Yhteenveto oppitunnista
Teema "Äänet r, r""
1. MATKA PROSTOKVASHINOON
Materiaali. Kuvia E. Uspenskyn satu "Fjodor-setä, kissa ja koira" sankareista; aihekuvat (kattila, paistinpannu, muki, ämpäri, sanko, siivilä); vaatteet (takki, shortsit, huivi, paita), kumisaappaat; leluhuonekalut (nojatuoli, sänky); joukko jauhotuotteita (vermicelli, pasta, kuoret, sarvet); tattari jyvät; leluharava, kynä, lyijykynä, valokuvapistooli.
Oppitunnin edistyminen
1. Järjestäytymishetki|
Psyko-voimistelu
Lapset, kuvaa hyväntahtoista kissaa Matroskinia, pelästynyttä Sharikia. Näytä, kuinka Sharik saa kalaa. Ilmaise yllätys, sitten ilo pyydystetystä kalasta. Kuvaa murheellista Matroskinia.
Johdatus oppitunnin aiheeseen
Puhutaan puhelimessa kissa Matroskinin kanssa. Puheterapeutti puhuu Matroskinin puolesta.
Hei, tämä päiväkoti"Kello"? Prostokvashinon kissa Mat-roskin puhuu sinulle. Mitä ääniä opit nyt? (Kuulostaa r, r.) Pidän todella näistä äänistä. Ystävieni nimissä on sama ääni. Tule käymään meillä. Tulemme olemaan erittäin onnellisia. Pyydän sinua tuomaan ... Yhteys katkesi.
Oppitunnin aiheviesti
Tänään menemme Prostokvashinoon ja toistamme äänet r, r".
4. Foneemisten esitysten kehittäminen. Prono
tehdä ääniä r, r" sanoin
Kuka odottaa meitä Prostokvashinossa? (Setä Fjodor, lehmä Murka, Sharik, Matroskin, vasikka Gavryusha.) Meidän täytyy ostaa heille kaikki lahjat. Mennään ensin rautakauppaan. Ostosnimien tulee sisältää ääniä r, r". Mitä ostamme? (Kattila, samovaari, paistinpannu, muki, ämpäri, ämpäri.) Mikä vuodenaika nyt on? (Kevät.) Joten Fjodor-setä tarvitsee... (takki, housut) ja jaloissasi... (kumisaappaat). Ja kesään mennessä hän tarvitsee... (paita, shortsit). Mitä voimme ostaa huonekaluliikkeestä? (Sänky, nojatuoli, kokoontaitettava sänky.) Kuinka me aiomme kantaa sen kaiken? (Kuorma-autossa, kuorma-autossa.) Mitä elintarvikkeita toimitamme Prostokvashinolle? Niiden nimien tulee sisältää ääniä p, p". (Vermicelli, pasta, kuoret, sämpylät, kakut, vaahtokarkkeja, kakku.) Ostetaan laukku... (rouheet). Annamme sinulle keksejä... (kynät ja lyijykynät) Shariku -... (kameraase), setä Fedor - ... (harava, minitraktori).
5. Äänet r, r" tarjouksissa. tapausten hallinta
Esillä on maalaus, joka kuvaa kylää ja satuhahmoja.
Ja tässä on Prostokvashino! Ketä tervehdimme? (Setä Fjodor, Sharik, Matroskin, Murka, Gavryusha, Petshkin.) Lapset tervehtivät.
Kenelle ja mitä toimme lahjaksi? (Annan Fjodor-sedille traktorin. Annan Sharikille valokuvapistoolin.) Jne.
Fizminutka
Autetaan Fjodor-setä kaivamaan puutarhaa.
Otimme terät, Siemenet riveissä
Sängyt kaivettiin ylös. Istutettiin yhdessä
He ottivat haravan käsiinsä, ja sitten vedellä
Sängyt tasoitettiin. Kastellaan lämpimänä.
Lapset jäljittelevät lueteltuja toimintoja nelisarjojen tekstin mukaisesti.
Fjodor-setä kutsuu meidät pöytään, jossa meitä odottaa herkku. Millä maitotuotteilla meitä hoidettiin? (Juusto, raejuusto, juustomassa, kefiiri.)
7. Sanallinen ehdotusanalyysi
Arvaa kuka tekee mitä. (Matroskin lypsää lehmää. Sharik saa kalaa).
Yksi tai kaksi lausetta on merkitty raidoilla, sanojen lukumäärä ja järjestys määritetään.
8. Sanojen ääni-tavuanalyysi ja synteesi
Fedor-setä kutsuu meidät pelaamaan peliä "Keitä sana ensimmäisellä tavulla".
Puheterapeutti puhuu Fjodor-sedän puolesta.
Ra-ra-ra, peli alkaa. kysyn tavulla ra Sanon nyt sanat. (Raketti, haava, kamomilla, rapu, sateenkaari.) Jatkamme peliä - missä ovat tavun sanat RU? (Käsi, lapaset, puro, paita.) Tee nyt sanoja "hajallaan olevista" tavuista: ra, mutta... (varhainen, reikä), so, ro ... (kaste), ro, do, ha ... (tie), re, ka ... (joki), ki, ra ... (rapu).
Nyt pelataan sanaketjupeliä. Tässä pelissä jokainen seuraava sana alkaa edellisen sanan viimeisellä äänellä. Sanon ensimmäisen sanan ja jatkat: syöpä (kissa- säiliö- puuroa- vesimeloni...).
9. Luova lasten tehtäviä
Minkä sanan Vitya keksi, jos sillä on ensimmäinen ääni R, viimeinen, vai mitä? (Sateenkaari.)
Lapset keksivät samanlaisia tehtäviä ja ajattelevat toisiaan.
Ja nyt, lapset, arvaa rebus - kuvassa on kala ja kirjain (Kalastaja.)
10. Runon lukeminen
Kuuntele, minkä vitsirunon Sharik sävelsi kalastuksen aikana.
Hiljaisessa joessa laiturilla - kalastin.
Kala kohtasi kalan: purin kalastajaa
Hei! Fedya-setä on eksentrinen.
Hei! - Missä kalastajasi on? Saitko?
Mitä kuuluu? - Ei, mennyt, ovela! Mursi!
E. Chepovetsky
11. Lukeminen sanat
Laitetaan "kuisti" sanoja. Ylimmässä vaiheessa on kolmikirjaimia sanoja. Kuka asuu joessa? (Rapu.) Sen alapuolella on sana
neljä kirjainta. Katso ikkunasta, arvaa mikä se on? (Kehys.) Alla on viisikirjaiminen sana. Mitä ilman opiskelija ei mene kouluun? (Ilman kahvaa.)
Levitä sanaa kynä.
Mikä vie avaruusalukset avaruuteen? Tässä sanassa on kuusi kirjainta. (Raketti.)
Sanat kirjoitetaan toistensa alle ja luetaan.
On aika palata kotiin ja kaikille muille Prostokvashinon talon asukkaille.
Yhteenveto oppitunnista
Teema "Äänet r, r""
Materiaali. Lintuja kuvaavat kuvat (varpunen, harakka, varis, vahasiipi, teeri, peltopyy, pähkinänpähkinäriekko, kurki, torni, kuikkaliippu, torvi, kottarainen); talvi- ja kevätmaisemat; syöttölaite; äänien värisymbolit; En tiedä.
Oppitunnin edistyminen
Orgmoment
Psyko-voimistelu
Kuvaa jäähtyneitä, nälkäisiä lintuja. Näytä kuinka onnellisia he olivat, kun annoimme heille murusia. Kuvaa varpusta, joka pelkää kissaa. Näytä, kuinka koemme ja tunnemme myötätuntoa kissan tassuissa olleen varpusta kohtaan. Näytä, kuinka hän kamppaili, kuinka hänen siipiänsä sattui.
Tavoitteet:
- Ääni-, tavuanalyysi- ja sanojen synteesin taitojen kehittäminen.
- Ohjelman aiheiden assimilaatio: "Kirjain, ääni", "Tavut", "Vokaalit, konsonantit", "Stressi".
- Kaikenlaista toteutusta puhetoimintaa:
- kuunteleminen, puhuminen, kirjoittaminen ja lukeminen.
- Leksikaalisen teeman ”Kuljetus” konsolidointi.
- Käsien hienomotoristen taitojen kehittäminen.
Materiaali: iso kirjekuori palkinnoilla, pallo, kuvavaunut, kepit, kuvakortit, näytetikkuvene.
Oppitunnin edistyminen
1. Järjestäytymishetki.
Kello soi kovaa
Oppitunti alkaa.
Kuuntelemme tarkasti
Katso leveäksi
Muistamme kaiken
Ja emme tuhlaa aikaa.
2. "Kaverit, saimme kirjeen tiedon maasta. Tässä kirjeessä on sinulle yllätys, mutta sen avaamiseksi sinun on kuorittava postimerkit pois. Jokainen tuotemerkki on tehtävä sinulle. Saimme tehtävän valmiiksi - he kuorivat leiman pois ja niin edelleen, kunnes sitä ei ollut jäljellä. Ja lopussa sinua odottaa kauan odotettu yllätys."
3. Merkitse "Ball".
Mistä sanat on tehty?
Mikä on ääni?
Mikä on kirje?
Mitä kirjaimet ovat?
Kuinka määrittää sanan tavujen lukumäärä?
Mitä ovat yksitavuiset sanat? kaksitavuisia sanoja? kolmitavuisia sanoja? Antaa esimerkkejä. Pallopeli.
4. Merkitse "Muistikirja".
Työskentele muistikirjoissa.
Lapset määrittävät kuvan nimessä olevaa lukua vastaavan tavun ja muodostavat tavuista uuden sanan, jonka he kirjoittavat muistivihkoon.
Kortin numero 1.
- hyppynaru - 3 tavua, termospullo - 2 tavua - vene.
Kortin numero 2.
- kehys - 1 tavu, paketit - 2 tavua, vaunu - 3 tavua - raketti.
Kortin numero 3.
- vadelmat - 1 tavu, korvat - 2 tavua, ballerina - 4 tavua - auto.
Kortin numero 4.
- kettu - 2 tavua, meri - 1 tavu, pilotti - 1 tavu - lentokone.
Voimistelu silmille.
Lapset seuraavat konemallin liikettä silmillään.
Ehdotustyö. Kirjoita puhumalla. Tarjouksen graafinen kaavio.
Autossa on neljä pyörää.
Minuutti levätä.
Mitä kuljetusmuotoja tiedät? Nyt leikitään kanssasi. Jos nimeän maakuljetuksen - kädet eteenpäin, jos ilma - kädet ylös, maan alle - sinun täytyy istua alas, vesi - jäljittelemme kädellämme aallon liikettä.
5. Merkki "Ear".
Kuuntelemme kahta sanaa. Mitkä äänet eroavat kussakin sanaparissa? Kun lapset ovat nimenneet äänen, näytä heille tablettia, jossa on pari sanaa. Oppilaiden tulee lukea ja nähdä silmillään sanojen eri kirjaimet.
6. Merkitse "Numerot".
Työskentely digitaalisen kanssa. Kuinka monta ääntä on sanassa? Mikä on ensimmäinen, viimeinen vokaali? Kuinka monta tavua sanassa on? Miksi?
Sanat: pensas, kolku, saha, kamomilla.
Minuutti levätä.
Taputa käsiäsi, jos kuulet tarinassa kulkuneuvon nimen.
Kesällä Lisa ja Valera menivät lepäämään merenrannalle isoisänsä kanssa. He nousivat taksiin ja menivät asemalle. Lapset katsoivat koko matkan kiinnostuneena ulos ikkunasta. Kuorma-auto ohitti heidän ohitseen. Bussi ohitti heidät pysäkillä. Lastenpuistossa pojat ajoivat skootterilla ja tytöt hyppäsivät narulla. Asemalla oli erittäin meluisaa. Ihmiset ryntäsivät junaan. Löysimme automme nopeasti. Juna lähti liikkeelle ja kaverit taputtivat käsiään iloisesti. Kolme päivää myöhemmin heidän rakas isoisänsä tapasi heidät laiturilla autossa.
Muista, mihin kuljetukseen soitin.
7. Tuotemerkki "Vagonchik".
Sinun on jaettava kuvat kolmeen vaunuun. Jokaisella autolla on numero, joka kertoo kuinka monta tavua kuvan nimessä tulee olla.
8. Merkitse "Azbuka".
Sanasarakkeiden lukeminen korteilta. Jokaisella opiskelijalla on oma korttinsa. Lukeminen kollektiivisesti, yksilöllisesti, ketjussa, puheterapeutin ohjeiden mukaan.
Kiinnitä lasten huomio siihen, kuinka sanojen tavukoostumus on muuttunut.
9. Merkki "Sticks".
Taita vene tikkuista mallin mukaan.
Millainen kuljetusmuoto on kyseessä?
Laiva purjehtii joella
Hän ui kaukaa.
Tuuli puhaltaa purjetta
Älä ohita laivaamme!
10. Oppitunnin yhteenveto. Lasten toiminnan arviointi. Lapset saavat kauan odotetut palkinnot. Palkintoina voit tarjota siemenpakkauksesta valmiita leluja käden hienomotoriikan kehittämiseen.
Numero 46
Oppitunti alkoi toistolla. Viimeisellä tunnilla aloimme opetella tavuja. Mutta Koksik ei ollut siellä. Siksi Vasilisa kehotti opiskelijoita toistamaan kaiken, mitä he tietävät tavuista.
Tavut ovat pieni osa sanaa. Kirjaimet muodostavat tavuja ja tavut kokonaisia sanoja. Tavut voivat koostua vokaalista ja konsonanteista. Ja esimerkkinä täytetään hämmästyttävä kukka: sen ydin on yksi tavu "LA". Ja ympärillä olevat terälehdet on täytettävä muilla sanoilla, jotta saat sanan, jonka lopussa on tavu "LA". Tässä ovat sanat, jotka Shishkinin koulun oppilaat keksivät:
PI-LA, ZO-LA, SCHO-LA. YU-LA, SKA-LA, SI-LA.
Mutta sitten Shunya epäröi:
- Näyttää siltä, että sanassa YU-LA on virhe. Voiko tavu olla yksi kirjain?
"Tavut voivat koostua yhdestä kirjaimesta, jos ne ovat vokaalia", Vasilisa vakuutti. Keksitään yhdessä joitain esimerkkejä:
U-HA, O-SA, U-TYUG.
- Mutta sitten se on sääli niille, jotka ovat samaa mieltä. He eivät voi muodostaa tavuja yksin ilman vokaalia, Koksik huolestui.
- Älä huoli, Koksik, vaikka tavut eivät voi koostua pelkästään konsonanteista, ne voivat muuttaa tavut sanoiksi. Pelataan! Täydennä tavut yhdellä konsonantilla:
DO(M), LE(S), KO(T), LO(B), DU(B), ZU(K), DO(M), SY(P).
Ystävät jopa keksivät tarinan näillä sanoilla:
Kissa kävelee metsässä. Yhtäkkiä kovakuoriainen lentää kohti. Ja löi kissaa suoraan otsaan. Kissa juoksi kovakuoriaisen perässä ja eksyi. Yhtäkkiä hän näkee - siellä on talo. Kissa meni taloon. Ja pöydällä on juustoa.
Ja huomaa, tämä tarina on kehittynyt sanoista, jotka koostuvat yhdestä tavusta. Mutta sanat voivat koostua kahdesta tavusta. Vasilisa toi korin mukanaan. Hän otti sieltä esineitä ja pyysi nimeämään tavut, jotka muodostavat esineitä osoittavat sanat:
VA-ZA Osoittautuu, että näissä niin erilaisissa sanoissa
RO-ZA viimeinen tavu "ZA" on sama ja ensimmäinen
KO-ZA tavut muuttuvat.
Ja nyt keksitään sellaisia sanoja, jotta ensimmäinen tavu ei muutu ja toiset eroavat:
KO-ZA, KO-SA, KO-ZHA, KO-NI, KO-NETS
Näin oppilaat tykkäsivät säveltää sanoja eri tavuista. Varsinkin nyt, kun he tietävät, että tavut voivat olla kaikki vokaalit. Ja konsonantit täydentävät tavut muodostaen kokonaisen sanan. Ja oppitunti päättyi.
Tämä ei ole helppoa -
Kerää kirjaimet tavuiksi.
Rakenna tavut järjestykseen
Lue sanan tavujen mukaan.
Mutta opiskelemme ahkerasti
Ja me onnistumme.
Yhteenveto oppitunnista
Teema "Äänet r, r""
1. MATKA PROSTOKVASHINOON
Materiaali. Kuvia E. Uspenskyn satu "Fjodor-setä, kissa ja koira" sankareista; aihekuvat (kattila, paistinpannu, muki, ämpäri, sanko, siivilä); vaatteet (takki, shortsit, huivi, paita), kumisaappaat; leluhuonekalut (nojatuoli, sänky); joukko jauhotuotteita (vermicelli, pasta, kuoret, sarvet); tattari jyvät; leluharava, kynä, lyijykynä, valokuvapistooli.
Oppitunnin edistyminen
1. Järjestäytymishetki|
Psyko-voimistelu
Lapset, kuvaa hyväntahtoista kissaa Matroskinia, pelästynyttä Sharikia. Näytä, kuinka Sharik saa kalaa. Ilmaise yllätys, sitten ilo pyydystetystä kalasta. Kuvaa murheellista Matroskinia.
Johdatus oppitunnin aiheeseen
Puhutaan puhelimessa kissa Matroskinin kanssa. Puheterapeutti puhuu Matroskinin puolesta.
Hei, onko tämä päiväkoti "Kolokolchik"? Prostokvashinon kissa Mat-roskin puhuu sinulle. Mitä ääniä opit nyt? (Kuulostaa r, r.) Pidän todella näistä äänistä. Ystävieni nimissä on sama ääni. Tule käymään meillä. Tulemme olemaan erittäin onnellisia. Pyydän sinua tuomaan ... Yhteys katkesi.
Oppitunnin aiheviesti
Tänään menemme Prostokvashinoon ja toistamme äänet r, r".
4. Foneemisten esitysten kehittäminen. Prono
tehdä ääniä r, r" sanoin
Kuka odottaa meitä Prostokvashinossa? (Setä Fjodor, lehmä Murka, Sharik, Matroskin, vasikka Gavryusha.) Meidän täytyy ostaa heille kaikki lahjat. Mennään ensin rautakauppaan. Ostosnimien tulee sisältää ääniä r, r". Mitä ostamme? (Kattila, samovaari, paistinpannu, muki, ämpäri, ämpäri.) Mikä vuodenaika nyt on? (Kevät.) Joten Fjodor-setä tarvitsee... (takki, housut) ja jaloissasi... (kumisaappaat). Ja kesään mennessä hän tarvitsee... (paita, shortsit). Mitä voimme ostaa huonekaluliikkeestä? (Sänky, nojatuoli, kokoontaitettava sänky.) Kuinka me aiomme kantaa sen kaiken? (Kuorma-autossa, kuorma-autossa.) Mitä elintarvikkeita toimitamme Prostokvashinolle? Niiden nimien tulee sisältää ääniä p, p". (Vermicelli, pasta, kuoret, sämpylät, kakut, vaahtokarkkeja, kakku.) Ostetaan laukku... (rouheet). Annamme sinulle keksejä... (kynät ja lyijykynät) Shariku -... (kameraase), setä Fedor - ... (harava, minitraktori).
5. Äänet r, r" tarjouksissa. tapausten hallinta
Esillä on maalaus, joka kuvaa kylää ja satuhahmoja.
Ja tässä on Prostokvashino! Ketä tervehdimme? (Setä Fjodor, Sharik, Matroskin, Murka, Gavryusha, Petshkin.) Lapset tervehtivät.
Kenelle ja mitä toimme lahjaksi? (Annan Fjodor-sedille traktorin. Annan Sharikille valokuvapistoolin.) Jne.
Fizminutka
Autetaan Fjodor-setä kaivamaan puutarhaa.
Otimme terät, Siemenet riveissä
Sängyt kaivettiin ylös. Istutettiin yhdessä
He ottivat haravan käsiinsä, ja sitten vedellä
Sängyt tasoitettiin. Kastellaan lämpimänä.
Lapset jäljittelevät lueteltuja toimintoja nelisarjojen tekstin mukaisesti.
Fjodor-setä kutsuu meidät pöytään, jossa meitä odottaa herkku. Millä maitotuotteilla meitä hoidettiin? (Juusto, raejuusto, juustomassa, kefiiri.)
7. Sanallinen ehdotusanalyysi
Arvaa kuka tekee mitä. (Matroskin lypsää lehmää. Sharik saa kalaa).
Yksi tai kaksi lausetta on merkitty raidoilla, sanojen lukumäärä ja järjestys määritetään.
8. Sanojen ääni-tavuanalyysi ja synteesi
Fedor-setä kutsuu meidät pelaamaan peliä "Keitä sana ensimmäisellä tavulla".
Puheterapeutti puhuu Fjodor-sedän puolesta.
Ra-ra-ra, peli alkaa. kysyn tavulla ra Sanon nyt sanat. (Raketti, haava, kamomilla, rapu, sateenkaari.) Jatkamme peliä - missä ovat tavun sanat RU? (Käsi, lapaset, puro, paita.) Tee nyt sanoja "hajallaan olevista" tavuista: ra, mutta... (varhainen, reikä), so, ro ... (kaste), ro, do, ha ... (tie), re, ka ... (joki), ki, ra ... (rapu).
Nyt pelataan sanaketjupeliä. Tässä pelissä jokainen seuraava sana alkaa edellisen sanan viimeisellä äänellä. Sanon ensimmäisen sanan ja jatkat: syöpä (kissa- säiliö- puuroa- vesimeloni...).
9. Luova lasten tehtäviä
Minkä sanan Vitya keksi, jos sillä on ensimmäinen ääni R, viimeinen, vai mitä? (Sateenkaari.)
Lapset keksivät samanlaisia tehtäviä ja ajattelevat toisiaan.
Ja nyt, lapset, arvaa rebus - kuvassa on kala ja kirjain (Kalastaja.)
10. Runon lukeminen
Kuuntele, minkä vitsirunon Sharik sävelsi kalastuksen aikana.
Hiljaisessa joessa laiturilla - kalastin.
Kala kohtasi kalan: purin kalastajaa
Hei! Fedya-setä on eksentrinen.
Hei! - Missä kalastajasi on? Saitko?
Mitä kuuluu? - Ei, mennyt, ovela! Mursi!
E. Chepovetsky
11. Lukeminen sanat
Laitetaan "kuisti" sanoja. Ylimmässä vaiheessa on kolmikirjaimia sanoja. Kuka asuu joessa? (Rapu.) Sen alapuolella on sana
neljä kirjainta. Katso ikkunasta, arvaa mikä se on? (Kehys.) Alla on viisikirjaiminen sana. Mitä ilman opiskelija ei mene kouluun? (Ilman kahvaa.)
Levitä sanaa kynä.
Mikä vie avaruusalukset avaruuteen? Tässä sanassa on kuusi kirjainta. (Raketti.)
Sanat kirjoitetaan toistensa alle ja luetaan.
On aika palata kotiin ja kaikille muille Prostokvashinon talon asukkaille.
Yhteenveto oppitunnista
Teema "Äänet r, r""
Materiaali. Lintuja kuvaavat kuvat (varpunen, harakka, varis, vahasiipi, teeri, peltopyy, pähkinänpähkinäriekko, kurki, torni, kuikkaliippu, torvi, kottarainen); talvi- ja kevätmaisemat; syöttölaite; äänien värisymbolit; En tiedä.
Oppitunnin edistyminen
Orgmoment
Psyko-voimistelu
Kuvaa jäähtyneitä, nälkäisiä lintuja. Näytä kuinka onnellisia he olivat, kun annoimme heille murusia. Kuvaa varpusta, joka pelkää kissaa. Näytä, kuinka koemme ja tunnemme myötätuntoa kissan tassuissa olleen varpusta kohtaan. Näytä, kuinka hän kamppaili, kuinka hänen siipiänsä sattui.
Tasot 1 ja 2
● Ensimmäisellä on vartija, toinen vihertyy metsässä.
Ja yleensä - heti kun pimenee, makaat ja työpäiväsi on ohi.
● Tanssiaskel - ensimmäinen tavu. Kaikki liikuntakasvatus on toinen tavu. Ja salakirjoituksessa salasin pääasiakirjan hetkessä.
Tasot 3 ja 4
● Kolme ensimmäistä kirjaintani lausutaan, kun vihollishiiriä kehotetaan itselleen. Toiset kolme kirjainta tuodaan taloon jouluna, jolloin ne haluavat erityisesti miellyttää lapsia. Ja kaikki syödään.
● Ensimmäinen humina, toinen surina. Kokonaisuus lepää hiljaa pään päällä. 
Peli "Riddles Rebus Charades": vastaus osioon "CHARADES" Tasot 5 ja 6
● Ensimmäinen tavu on verhojen kangas. Toinen tavu on siinä mestari.
Näihin kahteen tavuun, ystäväni, koodasin kukan.
● Ensin terävä terätanko, sitten runoilija, joka laulaa runojaan kitaralle.
Ja nyt - lopulta instituutio, joka antaa kaikille rahaa takuita vastaan. 
Peli "Riddles Rebus Charades": vastaus osioon "CHARADES" Tasot 7 ja 8
● Sitrushedelmät ovat aluksi enemmän happamia kuin happamia. Ja niin kirjoitin myöhemmin koko helvetin tälle hedelmälle.
Ja siitä tuli kuuluisa - poreileva makea juoma.
● Se auttaa kehon sisällä, mutta jos lisäämme siihen vokaalin loppuun, siitä tulee heti makeistuote, jota tarjoamme vieraille teetä varten. 
Peli "Riddles Rebus Charades": vastaus osioon "CHARADES" Tasot 9 ja 10
● Ensimmäinen tavu on kouluarvosana, sen takaa kaikuu matala ääni, lopussa - liitto, ei suinkaan harvinaista.
Ja yhdessä, lihatuotteena, on olemassa.
● Kun lisäämme kaikkien kissojen kuuluvuuden sateeseen, saadaan kulmien mittausyksiköt. 
Peli "Riddles Rebus Charades": vastaus osioon "CHARADES" Tasot 11 ja 12
● Jos otat pronominin ja lisäät korvan kärjen, siitä tulee masennus siskoni poskelle.
● Jos laitamme pahan isoäidin pieneen paikkaan suuren syvän joen varrella, kuvittelemme heti kerjäläisen. 
Peli "Riddles Rebus Charades": vastaus osioon "CHARADES" Tasot 13 ja 14
● Mikä lähisukulainen tulee heti esiin, kun teet tanssiliikkeen kahdesti peräkkäin?
● Mitä kasvoille kasvaa, jos omien kappaleidensa esittäjät höpertelevät kelluvan vesimerkin lähellä? 
Peli "Riddles Rebus Charades": vastaus osioon "CHARADES" Tasot 15 ja 16
● Ensimmäinen tavumme - ei enää vaarallista, se voi räjähtää vahingossa.
Toinen on siro piruetti, ja yhdessä - paljon ihmisiä.
● Ensimmäinen tavu ympyrän mittaamiseksi tarvitaan. Kaksi sekuntia yhdessä merkitsevät vuosisataa.
Yleensä - ampuma-ase, olisi parempi, jos henkilö ei omista sitä. 
Peli "Riddles Rebus Charades": vastaus osioon "CHARADES" Tasot 17 ja 18
● Auto mahtuu tähän kahteen tavuun. Aateliston arvonimi mahtuu tavuun. Ja yhdessä - allekirjoitus.
● Ensin risti, ja sen jälkeen kaakela, ja kukka osoittautui hedelmäksi. 
Peli "Riddles Rebus Charades": vastaus osioon "CHARADES" Tasot 19 ja 20
● Sanan alussa - kallio, rotko. Sitten - kirjekuoressa postikyltti.
Yleensä tämä on paikka, jonne kauppiaat toivat tavaransa Venäjällä.
● Minkä kaupungin nimi koostuu linnusta ja eläimestä? 
Peli "Riddles Rebus Charades": vastaus osioon "CHARADES" Tasot 21 ja 22
● Mihin punatukkainen ovela eläin muuttuu, jos sitä pitkin alkaa liikkua sähkövarauksia?
● Lisäät rakenteeseen tekosyyn, mutta yleensä sulatat malmin. 
Peli "Riddles Rebus Charades": vastaus osioon "CHARADES" Tasot 23 ja 24
● Sanan ensimmäinen tavu on myrkky. Toinen on mehiläislauma ilman kirjainta oikealla.
Koko tykeistä ammuttiin ennen vanhaan, ja nyt - urheiluvälineisiin!
● Ensin - kakkonen, sitten - mies, hänellä on korkea arvonimi ja arvo.
Ja koko sana on nimitys, joka jakaa koulutuksen annoksiin.
Tehtäviä lapsille, jotka auttavat oppimaan kirjaimen "Yo, yo".
Esikoululaisella on hyvin vähän aikaa jäljellä ennen ensimmäistä kelloa ja ensimmäistä oppituntia koulun seinien sisällä, minkä vuoksi lukemisongelmasta tulee erittäin ajankohtainen. Vanhempien ensisijainen tehtävä on varustaa opiskeluprosessia jotta lapsi ei menetä halua oppia ja tutkia maailmaa itselleen hyödyksi. Esikoululaisten kanssa pidettävien luokkien tavoitteena tulisi olla motivaatio, ja mikä tärkeintä, lapsen itsensä halu ja intressit.
Jos haluat opettaa lapsesi lukemaan kirjoja, sinun tulee ensinnäkin aloittaa muistamalla ja käyttämällä kirjaimia. Niitä ei tarvitse opettaa aakkosjärjestyksessä, mutta ei myöskään kaoottisessa järjestyksessä.
Tänään keskustelemme yksityiskohtaisemmin kirjaimen "Yo, e" tutkimisesta. Tehtävät ovat melko yksinkertaisia suorittaa ja ne on suunniteltu myös luokille, joissa on lapsiryhmä.
Kortit kuvilla kirjaimelle "Yo".
Tehtävät lapsille "Letter Yo"
Kirjain "E, e" on erittäin hyvä E-kirjaimen ystävä, mutta se on hirveän piikikäs. Kysyt miksi? Ja kaikki, koska Yo-kirjaimella sellaiset sanat alkavat: Yolka, Ruff, Hedgehog. Isojen ja pienten kirjainten ё oikeinkirjoitus eroaa merkittävästi, minkä vuoksi jotkut tehtävät suunnitellaan muistamaan tarkalleen tämän kirjaimen oikeinkirjoitus ja jotkut muistamaan sen ääniosa.
Tehtävä "Piirit"
Tarkoitus: lujittaa lasten mieleen ё-kirjaimen tuntemus; luovan ajattelun kehittäminen.
Materiaalit: valokuva erilaisilla esineillä, punaiset lyijykynät.
Tehtävä: on tarpeen antaa lapselle kuvia ja tunnistaa hänen kanssaan kaikki esineet, jotka alkavat kirjaimella "Yo, e". Pyydä heitä ympyröimään kyseisellä kirjaimella alkavat esineet. Pyydä sen jälkeen lasta värittämään isot ja pienet kirjaimet "Yo, yo" näiden esineiden nimeen.
Tehtävä "Lisää kirje"
Tarkoitus: lapsen taiteellisten kykyjen kehittäminen; tehdä päätöksiä epätavallisessa tilanteessa; syventää lapsen ajatuksia kirjaimesta "Yo, e".
Materiaalit: lyijykynät, joulukuusen ja siilin kuva.
Tehtävä: sinun täytyy antaa lapselle kuvia ja pyytää häntä määrittämään, ketä siellä on kuvattu? Sen jälkeen on tarpeen värittää ne yhdessä lapsen kanssa ja lisätä ensimmäinen kirjain (_lochka, _zhik).
Tarinoita kirjaimen "Yo" korjaamisesta kuvilla sanojen sijaan.
Tehtävä oppia kirjoittamaan "Yo"
Tarkoitus: "Yo"-kirjaimen parempi muistaminen.
Materiaalit: kuva, jossa on 5 kirjainta Yo, 5 eriväristä kynää.
Tehtävä: pyydä lasta koristelemaan 5 kirjainta "Yo" erivärisillä kynillä.
Tehtävä "Etsi kirje"
Tarkoitus: mindfulnessin kehittäminen lapsessa; kirjaimen "Yo" kuvan kiinnittäminen lapsen mieleen.
Materiaalit: 5 korttia eri aakkosten kirjaimilla (A, B, D.Yo, E).
Tehtävä: Aseta kortit lapsen eteen ja anna hänelle hetki katsoa kirjaimia. Sen jälkeen sekoita ne ja pyydä heitä löytämään niistä kortti, jossa näkyy kirjain "Yo".
Tehtävä "Pehmeä kirje"
Tavoite: "Yo"-kirjaimen oppiminen eri puolia; paljastaa sen piirteet.
Materiaalit: kortit, joille kirjoitetaan tavuja, joissa on kirjain Ё (kolme ensimmäistä korttia: MO, SO, LO; kolme toista: MYO, SE, LE).
Tehtävä: auta lasta lukemaan tavut vuorotellen, ensin kolme ensimmäistä ja sitten toinen. Kiinnitä huomiota siihen, että Y-kirjaimen sisältävät tavut kuulostavat paljon pehmeämmiltä kuin kolme ensimmäistä tavua.
Yhteenveto oppitunnista
Teema "Äänet r, r""
1. MATKA PROSTOKVASHINOON
Materiaali. Kuvia E. Uspenskyn satu "Fjodor-setä, kissa ja koira" sankareista; aihekuvat (kattila, paistinpannu, muki, ämpäri, sanko, siivilä); vaatteet (takki, shortsit, huivi, paita), kumisaappaat; leluhuonekalut (nojatuoli, sänky); joukko jauhotuotteita (vermicelli, pasta, kuoret, sarvet); tattari jyvät; leluharava, kynä, lyijykynä, valokuvapistooli.
Oppitunnin edistyminen
1. Järjestäytymishetki|
Psyko-voimistelu
Lapset, kuvaa hyväntahtoista kissaa Matroskinia, pelästynyttä Sharikia. Näytä, kuinka Sharik saa kalaa. Ilmaise yllätys, sitten ilo pyydystetystä kalasta. Kuvaa murheellista Matroskinia.
Johdatus oppitunnin aiheeseen
Puhutaan puhelimessa kissa Matroskinin kanssa. Puheterapeutti puhuu Matroskinin puolesta.
Hei, onko tämä päiväkoti "Kolokolchik"? Prostokvashinon kissa Mat-roskin puhuu sinulle. Mitä ääniä opit nyt? (Kuulostaa r, r.) Pidän todella näistä äänistä. Ystävieni nimissä on sama ääni. Tule käymään meillä. Tulemme olemaan erittäin onnellisia. Pyydän sinua tuomaan ... Yhteys katkesi.
Oppitunnin aiheviesti
Tänään menemme Prostokvashinoon ja toistamme äänet r, r".
4. Foneemisten esitysten kehittäminen. Prono
tehdä ääniä r, r" sanoin
Kuka odottaa meitä Prostokvashinossa? (Setä Fjodor, lehmä Murka, Sharik, Matroskin, vasikka Gavryusha.) Meidän täytyy ostaa heille kaikki lahjat. Mennään ensin rautakauppaan. Ostosnimien tulee sisältää ääniä r, r". Mitä ostamme? (Kattila, samovaari, paistinpannu, muki, ämpäri, ämpäri.) Mikä vuodenaika nyt on? (Kevät.) Joten Fjodor-setä tarvitsee... (takki, housut) ja jaloissasi... (kumisaappaat). Ja kesään mennessä hän tarvitsee... (paita, shortsit). Mitä voimme ostaa huonekaluliikkeestä? (Sänky, nojatuoli, kokoontaitettava sänky.) Kuinka me aiomme kantaa sen kaiken? (Kuorma-autossa, kuorma-autossa.) Mitä elintarvikkeita toimitamme Prostokvashinolle? Niiden nimien tulee sisältää ääniä p, p". (Vermicelli, pasta, kuoret, sämpylät, kakut, vaahtokarkkeja, kakku.) Ostetaan laukku... (rouheet). Annamme sinulle keksejä... (kynät ja lyijykynät) Shariku -... (kameraase), setä Fedor - ... (harava, minitraktori).
5. Äänet r, r" tarjouksissa. tapausten hallinta
Esillä on maalaus, joka kuvaa kylää ja satuhahmoja.
Ja tässä on Prostokvashino! Ketä tervehdimme? (Setä Fjodor, Sharik, Matroskin, Murka, Gavryusha, Petshkin.) Lapset tervehtivät.
Kenelle ja mitä toimme lahjaksi? (Annan Fjodor-sedille traktorin. Annan Sharikille valokuvapistoolin.) Jne.
Fizminutka
Autetaan Fjodor-setä kaivamaan puutarhaa.
Otimme terät, Siemenet riveissä
Sängyt kaivettiin ylös. Istutettiin yhdessä
He ottivat haravan käsiinsä, ja sitten vedellä
Sängyt tasoitettiin. Kastellaan lämpimänä.
Lapset jäljittelevät lueteltuja toimintoja nelisarjojen tekstin mukaisesti.
Fjodor-setä kutsuu meidät pöytään, jossa meitä odottaa herkku. Millä maitotuotteilla meitä hoidettiin? (Juusto, raejuusto, juustomassa, kefiiri.)
7. Sanallinen ehdotusanalyysi
Arvaa kuka tekee mitä. (Matroskin lypsää lehmää. Sharik saa kalaa).
Yksi tai kaksi lausetta on merkitty raidoilla, sanojen lukumäärä ja järjestys määritetään.
8. Sanojen ääni-tavuanalyysi ja synteesi
Fedor-setä kutsuu meidät pelaamaan peliä "Keitä sana ensimmäisellä tavulla".
Puheterapeutti puhuu Fjodor-sedän puolesta.
Ra-ra-ra, peli alkaa. kysyn tavulla ra Sanon nyt sanat. (Raketti, haava, kamomilla, rapu, sateenkaari.) Jatkamme peliä - missä ovat tavun sanat RU? (Käsi, lapaset, puro, paita.) Tee nyt sanoja "hajallaan olevista" tavuista: ra, mutta... (varhainen, reikä), so, ro ... (kaste), ro, do, ha ... (tie), re, ka ... (joki), ki, ra ... (rapu).
Nyt pelataan sanaketjupeliä. Tässä pelissä jokainen seuraava sana alkaa edellisen sanan viimeisellä äänellä. Sanon ensimmäisen sanan ja jatkat: syöpä (kissa- säiliö- puuroa- vesimeloni...).
9. Luova lasten tehtäviä
Minkä sanan Vitya keksi, jos sillä on ensimmäinen ääni R, viimeinen, vai mitä? (Sateenkaari.)
Lapset keksivät samanlaisia tehtäviä ja ajattelevat toisiaan.
Ja nyt, lapset, arvaa rebus - kuvassa on kala ja kirjain (Kalastaja.)
10. Runon lukeminen
Kuuntele, minkä vitsirunon Sharik sävelsi kalastuksen aikana.
Hiljaisessa joessa laiturilla - kalastin.
Kala kohtasi kalan: purin kalastajaa
Hei! Fedya-setä on eksentrinen.
Hei! - Missä kalastajasi on? Saitko?
Mitä kuuluu? - Ei, mennyt, ovela! Mursi!
E. Chepovetsky
11. Lukeminen sanat
Laitetaan "kuisti" sanoja. Ylimmässä vaiheessa on kolmikirjaimia sanoja. Kuka asuu joessa? (Rapu.) Sen alapuolella on sana
neljä kirjainta. Katso ikkunasta, arvaa mikä se on? (Kehys.) Alla on viisikirjaiminen sana. Mitä ilman opiskelija ei mene kouluun? (Ilman kahvaa.)
Levitä sanaa kynä.
Mikä vie avaruusalukset avaruuteen? Tässä sanassa on kuusi kirjainta. (Raketti.)
Sanat kirjoitetaan toistensa alle ja luetaan.
On aika palata kotiin ja kaikille muille Prostokvashinon talon asukkaille.
Yhteenveto oppitunnista
Teema "Äänet r, r""
Materiaali. Lintuja kuvaavat kuvat (varpunen, harakka, varis, vahasiipi, teeri, peltopyy, pähkinänpähkinäriekko, kurki, torni, kuikkaliippu, torvi, kottarainen); talvi- ja kevätmaisemat; syöttölaite; äänien värisymbolit; En tiedä.
Oppitunnin edistyminen
Orgmoment
Psyko-voimistelu
Kuvaa jäähtyneitä, nälkäisiä lintuja. Näytä kuinka onnellisia he olivat, kun annoimme heille murusia. Kuvaa varpusta, joka pelkää kissaa. Näytä, kuinka koemme ja tunnemme myötätuntoa kissan tassuissa olleen varpusta kohtaan. Näytä, kuinka hän kamppaili, kuinka hänen siipiänsä sattui.
Tavoitteet:
- Ääni-, tavuanalyysi- ja sanojen synteesin taitojen kehittäminen.
- Ohjelman aiheiden assimilaatio: "Kirjain, ääni", "Tavut", "Vokaalit, konsonantit", "Stressi".
- Kaikentyyppisen puhetoiminnan toteuttaminen:
- kuunteleminen, puhuminen, kirjoittaminen ja lukeminen.
- Leksikaalisen teeman ”Kuljetus” konsolidointi.
- Käsien hienomotoristen taitojen kehittäminen.
Materiaali: iso kirjekuori palkinnoilla, pallo, kuvavaunut, kepit, kuvakortit, näytetikkuvene.
Oppitunnin edistyminen
1. Järjestäytymishetki.
Kello soi kovaa
Oppitunti alkaa.
Kuuntelemme tarkasti
Katso leveäksi
Muistamme kaiken
Ja emme tuhlaa aikaa.
2. "Kaverit, saimme kirjeen tiedon maasta. Tässä kirjeessä on sinulle yllätys, mutta sen avaamiseksi sinun on kuorittava postimerkit pois. Jokainen tuotemerkki on tehtävä sinulle. Saimme tehtävän valmiiksi - he kuorivat leiman pois ja niin edelleen, kunnes sitä ei ollut jäljellä. Ja lopussa sinua odottaa kauan odotettu yllätys."
3. Merkitse "Ball".
Mistä sanat on tehty?
Mikä on ääni?
Mikä on kirje?
Mitä kirjaimet ovat?
Kuinka määrittää sanan tavujen lukumäärä?
Mitä ovat yksitavuiset sanat? kaksitavuisia sanoja? kolmitavuisia sanoja? Antaa esimerkkejä. Pallopeli.
4. Merkitse "Muistikirja".
Työskentele muistikirjoissa.
Lapset määrittävät kuvan nimessä olevaa lukua vastaavan tavun ja muodostavat tavuista uuden sanan, jonka he kirjoittavat muistivihkoon.
Kortin numero 1.
- hyppynaru - 3 tavua, termospullo - 2 tavua - vene.
Kortin numero 2.
- kehys - 1 tavu, paketit - 2 tavua, vaunu - 3 tavua - raketti.
Kortin numero 3.
- vadelmat - 1 tavu, korvat - 2 tavua, ballerina - 4 tavua - auto.
Kortin numero 4.
- kettu - 2 tavua, meri - 1 tavu, pilotti - 1 tavu - lentokone.
Voimistelu silmille.
Lapset seuraavat konemallin liikettä silmillään.
Ehdotustyö. Kirjoita puhumalla. Tarjouksen graafinen kaavio.
Autossa on neljä pyörää.
Minuutti levätä.
Mitä kuljetusmuotoja tiedät? Nyt leikitään kanssasi. Jos nimeän maakuljetuksen - kädet eteenpäin, jos ilma - kädet ylös, maan alle - sinun täytyy istua alas, vesi - jäljittelemme kädellämme aallon liikettä.
5. Merkki "Ear".
Kuuntelemme kahta sanaa. Mitkä äänet eroavat kussakin sanaparissa? Kun lapset ovat nimenneet äänen, näytä heille tablettia, jossa on pari sanaa. Oppilaiden tulee lukea ja nähdä silmillään sanojen eri kirjaimet.
6. Merkitse "Numerot".
Työskentely digitaalisen kanssa. Kuinka monta ääntä on sanassa? Mikä on ensimmäinen, viimeinen vokaali? Kuinka monta tavua sanassa on? Miksi?
Sanat: pensas, kolku, saha, kamomilla.
Minuutti levätä.
Taputa käsiäsi, jos kuulet tarinassa kulkuneuvon nimen.
Kesällä Lisa ja Valera menivät lepäämään merenrannalle isoisänsä kanssa. He nousivat taksiin ja menivät asemalle. Lapset katsoivat koko matkan kiinnostuneena ulos ikkunasta. Kuorma-auto ohitti heidän ohitseen. Bussi ohitti heidät pysäkillä. Lastenpuistossa pojat ajoivat skootterilla ja tytöt hyppäsivät narulla. Asemalla oli erittäin meluisaa. Ihmiset ryntäsivät junaan. Löysimme automme nopeasti. Juna lähti liikkeelle ja kaverit taputtivat käsiään iloisesti. Kolme päivää myöhemmin heidän rakas isoisänsä tapasi heidät laiturilla autossa.
Muista, mihin kuljetukseen soitin.
7. Tuotemerkki "Vagonchik".
Sinun on jaettava kuvat kolmeen vaunuun. Jokaisella autolla on numero, joka kertoo kuinka monta tavua kuvan nimessä tulee olla.
8. Merkitse "Azbuka".
Sanasarakkeiden lukeminen korteilta. Jokaisella opiskelijalla on oma korttinsa. Lukeminen kollektiivisesti, yksilöllisesti, ketjussa, puheterapeutin ohjeiden mukaan.
Kiinnitä lasten huomio siihen, kuinka sanojen tavukoostumus on muuttunut.
9. Merkki "Sticks".
Taita vene tikkuista mallin mukaan.
Millainen kuljetusmuoto on kyseessä?
Laiva purjehtii joella
Hän ui kaukaa.
Tuuli puhaltaa purjetta
Älä ohita laivaamme!
10. Oppitunnin yhteenveto. Lasten toiminnan arviointi. Lapset saavat kauan odotetut palkinnot. Palkintoina voit tarjota siemenpakkauksesta valmiita leluja käden hienomotoriikan kehittämiseen.
Tehtäviä lapsille, jotka auttavat oppimaan kirjaimen "Yo, yo".
Esikoululaisella on hyvin vähän aikaa jäljellä ennen ensimmäistä kelloa ja ensimmäistä oppituntia koulun seinien sisällä, minkä vuoksi lukemisongelmasta tulee erittäin ajankohtainen. Vanhempien ensisijaisena tehtävänä on järjestää koulutusprosessi niin, että lapsi ei menetä halua oppia ja tutkia maailmaa omaksi hyödykseen. Esikoululaisten kanssa pidettävien luokkien tavoitteena tulisi olla motivaatio, ja mikä tärkeintä, lapsen itsensä halu ja intressit.
Jos haluat opettaa lapsesi lukemaan kirjoja, sinun tulee ensinnäkin aloittaa muistamalla ja käyttämällä kirjaimia. Niitä ei tarvitse opettaa aakkosjärjestyksessä, mutta ei myöskään kaoottisessa järjestyksessä.
Tänään keskustelemme yksityiskohtaisemmin kirjaimen "Yo, e" tutkimisesta. Tehtävät ovat melko yksinkertaisia suorittaa ja ne on suunniteltu myös luokille, joissa on lapsiryhmä.
Kortit kuvilla kirjaimelle "Yo".
Tehtävät lapsille "Letter Yo"
Kirjain "E, e" on erittäin hyvä E-kirjaimen ystävä, mutta se on hirveän piikikäs. Kysyt miksi? Ja kaikki, koska Yo-kirjaimella sellaiset sanat alkavat: Yolka, Ruff, Hedgehog. Isojen ja pienten kirjainten ё oikeinkirjoitus eroaa merkittävästi, minkä vuoksi jotkut tehtävät suunnitellaan muistamaan tarkalleen tämän kirjaimen oikeinkirjoitus ja jotkut muistamaan sen ääniosa.
Tehtävä "Piirit"
Tarkoitus: lujittaa lasten mieleen ё-kirjaimen tuntemus; luovan ajattelun kehittäminen.
Materiaalit: valokuva erilaisilla esineillä, punaiset lyijykynät.
Tehtävä: on tarpeen antaa lapselle kuvia ja tunnistaa hänen kanssaan kaikki esineet, jotka alkavat kirjaimella "Yo, e". Pyydä heitä ympyröimään kyseisellä kirjaimella alkavat esineet. Pyydä sen jälkeen lasta värittämään isot ja pienet kirjaimet "Yo, yo" näiden esineiden nimeen.
Tehtävä "Lisää kirje"
Tarkoitus: lapsen taiteellisten kykyjen kehittäminen; tehdä päätöksiä epätavallisessa tilanteessa; syventää lapsen ajatuksia kirjaimesta "Yo, e".
Materiaalit: lyijykynät, joulukuusen ja siilin kuva.
Tehtävä: sinun täytyy antaa lapselle kuvia ja pyytää häntä määrittämään, ketä siellä on kuvattu? Sen jälkeen on tarpeen värittää ne yhdessä lapsen kanssa ja lisätä ensimmäinen kirjain (_lochka, _zhik).
Tarinoita kirjaimen "Yo" korjaamisesta kuvilla sanojen sijaan.
Tehtävä oppia kirjoittamaan "Yo"
Tarkoitus: "Yo"-kirjaimen parempi muistaminen.
Materiaalit: kuva, jossa on 5 kirjainta Yo, 5 eriväristä kynää.
Tehtävä: pyydä lasta koristelemaan 5 kirjainta "Yo" erivärisillä kynillä.
Tehtävä "Etsi kirje"
Tarkoitus: mindfulnessin kehittäminen lapsessa; kirjaimen "Yo" kuvan kiinnittäminen lapsen mieleen.
Materiaalit: 5 korttia eri aakkosten kirjaimilla (A, B, D.Yo, E).
Tehtävä: Aseta kortit lapsen eteen ja anna hänelle hetki katsoa kirjaimia. Sen jälkeen sekoita ne ja pyydä heitä löytämään niistä kortti, jossa näkyy kirjain "Yo".
Tehtävä "Pehmeä kirje"
Tarkoitus: "Yo"-kirjaimen tutkiminen eri näkökulmista; paljastaa sen piirteet.
Materiaalit: kortit, joille kirjoitetaan tavuja, joissa on kirjain Ё (kolme ensimmäistä korttia: MO, SO, LO; kolme toista: MYO, SE, LE).
Tehtävä: auta lasta lukemaan tavut vuorotellen, ensin kolme ensimmäistä ja sitten toinen. Kiinnitä huomiota siihen, että Y-kirjaimen sisältävät tavut kuulostavat paljon pehmeämmiltä kuin kolme ensimmäistä tavua.
Rakas Diplomi!
Kiitos nopeasta vastauksesta, mutta... se hämmensi minua hieman.
1. Antamasi oikea malli ei sovi hyvin viestin otsikkoon:
a. tällaisen mallin tilavuuden (pituuden) vuoksi;
b. itse pylvään pienestä leveydestä johtuen.
Tässä on esimerkki siitä, miltä tällaiset otsikot näyttäisivät:
1 viesti: 1. vastaus 3:sta. NAINEN ON PARAS YSTÄVÄ…
2. viesti: 2. vastaus 3:sta. NAINEN ON PARAS YSTÄVÄ…
3. viesti: 3. vastaus 3:sta. NAINEN ON PARAS YSTÄVÄ…
Nyt vlogissani se näyttää tältä:
1 viesti: 1/3 NAINEN ON PARAS YSTÄVÄ…
2 viesti: 2/3 NAINEN ON PARAS YSTÄVÄ…
3 viesti: 3/3 NAINEN ON PARAS YSTÄVÄ…
2. Lukiessani vastauksia sivustollasi aloin hiljattain ajatella, että "1. vastaus" on väärin, mutta "1 vastaus" on oikein. Mitä olen ymmärtänyt väärin - selittäkää?
KYSYMYS: Onko tämä malli hyväksyttävä: 1/3. NAINEN ON PARAS YSTÄVÄ... (Minulla oli vaikeuksia laittaa sekä lainausmerkkejä että kysymysmerkkiä). "Capsien" käyttöä (kirjoittaminen isoilla kirjaimilla), tietääkseni EI ole säännelty venäjän kielellä, mikä tarkoittaa ... EI ole ristiriidassa sen kanssa. Ehkä sama tilanne "1/3:n" rakentamisen kanssa. Jos olen väärässä, korjatkaa.
Selventääkseni edelleen TARVITTANI käyttää aiheeseen liittyvien viestien otsikoita, googleta "kehonrakennus" ja blogini tulee ylimmälle riville (sama lempinimi; voit tehdä saman YouTube-haussa).
Olen kiitollinen vastauksestasi.
Tietysti myös ytimekkäämpi suunnittelutapa on mahdollista. Voit esimerkiksi käyttää kauttaviivaa: 1/3, 2/3.
| Kysymys #270443 | ||
Hei!
Onko tässä lauseessa tarpeen erottaa pilkut: "Kukat, joissa on ohut sininen raita violetilla sävyllä korostivat kiviä"?
Tämä lause ei vaadi pilkkuja.
| Kysymys #270436 | ||
Hei! Esitin kysymykseni ja sain jo vastauksen sinulta. Mutta ymmärsin, että kysymykseni oli väärä. Kollegani väittää, että sana "oppitunti" voidaan ja pitäisi siirtää näin: ur-ok. Samalla tavalla hän ehdottaa sanojen siili (siili-ik) ja laatikko (laatikko-ik) siirtämistä. Onko tämä totta?
Kiitos jo etukäteen selvennyksistä.
ProKiBo
Venäjän kielen hakupalvelun vastaus
Tämä siirto epäonnistuu. Siirron avulla voit säästää tilaa rivillä, mutta tässä säästöt eivät ole ilmeisiä: sanaoppitunnin tapauksessa riville jää 3 merkkiä (yhdessä yhdysviivan kanssa) neljän sijaan, mutta tekstin luettavuus laskee merkittävästi (johtuen siitä, että tavuviiva ei ole sama kuin tavuosio ).
| Kysymys #270433 | ||
Onko venäjänkielinen lyhenne "Inc." sana, vai onko se graafinen lyhenne, jota ei voida kutsua itsenäiseksi sanaksi?
Venäjän kielen hakupalvelun vastaus
Meillä ei ole selkeää vastausta. Graafiset lyhenteet lausutaan yleensä kokonaisina sanoina. Yleensä emme sano tätä: 25 kage (eikä 25 kiloa). Mutta joissakin tapauksissa graafisesta lyhenteestä voi tulla itsenäinen sana.
| Kysymys #270430 | ||
Voitko kertoa minulle, mikä on oikea tapa: "Katuilta haarautuvilla kujilla / rue Saint-Denis ja Saint-Martin ..."?
Venäjän kielen hakupalvelun vastaus
Nämä ovat kaksi eri katua, joten se on totta: Kaduilla, jotka haarautuvat Rue Saint-Denisistä ja Saint-Martinista.
| Kysymys #270428 | ||
Hei. Ole hyvä ja vastaa, kumpi olisi oikea: "poistu raiteilta" vai "poistu raiteilta"? Sikäli kuin muistan, meille opetettiin - "... pois kiskoilta."
Venäjän kielen hakupalvelun vastaus
Molemmat vaihtoehdot ovat oikeita, ja vaihtoehto on etusijalla kiskot.
| Kysymys #270427 | ||
Hei, voitko kertoa, tarvitaanko viiva sanan "tämä" jälkeen lauseessa "Vaikka en välitä homoista, tämä haisee keskiajalta"?
Venäjän kielen hakupalvelun vastaus
Yleissääntönä on, että viivoja ei tarvita. Vain tekijän intonaatioviivan asettaminen on mahdollista.
| Kysymys #270420 | ||
Hyvää iltapäivää!
Selitä ehdotuksessasi:
Osastonpäällikön Yu.Panferovin (nainen) valtuuttamisesta oikeuteen .....
Sukunimeä käytetään genitiivissä tai akusatiivissa ja miksi?
I. Panferova
V. Panferov
R. Panferova
Venäjän kielen hakupalvelun vastaus
Sana oikeuden myöntäminen vaatii genitiivimuodon. Voit tarkistaa tämän korvaamalla sukunimen millä tahansa substantiivilla, esimerkiksi: Naisen lahjoittamisesta(ei naisen lahjoittamisesta). siis oikein: Yu. Panferovan valtuuttamisesta osaston johtajan valtuuksiin.
| Kysymys #270418 | ||
kuinka kirjoittaa tekstiin "ei saatavilla" tai "ei saatavilla"?:"Matkapuhelin ja posti eivät ole käytettävissä"
Venäjän kielen hakupalvelun vastaus
Tässä tapauksessa ei ole saatavilla parempi kirjoittaa sujuvasti.
| Kysymys #270416 | ||
Onko lyhenne Inc. sana?
Venäjän kielen hakupalvelun vastaus
AT Englannin kieli se on lyhennetty sana. Esimerkiksi yrityksen nimessä - lyhennettynä Sisällytetty.
| Kysymys #270409 | ||
Hei, mikä on oikea välimerkki tässä neliössä?Sieluni leikkii musean kanssa
Laulun ja viulistin duetto.
Ja viulu hengittää heidän liitossaan,
Kuten ihminen, joka nauraa ja itkee.Ja mikä olisi oikein lauseessa
Soita viulisti planeetoille, tähdille.
Pelaa ketä? vai kenelle?
Venäjän kielen hakupalvelun vastaus
Nelijonon välimerkit ovat oikein. Ei-toivottu ohjaus on mahdollista, samoin kuin prepositio. Jos viulisti- valitus, se on erotettava pilkuilla.
| Kysymys nro 270405 | ||
Kunnia, kerro minulle! Onko mahdollista kirjoittaa sana "Kreml" isolla kirjaimella hallituksen toimipaikan merkityksessä, jos tarkoitat Nižni Novgorodin Kremliä ja Nižni Novgorodin hallitusta? Nižni Novgorodissa, kuten Moskovassa, hallitus istuu Kremlissä.
Venäjän kielen hakupalvelun vastaus
Voit, mutta sinun ei tarvitse.
| Kysymys nro 270404 | ||
Ole hyvä ja valaise minua. Kuinka sanoa (kirjoittaa) oikein: Himalajalla vai Himalajalla. Kiitos.
Venäjän kielen hakupalvelun vastaus
Oikein: Himalajalla(Ei ole tarpeen määritellä, että nämä ovat vuoria).
| Kysymys #270397 | ||
Hei! Eräs kollegani - professori, venäjän kielen opettaja yhdessä pääkaupungin yliopistoista - väittää, että sana "tunti" voidaan ja pitäisi siirtää näin: rock. Minusta tämä on väärin. Ainakin oppikirjoissa peruskoulu esimerkkien joukossa tämäntyyppisten sanojen siirto (siili, laatikko) ei ole. Kumpi meistä on oikeassa? Kiitos jo etukäteen selvennyksistä.
Venäjän kielen hakupalvelun vastaus
Et voi siirtää sellaista sanaa, mutta voit jakaa sen sellaisiin tavuihin.
| Kysymys #270385 | ||
Hei!
En edes tiedä mistä hakemistosta etsiä vastausta kysymykseeni...
Kysymys kuuluu: ovatko välimerkit tässä lauseessa oikein?Brønstedin teorian mukaan aineet, jotka voivat luovuttaa protonin, ovat happoja, ja ne, jotka pystyvät vastaanottamaan protonin, ovat emäksiä.
Tässä "vastaanottava" on aihe ??? Ja sen perään ei tarvita pilkkua?
Yleensä tämän tyyppiset lauseet (joista puuttuu sanoja) ovat melko yleisiä, etenkin suullisessa puheessa. Onko niille ohjetta jossain? Ja se voi olla hyvin vaikeaa...
Tässä on toinen esimerkki: "Joukku kilpailun läpäiseviä opiskelijoita menee leirille, ja ne, jotka eivät ole läpäisseet, jäävät kotiin." (Jätetään pois ajatus siitä, että lause on yleisesti lukutaidoton;)) Olkoon "ei menneisyys" tässä aiheena. Miksi se sitten kirjoitetaan erikseen? (Ja olen varma, että se on kirjoitettu erikseen: on riippuvainen sana "leirille".)
Venäjän kielen hakupalvelun vastaus
Välimerkkiversiosi lauseessa, josta puuttuu määritelty sana, on oikea.
Partikkelin erillinen kirjoitus EI - koska riippuvainen sana on oletettu (jätetty pois).
Ääni [s]. Y-kirjain s
Oppitunti 1
Liikenneajatusten laajentaminen ja yhdistäminen. Sanakirjan tarkentaminen, laajentaminen ja aktivointi aiheesta "Kuljetus" (kuljetus, auto, kuorma-auto, bussi, johdinauto, raitiovaunu, juna, metro, kippiauto, pakettiauto, laiva, kori, ohjauspyörä, hytti, matkustaja, pysäkki, kuljettaja, kuljettaja; mene, uida, lentää, kantaa, kuljettaa, ajaa , jarru , pysäkki; rahti, matkustaja).Parantaa taitoa lukea sanoja ohitetuilla kirjaimilla. Sanojen tavuanalyysin taidon kehittäminen.
. Visuaalisen huomion ja havainnoinnin, puheen kuulon ja foneemisen havainnoinnin, artikulaatio-, hieno- ja yleismotoriikan, puheen ja liikkeen koordinaation kehittäminen.
. Yhteistyötaitojen, keskinäisen ymmärryksen, hyväntahtoisuuden, itsenäisyyden, aloitteellisuuden, vastuullisuuden muodostuminen.
Laitteet. Ladontakangas, magneettitaulu, kuorma-auton osia, peli "Etsi paikka" (pelikenttä ja tasokuvat kuljetuksesta), tasokuvia kahdesta autotallista ja Dunno, muistivihko nro 1 lasten lukumäärän mukaan, a säiliö, jossa on kyniä, magneettikuvat, joiden nimissä on ääntä [ ja]; säiliö vanupuikolla, säiliö käytetyille työkaluille, kortteja sanoilla ja kylteillä lauseiden tekoon.
alustava työ. Retki päiväkodin lähellä olevalle kadulle, katsellen sitä pitkin liikkuvaa liikennettä, puhumalla liikenteestä. Harjoituksen "Koneet" oppiminen. K. Tšukovskin sadun "Torakka" lukeminen.
Oppitunnin edistyminen
1. Organisatorinen hetki. [Sanakirjan selvennys aiheesta "Kuljetus". Visuaalisen gnoosin ja rakentavan käytännön kehittäminen.]
Puheterapeutti tapaa lapset kontti käsissään, järjestää tervehdyksen, tarjoutuu ottamaan kontista leluauton osia.
Puheterapeutti. Mene magneettikiiltoon ja kokoa trukki ottamistasi osista.
1 Gavrisheva L. V., Nishcheva N. A. Puheterapialaulut - Pietari, LAPSUUDESTA, 2005
Lapset keräävät auton ja kommentoivat toimintaansa.
1. lapsi. Minulla on punainen kroppa.
2. lapsi. Ja minulla on keltainen taksi.
3. lapsi. Minulla on mustat pyörät.
4. lapsi. Minulla on sininen pyörä.
Puheterapeutti. Hyvin tehty. Et vain kokonnut autoa, vaan myös nimesit sen osat oikein. Mene pöytään, istu alas. Tänään aloitamme keskustelun liikenteestä, siitä, mihin se on tarkoitettu.
Puheterapeutti peittää magneettitaulun kankaalla.
2. Peli "Etsi paikka." [Liikennettä koskevien ideoiden laajentaminen ja yhdistäminen. Sanakirjan tarkentaminen ja aktivointi aiheesta "Kuljetus". Visuaalisen huomion, havainnon, ajattelun kehittäminen.] 1
Puheterapeutti asettaa ladontakankaalle pelikentän, jolle tarranauhalla kiinnitetään kuljetuskuvia. Pelikenttä kuvaa taivasta, merta, Rautatie ja merta pitkin kulkeva moottoritie. Pöydällä puheterapeutti asettaa tasomaisia kuvia kuljetuksesta, joka on varustettu tarranauhalla
Puheterapeutti. Valitse kullekin yksi kuva, etsi sille paikka pelikentällä ja tee lause siitä, minne kuljetussi kulkee.
1. lapsi. Lentokone lentää korkealla taivaalla.
2. lapsi. Laiva purjehtii merellä.
3. lapsi. Juna ryntää pitkin kiskoja.
4. lapsi. Auto ajaa moottoritietä pitkin.
Puheterapeutti. Hyvä. Laitoit kuvat oikein ja teit kauniita lauseita. Ja nyt lisään kuvia. Mikä tämä on?
Puheterapeutti kiinnittää kuvia pelikentälle, lapset kutsuvat niitä
Lapset. Kuorma-auto, metro, kippiauto, pakettiauto, johdinauto, kiinteä reittitaksi, linja-auto.
Puheterapeutti. Sen verran liikennettä on kuvassamme. Huomaa, mikä se on erilainen kuljetus Jotkut näistä ajoneuvoista kuljettavat ihmisiä. Tämä on henkilöauto. Muut ajoneuvot kuljettavat tavaroita. Tämä on rahtiauto. Katso tarkkaan kuvaa ja luettele matkustajakuljetus.
Lapset. Lentokone, laiva, juna, bussi, johdinauto, kiinteä reittitaksi, henkilöauto.
Puheterapeutti. Listaa nyt tavarakuljetukset.
Lapset. Kuorma-auto, kippiauto, pakettiauto.
Puheterapeutti. oikein. Lisäksi juna, lentokone ja laiva voivat olla rahtia.
3. Peli "Laita autotalliin." [Sanojen tavuanalyysin taidon parantaminen.]
Puheterapeutti asettaa tasokuvia kahdesta autotallista ladontakankaalle pelikentän alle, poistaa lentokoneen, laivan, junan pelikentältä.
Puheterapeutti. Ja nyt järjestetään kuljetukset autotalleissa. Keltaiseen autotalliin laitat autot, joiden nimissä on kaksi tavua, ja sinisessä versiossa autoja, joissa on kolme tavua nimissä. Kiinnitä auto ja lausu sen nimi tavuilla.
Lapset suorittavat tehtävän, kiinnittävät tarranauhan avulla ensimmäiseen autotalliin taksin ja pakettiauton ja toiseen - kuorma-auton, kippiauton, johdinauton, bussin, auton, lausuen nimensä selvästi tavuissa.
1 Nishcheva N.V. Kuljetustyypit. aihe kuvia. Pelit. Luokkien tiivistelmät. - SPb., LAPSUUDESTA, 2007.
4. Työskentele muistikirjassa nro 1.[Hienomotoristen taitojen kehittäminen. Visuaalisen huomion ja havainnon kehittäminen. Kirjallisen puheen loukkausten ehkäisy.)
Puheterapeutti jakaa muistikirjoja lapsille, laittaa säiliön lyijykynillä teräkselle.
Puheterapeutti. Avaa muistikirjat. Katso oikea sivu. Mitä sinä näet?
Lapset. Tämä on veturi ja henkilöauto.
Puheterapeutti. Kuuntele arvoitustani.
Savun takana
Pillin takana
Veljet juoksevat ja juoksevat.
Lapset. Tämä on juna. Hänellä on pilli, autot juoksevat yksi toisensa jälkeen ja savupiipusta tulee veturin läheltä.
Puheterapeutti. Oikein. Ota yksinkertainen kynä ja ympyröi höyryveturin kuva ääriviivaa pitkin ja väritä se.
Lapset tekevät tehtävän. Puheterapeutti arvioi heidän työtään.
[Puheen koordinointi liikkeen kanssa. Luovan mielikuvituksen kehittäminen.]
Meidän kadullamme
Auto, autot.
pieni auto,
Autot ovat suuria.
Kuorma-autot ryntäävät
Autot huutavat.
Kiire, kiire
Ihan kuin elossa.
Hei autot, täydellä vauhdilla eteenpäin
Olen esimerkillinen jalankulkija:
En tykkää kiirehtiä.
Minä teen tien meille.
I. Thais
6. Peli "Help Dunno"[Äänen [g] oikean ääntämisen automatisointi sanoissa, joissa on konsonanttien ja lauseiden yhtymäkohta.]
Puheterapeutti kutsuu lapset istumaan matolle, asettelee matolle magneettisia esinekuvia, avaa lasten oppitunnin alussa keräämän rekan kuvan, laittaa Dunnon kuvan rekan viereen.
Puheterapeutti. Dunno on menossa maalle. Auta häntä keräämään ja lataamaan kuorma-autoon tavarat, joiden nimessä on ääni [g].
Liitä kuva ja aloita vastauksesi sanoilla Laitan sen autoon...
1. lapsi. Lataan sakset autoon.
2. lapsi. sukeltan sisään auton vaatteita.
3. lapsi. Laitan lompakkoni autoon.
4. lapsi. Lataan hiihtopuvun autoon.
Puheterapeutti. Hyvin tehty. Muukalainen kiittää sinua avustasi.
7. Harjoitus "Moottori".[Artikuloivien motoristen taitojen kehittäminen, artikulaatiolaitteiston valmistelu äänen oikean artikuloinnin muodostamiseen [p].]
Puheterapeutti kutsuu lapset peilin luo, pyyhkii kätensä kosteilla pyyhkeillä ja sitten tekee "Moottori" -harjoituksen vanupuikolla. Harjoitus suoritetaan 3-4 kertaa. Sitten lapset lausuvat tavut dra, dra, dra, dro, dra ja niiden kanssa sanat auttaen hieman itseään vanupuikoilla ("Puhutaan oikein", s-83).
8. Harjoitus "Karhut ajoivat..."[Puhekuulon, foneemisen havainnoinnin kehittyminen]
Puheterapeutti kutsuu lapset palaamaan matolle ja istumaan alas turkkiksi .
Puheterapeutti. Kuuntele ote K. I. Chukotskyn tutusta sadusta "Torakka" ja yritä muistaa kaikki tässä kohdassa kuultavien kuljetusvälineiden nimet.
Karhut ratsastivat
Pyörällä.
Ja heidän takanaan kissa
Taaksepäin.
Ja hänen takanaan hyttysiä
Ilmapallolla
Ja niiden takana rapuja
Ontuvan koiran päällä.
Sudet tammalla.
Leijonat autossa.
Puput raitiovaunussa.
Rupikonna luudalla.
Lapset. Polkupyörä, auto, raitiovaunu.
Puheterapeutti. Oikein. Mikä näistä sanoista alkaa äänellä [t]?
Lapset. Raitiovaunu.
Puheterapeutti. Millä sanoilla on [m]-ääni?
Lapset. Auto, raitiovaunu.
Puheterapeutti. Erinomainen. Taputa itseäsi.
9. Harjoitus "Tee ehdotus".[Parannetaan lauseiden kirjoitus- ja lukutaitoa.]
Puheterapeutti asettaa matolle kortteja, joissa on sanoja ja välimerkkejä.
Puheterapeutti. Luetaan korttien sanat.
Lapset. Vova, kotona, täällä, Dima, täällä, puuvilla, sammal, märkä.
Puheterapeutti. Muodosta lauseita näistä sanoista ja lue ne. Huomaa: ei vain nimet ala isolla kirjaimella, vaan myös ne sanat, jotka ovat lauseesi ensimmäisinä. Älä unohda laittaa pistettä lauseen loppuun.
Lapset menevät vuorotellen ladontakankaalle, säveltävät ja lukevat lauseita.
1. lapsi. Dima on kotona.
2. lapsi. Moss on märkää.
3. lapsi. Tässä on Vova.
4. lapsi. Tässä on puuvillaa.
Puheterapeutti. Hyvin tehty.
10. Tuntien loppu.[Lasten työn arviointi.]
Puheterapeutti poistaa sanoja sisältävän pahvin ja pyytää lapsia kertomaan, mistä he puhuivat luokassa, mitä pelejä he pelasivat. Hän arvioi positiivisesti lasten toimintaa.
Oppitunti 2
Sanakirjan aktivointi aiheesta "Kuljetus". Ääni- ja tavuanalyysin ja synteesin taitojen kehittäminen. Puheen kieliopillisen rakenteen parantaminen (substantiivien muodostaminen monikkomuodossa, numeroiden sovittaminen kaksi ja viisi substantiivien kanssa). Tavujen, sanojen, lauseiden lukutaidon parantaminen. Kirjoitustaidon parantaminen.
Foneemisen havainnoinnin, artikulaatio-, hieno- ja yleismotoriikan, liikkeiden koordinaation, luovan mielikuvituksen kehittäminen.
Keskinäisen ymmärryksen, hyväntahtoisuuden, itsenäisyyden, aloitteellisuuden, vastuullisuuden muodostuminen
Laitteet. Magneettitaulu, tikkuja ja puoliympyröitä kirjainten kirjoittamiseen magneettitaululle, muistivihko nro 2, "Minun alukkeeni" ja punaiset liput lasten lukumäärälle, säiliö värikynäillä, sirut, astia pumpulipuikolla, astia käytetyt työkalut, kosteat hygieniapyyhkeet, aihekuvat kuljetuskuvilla, keskikokoinen kumipallo.
Alustava työ. Harjoituksen "Kaksi ja viisi" suorittaminen päällä yksittäisiä oppitunteja puheterapeutin kanssa.
Oppitunnin edistyminen
1. Organisatorinen hetki.[Oppitunnin aiheen ilmoitus. Sanojen tavuanalyysin taidon parantaminen]
Puheterapeutti tapaa lapset toimistossa, järjestää tervehdyksen, tarjoaa paikkoja pöydän ympärillä olevien tuolien lähelle.
Puheterapeutti. Se, joka muistaa kuljetuksen nimen tietyllä tavumäärällä, istuu. Minä lyön sanat, ja muistat kuljetusvälineiden nimet,
Puheterapeutti lyö sanojen tavurakenteen, ja lapset valitsevat sanat tietyllä tavumäärällä.
2. Peli "Nosta lippu."[Foneemisen tietoisuuden kehittyminen.]
Puheterapeutti ottaa kontin punaisilla lipuilla.
Puheterapeutti. Kuuntele runo ja päätä, mikä ääni kuuluu joidenkin sanojen lopussa.
Puheterapeutti lukee runon lausuen äänen [t] hyväksyvästi.
Lasten edessä
Pallot lentävät ylös.
Lapset. Tämä on ääni [s].
Puheterapeutti. Tehdään tästä ääni yhdessä.
Lapset lausuvat äänen [s] yhdessä puheterapeutin kanssa.
Puheterapeutti. Huomaa, että kun lausumme tämän äänen, suussamme ei ole ilmaestettä. Onko ääni [s] mielestäsi vokaali vai konsonantti?
Lapset. Vokaali.
Puheterapeutti. Oikein. Se voidaan laulaa. Minkä ympyrän nimeämme tämän äänen?
Lapset. Punainen.
Puheterapeutti. oikein. Nosta siis punainen lippu. Nostat sen heti, kun kuulet äänen [s].
S, ja, a, s, y, s, o, uh, s ja.
Me, ba, yn, im, sinä, pi, ym, an.
Hiiri, huulet, pistoke, punapää, kaivaa, istu, paksu, sininen, markkinat,
Lapset kuuntelevat ja nostavat lippuja kuultuaan äänen [s].
Puheterapeutti. Hyvin tehty! Olit erittäin tarkkaavainen etkä tehnyt virheitä.
3. Harjoitus "Kuka on aikaisemmin?"[Taitojen kehittäminen järkevä analyysi ja synteesi.]
Puheterapeutti poistaa liput.
Puheterapeutti. Ja nyt - jo tuttu peli "Kuka on aikaisemmin?" Listan äänet, ja sinä mietit mitä tapahtuu, jos lausut ne yhdessä. Se, joka ajattelee sen aikaisemmin, saa sirun. Voittajalla tulee olla eniten pelimerkkejä. Sinä. Mitä tapahtui?
1. lapsi. Sinä.
Puheterapeutti. Oikein. Hanki tunnus. Me. Mitä tapahtui?
2. lapsi. Me.
Puheterapeutti. oikein. Kahdeksan pelimerkkiä.
Samoin annetaan työ tavujen ja sanojen synteesin parissa: sinä, dy, savu, härkä,
Puheterapeutti yhdessä lasten kanssa päättää voittajan ja palkitsee hänet vihkossa olevilla tarroilla
4. Työstä sitten kirja "My primer".[Johdatus Y-kirjaimeen. Lukutaitojen parantaminen. Foneemisen havainnon kehittyminen.]
Puheterapeutti antaa lapsille alukkeita sivulle 49.
Puheterapeutti. Katso sivun yläreunassa olevaa kuvaa. Luen runon sinulle uudelleen.
Lasten edessä
Pallot lentävät ylös.
Millä sanoilla tässä runossa on ääniä? [s]
Lapset. Lapset, pallot ylös.
Puheterapeutti. oikein. Katso nyt kuvan vasemmalla puolella olevaa kirjainta, tämä on Y-kirjain. Sen alapuolella näet punaisen ympyrän. Mitä se tarkoittaa?
Lapset. Tämä tarkoittaa, että kirjain Ы tarkoittaa vokaaliääntä [ы].
Puheterapeutti. Aivan oikein, etsitään sivun alalaidasta ne kohteet, joiden nimissä on tämä ääni.
Lapset löytävät ja nimeävät piirretyt esineet.
Puheterapeutti. Hyvin tehty! Suoritit tämän tehtävän nopeasti. Mene nyt magneettitaululle ja tee jokaisesta kirjain Y.
Lapset menevät taululle ja tekevät yhden Y-kirjaimen.
Puheterapeutti. Mitä yksityiskohtia tarvitsit tähän?
Lapset. Otimme kaksi tikkua ja puoliympyrän.
Puheterapeutti. Missä nämä elementit sijaitsevat?
Lapset. Ensin laitoimme sauvan, oikealle sen alle - puoliympyrän, sitten toisen isän.
Puheterapeutti poistaa kirjaimet taululta.
Puheterapeutti. Tule nyt takaisin pöytään, istu alas ja käännä sivua. Luetaanpa mitä vihreiden ympyröiden viereen on kirjoitettu.
1. lapsi. Sinä.
2. lapsi. Py.
3. lapsi. Meille.
4. lapsi. Me.
1. lapsi. Dy.
2. lapsi. Olisiko.
3. lapsi. Sinä.
4. lapsi. Savu.
1. lapsi. Sonni.
2. lapsi. Kissat.
3. lapsi. Tammet.
4. lapsi. Leivät.
1. lapsi. Tölkit.
2. lapsi. Vaunuja.
Puheterapeutti. Hyvä on. Katso kuvat. Luemme mitä niiden alle on kirjoitettu.
3. lapsi. Tölkit.
4. lapsi. Tässä on kota. Mökillä tyn. Sinulla on tammia.
1. lapsi. Nikitalla on muistiinpanoja. No, Nina, nuotit.
2. lapsi. Tyn.
Puheterapeutti. Huomaa sanat Nikita ja Nina kirjoitettu isolla kirjaimella. Miksi?
Lapset. Ihmisten nimet kirjoitetaan aina isoilla kirjaimilla.
Puheterapeutti. Luetaan kaikki lauseet yhdessä.
Lapset. Tässä on kota. Mökillä tyn. Sinulla on tammia. Nikitalla on muistiinpanoja. No, Nina, nuotit.
Puheterapeutti. Hyvin tehty! Sulje nyt alukkeet.
Lapset sulkevat alukkeet. Terapeutti poistaa ne.
5. Fyysisen viljelyn tauko "Koneet".[Puheen koordinointi liikkeen kanssa. Luovan mielikuvituksen kehittäminen. (Toisto. Katso: Oppitunti 1. Teema "Kuljetus")]
Puheterapeutti poistaa muistivihkot, kynäsäiliön ja kutsuu lapset matolle. Lapset seisovat ympyrässä ja tekevät harjoituksen.
6. Peli "Yksi ja monta."[Puheen kieliopillisen rakenteen parantaminen (muodon muodostus monikko substantiivit). Kätevyyden kehittäminen.]
Puheterapeutti poimii pallon
Puheterapeutti. Ja nyt - peli "Yksi ja monta". Heitän pallon yhdelle teistä ja soitan auton. Otat pallon kiinni, nimeät monia samoja autoja ja palautat pallon minulle. Bussi.
1. lapsi. Bussit.
Puheterapeutti. Raitiovaunu.
2. lapsi. Raitiovaunut.
Puheterapeutti. Kippiauto.
3. lapsi. Kippiautot.
Puheterapeutti. Alus.
4. lapsi. Laivat.
Puheterapeutti. Mitkä esittelemistäsi sanoista päättyvät ääneen [s]?
Lapset. Bussit, kippiautot.
Puheterapeutti ottaa pallon pois.
7. Työskentele muistikirjassa nro 2. [Hienomotoristen taitojen kehittäminen.]
Puheterapeutti kutsuu lapset pöytään, jakaa heille muistikirjoja, laittaa pöydälle astian kynillä.
Puheterapeutti. Katso oikea sivu. Mitä näet ylhäällä?
Lapset. Y-kirjain.
Puheterapeutti. Oikein. Mutta sen vieressä ei ole kuvia, koska venäjäksi ei löydy yhtään sanaa, joka alkaisi tällä kirjaimella. Siksi kirje on myös yksi. Isoa Y-kirjainta ei ole. Väritä kirjain. Millaisen kynän tarvitset tähän?
Lapset. Punainen, koska Y-kirjain on vokaali.
Lapset värittävät kirjaimen.
Puheterapeutti. Laita nyt värikynät ja ota yksinkertaiset. kirjoitetaan Y. Katso, kuinka teen sen taululla. Ensin kirjoitan kepin ylhäältä alas, sitten puoliympyrän sen oikealle puolelle ja toisen tikun lyhyen matkan päässä siitä. Kirjoita neljä kirjainta pisteillä. Kirjoitamme sanoja ja lauseita yksittäisillä tunneilla. Sulje muistikirjasi.
8. Harjoitus "Moottori". [Artikuloivien motoristen taitojen kehittäminen, artikulaatiolaitteiston valmistelu äänen oikean artikuloinnin muodostamiseen [p].]
Puheterapeutti kutsuu lapset peilin luo, tarjoaa pyyhkiä kätensä kosteilla pyyhkeillä ja sitten tekee "Moottori" -harjoituksen vanupuikolla. Harjoitus suoritetaan 3-4 kertaa. Sitten lapset lausuvat sanat auttaen hieman itseään vanupuikoilla ("Puhutaan oikein", s. 83).
9. Harjoitus "Kaksi ja viisi."[Puheen kieliopillisen rakenteen parantaminen (numeroiden koordinointi kaksi ja viisi substantiivien kanssa).]
Puheterapeutti kutsuu lapset ulos matolle ja asettelee kuvia kuljetuksista.
Puheterapeutti. Ota kukin yksi kortti, jossa näkyy kaksi autoa, ja sano, mitä olet piirtänyt.
1. lapsi. Kaksi lentokonetta.
2. lapsi. Kaksi bussia.
3. lapsi. Kaksi kippiautoa.
4. lapsi. Kaksi raitiovaunua.
Puheterapeutti. Oikein. Ota nyt kortit, joissa näkyy sama kuljetus, laske se ja kerro kuinka monta autoa sinulla on yhteensä.
1. lapsi. Viisi konetta.
2. lapsi. Viisi bussia.
3. lapsi. Pia kippiautot.
4. lapsi. Viisi raitiovaunua.
Lapset. Hyvä. Hyvin tehty!
10. Tuntien loppu.[Lasten työn arviointi.]
Puheterapeutti kutsuu lapset kertomaan, mitä he jakoivat tänään, mistä peleistä ja harjoituksista he pitävät, kuka onnistui parhaiten ja kenen pitää olla aktiivisempi ja tarkkaavaisempi.
Oppitunti 3
Korjaus- ja koulutustavoitteet. Sanakirjan aktivointi ja päivitys aiheesta "Kuljetus". Puheen kieliopillisen rakenteen parantaminen (verbien käyttö eri etuliitteillä, yksinkertaiset prepositiot). Ääni- ja tavuanalyysin taitojen kehittäminen. Sanojen lukutaidon parantaminen.
Korjaus- ja kehitystavoitteet. Pyhän puheen, puhekuulon, visuaalisen huomion ja havainnoinnin, hengityksen, ajattelun, yleisten motoristen taitojen sekä puheen ja liikkeen koordinoinnin kehittäminen.
Korjaus- ja koulutustavoitteet. Kasvata itsenäisyyttä, oma-aloitteisuutta, hyvää tahtoa, yhteistyökykyä.
Laitteet. Kirjoitusarkki, magneettitaulu, nauhuri, kasetti musiikin säestyksellä, moduuli hengitysleluilla, säiliö vanupuikoilla, säiliö käytetyille työkaluille, märät terveyssiteet, tasokuvat junasta ja vaunuista, kortteja kirjaimilla, sininen ja punaiset magneettimukit äänianalyysiin, keltainen magneettineliö, Funny Racing -peli (pelikenttä ja automalleja), kuvia Etsi pari -peliin.
Alustava työ. Kappaleen "Truck" oppiminen musiikinjohtajan kanssa. Paperi-origami-lentokoneiden tekeminen opettajan kanssa. Harjoituksen "Käynnistä moottori" suorittaminen yksittäisissä luokissa puheterapeutin kanssa.
Oppitunnin edistyminen
1. Organisatorinen hetki. Laulaa kappaletta "Truck". [Parannetaan kykyä välittää emotionaalisesti kappaleen luonne, melodian puhdas intonaatio, artikuloida oikein, lausua sanat selkeästi, laulaa yhtyeessä. Oppitunnin aiheen ilmoitus.]
Puheterapeutti kutsuu lapset toimistoon, järjestää tervehdyksen, kutsuu lapset seisomaan ympyrään matolle, käynnistää nauhurin ja laulaa heidän kanssaan laulun.
Puheterapeutti ja lapset.
Kuorma-auto kuljettaa hiekkaa
Ihmiset ihmettelevät:
"Se on niin ihme-ihmeitä -
Sillä on hiekkaa taivaan alla.
2. Harjoitus "Lentokoneet".[Hengityksen kehittyminen, suunnatun ilmasuihkun muodostuminen.]
Puheterapeutti jakaa lapsille paperilentokoneita.
Puheterapeutti. Ja nyt lähetämme lentoon yhdessä Lyubov Ivanovnan kanssa valmistamasi lentokoneet. Laita lentokoneet kämmeneesi. Hengitä syvään nenäsi kautta nostamatta olkapäitäsi. Puhalla lentokoneessa voimakkaasti ja tasaisesti venyttämällä huulia putkella ilman, että posket puhalletaan ulos.
Harjoitus suoritetaan 4-5 kertaa. Puheterapeutti varmistaa, että lapset tekevät sen oikein.
3. Peli "Auta Petya".[Visuaalisen huomion ja havainnoinnin kehittäminen. Kirjoitushäiriöiden ehkäisy.]
Puheterapeutti kehottaa lapsia asettumaan pöydän ääreen ja asettaa kuvan heidän eteensä olevalle ladontakankaalle (kuva 34)
Puheterapeutti. Katso kuvaa, kerro ja näytä ystävällemme Petyalle millainen kulkuneuvo siinä on kuvattu.
Lapset vuorostaan menevät ladontakankaalle, näyttävät ja nimeävät kuvassa näkyvän kuljetuksen. Puheterapeutti arvioi heidän työtään.
4. Harjoitus "Mikä on tarpeetonta?"[Puheen kuulon, ajattelun kehittäminen.]
Puheterapeutti poistaa kuvan ladontakankaalta.
Puheterapeutti. Nyt haluan testata, kuinka tarkkaavaisesti voit kuunnella. Minä lausun kuljetuksen nimet, ja sinä päätät kumpi on tarpeeton. Lentokone, helikopteri, juna, avaruusalus. Mikä on tarpeetonta? Selitä ja vastaa.
Lapset. Ylimääräinen juna. Hän ajaa kiskoilla, ja lentokone, helikopteri ja avaruusalus lentävät.
Puheterapeutti. Bussi, vene, vene, laiva. Mikä on tarpeetonta? Perustele vastauksesi.
Lapset. Ylimääräinen bussi. Hän ratsastaa tiellä, ja vene, vene ja moottorilaiva kelluvat joessa tai meressä.
Puheterapeutti. Johdinauto, kippiauto, taksi, bussi. Mikä on tarpeetonta?
Lapset. Ylimääräinen kippiauto. Tämä on tavaraliikennettä, ja johdinauto, taksi ja bussi ovat matkustajia,
Puheterapeutti. Hyvin tehty. Olet antanut erittäin hyviä selityksiä. Taputa itseäsi.
5. Harjoitus "Käynnistä moottori"[Äänen erillisen ääntämisen automatisointi [p].]
Puheterapeutti kutsuu lapset peiliin, pyytää heitä pyyhkimään käsiään kosteilla terveyssiteillä, jakaa vanupuikkoja. Lapset yrittävät saada kielen kärjen värisemään yhdellä sauvan kosketuksella.
6. Peli "Merry Train".[Y-kirjaimella olevien sanojen lukutaidon parantaminen, sanan äänianalyysin taito ääniraidalta.]
Puheterapeutti asettaa tasomaiset kuvat junasta ja kolmesta vaunusta magneettitaululle
Puheterapeutti. Tänään meille saapui iloinen juna. Kirjaimet on kiinnitetty sen perävaunuihin. Lue sana, jonka juna toi.
Lapset. Savu.
Puheterapeutti. Kuinka monta kirjainta tässä sanassa on?
Lapset. Kolme kirjainta.
Puheterapeutti. Kuinka monta ääntä?
Lapset. Kolme ääntä.
Puheterapeutti. Listaa ne järjestyksessä.
Lapset. [Savu]
Puheterapeutti. Esitellään tämän sanan kaavio.
Puheterapeutti laittaa pöydälle astian mukeineen.
Puheterapeutti. Minkä ympyrän valitset ensimmäisen äänen ja miksi?
Lapset. Merkitsemme ääntä [d] sinisellä ympyrällä, koska se on konsonantti.
Yksi lapsista tulee magneettitaulun luo ja asettaa sinisen ympyrän ensimmäisen perävaunun alle.
Lapset. Merkitsemme ääntä [s] punaisella ympyrällä, koska se on vokaali.
Yksi lapsista tulee magneettitaulun luo ja asettaa punaisen ympyrän toisen perävaunun alle.
Lapset. Merkitsemme ääntä [m] sinisellä ympyrällä, koska se on konsonantti.
Yksi lapsista tulee magneettitaulun luo ja asettaa sinisen ympyrän kolmannen perävaunun alle.
Puheterapeutti. Kuinka monta konsonanttia on norsussa savu?
Lapset. Tällä sanalla on kaksi konsonantti ääni,
Puheterapeutti. Kuinka monta vokaalia on sanassa savu?
Lapset. Yksi vokaali.
Puheterapeutti. Kuinka monta tavua sanassa savu?
Lapset. Tällä sanalla on yksi tavu.
Puheterapeutti sijoittaa yhden keltaisen neliön sanajärjestelmän alle.
Puheterapeutti. Muista: kuinka monta vokaalia sanassa, niin monta tavua.
7. Harjoitus "Moottorilaiva".[Puheen koordinointi liikkeen kanssa.]
Puheterapeutti kutsuu lapset ulos matolle, kutsuu heitä muodostamaan ympyrän ja tekemään harjoituksen.
Vihreältä telakasta Astu eteenpäin kädet alaspäin.
Laiva työnsi pois.
Yksi, kaksi, kaksi askelta taaksepäin.
Hän astui takaisin ensin.
Ja sitten hän astui eteenpäin. Kaksi askelta eteenpäin.
Yksi kaksi -
Ja ui, ui alas jokea. Kädet ojennettuna eteenpäin ja kiinni,
Täysi vauhti nousemassa. liikkua pienin askelin
V. Volina
8. Peli "Funny racing"(Puheen kieliopillisen rakenteen parantaminen (verbien käyttö eri etuliitteillä, yksinkertaiset prepositiot).)
Puheterapeutti kutsuu lapset istumaan matolle ja asettaa heidän eteensä pelikentän - suuren ympyrän, jolla rata on kuvattu, jakaa lapsille yhden mallin erivärisiä autoja.
Puheterapeutti. Ja nyt liikutat autosi ympäri pelikenttää ja kerrot, mitä ne tekevät. Yritä olla toistamatta itseäsi. Anna koneidesi suorittaa erilaisia toimintoja.
Lapset tekevät toimintoja ja kommentoivat niitä.
1. lapsi. Punainen autoni lähti autotallilta ja ajoi kadulle.
2. lapsi. Sininen autoni ajoi kadulla ja ajoi kauppaan.
3. lapsi. Vihreä autoni ajoi sillalle, astui sillalle, ajoi sillan yli, ajoi pois sillalta.
4. lapsi. Keltainen autoni ajoi ympäri taloa, ylitti kadun ja ajoi autotalliin.
Puheterapeutti. Mitä vastaavia sanoja vastauksissasi kuulosti?
Lapset. Muutti pois, muutti sisään, muutti sisään, muutti pois, ajoi ympäriinsä, ajoi sisään, muutti sisään.
Puheterapeutti. oikein. Ja kaikki nämä sanat muodostuvat sanasta ajaa,
9. Peli "Etsi pari."[Visuaalisen huomion, havainnon, ajattelun kehittäminen.]
Puheterapeutti kutsuu lapset pöytään ja laittaa magneettitaululle kahdeksan kuvaa: auto, pyörä, veturi, putki, lentokone, siipi, helikopteri, potkuri.
Puheterapeutti. Ja viimeinen tehtävä kekseliäisyydelle. Järjestä kuvat pareittain ja kerro miksi teit sen. Tee lauseita sanoilla, koska.
1. lapsi. Otin auton ja pyörän, koska autossa on neljä pyörää.
2. lapsi. Otin höyryveturin ja putken, koska höyryveturissa on putki,
3. lapsi. Otin koneen ja siiven, koska koneessa on siivet
4. lapsi. Ja minulla on helikopteri ja potkuri, koska helikopterissa on potkuri.
Puheterapeutti. Hienoa työtä teit!
10. Tuntien loppu [Lasten työn arviointi]
Puheterapeutti poistaa kuvat, pyytää lapsia listaamaan pelejä, joista he pitävät, ja arvioi lasten työtä.
Oppitunti 4
Korjaus- ja koulutustavoitteet. Sanakirjan selventäminen, aktivointi ja päivitys aiheesta "Kuljetus". Kuvaavan tarinan laatimisen taidon kehittäminen ennalta suunnitellun suunnitelman mukaan. Suhisevien äänien oikean ääntämisen automatisointi. Foneemisen havainnon, ääni- ja tavuanalyysitaitojen kehittäminen.
Korjaus- ja kehitystavoitteet. Koherentin puheen, visuaalisen huomion ja havainnoinnin, hieno- ja artikulaatiomotoriikan, puheen ja liikkeen koordinaation kehittäminen.
Korjaus- ja koulutustavoitteet. Kasvatus yhteistyötaidot pelissä ja luokkahuoneessa, itsenäisyys, oma-aloitteisuus, vastuullisuus.
Laitteet. Kirjoituskangas, magneettitaulu, palapelit "Kuljetus" (8 osaa), aihekuvia kuljetuskuvilla, peli "Mitä taiteilija sekoitti?" (leikkikenttä- ja esinekuvat), "Yhdessä työskentely" -harjoitusvihko (1 osa) lasten lukumäärälle, kontti lastuilla, säiliö vanupuikoilla, säiliö käytetyille työkaluille, kosteuspyyhkeet, tasaiset kuvat kuorma-autoista, esine kuvia, joissa on äänet [sh] , [g] nimissä, pieniä automalleja.
Alustava työ. Suunnitelman laatiminen tarinalle liikenteestä.
Oppitunnin edistyminen
1. Organisatorinen hetki. [Äänianalyysitaidon kehittäminen]
Puheterapeutti tapaa lapset, kutsuu heidät menemään pöytään, jossa on aihekuvia kuljetuskuvilla (bussi, johdinauto, taksi, kuorma-auto), järjestää tervehdyksen.
Puheterapeutti. Katso kuvat. Ensin istuu se, jonka auton nimi alkaa äänellä [a]. Sitten ne, joiden auton nimet alkavat äänellä [t], istuvat alas. Millä äänellä autosi nimi alkaa, Vanyusha?
Lapsi. Sana kuorma-auto alkaa äänellä [g]
Puheterapeutti. Oikein. Istu alas.
2. Palapelit "Kuljetus".[Visuaalisen gnoosin, rakentavan käytännön, hienomotoristen taitojen kehittäminen.]
Puheterapeutti jakaa lapsille pulmia sisältäviä astioita ja kehottaa koomaan osista samat kuvat kuin heillä on jo olemassa. Lapset tekevät tehtävän. Puheterapeutti arvioi heidän työtään.
Puheterapeutti. Nyt sinulla on kaksi identtistä kuvaa. Nimeä mitä ne näyttävät.
1. lapsi. Kaksi bussia.
2. lapsi. Kaksi johdinautoa.
3. lapsi. Kaksi taksia.
4. lapsi. Kaksi kippiautoa.
Puheterapeutti. Huomaa sana mäyräkoiria ei ole muuttunut. Kippiauto kaksi kippiautoa. Johdinauto - kaksi johdinautoa. Taksi - kaksi taksia. Sana Taksi ei koskaan muutu. Sanomme: "Mene taksilla. Pois taksista. Mene taksiin."
3. Keskustelu kuvasta "Tavaraliikenne". [Dialogisen puheen kehitys. Sanojen tavuanalyysin taidon parantaminen.]
Puheterapeutti kutsuu lapsia kaatamaan pulmia astioihin, poistaa aihekuvia ja arvoituksia sekä jakaa lapsille ”Opistelemme yhdessä” vihkoja.
Puheterapeutti. Katso kuvia kuorma-autoista. Nimetään kuvat. Mitä sinä näet?
Lapset. Kippiauto, säiliö, kuorma-auto, pakettiauto, kylmäauto, lava.
Jos lapset eivät tiedä joitain nimiä, puheterapeutti lausuu ne ensin itse ja pyytää sitten lapsia toistamaan ne kuorossa. Sitten puheterapeutti laittaa pöydälle astian siruilla..
Puheterapeutti. Erottele autojen nimet ja tavut. Aseta jokaiseen autoon niin monta merkkiä kuin sanassa on tavuja.
Lapset tekevät tehtävän. Puheterapeutti tarkistaa heidän työnsä. Jos lapset tekivät virheitä, puheterapeutti kehottaa heitä ajattelemaan ja tekemään tehtävän uudelleen. Sana "jääkaappi" on liian monimutkainen tavuanalyysiin, joten puheterapeutti varoittaa lapsia, että tätä sanaa ei pidä jakaa tavuiksi.
4. Peli "Mitä taiteilija sekoitti?"[Koherentin puheen, visuaalisen huomion, havainnoinnin, ajattelun kehittäminen.]
Puheterapeutti asettaa ladontakankaalle pelikentän, jolle autot on kuvattu.
Puheterapeutti. Katso kuvaa. Kerro minulle, mitä taiteilija sekoitti?
1. lapsi. Matkustajat eivät voi ajaa säiliöaluksella.
2. lapsi. Taksit eivät kuljeta leipää.
3. lapsi. Pakettiauto ei kuljeta hiekkaa.
4. lapsi. Kippiautossa ei ole koodia.
Puheterapeutti. Olet löytänyt kaikki taiteilijan virheet, nyt korjaa ne. Ota kuvia pareittain.
Puheterapeutti asettaa pöydälle aihekuvia, joissa on kuvia autoista ja tasokuvia rahdista ja matkustajista.
1. lapsi. Vesi kuljetetaan säiliössä. Laitoin vesisuihkut säiliön hanoihin.
2. lapsi. Matkustajat ajavat taksilla. Laitoin matkustajat taksiin.
3. lapsi. Hiekka kuljetetaan kippiautossa. Latasin hiekkaa kippiautoon.
4. lapsi. Auto kuljettaa leipää. Latasin leivän pakettiautoon.
5. Harjoitus "Käynnistä moottori".(Äänen [r] eristetyn ääntämisen automatisointi.]
Puheterapeutti kutsuu lapset peiliin. Lapset pyyhkivät kätensä kosteilla terveyssiteillä. Puheterapeutti kutsuu lapsia "muuttumaan autoiksi" ja "käynnistämään moottoreita". Lapset yrittävät saada kielen kärjen tärisemään yhdellä kosketuksella vanupuikolla.
6. Harjoitus "Moottorilaiva".[Puheen koordinointi liikkeen kanssa. (Tarkistus. Katso: istunto 3. Aihe "Kuljetus".]
Puheterapeutti kehottaa lapsia poistumaan matolta, muodostamaan ympyrän ja tekemään harjoituksen.
7. Peli "Värikkäät autot".[Foneemisen havainnoinnin kehittyminen (äänien [w] - [w] erottelu sanoissa).]
Puheterapeutti kutsuu lapset istumaan matolle turkkilaiseen tyyliin, laittaa tasokuvia kuorma-autoista heidän eteensä, levittää kuvia (laukku, kannu, ruukku, hattu, lampunvarjostin, lippu, sakset, lehti).
Puheterapeutti. Ja nyt ehdotan, että sinusta tulee kuormaaja. Katso kuvat. Keltaiseen kuorma-autoon sinun on ladattava kaikki kohteet, joiden nimissä on ääni [g], ja punaisessa - äänellä [w]. Toivon, että lausut nämä äänet oikein sanoissa.
Lapset suorittavat tehtävän, asettelevat kuvia ja lausuvat nimensä.
8. Tarinoiden kokoaminen liikenteestä ennalta suunnitellun suunnitelman mukaan . Yhtenäisen puheen kehitys.
Puheterapeutti poistaa tasaisia kuvia kuorma-autoista ja kuvista, asettaa esinekuvat kuljetuskuvin kanssa magneettitaululle.
Puheterapeutti. Nyt kirjoitetaan tarinoita autoista sen suunnitelman mukaan, jonka teit eilen Nina Nikolaevnan kanssa. Nimeä ensin kuljetus ja sitten, onko kyseessä rahti vai matkustaja, mihin se on tarkoitettu. Kuvaile sen ulkonäköä, kerro mikä se on.
1. lapsi. Tämä on kippiauto. Kippiauto - rahtikuljetus. Se kuljettaa hiekkaa, maata, soraa. Kippiautossa on suuri oranssi kori, punainen ohjaamo, leveät mustat pyörät. Hänen ruumiinsa on automaattinen, hän kaataa kuorman. Kuorma-autossa on tilava ohjaamo. Ohjaamossa on ohjauspyörä, ohjauspaneeli, kuljettajan ja matkustajan istuin.
Kaikki lapset keksivät tarinoita samalla tavalla. Puheterapeutti kutsuu heitä arvioimaan toistensa työtä ja valitsemaan parhaan tarinankertojan. Voittaja saa tarran.
9. Työskentele muistikirjassa nro 2.[Parannetaan äänianalyysitaitoa.]
Puheterapeutti jakaa lapsille muistikirjoja, asettaa pöydälle astian kynillä ja tarjoaa värityksen sanalle "savu" (työtapa kuvataan edellisen hillon yhteenvedossa). Sitten lapset värittävät savupiipun ja tupakoivat. Puheterapeutti arvioi heidän työtään, laittaa muistikirjat ja lyijykynät pois.
Numero 46
Oppitunti alkoi toistolla. Viimeisellä tunnilla aloimme opetella tavuja. Mutta Koksik ei ollut siellä. Siksi Vasilisa kehotti opiskelijoita toistamaan kaiken, mitä he tietävät tavuista.
Tavut ovat pieni osa sanaa. Kirjaimet muodostavat tavuja ja tavut kokonaisia sanoja. Tavut voivat koostua vokaalista ja konsonanteista. Ja esimerkkinä täytetään hämmästyttävä kukka: sen ydin on yksi tavu "LA". Ja ympärillä olevat terälehdet on täytettävä muilla sanoilla, jotta saat sanan, jonka lopussa on tavu "LA". Tässä ovat sanat, jotka Shishkinin koulun oppilaat keksivät:
PI-LA, ZO-LA, SCHO-LA. YU-LA, SKA-LA, SI-LA.
Mutta sitten Shunya epäröi:
- Näyttää siltä, että sanassa YU-LA on virhe. Voiko tavu olla yksi kirjain?
"Tavut voivat koostua yhdestä kirjaimesta, jos ne ovat vokaalia", Vasilisa vakuutti. Keksitään yhdessä joitain esimerkkejä:
U-HA, O-SA, U-TYUG.
- Mutta sitten se on sääli niille, jotka ovat samaa mieltä. He eivät voi muodostaa tavuja yksin ilman vokaalia, Koksik huolestui.
- Älä huoli, Koksik, vaikka tavut eivät voi koostua pelkästään konsonanteista, ne voivat muuttaa tavut sanoiksi. Pelataan! Täydennä tavut yhdellä konsonantilla:
DO(M), LE(S), KO(T), LO(B), DU(B), ZU(K), DO(M), SY(P).
Ystävät jopa keksivät tarinan näillä sanoilla:
Kissa kävelee metsässä. Yhtäkkiä kovakuoriainen lentää kohti. Ja löi kissaa suoraan otsaan. Kissa juoksi kovakuoriaisen perässä ja eksyi. Yhtäkkiä hän näkee - siellä on talo. Kissa meni taloon. Ja pöydällä on juustoa.
Ja huomaa, tämä tarina on kehittynyt sanoista, jotka koostuvat yhdestä tavusta. Mutta sanat voivat koostua kahdesta tavusta. Vasilisa toi korin mukanaan. Hän otti sieltä esineitä ja pyysi nimeämään tavut, jotka muodostavat esineitä osoittavat sanat:
VA-ZA Osoittautuu, että näissä niin erilaisissa sanoissa
RO-ZA viimeinen tavu "ZA" on sama ja ensimmäinen
KO-ZA tavut muuttuvat.
Ja nyt keksitään sellaisia sanoja, jotta ensimmäinen tavu ei muutu ja toiset eroavat:
KO-ZA, KO-SA, KO-ZHA, KO-NI, KO-NETS
Näin oppilaat tykkäsivät säveltää sanoja eri tavuista. Varsinkin nyt, kun he tietävät, että tavut voivat olla kaikki vokaalit. Ja konsonantit täydentävät tavut muodostaen kokonaisen sanan. Ja oppitunti päättyi.
Tämä ei ole helppoa -
Kerää kirjaimet tavuiksi.
Rakenna tavut järjestykseen
Lue sanan tavujen mukaan.
Mutta opiskelemme ahkerasti
Ja me onnistumme.
Yhteenveto oppitunnista
Teema "Äänet r, r""
1. MATKA PROSTOKVASHINOON
Materiaali. Kuvia E. Uspenskyn satu "Fjodor-setä, kissa ja koira" sankareista; aihekuvat (kattila, paistinpannu, muki, ämpäri, sanko, siivilä); vaatteet (takki, shortsit, huivi, paita), kumisaappaat; leluhuonekalut (nojatuoli, sänky); joukko jauhotuotteita (vermicelli, pasta, kuoret, sarvet); tattari jyvät; leluharava, kynä, lyijykynä, valokuvapistooli.
Oppitunnin edistyminen
1. Järjestäytymishetki|
Psyko-voimistelu
Lapset, kuvaa hyväntahtoista kissaa Matroskinia, pelästynyttä Sharikia. Näytä, kuinka Sharik saa kalaa. Ilmaise yllätys, sitten ilo pyydystetystä kalasta. Kuvaa murheellista Matroskinia.
Johdatus oppitunnin aiheeseen
Puhutaan puhelimessa kissa Matroskinin kanssa. Puheterapeutti puhuu Matroskinin puolesta.
Hei, onko tämä päiväkoti "Kolokolchik"? Prostokvashinon kissa Mat-roskin puhuu sinulle. Mitä ääniä opit nyt? (Kuulostaa r, r.) Pidän todella näistä äänistä. Ystävieni nimissä on sama ääni. Tule käymään meillä. Tulemme olemaan erittäin onnellisia. Pyydän sinua tuomaan ... Yhteys katkesi.
Oppitunnin aiheviesti
Tänään menemme Prostokvashinoon ja toistamme äänet r, r".
4. Foneemisten esitysten kehittäminen. Prono
tehdä ääniä r, r" sanoin
Kuka odottaa meitä Prostokvashinossa? (Setä Fjodor, lehmä Murka, Sharik, Matroskin, vasikka Gavryusha.) Meidän täytyy ostaa heille kaikki lahjat. Mennään ensin rautakauppaan. Ostosnimien tulee sisältää ääniä r, r". Mitä ostamme? (Kattila, samovaari, paistinpannu, muki, ämpäri, ämpäri.) Mikä vuodenaika nyt on? (Kevät.) Joten Fjodor-setä tarvitsee... (takki, housut) ja jaloissasi... (kumisaappaat). Ja kesään mennessä hän tarvitsee... (paita, shortsit). Mitä voimme ostaa huonekaluliikkeestä? (Sänky, nojatuoli, kokoontaitettava sänky.) Kuinka me aiomme kantaa sen kaiken? (Kuorma-autossa, kuorma-autossa.) Mitä elintarvikkeita toimitamme Prostokvashinolle? Niiden nimien tulee sisältää ääniä p, p". (Vermicelli, pasta, kuoret, sämpylät, kakut, vaahtokarkkeja, kakku.) Ostetaan laukku... (rouheet). Annamme sinulle keksejä... (kynät ja lyijykynät) Shariku -... (kameraase), setä Fedor - ... (harava, minitraktori).
5. Äänet r, r" tarjouksissa. tapausten hallinta
Esillä on maalaus, joka kuvaa kylää ja satuhahmoja.
Ja tässä on Prostokvashino! Ketä tervehdimme? (Setä Fjodor, Sharik, Matroskin, Murka, Gavryusha, Petshkin.) Lapset tervehtivät.
Kenelle ja mitä toimme lahjaksi? (Annan Fjodor-sedille traktorin. Annan Sharikille valokuvapistoolin.) Jne.
Fizminutka
Autetaan Fjodor-setä kaivamaan puutarhaa.
Otimme terät, Siemenet riveissä
Sängyt kaivettiin ylös. Istutettiin yhdessä
He ottivat haravan käsiinsä, ja sitten vedellä
Sängyt tasoitettiin. Kastellaan lämpimänä.
Lapset jäljittelevät lueteltuja toimintoja nelisarjojen tekstin mukaisesti.
Fjodor-setä kutsuu meidät pöytään, jossa meitä odottaa herkku. Millä maitotuotteilla meitä hoidettiin? (Juusto, raejuusto, juustomassa, kefiiri.)
7. Sanallinen ehdotusanalyysi
Arvaa kuka tekee mitä. (Matroskin lypsää lehmää. Sharik saa kalaa).
Yksi tai kaksi lausetta on merkitty raidoilla, sanojen lukumäärä ja järjestys määritetään.
8. Sanojen ääni-tavuanalyysi ja synteesi
Fedor-setä kutsuu meidät pelaamaan peliä "Keitä sana ensimmäisellä tavulla".
Puheterapeutti puhuu Fjodor-sedän puolesta.
Ra-ra-ra, peli alkaa. kysyn tavulla ra Sanon nyt sanat. (Raketti, haava, kamomilla, rapu, sateenkaari.) Jatkamme peliä - missä ovat tavun sanat RU? (Käsi, lapaset, puro, paita.) Tee nyt sanoja "hajallaan olevista" tavuista: ra, mutta... (varhainen, reikä), so, ro ... (kaste), ro, do, ha ... (tie), re, ka ... (joki), ki, ra ... (rapu).
Nyt pelataan sanaketjupeliä. Tässä pelissä jokainen seuraava sana alkaa edellisen sanan viimeisellä äänellä. Sanon ensimmäisen sanan ja jatkat: syöpä (kissa- säiliö- puuroa- vesimeloni...).
9. Luova lasten tehtäviä
Minkä sanan Vitya keksi, jos sillä on ensimmäinen ääni R, viimeinen, vai mitä? (Sateenkaari.)
Lapset keksivät samanlaisia tehtäviä ja ajattelevat toisiaan.
Ja nyt, lapset, arvaa rebus - kuvassa on kala ja kirjain (Kalastaja.)
10. Runon lukeminen
Kuuntele, minkä vitsirunon Sharik sävelsi kalastuksen aikana.
Hiljaisessa joessa laiturilla - kalastin.
Kala kohtasi kalan: purin kalastajaa
Hei! Fedya-setä on eksentrinen.
Hei! - Missä kalastajasi on? Saitko?
Mitä kuuluu? - Ei, mennyt, ovela! Mursi!
E. Chepovetsky
11. Lukeminen sanat
Laitetaan "kuisti" sanoja. Ylimmässä vaiheessa on kolmikirjaimia sanoja. Kuka asuu joessa? (Rapu.) Sen alapuolella on sana
neljä kirjainta. Katso ikkunasta, arvaa mikä se on? (Kehys.) Alla on viisikirjaiminen sana. Mitä ilman opiskelija ei mene kouluun? (Ilman kahvaa.)
Levitä sanaa kynä.
Mikä vie avaruusalukset avaruuteen? Tässä sanassa on kuusi kirjainta. (Raketti.)
Sanat kirjoitetaan toistensa alle ja luetaan.
On aika palata kotiin ja kaikille muille Prostokvashinon talon asukkaille.
Yhteenveto oppitunnista
Teema "Äänet r, r""
Materiaali. Lintuja kuvaavat kuvat (varpunen, harakka, varis, vahasiipi, teeri, peltopyy, pähkinänpähkinäriekko, kurki, torni, kuikkaliippu, torvi, kottarainen); talvi- ja kevätmaisemat; syöttölaite; äänien värisymbolit; En tiedä.
Oppitunnin edistyminen
Orgmoment
Psyko-voimistelu
Kuvaa jäähtyneitä, nälkäisiä lintuja. Näytä kuinka onnellisia he olivat, kun annoimme heille murusia. Kuvaa varpusta, joka pelkää kissaa. Näytä, kuinka koemme ja tunnemme myötätuntoa kissan tassuissa olleen varpusta kohtaan. Näytä, kuinka hän kamppaili, kuinka hänen siipiänsä sattui.
Tasot 1 ja 2
● Ensimmäisellä on vartija, toinen vihertyy metsässä.
Ja yleensä - heti kun pimenee, makaat ja työpäiväsi on ohi.
● Tanssiaskel - ensimmäinen tavu. Kaikki liikuntakasvatus on toinen tavu. Ja salakirjoituksessa salasin pääasiakirjan hetkessä.
Tasot 3 ja 4
● Kolme ensimmäistä kirjaintani lausutaan, kun vihollishiiriä kehotetaan itselleen. Toiset kolme kirjainta tuodaan taloon jouluna, jolloin ne haluavat erityisesti miellyttää lapsia. Ja kaikki syödään.
● Ensimmäinen humina, toinen surina. Kokonaisuus lepää hiljaa pään päällä. 
Peli "Riddles Rebus Charades": vastaus osioon "CHARADES" Tasot 5 ja 6
● Ensimmäinen tavu on verhojen kangas. Toinen tavu on siinä mestari.
Näihin kahteen tavuun, ystäväni, koodasin kukan.
● Ensin terävä terätanko, sitten runoilija, joka laulaa runojaan kitaralle.
Ja nyt - lopulta instituutio, joka antaa kaikille rahaa takuita vastaan. 
Peli "Riddles Rebus Charades": vastaus osioon "CHARADES" Tasot 7 ja 8
● Sitrushedelmät ovat aluksi enemmän happamia kuin happamia. Ja niin kirjoitin myöhemmin koko helvetin tälle hedelmälle.
Ja siitä tuli kuuluisa - poreileva makea juoma.
● Se auttaa kehon sisällä, mutta jos lisäämme siihen vokaalin loppuun, siitä tulee heti makeistuote, jota tarjoamme vieraille teetä varten. 
Peli "Riddles Rebus Charades": vastaus osioon "CHARADES" Tasot 9 ja 10
● Ensimmäinen tavu on kouluarvosana, sen takaa kaikuu matala ääni, lopussa - liitto, ei suinkaan harvinaista.
Ja yhdessä, lihatuotteena, on olemassa.
● Kun lisäämme kaikkien kissojen kuuluvuuden sateeseen, saadaan kulmien mittausyksiköt. 
Peli "Riddles Rebus Charades": vastaus osioon "CHARADES" Tasot 11 ja 12
● Jos otat pronominin ja lisäät korvan kärjen, siitä tulee masennus siskoni poskelle.
● Jos laitamme pahan isoäidin pieneen paikkaan suuren syvän joen varrella, kuvittelemme heti kerjäläisen. 
Peli "Riddles Rebus Charades": vastaus osioon "CHARADES" Tasot 13 ja 14
● Mikä lähisukulainen tulee heti esiin, kun teet tanssiliikkeen kahdesti peräkkäin?
● Mitä kasvoille kasvaa, jos omien kappaleidensa esittäjät höpertelevät kelluvan vesimerkin lähellä? 
Peli "Riddles Rebus Charades": vastaus osioon "CHARADES" Tasot 15 ja 16
● Ensimmäinen tavumme - ei enää vaarallista, se voi räjähtää vahingossa.
Toinen on siro piruetti, ja yhdessä - paljon ihmisiä.
● Ensimmäinen tavu ympyrän mittaamiseksi tarvitaan. Kaksi sekuntia yhdessä merkitsevät vuosisataa.
Yleensä - ampuma-ase, olisi parempi, jos henkilö ei omista sitä. 
Peli "Riddles Rebus Charades": vastaus osioon "CHARADES" Tasot 17 ja 18
● Auto mahtuu tähän kahteen tavuun. Aateliston arvonimi mahtuu tavuun. Ja yhdessä - allekirjoitus.
● Ensin risti, ja sen jälkeen kaakela, ja kukka osoittautui hedelmäksi. 
Peli "Riddles Rebus Charades": vastaus osioon "CHARADES" Tasot 19 ja 20
● Sanan alussa - kallio, rotko. Sitten - kirjekuoressa postikyltti.
Yleensä tämä on paikka, jonne kauppiaat toivat tavaransa Venäjällä.
● Minkä kaupungin nimi koostuu linnusta ja eläimestä? 
Peli "Riddles Rebus Charades": vastaus osioon "CHARADES" Tasot 21 ja 22
● Mihin punatukkainen ovela eläin muuttuu, jos sitä pitkin alkaa liikkua sähkövarauksia?
● Lisäät rakenteeseen tekosyyn, mutta yleensä sulatat malmin. 
Peli "Riddles Rebus Charades": vastaus osioon "CHARADES" Tasot 23 ja 24
● Sanan ensimmäinen tavu on myrkky. Toinen on mehiläislauma ilman kirjainta oikealla.
Koko tykeistä ammuttiin ennen vanhaan, ja nyt - urheiluvälineisiin!
● Ensin - kakkonen, sitten - mies, hänellä on korkea arvonimi ja arvo.
Ja koko sana on nimitys, joka jakaa koulutuksen annoksiin.
HARJOITTELE
(Venäjän kieli)
Luokka 2
Sanan jakaminen tavuiksi
Sanojen tavutussäännöt
TAVUN MÄÄRITELMÄ:
Tavut ovat sanan osia, joihin se jaetaan ääntämisen aikana.
Esimerkiksi:
Ok-mutta, ah-ku-la, ve-re-te-but, five-ti-e-tazh-ny
Kuinka monta kirjainta voi olla tavussa?
Tavu voi koostua yhdestä kirjaimesta, mutta aina vokaalista, mutta ei koskaan konsonantista. Tavu voi koostua kahdesta, kolmesta tai useammasta kirjaimesta, mutta vokaalin on oltava yksi ja se on jokaisessa tavussa.
Vokaali muodostaa tavun.
Kuinka määrittää sanan tavujen lukumäärä?
Kuinka monta vokaalia sanassa, niin monta tavua.
Esimerkiksi:
L ist, to noin-R a, d e-R e
-sisään oh l ja st-in e n-n ja-ts a
, jne i-cl Yu-h e-n ja-e
Mitä kutsutaan sanoiksi, joissa on yksi, kaksi tavua, kolme tavua?
Sanoja, joissa on vain yksi tavu, kutsutaan yksitavuisiksi.
Kaksitavuiset sanat ovat kaksitavuisia
Kolmetavuiset sanat ovat kolmitavuisia.
Miten sanat jaetaan tavutusta varten?
Käännöksiä varten sanat on jaettu kahteen osaan.
Voit jakaa sanoja siirtoa varten vain tavuittain, mutta samalla yhtä kirjainta ei voi jättää riville tai siirtää toiselle riville.
Mitä sanoja ei voi siirtää?
Sanoja, jotka koostuvat yhdestä tavusta ja yhdestä kirjaimesta koostuvasta tavusta, ei voida siirtää.
Esimerkiksi: luokka, ampiaiset, kelkka.
Kuinka voit siirtää sanoja kirjaimilla Y, b, b?
Y-kirjainta ei siirron aikana eroteta vokaalista.
Esimerkiksi: May - ka, jänis - ka.
Kirjaimia b ja b siirron aikana ei eroteta konsonantista.
Esimerkiksi: kipu - shoy, drive - drive.
Kuinka voit kääntää sanoja, joissa on kaksoiskonsonantteja?
Kun siirretään sana kaksoiskonsonanttien kanssa, yksi kirjain jää riville ja toinen siirretään.
Esimerkiksi: cas - sa, ras - tale.
MUISTAA!
1. Tavua ei voi rikkoa.
Yhden tavun sanoja ei siirretä.
Yhtä kirjainta ei voi siirtää ja jättää riville.
KORTTIA #1
Kirjoita tavu muodostaaksesi sanan.
| uudelleen… | lu… | boch… |
| mutta… | vuoret… | koch… |
| leipoa… | mutta… | teetä… |
| sha… | to… | minä… |
| lu… | uudelleen… | to… |
KORTTIA #2
Tee sanoja sanojen viimeisistä tavuista. Kirjoita saadut sanat muistiin.
Pilvet, kuori, matalikko - ...
Salo, stupa, puuvilla - ...
Osta, sulka, lumipallo - ...
Palmu, kotkat, röyhelöt - ...
Paljon, variksenpelätin, sukka - ...
Muse, junat, onnea - ...
KORTTIA #3
Valitse jokaisesta sanasta tietty tavu ja tee siitä uusi sana.
Esimerkki: ka sha, re ka, että rautatie - vaunu.
Korva, yritys, maljakko - _____________________
Maito, nuota, torakka - _________________________
Sylkeä, lotto, nyrkkeilijä - ______________________________
Pässi, haava, pankki - ____________________
KORTTIA #4
Jaa sanat tavuiksi, jos mahdollista.
aamukakku trumpetti myyrä työ puserot solmio urheilu näyttely hurrikaani mänty kettu lehti susi tammen runko puolukka polkuja boori sumut
KORTTIA #5
Kirjoita lauseita välimerkeillä. Jaa lasten nimet tavuiksi.
hyvä, piha, liukumäki, meidän, sisään
Kaverit onnistuivat
Natasha, ajoi, Yakov, lunta ja
Käärittynä ja Zoya, lunta, Julia, paakkuja, sisään
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________
KORTTIA #6
Nimeä näytetyt kohteet. Kirjoita sanat jakamalla ne tavuiksi.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
KORTTIA #7
Alleviivaa sanat, joita ei voi siirtää:
Extreme, käärme, siilit, ampiainen, hirvi,
Satu, siili, Igor, suru, kehruu.
KORTTIA #8
Osoita sanat, jotka on erotettu väärin viivalla tavutusta varten:
Le - yka, May - ka, akseli - päällä, gu - lyat, gu - lyat,
Uro - zhay, e - tazh, kulma - bki, Il-ya, Zha-nna.
KORTTIA #9
Kirjoita muistiin sanat - objektien nimet, joissa on jaettu siirto.
______________________________________________________________________________________________________
KORTTI #10
Lue teksti. Erilliset sanat siirtoa varten.
Tänään on kylmä ilma. Pitsiset lumihiutaleet palavat kirkkaasti auringossa. Varpusparvi istuu puun oksilla. He sirkuvat kovaa.
KORTTIA #11
Kirjoita teksti välimerkeillä. Alleviivaa sanat, joita ei voi jakaa siirtoa varten.
Hedelmät ja vihannekset voivat kasvaa kasvihuoneessa ympäri vuoden kivi ja ravinneseos korvaavat maan auringon sijasta, kirkkaat lamput syttyvät, tämän keksi mies
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
KORTTIA #12
Muuta sanaa niin, että se voidaan jakaa tavutusa varten.
Keksi kaksi omaa esimerkkiäsi.
Talo - __________, ____________ - _________________ ,
Vaahtera - __________, ____________ - _________________.
KORTTIA #13
Kirjoita muistiin sanat, jotka sisältävät c-kirjaimen. Erottele nämä sanat siirtoa varten.
Olen pyyhekumi, olen kuminauha
Likainen selkä.
Mutta omatuntoni on puhdas
Poistin täplän arkilta.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
KORTTIA #14
Päivä on tullut.
Ja yhtäkkiä tuli pimeä.
Valo palaa, katsomme ulos ikkunasta.
Lunta sataa valkoisena...
Miksi on niin pimeää?
KORTTIA #15
Lue runo. Alleviivaa sanat, joita ei voi siirtää.
Kesäilta on hiljainen ja selkeä;
Katso kuinka pajut torkkuvat;
Taivaan länsiosa on vaaleanpunainen,
Ja joet loistavat mutkia.
KORTTIA #16
Erilliset sanat siirtoa varten. Alleviivaa sanat, joita ei voi siirtää.
Albumi, perhe, juoma, sormus, keihäs, takki, kaada,
Hionta, pukeutua, katkera, ompelee, kylpylä, kanto.
KORTTIA #17
Lue sananlaskuja. Riko sanat kirjaimilla Y, L siirtoa varten.
Ehkä aurinko nousee pihallemme.
Ei jänistä saa kiinni ilman koiraa.
Ilman isäntää on piha, ja ilman emäntää kota itkee.
Huoleton on hiiri, joka tietää vain yhden porsaanreiän.
Pavut eivät ole sieniä, jos ei kylvä, ne eivät itä.
Kun et tunne fordia, älä työnnä päätäsi veteen.
KORTTIA #18
Lue sananlaskuja. Alleviivaa sanat, joita ei ole tavutettu.
Ketä elää, palvella.
Osaa vitsailla, osaa nauraa sille.
Jokainen päivä on uutinen.
Seitsemän tapausta yhdellä kädellä ei ota.
Hyvää ja hyvää unessa.
Lounas on huono, jos ei ole leipää.
KORTTIA #19
Määritelmän mukaan arvaa sanat, joissa on kaksoiskonsonantteja. Kirjoita ne ylös. Erillinen siirtoa varten.
Suolavesi vihannesten peittaukseen - ____________________.
Sen koulun huone, jossa oppitunti pidetään, on _______________.
Viikon kuudes päivä on ____________________.
Eläinten tottelevaisuuden opettaminen - ________________.
Toisilleen verkon yli mailalla heitetyn pallon pelaaminen - _______________________________________.
Asfalttitie - _______________________ .
Pelaaminen pallolla tai kiekolla jäällä - ____________________.
KORTTIA #20
Lue kansantarinoita. Erilliset sanat siirtoa varten.Maaliskuussa varpuset pesivät.
Nousee - ennen sadetta.
Auringonpaiste menee nopeasti ohi.
Lumi tarttuu puihin - lämmittää.
Pitkät jääpuikot - pitkälle keväälle.
Iso kaste toukokuussa - kurkkusatoa varten.
Sanat jaetaan tavuiksi. Tavu- tämä on yksi ääni tai useita ääniä, jotka lausutaan yhdellä uloshengityspaineella.
ke: vau, vau.
1. Venäjän kielessä on ääniä, joiden kuultavuus on erilainen: vokaalit ovat äänekkäämpiä kuin konsonantit.
Tarkalleen vokaalit muodostavat tavuja, ovat tavuja muodostavia.
Konsonantit ovat tavuttomia. Sanaa lausuttaessa konsonantit "venyttyvät" vokaaliin muodostaen tavun yhdessä vokaalien kanssa.
2. Tavu voi koostua yhdestä äänestä (ja sitten se on välttämättä vokaali!) tai useista äänistä (tässä tapauksessa vokaalin lisäksi tavussa on konsonantti tai konsonanttiryhmä).
Vanne - o-bo-telakka; maa - maa; yövalo - yövalo; miniatyyri - mi-ni-a-tu-ra.
3. Tavut ovat avoimia ja suljettuja.
avoin tavu päättyy vokaaliin.
Kyllä, maa.
Suljettu tavu päättyy konsonanttiin.
Nuku, linja.
Venäjän kielessä on enemmän avoimia tavuja. Suljetut tavut näkyvät yleensä sanan lopussa.
ke: yöajastin(ensimmäinen tavu on avoin, toinen on suljettu), oh-bo-doktori(kaksi ensimmäistä tavua ovat avoimia, kolmas on suljettu).
Sanan keskellä tavu yleensä päättyy vokaaliin, ja vokaalin jälkeinen konsonantti tai konsonanttiryhmä siirtyy yleensä seuraavaan tavuun!
Yöajastin, kerro minulle, kuuluttaja.
Merkintä!
Joskus sanaan voidaan kirjoittaa kaksi konsonanttia ja yksi ääni, esimerkiksi: hankkiutua eroon[izh: yt ']. Siksi tässä tapauksessa erotetaan kaksi tavua: ja-live.
Jako osiin out-live noudattaa sanojen tavutussääntöjä, ei tavujakoa!
Sama näkyy verbin esimerkissä lähteä, jossa konsonanttien yhdistelmä zzh kuulostaa yhdeltä ääneltä [zh:]; joten jako tavuihin on - lähteä ja jakaminen osiin siirtoa varten - lähteä.
Erityisen usein virheitä havaitaan, kun tavut erotetaan verbimuodoista, jotka päättyvät -tsya, -tsya.
- Division twist-sya, presses-sya on jako osiin siirtämistä varten, ei jako tavuiksi, koska sellaisissa muodoissa kirjainten yhdistelmä ts, ts kuulostaa yhdeltä ääneltä [ts].
- Tavuiksi jaettaessa kirjainten ts, ts yhdistelmät siirtyvät kokonaan seuraavaan tavuun: katso, odota.
Sanan keskellä suljetut tavut voivat muodostaa vain parittomia soinnillisia konsonantteja: [j], [p], [p '], [l], [l '], [m], [m'], [n] , [n ' ].
May-ka, Sonya-ka, co-romu-ka.
Merkintä!
Kun yhdistät useita konsonantteja sanan keskellä:
1) Kaksi identtistä konsonanttia menevät välttämättä seuraavaan tavuun.
Voi-tt mennä, kyllä-nn.
2) Kaksi tai useampi konsonantti siirtyy yleensä seuraavaan tavuun.
Sha-pk a, ra-vn th.
Poikkeus muodostavat konsonanttien yhdistelmiä, joissa ensimmäinen on pariton ääni (kirjaimet p, p, l, l, m, m, n, n, d).
Mar-ka, dawn-ka, bul-ka, stel-ka, lady-ka, ban-ka, ban-ka, lay-ka.
4. Tavujako ei usein tapahdu sanan osiin jakamisen kanssa (etuliite, juuri, suffiksi, loppu) ja sanan jakaminen osiin siirron aikana.
Esimerkiksi laskettu sana jaetaan morfeemeihin laskettu (Kisat- konsoli, laskee- juuri; a, n- jälkiliitteet; th- loppu).
Sama sana, siirrettynä, jaetaan seuraavasti: laskettu.
Sana on jaettu tavuihin seuraavasti: laskettu.
| Sanojen tavutussäännöt | Esimerkkejä |
|---|---|
| 1. Yleensä sanoja kuljetetaan tavuilla. Kirjaimia ъ, ь, й ei eroteta edellisistä kirjaimista. | Razj-ride, blue-ka, my-ka. |
| 2. Et voi siirtää tai jättää riville yhtä kirjainta, vaikka se tarkoittaisi tavua. | Voi bo-doc; sanat syksy, nimi ei voida jakaa siirtoa varten. |
| 3. Siirrettäessä et voi repiä irti lopullista konsonanttia etuliitteestä. | Alkaen - virtaa, kerran - kaada. |
| 4. Siirrettäessä et voi repiä irti ensimmäistä konsonanttia juuresta. | Po-to rip, pri-to rip. |
| 5. Kun kaksoiskonsonantteja sisältäviä sanoja tavutetaan, yksi kirjain jää riville, kun taas toinen tavutetaan. | Ran-n-y, ter-r-or, van-n-a. |
| 6. Etuliitteen perässä olevaa s-kirjainta ei saa irrottaa juuresta, mutta sanan osaa, joka alkaa kirjaimella s, ei saa siirtää. | Times - sano. |
