Резюме на урока за развитието на звука на речта а. Произнесете звука "у" по указание на учителя. Първо в хор, после индивидуално, силно и тихо. Играта "Внимателни уши"

Тема: "ЗЕМЯ НА ЗВУЦИТЕ".

Задачи:развиват слухово внимание и фонематичен слух; научете се да различавате неречеви и речеви звуци; изясняване на артикулацията на гласни звуци; , измислят думи за даден гласен звук; разграничават понятията "звук", "дума"; научете се да правите разлика между кратки и дълги думи; научете се да контролирате гласа, да променяте неговата сила, сила на звука; култивирайте способността да слушате другите; култивирайте добри отношения с другите.

Напредък на урока

Учител-дефектолог (U.-d.).Момчета, искате ли да влезете в страната на звуците? Тази страна е невидима, но ни заобикаля навсякъде, защото звуците са навсякъде. Те не се виждат, а само се чуват и говорят. Нека си припомним какви звуци можете да чуете, докато седите у дома.

Децата си спомнят, че са чували шум от вятър, дъжд, гръмотевици, кола, влак, пеене на птици, лай на кучета.

У.-д.Момчета, всеки обект има свой собствен „глас“. Нека слушаме гласовете на различни предмети.

Играта "Внимателни уши".

Учителят зад екрана издава звуци с различни предмети, а децата отгатват кой предмет е прозвучал. (Барабанът биеше, звънецът звънеше, тамбурата звучеше, хартията се късаше, вода се наливаше, топката се удряше, топката се търкаляше по масата и т.н.)

У.-д.Но всеки човек има и свой собствен глас. Разпознавате ли се по гласа? Хайде да играем.

Играта "Е, затворете очи, кой ви се обади, разберете!".

У.-д.Всички живи същества имат собствен глас и издават различни звуци,

У.-д.Момчета, как можем да издаваме звуци? (Крака.) Да тропнем тихо. Сега е силно и силно. Какво друго можем да направим, за да издаваме звуци? (Ръце.)

Да потрием ръце и да послушаме какъв звук получаваме... А сега да пляскаме тихо... А сега силно... А с какво друго издаваме звуци? (Уста.)

Затворете устата си и се опитайте да кажете думата „здравей“. Нищо не успя?

Децата казват, че устата може да се отваря и затваря, езикът, зъбите, устните ни помагат да издаваме звуци.

В този момент се чува шумолене. Децата слушат, отиват при шумоленето и намират малък таралеж в сухите листа.

У.-д.Искаш ли да ти разкажа приказка за таралеж?

Децата са разположени на килима, а учителят разказва история, придружена от показване на картини-символи, които предизвикват активна ономатопея.

Веднъж малко таралежче излязло на разходка само. Той тропна през гората - отгоре отгоре отгоре. Изведнъж видя, че се е изгубил. Таралежът се уплаши и тихо заплака и капеха сълзи - капе-капе-капе. И тогава облак покри слънцето и дъждът забарабани по сухи листа - бам бам бам. И тогава задуха силен вятър -у-у-у; виеше - в-в-в. Таралежът съвсем се изплаши и заплака силно, силно и сълзите капеха по-силно - кап-кап-кап! Но изведнъж листата зашумяха - ш-ш-ш. Изпод тях изпълзя голям бръмбар. Той каза: "Не плачи, таралеж, ще те заведа у дома и по пътя ще ти пея песен." И бръмбарът пееше - т-п-п. Тогава срещнаха комар, който също се съгласи да вземе таралежа у дома и в същото време изпя песента си - з-з-з. И тогава срещнаха весел поток. Той каза, че ще заведе таралежа до самата къща. Те тичаха заедно и пееха песента на ручея - т-с-с. Потокът отведе таралежа до самата къща, а там вече го чакаше майка му. Тя затопли чая и чайникът щастливо блъсна капака - б-б-б. Мама целуна таралежа и той каза, че вече няма да ходи сам, и изсумтя щастливо - пф-пф-пф.

У.-д.Момчета, знаете ли, че звуците са много приятелски настроени помежду си и когато се комбинират, се получават думи. Ако има малко звуци, тогава думата е кратка, а ако има много звуци, тогава думата е дълга. Да играем с думите!

Играта "Дълги и кратки думи."

Децата сядат около масата, върху която има голям лист хартия и два пастеля: дълъг зелен и къс червен. Учителят показва на децата снимки, произнася думите заедно и „шамари“. След това изберете дълъг или къс тебешир. Едно от децата казва отново думата и в същото време рисува пътека. Дългите думи оставят дълъг път, а късите думи оставят кратък.

У.-д.А сега да видим какво имаме. Не забравяйте, че думите са дълги и кратки.

Какви кратки думи си спомняте? (Котка, къща, топка, лук, сирене.)

Какви дълги думи помниш? (Che-re-pa-ha, poo-gai, sa-mo-yo, ma-trash-ka, so-ba-ka.)

И сега ще стигнем до улицата на гласните звуци. Нека си припомним какво могат да образуват гласните. (Пейте, викайте силно, протягайте се.)

Играта "Развалена телевизия".

Децата се нареждат едно след друго. Учителят показва на първото дете тихата артикулация на всеки гласен звук. Децата се обръщат едно към друго и предават "картината" на звука. Последното дете трябва да познае какъв звук е бил предаден към него и да го извика силно.

Играта "Издърпайте звуците."

Различни варианти на игра: децата се държат за ръце и, произнасяйки гласни звуци, разтягат кръга си; децата сядат като малки гъби, произнасят гласни звуци и „растат“ с тях. и т.н.

Играта "Кръгъл танц на гласни звуци."

Децата тичат един след друг в кръг, ако чуят гласните звуци, които учителят произнася. И когато чуят съгласен звук, който не може да се произнася продължително, спират.

У.-д.Момчета, само тези, които са запознати с тях, се допускат до улицата на гласните звуци. Всеки от вас ще назове всеки гласен звук и ще получи червен билет.

Децата назовават гласни звуци: a, o, u, i, s, uh.

По това време магическата пътека, водеща до улицата на гласните звуци, се превръща в звукова писта, върху която са нарисувани символите на гласните звуци. Децата вървят по пътеката, пеейки гласни звуци. Пътеката води до къщите, върху които също има символи на гласни звуци.

У.-д.В тези къщи живеят момчета, момчета и момичета. Нека познаем имената им!

Аня, Алла, Альонка, Андрей, Альоша.

Уляна.

Оля.

Ира, Ина, Игор, Илюша.

И в тези къщи има снимки. Но излязоха на разходка и забравиха кой къде живее. Можем ли да им помогнем да намерят дом?

Играта "Къде е чия къща?"

Децата се редуват да обръщат снимките, разположени на килима, като силно произнасят първия звук, наричат ​​го и решават в коя от къщите живее тази картина.

У.-д.Така нашата игра със звуци приключи. Малко си уморен. Вижте, нашият таралеж също е уморен. Нека му изпеем приспивна песен и ще пеем нежно и нежно.

Децата се редуват да вземат таралеж, да го люлеят, нежно пеейки мелодия на приспивна песен: а-а-а-а-а-а-а; у-у-у-у-у-у-у; о-о-о-о-о-о-о-о; и-и-и-и-и-и-и; с-с-с-с-с-с-с; ъ-ъ-ъ-ъ-ъ.

Таралежът заспа. Казвам "ц-с-с" и ние ще напуснем групата и ще се държим тихо, няма да издаваме силни звуци, за да не събудим таралежа.

И. Лебедева

Общинска бюджетна детска градина образователна институция Детска градинаобщоразвиващ тип № 28

Урок по звукова култура на речта в средна група "Гноми"

Тема. "Звуци на s и s"

Изпълнено от: учител Ткаченко Е.М.

Белгород, 2012 г

Цел. един. Обяснете на децата артикулацията на звука с, упражнете неговото правилно, отчетливо произношение (с думи, фразова реч), упражнете произношение на ономатопея с различни обеми.2. Развийте фонематичен слух. 3. Да възпитава интонационната изразителност на речта.

Оборудване. Хартия за учителяленти тишу - за деца, вода, две кофички. Меки играчки Лисица, Сврака - бели. Картина - лисици.

Напредък на урока

Организиране на времето.

Станете деца, застанете в кръг, застанете в кръг, застанете в кръг

Той е твой приятел и този твой приятел.

Нека се държим за ръце заедно

И се усмихваме един на друг.

На вратата се чука.

болногледач пита децата: "Кой е това?" (учителят излиза от вратата и внася играчката Fox).

лисица. Здравейте момчета. Толкова много бързах да стигна до урока ти, моите лисици не знаят как да изговорят нито звук. Трябва да кажем, че ние сме малки лисици, пухкави животни, казват, че сме малки lyata, пухкави животни.

болногледач . Момчета, нека седнем на столовете и предложим на Лиза да седне на стола

деца. Седнете на стола.

„Езикът живее и живее в къщата си“, казва учителят. - А къщата на езика е уста. Къщата се отваря и затваря. (Бавно затваря и отваря зъби. Устни в поза на усмивка.) Езикът или гледа навън от къщата, или се крие.

Учителят кани децата да пуснат езика на разходка и след това да го върнат в къщата.

„Езикът много обича да пее различни песни“, продължава учителят. - Веднъж изпя: „Еее". Как пее? Искаш ли да пееш с мен? Тогава ми помогни: „Еее". (Пее тихо.)

„С-с-с-с“, вода се изля от чешмата. „Език, научи, може би, сто и моята песен.“ „Добре“, съгласи се Езикът и изпя: „С-с-с-с.“ (Произнася се рязко.)

Нека заедно да изпеем песента на водата. За да звучи добре песента, трябва да натиснете върха на езика към долните зъби.

Затвори си устата, почини си. А сега отново притиснете върха на езика към долните зъби и изпейте тихо: „Ssss“.

Нека да чуем как Ярослав (Саша) прави песента на водата. (Извиква 4-5 деца, включително тези, които не са усвоили произношението на звука.)

Сега нека изпеем песента заедно.

Тече вода в малък поток - пее тиха песен.

Сега водата клокочеше по-силно. Тихо. Доста тихо. Затвори кранчето.

Физминутка.

Ние сме есенни листа

Ние седим на клоните (седнете)

Вятърът духна и полетя

Летяхме, летяхме (леко бягане в кръг)

И тихо седна на земята (седни)

Вятърът се засили отново

И събрах всички листа (леко бягане в кръг)

Завъртя се, полетя

И тихо седна на столовете (седна на столовете)

Педагог: Ако пеете песента на водата бавно и рязко (така!), тогава изглежда, че бриз танцува около устните ви. Искате ли да потвърдите това? След това направете същата ограда като моята (поднася длан към устните си, но не я притиска към тях) и оставете ветреца да танцува.

Вижте: сега ще изпея песента на водата и листът, който държа пред устата си, ще започне да се движи. Какво видяхте?(Хартията се движи.)

Вземете същата лента хартия (тесни ленти хартия лежат върху масите) и изпейте водна песен. Нека да разгледаме лентата на Дани, когато пее песен (Саша, Сонечка...).

Оставете хартиите настрана и слушайте: Езикът започна да композира други песни, подобни на песента на водата. Първо пееше.Чисти езици:

„Са-са-са“.

Какво изпя Езикът? Тогава:

— Ся-ся-ся, ос-ос-ос.

Су-су-су - горски плодове в гората,

нас-нас-нас- има много мъниста върху планинската пепел."

Педагог. О, някой друг чука (внася сврака-белострана) чете руска народна песен "Четиридесет, четиридесет ...":

сврака, сврака,

Сврака-белострана.

варена каша,

Скочи на прага

Повика гости

Гостите чуха

Те обещаха да бъдат.

Гости - в двора,

Каша - на масата

Учителят повтаря песента, като насърчава децата да завършат думите със звукс (подчертано в курсив).

мистерия:

На листа тук и там

лилав поздрав,

Това е топъл майски ден

Цъфтящ ... (люляк)

Забележка. За индивидуална работа с деца, които са слабо усвоили произношението на звуците s, s, можете да използвате съответните страници от работната тетрадка. (Уроци по грамотност за деца. Средна група. - М .: Mosaic-Synthesis, 2006. - Тема: „Звук“с"

Литература:

В.В. Гербова Класове за развитие на речта.

програма „От раждането до училище“ под редакцията на Н.Е. Веракси, Т.С. Комарова, М.А. Василиева.

Резюме за развитието на речта във втора младша група по темата "Звукова култура на речта: звук и»

Членове : деца 3-4г.

Цел: да упражняват децата в ясно произношение на звук и (изолирани, във фрази, с думи).

Задачи:

възпитаващ възпитаване на чувство за отговорност, независимост, уважение един към друг;

развиващи се развитие на комуникацията и взаимодействието на детето с възрастни и връстници; развитие на детските интереси, любопитство и познавателна мотивация; развитие на въображението и творческа дейност, внимание;

образователен продължете да развивате ясно произношение на звуците a, y, o; учете децата да произнасят звуците ясно и правилно

Предпоставки за универсален учебни дейности:

комуникативен- способността да слушате, да участвате в съвместни дейности, да оказвате взаимопомощ;

когнитивен- способността да се определи допълнителна картина според основните характеристики на 3-4 обекта, да се сглоби цяло от изрязани картинки;

регулаторен- способността да слушате възрастен и да следвате инструкциите му, способността да извършвате действия според дадено правило;

лични- способността за оценка на собствената дейност, своите възможности.

Оборудване за учителя: 15 малки плика с разделени и цели картинки (изображения на игла, карамел и пуйка, диня), играчка Мечо Пух, кубче със залепени картинки, играчка кон, камбанки, емотикони - емоции според броя на децата ( тъга, радост, изненада, гняв), ленти за глава, изобразяващи пуйки, пуйки и ястреб.

Оборудване за деца: Играчка Мечо Пух, килимче за деца.

Уводна част (мотивационен, подготвителен етап)

		Форми на работа	Наличност финансови средства при деца	Образователни задачи	Цел природни забележителности (характеристики)
Организиране на времето. Поздравления " Учителят се среща с децата. Добро утро момчета! Хайде седнете. Момчета, днес ще се поздравим по необичаен начин. Трябва да докоснете една длан до дланта на съседа и да наречете името му нежно. Докосвам дланите си до съседа отдясно, викам името му нежно. След това децата повтарят. Почукай на вратата. Чудя се кой може да е? Учителят отваря вратата, вдига Мечо Пух с плик в ръце Момчета, знаете ли кой е това? (деца отговарят) — Слушам го. Момчета, Мечо Пух ви приветства и ни моли да му помогнем. Трудно му е да дефинира емоциите. Учителят раздава картинки с емоции. Всеки от нас има снимка с емоция. Помислете и всеки ще каже на Мечо Пух каква емоция изпитва. Имам Мечо Пух, емоция (аз го наричам). Всяко дете има думата. Коя емоция беше най-често срещаната? (радост) Вдигнете картата, който има изтеглената емоция радост. Нека, момчета, ще имате само радостни емоции, забавление, смях. Винаги си подарявайте само усмивки и позитив . « Отнасяйте се с другите така, както искате да се отнасят с вас."	(комуникация, игра)	ситуационен разговор, игрова ситуация, комуникативна игра	Word, играчка Мечо Пух, картина с емоция за всеки участник	Развитие на общуването и взаимодействието на детето с възрастните и връстници, формиране на готовност за съвместни дейности, развитие на емоционална отзивчивост	Детето проявява инициатива, има положително отношение към света и себе си, активно общува с връстници и възрастни

Основна част (съдържание, етап на дейност)

	Образователна област (вид дейност)	Форми на работа	Наличност финансови средства при деца	Образователни задачи	Цел природни забележителности (характеристики)
Мечо Пух ни благодари и ни кани да играем с него на магическо кубче. Учителят показва на децата куб, по страните на който са изгубени малко дете, вълк, пиле, момиче с рана, момиче и момче, лекарят гледа шията. „Завъртете, завъртете, легнете на една страна“, казва учителят, манипулирайки куба. Показва на децата картина, например с образа на вълк. Децата си спомнят как вълкът пее: "Уау". Учителят обяснява: „Ако кубът се обърне към страната, на която е нарисувано бебето, трябва да изпеете песента му: „Wa-wa-wa ..“, ако на снимката има пиле, трябва да кажете: „ Ко-ко-ко” и др. Браво момчета! Учителят им показва кон (играчка) и ги пита дали знаят как крещи конят. Учителят моли децата да изпеят дълга песен: „Аз-и-и-и“. (Хорово и индивидуално повторение.) Учителят „превръща“ някои деца в жребчета и „включва“ с вълшебен ключ. Децата пеят песента на жребчетата. Учителят отбелязва деца, които не произнасят ясно звуци, за да работи по-късно с тях индивидуално (възможно е пред голямо огледало, така че устните да се виждат). Учителят показва звънците на децата, звъни им и обяснява: „Малките звънчета пеят:„ Ли-и-и-ли-и-и-ли-и-и “(звук ипроизнася се дълго). Как пеят камбаните? А по-големите камбани пеят: „Д-и-и-ин-д-и-и-ин“. (Хорови и индивидуални повторения.)	Социално и комуникативно развитие (комуникация, игра, пеене, движение)	игрова ситуация, ситуационен разговор, игра за общуване	Дума, двигателни действия, играчка Мечо Пух, кубче със залепени картинки, играчка кон, камбанки	Развитие на двигателната активност, запазване и укрепване на физическото и психическото здраве, развитие на комуникацията и взаимодействието на детето с възрастни и връстници Развитие на въображението.	Детето активно взаимодейства с връстници и възрастни, детето е развило груби двигателни умения, детето притежава основните движения. Има развито въображение.

Момчета, нека си дадем почивка. (Слага на децата лента с изображение на пуйки и пуйки, учителят поставя лента с изображение на ястреб). Пуйки ходят по тревата, 1 Индианците водят с тях. 2 Силен писък на пуйки - 3 Защитете индианците. Ястреб се появи в небето, 4 Надвисна над семейството Пуйчетата са готови за хващане, 5 Да, страхува се от пуйки. Движение. Ходене на място. Ходене в клек. I.p. - Краката на ширината на раменете, ръцете назад. Накланя се настрани и напред. I.p. - операционна система. Ръцете на колана, кръг около вас отляво и отдясно. I.p. - операционна система. Ръцете покрай тялото, наклони встрани, напред.	Физическо развитие (двигателна активност)	Физминутка	Движение, действие Ленти за глава с изображения на пуйки, пуйки и ястреб.	Развитие на двигателната активност, запазване и укрепване на физическото и психическо здраве	Детето е развило груби двигателни умения, детето притежава основните движения
Играта "Съберете картината."О, момчета, вижте. Все пак съвсем забравихме за Мечо Пух, а той ни чака, защото ни е подготвил още една интересна задача. „Опитайте се да съберете снимки. Докато събирате картината, вие сами веднага ще разберете всичко. Момчета, да отидем на поляната (седнете на килимите). Учителят дава на всяко дете плик. Съдържа картинки, разрязани на 4 части. (игла, пуйка, карамел, диня). Децата събират сами. След учителя, той раздава цяла картина на всички, за сравнение. Всички ли получиха същото като на снимката? браво момчета Моля, кажете ми какво е показано на снимките и с какъв звук започват всички тези думи? Много добър, със звук и, но има ли екстра? Това е диня, тази снимка е излишна, тъй като започва със звука "а". Правилно. Нека ги кажем всички заедно отново.	когнитивно развитие(познавателна дейност)	Логически операции (създаване на аналогия, класификация, сравнение, обобщение)	Разделяне на снимки	развитие на въображението, възприемане на цялостен образ.	Има развито въображение
Играта "Улови звука и" Ще издавам звуци и когато чуете звука " и", ще трябва да пляскате с ръце: Ох, ох, ох, ох, ох, ох, ох, ох, ох, ох, ох, ох, ох, ох, ох, ох, ох, ох, ох, ох, ох, ох, ох, ох, ох	Социално и комуникативно развитие (комуникация, игра)	игрова ситуация	Звуци, пляскане	Развитие на вниманието	Проявява любопитство, има развито въображение

Заключителна част (рефлексивен етап)

	Образователна област (вид дейност)	Форми на работа	Наличност финансови средства при деца	Образователни задачи	Цел природни забележителности (характеристики)
Отражение. Учителят: Хареса ли ви урокът? Какво ново научи? Какво ще споделиш с родителите си? Всеки от вас може да избере емотикон (тъга, радост, изненада, гняв). Ще разбера в какво настроение си тръгвате от този урок. Децата отнемат избраната емоция. Довиждане, момчета. Децата се сбогуват с Мечо Пух и учителката.	Социално и комуникативно развитие (комуникация, игра)	игрова ситуация	Дума, играчка Мечо Пух	Развитие на общуването и взаимодействието на детето с възрастни и връстници	Детето има положително отношение към света и себе си, активно взаимодейства с връстници и възрастни

Кнарик Мурадян

цели: Да се ​​формират знанията на децата за звук и буква А. Поправете визуалното писма. Подобрете уменията си за подбор букви А от началото, средата и края на думата. Развийте фонематично съзнание, слухова памет, слухово внимание. Развивайте логическо мислене, фини двигателни умения.

Организиране на времето.

Здравей златно слънце!

Здравей синьо небе!

Здравейте приятели!

Радвам се да ви видя всички!

Характеристика звуци.

Момчета, днес с вас да отидете с него в страната звуци и букви. В страната букви и звуци има училищев който всеки желаещ може да се научи на четмо и писмо. В света има много различни неща звуци, дъждът шуми, кълвачът чука с човката си по дървото, таралежът пуфти в листата, телефонът звъни, хората говорят. всичко звуцимогат да бъдат разделени на вербални и невербални. Към не-говора звуците включват звуците на околната среда, а звуцикоето чуваме, когато човек говори, се нарича реч.

Днес ще се запознаем с речта звук"НО". Виж, когато говоря звук"НО", устните ми са в спокойно състояние, устата ми се отваря широко, езикът лежи спокойно в устата ми, шията "върши работа" (за контрол на работата гласни струнидецата слагат ръцете си на врата). Мога да изпея това звукНищо не пречи на гласа ми. Звуцикоито можем да пеем се наричат ​​гласни звуци. гласни звуциобозначаваме с червен квадрат.

Момчета, днес ни гостува куклата Анна. Тя е подготвила за вас упражнение: Чуйте и назовете първото звук в думи: автобус, антена, диня, акробат.

Точно така, звучи звук [а]. Звук [a] - гласна, може да се пее, защото въздухът преминава свободно и не среща препятствия. Звук[a] живее в червения замък на принцеса Гласа. Звук[a] е означено в червено, защото е гласна.

- Погледни снимката: момичето плаче. Който звукът, който издавакогато плаче? (звук [а])

Правилно. И днес на урокще говорим за звук [а].

Усъвършенствайте артикулацията звук.

Нека произнесем заедно звук [а]. При произнасяне звук[a] устните нарисуват голям кръг. Нека го кажем отново звук[a] и се погледни в огледалото. Много добре.

Вижте сега, имам червен кръг в ръцете си - това е символ звук [а](показване на символи звук- голям червен кръгТака ще го етикетираме.

Играта „Хвани се звук»

Така че момчета, ще трябва да хванете звук [а]. Когато го чуете, пляснете с ръце. a, y, o, a, s и, a, ъ-ъ, у, а.

развитиеартикулационна подвижност.

Но първо нека разтегнем устните и езика си.

- упражнения за устни: усмивка - хоботче, ограда;

- упражнения за език: "вкусно сладко", "гледам".

Работя върху развитие речево дишанеи гласове.

-развитиедиафрагмено дишане.

Сега нека надуем корема ви като балон.

Тук надуваме балона

И проверяваме на ръка (надувам корема).

Балонът се спука - издишайте,

Отпускаме мускулите си.

Сега да произнесем звук [a] тихо, само с гъби - шепнешком - тихо - силно;

- Сега е обратното.: силно - тихо - шепнешком - тиха артикулация.

Така че момчета, ще трябва да хванете звук А. Когато го чуете, пляснете с ръце.

Между звуци, сред срички, сред думи

Физкултурна минута

Гриша вървеше - вървеше - вървеше, (Вървим на място.)

Намерена бяла гъба. (Пляскане с ръце.)

Раз-гъбички (Навежда се напред.)

Две - гъбички, (Навежда се напред.)

Три - гъбички, (Навежда се напред.)

Сложи ги в кутия. (Вървим на място.)

Момчета, погледнете черната дъска. то буквата а. Помня звук[a] е посочено на писмото буква а.

Ето два стълба наклонени,

И между тях има колан.

Ти това знаеш буквата? НО?

пред теб буквата а.

Нека се опитаме да направим буква А от хартия. Приложение писма"НО"

Свързани публикации:

Резюме на логопедичен подгрупов урок за деца с фонетично и фонематично недоразвитие на речта „Звук [sh]. Буква ш"Цел: да се консолидира способността на децата да произнасят правилно звука [w], да подчертават, да разграничават този звук в звучащата реч; консолидирайте визуални знания.

Резюме на логопедичен урок за развитието на фонетичната и фонемичната страна на речта при деца от старша група „Звук [Z]. Буква Z"Корекционни и образователни задачи: Да научи децата да характеризират звук 3 въз основа на акустични и артикулационни знаци. Представяне.

Резюме на открит урок за развитие на речта и грамотността в група за деца с TNR „Насекоми. Звук и буква Y"Програмно съдържание: 1. Обогатете речника на децата, развийте речта, научете се да изграждате сложни изречения с думи - но, защото. 2. Развивайте.

Резюме на открит урок за развитието на речта в средната група. Звукова култура на речта: звук [h].Резюме открит класвърху развитието на речта в средната група. Тема: звукова култура на речта: звук ч. Цел: обучение на правилното произношение.

Резюме на урок за развитие на речта във втора младша група „Звукова култура на речта: звук [y]“Цел: да упражняват децата в ясно произношение на звук и (изолирани, във фрази, с думи). Цели: развиване на чувство за отговорност.

1. Кръг на радостта "От сърце до сърце".

Ще отворя сърцето си

Ще споделя щастието си с вас.

Все добри думи

Аз говоря за вас.

Педагог:Кажете ми какви са животните?

Защо някои наричаме домашни, а други диви?

Какви домашни любимци познавате?

Какви диви животни познавате?

Днес един звяр ни дойде на гости. Искаш ли да знаеш кой е той? Отгатнете гатанката и разберете кой е нашият гост.

Чийто мрачен вой

Чух през зимата? (вълк)

Показва вълка на децата и ги кани да го поздравят.

Педагог:Момчета, вижте, някакъв тъжен вълк. Да го попитаме защо.

Кани едно от децата да се обърне към вълка с въпрос.

Педагог: (отговорен за вълка) Загубих песента си и затова съм тъжен.

Момчета, мислите ли, че можем да помогнем на вълка? И какво ще правим? Къде ще я търсим? Къде може да се скрие?

Слуша отговорите на децата.

Добре, браво! Но за да помогнем на вълка, вие и аз трябва да изпълним някои интересни упражнения. Каня ви всички да седнете на масите.

2. Артикулационна гимнастика.

Показва на децата снимки: „усмивка“, „лула“, „шпатула“, „игла“.

Какво е показано на снимките? Гледайки се в огледалото, покажете какво е показано на първата снимка, на втората, на третата, на четвъртата.

Напомня ви как да правите упражненията.

1. "Усмивка"- устните са опънати под формата на усмивка, излагайки затворени зъби. 10-15 секунди.

2. "Тръба"- устните са затворени и изпънати напред под формата на тръба. 10-15 секунди.

3. Шпатула- поставете отпуснатия широк връх на езика върху долната устна, а горната устна е повдигната и не докосва повърхността на езика 10-15 секунди.

4. "Игла"- изпънете тесния връх на езика от устата без да докосвате устните 10-15 секунди.

Много добре! Вълкът много хареса начина, по който правиш упражненията. И имам още няколко снимки за вас.

3. Дидактическа игра "Погледни и име."

Учителят показва на децата картина на предмет, в името на който се среща звукът "у". моли децата да кажат какво е показано на снимката. При произнасяне на думата учителят подчертава звука „у“ с гласа си (у-у-у-тка, домашен любимец - у-у-у-х) и др.

След това той кани децата да отговорят на въпроса: „Какъв звук чувате?“

Много добре! Можем дълго да търсим песента на вълка. Предлагам ви да се качите на самолета и да погледнете отгоре. Може би така ще я намерим по-рано.

4. Физкултура „Самолети”.

Заедно с децата той излиза на килима и играе игра с елементи на ономатопея.

Бръмчаха самолети

Самолетите излетяха.

Седяха тихо на поляната.

Да, те отново летяха.

5. Игрово упражнение.

Момчета, вижте, вълкът се забавлява. Защо мислиш?

Слуша отговорите на децата.

Вълкът казва, че сме му помогнали да намери песента си и иска да ви я изпее.

Учителят пее за вълка:

Каква интересна вълча песен! Нека го изпеем.

Каква е песента на вълка? Къде се криеше песента му?

Слуша отговорите на децата.

Много добре! А сега да поиграем с вълка.

Много добре!

"Отражение с топки"

Жълта топка - добро настроение;

Синята топка е тъжно настроение.