Elin g ve k harfleriyle ayarlanması Ses üretimi üzerine bireysel konuşma terapisi dersi. Tekerlemeler, sesleri otomatikleştirmek için tekerlemeler T D

Sesleri ayarlama [L], [L]

L, L sesleri için bir dizi alıştırma: "iğne", "hızlı yılan", "yavrular", "pota", "at", "ressam", "ağaçkakan", "adımlar", "buharlı tekne", "avcı" ”.

Sesleri sahnelemek için yöntem ve teknikler L, L..

Ses yokluğunda, ayar 2 aşamada gerçekleştirilir:

1. [l] interdental ayarı. Çocuk ya kombinasyonunu telaffuz etmeye davet edilir. Aynı zamanda, [s], artikülasyon organlarının gerginliği ile kısaca telaffuz edilir, ardından dil dişlerin arasına sıkışmış haldeyken kombinasyonu telaffuz eder.Ses netleştiğinde, alt çenenin hareketini yavaşlatmak gerekir. . Silinmiş bir dizartri formu olan çocuklarda, böyle bir sesi hecelerde ve kelimelerde düzeltmeniz önerilir.
2. Ardından, telaffuz etmek için dili alveollere sıkıca bastırarak dili dişli bir konuma getirin. ly-ly-ly.

Nazal telaffuz ile evreleme, ses yokluğunda olduğu gibi gerçekleştirilir. Her şeyden önce, hava jetinin doğru yönünü geliştirmek gerekir.

İnterdental telaffuz sırasında sesin [L] ayarlanması. Bir çocuk bunun gibi birkaç ses grubu telaffuz ederse, dilin ucunun motor becerilerinin gelişimine özel önem verilir. Ayar, yokluğunda olduğu gibi gerçekleştirilir. Mekanik yardımı kullanabilirsiniz - bir spatula ile dili üst kesici dişlerden kaldırın ve bu pozisyon çocukta sabitlenene kadar tutun.

[l] sesini [th] sesiyle değiştirirken [L] sesini ayarlama.

[l]'yi ses [th] ile değiştirirken, ağız açıkken, dilin arkasının orta kısmına yuvarlak plastik bir tüp koyun ve dilin ucunu üst kesici dişlerden kaldırın.

[L] sesini yumuşak bir sesle [l] değiştirirken, 4. sonda. Çocuktan [la] hecesini birkaç kez tekrarlamasını isteyin, ardından sondayı sert damak ile dilin arkasının orta kısmı arasına gelecek şekilde sokun. Sondayı dilin üzerine bastırın (sağa veya sola) Dilin arkasının orta kısmını alçaltmak için aşağıdaki egzersizi yapabilirsiniz: dilinizi kuvvetle üst kesici dişlere dayayın ve ky hecelerini birkaç kez telaffuz edin. . Ardından ağzınızı keskin bir şekilde açın (çeneye bastırarak yardımcı olabilirsiniz). Bu teknik, yanal telaffuzu olan çocuklar için uygun değildir.

[a]'yı telaffuz ederken, dili üst kesici dişlere “vurmanız” gerekir. Ekshalasyon sıcak, eşit ve sürekli olmalıdır.

Bazı durumlarda, ters hecede ses daha hızlı ve daha nettir. [a]'yı uzun bir süre telaffuz edin, ardından çıkıntılı gevşek dilin ucunu "ısırın": [aaall-aaaal-aallaallaaa].

Sesten [v] karışık bir şekilde konur. Çocuktan, dil dudaklar arasında sıkışmış halde heceyi telaffuz etmesini isteyin, ardından alt dudağı parmağınızla hareket ettirmelisiniz.

[bl] ("hindi") kombinasyonundan benzer bir teknik kullanılabilir. Blblbl kombinasyonlarını telaffuz ederken, yavaş yavaş dudakları yanlara ve dili ağzın derinliklerine doğru hareket ettirin (önce dudaklar boyunca - [blblbl], sonra üst dişler boyunca ve sonra alveoller boyunca).

Çocuğu, başınızı öne eğmeniz gereken omuz kuşağı alanında mümkün olan en yüksek gerilimi vermeye davet edin ve bu pozisyonda sesi [l] mümkün olan en düşük tonda çekin.

İki parmağınızla - işaret ve halka - boynun dışına hafif bir baskı uygulayın, böylece her parmak alt çenenin sol ve sağ dallarının arka üçte birinin iç kenarında bir noktada olur.

Sesin yanal telaffuzu ile önce doğru hava jetini ve dilin doğrudan pozisyonunu elde etmelisiniz. Çocuk yanlış artikülasyondan değiştirilmelidir. 1, 8.9 numaralı yöntemler bunun için uygundur.

Sesi [L] evrelemedeki temel zorluk, sesi doğru telaffuz ederken çocuğun eski sesini duymaya devam etmesidir. Bu nedenle, çocuğun işitsel dikkatini, üretildiği anda elde edilen sese çekmek gerekir.

Sesleri ayarlama [P], [Pb]

P, Pb sesleri için bir dizi alıştırma:

• "iğne"
• "hızlı yılan"
• "türkiye",
• "kepçe",
• "atış"
• "ressam",
• "ağaçkakan",
• "adımlar"
• "davulcu",
• "balalayka".

Sesleri sahnelemek için yöntem ve teknikler [P], [Pb].

Taklit yoluyla.

Çocuktan "mantar" egzersizini yapması istenir. Emme anında dilin ucuna kuvvetle üflemeleri istenir. Ortaya çıkan donuk titreşime bir ses eklenir.

Dil seti yukarı kaldırıldığında, çocuktan kombinasyonları telaffuz etmesi istenir: zhzhzh, zhzhzh, veya g-d-d-d. Bu noktada, bir spatula, bilyeli sonda veya temiz parmakla, dilin alt kısmı boyunca uca daha yakın hızlı yan yana hareketler yapın.

Dil kökünün spastisitesi ile bu teknik yatarak kullanılır.

Benzer şekilde, [Z]'den üst asansörden [P]'yi arayabilirsiniz. Çocuktan dilini üst dişlerinin dibinde tutması ve sesi [З] uzun süre çekmesi istenir. Telaffuzu sırasında dilin ucu daha gergin bir durumdadır ve hava akımı daha zorlanır. Bu durumda, ortaya çıkan ses net değil, oldukça gürültülü. Ortaya çıkan sesten mekanik olarak bir titreme [R] oluşur.

Boğaz telaffuzu [R] ile evreleme 2 aşamada gerçekleşir.

[Ж] sesinden tek vuruş [P] ayarlama. Dil hafifçe öne, üst dişlerin diş etlerine doğru hareket ederken dudakları yuvarlamadan çekişmeli telaffuzu ile. Bu durumda, ses, önemli bir hava basıncı ve dilin ön kenarı ile diş etleri arasında minimum bir boşluk ile telaffuz edilir. Daha sonra ayar, diğer durumlarda olduğu gibi bir prob kullanılarak gerçekleştirilir.

En yaygın teknik, [D]'den ayar yapmaktır, bir nefes vermede tekrarlanır, ardından ikincisinin daha zorla telaffuz edilmesidir.

[tdtdtdtd] kombinasyonunun tekrar tekrar telaffuz edilmesiyle, ağzı hafifçe açıkken ve dil diş etleriyle kapandığında titreşim meydana gelir. Ancak, bu yöntem, dil arkası veya damak [P] düzeltmek için uygun değildir.

Ağız sıkıca sıkılmış dişlerle kapatıldığında, bazen [tr] kombinasyonunda sağır [p] (dişli) duyulur. Bu kombinasyonu telaffuz ederken, dişlerinizin arasına bir spatula sokarak ağzınızı yavaş yavaş açarsanız, ondan bir ses çıkarabilirsiniz.

Dilin üst kaldırmasını tutmak için egzersizi kullanın " hindi kümes hayvanları". [blblbl] kombinasyonunun hızlı telaffuzu sırasında, önce alt dudak indirilir (dil üst dudak boyunca hareket eder), daha sonra hareketler üst kesici dişlere ve sonra alveollere aktarılır. Böyle bir ses biraz burry. Bu kusuru ortadan kaldırmak için, çocuktan sese güçlü bir ekshalasyon yapmasını istemelisiniz e.

Çocuk dilin üst pozisyonunu tutmuyorsa ve ses boğuk çıkıyor ve patlama yapmıyorsa, çocuktan sesi - drn - drn (“arabayı çalıştır”) “uzatmasını” isteyebilirsiniz.

Sesleri ayarlama [W], [W], [H]

W, W, H seslerini ayarlamak için bir dizi alıştırma:

• "tas",
• "lezzetli reçel"
• "mantar",
• "harmonik",
• "atış"
• "odak",
• "yaramaz bir dili cezalandır."

Sesleri sahnelemek için yöntem ve teknikler [W], [W], [H].

Taklit yoluyla.

Ses [Ş].Çocuktan dili üst dişlerinden bir kova ile kaldırmasını isteyin. Bu pozisyonu tutarken, [sh] sesinin duyulduğu gerçeğine dikkat ederek [s] sesini telaffuz edin.

Çocuk [sa] hecesini birkaç kez telaffuz eder ve konuşma terapisti bir spatula veya sonda ile dilin ucunu alveollere doğru nazikçe kaldırır. Ardından, ekshalasyona [a] sesini ekleyerek dilin ucuna güçlü bir şekilde üflemeniz gerekir.

Rahatsız edilmemiş bir sesle p, çocuk heceyi [ra] telaffuz eder ve bu anda konuşma terapisti, titreşimi yavaşlatmak için dilin alt yüzeyine bir spatula veya sonda ile dokunur. Veya [p] sesini olabildiğince sessiz telaffuz etmeleri istenir.

Güçlü bir hava akımı veren x sesini telaffuz ederken, çocuktan genişçe dilini alveollere kaldırması istenir. Ancak ortaya çıkan sesin arka dilde kalmaması için dilin ucuna odaklanmak gerekir.

Dil kaldırıldığında, yan kenarları üst azı dişlerine bitişik değilse, her iki elin başparmaklarıyla her iki taraftan bastırırlar. Veya çocuğun arkasında durarak işaret ve orta parmakları dilin altına sokun ve dilin ucuna üflemesini isteyin.

Çocuk, dilini üst dişlerin arkasında tutarak [t] sesini mümkün olduğunca uzun süre ([g] sesi için [d]) telaffuz eder. Ortaya çıkan ses gürültülü [s]'ye yakın. Daha sonra konuşma terapisti bir spatula ile dili hafifçe alveollere kaydırır. Çocuk [h] sesini telaffuz ederse aynı teknik kullanılabilir.

Ses [w] benzer şekilde, ancak sesin dahil edilmesiyle.

[h] sesini ters hecelere koymak daha kolaydır. Bunu yapmak için, çocuktan [t] üzerinde güçlü bir ekshalasyon ile heceyi [at] telaffuz etmesini isteyin, dudakları hafifçe öne doğru uzatırken, ekshalasyonu avucunuzun içinde kontrol edin.

Çocuğun bir sesi [u] varsa, çocuk [u] kombinasyonunu hızlı bir şekilde telaffuz etmeye başlarsa [h] ondan çıkarılabilir.

Telaffuz anında [ts] sesinden, çocuktan dilin ucunu yukarı kaldırmasını, dudakları öne doğru uzatmasını isteyin.

Bazı durumlarda, [ts] kombinasyonundan [h] ayarlamak mümkündür. Bunu yapmak için dudakları “ağızlık” pozisyonunda sabitleyin ve güçlü bir ekshalasyon ile “bir atış gibi” kombinasyonunu telaffuz edin. Dil yükselmezse, mekanik yardım kullanın - bir spatula, bir sonda.

Ses [w][h] sesinden taklit edilir - onu gererek veya [w]'den dili üst dişlerin tabanına doğru hareket ettirerek.

[zh] sesinden, fısıltıyla telaffuz edilir.

Sesten [s] mekanik olarak, dili yukarı veya gösteri boyunca kaldırarak.

Seslerin ifadesi С, СЬ, З, ЗЬ, Ц.

Bir dizi alıştırma: “spatula”, “yaramaz bir dili cezalandır”, “dişlerini fırçala”, “motor ıslığı”, “güçlü dil”, “salıncak”, “kızgın kedi”, “oluk”.

[C], [Cs], [Z], [Zb], [C] seslerini ayarlamak için yöntem ve teknikler

Dental sigmatizm vakalarında dil ucunun mekanik yardımla alt dişlere indirilmesi ve böylece yay yerine boşluk elde edilmesi yeterlidir.

Dudak-diş telaffuzu ile, hazırlık artikülasyon egzersizlerinin yapıldığı dudakların katılımını yavaşlatmak gerekir. Ya da parmağınızla dudakların hareketini yavaşlatın.

Diğer durumlarda, çocuktan gülümsemesi, dişlerin görünmesi için ağzının köşelerini geri çekmesi ve ıslık sesi çıkarmak için dilin ucuna üflemesi istenir.

Konuşma terapisti, çocuktan ta hecesini tekrar tekrar telaffuz etmesi istenir. 2. sonda veya top alveoller ile dilin ucu (aynı zamanda dilin arkasının ön tarafı) arasında ve hafifçe aşağı bastırır.

İnterdental sigmatizmde, [sa] hecesini telaffuzunun başında dişleri sıkarak telaffuz etmeniz veya ünsüzün telaffuzunu biraz uzatmanız ve a sesli harfindeki çeneyi indirmeniz gerekir.

Lateral sigmatizmde iki aşamalı bir evreleme tekniği kullanılır: gıcırdama sesinden kurtulmak için interdental telaffuz çağrılır ve ardından dil diş pozisyonuna aktarılır.

Bazı durumlarda, izole nazal sigmatizmde, ses [Ф] sesinden ayarlanır. Dili dişlerin arasına iterek ve dudakları mekanik yardımla geri iterek.

[s] veya [s] kombinasyonunun gerilimle telaffuzu, dilin istenen formunu hazırlar ve konsantre bir hava akımı üretir.

Benzer şekilde [x] sesinden. Gülümsemede dudaklar, düzenli bir ısırık şeklinde dişler (biraz kapalı). Çocuktan sesi [x] “dişlerde” telaffuz etmesini isteyin, serin hava akımını avucunuzun içinde hissedin.

Çocuktan güçlü bir zorunlu ekshalasyonla [T] sesini telaffuz etmesi istenir. Ortaya çıkan gürültülü ses ([C]'ye yakın) mümkün olduğu kadar uzatılmalıdır. Gülümsemede dudakların pozisyonunu izlemek ve hava jetinin gücünü avucunuzun içiyle kontrol etmek gerekir.

Üretimin sesten eşdeğer alımı [c]. Sesin telaffuz gücünü uzatarak ve ayarlayarak net bir [s] elde ederler: TSSSSSSSSSSSSS.

Çok nadir inhalasyon evrelemesi. Ağzın alt kısmına geniş bir dil yerleştirin, böylece alt dişlerle tüm çevre boyunca temas eder. Dudakları bir gülümsemeye uzatın, dişler düzenli bir ısırık şeklinde hafifçe kapalı. Bu pozisyonda, nefes verdikten sonra (omuzlar indirilmelidir), çocuk çok az havayı “emmeli”, o kadar az ki dilin ucuna çarpmalıdır. Ardından, ağzınıza ve ağzınızdan bir damla hava "sürünüz". İlk başta, egzersiz hızlı bir şekilde gerçekleştirilir, ardından ses netse, hızı yavaşlatın.

Sesten [w] taklitle veya mekanik olarak, dili yavaşça üst dişlere, sonra aşağı doğru hareket ettirin. Dişler kapalı olmalıdır.

Ses [S][C]'den [isi] kombinasyonunda mümkün olan en yüksek sesle [ii] hızlı bir şekilde konulabilir.

[Xh] sesinden [s] ayarına benzer.

Ses [З] (зь)[s] (s) ile aynı şekilde koyun, ancak ses bağlantısıyla. [h] sesinin hala sağır olduğu durumlarda, iki ünsüz - [mzm] arasında telaffuz edilir. [m] sesi mümkün olduğunca uzun çekilir ve [h] (s) sesi hızlı bir şekilde telaffuz edilir.

Ses [C][t] ve [s] kombinasyonundan veya [t]'den hızlı bir şekilde zorla ekshalasyonla [t]'ye konur. Ancak, ters hecedeki ses - [ats] daha iyidir.

[C] sesten [h] taklit ederek, bir gülümsemede dudaklarını mümkün olduğunca gererek.

Ses ayarı [Y]

Bir dizi egzersiz:

• "dişlerini fırçala"
• "iğne"
• "kayma",
• "bobin",
• "güçlü dil".

Sesi ayarlamak için yöntem ve teknikler [Y].

Çoğu zaman sesi taklit ederek koymak mümkündür. Uzun süreli telaffuz [yyy] sırasında artikülasyon görüntüsünü ve ekspiratuar akımın dokunsal hissini eklemek yararlıdır.

Çocuk [aia] veya [ia] kombinasyonunu birkaç kez telaffuz eder. Ekshalasyon [ve] telaffuz anında biraz yoğunlaşır ve hemen kesinti olmadan [a] telaffuz edilir. Sesi, [th] sesinin ilk olduğu yerde hemen kelimelere koyabilirsiniz.

Çocuk heceyi [zy] telaffuz ederek birkaç kez tekrarlar. Telaffuz sırasında, konuşma terapisti bir spatula ile dilin arkasına bastırır ve istenen ses elde edilene kadar biraz geri iter.

Sesi [xh] uzun süre telaffuz ederken, dişler arasında çok ince bir boşluğa ve artan bir ekshalasyona dikkat edin.

[th] sesinin yerini [l] sesi alıyorsa, ayrım yapılmalı, dilin ucunu bir spatula ile ya da gösterilerek aşağı indirilmelidir.

Sesleri ayarlama [K], [G], [X]

Bir dizi egzersiz:

• "kayma",
• "bobin",
• "ressam",
• gargara,
• öksürme.

Sesleri k, g, x sahnelemek için yöntem ve teknikler.

Ses [X]“elleri ısıtın” egzersizinin taklidini yapın. Ağzınızı 2 parmağınızla açın, avucunuzun içine ılık hava üfleyin. Bazı durumlarda, başı yukarı yatırmak yardımcı olur.

Ses [K](k) sesinden [t](t) mekanik yardımla yerleştirilir. Çocuk [ta] (cha) hecesini birkaç kez telaffuz eder, telaffuz anında, konuşma terapisti bir spatula veya sonda ile dilin arkasına bastırarak dili ağzın derinliklerine hareket ettirir. İlk önce [ta] duyulur, sonra [tya - kya - ka].

Ses [G]. Bazen [s]'den [g] sesini koymak daha kolaydır. Çocuk başını geri atar ve güçlü bir ekshalasyon ile [yyy] telaffuz ederken, alt çeneyi hafifçe öne doğru iter, indirir ve kaldırır - “ayı homurdanır”.

Ses Güney Rusça ise.

[x] sesi bile dilin arkasını kaldırmadan telaffuz edilir ve havanın bir kısmı buruna geçer, bu nedenle hava akımı burnu hafifçe sıkıştırarak kontrol edilmelidir.

Ses [X] seslerden mekanik olarak ve w ile konur - telaffuz anında, dili ağzın derinliklerine hareket ettirin. r sesi, k sesiyle aynı şekilde d sesinden çıkarılır.

Diğer sesleri ayarlama

Sesi ayarlama [U].

Dudaklarınızı öne doğru uzatın, [u] sesini telaffuz edin, ardından parmaklarınızla dudaklarınızı kapatıp açın. Veya “balalayka” egzersizini parmaklarınız dudaklarınızda daha hızlı bir şekilde yapın. Ses hemen kelimelere girilebilir: kağıt, Pinokyo vb.

[B]'yi [P] ile değiştirirken, başlangıçta şunları öğretmelisiniz: sesleri ayırt etmeyi, yanlış telaffuzu doğru olandan ayırt etmeyi, artikülatör pozisyonu hazırlama aşamasında sesi açmayı öğretmek.

Ses ayarı [B].

Dudakları öne doğru uzatın, y sesini söyleyin, ardından alt dudağı mekanik olarak dişlere bastırın.

Alt dudağınızın kenarını ısırın, dudaklarınızı hafifçe gerin ve gülümseyin ve mırıldanın, ardından ağzınızı keskin bir şekilde açın, deyin [A]. Alt dudakta ekshalasyonun süresine ve kuvvetine özellikle dikkat edilmelidir.

Sesi ayarlama [D].

1. [B] sesini, diliniz dişlerinizin arasına sıkıştırarak telaffuz edin, ardından parmaklarınızla dudaklarınızı açın.
2. [З] veya [Ж] sesinden. Telaffuz anında, spatulanın keskin hareketleriyle dilin ucunu alveollere bastırın.

Çeşitli konuşma bozuklukları için sesleri evreleme önerileri

Konuşmanın fonetik-fonemik az gelişmişliği (FFNR).

FFNR sırasında ses üretimi, tüm analizörlerin maksimum kullanımı ile gerçekleştirilir. Çocukların dikkati, çağrıştırılması sırasında ses artikülasyonunun ana unsurlarına çekilir.

Aşağıdakiler dikkate alınır:

• ilk üretim için çeşitli fonetik gruplara ait sesler seçilir;
• çocukların konuşmalarına karışan sesler zamanla yavaş yavaş işlenir;
• incelenen seslerin nihai konsolidasyonu, akustik olarak yakın seslerin farklılaşması sürecinde elde edilir.

Öğrenmenin en başından itibaren, kelimenin ses bileşiminin bilinçli bir analizine ve sentezine güvenmek gerekir.

İşitme bozukluğu.

İşitme engelli, seslendirmede bir kusur var. Seslendirme tamamen bozulursa, çalışma yarıklı seslerle başlar, ayrıca eklemlenme açısından en basitlerinden - [B]. Ondan sonra, [З] ve [Ж] seslerine ve ardından sırayla patlayıcı olanlara geçerler: [B], [D], [G].

Sonorlardan birinden - [M], [N], [L], [P] ( mmmba, nnnba). Başlangıçta, konuşma terapisti çocuğun dikkatini genel olarak doğru telaffuzun netliğine, yani. telaffuz edilen seslerin netliği ve doğruluğu ve doğru stres, daha sonra seslerin (genellikle C, W, F, R, B, D, D) üretimi ve çocuğun sözlüğündeki otomasyonu ile ilgilenir. İşitme engelli çocuklarla çalışırken en önemli şey görsel ve dokunsal kontroldür.

kekemelik.

Ses telaffuzu üzerinde düzeltici çalışma, kekemeliğin düzeltilmesine paralel olarak gerçekleştirilir. Seslerin çağrıştırılması en hafif ve en güvenli olanla başlar. Özellikle önemli olan, kusurun ayrıntılı bir analizidir. Sesler üzerinde çalışma süreci, dizartri ile çalışmaya benzer. Kekemelikte ses ayarlama yolları ve yöntemleri, dislalide olduğu gibi kullanılır.

Dizartri.

Dizartride düzeltici çalışma karmaşıktır ve aşağıdakilerle ilgili çalışmaları içerir:

• kas tonusunun normalleşmesi;
• görsel-kinestetik duyumların geliştirilmesi yoluyla artikülasyon kalıpları ve hareketlerinin artan algısı;
• hareket, ses ve nefes arasındaki koşullu bağlantıların gelişimi.

Konuşma terapisi çalışması, ilaca maruz kalma, fizyoterapi, fizyoterapi egzersizleri ve masajın arka planına karşı gerçekleştirilir, gerekirse refleks engelleyici bir pozisyon uygulanır.

Dizartri ile sesler üzerinde çalışmanın kendine has özellikleri vardır:

• Sesin tam saflığını hemen elde etmek gerekli değildir, her sesin parlatılması, diğer sesler üzerinde sürekli gelişen, daha karmaşık çalışmaların zemininde uzun süre yapılmalıdır.
• Farklı seslere ait birkaç ses üzerinde aynı anda çalışmak gerekir.
• Sesler üzerindeki çalışma sırası, artikülatör ayarların kademeli karmaşıklığı ve kusurun yapısı tarafından belirlenir.
• Her şeyden önce, düzeltme için en basit artikülasyona sahip veya telaffuzda daha fazla korunmuş fonemler seçilir. Uygulamada, genellikle artikülasyonda daha karmaşık olan seslerin daha az rahatsız olduğu ortaya çıkar.
• Sesleri çağrıştırmadan önce, fonemi kulaktan ayırt etmek gerekir. Ayrıca, çocuk telaffuzu ile normal ses arasındaki farkı yakalamayı öğrenmelidir. Çalışma sürecinde, artikülatör kasların hareketi ve duyumları arasında, sesin kulak tarafından algılanması, bu sesin artikülasyon modelinin görsel görüntüsü ve telaffuz edildiğinde motor hissi arasında interanalizör bağlantıları kurmak gerekir. . En yaygın yöntem fonetik yerelleştirmedir. Bir konuşma terapisti, çocuğun diline ve dudaklarına belirli bir ses için gerekli pozisyonu pasif olarak verdiğinde. Pek çok egzersiz görsel kontrol olmadan gerçekleştirilir ve çocuğun dikkatini proprioseptif duyulara çeker. Yumuşak damağın aktivasyonuna ve çenenin hareketine katkıda bulunan ünlü seslerin telaffuzuna özellikle dikkat edilmelidir.

Alalia (ONR).

Konuşma terapisi çalışması, ancak bir nöropsikiyatrist tarafından yürütülen aktif tıbbi ve fizyoterapik tedavinin arka planına karşı karmaşık bir şekilde gerçekleştirilirse etkili olabilir.

Sesli telaffuz üzerine yapılan konuşma terapisi çalışması, çocukların kelime dağarcığının gelişimi ile yakından ilgilidir. Sözlüğü genişletirken veya bir cümle üzerinde çalışırken, çocukların konuşmasında ayrı sesler belirir. İlk aşamada, sesli harfleri ve telaffuz edilen ünsüzleri netleştirmek için çalışmaya ihtiyaç vardır.

Ayarlarken ve sabitlerken, bir kelimede belirli bir konumdaki seslerin asimilasyon sırası büyük önem taşır. Ses en başarılı şekilde bir kelimenin sonunda, daha sonra bir kelimenin başında, iki sesli harf arasındaki bir konumda, bir ünsüzden önce bir araya gelen bir ses, bir ünsüzden sonra bir araya gelen bir sese sabitlenir.

Alalia veya ONR ile sesler üzerinde çalışma aşamalar halinde gerçekleştirilir:

1. belirgin bir sesin sözlü görüntüsünün geliştirilmesi;
2. konuşma motoru analizörünün kinestetik duyularının gelişimi.

Apraksik bozuklukları telafi etmeyi amaçlayan egzersizler.

1. Dil ve dudakların farklılaşmış hareketlerinin gelişimi.
2. Gökyüzünün farklı bölümleriyle kapanış için dilin bilinçli farklı hareketlerinin gelişimi (dilin ucunu, dilin önünü veya arkasını kaldırma).
3. Dudakların ve dilin çeşitli ses oluşturma yöntemleriyle farklı hareketlerinin geliştirilmesi (yay ve sürtünmenin farklılaşması).
4. Sürtünme oluşumu için dilin (uç ve sırt) bilinçli farklı hareketlerinin gelişimi.
5. Palatoglossal ve labial-labial sürtünme oluşumu için dudakların ve dilin farklı hareketlerinin geliştirilmesi.

Motor alalia için yardımcı bir teknik olarak erken okuryazarlık eğitimi kullanılır ve duyusal alalia için duyulan cümlenin tekrarı, dudak okuma unsurları da kullanılır. Bir çocukta bazı seslerin olmaması, harfleri ezberlemenin ve ses birleştirme tekniğinde ustalaşmanın önünde ciddi bir engel değildir. Çocuk yavaş yavaş fonem, grafem ve makale arasındaki bağlantıyı geliştirir.

Afazi.

Afferent motor afazi ile, seslerin çağrısı labial ve ön-lingualin taklit edilmesiyle ve ayrıca zıt sesli harf fonemleri A ve U ile başlar. Konuşma terapisti sesleri taklit ederek çağırır ve ardından m ve v seslerini ekler.

Afazide sesli telaffuz üzerinde çalışırken, bir takım özellikler dikkate alınmalıdır:

• bir artikülatör grubun seslerini aramak imkansızdır;
• sesler, aday durumda isimlere değil, iletişim için gerekli olan kelimelere ve ifadelere (peki, yapacağım, yarın, bugün vb.)

İki sürecin ilişkisi - kelimenin hece yapısının oluşumu ve kelimeye dahil olan seslerin telaffuzu, yeni bir zor sesin telaffuzuna neden olur.

gergedan.

Gergedandaki telaffuzu düzeltmek için planlama çalışması aşağıdaki sırayla önerilir:

• Ünlüler A, E, O, U, Y. Ünsüzler П, Ф, В, Т, К, Х, С, Г, Л, Б ve bunların yumuşak varyantları.
• Sesler: I, D, Z, W, R.
• Sesler: Zh, Ch, C.

Fonemlerin ayarlanması sürecinde görsel, işitsel ve kinestetik analizörlerin dahil edilmesi gerekir. Kinestetik ve görsel kontrole güvenmek, dilin ileriye doğru hareket etme hissini, artikülasyon organlarının gerginlik derecesini tanımaya yardımcı olur.

Yönlendirilmiş ekshalasyonu hissetme yeteneğine özellikle önem verilir. Sesleri ancak doğru ses oluşturulduktan sonra kurmaya başlarlar. konuşma nefesi. Sesin çağrıştırılması ve otomasyonu, dikkatin sese değil, doğru ekshalasyona yoğunlaştırılmasıyla çok sakin bir ekshalasyonda gerçekleşir. Burnu sıkıştırmanın mekanik yöntemi, burun kanadını nazal septuma değil yüze bastırırken bir parmakla yapılmalıdır.

Yumuşak damağın aktivasyon derecesi göz önüne alındığında, sürtünmeli sessiz ünsüzler ilk sıraya konur: Ф, С, Ш, Ш, Х.

Eklemle erişilebilen en hafif ses olduğu için [Ф] sesiyle başlarlar. Çocuktan alt dudağını üst dişlerine koyması ve ağzının ortasından nefes vermesi istenir. Sesi açarak [B] sesini alıyoruz. Eserdeki patlayıcı sesler, kısa süreleri nedeniyle daha karmaşıktır, bu nedenle üretim daha sonra gerçekleştirilir. [P] sesini elde etmek için, çocuğu sıkıca sıkıştırılmış dudaklarla, bu sırada işaret parmağıyla, dönüşümlü olarak alt ve üst dudağı kapatıp açmaya davet edebilirsiniz.

[T] sesi, [P] veya [S] sesinin interdental telaffuzundan kaynaklanabilir.

Sesli harflerin telaffuzu, yüksek sesle, yüksek sesle, bağırmadan ve gerginlik olmadan (“maskeye”) oluşur. A, E, O, S sesli harflerinin çalışılması,
U, artikülatör aparatı sert ünsüzlerin üretimi için hazırlar ve ses [I] - yumuşak.

Dar, gotik bir damak veya yumuşak damakta belirgin bir kısalma ile arka damak seslerinin düzeltilmesi mümkün değildir. Bu gibi durumlarda, normal sesten biraz farklı olduğundan, sesin faringeal artikülasyonu engellenmemelidir. Kinestezi ve fonemik işitme bozukluğu olan çocuklar, önce analog sesleri kullanmak zorundadır.

Protor [Р] varsa, [Ш]'yi fısıldayan Р biçiminden yakın dişleri ve yuvarlak dudakları ile koyarız. Alt artikülasyon [Ш] çocuk için daha kolaysa, onu konuşmaya dahil ederiz.

Sahneleme sesleri Povalyaeva M.A. mekanik yardım, sesi konuşmaya dahil etmeyi zorlaştırdığından, aşırı durumlarda mekanik yardımın kullanılmasını önerir. Sesin interdental artikülasyon yoluyla uyarılmasının işin hızını geciktirdiğini dikkate almak önemlidir. Gergedan ile ünsüz seslerin gergin, abartılı bir şekilde telaffuz edilmesi önerilmez, çünkü gerginlik ve ekshalasyon artar ve yayın süresi uzar.

Sahneleme sırasında, ses oluşumunun ekonomisi ve gücü, asimilasyon süreçleri dikkate alınmalıdır. Çocuğun eklemlenmeyi başarma çabaları mümkün olduğunca doğal olmalıdır.

Seslerin üretimi, normdaki çocuklarda ses telaffuzunun oluşumunun fizyolojik seyri tarafından belirlenen bir sırayla gerçekleştirilir. Bu sıra, hazırlık konuşma terapisi grubundaki çocuklara öğretme programına karşılık gelir.

Bununla birlikte, bireysel çocukların bireysel özellikleri tarafından belirlenirse ve başarılı terfilerine katkıda bulunursa, değişiklikler oldukça kabul edilebilir.

Sesler üzerinde nasıl çalışılır(Konovalenko V.V., Konovalenko S.V.):

1. Islık C, Z, Z, C, C.
2. Cızırtılı Ş.
3. Sonor L.
4. Cızırtılı J.
5. Sonora R, R.
6. Tıslayan Ch, Shch.

Sesleri düzeltmek için en uygun yaş. Bogomolova A.I. ses telaffuzunu düzeltmek için en uygun yaşı 4-5 yıl ve ses için [p] - 6 yıl olarak kabul eder ve daha az odaklanmış, dolayısıyla daha az zayıf hava jetine sahip oldukları için tıslama sesleriyle çalışmaya başlamanızı önerir.

Temel ses olarak şu veya bu sese güvenerek, konuşma terapisti, yalnızca bir hecenin gerçekleştirildiği minimum birim olduğu gerçeğinden hareket etmelidir. Bu nedenle, bir sesin oluşumundan ancak hecenin bir parçası olarak görünüyorsa söz edilebilir.

Sert sesleri ayarlamak için ilk sesler A sesli harfli hecede (L için S), yumuşak sesler için I sesli harfli heceler seçilmelidir.

Düzeltilmiş sesin otomasyonu doğrudan hecelerle başlar, ardından ters hecelerle ve son olarak da ünsüz birleşimli hecelerle başlar. Ts, Ch, U, L seslerinin ters hecelerde ve ardından doğrudan hecelerde düzeltilmesi daha kolaydır. P, Pb sesleri proton analogundan otomatikleştirilebilir ve paralel olarak titreşim üretebilir. Bazı zor durumlarda, örneğin dizartri ile, normdan hafif bir sapma ile sesler konuşmaya dahil edilebilir: protorik p, tıslama.

Edebiyat:

Bu gelişim döneminde konuşmaya hakim olmada lider rol işitmeye aittir. Çocuk sesli tepkiler, keyfi sesler ve ilk sözcükler geliştirir. Kelime dağarcığı ilk yılın sonunda 2-3 ila 15-20 kelime arasında değişmektedir.

[K], [G], [X] sesleri arka dil sesleri grubuna aittir. Genellikle 2-3 yaşına kadar çocuklar bu grubun telaffuzunda bağımsız olarak ustalaşırlar. Ancak bazı çocuklar bu sesleri öğrenmekte zorlanabilirler. Çoğu zaman, bunun nedeni artikülasyon organlarının yetersiz kas tonusu ve (veya) konuşma seslerini tanımak ve ayırt etmekten sorumlu olan fonemik işitme oluşumunun olmamasıdır.

Sesleri sahnelemek için ana çalışma alanları [K], [G] ve [X]

• fonemik işitme gelişimi

• artikülatör jimnastik yardımıyla yapıların ve motor becerilerin geliştirilmesi

• ses üretimi

• sesin otomasyonu veya konsolidasyonu

Fonemik farkındalık egzersizleri

• "Sesi yakala"

Bir yetişkin farklı sesler çağırır. Çocuk sesi duyar duymaz ellerini çırpar [K]

A U I K Y A K O U I K

S T K D P K F B X K

• "Heceyi yakala"

Bir yetişkin heceleri çağırır. Çocuk [K] sesli bir hece duyar duymaz avucunu masaya vurur.

FA LA SA KA SHA RA KA

MO TO HO KO LO SO KO

• "Sözünü Yakala"

Bir yetişkin tekrar tekrar kaptan kelimesini çağırır - çarpıtılmış ve doğru. Çocuk başını sallar: doğru ya da yanlış.

kaptan, kaptan, kaptan, kaptan, kaptan, kaptan

Artikülasyon kalıplarını ve motor becerilerini geliştirin

Çocukla birlikte öğrenin. Bu egzersizler, çocuğun artikülasyon organlarını kontrol etme yeteneğini geliştirmesine yardımcı olacaktır. Egzersizleri günlük yapın, “Pussy”, “Pussy kızgın”, “Gözleme”, “Yılan”, “Diş fırçalama” egzersizleri için [K], [G], [X] seslerine özellikle dikkat edin.

Web sitemizde daha fazlasını okuyun.

Seslerin artikülasyonu [K], [G], [X]

Bir çocuğa bunu veya bu sesi doğru telaffuz etmeyi öğretmek için, doğru telaffuzunu bilmek gerekir. Yani telaffuz sırasında sesin nasıl çalıştığı ve dilin, dudakların, yanakların, ses tellerinin hangi pozisyonda olduğu konusunda net bir fikre sahip olmak gerekir.

Sesin doğru telaffuzu [K]

Dudaklar nötrdür ve bir sonraki sesli harfin yerini alır. Dişler açık. Dilin ucu indirilir ve alt kesici dişlere dokunur. Dilin yan kenarları arka üst dişlere bastırılır. Dilin arkası damakla bir köprü oluşturur. Yumuşak damak yükselir ve burun boşluğuna geçişi kapatır. Vokal kıvrımlar açıktır. Ekshale edilen jet, dil ve damak arasındaki bağı patlatarak karakteristik bir sese neden olur.

Sesin doğru telaffuzu [G]

[K] sesiyle aynı, yalnızca sesin katılımıyla. Vokal kıvrımlar kapanır ve titreşir.

Sesin doğru telaffuzu [X]

[K] sesinden farkı, dilin arkasının damakla bir köprü oluşturmaması, ancak orta çizgi boyunca bir boşluk oluşturmasıdır.

Sesleri ayarlama [K], [G], [X]

Bu sesler mekanik yardımla sahnelenir. Konuşma terapistleri bu amaçla tıbbi bir spatula kullanır. Evde, bir çorba kaşığı ile değiştirebilir veya temiz bir işaret parmağıyla bir ses koyabilirsiniz (neden olabilir).

Sesi [K] ayarlamak için, çocuktan ta-ta-ta hecelerini birçok kez telaffuz etmesini istiyoruz, aynı anda, dilin arkasındaki spatulaya basarak yavaş yavaş geri hareket ettiriyoruz (derin ). Dil ilerledikçe önce cha, sonra ka, sonra ka duyarsınız.

İlk seferde istediğiniz sesi arayamazsanız, baştan devam etmeniz gerekir.

Evet hecesinden gelen [G] sesi de konur.

[X] sesi, c sesine benzer şekilde ayarlanır. Önce xia'yı, sonra hya'yı ve son olarak - ha'yı duyarsınız.

Çocuğunuz [G] sesini nasıl telaffuz edeceğini biliyorsa, ancak sağır bir ses [K] almıyorsa, “seslilik - sağırlık” arasında ayrım yapmak için çalışmak gerekir. Çocuğa bu seslerin aynı şekilde telaffuz edildiğini açıklayın. Ancak [G] sesi sesle telaffuz edilir ve [K] sesi ses olmadan telaffuz edilir. Çocuğun elini gırtlakta boynunuza koyun ve sırayla sesleri telaffuz edin. Çocuk, sesli bir sesin telaffuzundan gelen titreşimi hissetmelidir. Çocuğu [K] sesini [G] gibi, ancak sesli olarak telaffuz etmeye davet edin.

Gerekli sesleri kendi başınıza arayamıyorsanız, mutlaka bir konuşma terapistinden yardım isteyin.

Sesin otomasyonu veya konsolidasyonu

Telaffuz becerilerinizi kademeli olarak güçlendirin. Sesin telaffuzunu önce hecelerde, sonra kelimelerde çalışın. Bundan sonra, ifadelere ve ayetlere geçebilirsiniz. Otomasyonun son aşamasında, iletilen sesi bağlantılı bir konuşmaya dahil edin.

Ses ayarı [k]

Taklit ile: çocuk dilini bir “kaydırarak” bükmeye, gökyüzüne doğru bastırmaya ve indirmeden, ağzına getirilen elin arkasından pamuk topunu üflemeye davet edilir => [k]. Taklit başarısız olursa, mekanik olarak

mekanik olarak [t] sesine göre bir parmak veya spatula ile. Çocuktan ta hecesini telaffuz etmesi istenir. Telaffuz anında öğretmen parmağını dilin arkasının ön kısmına bastırır ve bu da heceye neden olur. Sonra öğretmen parmağı biraz daha derine hareket ettirerek hece kyasını verir. Son olarak, üçüncü aşama - dil üzerinde daha da derin bir baskı - sağlam bir ses verir - ka.

Sesi "öksürükten" ayarlama

1. Çocuk öğretmenden sonra "öksürmelidir". Çocuğun yetişkinin dilinin nerede olduğunu görmesi için ağzınızı geniş açın ve havayı üflerken, hafif bir öksürüğü taklit edin (boğaz ağrıdığında olduğu gibi), belirgin bir tonla [k] ([khe]). Minimum ekshalasyonla sessizce “öksürmeniz” gerekir, ardından [k] ve [e] sesleri arasında belirgin bir ses [x] olmayacak, ancak hafif bir aspirasyon duyulacaktır. Sizden sonra egzersizi tekrarlayarak, çocuk avucunun içine "öksürmelidir".

​2. Çocuğa fısıltıda nasıl "öksüreceğini" gösterin - "öksürük" zar zor duyulur, neredeyse ekshalasyon olmadan, telaffuzunuzdan ortanca tonu [x] ortadan kaldırır. Çocuk öğretmenden sonra tekrar etmelidir. Egzersizi tam bir ekshalasyondan sonra yapmak gerekir.

3. Doğru sesi [k] alırsanız, yani çocuk gerçekten [ke] hecesini telaffuz edecek, düzelterek, diğer sesli harflerle hecelere geçeceğiz. Bu talimatı verebilirsiniz: "Şimdi şöyle öksüreceğiz: [ka-ka-ka]"

4. Sonunda, sesi izole bir şekilde telaffuz edin, çocuk sesi öğretmenden sonra tekrarlar.

Ses ayarı [g]

Sesi taklit ederek [G '] ayarlama. Çocuk kalemi boynuna koymaya ve sesi "açmaya", sesi telaffuz etmeye davet edilir [K]

Sesin mekanik yardımla ayarlanması [G]. Çocuk "evet - evet - evet" demeye davet edilir, konuşma terapisti ise ses kombinasyonu duyulana kadar dilini bir spatula ile geri iter: "evet - evet - ha".

Ses ayarı [x]

Sesi taklit ederek [X] ayarlama.

a). - [X] sesi, bir oyun tekniği kullanılarak taklit edilerek kolayca uyandırılabilir: "Ağzınızı geniş açın ve ellerinize nefes verin, "ısıtın". Aynı zamanda konuşma terapisti, çocuğun dilinin ucunun altta olmasını ve arka kısmının dik bir şekilde yükselmesini ancak damağa dokunmamasını sağlar. Örneğin, önce çocuğu "alçak bir tepe" yapmaya davet edebilir ve ancak o zaman "esinti bırakın".

Çocuğu şiddetli bir donda olduğunu hayal etmeye davet edin. Soğukta kulplara ne olur? Donuyorlar. Ellerin sıcak olması gerekiyor. Avuç içlerinizi ağzınıza götürün ve üzerlerine sıcak hava (sıcak hava jeti) üfleyin. [x] sesi duyulur.

b). Bir çocuğa onu güldürmek için komik bir resim veya bir oyuncak sunabilir, onunla birlikte gülebilir ve ardından dikkatini gülmeye çekebilirsiniz: “ha-ha-ha” güleriz. [X] sesini diğer sesli harflerle (O, E, Y) birlikte düzeltiriz.

Sesin mekanik yardımla ayarlanması [X]. Taklit ile ses uyandırmak mümkün değilse mekanik yardımla yani bir sonda yardımı ile dili dilin derinliklerine kadar hareket ettirerek ayar yapılabilir. Çocuktan “sa” hecesini, dilin doğru pozisyonuyla telaffuz etmesini istiyoruz, “sa-sa-ha-ha” çıkacak.

Sesi [X] doğru [K]'dan ayarlayın. Çocuk [K] sesini sık sık ve çekinerek telaffuz etmeye davet edilir. Şu anda, "kh" kombinasyonu elde edilir. Çocuğun dikkatini, sesten sonra [X] sesinin duyulduğuna, ardından [K]'yi [X]'den kopardığımıza çekmek gerekir. [X] çıkıyor.

Arka dil sesleri için artikülatör jimnastik K, Kb; İYİ OYUN; X, Xh; Y

1. Dilini ısır.

Gülümse, ağzını aç ve dilini ısır.

2. "Yaramaz bir dili cezalandırın"

Gülümseyin, ağzınızı açın, dilin geniş ön kenarını alt dudağa koyun ve dudaklarınızla “beş-beş-beş” şeklinde telaffuz ederek “tokatlayın”. (Alternatif alıştırmalar #1 ve #2)

3. Spatula

Gülümse, ağzını aç, dilin geniş ön kenarını alt dudağa koy. 1'den 5-10'a kadar sayarak bu konumda tutun.

4. "Gorka"

Gülümse, ağzını aç, dilin ucu alt dişlere dayanıyor. Dili bir slaytta bükün, dilin ucunu alt dişlere dayayın.

5. "Bir tepe yapalım - bir tepeyi yok edeceğiz"

Gülümse, ağzını aç, dilin ucu alt dişlere dayanıyor. Dili bir slaytta bükün, dilin ucunu alt dişlere dayayın, sonra gevşetin. Bu hareketleri dönüşümlü olarak gerçekleştirin.

6. "Rüzgar tepeden esiyor"

Gülümse, ağzını aç. Dili bir "kaydırmaya" ayarlayın ve ardından dilin ortasına sakin ve yumuşak bir şekilde üfleyin. Hava soğuk olmalı.

[K] sesini kelimelerin malzemesi üzerinde çalıştıktan sonra, devam edintekerlemeler :

Ka-ka-ka, ka-ka-ka: bu duvar yüksek.

Ka-ka-ka, ka-ka-ka: uzaktan kim geldi?

Ko-ko-ko, ko-ko-ko: hadi topu yükseğe atalım.

Co-co-co, co-co-co: Sesi kolayca duyacağız.

Coo-coo-coo, coo-coo-coo: işte bir orospu üzerinde bir guguk kuşu.

Ku-ku-ku, ku-ku-ku: Herkes için turta pişiririm.

Ak-ak-ak, ak-ak-ak: Bir Kazak ata biner.

Tamam-tamam-tamam, tamam-tamam-tamam: tümseklerin üzerinden atlıyoruz ve atlıyoruz!

Ook-uk-uk, uk-uk-uk: bu ne tür bir vuruş?

Yk-yk-yk, yk-yk-yk: kedimiz halının üzerine atlıyor!

Tekerlemeler , - bu, herhangi bir sesin telaffuzunda akrobasidir:

Bir demirci örs üzerine at nalı dövdü.

Guguk kuşu bir başlık satın aldı. Guguk kuşu bir başlık taktı: bir başlıkta ne kadar komik!

Cüce Karl halının üzerinde yuvarlanıyordu.

Avluda dolaşan bir kvochka var,
Çocukları kafeslerin etrafında yönlendirir.

Bir yığın maça satın alın.

Türk pipo içer, Türk irmikleri gagalar.

Nehrimiz Oka kadar geniştir.
Oka gibi bizim nehrimiz geniş.
Yani Oka gibi bizim nehrimiz geniş.

Zilin yanında.

Oka'da oturmuş elma yiyordum.

Biç, tükür, çiy sırasında.
Çiy aşağı - ve eve gidiyoruz.

Klava yayı rafa koydu,
Kendi kendine Nikolka'yı aradı.

Konstantin belirtti.

Kolya bir kömür ocağının yanındaysa,
Bu ve Kolya yakınlarındaki kömür ocağı.

Tırpan keçisi olan bir keçi var,
Çıplak ayaklı bir keçi var,
Eğik keçisi olan bir keçi var,
Çıplak ayaklı bir keçi var.

ANCAKşiirsel metinler herhangi bir çocuk kitabında bulunabilir:

bir kedi aldık

Tatil botları için.

bıyığını taradı

Yeni şort dikildi.

Ama onları nasıl koyarsın?

Kuyruğun gidecek yeri yok.

P. Voronko.

Kedi fareleri ve sıçanları yakaladı

Tavşan yaprağı lahana kemirdi.

S. Marshak.

– Kedi-kedi, iskeleye git,

Bana spikeletten bahset!

– Spikelet, arkadaşlarım,

O da benim gibi sıska!

G. Vieru.

Yulaf lapası çayırda olgunlaştı.

İnek Masha yulaf lapası yiyor.

Masha öğle yemeğini sever:

Daha lezzetli bir şey yok.

A. Shibaev.

6. Sesi [G] nasıl koyulur?

Ses[G] benzer şekilde koyun, ancak "EVET" hecesinden. Yani, ses bağlı (ses[G] – seslendirildi ). Çocuk, arka dil seslerindeki kusurlara ek olarak, aynı zamandasersemletme kusurları (sesli sesleri sağır olanlarla değiştirmek: “tom” - ev, “alt sesler” - dişler, “shuk” - böcek vb.), bunu yapmak sorunlu olacaktır. Bir yetişkin önce bir çocuğa böyle bir peri masalı anlatmak zorunda kalacak.

"SES EVİ" MASALI

Herkesin bir boğazı var, senin de öyle. Boyunda bir SES yaşar. Örneğin, uyuduğu zamansağır sesler[K], [S], [W], [F], [P], evinin boynunun duvarları titremez. Bu sesler sağır değil çünkü hiçbir şey duymuyorlar. Bu sadece onların sesinde değil.oy . Ama üzerindeseslendirildi sesler[D], [Z], [W], [H], [B] SES uyanır ve duvarları vurmaya başlar ve boynun titremesine neden olur. kontrol etmek ister misin?" Çocuğun bir elini sırtı boğazınıza gelecek şekilde bağlayın. gibi donuk bir ses çıkartın.[T] . Kaçınılması gereken çok yaygın bir hata. Yalnızca izole edilmiş sesi çalmalısınız.[T] , mektubun adı değil[Tae], veya[Ta] . Bir sesli harf eklemek boğazın titreşmesine (sesli harfleri telaffuz ederken her zaman bir ses vardır) ve çocuğun yönünü kaybetmesine neden olur. ses çıkardın yani[T] : "Hissediyorsun bebeğim, SES uyuyor!". Ve şimdi, -[D] : "SES uyandı!". Aynısını diğer eşleştirilmiş ünsüzlerle yapın:[S] - [Z], [W] - [F], [F] - [V] vb. Şimdi çocuk elini boynuna koymalı, ses çıkarmalı.[T] ve titreşimin yokluğunu hissedin. ses gelsin diye[D] , sesi bağlamanız gerekir. Bebek onu aramaya çalışıyor. Sonunda başardı. Artık sesi ayarlamaya başlayabilirsiniz.[G] "EVET" hecesinden.

7. Çocuğun konuşmasında [G] sesini düzeltme

Sesi düzeltmek [G], [K] ile aynı sırayla yapılır: heceler, kelimeler, tekerlemeler, metinler, tekerlemeler.

GA: gaz, gazete, çim, küçük karga, yaygara, loon, geçit, hamak, liman, akordeon vb.

GO: açlık, şehir, misafir, gururlu, boğaz, kumru, dağlar, yayla, tazı, gong, vb.

GU: kaz, kaz, dudaklar, yürüyüş, hortlaklar, gusli, kalabalık, kalın vb.

Ha-ha-ha, ha-ha-ha: Kimin bacağı ağrıyor?

Ha-ha-ha, ha-ha-ha: bacak artık acımıyor.

Ha-ha-ha, ha-ha-ha: bacak samana saplanır.

Goo-goo-goo, goo-goo-goo: Sana yardım edebilirim.

Goo-goo-goo, goo-goo-goo: karda bir baştankara oturur.

Goo-goo-goo, goo-goo-goo: kaz çayırda ekilecek.

Devam et, devam et: at gülüyor: “Haydi git!”

ŞİİR METİNLERİ SES [G] İLE:

Kaz kendine bir akordeon aldı,

Ama biraz özensizim.

Armonika iyi şarkı söyledi

Bir kaz gibi ıslandı.

(G. Vieru)

Kaz

- Ha ha ha! - kaz kıkırdar.

- Ailemle gurur duyuyorum!

kazlar ve kazlar için

Bakıyorum, bakmıyorum!

(N. Koyotarev)

Şakrak kuşları karda oturur:

Karda oturuyorlar - ve gu-gu yok.

Baykuşlar boşuna onları koruyor

Karlı bir çayırda.

(A. Pudval)

Kale bir hamakta sallanıyordu,

Kazlar nehirdeki dalgalarda.

Güvercinler uçtu

Ve bir dalda tünemiş.

Şube sallanıyor

İyi çalışıyor.

(A. Pudval)

TEKERLEMELER SES [G] İLE ZOR OLUR:

Yuvada bir aygır var, bir aygırda bir çift civciv var.

Ganna hamur tatlısı, Herman pembe somon balığı yedi.

Tek sıra halinde tokatlar ardına dolaşın.

Gander, gander'a tepeden bakar.

Ah, geyik, devinin kenarlarını koparacak.

Goril onlara söyledi, dedi ki,
Konuştu, konuştu, konuştu.

Küçük karga çitin üzerine oturdu,
Rook onunla konuşmaya başladı.

Kadırga haberci yakıldı.

Bir tepede, bir tepede gibi
Otuz üç Yegorka var:

Bir Yegorka, iki Yegorka, üç Yegorka...

Loon ahırın üzerinden uçtu,
Ve ahırda başka bir loon oturdu

Toplam loons - bir çift ..

8. Yumuşak sesleri [K '], [G '] ayarlama ve otomatikleştirme yöntemleri

Sesler ne zaman[KİLOGRAM] set, yumuşak varyantları[KİLOGRAM '] Çocuğun telaffuzunda sorunsuz görünecektir. Sadece yumuşak seslerin daha gergin bir dil ve kökün daha yüksek bir yükselişini önerdiğini hatırlamak gerekir.

KI-KI-KI-…, KE-KE-KE-…, GU-GU-GU-… vb. Kelime bulmak da zor değil. Sadece basitten karmaşığa gitmek gerekir. En basiti kelimenin başındaki seslerdir: Hendek, TAŞ, Kukalar, SİNEMA, GAZETE, ÇİM, MARŞ, GİTAR, KIZAK, ÇORAP, VAGON, ARABA, YANGIN, BAYRAK, YAKMA.

Yumuşak sesleri düzeltmek için mükemmel bir eğitim - tekerlemeler ve tekerlemeler:

Ki-ki-ki, ki-ki-ki: ağaçlar çok yüksek.

Ke-ke-ke-, ke-ke-ke: yavru kedi köşede uyuyor.

Gi-gi-gi, gi-gi-gi: Topu yakaladın, şimdi koş!

Gi-gi-gi, gi-gi-gi: Gena, annene yardım et!

Gi-gi-gi, gi-gi-gi: çizmeleri unutma.

K sesine

Bir vizondaki farede

Kırıntılar ve kabuklar.

Faredeki kilerde

Halı parçaları.

farede

Bir kupada çatırdamalar.

Küvetteki fare

Dalga mantarları.

Bir fare kabında

maya artıkları,

ve mahzende

Peynir ve sosis.

Kapıdaki kancalar

Zincirler, kilitler...

(I. Lopukhina)

Çocuğunuzla tekerlemeler ve şiirler öğrenin: sadece sesli telaffuzu değil, hafızasını da geliştirmek önemlidir.

9. Sesler [X], [X ']

Sesler ayarlanmadan bırakıldı[X], [ X' ]? Onları taklit etmeye çalışın. Şiddetli bir don hayal etmek sizin veya çocuğunuzun için zor olmayacak (Ocak ve Şubat soğuğunun hatıraları hala taze!). Sokaktaki ellere ne olur? Bu doğru, soğuklar. Ellerin sıcak olması gerekiyor. Avuç içlerinizi ağzınıza götürün ve üzerlerine sıcak hava üfleyin. Bu ses getirecek[X]. Çocuk da aynısını yapar. Her şey yolunda mı gitti? Kollar ısındı ve ses geldi mi? İkincisi başarılı olmazsa, bir kaşık alın. Dili hareket ettirirsiniz ve çocuk heceleri telaffuz eder: SA-SA-SA .... Ses üretim teknolojisi ile aynıdır[İLE] . Burada da ara seçenekler olabilir: SA ve XY. Ama sonunda, HA! Hecelerde (XA, XO, XY, XI, XE), kelimelerde (kuyruk, kulübe, kurnazlık, şeker, şiirler vb.)

Çocuğu sesli kelimelerin seçiminde eğitmek gereksiz olmayacaktır.[X] : fil - fil, mors - mors, yaban domuzu - yaban domuzu, devekuşu - devekuşu, kunduz - kunduz, kirpi - kirpi, papağan - papağan vb. (çiftin ikinci kelimesi çocuğun kendisi tarafından seçilmelidir, sadece örnek bir ipucu verirsiniz). Aynı kelime çiftleri ile: yüzücü - yüzücü. bekçi - bekçi, korkak - korkak, terzi - terzi vb.

HOŞ GELDİNİZ C [X], [X ']:

Ha-ha-ha, ha-ha-ha: yere bir pire atlar.

Hu-hu-hu, hu-hu-hu: Bir pire yakalamadık.

Hee-hee-hee, hee-hee-hee: Bir pirenin pençeleri hızlıdır.

O-o-o, o-he-o: pire hikayesini biliyoruz.

CÜMLELER SESLERLE [X], [X']:

Kuru çalı odunu toplayın.

Kurnaz bir gelincik bir hamster yakaladı.

Bukalemunun uzun bir kuyruğu var.

Khariton çalı odunu topladı.

ŞİİR METİNLERİ SESLERLE [X], [X']:

Hamster ağlamaktan boğuk:

- Gelincik grip olur mu?

Ah gelincik, ne yalancısın,

gülmekten öleceğim!

(A. Pudval)

gülüyor Mila yüksek sesle güldü

Ağzıma bir kıkırtı geldi.

Ha ha ha! Aniden - bum! - düşmüş

Ve karışımını kaybetti.

(F. Bobylev)

Övünen bukalemun.

Bukalemun kuyruğuyla övündü

Kuyruklu yırtıcılar. O zamanlar…

– Ona ne oldu, kuyruğuna mı?

– Bukalemun yok, kuyruk yok.

Ne de olsa, yırtıcıların görevi yok.

Hikaye, ne yazık ki, basit.

(E. Karelskaya)

Hamster

Hamster, hamster, hamster -

Çizgili varil.

Hamster erken kalkar

Patileri temizler, su içer.

Homka kulübeyi temizler

Ve şarj etmeye gider:

Bir iki üç dört beş,

Homka güçlü olmak istiyor!

(A. Kamençuk)

gelincik avcısı

Gelincik avlanmak için kümese gitti,

Evet, Corydaliler aceleyle uyandı.

Horozu uyandır

Yukarıdan Khorya'da!

Korkak, korkudan bacaklarını zar zor tuttu.

Oh, ve bu acıtıyor ve gözyaşlarına hakaret ediyor!

Ve kızılağaç altında oturur ve homurdanır:

- O tavuk kümesi kötü, kötü!..

(V. Suslov)

Gelincik ağaca kurda gitti,

Krakeri sessizce aldı.

Şimdi gelincik onun sineklikçisi

Hayvanları top gibi korkutur.

(G. Sapgir)

Bir dev olmak ister misin?

Ayaklıklara binin!

Ahh, ohh, kahkahalar, kahkahalar.

Her şeyden önce soytarılar!

(V. Berestov)

Tekerlemeler [X], [X '] sesleriyle:

Lezzetli helva - ustayı övün.

Gülen harf X

Güldü: "ha-ha-ha!"

Prokhor ve Pahom ata bindiler.
Sinek-acı kulağa oturdu.

Ses otomasyonu için konuşma materyali [k]
Doğrudan hecelerde ses [k] otomasyonu
Heceleri telaffuz edin:
ka-ka-ka-ka-ka
ko-ko - ko-ko-ko
coo-coo-coo-coo-coo
ky-ky - ky-ky-ky
Heceleri telaffuz edin:
ka - ko - ku - ky
ko - ku - ky - ka
ku - ky - ka - ko
ky - ka - ko - ku
Kelimeleri telaffuz et:
ka
Katya, kasa, kamera, taş, halat, havuz sazan, Kalach, kanal, yaban domuzu, yulaf lapası, Kenar, kablo, Kazan, ofis, Kasiyer, Sazlar, Viburnum, kabin, karamel, Salıncak, öksürük, Makara, Kaput, cep , capron, lahana, patates, atlıkarınca, topuk, kaptan, topuz, kızı, varil, kase, gece, nokta, yaban mersini.
ile
Örgüler, kepçe, kulak, Kolya, keçi, deri, matara, uzay, kedi, kazık, com, oda, atlar, kahve, kök, kobra, süt, uzak, kanun.
ku
Küp, çuval, çanta, vaftiz babası, tavuk, parça, çalı, mutfak, kubbe, gövde, sürahi, yakut, ikinci, levrek, ikinci, topuz, kızı, kase, nokta.
Ünsüzlerin birleştiği sözcükleri telaffuz edin:
kvas, kare, Klava, koymak, sınıf, valf, çeyrek, köstebek, kan, kırıntıları, köstebek, hariç, daire, kupa, kabuğu çıkarılmış tane, güzellik, yengeçler, vinç, kenar, çatı, sıçan, Kırım, parçalamak, palyaço, kulüp, top, diş;
kızı, yumru, kalem, nokta, torun, bulut, banyo, kuş, nokta, el arabası, koyun, nehir, köpek, kurbağa.
Kelimeleri telaffuz et:
Ka-ka-ka, ka-ka-ka -
İşte geniş bir nehir.
Co-co-co, co-co-co -
Yakınlarda bir balıkçı var.
Ka-ka-ka, ka-ka-ka -
Balıkçının bir avı var.
Co-co-co, co-co-co -
Balıkları yakalamak kolaydır.

Ters hecelerde ses [k] otomasyonu
Heceleri telaffuz edin:
ak-ak-ak-ak-ak
tamam-tamam-tamam-tamam
İngiltere-İngiltere-İngiltere-İngiltere
ik-ik-ik-ik-ik
Heceleri telaffuz edin:
ak - tamam - İngiltere - ik
tamam - uk - ik - ak
İngiltere - ik - ak - tamam
ik - ak - tamam - İngiltere
Kelimeleri telaffuz et:
haşhaş, Tank, Meyve suyu, dal, sirk, Tank, parlaklık, süpürge, balmumu, tüp, buz pateni pisti, Yumru, kale, Piyasa, rulman, adam, güve, Yay, Akış, ev, yağmur, köpek yavrusu, Yay, Boğa, ses , çan, çanta, horoz.
Kelimeleri iki sesle telaffuz edin [k]
Buz pateni pisti, yumru, topuz, çekirge, tuzak, yavru kedi, atkı, bobin, çan, kedi, kuruş, topuk, şeker, Kazak, bobin, kakao, kapı, yumruk, kanat, kabak, küp, parça, guguk kuşu, top, çilek , koleksiyon.
Cümlelerde ses otomasyonu [k]:
Kolya'nın bir pul koleksiyonu var. Büyükbaba bir elma ağacı dikti. Her sabah egzersiz yaparım. Katya bir kare çizdi. Kostya bir kitap aldı. Demiri döven çekiç değil, demircidir. Baştankara küçük bir kuştur. Büyükanne tavukları besler. Katya bir tavşan aldı. Köpek ısırmaz. Pencerenin dışında yağmur yağıyor. Kolya pazara gider.
Şiirde ses [k] otomasyonu
horoz
Çıktı, berbat
Horoz kabadayı.
Kavgada bir yerde zorbalık
Tarağı çıkardı.
Taraksız yürür,
Horoza benzemiyor.
(E.Avdienko)
guguk kuşu
Bir kaput aldım.
Bir guguklu başlık takın.
Kaputta ne kadar komik.
çam kozalakları
Yüz terazi kapağı.
Her biri tüy gibi
Ve her birinin altında - bir tane.
Hindistan cevizine, hindistan cevizine
Yaban arısı gibi uçtuk!
Ve hindistancevizi yüksek
Ve hindistan cevizi sütü.
Uyku zamanı
gece geliyor
Yorgunsun kızım.
Bacaklar sabahtan beri koşuyor
Gözlerin uyku zamanı.
yatak seni bekliyor
Uyu kızım, tatlım!
Ormanda komik bir kuş var
Bütün gün şarkı söylüyor: “Ku-ku! Ku-ku!
asla öğrenemez
Horoz gibi şarkı söyleyin: "Ku-ka-re-ku!"
(R. Farhadi)
Kedi
Birikmiş kopekler,
kedi
keçi
Satın alınmış,
ve keçi
lahana,
Çıtır kafalar.
bir keçi olacak
kuvvetli,
kedi verecek
Süt.
(V. Lunin)

Farklı sesler ayarlamak için yollar ve etkili teknikler

Sesleri düzenleme üzerinde çalışmaya başlayarak, önce yanlış telaffuzlarının nedenini belirlemeniz gerekir. Kural olarak, dislali, dizartri, gergedan ile ihlaller meydana gelebilir. Her teşhisin kendine has özellikleri vardır. Bununla birlikte, ne tür bir bozukluk teşhis edilirse edilsin, hangi seslerin karakterize edildiğini, hangi artikülasyonun olması gerektiğini, belirli sesler için en iyi hangi egzersizlerin kullanıldığını bilmek önemlidir.

Sesleri ayarlama özellikleri

Ses telaffuzunu düzenleme çalışmaları, bebek için en erişilebilir seslerle başlar. Tüm analizörler dahildir: titreşimsel, işitsel, görsel ve dokunsal. İlk derslerde, istenen sesi uyandırmak için kökten yeni artikülasyon hareketleri ve fonem kalıpları oluşturmamalısınız. Başlangıçta, çalışma, çocuğun kullanabileceği modellerin maksimum kullanımına dayanmaktadır.

Azaltılmış kinestezi veya fonemik işitme bozukluğu teşhisi konan çocukların orta dereceli artikülasyonları öğrenmeleri önerilir. Eklemin kendisi, ekshalasyonu uzatma egzersizleri ve gerekli hava akımı basıncı uygulanarak geliştirilebilir. Bu nedenle, ses üretimi genellikle sırtüstü pozisyonda başlar ve alt diyafram solunumu geliştirir. Böylece çocuk burundan havayı yumuşak bir şekilde solumayı ve ağızdan ölçülü bir şekilde nefes vermeyi öğrenir.

Artikülasyon pratiğinin (bir dizi yerel konuşma sesini telaffuz etme yeteneği) oluşumu üzerinde çalışmalar yaparken, artikülasyon organlarının kasları arasındaki ilişkinin ne kadar güçlü olduğu dikkate alınmalıdır. Görsel kontrole dayalı olması gereken bu tür tekniklerin kullanılması yararlıdır (çocuk aynadaki egzersizi kontrol etmelidir):

• dili ağızda biraz daha derine hareket ettirmek için ağzın köşelerini mekanik olarak ileri doğru itin (örneğin parmaklarla);
• dili ileri doğru hareket ettirmek için ağzın köşeleri yanlara doğru hareket ettirilir.

Çocuğun çarpıttığı seslerin telaffuzunu düzeltirken, onları adlandırmamalısınız - bu onların yanlış telaffuzlarına neden olur.

Sesler aşağıdaki şekillerde ayarlanır:

1. Taklit ederek: örneğin, çocuğu bir kaplan gibi hırlamaya (rrrr) veya matkap sesi çıkarmaya (drrr) davet edin.
2. Referans seslerine göre: örneğin, sesleri şu sırayla inceleriz - V-Z-Zh, M-B, N-D, S-Sh-Z-Zh, F-V, F-S-Sh.
3. Bununla birlikte, dilin jimnastiğinden sesle doğru diksiyonu kullanın - T, D, N. Çocuk sesleri interdental olarak telaffuz ederse, onlara onları doğru telaffuz etmeyi öğretmeli ve ardından kusurlu sesler koymalısınız.
4. Mekanik yöntem (bir spatula, parmaklar, meme uçları, sondalar kullanarak).

Ses telaffuzunu düzeltmek için çalışmalar yapılıyorsa, aşağıdaki özellikleri unutmamalıyız:

1. Solunum ve artikülasyonun doğruluğu üzerinde paralel çalışma gereklidir.
2. Çocuk bilinçli olarak kendi telaffuzunu kulaktan kontrol etmelidir.
3. İncelenen sesler özel işaret-sembollerle belirtilmelidir.
4. Daha büyük okul öncesi çocuklar için, daha fazla okuma ve yazma öğrenmeye katkıda bulunan seslerin harf ataması tanıtıldı.
5. Seslerin otomasyonu ve farklı koşullarda uygulanması - hecelerde, kelimelerde ve cümlelerde, cümlelerde.
6. Disgrafi uyarısı.

Teori biraz anlaşıldıktan sonra uygulamaya geçelim.

[L], [L '] seslerini koyduk

[L], [L '] seslerini ayarlamak için “İğne”, “Malyar”, “Türkiye”, “Adımlar”, “Pota”, “Avcı” alıştırmalarını kullanın.

Çocuğun konuşmasında ses [L] yoksa 2 aşamada konur:

1. Diş arası ses üretimi, çocuktan “ya” seslerinin bir kombinasyonunu söylemesi istendiğinde. “S” sesini telaffuz ederken, artikülasyon aparatını zorlayarak kısaca telaffuz etmeniz gerekir. Ayrıca, dil sıkılmış dişler arasında sıkılarak telaffuz aktarılır. Sesin netliği sağlanana kadar egzersizi tekrarlayın - sesi yeniden üretmek için ortaya çıktığı çenenin konumunu ayarlamanız gerekir.
2. Dişin ses üretimi - dil, dişlerin arkasındaki bir konuma aktarılır, alveollere sıkıca bastırılır, "ly-ly-ly" telaffuz edilir.

Hava akımının doğru yönünü geliştirmek önemlidir. Bir çocuğun interdental telaffuzu olan birkaç sesi varsa, dilin ucunun motor becerilerini geliştirmeye değer. Bu konuda herhangi bir uygun mekanik yolla yardımcı olabilirsiniz.

Çocuk [L] sesini [Y] sesiyle değiştirirse, dilin orta kısmına yuvarlak bir tüp koyması, ağzını açması ve dilin ucunu üst kesici dişlerden çıkarması önerilir. . Asıl zorluk, çocuğun daha önce ürettiği sesi duymaya devam etmesi gerçeğinde yatmaktadır. Bu nedenle, bebeğin işitsel dikkatini, üretimi sırasında çıkardığı sese bağlamak önemlidir.

[P], [P '] seslerini koyduk

Uygulamada en sık karşılaşılan soru şudur: “Neden “r” sesini söylemiyor, endişeli miyiz?” Ve bebek sadece 2 yaşında olsa bile, ebeveynler çocuklarda ses aralığının oluşumunun özelliklerini anlamadan endişelenmeye başlar.

Doğru "R" sesini elde etmek zahmetli bir süreçtir. Uygulamanın gösterdiği gibi, onu taklit yardımı ile aramak neredeyse imkansızdır. Genellikle, konuşmadaki görünümünden önce, artikülatör organların uzun bir hazırlığı, dilin gerekli hareketlerinin gelişimi ve doğru ve yanlış sesleri ayırt etmeyi öğrenmesi gelir.

En uygun egzersiz seti “Hızlı yılan”, “Ağaçkakan”, “Balalayka”, “Türkiye tavuğu”, “Drummer”, “Kepçe”, “İğne” dir. Eşit derecede etkili başka egzersizler de var:

"Boya fırçası"

"Harmonik"

Gülümsemeniz ve ağzınızı açmanız, dilinizi gökyüzüne bastırmanız gerekiyor, sanki kalan sesi “n” telaffuz etmeye hazırlanıyoruz. Dili sabit bir konumda tutarak ağzı maksimuma kadar açın ve ardından kapatın. Egzersizi tekrarlayın - 15-20 kez.

"Komarik"

Ağzınızı açın, dilinizin ucunu ön dişlerinizin arkasından çekin ve “z” sesini telaffuz etmeye çalışın. Ardından dili geri çıkarın, ön dişlerin büyüme çizgisinde üst damağa dayayın. "z" sesini tekrar söyleyin.

Bu tür egzersizler mükemmel bir şekilde artikülasyon geliştirir, dizginleri gerer, yüz kaslarını güçlendirir. Ancak [P] sesini koymak için özel egzersizler de kullanıyorlar:

1. Çocuk ağzını açmalı, dilinin ucunu damağa yakın ön dişlerin tabanına bastırmalı ve “ddd” sesini hızlı bir şekilde telaffuz etmesini istemelidir. Birkaç saniye sonra, bebekten “d” sesini telaffuz etmek için durmadan dilinin ucuna sert bir şekilde üflemesini isteyin. Bu egzersiz çocuğun doğru titreşimi hissetmesine ve hatırlamasına yardımcı olacaktır.
2. Çocuk ağzını genişçe açar ve dilini üst dişlerin büyüme çizgisine yaklaştırarak “zhzhzh” sesini söyler. Birkaç saniye sonra, çocuğun dilinin altına özel bir spatula sokun ve ritmik olarak yanlara doğru sürün ve titreşim yaratın. Aynı zamanda, çocuk telaffuz edilen sese kuvvetle üflemeli, ortaya çıkan titreşimleri ve titreşimleri hissetmelidir.
3. Çocuktan dilini mümkün olduğunca geriye doğru hareket ettirerek “z-z-za” sesini çıkarmasını isteyin. İkinci egzersiz gibi, spatulayı dilin altına sokun ve sola ve sağa hareket ettirin. Antrenman doğru yapılırsa, sonunda net bir “R” sesi duyacaksınız.
4. 3 numaralı alıştırmaya benzer şekilde, bebekten ağzını kapatmadan "z-zi" seslerini çıkarmasını isteyin. Bir spatula ile benzer hareketler yapın. Bu alıştırma sesi "p" koymanıza izin verecek, ancak daha yumuşak olacak.

Bebek dilini tutamıyorsa ve sesin kendisi boğuk çıkıyorsa, ondan sesi uzatmasını isteyin - twang-twang (örneğin, arabayı çalıştırın).

[W], [W], [H] seslerini koyduk

"Sh" sesini ayarlama

Çocuğun artikülatör organlarını "Sh" sesini telaffuz edebileceği doğru konuma getirmek için mekanik bir teknik kullanabilirsiniz. Bunu yapmak için çocuktan uzun bir "C" sesi veya "CA" hecesini söylemesini isteyin. Bu sırada, bir spatula veya kaşıkla dilin ucunu dişlerin üst sırasından alveollere hafifçe kaldırmanız gerekir. Bu tür manipülasyonlar sayesinde çocuk “Sh” sesini telaffuz edebilecektir. Ancak bu alıştırmayı bitirmek için çok erken: Çocuğun dikkatini bu sesin telaffuzuna çekmek önemlidir. Bir yetişkinin görevi, çocuğun eklem organlarının bu pozisyonunu anlamasına ve hatırlamasına yardımcı olmaktır.

Çocuk "Sh" sesini telaffuz etmeyi başardığında, onu otomatikleştirmeye başlarlar. Bunu yapmak için, sesi ünlülerle birleştirerek çalışırlar: SHA-SHU-SHI-SHE-ASHA-ISHI-USHU-OSHO, vb. ” başlangıçta ve ancak o zaman ortasında veya sonunda gerçekleştiği yerlerdir.

Daha fazla ses işleme cümlelerde gerçekleşir. Bunu yapmak için, çoğu kelimede “Sh” sesi olan dil bükümleri veya dörtlükler kullanılabilir. Sesi ayarlamanın son aşamasında, çocuğu anahtar kelimeleri kullanarak bağımsız olarak bir hikaye oluşturmaya davet edebilirsiniz.

"Sh" sesinin oluşumu için aşağıdaki teknikleri kullanın:

1. Taklit performansı. Çocuktan dilini üst dudağına kaldırmasını isteyin, ancak eşit bir şekilde, elinin tersiyle hava akışını kontrol ederek havayı solumasına izin verin. Ilık hava hissedilir hissedilmez, dili üst dişlerin arkasında hareket ettirerek gökyüzüne dokunmayı önerin. Ağız hafifçe açık, dudaklar hafifçe uzatılmış, dişler birkaç milimetre mesafede olmalıdır. Bebeği bir hava akımı vermeye davet edin - “Sh” sesini alırsınız.
2. Tabanda "T" sesinin ayarlanması. Çocuktan 2 saniye sıklıkta "T" sesini söylemesini isteyin. O zaman ondan dilini dişlere değil alveollere vurmasını isteyin. Yavaş yavaş, sesli “T” daha tıslayan bir sese dönüşecektir. Ardından, çocuktan dudaklarını yuvarlamasını ve öne doğru çekmesini ve dilini göğe (ön tarafa) kaldırmasını isteyin. Dilin kenarları azı dişlerine bastırılmalıdır. Şimdi, "T" sesini telaffuz eden çocuk, "Sh" sesinin telaffuzuna sorunsuz bir şekilde geçebilecek.
3. "S" sesine dayalıdır. Dili alt dişlerden çıkarmayı ve "C" sesini telaffuz etmeyi teklif edin. Aynı zamanda, bir spatula ile dili yukarı kaldırın, çocuğun "C" sesini telaffuz etmeye devam etmesine izin verin. Dudakların öne doğru hareket etmesi için parmaklarınızla yanaklara hafifçe bastırın. Bir tıslama duyulmalıdır. Sonucu pekiştirmek için bebekten “SA”, “SI”, “SO”, “SY”, “SU”, “AS” vb. Heceleri telaffuz etmesini isteyin.

Sınıfta, artikülatör aparatın genel olarak güçlendirilmesine ve geliştirilmesine katkıda bulunan egzersizleri kullanmayı unutmayın.

"Zh" sesini ayarlama

"Ж" sesi, "Ш" sesinin üretimine benzetilerek ayarlanır. Tek fark, bu durumda ses sondajı eklememizdir. Evreleme sırasında artikülasyon aşağıdaki gibi olmalıdır:

• dudaklar yuvarlatılmış, hafifçe öne doğru itilmiş;
• dişler birbirine yakın, ancak kapalı değil;
• dilin geniş ucu üst damağa veya alveollere yaklaştırılarak aralarında bir boşluk oluşur; kenarlarını yan dişlere bastırırken dilin ortasını indirin; dilin arkasını kaldırın ve geri çekin;
• dilin ortasından avucunuzun içinde hissedebileceğiniz sıcak bir hava akımı geçmelidir;
• yumuşak damak yükseltilir, farenkse, arka duvarına bastırılır, nazofarenks geçişi kapatılır, hava akımı ağızdan çıkar;
• ses tellerinin gerilmesi ve ses yapması gerekir.

Alıştırma olarak, taklit oyunları (“Bir arının nasıl söylediğini söyle”, “... bir uçak nasıl uçar”, “... bir böcek nasıl vızıldar” vb.), tekerlemeler, kelimelerde sesin tanımı kullanabilirsiniz. , ve diğerleri.

"Ch" sesini ayarlama

“H” sesini telaffuz ederken, çocuğa dudakları hafifçe yuvarlaması, bir tüp yapması ve biraz ileri itmesi önerilir. Dişlerin kapalı olmasına gerek yoktur, ancak birbirine yakın olmalıdır. Dilin arkası ve ucu alveoller veya üst dişlerle birleşerek bir boşluk oluşturmalıdır. "Ch" sesini telaffuz etmeye çalışırken, çocuk dilin ortasından geçen kısa bir hava akımı hissetmelidir. Yumuşak damak yüksekte kalır ve farenksin arkasına doğru bastırılır. Ses telleri gergin olmamalıdır.

"H" sesi "TH" ve "SH" temelinde ayarlanır. Bu nedenle, konuşma terapistleri "H" ayarı için 2 yöntem kullanır:

1. Bebekten “TH” sesini sık ve hızlı bir şekilde söylemesini isteyin (dilin ucu üst dişlerin tabanına değmelidir). Daha sonra bebek, dili üst alveollere dokunarak yavaş yavaş geri almalıdır. Bu süreçte, dudaklar bir gülümsemeyle gerilmelidir.
2. Çocuktan önce yavaşça "TH" ve "SH" seslerini telaffuz etmesini isteyin, böylece sonunda TH çıkar. Telaffuz sırasında çocuğun geniş bir gülümsemeye sahip olduğundan emin olun.

Ses otomasyonu, çocuğun ilgisini çekecek şekilde eğlenceli bir şekilde gerçekleştirilir. Bebeğin yaşını, aktivite ve egzersizleri seçtiğinizden emin olun. Parlak görsel materyali ihmal etmeyin.

[K], [G], [X] seslerini koyduk

"K" sesi bir spatula kullanılarak mekanik olarak konur. Artikülasyon şöyle görünür:

• dudaklar bir sonraki sesli harfin yerini almalıdır;
• dişler kapatılamaz;
• dilin ucunu indirin ve alt dişlerin kesici dişlerine dokunun;
• dilin yan kısımları üst yan dişlere bitişiktir;
• dilin arkası damakla bir bağlantı oluşturmalıdır;
• yumuşak damak bu sırada yükselir ve nazofarenkse geçişi engeller;
• ses telleri zorlamaya gerek yok, açıklar;
• ekshalasyon sırasında, ortaya çıkan hava akımı, karakteristik bir sese neden olan yayı patlatmalıdır.

Prodüksiyonun ilk versiyonu "T" sesinden. Çocuk, gereksiz tonlamalar olmadan “T” sesini net, temiz bir şekilde telaffuz ederse kullanılır.

Çocuğu "TA" sesini çalmaya davet edin. Aynı zamanda, dilin arkasındaki spatulaya bastırın, bunun sonucunda "TJ" sesi duyulacaktır. Ardından, spatulayı biraz daha içe doğru hareket ettirmeniz gerekir, bu da "Ka" sesinin telaffuzunu tetikleyecektir. Dil üzerindeki daha derin baskı bile "KA" sesinin net bir şekilde telaffuz edilmesini sağlar. Çocuk, çalışılan sesin telaffuzu için artikülasyon organlarının yerini hatırladığında mekanik yöntemin kullanımı durdurulur.

"K" sesi nefese konabilir. Böyle bir egzersiz, horlama taklidine benzer - sessiz veya fısıldayarak. Çocuğunuzu gönül rahatlığıyla horlamaya davet edin. Egzersizden sonra "K" yi anımsatan bir ses duyabilirsiniz. Çocuğunuzu nefes alırken ve verirken "KA" demeye davet edin. Bundan sonra, ses otomasyonunu geleneksel şekilde gerçekleştirin: “KA-KO-KU-KI-KE-KYO”.

"G" sesinin artikülasyonu, "K" sesinin artikülasyonuna benzer. Bununla birlikte, ses bu sürece dahil olur - egzersizler sırasında ses telleri kapanmalı ve titreşmelidir.

"G" sesi "Y" den alınabilir. Bunu yapmak için, çocuğu başını geriye yatırmaya ve güçlü bir ekshalasyonla “YYYY” demeye, aynı anda alt çeneyi öne doğru itmeye, kaldırmaya ve indirmeye davet edin. “TA” dan “K” sesini ayarlamaya benzer şekilde, “YES” den “G” sesini koyabilirsiniz.

"X" sesinin artikülasyonu, dilin arkasının damakla bir köprü oluşturmaması, orta hat boyunca bir boşluk oluşturması nedeniyle "K" den farklıdır. “X” sesi şu şekilde ayarlanabilir: çocuğu ağzını iki parmak genişliğinde hafifçe açmaya ve avuçlarına sıcak hava üflemeye davet edin. Ses çalışmıyorsa, işlem sırasında başınızı yukarı kaldırmayı deneyebilirsiniz. "X" sesi "C" ve "Sh" arasından ayarlanabilir. Mekanik bir yöntem kullanılır: çocuk bu sesleri telaffuz ettiğinde, dil bir spatula ile ağzın derinliklerine itilmelidir.

Sesi koyduk [Y]

Çoğu zaman, “Y” sesi, uzun süre “YYYY” telaffuz edilirken ekspiratuar akımın doğru artikülasyonunu ve dokunsal hissini göstererek egzersizleri tamamlayarak taklit yoluyla konulabilir.

Sesi "AIA" veya "IA" seslerinin telaffuzundan çıkardılar. “I” sesi telaffuz edildiğinde ekshalasyon güçlendirilmeli ve kısa bir “A” kesintisiz olarak telaffuz edilmelidir. Bazen "Y" sesini kelimelerin başında olduğu yere koymak etkilidir.

"ZYA" hecesinden ses mekanik bir yöntemle belirlenir: çocuk heceyi telaffuz eder ve yetişkin bir spatula kullanarak dilin arkasına bastırır ve istenen ses elde edilene kadar yavaş yavaş geri iter. .

Sesi koyduk [C]

Artikülasyon aşağıdaki gibidir:

• dudaklar nötr konumdadır;
• dişler 1-2 mm yaklaştırılır;
• dilin ucu, alt kesici dişlere dokunarak indirilir; başlangıçta, dilin arkası güçlü bir şekilde kavislidir, kesici dişlerle bir yay oluşturur, daha sonra ön kısmı hızla “C” sesinin konumuna geçerek ortada bir oluk oluşturur;
• hava akımı güçlü, düzensiz olmalıdır.

Çocuk “C” ve “T” seslerini açıkça telaffuz ederse “C” sesinin üretimi gerçekleştirilir. Bebekten "TS" yi hızlı bir şekilde telaffuz etmesi istenir, bunun sonucunda istenen ses ortaya çıkar.

"C" sesini ayarlamanın 3 yolunu kullanın:

1. Oyun tekniklerini kullanarak taklit alımı (“Lokomotif, duruyor, diyor - tsss-ts-ts”, “Fare uyuyor, gürültü yapmayın - tss-ts-ts!”).
2. Referans seslerinin alınması (bu durumda bunlar “T” ve “C” dir).
3. Artikülasyon özelliklerinin alımı. Çocuğu ağzını açmaya davet edin, dilinin ucunu alt diş sırasının kesici dişlerine dayayın, dilini kaldırın ve ön kısmı gökyüzüne bastıracak şekilde gerin. Bu pozisyonda dilin arkası üst kesici dişlere değmelidir. Sesi açmadan, bebeği alt sıranın ön dişlerinden bir hava jeti basıncıyla dilin ucunu yırtarak “T” sesini telaffuz etmeye davet edin. Dudaklar gergin olmalı, bir gülümseme konumunda olmalıdır. Böyle bir egzersiz, "C" sesi telaffuz edildiğinde artikülasyon organlarının konumunu hatırlamaya yardımcı olur.

Ses ayarı [C]

"C" nin artikülasyonu aşağıdaki gibidir:

• dudakların zayıf bir gülümsemeyle gerilmesi gerekir;
• dişleri yaklaştırın, ancak kapatmayın;
• dilin ucunu alt sıranın ön dişlerine yaslayın, dili bükün, yanlarını azı dişlerine dayayın;
• güçlü ve dar bir hava jeti oluşturun.

Sesi ayarlamaya başlamadan önce çocuğun artikülatör aparatının ıslık sesi çıkarmaya hazır olduğundan emin olmalısınız. Hazırlık için, artikülatör aparatı geliştirmek için bir dizi özel konuşma terapisi alıştırması kullanılır.

"C" sesi birkaç şekilde konur:

1. Taklit yoluyla. Çocuğunuzla birlikte aynanın karşısında otururken "C" sesinin nasıl telaffuz edildiğini gösterin.
2. Oyun anları ile taklit ederek. Bu yöntem için, "C" sesini taklit edebileceğiniz görünürlük ve parlak nesneler kullanılır. Örneğin, balon havaya uçar - "CCCC".
3. Referans seslere göre. "C" sesinin nasıl telaffuz edileceğini öğrenmek için, çocuğun kendisi için temel olan "I" ve "F" seslerini telaffuz edebilmesi gerekir.
4. Mekanik ayar. Konuşma terapisti bir spatula ile çocuğun dilini istenen konuma getirir, havayı yumuşak ama yeterince güçlü bir şekilde üflemesini ister.

Ana şey, çocuğa “C” sesini çalarken artikülatör organların konumunu hatırlama fırsatı vermektir, ancak o zaman hecelerde, kelimelerde ve cümlelerde otomatikleştirilebilir.

Sesi koyduk [Z]

"З" sesini çalarken artikülasyon "С" ye benzer, sadece "З" sesi daha seslidir, bu nedenle telaffuz ederken sesinizi kullanmanız gerekir. "Z" sesi, "C" nin başarılı otomasyonundan sonra konur.

"Z" ayarı "C" sesiyle çalışmaya benzer, sadece çocuğun sesini bağladığından, bağların titreşimini hissettiğinden emin olmanız gerekir. Çocuğa bu seslerin seslerinde farklılık gösterdiğini aktarabilmek çok önemlidir. Bunu yapmak için bebeği boğazına bir kalem koymaya ve sırayla her iki sesi de söylemeye davet edin. Titreşim sayesinde çocuk bu farkı anlayacaktır. "Z" sesi net bir şekilde duyulduğunda, çocuğu daha yüksek ve daha net telaffuz etmeye davet edin. Bundan sonra, heceleri, kelimeleri, cümleleri telaffuz etmek için alıştırmalarla sesi otomatikleştirin.

Bir çocukta sesler nasıl düzgün şekilde ayarlanır: genel öneriler

Çocuğun çabaları doğal olmalıdır - bu, sesleri sahnelemede çok önemlidir. Ayar sırası, seslerin telaffuzunun oluşumunun fizyolojik seyri ile belirlenir. Çocuğun bireysel özellikleri dikkate alınırsa ve bunların etkinliğine güven duyulursa, bu sıralamada değişiklik ve ayarlamalar yapılabilir.

Sesler üzerinde çalışmak için standart sıralama şöyle görünür:

1. Önce "C" ve "CL", "C", "Z" ve "Zb" ıslıklarını koydular.
2. "Sh" koydular - tıslama sesi.
3. Ses "L".
4. "Zh" yi sökün - tıslama.
5. Sonora "P" ve "Pb".
6. "H" ve "Sch" tıslamalarının sahnelenmesiyle bitirirler.

Ses telaffuzunu düzeltmek için en uygun yaş, "P" sesi için 4-5 yaş - 6 yaş olarak kabul edilir. Çalışma genellikle tıslama sesleri üzerinde başlar, çünkü bunlar hava akımının net bir şekilde odaklanmasını gerektirmez.

Koymak sağlam sesler, bir hece için "A" ("L" - "Y" için), yumuşak olanlar için - "I" sesli harfini kullanırlar. Düzeltilen sesin otomasyonu, ancak o zaman ünsüzlerin bir araya gelmesiyle, doğrudan ve ters hecelerin telaffuzuyla başlar.

Genel olarak, ses üretimi ile ilgili çalışmalar bir konuşma terapisti tarafından yapılmalıdır. Ayrıca çocuğun ses telaffuzunda sapmalar olup olmadığını, sesleri ayarlamak için hangi yöntemlerin kullanılacağını, ne sıklıkla uygulanacağını belirleyecek, bu durumda en etkili olan çeşitli teknikleri içeren bir ders planı hazırlayacaktır. Çocuklarda sesli telaffuz ihlallerini düzeltmede kendi kendine faaliyetin zararlı olabileceğini unutmayın. Sadece bir konuşma terapisti, işi nasıl düzgün ve etkili bir şekilde organize edeceğini bilir.

Kapasitizm - konuşma terapisinde seslerin [K], [K '] kusurlu çoğaltılması bu şekilde adlandırılır.

Gammacism - [G], [G '] seslerinin yanlış telaffuzu (değiştirilmesi),

Chitizm, [X], [X '] seslerinin bozulması veya değiştirilmesidir.

Son zamanlarda, benzer ... -sistler çocuklarda daha sık bulunur.

1. “Guguk kuşu aldım…”

Sesler basit gibi görünüyor ama çocuk başaramıyor! Saatin penceresinden dışarı fırlayan bir guguk kuşu görünce neşeyle “Tutushka!” diyor. "Peki nasıl kıkırdar?" Anne sorar. "Tu-tu, tu-tu!" - çocuk neşeyle cevap verir. Sanırım tren böyle vızıldıyor, dedi babam ironik bir şekilde. "Hayır, Tutushka burada!" çocuk ısrar ediyor.

benzer ikameler [K], [K']üzerinde [T], [T']("tanti" - paten, "tino" - sinema), [İYİ OYUN']üzerinde [D], [D']("dusi" — kazlar, "desdo" - bir yuva) ve [X], [X']üzerinde [T], [T'](“tvost” - kuyruk, “titly” - kurnaz) genellikle üç yaşındaki çocuklarda bulunur. Bunlar yaşa bağlı değişiklikler olarak adlandırılır. Listelenen sesler tamamen olmayabilir (“ot” - kedi, “ost” - misafirler, “leb” - ekmek). Çoğu zaman, bu sevimli hatalar dört yaşına kadar kendiliğinden geçer. Bu olmazsa, ya bir konuşma terapisti ile iletişime geçmeli ya da doğaçlama yöntemlerle evde zorluklarla başa çıkmaya çalışmalısınız.

2. Cappacism, gamism ve chitism'in nedenleri

Sesler [K], [K’], [G], [G’], [X], [X’] dilin kökünün yüksek bir yükselişini önerir. Onlara şöyle denir: geri dilli . Ya asansör yoksa? Bu neden oluyor? Belki dilin kökü zayıf bir şekilde ifade edilir, bu nedenle yukarı doğru hareketi sınırlıdır. Dilin kökünde hipotonisite (uyuşukluk) veya parezi (doğum travması, zehirlenme vb. Nedeniyle hareketliliğin kısmen bozulması) olması mümkündür.

Arka lingual seslerin olmamasının veya bozulmasının bir başka nedeni de damak. Yapısı farklıdır. Sert damak gotik, dar veya yarık benzeri ise, dilin kökü ona ulaşamaz. saat gergedan(sert ve yumuşak damak ayrımı: "yarık dudak", "yarık damak") seslerin doğru telaffuzu genellikle zordur. Ama bu ayrı bir tartışma. Bu gibi durumlarda, sesli telaffuzdaki hatalar, mekanik (organik) dislali veya gergedan tezahürüdür.

3. "Tembel" dil

Böyle bir şey yoksa, çocuğun dili tembeldir. Çok çalışmakla uğraşmaz ve arka dil seslerinin telaffuzunun daha hafif bir versiyonunu seçer: onları ön dilsel [t], [t '], [d], [d '] ile değiştirir veya tamamen atlar. Sesleri doğru telaffuz etmek için [K], [K '] [G], [G ']çok çalışmanız gerekir: dilin arkasını kaldırın, yumuşak damağa dayayın, dilin yan kenarlarına sert damağa dokunun. Ve sesler üzerinde [X], [X']- dilin çok yükselmiş kökü ile yumuşak damak arasında dar bir boşluk oluşturmak. Ah, ne kadar zor! Oyunlar ve alıştırmalar yardımıyla "tembel"i harekete geçirebilirsiniz!

4. Ses üretim yöntemleri [İLE]

Egzersiz "Dil güreşçisi":

Bir yetişkin ve bir çocuk aynanın önünde otururlar. Çocuğun dili, bir yetişkinin işaret parmağı ile savaşan bir güreşçiye dönüşür (parmak önceden yıkanır ve alkolle ovulur, parmağı temiz bir mendille sarabilirsiniz). Dövüş eğlenceli olacak, bu yüzden çocuk kesinlikle gülümseyecek, ağzı açık. Yetişkin, parmağını bebeğin dilinin ucuna koyar. Sonra - tüm dili geri iter ... Çocuk (dil güreşçisi) rakibi "halıdan" itmeye çalışır. Bu durumda, dilin arkası yükselir. Ama ne yazık ki... Bütün çabalar boşuna. Rakip kazandı. Ve bu arada yetişkin, parmağını dilin arkasının önüne koyar ve daha da ileri iter. Dil tüm gücüyle direnir! Hayır, hala bir yenilgi değil. Çocuğun dili doğru pozisyonu aldı, kökü yükseldi ve bebeğin kendisi yüksek bir yükseliş hissetti - dilin arkasında bir "tepe". Bu zaten bir zafer! Çocuğun dili bağımsız olarak bir "tepe" yapmayı ve tutmayı öğrenene kadar böyle bir mücadele devam eder. Bir yetişkinin eylemleri yanlışsa (çok keskin), bir çocukta öğürme refleksine neden olabilirsiniz. Bu nedenle dikkatli olun ve bebeğin tepkisini dikkatlice izleyin.

Egzersiz "Dağa binmek":

Gelişimine devam etmeden önce, çocuğun dilini bağımsız olarak “tepe” konumunda tutması gerekir. Çocuğun avucuna bir pamuk top yerleştirilir. Bebek ağzını açar, dilin kökünü yüksek bir konumda (“tepe”) tutar, aynı zamanda dilin ucu indirilir. Ardından, sarsıntılı bir şekilde ("bir atış gibi"), havayı dışarı verir ve avucundan bir pamuk topu üfler. Bu egzersizi yaparken bir ses almalısınız. [İLE]. Belki de istenen sonuç birkaç denemeden sonra elde edilecektir.

Egzersiz "Kaşık":

bir ses çağırırsan [İLE]önceki alıştırma işe yaramadı, başka bir yöntem deneyin. Bir çay kaşığı alın. Bebeği heceleri telaffuz etmeye davet edin: TA-TA-TA ... Dili, kaşığın sapıyla, sırtının önüne hafifçe bastırarak uzaklaştırın. Bebeğin ses çıkardığı anda pres yapılmalıdır. [T]. seste [ANCAK] kaşık çıkarılır. Bir açıklama daha. heceler TA-TA-TA ... çocuk yavaşça telaffuz eder, ağzını "bir gülümsemeyle" yeterince geniş açar. Sadece bu durumda bir yetişkin bir kaşıkla başarılı bir şekilde hareket edebilecektir. Dilin ilerleme derecesine bağlı olarak, önce "TYA" hecesi, sonra - "KYA" olabilir. Dile eşit şekilde basmaya devam edin, uzun zamandır beklenen “KA” nın net bir şekilde duyulduğu anı yakalayın. Bu pozisyon çocuğun kendisi tarafından hatırlanmalıdır. Belki de ilk kez değil. Başarınızın üzerine inşa edin. Sonuç, çocuk bir kaşık yardımı olmadan bağımsız olarak "KA" hecesini telaffuz ettiğinde elde edilir.

5. Çocuğun konuşmasında [K] sesini düzeltme

Hecelerin, kelimelerin ve deyimlerin materyalindeki başarıları pekiştirmek gerekir (bu sırayla!). Heceler tekrarlanır: KA-KA-KA-…, KO-KO-KO-…, KU-KU-KU-…, KE-KE-KE-…, KY-KY-KY-….

KA: yulaf lapası, kalach, hazine, Kazak, kurşun kalem, Katya, galoş, kabak, hırlama vb.

KO: kedi, kedi, Kolya, kızamık, uçurtma, mızrak, tay, kemik, Kostya, boğmaca vb.

KU: tavuk, çanta, oyuncak bebek, guguk kuşu, kanat, parça, paskalya pastası, küp, ceket vb.

Daha karmaşık - ortada: köpekbalığı, şahin, vokal, istasyon, Maxim, sığırcık, vb.

"İhale" kelimeler - tükenmez bir ses kaynağı [İLE] kelimenin sonunda: masa - masa, parmak - parmak, burun - burun, ev - ev vb. Elbette çocuk kelimenin “sevgi dolu” halini hatırlamalıdır. Oyun "İhale kelimeleri" topla tutmak iyidir.

Kelime oluşumu, K sesini düzeltmek için çok büyük bir malzeme sağlayacaktır:

"Hayvanlar ve yavruları" : kedi-yavru, tilki - tilki, kurt - kurt yavrusu, ayı - ayı yavrusu, sığırcık - sığırcık, kale - kale, kunduz - kunduz vb.

"İnsanların meslekleri ve meslekleri": öğrenci - öğrenci, akıllı kız - akıllı adam, moda tutkunu - moda tutkunu, denizci - denizci, balık - balıkçı, itfaiyeci - itfaiyeci, bahçe - kapıcı vb.

[K] sesini kelimelerin malzemesi üzerinde çalıştıktan sonra, devam edin tekerlemeler :

Ka-ka-ka, ka-ka-ka: bu duvar yüksek.

Ka-ka-ka, ka-ka-ka: uzaktan kim geldi?

Ko-ko-ko, ko-ko-ko: hadi topu yükseğe atalım.

Co-co-co, co-co-co: Sesi kolayca duyacağız.

Coo-coo-coo, coo-coo-coo: işte bir orospu üzerinde bir guguk kuşu.

Ku-ku-ku, ku-ku-ku: Herkes için turta pişiririm.

Ak-ak-ak, ak-ak-ak: Bir Kazak ata biner.

Tamam-tamam-tamam, tamam-tamam-tamam: tümseklerin üzerinden atlıyoruz ve atlıyoruz!

Ook-uk-uk, uk-uk-uk: bu ne tür bir vuruş?

Yk-yk-yk, yk-yk-yk: kedimiz halının üzerine atlıyor!

Tekerlemeler , - bu, herhangi bir sesin telaffuzunda akrobasidir:

Bir demirci örs üzerine at nalı dövdü.

Guguk kuşu bir başlık satın aldı. Guguk kuşu bir başlık taktı: bir başlıkta ne kadar komik!

Cüce Karl halının üzerinde yuvarlanıyordu.

Avluda dolaşan bir kvochka var,
Çocukları kafeslerin etrafında yönlendirir.

Bir yığın maça satın alın.

Türk pipo içer, Türk irmikleri gagalar.

Nehrimiz Oka kadar geniştir.
Oka gibi bizim nehrimiz geniş.
Yani Oka gibi bizim nehrimiz geniş.

Zilin yanında.

Oka'da oturmuş elma yiyordum.

Biç, tükür, çiy sırasında.
Çiy aşağı - ve eve gidiyoruz.

Klava yayı rafa koydu,
Kendi kendine Nikolka'yı aradı.

Konstantin belirtti.

Kolya bir kömür ocağının yanındaysa,
Bu ve Kolya yakınlarındaki kömür ocağı.

Tırpan keçisi olan bir keçi var,
Çıplak ayaklı bir keçi var,
Eğik keçisi olan bir keçi var,
Çıplak ayaklı bir keçi var.

ANCAK şiirsel metinler herhangi bir çocuk kitabında bulunabilir:

bir kedi aldık

Tatil botları için.

bıyığını taradı

Yeni şort dikildi.

Ama onları nasıl koyarsın?

Kuyruğun gidecek yeri yok.

P. Voronko.

Kedi fareleri ve sıçanları yakaladı

Tavşan yaprağı lahana kemirdi.

S. Marshak.

- Kedi-kedi, iskeleye git,

Bana spikeletten bahset!

- Spikelet, arkadaşlarım,

O da benim gibi sıska!

G. Vieru.

Yulaf lapası çayırda olgunlaştı.

İnek Masha yulaf lapası yiyor.

Masha öğle yemeğini sever:

Daha lezzetli bir şey yok.

A. Shibaev.

6. Ses nasıl koyulur [G]?

Ses [G] benzer şekilde koyun, ancak "EVET" hecesinden. Yani, ses bağlı (ses [G] – seslendirildi). Çocuk, arka dil seslerindeki kusurlara ek olarak, aynı zamanda sersemletme kusurları(sesli sesleri sağır olanlarla değiştirmek: “tom” - ev, “alt sesler” - dişler, “shuk” - böcek vb.), bunu yapmak sorunlu olacaktır. Bir yetişkin önce bir çocuğa böyle bir peri masalı anlatmak zorunda kalacak.

Masal "Ses için ev"

Herkesin bir boğazı var, senin de öyle. Boyunda bir SES yaşar. Örneğin, uyuduğu zaman sağır sesler [K], [S], [W], [F], [P], evinin boynunun duvarları titremez. Bu sesler sağır değil çünkü hiçbir şey duymuyorlar. Bu sadece onların sesinde değil. oy. Ama üzerinde seslendirildi sesler [D], [Z], [W], [H], [B] SES uyanır ve duvarları vurmaya başlar ve boynun titremesine neden olur. kontrol etmek ister misin?" Çocuğun bir elini sırtı boğazınıza gelecek şekilde bağlayın. gibi donuk bir ses çıkartın. [T]. Kaçınılması gereken çok yaygın bir hata. Yalnızca izole edilmiş sesi çalmalısınız. [T], mektubun adı değil [Tae], veya [Ta]. Bir sesli harf eklemek boğazın titreşmesine (sesli harfleri telaffuz ederken her zaman bir ses vardır) ve çocuğun yönünü kaybetmesine neden olur. ses çıkardın yani [T]: "Hissediyorsun bebeğim, SES uyuyor!". Ve şimdi, - [D]: "SES uyandı!". Aynısını diğer eşleştirilmiş ünsüzlerle yapın: [S] - [Z], [W] - [W], [F] - [V] vb. Şimdi çocuk elini boynuna koymalı, ses çıkarmalı. [T] ve titreşimin yokluğunu hissedin. ses gelsin diye [D], sesi bağlamanız gerekir. Bebek onu aramaya çalışıyor. Sonunda başardı. Artık sesi ayarlamaya başlayabilirsiniz. [G]"EVET" hecesinden.

7. Çocuğun konuşmasında [G] sesini düzeltme

Sesi düzeltmek [G], [K] ile aynı sırayla yapılır: heceler, kelimeler, tekerlemeler, metinler, tekerlemeler.

GA: gaz, gazete, çim, küçük karga, yaygara, loon, geçit, hamak, liman, akordeon vb.

GO: açlık, şehir, misafir, gururlu, boğaz, kumru, dağlar, yayla, tazı, gong, vb.

GU: kaz, kaz, dudaklar, yürüyüş, hortlaklar, gusli, kalabalık, kalın vb.

Ha-ha-ha, ha-ha-ha: Kimin bacağı ağrıyor?

Ha-ha-ha, ha-ha-ha: bacak artık acımıyor.

Ha-ha-ha, ha-ha-ha: bacak samana saplanır.

Goo-goo-goo, goo-goo-goo: Sana yardım edebilirim.

Goo-goo-goo, goo-goo-goo: karda bir baştankara oturur.

Goo-goo-goo, goo-goo-goo: kaz çayırda ekilecek.

Devam et, devam et: at gülüyor: “Haydi git!”

şiirsel metinler [G] sesiyle:

Kaz kendine bir akordeon aldı,

Ama biraz özensizim.

Armonika iyi şarkı söyledi

Bir kaz gibi ıslandı.

(G. Vieru)

Kaz

Ha ha ha! - kaz kıkırdar.

Ailemle gurur duyuyorum!

kazlar ve kazlar için

Bakıyorum, bakmıyorum!

(N. Koyotarev)

Şakrak kuşları karda oturur:

Karda oturuyorlar - ve gu-gu yok.

Baykuşlar boşuna onları koruyor

Karlı bir çayırda.

(A. Pudval)

Kale bir hamakta sallanıyordu,

Kazlar nehirdeki dalgalarda.

Güvercinler uçtu

Ve bir dalda tünemiş.

Şube sallanıyor

İyi çalışıyor.

(A. Pudval)

Tekerlemeler [G] sesiyle oldukça karmaşıktır:

Yuvada bir aygır var, bir aygırda bir çift civciv var.

Ganna hamur tatlısı, Herman pembe somon balığı yedi.

Tek sıra halinde tokatlar ardına dolaşın.

Gander, gander'a tepeden bakar.

Ah, geyik, devinin kenarlarını koparacak.

Goril onlara söyledi, dedi ki,
Konuştu, konuştu, konuştu.

Küçük karga çitin üzerine oturdu,
Rook onunla konuşmaya başladı.

Kadırga haberci yakıldı.

Bir tepede, bir tepede gibi
Otuz üç Yegorka var:

Bir Yegorka, iki Yegorka, üç Yegorka...

Loon ahırın üzerinden uçtu,
Ve ahırda başka bir loon oturdu

Toplam loons - bir çift ..

8. Yumuşak sesleri sahneleme ve otomatikleştirme yöntemleri [KİLOGRAM ']

Sesler ne zaman [KİLOGRAM] set, yumuşak varyantları [KİLOGRAM ']Çocuğun telaffuzunda sorunsuz görünecektir. Sadece yumuşak seslerin daha gergin bir dil ve kökün daha yüksek bir yükselişini önerdiğini hatırlamak gerekir.

KI-KI-KI-…, KE-KE-KE-…, GU-GU-GU-… vb. Kelime bulmak da zor değil. Sadece basitten karmaşığa doğru gitmeniz gerekiyor. En basiti kelimenin başındaki seslerdir: HEDEF, TAŞ, İĞNE, SİNEMA, GAZETE, ÇİM, MARŞ, GİTAR, BALGA, ÇORAP, VAGON, ARABA, YANGIN, BAYRAK, YAKMA.

Yumuşak sesleri düzeltmek için mükemmel bir eğitim - tekerlemeler ve tekerlemeler:

Ki-ki-ki, ki-ki-ki: ağaçlar çok yüksek.

Ke-ke-ke-, ke-ke-ke: yavru kedi köşede uyuyor.

Gi-gi-gi, gi-gi-gi: Topu yakaladın, şimdi koş!

Gi-gi-gi, gi-gi-gi: Gena, annene yardım et!

Gi-gi-gi, gi-gi-gi: çizmeleri unutma.

K sesine

Bir vizondaki farede

Kırıntılar ve kabuklar.

Faredeki kilerde

Halı parçaları.

farede

Bir kupada çatırdamalar.

Küvetteki fare

Dalga mantarları.

Bir fare kabında

maya artıkları,

ve mahzende

Peynir ve sosis.

Kapıdaki kancalar

Zincirler, kilitler...

(I. Lopukhina)

Çocuğunuzla tekerlemeler ve şiirler öğrenin: sadece sesli telaffuzu değil, hafızasını da geliştirmek önemlidir.

9. Sesler [X], [X ']

Sesler ayarlanmadan bırakıldı [X],[X']? Onları taklit etmeye çalışın. Şiddetli bir don hayal etmek sizin veya çocuğunuzun için zor olmayacak (Ocak ve Şubat soğuğunun hatıraları hala taze!). Sokaktaki ellere ne olur? Bu doğru, soğuklar. Ellerin sıcak olması gerekiyor. Avuç içlerinizi ağzınıza götürün ve üzerlerine sıcak hava üfleyin. Bu ses getirecek [X].Çocuk da aynısını yapar. Her şey yolunda mı gitti? Kollar ısındı ve ses geldi mi? İkincisi başarılı olmazsa, bir kaşık alın. Dili hareket ettirirsiniz ve çocuk heceleri telaffuz eder: SA-SA-SA .... Ses üretim teknolojisi ile aynıdır [İLE]. Burada da ara seçenekler olabilir: SA ve XY. Ama sonunda, HA! Hecelerde (XA, XO, XY, XI, XE), kelimelerde (kuyruk, kulübe, kurnazlık, şeker, şiirler vb.)

Çocuğu sesli kelimelerin seçiminde eğitmek gereksiz olmayacaktır. [X]: fil - fil, mors - mors, yaban domuzu - yaban domuzu, devekuşu - devekuşu, kunduz - kunduz, kirpi - kirpi, papağan - papağan vb. (çiftin ikinci kelimesi çocuğun kendisi tarafından seçilmelidir, sadece örnek bir ipucu verirsiniz). Aynı kelime çiftleri ile: yüzücü - yüzücü. bekçi - bekçi, korkak - korkak, terzi - terzi vb.

Temiz diller [X], [X’] ile:

Ha-ha-ha, ha-ha-ha: yere bir pire atlar.

Hu-hu-hu, hu-hu-hu: Bir pire yakalamadık.

Hee-hee-hee, hee-hee-hee: Bir pirenin pençeleri hızlıdır.

O-o-o, o-he-o: pire hikayesini biliyoruz.

Cümleler [X], [X '] sesleriyle:

Kuru çalı odunu toplayın.

Kurnaz bir gelincik bir hamster yakaladı.

Bukalemunun uzun bir kuyruğu var.

Khariton çalı odunu topladı.

şiirsel metinler[X], [X '] sesleriyle:

Hamster ağlamaktan boğuk:

"Gelincik grip olur mu?"

Ah gelincik, ne yalancısın,

gülmekten öleceğim!

(A. Pudval)

gülüyor Mila yüksek sesle güldü Ağzıma bir kıkırtı geldi. Ha ha ha! Aniden - bum! - düşmüş Ve karışımını kaybetti. (F. Bobylev) Övünen bukalemun. Bukalemun kuyruğuyla övündü Kuyruklu yırtıcılar. O zamanlar… Ona ne oldu, kuyruğuna mı? “Bukalemun yok, kuyruk yok. Ne de olsa, yırtıcıların görevi yok. Hikaye, ne yazık ki, basit. (E. Karelskaya) Hamster Hamster, hamster, hamster - Çizgili varil. Hamster erken kalkar Patileri temizler, su içer. Homka kulübeyi temizler Ve şarj etmeye gider: Bir iki üç dört beş, Homka güçlü olmak istiyor! (A. Kamençuk) gelincik avcısı Gelincik avlanmak için kümese gitti, Evet, Corydaliler aceleyle uyandı. Horozu uyandır Yukarıdan Khorya'da! Korkak, korkudan bacaklarını zar zor tuttu. Oh, ve bu acıtıyor ve gözyaşlarına hakaret ediyor! Ve kızılağaç altında oturur ve homurdanır: O tavuk kümesi kötü, kötü!.. (V. Suslov) Gelincik ağaca kurda gitti, Krakeri sessizce aldı. Şimdi gelincik onun sineklikçisi Hayvanları top gibi korkutur. (G. Sapgir) Bir dev olmak ister misin? Ayaklıklara binin! Ahh, ohh, kahkahalar, kahkahalar. Her şeyden önce soytarılar! (V. Berestov) Tekerlemeler[X], [X '] sesleriyle: Lezzetli helva - ustayı övün. Gülen harf X Güldü: "ha-ha-ha!" Prokhor ve Pahom ata bindiler. Sinek-acı kulağa oturdu.