წაიკითხეთ ფეინმანის ლექციები ფიზიკაზე ონლაინ. "ალბათობა და გაურკვევლობა - გადახედვა კვანტური მექანიკის ბუნებაზე"

Თავი 1

ატომები მოძრაობაში

§ 1. შესავალი

§ 3. ატომური პროცესები

§ 4. ქიმიური რეაქციები

§ 1. შესავალი

ფიზიკის ეს ორწლიანი კურსი განკუთვნილია თქვენთვის, მკითხველისთვის, რომ გახდეთ ფიზიკოსი. მართალია, ეს არც ისე საჭიროა, მაგრამ მასწავლებელს ამის იმედი არ აქვს! თუ ნამდვილად გსურთ იყოთ ფიზიკოსი, მოგიწევთ ბევრი შრომა. ყოველივე ამის შემდეგ, ცოდნის უძლიერესი სფეროს ორასი წლის სწრაფი განვითარება რაღაცას ნიშნავს! მასალის ასეთი სიმრავლე, შესაძლოა, ოთხ წელიწადში ვერ აითვისოს; ამის შემდეგ თქვენ კვლავ უნდა გაიაროთ სპეციალური კურსები.

და მაინც, ამ საუკუნეების განმავლობაში შესრულებული კოლოსალური შრომის მთელი შედეგი შეიძლება იყოს შეკუმშული - დაყვანილი კანონების მცირე რაოდენობად, რომლებიც აჯამებს მთელ ჩვენს ცოდნას. თუმცა, ამ კანონების ათვისება არც ისე ადვილია და უბრალოდ არაკეთილსინდისიერი იქნება თქვენთვის, რომ დაიწყოთ ასეთი რთული საგნის შესწავლა რაიმე დიაგრამის, მეცნიერების ზოგიერთი ნაწილის სხვებთან ურთიერთობის ზოგიერთი მონახაზის გარეშე. პირველი სამი თავი წარმოადგენს ასეთ ნარკვევს. ამ თავებში ჩვენ გავეცნობით, თუ როგორ არის დაკავშირებული ფიზიკა სხვა მეცნიერებებთან, როგორ უკავშირდება ეს სხვა მეცნიერებები ერთმანეთს და რა არის თავად მეცნიერება. ეს დაგვეხმარება „შევიგრძნოთ“ ფიზიკის საგანი.

შეიძლება იკითხოთ: რატომ არ დაუყოვნებლივ, პირველ გვერდზე, მიუთითოთ ძირითადი კანონები და შემდეგ მხოლოდ აჩვენოთ, როგორ მუშაობენ ისინი სხვადასხვა პირობებში? გეომეტრიაში ხომ ზუსტად ამას აკეთებენ: აქსიომებს აყალიბებენ და მერე რჩება მხოლოდ დასკვნების გამოტანა. (ცუდი იდეა არ არის: 4 წუთში ახსნა ის, რისი ახსნაც 4 წელიწადში ვერ შეძელი.) ამის გაკეთება შეუძლებელია ორი მიზეზის გამო. ჯერ ერთი, ჩვენ არ ვიცით ყველა ძირითადი კანონი; პირიქით, რაც უფრო მეტს ვსწავლობთ, მით უფრო ფართოვდება საზღვრები იმისა, რაც უნდა ვიცოდეთ! მეორეც, ფიზიკის კანონების ზუსტი ფორმულირება მოიცავს ბევრ უჩვეულო იდეას და ცნებას, რომელიც მოითხოვს თანაბრად უჩვეულო მათემატიკის აღწერას. სიტყვების მნიშვნელობის გასაგებად, ბევრი ვარჯიშია საჭირო. ასე რომ, თქვენი წინადადება არ გაივლის. ეტაპობრივად, ეტაპობრივად მოგვიწევს მოძრაობა.

ბუნების შესწავლის ყოველი ნაბიჯი ყოველთვის არის მხოლოდ მიდგომა ჭეშმარიტებასთან, უფრო სწორად, იმასთან, რასაც ჩვენ ჭეშმარიტებად მივიჩნევთ. ყველაფერი, რასაც ვსწავლობთ, არის ერთგვარი მიახლოება, რადგან ვიცით, რომ ჯერ არ ვიცით ყველა კანონი. ყველაფერი შესწავლილია მხოლოდ იმისთვის, რომ კვლავ გაუგებარი გახდეს ან, საუკეთესო შემთხვევაში, საჭირო გახდეს კორექტირება.

მეცნიერების პრინციპი, თითქმის მისი განმარტება, ასეთია: მთელი ჩვენი ცოდნის საგამოცდო ქვა გამოცდილებაა. გამოცდილება, ექსპერიმენტი მეცნიერული „სიმართლის“ ერთადერთი მსაჯულია. რა არის ცოდნის წყარო? საიდან მოდის კანონები, რომლებსაც ჩვენ ვამოწმებთ? დიახ, იგივე გამოცდილებიდან; ის გვეხმარება კანონების გამოყვანაში; გარდა ამისა, ჩვენ გვჭირდება წარმოსახვაც, რათა დავინახოთ რაღაც დიდი და მნიშვნელოვანი მინიშნებების მიღმა, რათა გამოვიცნოთ მოულოდნელი, მარტივი და ლამაზი სურათი, რომელიც ჩნდება მათ უკან და შემდეგ ჩავატაროთ ექსპერიმენტი, რომელიც დაგვარწმუნებს. ვარაუდის სისწორე. წარმოსახვის ეს პროცესი იმდენად რთულია, რომ ხდება შრომის განაწილება: არიან თეორიული ფიზიკოსები, ისინი წარმოიდგენენ, იგებენ და გამოცნობენ ახალ კანონებს, მაგრამ არ ატარებენ ექსპერიმენტებს და არიან ექსპერიმენტული ფიზიკოსები, რომელთა საქმეა ექსპერიმენტების ჩატარება. წარმოიდგინე, გამოიცანი და გამოიცანი.

ჩვენ ვთქვით, რომ ბუნების კანონები არის მიახლოებები; ჯერ აღმოაჩენენ „არასწორ“ კანონებს, შემდეგ კი „სწორ“ კანონებს. მაგრამ როგორ შეიძლება გამოცდილება იყოს „არასწორი“? კარგად, პირველ რიგში, უმარტივესი მიზეზის გამო: როდესაც რაღაც არასწორია თქვენს მოწყობილობებში და თქვენ ამას ვერ ამჩნევთ. მაგრამ ასეთი შეცდომის დაჭერა ადვილია, თქვენ უბრალოდ უნდა შეამოწმოთ და შეამოწმოთ ყველაფერი. თუ წვრილმანებს არ აინტერესებთ, შეიძლება ექსპერიმენტის შედეგები მაინც მცდარი იყოს? მათ შეუძლიათ, სიზუსტის ნაკლებობის გამო. მაგალითად, ობიექტის მასა მუდმივი ჩანს; დაწნული ზედა იწონის ისევე, როგორც უძრავი მწოლიარე. აქ არის "კანონი" თქვენთვის: მასა მუდმივია და არ არის დამოკიდებული სიჩქარეზე. მაგრამ ეს "კანონი", როგორც ირკვევა, არასწორია. აღმოჩნდა, რომ მასა იზრდება სიჩქარის მატებასთან ერთად, მაგრამ მხოლოდ შესამჩნევი ზრდისთვის საჭიროა სინათლესთან ახლოს სისწრაფე. სწორი კანონი ასეთია: თუ ობიექტის სიჩქარე 100 კმ/წმ-ზე ნაკლებია, მასა მუდმივია მემილიონედის ფარგლებში. ეს კანონი დაახლოებით სწორია ამ მიახლოებითი ფორმით. შეიძლება ვიფიქროთ, რომ პრაქტიკულად არ არის მნიშვნელოვანი განსხვავება ძველსა და ახალ კანონს შორის. Კი და არა. ჩვეულებრივი სიჩქარისთვის, შეგიძლიათ დაივიწყოთ დათქმები და, კარგი მიახლოებით, განიხილოთ განცხადება, რომ მასა მუდმივია, როგორც კანონი. მაგრამ მაღალი სიჩქარით ჩვენ დავიწყებთ შეცდომებს და რაც მეტია, მით უფრო მაღალია სიჩქარე.

მაგრამ ყველაზე საყურადღებო ის არის, რომ ზოგადი თვალსაზრისით, ნებისმიერი მიახლოებითი კანონი აბსოლუტურად არასწორია. ჩვენი შეხედულება სამყაროზე საჭიროებს გადახედვას მაშინაც კი, როდესაც მასა ოდნავ მაინც შეიცვლება. ეს არის სამყაროს ზოგადი სურათის დამახასიათებელი თვისება, რომელიც დგას კანონების მიღმა. უმნიშვნელო ეფექტიც კი ზოგჯერ მოითხოვს ჩვენი შეხედულებების ღრმა ცვლილებას.

მაშ რა უნდა შევისწავლოთ პირველ რიგში? უნდა ვასწავლოთ თუ არა სწორი, მაგრამ უჩვეულო კანონები მათი უცნაური და რთული ცნებებით, როგორიცაა ფარდობითობის თეორია, ოთხგანზომილებიანი სივრცე-დრო და ა.შ. თუ უნდა დავიწყოთ „მუდმივი მასის“ მარტივი კანონით? მიუხედავად იმისა, რომ ახლოსაა, რთული იდეების გარეშე აკეთებს. პირველი უდავოდ უფრო სასიამოვნო და მიმზიდველია; პირველი ძალიან მაცდურია, მაგრამ მეორის დაწყება უფრო ადვილია, შემდეგ კი ეს არის პირველი ნაბიჯი სწორი იდეის უფრო ღრმა გაგებისკენ. ეს კითხვა ყოველთვის ჩნდება ფიზიკის სწავლების დროს. ჩვენ განსხვავებულად შევეხებით მას კურსის სხვადასხვა ეტაპზე, მაგრამ თითოეულ ეტაპზე შევეცდებით ჩამოვთვალოთ ის, რაც ამჟამად ცნობილია და რა სიზუსტით, როგორ შეესაბამება ის დანარჩენს და რა შეიძლება შეიცვალოს, როდესაც უფრო მეტს ვიგებთ. ის.

მოდით გადავიდეთ ჩვენს მონახაზზე, თანამედროვე მეცნიერების (უპირველეს ყოვლისა, ფიზიკის, მაგრამ ასევე სხვა მონათესავე მეცნიერებების) ჩვენი გაგების მონახაზზე, რათა, როდესაც მოგვიანებით მოგვიწევს სხვადასხვა საკითხებში ჩაღრმავება, დავინახოთ, რა დევს მათ საფუძველში, რატომ არიან ისინი საინტერესო და როგორ ჯდებიან ისინი საერთო სტრუქტურაში.

მაშ, რას ჰგავს სამყაროს სურათი?

§ 2. მატერია შედგება ატომებისგან

თუ რაიმე სახის გლობალური კატასტროფის შედეგად ყველა დაგროვდა მეცნიერული ცოდნაგანადგურდებოდა და მხოლოდ ერთი ფრაზა გადაეცემა ცოცხალ არსებებს მომავალ თაობებს, რომელი განცხადება, რომელიც შედგება ყველაზე ცოტა სიტყვისგან, მოიტანს ყველაზე მეტ ინფორმაციას? მე მჯერა, რომ ეს არის ატომური ჰიპოთეზა (შეგიძლიათ მას უწოდოთ არა ჰიპოთეზა, არამედ ფაქტი, მაგრამ ეს არაფერს ცვლის): ყველა სხეული შედგება ატომებისგან - პატარა სხეულები, რომლებიც უწყვეტ მოძრაობაში არიან, იზიდავენ მცირე მანძილზე, მაგრამ მოგერიება, თუ ერთი უფრო მჭიდროდ დააჭერს ერთს მეორეს. ეს ერთი ფრაზა, როგორც ხედავთ, შეიცავს წარმოუდგენელ ინფორმაციას სამყაროს შესახებ, თქვენ უბრალოდ უნდა გამოიყენოთ ცოტა ფანტაზია და ცოტა დაფიქრება.

ატომის იდეის სიძლიერის საჩვენებლად, წარმოვიდგინოთ წყლის წვეთი 0,5 სმ ზომის, თუ მას კარგად დავაკვირდებით, ვერაფერს დავინახავთ წყლის, მშვიდი, უწყვეტი წყლის გარდა. 2000x გადიდების საუკეთესო ოპტიკური მიკროსკოპის ქვეშაც კი, როდესაც წვეთი დიდი ოთახის ზომას მიიღებს, ჩვენ მაინც დავინახავთ შედარებით მშვიდ წყალს, თუ რამდენიმე „ფეხბურთის ბურთი“ არ დაიწყებს მასში დარტვას. ეს პარამეცია ძალიან საინტერესო რამეა. ამ დროს შეგიძლიათ გაჩერდეთ და იზრუნოთ პარამეციაზე, მის წამწამებზე, უყუროთ როგორ იკუმშება და იხსნება, და უარი თქვით შემდგომ გაფართოებაზე (თუ არ გსურთ მისი შიგნიდან გამოკვლევა). ბიოლოგია ეხება პარამეციას და ჩვენ მათ გვერდით გავუვლით და, რათა წყალი კიდევ უფრო კარგად დავინახოთ, ისევ 2000-ჯერ გავადიდებთ. ახლა წვეთი გაიზრდება 20 კმ-მდე და ჩვენ დავინახავთ მასში რაღაც ადიდებულს; ახლა ისეთი მშვიდი და მყარი აღარ არის, ახლა ჩიტის თვალთახედვით სტადიონზე ფეხბურთის მატჩის დღეს ხალხმრავლობას ემსგავსება. რით არის ეს სავსე? უკეთ რომ შევხედოთ, გავადიდოთ კიდევ 250-ჯერ. ჩვენი თვალები დაინახავს ნახ. 1.1.

ნახ. 1.1. წყლის წვეთი (გადიდებულია მილიარდჯერ).

ეს არის წყლის წვეთი, მილიარდჯერ გადიდებული, მაგრამ, რა თქმა უნდა, ეს სურათი შედარებითია. უპირველეს ყოვლისა, ნაწილაკები აქ არის გამოსახული გამარტივებული სახით, ბასრი კიდეებით - ეს არის პირველი უზუსტობა. სიმარტივისთვის, ისინი განლაგებულია თვითმფრინავში, მაგრამ სინამდვილეში ისინი სამივე განზომილებაში ტრიალებენ - ეს მეორეა. ფიგურაში ნაჩვენებია ორი ტიპის "ბლატები" (ან წრეები) - შავი (ჟანგბადი) და თეთრი (წყალბადის); ჩანს, რომ თითოეულ ჟანგბადს ორი წყალბადი ერთვის. (ჟანგბადის ატომისა და წყალბადის ორი ატომის ასეთ ჯგუფს მოლეკულა ეწოდება.) და ბოლოს, მესამე გამარტივება არის ის, რომ ბუნებაში რეალური ნაწილაკები გამუდმებით ირხევიან და ბრუნდებიან, ტრიალდებიან და ტრიალდებიან ერთმანეთის გარშემო. სურათზე უნდა წარმოიდგინოთ არა დასვენება, არამედ მოძრაობა. ფიგურა ასევე ვერ აჩვენებს, თუ როგორ „ეწებება ერთმანეთს“ ნაწილაკები, როგორ იზიდავს, ეწებება ერთმანეთს და ა.შ. შეიძლება ითქვას, რომ მათი მთელი ჯგუფები რაღაცით „ერთმანეთზეა მიბმული“. თუმცა, არცერთ სხეულს არ ძალუძს მეორეში შეკუმშვა. თუ თქვენ ცდილობთ აიძულოთ ერთი მეორეს წინააღმდეგ, ისინი შორდებიან.

ატომის რადიუსი არის დაახლოებით 1 ან 2 10-8 სმ-ზე. მნიშვნელობა 10-8 სმ არის ანგსტრომი, ასე რომ, ატომის რადიუსი არის 1 ან 2 ანგსტრომი (A). აი სხვა გზა...

რუსული გამოცემის მკითხველს

ეს არის თეორიული ფიზიკოსის ლექციები ზოგად ფიზიკაზე. ისინი საერთოდ არ ჰგავს არცერთ ცნობილ კურსს. ეს შეიძლება უცნაურად მოგეჩვენოთ: კლასიკური ფიზიკის ძირითადი პრინციპები და არა მხოლოდ კლასიკური, არამედ კვანტურიც დიდი ხანია ჩამოყალიბდა, ზოგადი ფიზიკის კურსი მთელ მსოფლიოში ისწავლება ათასობით. საგანმანათლებო ინსტიტუტებიუკვე მრავალი წელია და დროა ის იქცეს ცნობილი ფაქტებისა და თეორიების სტანდარტულ თანმიმდევრობად, მაგალითად, სკოლაში ელემენტარული გეომეტრიის მსგავსი. თუმცა, მათემატიკოსებიც კი თვლიან, რომ მათი მეცნიერება სხვაგვარად უნდა ისწავლებოდეს. ფიზიკაზე კი არაფერია სათქმელი: ის იმდენად ინტენსიურად ვითარდება, რომ საუკეთესო მასწავლებლებსაც კი გამუდმებით დიდი სირთულეები ექმნებათ, როცა უნდა უამბონ მოსწავლეებს თანამედროვე მეცნიერების შესახებ. ისინი ჩივიან, რომ უნდა დაარღვიონ ის, რასაც ძველ ან ჩვეულებრივ იდეებს უწოდებენ. მაგრამ საიდან მოდის ჩვეულებრივი იდეები? ჩვეულებრივ, ისინი იმავე მასწავლებლებისგან ხვდებიან ახალგაზრდა ხელმძღვანელებში, რომლებიც შემდეგ ისაუბრებენ თანამედროვე მეცნიერების იდეების მიუწვდომელობაზე. მაშასადამე, საქმის არსზე მოხვედრამდე, დიდი დრო უნდა დახარჯოს მსმენელების დარწმუნებაში იმ სიყალბეში, რაც მათში ადრე იყო ჩანერგილი, როგორც აშკარა და უცვლელი ჭეშმარიტება. სიგიჟე იქნებოდა, ჯერ სკოლის მოსწავლეებს ეთქვათ "სიმარტივისთვის", რომ დედამიწა ბრტყელია და შემდეგ, როგორც აღმოჩენა, ეთქვათ, რომ ის სფერულია. გზა, რომლითაც მომავალი სპეციალისტები შედიან პროფესიაში, შორს არის ამ აბსურდული მაგალითისგან? თანამედროვე სამყაროფარდობითობის და კვანტური თეორიის იდეები? საქმეს ისიც ართულებს, რომ უმეტესწილად ლექტორი და მსმენელი სხვადასხვა თაობის ხალხია და ლექტორს ძალიან უჭირს ცდუნებას გაექცეს მსმენელებს ნაცნობ და საიმედო გზაზე, რომელზედაც ის თავად დგას. დრომ მიაღწია სასურველ სიმაღლეებს. თუმცა, ძველი გზა სამუდამოდ საუკეთესოდ არ რჩება. ფიზიკა ძალიან სწრაფად ვითარდება და იმისთვის, რომ მის გვერდით ვიყოთ, უნდა შევცვალოთ მისი შესწავლა. ყველა თანხმდება, რომ ფიზიკა ერთ-ერთი ყველაზე საინტერესო მეცნიერებაა. ამავდროულად, ფიზიკის ბევრ სახელმძღვანელოს არ შეიძლება ეწოდოს საინტერესო. ასეთი სახელმძღვანელოები ასახავს ყველაფერს, რაც პროგრამას მოჰყვება. ისინი ჩვეულებრივ განმარტავენ, თუ რა სარგებელი მოაქვს ფიზიკას და რამდენად მნიშვნელოვანია მისი შესწავლა, მაგრამ მათგან ძალიან იშვიათად არის შესაძლებელი იმის გაგება, თუ რატომ არის ფიზიკის შესწავლა საინტერესო. მაგრამ საკითხის ეს მხარეც იმსახურებს ყურადღებას. როგორ გააკეთოთ მოსაწყენი ობიექტი საინტერესოც და თანამედროვეც? უპირველეს ყოვლისა, ამაზე უნდა იფიქრონ იმ ფიზიკოსებმა, რომლებიც თავად მუშაობენ ვნებით და იციან როგორ გადასცენ ეს ვნება სხვებს. ექსპერიმენტების დრო უკვე დადგა. მათი მიზანია იპოვონ ფიზიკის სწავლების ყველაზე ეფექტური გზები, რაც მათ საშუალებას მისცემს სწრაფად გადასცენ ახალ თაობას ცოდნის მთელი მარაგი, რომელიც დაგროვდა მეცნიერების მიერ თავისი ისტორიის მანძილზე. სწავლების ახალი გზების მოძიება ასევე ყოველთვის იყო მეცნიერების მნიშვნელოვანი ნაწილი. სწავლება, მეცნიერების განვითარების შემდეგ, მუდმივად უნდა ცვლის ფორმებს, არღვევს ტრადიციებს და ეძებს ახალ მეთოდებს. აქ მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ის ფაქტი, რომ მეცნიერებაში მუდმივად მიმდინარეობს ერთგვარი გამარტივების საოცარი პროცესი, რაც შესაძლებელს ხდის მარტივად და მოკლედ წარმოაჩინოს ის, რაც ოდესღაც მრავალწლიანი შრომა მოითხოვა.

ამ მიმართულებით უაღრესად საინტერესო მცდელობა განხორციელდა კალიფორნიის ტექნოლოგიურ ინსტიტუტში (აშშ), რომელიც შემოკლებით CALTECH-ია, სადაც პროფესორებისა და მასწავლებლების ჯგუფმა მრავალი დისკუსიის შემდეგ შეიმუშავა ახალი პროგრამა ზოგად ფიზიკაში და ერთ-ერთმა მონაწილემ. ამ ჯგუფში ლექციებს კითხულობდა გამოჩენილი ამერიკელი ფიზიკოსი რიჩარდ ფეინმანი.

ფეინმანის ლექციები გამორჩეულია იმით, რომ მიმართულია მე-20 საუკუნის მეორე ნახევარში მცხოვრებ მსმენელს, რომელმაც უკვე ბევრი იცის ან სმენია. მაშასადამე, ლექციები არ კარგავს დროს „სამეცნიერო ენით“ უკვე ცნობილის ახსნაზე. მაგრამ ისინი მომხიბვლელად ყვებიან, თუ როგორ სწავლობს ადამიანი მის გარშემო არსებულ ბუნებას, მსოფლიოს ცოდნაში დღეს მიღწეულ საზღვრებზე, იმაზე, თუ რა პრობლემებს წყვეტს მეცნიერება დღეს და მოაგვარებს ხვალ.

ლექციები იკითხებოდა 1961–1962 და 1962–1963 წლებში. აკადემიური წლები; ისინი ჩაიწერეს ფირზე და შემდეგ (და ეს თავისთავად რთული ამოცანა აღმოჩნდა) პროფესორმა მ.სანდმა და რ. ლეიტონმა „ითარგმნეს“ „წერილობით ინგლისურად“. ეს უნიკალური "თარგმანი" ინახავს ლექტორის ცოცხალი მეტყველების ბევრ მახასიათებელს, მის ცოცხალს, ხუმრობას და გადახრებს. თუმცა, ლექციების ეს ძალიან ღირებული ხარისხი სულაც არ იყო მთავარი და თვითკმარი. არანაკლებ მნიშვნელოვანი იყო ლექტორის მიერ შექმნილი მასალის წარმოდგენის ორიგინალური მეთოდები, რომლებიც ასახავდა ავტორის ნათელ მეცნიერულ ინდივიდუალობას და მის თვალსაზრისს სტუდენტებისათვის ფიზიკის სწავლების გზაზე. ეს, რა თქმა უნდა, შემთხვევითი არ არის. ცნობილია, რომ მათ სამეცნიერო ნაშრომებიფეინმანი ყოველთვის პოულობდა ახალ მეთოდებს, რომლებიც სწრაფად გახდა ზოგადად მიღებული. ფეინმანის მუშაობამ კვანტურ ელექტროდინამიკასა და სტატისტიკაზე მას ფართო აღიარება მოუტანა და მისი მეთოდი - ეგრეთ წოდებული "ფეინმანის დიაგრამები" - ახლა გამოიყენება თეორიული ფიზიკის თითქმის ყველა სფეროში.

რასაც ისინი იტყვიან ამ ლექციებზე - აღფრთოვანებულნი არიან წარდგენის სტილით თუ წუხან ძველი კარგი ტრადიციების დარღვევაზე - ერთი რამ რჩება უდავო: აუცილებელია პედაგოგიური ექსპერიმენტების დაწყება. ავტორის მიერ გარკვეული საკითხების წარმოდგენის მანერას, ალბათ, ყველა არ დაეთანხმება და თანამედროვე ფიზიკის მიზნებისა და პერსპექტივების შეფასებას ყველა არ დაეთანხმება. მაგრამ ეს ხელს შეუწყობს ახალი წიგნების გამოჩენას, რომლებშიც სხვა შეხედულებები აისახება. ეს არის ექსპერიმენტი.

მაგრამ კითხვა მხოლოდ ის არ არის, რა უნდა გითხრათ. კიდევ ერთი კითხვა, რომელიც არანაკლებ მნიშვნელოვანია, არის ის, თუ რა თანმიმდევრობით უნდა გაკეთდეს ეს. განყოფილებების მდებარეობა ზოგადი ფიზიკის კურსში და პრეზენტაციის თანმიმდევრობა ყოველთვის პირობითი საკითხია. მეცნიერების ყველა ნაწილი ისეა დაკავშირებული ერთმანეთთან, რომ ხშირად ძნელია გადაწყვიტო, რა უნდა იყოს წარმოდგენილი ჯერ და რა შემდეგ.

თუმცა, უმეტეს საუნივერსიტეტო პროგრამებსა და ხელმისაწვდომ სახელმძღვანელოებში, გარკვეული ტრადიციები მაინც შენარჩუნებულია.

პრეზენტაციის ჩვეულებრივი თანმიმდევრობის უარყოფა ფეინმანის ლექციების ერთ-ერთი გამორჩეული თვისებაა. ისინი საუბრობენ არა მხოლოდ კონკრეტულ ამოცანებზე, არამედ იმ ადგილს, რომელსაც ფიზიკა იკავებს სხვა მეცნიერებებში, ბუნებრივი მოვლენების აღწერისა და შესწავლის გზებზე. ალბათ, სხვა მეცნიერებების – ვთქვათ, მათემატიკის – წარმომადგენლები არ დაეთანხმებიან იმ ადგილს, რომელსაც ფეინმანი ანიჭებს ამ მეცნიერებებს. მისთვის, როგორც ფიზიკოსისთვის, "მისი" მეცნიერება, რა თქმა უნდა, ყველაზე მნიშვნელოვანია. მაგრამ ეს გარემოება მის პრეზენტაციაში დიდ ადგილს არ იკავებს. მაგრამ მისი მოთხრობა ნათლად ასახავს მიზეზებს, რომლებიც აღძრავს ფიზიკოსს, განახორციელოს მკვლევარის შრომისმოყვარეობა, ისევე როგორც ეჭვები, რომლებიც წარმოიქმნება, როდესაც მას აწყდება სირთულეები, რომლებიც ახლა გადაულახავი ჩანს.

ახალგაზრდა ბუნებისმეტყველმა არამარტო უნდა გააცნობიეროს, რატომ არის საინტერესო მეცნიერების კეთება, არამედ უნდა იგრძნოს რა ფასად მოიპოვება გამარჯვებები და ზოგჯერ რამდენად რთულია მათკენ მიმავალი გზები.

გასათვალისწინებელია ისიც, რომ თუ თავდაპირველად ავტორი მათემატიკური აპარატის გარეშე აკეთებდა ან იყენებდა მხოლოდ ლექციებში წარმოდგენილს, მაშინ მკითხველს, როგორც წინ მიიწევს, მოეთხოვება მათემატიკური ცოდნის გაზრდა. თუმცა, გამოცდილება გვიჩვენებს, რომ მათემატიკური ანალიზი (ყოველ შემთხვევაში მისი საფუძვლები) ახლა უფრო ადვილი შესასწავლია, ვიდრე ფიზიკა.

ფეინმანის ლექციები გამოქვეყნდა შეერთებულ შტატებში სამ დიდ ტომად. პირველი შეიცავს ძირითადად ლექციებს მექანიკასა და სითბოს თეორიაზე, მეორე ელექტროდინამიკასა და უწყვეტ ფიზიკაზე, მესამე კი კვანტურ მექანიკაზე. იმისათვის, რომ წიგნი ხელმისაწვდომი გახდეს მკითხველთა დიდი რაოდენობისთვის და მისი გამოყენება უფრო მოსახერხებელი იყოს, რუსული გამოცემამცირე ტირაჟებით გამოიცემა. პირველი ოთხი მათგანი შეესაბამება ამერიკული გამოცემის პირველ ტომს.

ვინ ისარგებლებს ამ წიგნით? უპირველეს ყოვლისა, მასწავლებლებს, რომლებიც წაიკითხავენ მას მთლიანად: ეს მათ დააფიქრებს არსებული შეხედულებების შეცვლაზე, თუ როგორ დაიწყონ ფიზიკის სწავლება. შემდეგ მოსწავლეები წაიკითხავენ. მასში ბევრ ახალს იპოვიან გარდა იმისა, რასაც სწავლობენ ლექციებზე. რა თქმა უნდა, მის წაკითხვას სკოლის მოსწავლეებიც შეეცდებიან. მათ უმეტესობას ყველაფრის დაუფლება გაუჭირდება, მაგრამ ის, რასაც წაიკითხავს და გაიგებს, დაეხმარება მათ თანამედროვე მეცნიერებაში შესვლაში, რომლის გზა ყოველთვის რთულია, მაგრამ არასდროს მოსაწყენი. ვისაც არ სჯერა, რომ ჩააბარებს, არ უნდა აიღოს ამ წიგნის შესწავლა! და ბოლოს, ყველას შეუძლია წაიკითხოს. წაიკითხეთ მხოლოდ გასართობად. ეს ასევე ძალიან სასარგებლოა. ფეინმანი, თავის წინასიტყვაობაში, არ აფასებს თავისი ექსპერიმენტის შედეგებს ძალიან მაღალ დონეზე: სტუდენტების ძალიან მცირე ნაწილმა, ვინც მის კურსს გაიარა, ყველა ლექცია ისწავლა. მაგრამ ასეც უნდა იყოს.

"ფიზიკა სექსს ჰგავს: შეიძლება პრაქტიკული შედეგი არ მოიტანოს, მაგრამ ეს არ არის მიზეზი იმისა, რომ არ გააკეთო"- სლოგანი, რომლითაც რიჩარდ ფეინმანმა გაიარა ცხოვრება, ატყვევა ათასობით ადამიანი თავისი აღვირახსნილი ვნებით. ბრწყინვალე მეცნიერი, ცნობისმოყვარე მიკრობიოლოგი, მაიას მწერლობის მოაზროვნე ექსპერტი, მხატვარი, მუსიკოსი და ნახევარ განაკვეთზე დამჭერი, ფეინმანმა დატოვა ვრცელი სამეცნიერო მემკვიდრეობა თეორიული ფიზიკის სფეროში და მრავალი გამოსვლები, რომლებშიც პროფესორი ცდილობდა გადმოგცეთ თავისი აღფრთოვანება ბუნების გენიალურობითა და სიმარტივით, ბევრი კანონი, რომელსაც ჩვენ ჯერ კიდევ ვერ ვხვდებით.

ამ თვალსაზრისით, ფეინმანის მესენჯერი კითხულობს ლექციებს ამ თემაზე "ფიზიკური კანონების ბუნება"მის მიერ წაკითხული 1964 წელს კორნელის უნივერსიტეტში, არის უნივერსალური მინი სახელმძღვანელო ფიზიკის შესახებ, რომელიც მოკლედ, მკვეთრად, ხელმისაწვდომად და ემოციურად წარმოგვიდგენს ამ მეცნიერების მიღწევებს და მკვლევართა წინაშე არსებულ პრობლემებს. დიახ, გავიდა 50 წელი, ბევრი რამ შეიცვალა (დააყენეს სიმების თეორია, აღმოაჩინეს ჰიგსის ბოზონი, ბნელი ენერგიის არსებობა, სამყაროს გაფართოება), მაგრამ ეს საფუძვლები, ის ფიზიკური კანონები, რომლებზეც ფეინმანი საუბრობს, არის უნივერსალური გასაღები, რომლითაც შეგიძლიათ თავდაჯერებულად მიუახლოვდეთ ამ დარგის მეცნიერთა უახლეს აღმოჩენებს. თუმცა, ამ პრაგმატული პათოსის გარეშეც შეგიძლია: ფეინმანის ლექციები გასაოცარია და მოეწონება ყველას, ვინც დაბუჟებული დგას ბუნების სიდიადისა და ჰარმონიის წინაშე, რომელიც ავრცელებს ყველაფერს ჩვენს სამყაროში, უჯრედის სტრუქტურიდან სამყაროს სტრუქტურამდე. . ბოლოს და ბოლოს, როგორც თავად ფეინმანმა თქვა, . ასე რომ, მოდით ვისიამოვნოთ.

ლექცია No1

"უნივერსალური გრავიტაციის კანონი"

ამ ლექციაში რიჩარდ ფეინმანი მაყურებელს კანონს აცნობს უნივერსალური გრავიტაციაროგორც ფიზიკური კანონის მაგალითი, მოგვითხრობს მისი აღმოჩენის ისტორიას, დამახასიათებელ მახასიათებლებს, რომლებიც განასხვავებს მას სხვა კანონებისგან და იმ არაჩვეულებრივ შედეგებს, რაც მოჰყვა გრავიტაციის აღმოჩენას. კიდევ ერთი მეცნიერი აქ ასახავს ინერციას და რამდენად საოცრად მუშაობს ყველაფერი:

ეს კანონი ე.წ „ადამიანის გონების მიერ მიღწეული უდიდესი განზოგადება“.მაგრამ უკვე შესავალი სიტყვებიდან ალბათ მიხვდით, რომ მე მაინტერესებს არა იმდენად ადამიანის გონება, რამდენადაც ბუნების საოცრებები, რომელსაც შეუძლია დაემორჩილოს ისეთ ელეგანტურ და მარტივ კანონებს, როგორიცაა უნივერსალური მიზიდულობის კანონი. ამიტომ, ჩვენ არ ვისაუბრებთ იმაზე, თუ რამდენად ჭკვიანები ვართ ამ კანონის აღმოჩენაში, არამედ იმაზე, თუ რამდენად ბრძენია ბუნება მის დაცვაში.

ლექცია No2

"კავშირი ფიზიკასა და მათემატიკას შორის"

რიჩარდ ფეინმანის თქმით, მათემატიკა არის ენა, რომელზეც ბუნება საუბრობს. ყველა არგუმენტი ამ დასკვნის სასარგებლოდ არის ვიდეოში.

ვერც ერთი ინტელექტუალური არგუმენტი ვერ გადასცემს ყრუ ადამიანს მუსიკის განცდას. ანალოგიურად, ვერც ერთი ინტელექტუალური არგუმენტი ვერ მიაწვდის ადამიანს ბუნების გაგებას. "სხვა კულტურა"ფილოსოფოსები ცდილობენ ბუნებაზე ისაუბრონ მათემატიკის გარეშე. ვცდილობ მათემატიკურად აღვწერო ბუნება. მაგრამ თუ მათ არ ესმით ჩემი, ეს იმიტომ არ არის, რომ ეს შეუძლებელია. ალბათ ჩემი წარუმატებლობა აიხსნება იმით, რომ ამ ადამიანების ჰორიზონტები ძალიან შეზღუდულია და სამყაროს ცენტრად ადამიანს თვლიან.

ლექცია No3

"კონსერვაციის დიდი კანონები"

აქ რიჩარდ ფეინმანი იწყებს საუბარს ზოგად პრინციპებზე, რომლებიც გაჟღენთილია ფიზიკური კანონების მთელ მრავალფეროვნებაზე, განსაკუთრებული ყურადღება უთმობს ენერგიის შენარჩუნების კანონის პრინციპს: მისი აღმოჩენის ისტორია, გამოყენება სხვადასხვა სფეროებშიდა საიდუმლოებები, რომლებსაც ენერგია უქმნის მეცნიერებს.

ფიზიკის კანონების ძიება კუბებით ბავშვურ თამაშს ჰგავს, საიდანაც მთელი სურათი უნდა შეკრიბო. ჩვენ გვაქვს კუბურების უზარმაზარი მრავალფეროვნება და ყოველდღე უფრო და უფრო მეტი მათგანია. ბევრი იწვა გვერდით და არ ჯდება სხვებთან. როგორ გავიგოთ, რომ ისინი ყველა ერთი და იგივე ნაკრებიდან არიან? საიდან ვიცით, რომ მათ ერთად უნდა შექმნან სრული სურათი? სრული დარწმუნება არ არსებობს და ეს გარკვეულწილად გვაღელვებს. მაგრამ ის ფაქტი, რომ ბევრ კუბს აქვს რაღაც საერთო, გვაძლევს იმედს. ყველას აქვს ლურჯი ცა დახატული, ყველა დამზადებულია ერთი და იგივე ხისგან. ყველა ფიზიკური კანონი ექვემდებარება იმავე კონსერვაციის კანონებს.

ვიდეო წყარო: ევგენი კრუიჩკოვი / Youtube

ლექცია No4

"სიმეტრია ფიზიკურ კანონებში"

ლექცია ფიზიკური კანონების სიმეტრიის თავისებურებებზე, მის თვისებებზე და წინააღმდეგობებზე.

ვინაიდან სიმეტრიის კანონებზე ვსაუბრობ, მინდა გითხრათ, რომ მათთან დაკავშირებით წარმოიშვა რამდენიმე ახალი პრობლემა. მაგალითად, თითოეულ ელემენტარულ ნაწილაკს აქვს შესაბამისი ანტინაწილაკი: ელექტრონისთვის ეს არის პოზიტრონი, პროტონისთვის ეს არის ანტიპროტონი. პრინციპში, ჩვენ შეგვიძლია შევქმნათ ეგრეთ წოდებული ანტიმატერია, რომელშიც თითოეული ატომი შედგებოდა შესაბამისი ანტინაწილაკებისგან. ამრიგად, ჩვეულებრივი წყალბადის ატომი შედგება ერთი პროტონისა და ერთი ელექტრონისაგან. თუ ავიღებთ ერთ ანტიპროტონს, რომლის ელექტრული მუხტი უარყოფითია, და ერთ პოზიტრონს და გავაერთიანებთ, მაშინ მივიღებთ წყალბადის ატომს, ასე ვთქვათ, ანტიწყალბადის ატომს. უფრო მეტიც, გაირკვა, რომ პრინციპში, ასეთი ატომი არ იქნება უარესი, ვიდრე ჩვეულებრივი და ამ გზით შესაძლებელი იქნება საკუთარი თავის ანტიმატერიის შექმნა. განსხვავებული ტიპები. ახლა დასაშვებია კითხვა, იქცევა თუ არა ასეთი ანტიმატერია ზუსტად ისე, როგორც ჩვენი მატერია? და რამდენადაც ვიცით, ამ კითხვაზე პასუხი დადებითი უნდა იყოს. სიმეტრიის ერთ-ერთი კანონი არის ის, რომ თუ ჩვენ ვაკეთებთ ინსტალაციას ანტიმატერიისგან, ის ზუსტად ისე იქცევა, როგორც ინსტალაცია ჩვენი ჩვეულებრივი მატერიიდან. მართალია, როგორც კი ეს დანადგარები ერთ ადგილზე გაერთიანდება, მოხდება განადგურება და მხოლოდ ნაპერწკლები გაფრინდება.

ლექცია No5

"სხვაობა წარსულსა და მომავალს შორის"

ფეინმანის ერთ-ერთი ყველაზე საინტერესო ლექცია, რომელიც, ბედის ირონიით, რჩება ერთადერთ უთარგმნელად. არ არის საჭირო იმედგაცრუება - მათთვის, ვინც არ ცდილობს გაიგოს სამეცნიერო ინგლისურის სირთულეები, შეგიძლიათ წაიკითხოთ ამავე სახელწოდების თავი მეცნიერის წიგნიდან, ყველა დანარჩენისთვის - ვაქვეყნებთ ფიზიკოსის გამოსვლის ინგლისურ ვერსიას. .

ჩვენ გვახსოვს წარსული, მაგრამ არ გვახსოვს მომავალი. ჩვენი ცნობიერება იმის შესახებ, რაც შეიძლება მოხდეს, ძალიან განსხვავებულია, ვიდრე ჩვენი ცნობიერება იმის შესახებ, რაც ალბათ უკვე მოხდა. წარსული და აწმყო ფსიქოლოგიურად სრულიად განსხვავებულად აღიქმება: წარსულისთვის გვაქვს ისეთი რეალური კონცეფცია, როგორიც მეხსიერებაა, ხოლო მომავლისთვის - აშკარა თავისუფალი ნების კონცეფცია. ჩვენ დარწმუნებულები ვართ, რომ რაღაცნაირად შეგვიძლია გავლენა მოახდინოთ მომავალზე, მაგრამ არცერთი ჩვენგანი, შესაძლო მარტოხელა ადამიანების გარდა, არ ფიქრობს, რომ წარსულის შეცვლა შეგვიძლია. მონანიება, სინანული და იმედი არის სიტყვები, რომლებიც ნათლად ხაზს ხაზს წარსულსა და მომავალს შორის.<…>. მაგრამ თუ ამ სამყაროში ყველაფერი ატომებისგან შედგება და ჩვენც ატომებისგან შედგება და ფიზიკურ კანონებს ვემორჩილებით, მაშინ ყველაზე ბუნებრივია ეს აშკარა განსხვავება წარსულსა და მომავალს შორის, ყველა ფენომენის ეს შეუქცევადობა აიხსნება იმით, რომ ატომის ზოგიერთი კანონი მოძრაობას აქვს მხოლოდ ერთი მიმართულება - რომ ატომური კანონები არ არის იგივე წარსულთან და მომავალთან მიმართებაში. სადღაც უნდა არსებობდეს ასეთი პრინციპი: "ნაძვის ხისგან ჯოხის დამზადება შეგიძლია, მაგრამ ჯოხისგან ნაძვის ხის გაკეთება არ შეგიძლია"რასთან დაკავშირებითაც ჩვენი სამყარო გამუდმებით ცვლის თავის ხასიათს ნაძვის ხიდან ჯოხით - და ურთიერთქმედებების ეს შეუქცევადობა უნდა იყოს ჩვენი ცხოვრების ყველა ფენომენის შეუქცევადობის მიზეზი.

ლექცია No6

"ალბათობა და გაურკვევლობა - გადახედვა კვანტური მექანიკის ბუნებაზე"

აი, როგორ აყენებს თავად ფეინმანი ალბათობისა და გაურკვევლობის პრობლემას:

ფარდობითობის თეორია ამბობს, რომ თუ გჯერათ, რომ ორი მოვლენა ერთდროულად მოხდა, მაშინ ეს მხოლოდ თქვენი პირადი თვალსაზრისია და სხვას იგივე მიზეზით შეუძლია ამტკიცებს, რომ ამ მოვლენათაგან ერთი მოხდა მეორეზე ადრე, ასე რომ კონცეფცია ერთდროულობა გამოდის წმინდა სუბიექტური<…>. რა თქმა უნდა, სხვაგვარად არ შეიძლება იყოს, რადგან ჩვენში Ყოველდღიური ცხოვრებისსაქმე გვაქვს ნაწილაკების უზარმაზარ აგრეგაციასთან, ძალიან ნელ პროცესებთან და სხვა ძალიან სპეციფიკურ პირობებთან, ასე რომ, ჩვენი გამოცდილება გვაძლევს ბუნების ძალიან შეზღუდულ გაგებას. ბუნებრივი ფენომენების მხოლოდ ძალიან მცირე ნაწილის მიღება შესაძლებელია პირდაპირი გამოცდილებიდან. და მხოლოდ ძალიან დახვეწილი გაზომვების და საგულდაგულოდ მომზადებული ექსპერიმენტების დახმარებით შესაძლებელია საგნების უფრო ფართო ხედვის მიღწევა. შემდეგ კი ჩვენ ვიწყებთ სიურპრიზებს. რასაც ვაკვირდებით, სულაც არ არის ის, რისი წარმოდგენაც შეგვეძლო და საერთოდ არ არის ის, რაც წარმოგვედგინა. ჩვენ უფრო მეტად უნდა დავძაბოთ ფანტაზია არა წესრიგში, როგორც აქ მხატვრული ლიტერატურა, წარმოვიდგინოთ ის, რაც რეალურად არ არსებობს, მაგრამ იმის გასაგებად, თუ რა ხდება სინამდვილეში. ეს არის ის, რაზეც დღეს მინდა ვისაუბრო.

ლექცია No7

"ახალი კანონების ძიებაში"

მკაცრად რომ ვთქვათ, ის, რაზეც ამ ლექციაზე ვაპირებ საუბარს, არ შეიძლება ეწოდოს ფიზიკის კანონების მახასიათებელი. როდესაც ვსაუბრობთ ფიზიკური კანონების ბუნებაზე, შეგვიძლია, სულ მცირე, ვივარაუდოთ, რომ ჩვენ ვსაუბრობთ თავად ბუნებაზე. მაგრამ ახლა მინდა ვისაუბრო არა იმდენად ბუნებაზე, არამედ მის მიმართ ჩვენს დამოკიდებულებაზე. მინდა გითხრათ იმაზე, რაც ჩვენ დღეს ცნობად მიგვაჩნია, რა რჩება გამოსაცნობი და იმის შესახებ, თუ როგორ ხდება ფიზიკის კანონების გამოცნობა. ვიღაცამ შემოგვთავაზა, უმჯობესი იქნება, როგორც გეუბნებით, ნელ-ნელა აგიხსნათ კანონის გამოცნობა და ბოლოს ახალ კანონს გაგიმხელთ. არ ვიცი შემიძლია თუ არა ამის გაკეთება.

რიჩარდ ფეინმანი იმ მასალაზე, რომელიც მართავს ყველა ფიზიკურ კანონს (მატერიას), ფიზიკური პრინციპების შეუთავსებლობის პრობლემაზე, მეცნიერებაში მდუმარე ვარაუდების ადგილსა და, რა თქმა უნდა, ახალი კანონების აღმოჩენის შესახებ.

სახელი: ფეინმანი ლექციებს კითხულობსფიზიკაში
ფეინმან რ., ლეიტონ რ., სენდს მ.
ჟანრი:ფიზიკა
გამომცემელი:მსოფლიო
წელი: 1965
ფორმატი: DjVu
ზომა: 29.9 მბ
Ენა:რუსული

ფეინმანის ლექციები, რომლებიც ჯერ ფირზე იყო ჩაწერილი და შემდეგ პროფესორ მ. სენდსისა და რ. ლეიტონის მიერ „თარგმნილი“ „წერილობით ინგლისურად“, არ ჰგავს არცერთ ცნობილ კურსს. ისინი გამოირჩევიან პრეზენტაციის ორიგინალური მეთოდით, რომელიც ასახავს ავტორის ნათელ მეცნიერულ პიროვნებას, მის თვალსაზრისს სტუდენტების ფიზიკის სწავლების გზაზე და მეცნიერებისადმი ინტერესით მკითხველების დაინფიცირების უნარზე. პრეზენტაციის თანმიმდევრობა და მასალის არჩევანი ასევე განსხვავდება ტრადიციულისგან. ლექციები არ კარგავს დროს „სამეცნიერო ენით“ იმის ახსნაზე, რაც თანამედროვე მკითხველმა უკვე იცის ან მოისმინა. მაგრამ ისინი მოგვითხრობენ მომხიბლავ ამბავს იმის შესახებ, თუ როგორ სწავლობს ადამიანი მის გარშემო არსებულ ბუნებას, რა პოზიციას იკავებს ფიზიკა რიგ სხვა მეცნიერებებში, რა პრობლემებს წყვეტს მეცნიერება დღეს და გადაჭრის ხვალ.
ფეინმანის ისტორია ნათლად ასახავს იმ მიზეზებს, რომლებიც ფიზიკოსს უბიძგებს შრომისმოყვარეობის ჩასატარებლად, ისევე როგორც ეჭვები, რომლებიც ჩნდება, როდესაც მას გადაულახავი ჩანდეს სირთულეები. ეს ლექციები გვეხმარება არა მხოლოდ იმის გაგებაში, თუ რატომ არის საინტერესო მეცნიერების კეთება, არამედ იმის შეგრძნებაც, თუ რამდენად ძვირი ღირს გამარჯვებები და ზოგჯერ რამდენად რთულია მათკენ მიმავალი გზები.
კურსი გამოადგება მასწავლებლებს, აიძულებს მათ ახალი თვალი გადახედონ ფიზიკის სწავლების პროცესს; სტუდენტები, რომლებიც ლექციებზე სწავლის გარდა ბევრ ახალს იპოვიან; სკოლის მოსწავლეები, რომლებსაც გაუჩნდებათ ინტერესი ფიზიკის მიმართ და დაეხმარებიან მათ თანამედროვე მეცნიერებაში შესვლაში; და ასევე ყველასთვის, ვინც დაინტერესებულია ფიზიკით.

წიგნების სია

Feynman R., Laymon R., Sands M. - Feynman ლექციები ფიზიკაზე, ტომი 1. ბუნების თანამედროვე მეცნიერება. მექანიკის კანონები - 1965 (260 გვ.)
Feynman R., Laymon R., Sands M. - ფეინმანის ლექციები ფიზიკაზე, ტომი 2. სივრცე, დრო, მოძრაობა - 1965 (164 გვ.)
Feynman R., Laymon R., Sands M. - ფეინმანის ლექციები ფიზიკაზე, ტომი 3. რადიაცია, ტალღები, კვანტები - 1965 (234 გვ.)
Feynman R., Laymon R., Sands M. - ფეინმანის ლექციები ფიზიკაზე, ტომი 4. კინეტიკა, სითბო, ხმა - 1965 (257 გვ.)
Feynman R., Laymon R., Sands M. - Feynman lectures on physics, volume 5. Electricity and magnetism - 1965 (291 pp.)
Feynman R., Laymon R., Sands M. - ფეინმანის ლექციები ფიზიკაზე, ტომი 6. ელექტროდინამიკა - 1965 (339 გვ.)
Feynman R., Laymon R., Sands M. - ფეინმანის ლექციები ფიზიკაზე, ტომი 7. უწყვეტი მედიის ფიზიკა - 1965 (286 გვ.)
Feynman R., Laymon R., Sands M. - ფეინმანის ლექციები ფიზიკაზე, ტომი 8. კვანტური მექანიკა (I) - 1965 (267 გვ.)
Feynman R., Laymon R., Sands M. - ფეინმანის ლექციები ფიზიკაზე, ტომი 9. კვანტური მექანიკა (II) - 1965 (254 გვ.)
Feynman R., Laymon R., Sands M. - ფეინმანის ლექციები ფიზიკაზე, ტომი 10. ამოცანები და სავარჯიშოები პასუხებითა და ამონახსნებით - 1965 (621 გვ.)