցկությունը կախված է մարդկանցից: (մարդիկ տնկում են անտառներ, պաշտպանում են կենդանիներին, կերակրում են թռչուններին, մաքրում են գետերը և այլն)

Մարդը միշտ օգնու՞մ է բնությանը:

Կարո՞ղ է նա ոչնչացնել բնությունը: Ինչպե՞ս: (աղտոտում է գետերը, հատում անտառները, թակարդում է կենդանիներին, թռչուններին, ձկներին, աղտոտում է օդը և այլն)

Մարդիկ կարող են մեծացնել բնությունը, կամ կարող են ոչնչացնել այն, ինչ մնում է: Մարդկության պատմության մեջ կան բազմաթիվ օրինակներ, երբ մարդը, հաշվի չառնելով բնության օրենքները, հսկայական վնաս է հասցրել կենդանական և բուսական աշխարհին։

Բայց մարդն իր սխալները ուղղել գիտի, իսկ մեզ մոտ ստեղծվել են արգելոցներ։

Ի՞նչ է ռեզերվը: Սա այն վայրն է, որտեղ խոտաբույսերը, ծաղիկները, հատապտուղները, սնկերը, ծառերը, թռչունները, ձկները պաշտպանված են պետության կողմից։ Վայր, որտեղ բնությունն իրավունք ունի ապրելու իր օրենքներով։ Սրանք կղզիներ են, որոնք փրկում են բնությունը մարդկանցից։ Սա մեր հարստությունն է, որով կարող են հպարտանալ բոլորը։

Ի՞նչ է արգելվում անել արգելոցում: (պոկել ծաղիկներ, հատապտուղներ, ձուկ, կենդանիներ որսալ)

Ի՞նչ է ձեզ թույլ տալիս: (շնչեք մաքուր օդ, գնացեք էքսկուրսիա, ծանոթացեք և հիացեք պահպանվող վայրերի գեղեցկությամբ և հարստությամբ, քայլեք արահետներով)

Մարդը Երկրի վրա խելացի է և ուժեղ, և պետք է իր ողջ գիտելիքներն ու հմտությունները ուղղի Երկիր մոլորակի բնության պահպանմանն ու պաշտպանությանը:

«Ես նայում եմ երկրագնդին, գլոբուս,

Եվ հանկարծ նա հառաչեց, կարծես կենդանի,

Եվ մայրցամաքներն ինձ շշնջում են.

«Հոգ եղիր մեր մասին, խնամիր մեր մասին»:

Պուրակներն ու անտառները տագնապի մեջ են,

Խոտի վրա ցողը արցունքի պես է,

Եվ աղբյուրները կամացուկ հարցնում են.

«Հոգ եղիր մեր մասին, խնամիր մեր մասին»:

Եղնիկը դադարեցրեց իր վազքը.

«Տղամարդ եղիր, մարդ».

Մենք հավատում ենք քեզ, մի ստիր,

հոգա մեր մասին, հոգա մեր մասին»։

Ես նայում եմ երկրագնդին - գլոբուսին,

Այնքան գեղեցիկ և սիրելի,

Եվ շրթունքները շշնջում են. «Ես կփրկեմ այն»:

Ես քեզ կփրկեմ, ես քեզ կփրկեմ»։

Մեր Երկիր մոլորակը փրկելու համար պետք է լինել խելացի և բարի: Հսկա Մարդ.

Հիմա ես ձեզ քարտեր կտամ, և մենք կհիշենք բնության մեջ պահվածքի կանոնները:

Ինչպե՞ս ճիշտ վարվել գետում, անտառում, մարգագետնում հանգստանալիս (երեխաները դուրս են գալիս բացիկներով և պատմում նրանց կանոնները):

Եվ նաև, տղերք, ես և դուք գիտենք շատ ասացվածքներ բնության մասին, եկեք դրանք անվանենք:

Այսօր, տղերք, որոշեցի ձեզ նվիրել «Բնության երիտասարդ ընկերներին»: Բնության ընկերը այն մարդն է, ով սիրում է, պաշտպանում և պաշտպանում է այն: Ձեզ եմ հանձնում «Բնության երիտասարդ ընկերներ» մեդալը։

Ի՞նչ եք կարծում, բնության իսկական ընկերները կլինե՞ք: Ինչո՞ւ։ Ի՞նչ եք անելու սրա համար:

Ի՞նչն եք ամենաշատը հիշում այսօրվա դասից:

Ինչպիսի՞ն կլինեն ձեր գործողությունները կամ ինչ կանեք, եթե տեսնեք, որ ձեր ընկերներն ու հարեւանները ծաղկանոցում ծաղիկներ են քաղում, աղբ են նետում, ճյուղեր ջարդում (երեխաների պատասխանները):

Լավ արեցիր։ Շնորհակալություն ակտիվության համար:

Հղումներ:

1. Վասիլևա Մ.Ա., Գերբովա Վ.Վ., Կոմարովա Տ. «Կրթական ծրագիր.

և վերապատրաստում մանկապարտեզ- Մ.: Լուսավորություն.

2. Վոլչկովա Վ.Ն., Ստեփանովա Ն.Վ. «Դասի նշումներ ավագ խմբի համար. Էկոլոգիա» - Ուսուցիչ, 2008 թ.

4. Մոլոդովա Լ.Պ. Խաղային բնապահպանական գործողություններ երեխաների հետ. Մինսկ: Ասար, 1996 թ.

5. Ռիժովա Ն.Ա. Բնապահպանական կրթություն մանկապարտեզում. Մ.: Կարապուզ, 2000 թ.

6. Նիկոլաևա Ս.Ն. «Երիտասարդ բնապահպան».