(GCD pour le développement artistique et esthétique)
groupe préscolaire
Éducateur:
Loukianova Svetlana Nikolaïevna
Cible: formation de capacités créatives grâce à la technique de la peinture sur verre à l'aide d'éléments TRIZ et d'activités expérimentales
Tâches:
Apprendre aux enfants à formuler des hypothèses,
Développer le désir des enfants d'acquérir de manière indépendante des connaissances par l'expérience, la capacité de synthétiser leurs connaissances et de les utiliser pour résoudre des problèmes cognitifs et pratiques;
Consolider les compétences acquises précédemment en image de vitrail sur un nouveau matériau (verre organique).
Approfondir la connaissance des propriétés de la lumière et de la couleur : utiliser des phénomènes optiques connus pour déchiffrer les inscriptions (effet miroir)
Développer des compétences de composition, créer un motif basé sur la peinture sur vitrail;
Consolider la capacité de choisir indépendamment les couleurs et de créer des nuances;
Développer la perception des couleurs et le goût artistique;
Développer des compétences de communication lors de la combinaison d'enfants dans des groupes de recherche ;
Enseigner les techniques et méthodes de peinture sur verre;
Cultiver l'assiduité, une attitude précieuse envers son propre travail.
Résultat attendu.
L'enfant a une idée :
sur le concept de "réflexion miroir" et ses caractéristiques ;
sur la façon de créer une peinture sur vitrail;
sur la technique de création de vitraux;
acquis la capacité de :
travailler en équipe;
créer des vitraux;
analyser ses propres activités et celles des autres enfants ;
utiliser ses compétences en résolution de problèmes.
Intégration des espaces éducatifs.
Artistique et esthétique. L'utilisation de l'accompagnement musical pour créer une ambiance et une compréhension de l'image, exprimant ses sentiments ;
Socio-communicatif. Développement de la communication libre avec les adultes et les enfants au cours du processus et des résultats des activités productives. L'utilisation du mot artistique, le développement du discours monologue dans la description de peintures, d'objets et d'objets, leurs propres œuvres et les œuvres d'autres enfants.
activité cognitive.Élargir les horizons dans le processus de familiarisation avec application pratique connaissance de ce type d'art, examen des motifs et des peintures; développement de l'imaginaire et activité créative; formation d'idées primaires sur la propriété et la relation des objets du monde environnant (partie et tout, matériau, couleur)
Activité de travail. Formation de compétences et d'aptitudes au travail, éducation à l'assiduité, éducation à une attitude de valeur envers son propre travail et le travail de ses pairs
Matériaux:peinture vitrail, contour sur verre et céramique, plastique transparent, pinceaux, serviettes,des miroirs, une lampe de table ou une lampe de poche, du plastique transparent, des porte-pinceaux, des porte-noms pour les enfants, un plateau avec une solution d'eau et d'iode,jus de citron, une enveloppe avec une lettre,
Prof:Les gars, que savez-vous des sauveteurs ?A votre avis, quel est le métier de sauveteur ?(réponses des enfants : économiser, aider ceux qui en ont besoin).Je vous suggère de rejoindre l'équipe de secours !
À tous les membres de l'équipe de secours, je suggère d'attacher des badges avec vos noms. (Les enfants, avec l'aide d'un enseignant, cherchent des badges avec leurs noms et les attachent)
Prof: Les enfants, vérifions maintenant si vous avez trouvé vos badges correctement, regardez dans le miroir et vérifiez si vous avez trouvé votre badge correctement. (Après s'être regardés dans le miroir, les enfants ne peuvent pas lire leur nom) Et puis vérifiez mutuellement l'orthographe des noms sur l'insigne. (Ils s'assurent que les noms sont correctement orthographiés.)
Prof: Pourquoi n'avez-vous pas pu lire vos noms dans le miroir ?
Prof:(Je les amène à une conclusion) Probablement, le miroir est à blâmer pour tout - il a bouleversé l'image. (Ce sont des propriétés de mise en miroir). Dans le miroir, la main droite est devenue la gauche et la gauche est devenue la droite. Et les mots ne s'écrivent pas de gauche à droite, mais vice versa, et les lettres s'écrivent vice versa, dans l'autre sens... Comme c'est intéressant... Et qu'est-ce que c'est sur la table, je vois le reflet de cet objet dans le miroir?
Les enfants, regardez qu'est-ce que c'est ? (réponses des enfants, qui sait) Oh, oui, ça ressemble à une lettre. Et à quoi ça sert ? (réponses des enfants) Comme c'est étrange, maintenant tout le monde communique sur les téléphones portables, les lettres sont envoyées par e-mail, je n'ai pas vu de telles lettres depuis longtemps ! L'enveloppe indique "De": IletiJ ytenalP "zhartiV", "À": Dans Jixted DaS. Rien n'est clair. Quelque part, nous avons récemment vu une image similaire de mots ... (hypothèses des enfants: l'image miroir est le contraire)
Les gars, c'est pour nous ! Ouvrons-le? (Les enfants ouvrent l'enveloppe, trouvent une lettre, mais la feuille de papier est propre, rien n'est écrit dessus).
Prof: Encore un mystère. Après tout, ils ne pouvaient pas simplement nous envoyer une feuille blanche d'une autre planète... Pourquoi est-elle blanche ? (suppositions des enfants) La lettre doit avoir été écrite avec de l'encre magique. Faisons une transformation, faisons une transformation Liste blanche avec une solution magique, et voyez ce qui lui arrive. (Mettons la lettre dans un bac dans lequel on verse une solution aqueuse d'iode) Les lettres sont apparues et on peut les lire, rappelez-moi pourquoi c'est arrivé ? (réponses des enfants). La lettre a été écrite avec du jus de citron, et lorsque vous et moi avons abaissé la lettre dans un plateau avec une solution d'iode, les lettres sont apparues à la suite de l'interaction du jus de citron acide et de l'iode.
Prof: Regardez encore, quelque chose ne va pas avec les mots. (Réponses des enfants). Allons au miroir. Une note:"Aider! Nous avons perdu toutes les couleurs vives, tout est devenu incolore ! Rendez-nous le monde lumineux"
Prof: Les gars, c'est bien que nous ayons rejoint l'équipe de sauvetage ! On va aider les habitants de la planète "Stained Glass" ? (réponses des enfants)
Prof: Alors allons-y sur notre vaisseau de sauvetage spatial ! Répétez après moi les mots magiques :
Nous ne sommes plus des enfants d'âge préscolaire,
Nous sommes tous des braves !
Nous sommes devenus sauveteurs
Voler entre les planètes.
Nous sauverons tous ceux qui appellent,
Prenons l'avion !
Pendant le vol, une conversation avec les enfants :
Prof: Pourquoi pensez-vous que les couleurs ont disparu?
(Réponses suggérées des enfants : brûlé au soleil ; couvert de poussière, de saleté ; lavé à l'eau chaude, le magicien ensorcelé ; vaisseau extraterrestre attaqué ; la nuit est tombée.)
Prof:La lettre dit que tout sur la planète est devenu incolore, qu'est-ce que cela signifie ?(n'a pas de couleur)Est-ce bon ou mauvais?(mauvais, parce que c'est moche, terne, inexpressif) Quels objets du groupe qui nous entourent maintenant peuvent être qualifiés d'incolores ?(verre dans la fenêtre) Quel autre mot désigne le verre incolore ?(transparent) Maintenant que dire de l'absence de couleur ? Est-ce bien ou mal que le verre de la fenêtre soit incolore ?(enfin, parce que dans le groupe c'est la lumière, la lumière du soleil pénètre, illumine et réchauffe l'air de la pièce, on peut observer ce qui se passe dans la rue devant la fenêtre, quel temps il fait, etc.).
Prof: Vous et moi pouvons conclure à quoi ressemblait la planète incolore (comme du verre). Quel type d'art lié au verre connaissez-vous ? (vitrail)
(Technologie du vitrail : parties d'une image découpées dans du verre coloré et assemblées. Il existe une version simplifiée d'un vitrail - peinture sur verre avec des peintures spéciales.
Affichage de diapositives sur l'écran avec des images de vitraux réalisés de différentes manières)
Prof: Je vous propose de peindre la planète de différentes couleurs en utilisant la technique du vitrail. Regardez, sur la table vous avez des particules de la planète. Prenez ces particules dans vos mains et procédez à la peinture sur vitrail. Les gars viennent me voir et choisissent le croquis que vous aimez.
Prof:(allume la musique, commente les actions au fur et à mesure que la tâche progresse). Nous plaçons le croquis de l'arrangement floral sous le plastique transparent, le fixons sous les pinces. Ensuite, sur la surface du plastique, nous dessinons un contour selon le croquis. Nous décrivons la fleur elle-même avec un contour doré et tous les autres détails avec un contour argenté ou noir.
Les gars, pendant que le contour sèche, faisons de la gymnastique pour nos doigts :
Le soleil est une étoile brillante (tous les doigts sont serrés en un poing, à l'exception du pouce)
Et autour de la planète (ouvrez la paume, redressez tous les autres doigts)
Et volez, qui est où, des comètes rapides (alternativement, tous les doigts de la main touchent le pouce)
Vos mains sont reposées et le contour est sec. Prenons des peintures et rendons nos vitraux brillants et beaux. Lorsque vous commencez à peindre une image, vous devez d'abord peindre des fragments séparés les uns des autres (c'est-à-dire non adjacents). Dans ce cas, la peinture ne s'étalera pas et ne se mélangera pas avec de la peinture de couleur différente et au-delà du contour. Vous devez dessiner sur du verre dans sa position horizontale - la peinture ne se répandra pas. (Les enfants dessinent, la musique sonne).
Réflexion.
Prof: Regardons le monde. Comme les particules de la planète scintillent magnifiquement. Apportez-les-moi. Maintenant, nous allons rassembler les particules de la planète dans un tout et attendre son réveil. (À l'intérieur du cœur se trouve une bande avec le nom de la planète.) Regardez, le cœur de la planète est devenu brillant et coloré - cela signifie que la planète est sauvée. Pensez-vous que nous avons réussi, avons-nous sauvé la planète ? (réponses des enfants)
(Dans la continuité, après les activités pédagogiques.
Convient pour une affiche avec des images des planètes du système solaire.
Prof: Sur quelle planète vivons-nous ? (Terre)
Prof: Notre planète a ses propres vacances. Au printemps, au moment où la nature se réveille de son sommeil hivernal, ou plutôt le 21 mars, est célébrée la Journée mondiale de la Terre. Traditionnellement, ce jour-là différents pays la cloche de la paix sonne (comprend un enregistrement avec le son d'une cloche qui sonne). Et puis, au printemps, mais déjà le 22 avril, se tient la Journée internationale de la Terre. Les gars, regardez comme notre Terre est belle !
Écoutez le poème :
Je regarde le globe - le globe terrestre,
Et soudain, il soupira, comme s'il était vivant !
Et les continents me murmurent :
« Vous nous sauvez, sauvez-nous !
Et murmurent les bosquets et les forêts,
Rosée sur l'herbe, comme une larme !
La rivière profonde est triste
« Vous nous sauvez, sauvez-nous !
Le cerf a arrêté sa course :
"Sois un homme, mec !
Nous croyons en toi, ne mens pas
Vous prenez soin de nous, prenez soin de vous !
Rima Sayarova
Résumé d'un cours de dessin« espace rêve» dans groupe préparatoire.
Sujet:» espace rêve»
Cible: Apprendre aux enfants à choisir indépendamment le contenu du travail, à réaliser leur plan, à le transmettre dans le dessin différentes sortes paysage de l'espace, transport ou extraterrestres. Développer l'imagination, l'imagination et l'observation. Continuer à corriger la technique dessin crayons simples et de couleur et feutres. Hachurez uniformément, sans trop de pression sur le crayon.
Cultiver l'intérêt pour la créativité, la justesse, l'envie d'inventer et de fantasmer.
Environnement de développement: Une feuille d'album pour chaque enfant, un crayon simple, des crayons de couleur, des feutres, des serviettes, deviner une énigme sur une fusée, des cerceaux pour le jeu, des images, des photographies sur le sujet « Espace» .
travaux préliminaires: Examen paysages de l'espace, reproductions vaisseaux spatiaux, stations orbitales, interplanétaire satellites et rovers lunaires.
Progression du cours.
Au début cours l'éducatrice dit aux enfants cribler:
Écarte sa queue écarlate
A volé dans un troupeau d'étoiles.
Nos gens ont construit ça
Interplanétaire….(Fusée).
L'éducatrice s'adresse enfants:
Pensez-vous qu'il y a de la vie sur les autres planètes?
À quoi ressemblent les habitants et les habitants de l'inconnu pour nous? planètes?
Les gens ont fantasmé, inventé et écrit des histoires sur espace voyager et maintenant trouver les images les plus étonnantes et incroyables de différents planètes et espace Véhicules. Les artistes-maîtres réfléchissent beaucoup, ils fantasment et dessinent sur ce sujet.
Le professeur montre des photographies, des illustrations de images de l'espace attirer l'attention des enfants sur une expressivité inhabituelle images de l'espace, paysages, variété et utilisation des couleurs. L'enseignant attire également l'attention des enfants sur un design inhabituel. transports spatiaux. Explique que cela espace le transport peut non seulement voler, il est multifonctionnel, ils peuvent forer le sol, effectuer divers types de travaux avec leurs tentacules.
Après une conversation et des explications avec l'enseignant, les enfants proposent et discutent leurs idées.
Avant qu'ils ne commencent Peinture, le professeur propose de jouer le jeu en premier "Nous astronautes» . Vous pouvez jouer à ce jeu après dessin.
Règles du jeu: Des cerceaux de fusée sont disposés le long des bords du site. Il y a un peu plus de monde qui joue que de fusées. Les enfants forment un cercle et se tiennent la main. Tourner en rond en parlant les mots:
Des fusées rapides nous attendent
Pour le vol de fusée.
Ce que nous voulons
Volons vers celui-ci !
Mais il y a un secret dans le jeu
Il n'y a pas de place pour les retardataires !
Après les derniers mots, les enfants se dispersent et occupent les fusées par deux. En couple, tournez-vous le dos l'un à l'autre en appuyant fermement sur le dos et l'arrière de la tête, prenez une belle pose avec la bonne posture, les retardataires choisissent les plus belles poses en couple astronautes. Le jeu peut être répété plusieurs fois, à la demande des enfants eux-mêmes.
Après le jeu, les enfants s'assoient et se mettent au travail.
Le choix du matériel d'art est offert par l'éducateur lui-même. enfants: Vous ne pouvez utiliser que des feutres, vous ne pouvez utiliser que des crayons de couleur et vous ne pouvez utiliser qu'un simple crayon, ou vous pouvez utiliser les deux.
Pendant le travail, l'enseignant doit faire attention à la bonne posture des enfants et rappelle également que les enfants n'oublient pas pendant dessiner avec des crayons, a fait la bonne pression, en tenant le crayon pas fort.
A la fin, après avoir terminé leur travail, les enfants montrent et racontent le contenu de leurs dessins.
Cerceaux de fusée.
C'est ainsi que le jeu "Nous astronautes"
C'est ce que les enfants ont eu images de l'espace!
"extraterrestres de l'espace"
Tous les enfants ont terminé la tâche.
Cours de dessin en groupe préparatoire sur le thème "Espace"
Sujet de la leçon : Journée de l'astronautiqueCible: Développer la capacité de refléter dans le dessin leurs idées sur l'espace.
Tâches:
1. Continuez à élargir la compréhension des enfants de la diversité du cosmos. Parlez aux enfants de faits intéressants et événements spatiaux.
2. Donner aux enfants l'idée que l'Univers est composé d'étoiles. Le Soleil est l'étoile la plus proche de la Terre. Clarifier les idées sur les planètes, les constellations.
3. Donner aux enfants des connaissances sur l'exploration spatiale humaine, sur l'importance de la recherche spatiale pour la vie des gens sur Terre. Faire connaissance avec le premier pilote-cosmonaute Yu.A. Gagarine.
4. Cultiver un sentiment de fierté dans leur patrie.
L'espace est tellement cool!
L'espace est tellement cool!
Étoiles et planètes
En apesanteur noire
Nagez lentement !
L'espace est tellement cool!
fusées tranchantes
A grande vitesse
Se précipiter ici et là !
Si merveilleux dans l'espace!
Tellement magique dans l'espace !
Dans l'espace réel
Visité une fois!
Dans l'espace réel !
Dans celui qui a vu à travers
Dans celui qui a vu à travers
Télescope en papier !
O. Akhmetova
Un des sujets qui est très intéressant pour les enfants âge préscolaire, c'est l'espace. L'espace est un monde mystérieux d'étoiles, de planètes et d'autres objets. Dès l'enfance, les enfants voient que le jour est remplacé par la nuit. Le soleil brille dans le ciel le jour et la lune la nuit. Et le ciel est plein d'étoiles.
Que pouvez-vous dire aux enfants sur l'espace ?
Le 12 avril, la Russie célèbre la Journée de l'astronautique pour commémorer le premier vol spatial de Youri Gagarine.
Le ciel étoilé a toujours attiré les yeux des gens, faisant signe avec son obscurité. Les gens rêvaient d'en apprendre le plus possible sur l'espace. Ainsi commença le temps des fusées spatiales, des satellites, des rovers lunaires..
Notre Terre est une énorme boule sur laquelle se trouvent des mers, des rivières, des montagnes, des déserts et des forêts. Aussi les gens vivent. Notre Terre et tout ce qui l'entoure s'appelle l'Univers ou l'espace. En plus de notre planète bleue, il en existe d'autres, ainsi que des étoiles. Les étoiles sont d'énormes boules lumineuses. Le soleil est aussi une étoile. Il est situé près de la Terre, nous pouvons donc le voir et sentir sa chaleur.
En plus de la Terre, il y a 8 autres planètes dans le système solaire, chaque planète a sa propre trajectoire, appelée orbite.
Pour savoir à quoi une personne devra faire face dans l'espace, les scientifiques ont envoyé des animaux en "reconnaissance". C'étaient des chiens, des lapins, des souris, voire des microbes.
Les chiens sont plus intelligents que les souris, mais tous les chiens n'étaient pas éligibles pour le test. La plupart sont des bâtards ordinaires. Le premier chien, Laika, a été envoyé dans l'espace en 1957. Puis Belka et Strelka ont volé dans l'espace. En 1960, le 19 août, ils ont été lancés dans l'espace sur le prototype du vaisseau spatial Vostok. Ils sont restés dans l'espace pendant plus d'une journée et sont revenus sains et saufs.
Le premier cosmonaute était Yuri Alekseevich Gagarin. Le 12 avril 1961, il a volé dans l'espace sur le vaisseau spatial Vostok-1 et a fait le tour de la Terre en 1 heure 48 minutes. Je suis revenu bien vivant.
Un astronaute est une personne qui teste la technologie spatiale et travaille dans l'espace. Maintenant, il y a des astronautes dans de nombreux pays.
La première sortie dans l'espace a été réalisée par Alexei Leonov en 1965.
Et la première femme cosmonaute était Valentina Terechkova, qui a volé dans l'espace en 1963.
Pour voler dans l'espace, il faut étudier beaucoup et bien, être maître de soi, patient, endurant.
Le thème de l'espace contient beaucoup d'idées de dessins et nos enfants du groupe préparatoire ont partagé leurs impressions sur l'espace.
Nadezhda Achirov
Résumé du cours de dessin "Habitants d'une planète fantastique"
Résumé d'un cours de dessin dans le groupe préscolaire.
Sujet: « Habitants d'une planète fantastique» .
Compilé et réalisé: professeur Ashirova N. Kh. MBDOU "Lyambirsky maternelle n ° 3 du type combiné".
Cible: Stimuler la pensée créative dans l'activité visuelle.
Tâches:
Créer les conditions pour l'activité créative des enfants. Développer les capacités créatives des enfants en fonction du matériel couvert et des compétences acquises dans la représentation des animaux.
Consolider la capacité des enfants à composer un tout à partir de parties, améliorer les compétences et les capacités de représentation d'objets inhabituels.
Apprendre aux enfants à créer indépendamment l'image d'un animal fabuleux à travers dessin et écrire une courte histoire à ce sujet.
Activer les mots dans le discours "inexistant", "inhabituel".
Apprendre aux enfants à trouver des noms pour leurs images créées d'un animal inexistant (créer des conditions pour la création de mots - la création de nouveaux mots, un nom inexistant, par exemple: "Vertogrunt", "Éléphant" et etc.
développer l'imaginaire, fantaisie, la pensée créative; développement de la motricité fine, coordination des mouvements des doigts.
Cultivez une attitude bienveillante et attentive envers les autres, le désir de faire quelque chose d'agréable. Éducation à la précision et à la persévérance.
Matériel:
Pour l'éducateur: matériau de construction, deux enveloppe: dans une carte avec animaux fantastiques, dans une autre lettre et cartes avec des formes géométriques pour d / i "À qui ressemble-t-elle?". panneau "Inexploré planète» . Schéma pour décrire un dessin, dessin "Éléphant". Tourne-disque, musique fantastique.
Pour les enfants: feutres, ciseaux, bâton de colle, serviettes.
Progression du cours.
Instant de surprise.
Éducateur - Les gars, nous avons reçu une lettre d'un lointain planètes. Les habitants de cette planète demandent votre aide.: "Un sorcier maléfique a fait que tout le monde habitants de la planète invisible. La lettre contient deux enveloppes qui ne peuvent être imprimées que sur un support extraordinaire planète».
Éducateur - Eh bien, les gars, êtes-vous prêts à aider? Alors allons-y maintenant.
Les enfants se tiennent près de l'enseignant et prononcent des mots.
On se mettra paume contre paume, Les enfants se donneront la main,
Et nous nous inviterons à être amis. Ils se prennent la main.
Nous construirons une fusée
Voler vers planète. Les mains se joignent au-dessus de la tête
Tout ce que nous voulons, lève-toi lentement
Volons vers ça !" Représentez une fusée volante.
Construction de Matériau de construction.
Les enfants avec un enseignant construisent une fusée à partir de matériaux de construction. Ils s'assoient sur les chaises, se préparent pour le vol. A cette heure sonne musique fantastique.
Éducateur - Notre vaisseau spatial part du cosmodrome. Nous volons de plus en plus haut. Devant l'inconnu planète. La fusée atterrit, ou plutôt descend.
Examen des cartes avec animaux fantastiques.
L'enseignant accompagne l'histoire avec des images d'animaux de la première enveloppe.
Éducateur - Nous quittons le navire. À quel point est-ce inhabituel planète! elle est habitée animaux fantastiques mais ils sont invisibles. Ils vivent partout: au-dessus de nous, en surface planètes et même à l'intérieur de la planète. Ces animaux nagent, volent, rampent. Parmi eux, il y a des créatures belles et laides, bonnes et mauvaises. Certains d'entre eux sont constitués de parties d'animaux qui nous sont familiers, d'autres ne ressemblent à aucun de nos animaux. planètes.
Relaxation « animaux fantastiques» , la musique joue.
Éducateur - Enfants, fermez les yeux, imaginez ces animaux. Parmi eux, il y a ceux qui se déplacent avec l'aide de La technologie: rouler sur des pistes comme un tank ; voler avec une hélice, comme un hélicoptère.
Lecture d'une lettre de la deuxième enveloppe.
Le professeur ouvre la deuxième enveloppe, lit la lettre.
Éducateur - Sur notre magie planète des créatures étonnantes vivent, elles se composent de diverses formes géométriques. Puisqu'ils sont invisibles, il n'y a pas de caméras ni d'artistes ici. Les gars, nous vous prions de bien vouloir faire des portraits de ces animaux inhabituels.
Jeu didactique "À qui ressemble-t-elle?"
L'enseignant avec les enfants examine les cartes avec des formes géométriques de la lettre, puis suggère en fonction des formes géométriques dessiner différentes figures d'animaux fantastiques.
V. - Il est temps de se mettre au travail. Mais d'abord, préparons les doigts pour le travail.
Gymnastique des doigts.
Un lièvre et un hérisson l'un vers l'autre L'index et le majeur des deux Ont marché le long du chemin à travers le champ, à travers la prairie. mains "aller" l'un vers l'autre.
Ils se sont rencontrés et ils ont eu peur. Frappez vos poings.
Ils ont couru vite - allez, rattrapez-vous ! Doigts à nouveau "aller" mais maintenant dans
différents côtés.)
Activité indépendante des enfants.
Lorsque les enfants commencent à incarner l'idée dans le dessin, l'enseignant suggère de nommer le animal fantastique.
Après avoir terminé le travail, les enfants eux-mêmes ont découpé animaux fantastiques sur le contour, et fixé sur le fond "Inexploré planète» , le tableau d'ensemble se dégage.
Rédaction d'une histoire selon le schéma.
Éducateur - Et maintenant, je vais vous demander d'écrire une courte histoire, et le diagramme vous y aidera.
Quel est le nom de l'animal ? Quel animal est-ce? animal inexistant et inhabituel.
Description de l'apparence.
Que peut-il faire?
Dans les dessins d'enfants, l'originalité et l'émergence d'une idée intéressante sont évaluées. (productivité de l'imagination).
Éducateur - Par exemple, "Sur l'inconnu L'éléphant vit sur la planète. Ceci inexistant sur notre animal de la planète. Il a une longue trompe comme un éléphant et des ailes comme une mouche. L'éléphant peut voler et se déplacer à la surface planètes».
Contes pour enfants.
Résumé de NOD.
Éducateur - Quels merveilleux animaux insolites tu as! Vous avez fait un excellent travail aujourd'hui ! Qu'est-ce qui vous a le plus plu dans leçon?
Rappelez-vous les noms des mois de printemps. Le printemps arrive progressivement : en mars, la neige commence à fondre, en avril les bourgeons gonflent à certains endroits, et fin mai, les arbres et les fleurs commencent à fleurir, tout prend vie.
Invitez les enfants à réfléchir au type de phénomène printanier qu'ils vont dessiner. La feuille doit être divisée par la ligne d'horizon en deux parties (la ligne d'horizon ne doit pas passer exactement au milieu de la feuille). Dessinez ensuite des arbres, une rivière, des parcelles dégelées, etc. Le ciel peut être flouté avec de l'aquarelle bleue mélangée à de l'eau.
Vous pouvez terminer la leçon avec un poème de I. Tokmakova "Spring":
Le printemps arrive chez nous
Étapes rapides.
Et les congères fondent
Sous ses pieds.
Patchs décongelés noirs
visibles dans les champs.
Oui, très chaud
Les pieds du printemps.
Leçon 58
(Monotopie. Gouache)
Contenu logiciel. Suscitez l'intérêt pour une nouvelle technique de dessin - la monotopie du paysage. Apprenez à dessiner un printemps vert en utilisant les combinaisons de couleurs appropriées. Exercice dans la capacité d'obtenir une impression d'image miroir en utilisant la technique de monotopie.
Polycopié. Feuilles de papier violet clair, gouaches, pinceaux fins et épais, pots d'eau, palettes, chiffons.
Progression de la leçon
Parlez aux enfants des phénomènes d'un printemps vert: les oiseaux reviennent des pays chauds, la neige fond complètement, les gelées nocturnes s'arrêtent, les plantes fleurissent, les insectes apparaissent.
Lisez aux enfants un poème de M. Plyatskovsky:
Les jours sont beaux
Similaire aux vacances
Et dans le ciel - le soleil est chaud,
Gai et gentil.
Tous les fleuves débordent
Tous les bourgeons s'ouvrent
L'hiver est passé avec le froid,
Les congères sont devenues des flaques d'eau.
Quittant les pays du sud,
Les oiseaux sont revenus.
Sur chaque branche de l'étourneau
Ils s'assoient et nettoient leurs plumes.
Le temps du printemps est arrivé
C'est l'heure de la floraison.
Et donc l'ambiance
Tout le monde a le printemps !
Demandez aux enfants ce qu'ils ont imaginé en écoutant ce poème, quels signes du printemps l'auteur a-t-il répertoriés dans le poème ?
Proposez de dessiner des arbres verts sur la rive du lac. Pour ce faire, une feuille de papier de couleur doit être placée verticalement et pliée en deux, puis dépliée. En haut de la feuille, vous devez dessiner des arbres verts qui ont volé depuis les pays chauds des oiseaux. Ensuite, humidifiez la feuille inférieure avec de l'eau à l'aide d'un pinceau large, pliez et appuyez jusqu'à la seconde moitié. Ci-dessous, vous obtiendrez un lac dans lequel les arbres se reflètent. Le paysage d'origine peut être teinté à nouveau avec des peintures à la gouache.
Le thème de la semaine est « Journée Cosmonautique »
Leçon 59. Ciel étoilé
(Grattage coloré. Plume)
Contenu logiciel. Familiariser les enfants avec les possibilités expressives de la technique non traditionnelle - le grattage des couleurs. Apprenez à dessiner un ciel étoilé en utilisant la technique du grattage. Entraînez-vous avec un stylo et de l'encre. Développer la créativité, l'observation, la perception esthétique, le sens des couleurs et l'indépendance. Cultivez une attitude positive envers le dessin.
Polycopié. Carton jaune, vert clair ou orange, une bougie de cire ou un crayon de cire jaune, de l'encre noire ou de la gouache mélangée à quelques gouttes de savon liquide, un pinceau large, un bâton pointu (stylo), un pot d'eau, un chiffon, une toile cirée Doublure.
Progression de la leçon
Au début de la leçon, invitez les enfants à frotter toute la surface du carton avec une bougie. Peignez ensuite sur une feuille de carton avec de l'encre noire mélangée à du savon liquide. Pendant que l'encre sèche, lisez la chanson folklorique russe aux enfants :
Une haute étoile s'est levée.
Au-dessus de la forêt, au-dessus de l'obscurité,
Au-dessus de l'épicéa-bouleau,
Au-dessus de la forêt de chênes verts.
Demandez aux enfants :
Qu'imaginez-vous en écoutant ce poème ?
Proposez de représenter le ciel nocturne et en dessous - la forêt.
Nous avons déjà passé une nuit noire. Nous mettons des serviettes sous la main droite et grattons les étoiles avec un bâton pointu, et sous la forêt visible. Vous devez commencer à dessiner par le haut et essayer de ne pas toucher la surface du carton, sinon l'encre coulera.
Leçon 60. Habitants d'autres planètes
(Dessin aux crayons de couleur)
Contenu logiciel. Développer la capacité d'entrer un dessin sur une feuille. Apprenez à peindre des objets avec des crayons de couleur. Développer l'imagination et l'indépendance.
Matériel de démonstration. Carte des planètes du système solaire.
Polycopié. Feuilles d'album, crayons, crayons de couleur.
Progression de la leçon
Montrez aux enfants une carte des planètes du système solaire et dites :
Le soleil est l'étoile la plus proche de nous, le centre de notre système planétaire. De nombreuses planètes tournent autour du Soleil, les voici : Mercure, Vénus, Terre, Mars, Jupiter et autres. Quelle forme ont ces planètes ? (Tour.) Tous sont de tailles différentes. Faisons un voyage sur ces planètes.
Demandez à quelques enfants de montrer quelle planète ils aimeraient visiter - grande, moyenne ou petite.
Faire une devinette :
Laquelle de ces planètes a la vie ? (Par terre.)
Réfléchissez ensemble s'il y a de la vie sur d'autres planètes et qui peut y vivre.
Invitez les enfants à imaginer et à dessiner un habitant ou plusieurs habitants d'une autre planète, d'abord avec un simple crayon, puis en couleur. Dites aux enfants de représenter le paysage d'une planète lointaine : plantes étranges, pierres, étangs, etc.
Le thème de la semaine est "Le monde disparu"
Leçon 61–62. Monde perdu des dinosaures
(Dessin à la gouache)
Contenu logiciel. Initiez les enfants à la préhistoire, élargissez et approfondissez leur compréhension de la diversité et du mode de vie des dinosaures. Apprenez à dessiner divers animaux disparus. Développer la capacité de dessiner des animaux en mouvement. Continuez à apprendre à dessiner à la gouache conformément à ses caractéristiques. Développer la fantaisie, l'imagination et le sens de la couleur.
Matériel de démonstration. Livres sur les dinosaures, photos de dinosaures et dinosaures jouets.
Polycopié. Feuilles d'album, crayons simples, gouache, pinceaux, pots d'eau, palettes, chiffons.
Progression de la leçon
Demandez aux enfants d'apporter des livres sur les dinosaures à cette activité.
En classe, dites aux enfants :
"Aujourd'hui, nous allons faire un voyage très intéressant - dans un monde perdu où ... vivent des dinosaures ! Mais que savons-nous de ce monde ? Il y a de nombreuses années, lorsque la Terre était chaude, il y avait de fortes pluies, des forêts de conifères, des fougères, des prêles et des palmiers poussaient, les dinosaures vivaient. Des "lézards terribles" pouvaient être trouvés partout - se déplaçant sur terre, volant dans les airs au-dessus de la mer à la recherche de poissons, nageant sous l'eau. Certains dinosaures étaient des prédateurs et chassaient d'autres dinosaures. D'autres dinosaures étaient herbivores et se nourrissaient de feuilles, d'herbe, de branches fines et de pousses. Tous les dinosaures sont très différents, mais en même temps ils ont des caractéristiques communes : ils ont tous de longues queues, chaque type de dinosaure a certains dispositifs de protection : becs ou dents pointues, cornes terribles, hautes crêtes, pointes ou plaques osseuses. La peau des dinosaures était solide et épaisse, parfois recouverte d'excroissances cutanées, d'écailles ou de plumes. Les dinosaures pondaient des œufs, élevaient leur progéniture, cherchaient de la nourriture, chassaient ou se déplaçaient d'un endroit à un autre à la recherche d'une meilleure végétation. Maintenant, tous les dinosaures ont disparu - ils ont été tués par un énorme astéroïde qui est tombé sur Terre. Lorsqu'il est entré en collision avec la Terre, le soi-disant « hiver d'impact » s'est installé, auquel les dinosaures n'étaient absolument pas préparés. »
Montrez aux enfants les illustrations appropriées tout au long de l'histoire. Parlez aux enfants de ce qu'ils savent sur les dinosaures. Décrivez ensemble l'apparition de plusieurs dinosaures.
Proposez de dessiner le pays des dinosaures. Lorsqu'il dessine un dinosaure, l'enfant doit commencer par les parties principales - la tête et le corps ovale, puis peindre le reste des détails. Puisqu'il s'agit d'un dessin d'intrigue, vous devez également dessiner le pays des dinosaures lui-même - forêts de conifères, arbres ressemblant à des palmiers, rochers, mer, etc.
