বিষয়: "শব্দের দেশ"।
কাজ:শ্রবণ মনোযোগ এবং ধ্বনিমূলক শ্রবণ বিকাশ; অ-বক্তৃতা এবং বক্তৃতা শব্দের মধ্যে পার্থক্য করতে শিখুন; স্বরধ্বনির উচ্চারণ স্পষ্ট করা; , একটি প্রদত্ত স্বরধ্বনির জন্য শব্দ উদ্ভাবন; "শব্দ", "শব্দ" এর ধারণাগুলিকে আলাদা করুন; ছোট এবং দীর্ঘ শব্দের মধ্যে পার্থক্য করতে শিখুন; ভয়েস নিয়ন্ত্রণ করতে শিখুন, এর শক্তি, ভলিউম পরিবর্তন করুন; অন্যের কথা শোনার ক্ষমতা গড়ে তুলুন; অন্যদের সাথে সুসম্পর্ক গড়ে তুলুন।
পাঠের অগ্রগতি
শিক্ষক-ডিফেক্টোলজিস্ট (U.-d.)।বন্ধুরা, আপনি কি শব্দের দেশে যেতে চান? এই দেশটি অদৃশ্য, কিন্তু এটি আমাদের সর্বত্র ঘিরে আছে, কারণ শব্দ সর্বত্র রয়েছে। তাদের দেখা যায় না, কেবল শোনা যায় এবং বলা যায়। আসুন মনে রাখি ঘরে বসে আপনি কি কি শব্দ শুনতে পাচ্ছেন।
বাচ্চারা মনে রাখে যে তারা বাতাস, বৃষ্টি, বজ্রপাত, একটি গাড়ি, একটি ট্রেন, পাখির গান, কুকুরের ঘেউ ঘেউ শব্দ শুনেছে।
U.-d.বন্ধুরা, প্রতিটি বস্তুর নিজস্ব "কণ্ঠস্বর" আছে। আসুন বিভিন্ন বস্তুর কণ্ঠস্বর শুনি।
খেলা "মনোযোগী কান"।
পর্দার পিছনে শিক্ষক বিভিন্ন বস্তুর সাথে শব্দ করে, এবং শিশুরা অনুমান করে কোন বস্তুর শব্দ হয়েছে। (ঢোল পিটাচ্ছিল, ঘণ্টা বেজে উঠল, খঞ্জনি বেজে উঠল, কাগজ ছিঁড়ে গেল, জল ঢেলে দেওয়া হল, বল বেজে উঠল, বল টেবিলে গড়িয়ে পড়ল ইত্যাদি)
U.-d.কিন্তু প্রত্যেক ব্যক্তির নিজস্ব কণ্ঠও আছে। আপনি কি একে অপরকে ভয়েস দ্বারা চিনতে পারেন? চল খেলি.
খেলা "ওয়েল, আপনার চোখ বন্ধ, কে আপনাকে ডেকেছে, খুঁজে বের করুন!".
U.-d.সমস্ত জীবের নিজস্ব কণ্ঠস্বর আছে এবং বিভিন্ন শব্দ করে,
U.-d.বন্ধুরা, আমরা কিভাবে শব্দ করতে পারি? (ফুট.) এর চুপচাপ stomp যাক. এখন এটা জোরে জোরে. আমরা শব্দ করতে আর কি করতে পারি? (হাত।)
আসুন হাত ঘষে শুনি আমরা কি ধরনের শব্দ পাই... আর এখন মৃদু হাততালি দিই... আর এখন জোরে... আর কী দিয়ে শব্দ করব? (মুখ।)
আপনার মুখ বন্ধ করুন এবং "হ্যালো" শব্দটি বলার চেষ্টা করুন। কিছুই সফল হয়নি?
শিশুরা বলে যে মুখ খুলতে এবং বন্ধ করতে পারে, জিহ্বা, দাঁত, ঠোঁট আমাদের শব্দ করতে সাহায্য করে।
এই মুহূর্তে কোলাহল চলছে। শিশুরা শোনে, গর্জনে যান এবং শুকনো পাতায় একটি ছোট হেজহগ খুঁজে পায়।
U.-d.আপনি কি চান যে আমি আপনাকে একটি হেজহগ সম্পর্কে একটি গল্প বলি?
শিশুরা কার্পেটে অবস্থিত, এবং শিক্ষক একটি গল্প বলেন, এটির সাথে ছবি-প্রতীক প্রদর্শন করে যা সক্রিয় অনম্যাটোপিয়া সৃষ্টি করে।
একবার একটু হেজহগ একা হাঁটতে গেল। সে বনের মধ্য দিয়ে ছুটে গেল - টপ টপ টপ হঠাৎ দেখল সে হারিয়ে গেছে। হেজহগ ভীত ছিল এবং চুপচাপ কাঁদছিল, এবং অশ্রু ঝরেছিল - ফোঁটা ফোঁটা এবং তারপরে একটি মেঘ সূর্যকে ঢেকে দিয়েছে, এবং শুকনো পাতায় বৃষ্টি ঝরছে - বম বম বম এবং তারপর একটি প্রবল বাতাস বয়ে গেল -y-y-y; চিৎকার - ইন-ইন-ইন হেজহগ পুরোপুরি ভয় পেয়ে গেল, এবং সে জোরে জোরে চিৎকার করে কাঁদল, এবং অশ্রু আরও শক্ত হয়ে গেল - ড্রিপ-ড্রিপ-ড্রিপ! কিন্তু হঠাৎ পাতাগুলো মরিচা ধরে উঠলো- sh-sh-sh. তাদের নিচ থেকে একটি বড় পোকা হামাগুড়ি দিয়ে বেরিয়ে এল। তিনি বলেছিলেন: "কাঁদো না, হেজহগ, আমি তোমাকে বাড়িতে নিয়ে যাব, এবং পথে আমি তোমাকে একটি গান গাইব।" এবং পোকা গেয়েছিল - w-w-w তারপরে তারা একটি মশার সাথে দেখা করেছিল, যে হেজহগকে বাড়িতে নিয়ে যেতে রাজি হয়েছিল এবং একই সাথে তার গান গেয়েছিল - z-z-z এবং তারপর তারা একটি প্রফুল্ল স্রোত দেখা. তিনি বলেছিলেন যে তিনি হেজহগকে খুব বাড়িতে নিয়ে যাবেন। তারা একসাথে দৌড়ে নদীর গান গেয়েছিল - s-s-s. স্রোতটি হেজহগকে একেবারে বাড়ির দিকে নিয়ে গিয়েছিল এবং সেখানে তার মা ইতিমধ্যেই তার জন্য অপেক্ষা করছিলেন। তিনি চা গরম করলেন, এবং চায়ের পাত্রটি খুশিতে ঢাকনা ঠেকিয়ে দিল - খ-খ-খ. মা হেজহগকে চুম্বন করেছিলেন, এবং তিনি বলেছিলেন যে তিনি আর একা হাঁটবেন না, এবং খুশিতে ছিঁড়ে ফেললেন - pff-pff-pff.
U.-d.বন্ধুরা, আপনি কি জানেন যে শব্দগুলি একে অপরের সাথে খুব বন্ধুত্বপূর্ণ, এবং যখন তারা একত্রিত হয়, শব্দগুলি পাওয়া যায়। যদি কয়েকটি ধ্বনি থাকে তবে শব্দটি ছোট, এবং যদি অনেকগুলি ধ্বনি থাকে তবে শব্দটি দীর্ঘ। আসুন শব্দ নিয়ে খেলা করি!
খেলা "দীর্ঘ এবং সংক্ষিপ্ত শব্দ।"
শিশুরা টেবিলের চারপাশে বসে থাকে, যার উপর কাগজের একটি বড় শীট এবং দুটি ক্রেয়ন রয়েছে: একটি দীর্ঘ সবুজ এবং একটি ছোট লাল। শিক্ষক বাচ্চাদের ছবি দেখান, শব্দগুলি একসাথে উচ্চারণ করেন এবং "থাপ্পড়" দেন। তারপরে একটি লম্বা বা ছোট চক বেছে নিন। বাচ্চাদের মধ্যে একজন আবার শব্দটি বলে এবং একই সাথে একটি পথ আঁকে। দীর্ঘ শব্দ একটি দীর্ঘ পথ ছেড়ে, এবং ছোট শব্দ একটি ছোট একটি ছেড়ে.
U.-d.এবং এখন দেখা যাক আমরা কি পেয়েছি। মনে রাখবেন যে শব্দগুলি দীর্ঘ এবং ছোট।
আপনি কি ছোট শব্দ মনে রাখবেন? (বিড়াল, ঘর, বল, পেঁয়াজ, পনির।)
কি দীর্ঘ শব্দ আপনার মনে আছে? (চে-রে-পা-হা, পু-গাই, সা-মো-য়ো, মা-ট্র্যাশ-কা, সো-বা-কা।)
আর এখন আমরা স্বরধ্বনির রাস্তায় নামবো। আসুন মনে করি স্বরবর্ণ কি করতে পারে। (গাও, জোরে চিৎকার কর, প্রসারিত কর।)
গেমটি "স্পোয়েলড টিভি"।
শিশুরা একের পর এক সারিবদ্ধ। শিক্ষক প্রথম শিশুকে যেকোনো স্বরধ্বনির নীরব উচ্চারণ দেখান। শিশুরা একে অপরের দিকে ফিরে যায় এবং শব্দের "ছবি" প্রেরণ করে। শেষ শিশুটিকে অবশ্যই অনুমান করতে হবে যে তাকে কী শব্দ প্রেরণ করা হয়েছিল এবং জোরে চিৎকার করতে হবে।
খেলা "শব্দ টানুন।"
বিভিন্ন খেলার বিকল্প: শিশুরা হাত ধরে, স্বরধ্বনি উচ্চারণ করে, তাদের বৃত্ত প্রসারিত করে; শিশুরা ছোট মাশরুমের মতো বসে, স্বরধ্বনি উচ্চারণ করে এবং তাদের সাথে "বড়"। ইত্যাদি।
খেলা "স্বরধ্বনির বৃত্তাকার নৃত্য।"
শিশুরা একটি বৃত্তে একে অপরের পিছনে দৌড়ায় যদি তারা স্বরধ্বনি শুনতে পায় যা শিক্ষক উচ্চারণ করেন। এবং যখন তারা একটি ব্যঞ্জনবর্ণ শব্দ শুনতে পায় যা দীর্ঘভাবে উচ্চারণ করা যায় না, তখন তারা থামে।
U.-d.বন্ধুরা, শুধুমাত্র যারা তাদের সাথে পরিচিত তাদেরই স্বরধ্বনির রাস্তায় প্রবেশের অনুমতি দেওয়া হয়। আপনারা প্রত্যেকে যেকোন স্বরধ্বনির নাম দেবেন এবং একটি লাল টিকিট পাবেন।
শিশুদের নাম স্বরধ্বনি: a, o, u, i, s, uh.
এই সময়ে, স্বরধ্বনির রাস্তায় যাদু পথটি একটি সাউন্ড ট্র্যাকে পরিণত হয় যার উপর স্বরধ্বনির প্রতীকগুলি আঁকা হয়। শিশুরা পথ ধরে হাঁটছে, স্বরধ্বনি গাইছে। পথটি বাড়ির দিকে নিয়ে যায়, যার উপরে স্বরধ্বনির প্রতীকও রয়েছে।
U.-d.ছেলে-মেয়েরা এসব বাড়িতে থাকে। আসুন তাদের নাম অনুমান করা যাক!
আনিয়া, আল্লা, অ্যালিয়ঙ্কা, আন্দ্রে, অ্যালোশা।
উলিয়ানা।
অলিয়া।
ইরা, ইন্না, ইগর, ইলিউশা।
আর এসব বাড়িতে ছবি আছে। কিন্তু তারা বেড়াতে গিয়ে ভুলে গেছে কে কোথায় থাকে। আমরা কি তাদের একটি বাড়ি খুঁজে পেতে সাহায্য করতে পারি?
খেলা "কার বাড়ি কোথায়?"
বাচ্চারা পালা করে কার্পেটে পড়ে থাকা ছবিগুলোকে ঘুরিয়ে নেয়, জোরে জোরে প্রথম শব্দটি উচ্চারণ করে, এটিকে কল করে এবং সিদ্ধান্ত নেয় যে এই ছবিটি কোন বাড়িতে থাকে।
U.-d.তাই শব্দ নিয়ে আমাদের খেলা শেষ। আপনি একটু ক্লান্ত। দেখুন, আমাদের হেজহগও ক্লান্ত। আসুন তাকে একটি লুলাবি গাই, এবং আমরা আলতো করে এবং স্নেহের সাথে গাইব।
শিশুরা পালা করে একটি হেজহগ তুলে নেয়, দোলা দেয়, আস্তে আস্তে একটি লুলাবির সুরে গান করে: a-a-a-a-a-a-a; উ-উ-উ-উ-উ-উ-উ; ওহ-ওহ-ওহ-ওহ-ওহ-ওহ; এবং-এবং-এবং এবং এবং এবং এবং; s-s-s-s-s-s-s-s; উহ-উহ-উহ-উহ।
হেজহগ ঘুমিয়ে পড়ল। বলুন "ts-s-s" এবং আমরা দলটি ছেড়ে দেব এবং আমরা শান্তভাবে আচরণ করব, আমরা জোরে শব্দ করব না যাতে হেজহগ জেগে না যায়।
I. লেবেদেভা
পৌর বাজেটের প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান কিন্ডারগার্টেনসাধারণ উন্নয়নমূলক প্রকার নং 28
মধ্যম গ্রুপ "গ্নোমস" এ বক্তৃতার শব্দ সংস্কৃতির পাঠ
বিষয়। "s এবং s এর ধ্বনি"
সম্পন্ন করেছেন: শিক্ষক Tkachenko E.M.
বেলগোরোড, 2012
টার্গেট। এক. শিশুদেরকে শব্দের উচ্চারণ ব্যাখ্যা করুন, এর সঠিক, স্বতন্ত্র উচ্চারণে ব্যায়াম করুন (শব্দে, বাক্যাংশে বক্তৃতা), বিভিন্ন ভলিউমে অনম্যাটোপোইয়া উচ্চারণের অনুশীলন করুন।2. ফোনমিক শ্রবণশক্তি বিকাশ করুন। 3. বক্তৃতার স্বতঃস্ফূর্ত অভিব্যক্তিকে শিক্ষিত করা।
যন্ত্রপাতি। শিক্ষকের জন্য কাগজটিস্যু পেপারের স্ট্রিপ - বাচ্চাদের জন্য, জল, দুটি বালতি। নরম খেলনা ফক্স, ম্যাগপাই - সাদা-পার্শ্বযুক্ত। ছবি - শিয়াল।
পাঠের অগ্রগতি
আয়োজনের সময়।
বাচ্চারা দাঁড়াও, একটি বৃত্তে দাঁড়াও, একটি বৃত্তে দাঁড়াও, একটি বৃত্তে দাঁড়াও
সে আপনার বন্ধু এবং আপনার সেই বন্ধু।
আসুন একসাথে হাত ধরি
এবং আমরা একে অপরের দিকে হাসি।
দরজায় নক হচ্ছে।
যত্নশীল বাচ্চাদের জিজ্ঞাসা করে: "এটি কে?" (শিক্ষক দরজার বাইরে যান এবং ফক্স খেলনা নিয়ে আসেন)।
শিয়াল হ্যালো বন্ধুরা. আমি আপনার পাঠে পৌঁছানোর জন্য এত তাড়াহুড়ো করছিলাম, আমার শিয়ালরা কীভাবে শব্দ করতে হয় তা জানে না। আমাদের বলতে হবে আমরা ছোট শেয়াল, তুলতুলে প্রাণী, তারা বলে আমরা ছোট lyata, fluffy প্রাণী.
যত্নশীল . বন্ধুরা, আসুন চেয়ারে বসুন এবং লিসাকে চেয়ারে বসার প্রস্তাব দিই
শিশুরা। চেয়ারে বসুন।
"জিহ্বা বাস করে এবং তার বাড়িতে বাস করে," শিক্ষক বলেছেন। - আর জিভের বাড়ি একটা মুখ। ঘর খোলে এবং বন্ধ হয়। (ধীরে ধীরে বন্ধ করে দাঁত খুলে দেয়। হাসির অবস্থানে ঠোঁট।) জিভ হয় ঘরের বাইরে দেখায়, নয়তো লুকিয়ে থাকে।
শিক্ষক বাচ্চাদের জিহ্বাকে হাঁটার জন্য আমন্ত্রণ জানান, এবং তারপরে এটি বাড়িতে ফিরিয়ে দিন।
"জিহ্বা বিভিন্ন গান গাইতে খুব পছন্দ করে," শিক্ষক চালিয়ে যান। - একবার তিনি গেয়েছিলেন: "ইই।" তিনি কীভাবে গাইলেন? আপনি কি আমার সাথে গাইতে চান? তারপর আমাকে সাহায্য করুন: "ইই।" (মৃদুভাবে গান করুন।)
"S-s-s-s," কল থেকে জল ঢালা। "জিহ্বা, শিখুন, সম্ভবত, একশত, এবং আমার গান।" "ভাল," জিহ্বা সম্মত হয়েছিল এবং গেয়েছিল: "এস-এস-এস-এস।" (হঠাৎ উচ্চারণ করে।)
আসুন একসাথে জলের গান গাই। গানটি ভালো করার জন্য আপনাকে জিভের ডগা নিচের দাঁতে চাপতে হবে।
আপনার মুখ বন্ধ করুন, বিশ্রাম নিন। এবং এখন আবার জিভের ডগা নীচের দাঁতে টিপুন এবং মৃদুভাবে গান করুন: "Sssss।"
আসুন শুনি কীভাবে ইয়ারোস্লাভ (সাশা) জলের গান বের করে। (যারা শব্দের উচ্চারণ আয়ত্ত করেনি তাদের সহ 4-5 জন শিশুকে তলব করা হয়েছে।)
এবার একসাথে গানটি গাই।
জল ছোট স্রোতে বয়ে যায় - একটি নরম গান গায়।
এবার জল আরও জোরে গড়িয়ে পড়ল। শান্ত। বেশ শান্ত। কল বন্ধ।
ফিজমিনুটকা।
আমরা শরতের পাতা
আমরা ডালে বসি (বসুন)
বাতাস উড়ে উড়ে গেল
আমরা উড়েছি, আমরা উড়েছি (বৃত্তে সহজে দৌড়ানো)
এবং চুপচাপ মাটিতে বসলাম (বসুন)
আবার হাওয়া উঠল
এবং আমি সমস্ত পাতা তুলে নিলাম (একটি বৃত্তে সহজে দৌড়ানো)
ঘূর্ণায়মান, উড়ে গেল
এবং চুপচাপ চেয়ারে বসলেন (চেয়ারে বসুন)
শিক্ষাবিদ: আপনি যদি ধীরে ধীরে এবং হঠাৎ জলের গান গাইতে পারেন (যেমন!), তবে মনে হয় আপনার ঠোঁটের চারপাশে একটি হাওয়া নাচছে। আপনি কি এটি যাচাই করতে চান? তারপর আমার মত একই বেড়া তৈরি করুন (তার ঠোঁটে একটি তালু আনে, কিন্তু তাদের এটি টিপুন না), এবং হাওয়া নাচ দিন।
দেখুন: এখন আমি জলের গান গাইব, এবং আমি আমার মুখের সামনে যে কাগজের টুকরোটি ধরে রাখি তা নড়তে শুরু করবে। কি দেখলেন?(কাগজের নড়াচড়া।)
কাগজের একই ফালা নিন (টেবিলের উপর টিস্যু পেপারের সরু স্ট্রিপগুলি পড়ে আছে) এবং একটি জলের গান গাও। আসুন দানির স্ট্রিপটি দেখি যখন সে একটি গান গায় (সাশা, সোনেচকা...)।
কাগজপত্র একপাশে রেখে শুনুন: জিভ জলের গানের মতো অন্যান্য গান রচনা করতে শুরু করে। প্রথমে তিনি গাইলেন।শুদ্ধ ভাষা:
"সা-সা-সা"।
জিভ কি গাইলেন? তারপর:
"স্য-স্য-স্য, অক্ষ-অক্ষ-অক্ষ।"
সু-সু-সু - বনে বেরি,
আমাদের-আমাদের-আমাদের- পাহাড়ের ছাইতে অনেক পুঁতি আছে।"
শিক্ষাবিদ। ওহ, অন্য কেউ নক করছে (একটি ম্যাগপাই-সাদা-পার্শ্বযুক্ত) একটি রাশিয়ান লোক গান "চল্লিশ, চল্লিশ ..." পড়ছে:
ম্যাগপি, ম্যাগপি,
ম্যাগপাই-সাদা-পার্শ্বযুক্ত।
রান্না করা দোল,
দোরগোড়ায় ঝাঁপ দিল
অতিথিদের ডেকেছেন
শুনলেন অতিথিরা
তারা হওয়ার প্রতিশ্রুতি দিয়েছে।
অতিথি - উঠোনে,
গ্রুয়েল - টেবিলে
শিক্ষক গানটি পুনরাবৃত্তি করেন, বাচ্চাদের শব্দ দিয়ে শব্দ শেষ করতে উত্সাহিত করেনসঙ্গে (তির্যক ভাষায় হাইলাইট করা হয়েছে)।
রহস্য:
এখানে এবং সেখানে পাতার উপর
বেগুনি সালাম,
এটি একটি উষ্ণ মে দিবসে
প্রস্ফুটিত ... (লিলাক)
বিঃদ্রঃ. শিশুদের সাথে স্বতন্ত্র কাজের জন্য যারা শব্দের উচ্চারণ খারাপভাবে আয়ত্ত করেছে s, s, আপনি ওয়ার্কবুকের উপযুক্ত পৃষ্ঠাগুলি ব্যবহার করতে পারেন। (বাচ্চাদের জন্য সাক্ষরতার পাঠ। মধ্য গোষ্ঠী। - এম.: মোজাইক-সিন্থেসিস, 2006। - বিষয়: "শব্দসঙ্গে"
সাহিত্য:
ভি.ভি. বক্তৃতা উন্নয়নের উপর Gerbova ক্লাস।
কার্যক্রম "জন্ম থেকে স্কুল পর্যন্ত" N.E দ্বারা সম্পাদিত ভেরাক্সি, টি.এস. কোমারোভা, এম.এ. ভাসিলিভা।
এই বিষয়ে দ্বিতীয় জুনিয়র গ্রুপে বক্তৃতা বিকাশের বিমূর্ত "বক্তৃতা শব্দ সংস্কৃতি: শব্দ এবং»
সদস্যরা : 3-4 বছর বয়সী শিশু।
উদ্দেশ্য: শব্দের স্পষ্ট উচ্চারণে শিশুদের অনুশীলন করা এবং (বিচ্ছিন্ন, বাক্যাংশে, শব্দে)।
কাজ:
শিক্ষিত দায়িত্ববোধ, স্বাধীনতা, একে অপরের প্রতি শ্রদ্ধাবোধ গড়ে তোলা;
উন্নয়নশীল প্রাপ্তবয়স্ক এবং সমবয়সীদের সাথে শিশুর যোগাযোগ এবং মিথস্ক্রিয়া বিকাশ; শিশুদের আগ্রহ, কৌতূহল এবং জ্ঞানীয় অনুপ্রেরণার বিকাশ; কল্পনার বিকাশ এবং সৃজনশীল কার্যকলাপ, মনোযোগ;
শিক্ষাগত a, y, o শব্দগুলির একটি স্পষ্ট উচ্চারণ করা চালিয়ে যান; বাচ্চাদের স্পষ্ট এবং সঠিকভাবে শব্দ উচ্চারণ করতে শেখান
সার্বজনীন জন্য পূর্বশর্ত শিক্ষা কার্যক্রম:
যোগাযোগমূলক- শোনার ক্ষমতা, যৌথ কার্যক্রমে অংশগ্রহণ, পারস্পরিক সহায়তা প্রদান;
জ্ঞান ভিত্তিক- 3-4টি বস্তুর প্রধান বৈশিষ্ট্য অনুযায়ী একটি অতিরিক্ত ছবি নির্ধারণ করার ক্ষমতা, কাটা ছবি থেকে একটি সম্পূর্ণ একত্রিত করার জন্য;
নিয়ন্ত্রক- একজন প্রাপ্তবয়স্কের কথা শোনার এবং তার নির্দেশাবলী অনুসরণ করার ক্ষমতা, একটি প্রদত্ত নিয়ম অনুসারে ক্রিয়া সম্পাদন করার ক্ষমতা;
ব্যক্তিগত- নিজের কার্যকলাপ মূল্যায়ন করার ক্ষমতা, একজনের ক্ষমতা।
শিক্ষকের জন্য সরঞ্জাম: বিভক্ত এবং সম্পূর্ণ ছবি সহ 15টি ছোট খাম (একটি সুই, টফি এবং একটি টার্কি, তরমুজের ছবি), একটি উইনি দ্য পুহ খেলনা, আঠালো ছবি সহ একটি কিউব, একটি ঘোড়ার খেলনা, ঘণ্টা, ইমোটিকন - শিশুদের সংখ্যা অনুযায়ী আবেগ ( দুঃখ, আনন্দ, আশ্চর্য, ক্রোধ), হেডব্যান্ডে টার্কি, টার্কি পোল্ট এবং একটি বাজপাখি চিত্রিত করা হয়েছে।
শিশুদের জন্য সরঞ্জাম: উইনি দ্য পুহ খেলনা, শিশুদের জন্য পাটি।
সূচনা অংশ (প্রেরণামূলক, প্রস্তুতিমূলক পর্যায়)
| কাজের ফর্ম | উপস্থিতি তহবিল শিশুদের মধ্যে | শিক্ষামূলক কাজ | টার্গেট ল্যান্ডমার্ক (বৈশিষ্ট্য) |
||
| আয়োজনের সময়। শুভেচ্ছা" শিক্ষক শিশুদের সাথে দেখা করেন। শুভ সকাল বন্ধুরা! চলো, বসো। বন্ধুরা, আজ আমরা একে অপরকে একটি অস্বাভাবিক উপায়ে শুভেচ্ছা জানাব। আপনার একটি প্রতিবেশীর তালুতে একটি হাতের তালু স্পর্শ করতে হবে এবং তার নাম স্নেহের সাথে ডাকতে হবে। আমি ডানদিকে প্রতিবেশীর কাছে আমার হাতের তালু স্পর্শ করি, আমি তার নাম স্নেহের সাথে ডাকি। তারপর বাচ্চারা পুনরাবৃত্তি করে। দরজা টোকা দাউ. আমি ভাবছি এটা কে হতে পারে? শিক্ষক দরজা খুললেন, উইনি দ্য পুহকে তার হাতে একটি খাম দিয়ে তুলে নিলেন বন্ধুরা, আপনি কি জানেন এই কে? (বাচ্চাদের উত্তর) "আমি তার কথা শুনি।" বন্ধুরা, উইনি দ্য পুহ আপনাকে স্বাগত জানায় এবং আমাদের তাকে সাহায্য করতে বলে। তিনি আবেগ সংজ্ঞায়িত করা কঠিন বলে মনে করেন। শিক্ষক আবেগ দিয়ে ছবি বিতরণ করেন। আমাদের প্রত্যেকের একটি আবেগের ছবি আছে। এটি বিবেচনা করুন, এবং প্রত্যেকে উইনি দ্য পুহকে বলবে যে তার কী আবেগ রয়েছে। আমার উইনি দ্য পুহ আছে, আবেগ (আমি এটির নাম)। প্রতিটি শিশুর একটি বক্তব্য আছে। কোন আবেগ সবচেয়ে সাধারণ ছিল? (আনন্দ) কার্ড বাড়ান, যারা আবেগ আনন্দ টানা আছে. বন্ধুরা, আপনার কেবল আনন্দদায়ক আবেগ, মজা, হাসি থাকবে। সর্বদা একে অপরকে শুধুমাত্র হাসি এবং ইতিবাচক দিন . « অন্যদের সাথে আপনি যেমন আচরণ করতে চান তেমন আচরণ করুন।" | (যোগাযোগ, খেলা) | পরিস্থিতিগত কথোপকথন, খেলার পরিস্থিতি, যোগাযোগমূলক খেলা | শব্দ, খেলনা উইনি দ্য পুহ, প্রতিটি অংশগ্রহণকারীর জন্য একটি আবেগ সহ একটি ছবি | প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে শিশুর যোগাযোগ এবং মিথস্ক্রিয়া বিকাশ এবং সহকর্মীরা, যৌথ কার্যক্রমের জন্য প্রস্তুতির গঠন, মানসিক প্রতিক্রিয়াশীলতার বিকাশ | শিশুটি উদ্যোগ দেখায়, বিশ্ব এবং নিজের প্রতি ইতিবাচক মনোভাব রয়েছে, |
প্রধান অংশ (বিষয়বস্তু, কার্যকলাপ পর্যায়)
| শিক্ষাগত এলাকা (ক্রিয়াকলাপ প্রকার) | কাজের ফর্ম | উপস্থিতি তহবিল শিশুদের মধ্যে | শিক্ষামূলক কাজ | টার্গেট ল্যান্ডমার্ক (বৈশিষ্ট্য) |
|
| উইনি দ্য পুহ আমাদের ধন্যবাদ জানায় এবং একটি ম্যাজিক কিউবে তার সাথে খেলার জন্য আমন্ত্রণ জানায়। শিক্ষক শিশুদের একটি কিউব দেখান, যার পাশে একটি ছোট শিশু, একটি নেকড়ে, একটি মুরগি, একটি ক্ষতযুক্ত একটি মেয়ে, একটি মেয়ে এবং একটি ছেলে হারিয়ে গেছে, ডাক্তার ঘাড়ের দিকে তাকায়। "স্পিন, স্পিন, আপনার পাশে শুয়ে পড়," শিক্ষক বলেন, কিউবটি পরিচালনা করে। বাচ্চাদের একটি ছবি দেখায়, উদাহরণস্বরূপ, একটি নেকড়ের চিত্র সহ। বাচ্চারা মনে রাখে যে নেকড়ে কীভাবে গান করে: "হু।" শিক্ষক ব্যাখ্যা করেছেন: "যদি কিউবটি সেই দিকে ঘুরে যায় যার দিকে শিশুটি আঁকা হয়, তবে আপনার তার গানটি গাওয়া উচিত: "ওয়া-ওয়া-ওয়া ..", ছবিতে যদি একটি মুরগি থাকে তবে আপনাকে বলতে হবে: " কো-কো-কো", ইত্যাদি। শাবাশ ছেলেরা! শিক্ষক তাদের একটি ঘোড়া (খেলনা) দেখান এবং জিজ্ঞাসা করেন যে ঘোড়াটি কীভাবে চিৎকার করে তা তারা জানে কিনা। শিক্ষক বাচ্চাদের একটি দীর্ঘ গান গাইতে বলেন: "আমি-এবং-এবং"। (কোরাল এবং স্বতন্ত্র পুনরাবৃত্তি।) শিক্ষক কিছু বাচ্চাকে "বাঁধায় পরিণত" করে এবং একটি যাদু কী দিয়ে "চালু" করে। বাচ্চারা গাইছে ফোয়ালের গান। শিক্ষক নোট করেন যে বাচ্চারা স্পষ্টভাবে শব্দ উচ্চারণ করে না তাদের সাথে পরে পৃথকভাবে কাজ করার জন্য (এটি একটি বড় আয়নার সামনে সম্ভব যাতে ঠোঁট দৃশ্যমান হয়)। শিক্ষক বাচ্চাদের ঘন্টাগুলি দেখান, তাদের রিং করেন এবং ব্যাখ্যা করেন: "ছোট ঘণ্টা গায়:" লি-এবং-লী-এবং-লী-এবং-এবং "(ধ্বনি এবংদীর্ঘ উচ্চারিত)। ঘণ্টা কিভাবে গায়? এবং বড় ঘণ্টা গায়: "D-i-i-yin-d-i-i-yin।" (কোরাল এবং পৃথক পুনরাবৃত্তি।) | সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক উন্নয়ন (যোগাযোগ, খেলা, গান, আন্দোলন) | খেলা পরিস্থিতি, পরিস্থিতিগত কথোপকথন, যোগাযোগ খেলা | শব্দ, মোটর অ্যাকশন, উইনি দ্য পুহ খেলনা, পেস্ট করা ছবি সহ কিউব, ঘোড়ার খেলনা, ঘণ্টা | মোটর ক্রিয়াকলাপের বিকাশ, শারীরিক ও মানসিক স্বাস্থ্যের সংরক্ষণ এবং শক্তিশালীকরণ, প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সমবয়সীদের সাথে শিশুর যোগাযোগের বিকাশ এবং মিথস্ক্রিয়া কল্পনার বিকাশ। | শিশু সক্রিয়ভাবে সহকর্মী এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগ করে, শিশুর মোট মোটর দক্ষতা বিকশিত হয়েছে, শিশু মৌলিক আন্দোলনের মালিক। একটি উন্নত কল্পনা আছে. |
| বলছি, একটু বিরতি নেওয়া যাক। (তিনি বাচ্চাদের টার্কি এবং টার্কি মুরগির চিত্র সহ একটি হেডব্যান্ড রাখেন, শিক্ষক একটি বাজপাখির চিত্র সহ একটি হেডব্যান্ড রাখেন)। টার্কিরা ঘাসের উপর হাঁটে, ২ভারতীয়রা তাদের সাথে নেতৃত্ব দেয়। 2 জোরে টার্কির চিৎকার - 3 ভারতীয়দের রক্ষা করুন। আকাশে একটি বাজপাখি হাজির, 4 পরিবারের উপর ঝুলছে টার্কি পোল্টগুলি দখলের জন্য প্রস্তুত, 5 হ্যাঁ, টার্কির ভয়। আন্দোলন। জায়গায় হাঁটা। একটি স্কোয়াট মধ্যে হাঁটা. আই.পি. - পা কাঁধের প্রস্থ আলাদা, বাহু পিছনে। পাশে এবং সামনে কাত। আই.পি. – ও.এস বেল্টে হাত, বাম এবং ডানে আপনার চারপাশে বৃত্ত। আই.পি. – ও.এস শরীর বরাবর হাত, পাশে কাত, সামনে। | শারীরিক বিকাশ (মোটর কার্যকলাপ) | ফিজমিনুটকা | মুভমেন্ট, অ্যাকশন। টার্কি, টার্কি মুরগি এবং একটি বাজপাখি দেখানো হেডব্যান্ড। | মোটর কার্যকলাপের বিকাশ, শারীরিক ও মানসিক স্বাস্থ্য সংরক্ষণ এবং শক্তিশালীকরণ | শিশু মোট মোটর দক্ষতা বিকাশ করেছে, শিশু মৌলিক আন্দোলনের মালিক |
| খেলা "ছবি সংগ্রহ করুন।"ওহ বন্ধুরা, দেখুন. সর্বোপরি, আমরা উইনি দ্য পুহ সম্পর্কে পুরোপুরি ভুলে গেছি এবং তিনি আমাদের জন্য অপেক্ষা করছেন, কারণ তিনি আমাদের জন্য আরেকটি আকর্ষণীয় কাজ প্রস্তুত করেছেন। “ছবি সংগ্রহ করার চেষ্টা করুন। আপনি ছবিটি সংগ্রহ করার সাথে সাথে আপনি নিজেই সবকিছু বুঝতে পারবেন। ” বন্ধুরা, চলো ক্লিয়ারিংয়ে যাই (রাগগুলির উপর বসুন)। শিক্ষক প্রতিটি শিশুকে একটি খাম দেন। এতে ৪টি অংশে কাটা ছবি রয়েছে। (সুই, টার্কি, টফি, তরমুজ)। শিশুরা নিজেরাই সংগ্রহ করে। শিক্ষকের পরে, তিনি তুলনা করার জন্য সবাইকে একটি সম্পূর্ণ ছবি দেন। সবাই কি ছবির মতোই পেয়েছেন? ভাল করেছেন ছেলেরা। দয়া করে আমাকে বলুন ছবিতে কি দেখানো হয়েছে এবং এই সমস্ত শব্দ কোন শব্দ দিয়ে শুরু হয়? খুব ভাল, শব্দ এবং সঙ্গে, কিন্তু একটি অতিরিক্ত আছে? এটি একটি তরমুজ, এই ছবিটি অপ্রয়োজনীয়, যেহেতু এটি "a" শব্দ দিয়ে শুরু হয়। সঠিকভাবে। চলুন সব একসাথে আবার বলা যাক. | সম্মিলিত উন্নতি(জ্ঞানমূলক কার্যকলাপ) | যৌক্তিক ক্রিয়াকলাপ (একটি সাদৃশ্য স্থাপন, শ্রেণীবিভাগ, তুলনা, সাধারণীকরণ) | বিভক্ত ছবি | কল্পনার বিকাশ, একটি সামগ্রিক চিত্রের উপলব্ধি। | একটি উন্নত কল্পনা আছে |
| খেলা "শব্দ ধরুন এবং" আমি শব্দ করব, এবং যখন তুমি আওয়াজ শুনতে পাবে" এবং", আপনাকে হাততালি দিতে হবে: ওহ, ওহ, ওহ, ওহ, ওহ, ওহ, ওহ, ওহ, ওহ, ওহ, ওহ, ওহ, ওহ, ওহ, ওহ, ওহ, ওহ, ওহ | সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক উন্নয়ন (যোগাযোগ, খেলা) | খেলা পরিস্থিতি | শব্দ, হাততালি | মনোযোগের বিকাশ | কৌতূহল দেখায়, একটি উন্নত কল্পনা আছে |
চূড়ান্ত অংশ (রিফ্লেক্সিভ স্টেজ)
| শিক্ষাগত এলাকা (ক্রিয়াকলাপ প্রকার) | কাজের ফর্ম | উপস্থিতি তহবিল শিশুদের মধ্যে | শিক্ষামূলক কাজ | টার্গেট ল্যান্ডমার্ক (বৈশিষ্ট্য) |
|
| প্রতিফলন। শিক্ষকঃ আপনি কি পাঠটি পছন্দ করেছেন? আপনি নতুন কি শিখলেন? আপনি আপনার পিতামাতার সাথে কি শেয়ার করবেন? আপনি প্রত্যেকে একটি ইমোটিকন (দুঃখ, আনন্দ, বিস্ময়, রাগ) চয়ন করতে পারেন। আমি বুঝতে পারব আপনি কি মেজাজে এই পাঠ ত্যাগ করছেন। শিশুরা নির্বাচিত আবেগ কেড়ে নেয়। বিদায়, বলছি. শিশুরা উইনি দ্য পুহ এবং শিক্ষককে বিদায় জানায়। | সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক উন্নয়ন (যোগাযোগ, খেলা) | খেলা পরিস্থিতি | শব্দ, উইনি দ্য পুহ খেলনা | প্রাপ্তবয়স্ক এবং সমবয়সীদের সাথে শিশুর যোগাযোগ এবং মিথস্ক্রিয়া বিকাশ | শিশুর বিশ্ব এবং নিজের প্রতি ইতিবাচক মনোভাব রয়েছে, সক্রিয়ভাবে সহকর্মী এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগ করে |
নারিক মুরাদিয়ান
গোল: সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান গঠন শব্দ এবং অক্ষর A. ভিজ্যুয়াল ঠিক করুন অক্ষর. আপনার নির্বাচন দক্ষতা উন্নত করুন শুরু থেকে A অক্ষর, শব্দের মধ্য এবং শেষ। ধ্বনিগত সচেতনতা বিকাশ করুন, শ্রবণ স্মৃতি, শ্রবণ মনোযোগ। যৌক্তিক চিন্তাভাবনা বিকাশ করুন, সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা.
আয়োজনের সময়।
হ্যালো সোনালী সূর্য!
হ্যালো নীল আকাশ!
ওহে আমার বন্ধুরা!
আমি আপনাকে সব দেখে খুশি!
চারিত্রিক শব্দ.
বন্ধুরা, আজকে তোমাদের সাথে তার সাথে দেশে যেতে হবে শব্দ এবং অক্ষর. দেশে অক্ষর এবং শব্দ একটি স্কুল আছেযেখানে যে কেউ পড়তে এবং লিখতে শিখতে পারে। পৃথিবীতে অনেক রকমের জিনিস আছে শব্দ, বৃষ্টি শব্দ করছে, কাঠঠোকরা তার ঠোঁট দিয়ে গাছে ধাক্কা দিচ্ছে, হেজহগ পাতায় ফুলে যাচ্ছে, ফোন বেজে উঠছে, লোকেরা কথা বলছে। সব শব্দমৌখিক এবং অ-মৌখিক বিভক্ত করা যেতে পারে। অ-বক্তৃতা শব্দ পরিবেশের শব্দ অন্তর্ভুক্ত, ক শব্দএকজন ব্যক্তি যখন কথা বলে তখন আমরা যা শুনি তাকে বক্তৃতা বলে।
আজ আমরা বক্তৃতার সাথে পরিচিত হবো শব্দ"কিন্তু". আমি যখন কথা বলি তখন দেখুন শব্দ"কিন্তু", আমার ঠোঁট একটি শান্ত অবস্থায় আছে, আমার মুখ প্রশস্ত খোলে, জিহ্বা শান্তভাবে আমার মুখের মধ্যে, গলায় "কাজ" (কাজ নিয়ন্ত্রণ করতে কণ্ঠ্য স্বরশিশুরা তাদের ঘাড়ে হাত রাখে). আমি এটা গাইতে পারি শব্দকিছুই আমার কণ্ঠে হস্তক্ষেপ করে না। শব্দআমরা যে গান গাইতে পারি তাকে স্বরবর্ণ বলে শব্দ. স্বরধ্বনি শব্দআমরা একটি লাল বর্গ দ্বারা চিহ্নিত.
বন্ধুরা, আনা পুতুল আজ আমাদের সাথে দেখা করছে। তিনি আপনার জন্য প্রস্তুত করেছেন ব্যায়াম: শুনুন এবং প্রথমে নাম দিন শব্দে শব্দ: বাস, অ্যান্টেনা, তরমুজ, অ্যাক্রোব্যাট।
এটা ঠিক, এটা শোনাচ্ছে শব্দ [ক]. ধ্বনি [a] - স্বরবর্ণ, এটি গাওয়া যেতে পারে, কারণ বায়ু অবাধে যায় এবং বাধার সম্মুখীন হয় না। শব্দ[ক] প্রিন্সেস গ্লাসার লাল দুর্গে বাস করেন। শব্দ[a] লাল রঙে নির্দেশিত কারণ এটি একটি স্বরবর্ণ।
- ছবিটির দিকে তাকাও: মেয়েটা কাঁদছে। যা সে যে শব্দ করেযখন কাঁদে? (শব্দ [ক])
সঠিকভাবে। এবং আজ পাঠআমরা সম্পর্কে কথা বলতে হবে শব্দ [ক].
উচ্চারণ পরিমার্জিত শব্দ.
আসুন একসাথে উচ্চারণ করি শব্দ [ক]. উচ্চারণ করার সময় শব্দ[a] ঠোঁট একটি বড় বৃত্ত আঁকা। আবার বলি শব্দ[ক] এবং আয়নায় তাকান। সাবাশ.
এখন দেখুন, আমার হাতে একটি লাল বৃত্ত আছে - এটি একটি প্রতীক শব্দ [ক](প্রতীক প্রদর্শন শব্দ- বড় লাল বৃত্তএইভাবে আমরা এটি লেবেল করব।
খেলাাটি "ধরা শব্দ»
তাই বলছি, আপনাকে ধরতে হবে শব্দ [ক]. শুনলে হাততালি দেয়। a, y, o, a, s, এবং, a, uh, y, a.
উন্নয়ন articulatory গতিশীলতা.
তবে প্রথমে, আসুন আমাদের ঠোঁট এবং জিহ্বা প্রসারিত করি।
- ঠোঁটের ব্যায়াম: হাসি - প্রবোসিস, বেড়া;
- জিহ্বা ব্যায়াম: "সুস্বাদু জ্যাম", "ঘড়ি".
কাজ উন্নয়ন বক্তৃতা শ্বাসএবং ভয়েস
-উন্নয়নডায়াফ্রাম্যাটিক শ্বাস প্রশ্বাস।
এখন আপনার পেট বেলুনের মত ফুলিয়ে দিন।
এখানে আমরা বেলুন স্ফীত করা হয়
এবং আমরা হাত দ্বারা পরীক্ষা (পেট স্ফীত করা).
বেলুন ফেটে - শ্বাস ছাড়ুন,
আমরা আমাদের পেশী শিথিল করি।
এখন উচ্চারণ করা যাক শব্দ [a] নীরবে, শুধু স্পঞ্জের সাথে - একটি ফিসফিস করে - শান্তভাবে - জোরে;
- এখন ব্যাপারটা উল্টো।: জোরে - চুপচাপ - ফিসফিস করে - নীরব উচ্চারণ।
তাই বলছি, আপনাকে ধরতে হবে শব্দ ক. শুনলে হাততালি দেয়।
মধ্যে শব্দ, সিলেবলের মধ্যে, শব্দের মধ্যে
শারীরিক শিক্ষা মিনিট
গ্রিশা হেঁটেছিল - হেঁটেছিল - হেঁটেছিল, (আমরা জায়গায় হাঁটছি।)
সাদা মাশরুম পাওয়া গেছে। (হাত তালি.)
রজ-ছত্রাক (সামনে ঝুঁকে।)
দুই - ছত্রাক, (সামনে ঝুঁকে।)
তিন - ছত্রাক, (সামনে ঝুঁকে।)
সে সেগুলো একটা বাক্সে রাখল। (আমরা জায়গায় হাঁটছি।)
বন্ধুরা, ব্ল্যাকবোর্ডের দিকে তাকান। এটা চিঠি a. মনে রাখবেন শব্দ[a] চিঠিতে নির্দেশিত চিঠি একটি.
এখানে দুটি স্তম্ভ তির্যকভাবে,
এবং তাদের মধ্যে একটি বেল্ট।
এটা তুমি আপনি চিঠি জানেন? কিন্তু?
তোমার সামনে চিঠি a.
করার চেষ্টা করা যাক কাগজ থেকে চিঠি A. আবেদন অক্ষর"কিন্তু"
সম্পর্কিত প্রকাশনা:
উচ্চারণগত এবং ধ্বনিগত অনুন্নয়ন সহ শিশুদের জন্য একটি স্পিচ থেরাপি সাবগ্রুপ পাঠের সংক্ষিপ্তসার “সাউন্ড [শ]। চিঠি শ"উদ্দেশ্য: বাচ্চাদের শব্দটি সঠিকভাবে উচ্চারণ করার ক্ষমতাকে একীভূত করা [ডাব্লু], হাইলাইট করা, শব্দযুক্ত বক্তৃতায় এই শব্দটিকে আলাদা করা; চাক্ষুষ জ্ঞান একত্রীকরণ.
সিনিয়র গ্রুপ "সাউন্ড [জেড] এর বাচ্চাদের বক্তৃতার ধ্বনিগত এবং ধ্বনিগত দিকগুলির বিকাশের উপর একটি স্পিচ থেরাপি পাঠের সারমর্ম। চিঠি Z"সংশোধনমূলক এবং শিক্ষামূলক কাজ: ধ্বনি ও উচ্চারণ চিহ্নের উপর ভিত্তি করে শিশুদের 3 শব্দের বৈশিষ্ট্য শেখানো। পরিচয় করিয়ে দিন।
টিএনআর “পোকামাকড় সহ শিশুদের জন্য একটি গ্রুপে বক্তৃতা এবং সাক্ষরতার বিকাশের উপর একটি খোলা পাঠের সারমর্ম। শব্দ এবং অক্ষর Y"প্রোগ্রামের বিষয়বস্তু: 1. শিশুদের শব্দভান্ডার সমৃদ্ধ করুন, বক্তৃতা বিকাশ করুন, শব্দ দিয়ে জটিল বাক্য তৈরি করতে শিখুন - কিন্তু, কারণ। 2. বিকাশ করুন।
মধ্যম গোষ্ঠীতে বক্তৃতা বিকাশের একটি উন্মুক্ত পাঠের বিমূর্ত। বক্তৃতা শব্দ সংস্কৃতি: শব্দ [জ]।বিমূর্ত খোলা পাঠমধ্যম গোষ্ঠীতে বক্তৃতা বিকাশের উপর। বিষয়: কথার শব্দ সংস্কৃতি: শব্দ জ. উদ্দেশ্য: সঠিক উচ্চারণ শেখানো।
দ্বিতীয় জুনিয়র গ্রুপে বক্তৃতা বিকাশের একটি পাঠের বিমূর্ত "ভাষণের শব্দ সংস্কৃতি: শব্দ [ওয়াই]"উদ্দেশ্য: শব্দের স্পষ্ট উচ্চারণে শিশুদের অনুশীলন করা এবং (বিচ্ছিন্ন, বাক্যাংশে, শব্দে)। উদ্দেশ্য: দায়িত্ববোধ বিকাশ করা।
1. আনন্দের বৃত্ত "হৃদয় থেকে হৃদয় পর্যন্ত।"
আমি আমার হৃদয় খুলব
আমি আপনার সাথে আমার সুখ ভাগ করব।
সব ভাল শব্দ
আমি তোমার জন্য কথা বলছি।
শিক্ষাবিদ:বলুন তো, প্রাণীগুলো কী?
কেন আমরা কিছু গৃহপালিত এবং অন্যদের বন্য বলি?
আপনি কি পোষা প্রাণী জানেন?
আপনি কি বন্য প্রাণী জানেন?
আজ একটি জন্তু আমাদের সাথে দেখা করতে এসেছিল। আপনি কি জানতে চান তিনি কে? ধাঁধাটি অনুমান করুন এবং আমাদের অতিথি কে তা খুঁজে বের করুন।
যার বিরহ হাহাকার
শীতকালে শুনেছেন? (নেকড়ে)
বাচ্চাদের নেকড়ে দেখায় এবং বাচ্চাদের তাকে হ্যালো বলার জন্য আমন্ত্রণ জানায়।
শিক্ষাবিদ:বন্ধুরা, দেখুন, কিছু দু: খিত নেকড়ে. কেন তাকে জিজ্ঞাসা করা যাক.
বাচ্চাদের একজনকে একটি প্রশ্ন দিয়ে নেকড়ে যাওয়ার জন্য আমন্ত্রণ জানায়।
শিক্ষাবিদ: (নেকড়ে জন্য দায়ী) আমি আমার গান হারিয়েছি এবং সেজন্য আমি দুঃখিত।
বন্ধুরা, আপনি কি মনে করেন আমরা নেকড়েকে সাহায্য করতে পারি? আমরা কি করি? আমরা তাকে কোথায় খুঁজব? সে কোথায় লুকাতে পারে?
বাচ্চাদের উত্তর শোনে।
ঠিক আছে, ভাল কাজ! কিন্তু নেকড়েকে সাহায্য করার জন্য, আপনাকে এবং আমাকে কিছু আকর্ষণীয় ব্যায়াম করতে হবে। আমি আপনাদের সবাইকে টেবিলে বসতে আমন্ত্রণ জানাচ্ছি।
2. আর্টিকেলেশন জিমন্যাস্টিকস।
বাচ্চাদের ছবি দেখায়: "হাসি", "পাইপ", "স্প্যাটুলা", "সুই"।
ছবিতে কি দেখানো হয়েছে? আয়নায় তাকানো, প্রথম ছবিতে যা দেখানো হয়েছে তা দেখান, দ্বিতীয়টিতে, তৃতীয়টিতে, চতুর্থটিতে।
ব্যায়াম কিভাবে করতে হয় তা মনে করিয়ে দেয়।
1. "হাসি"- ঠোঁট একটি হাসির আকারে প্রসারিত হয়, বন্ধ দাঁত উন্মুক্ত করে। 10-15 সেকেন্ড।
2. "পাইপ"- ঠোঁট বন্ধ এবং একটি টিউব আকারে সামনে প্রসারিত হয়। 10-15 সেকেন্ড।
3. স্প্যাটুলা- নীচের ঠোঁটে জিহ্বার প্রশস্ত টিপ রাখুন, এবং উপরের ঠোঁটটি উত্থিত হয় এবং জিহ্বার পৃষ্ঠকে স্পর্শ করে না। 10-15 সেকেন্ড।
4. "সুই"- ঠোঁট স্পর্শ না করেই মুখ থেকে জিহ্বার সরু ডগা বের করুন। 10-15 সেকেন্ড।
সাবাশ! নেকড়ে সত্যিই আপনার ব্যায়াম করার উপায় পছন্দ করেছে. এবং আমি আপনার জন্য আরো কিছু ছবি আছে.
3. শিক্ষামূলক খেলা "দেখুন এবং নাম।"
শিক্ষক শিশুদের একটি বস্তুর একটি ছবি দেখান যার নামে "y" শব্দটি ঘটে। ছবিতে যা দেখানো হয়েছে তা বলতে বাচ্চাদের জিজ্ঞাসা করে। শব্দটি উচ্চারণ করার সময়, শিক্ষক তার কণ্ঠস্বর (u-u-u-tka, pet - u-u-u-x) ইত্যাদির সাথে "y" শব্দের উপর জোর দেন।
তারপরে তিনি বাচ্চাদের এই প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার জন্য আমন্ত্রণ জানান: "আপনি কোন শব্দ শুনতে পাচ্ছেন?"
সাবাশ! আমরা দীর্ঘ সময়ের জন্য নেকড়ের গান খুঁজতে পারি। আমি আপনাকে একটি প্লেনে উঠার পরামর্শ দিই এবং উপরে থেকে দেখুন। হয়তো এইভাবে আমরা তাকে তাড়াতাড়ি খুঁজে পাব।
4. শারীরিক শিক্ষা "বিমান"।
বাচ্চাদের সাথে একসাথে, তিনি কার্পেটের উপর যান এবং অনম্যাটোপোইয়ার উপাদানগুলির সাথে একটি খেলা খেলেন।
প্লেন গুঞ্জন
প্লেনগুলো উড্ডয়ন করেছে।
তারা ক্লিয়ারিংয়ে চুপচাপ বসে রইল।
হ্যাঁ, তারা আবার উড়ে গেল।
5. খেলা ব্যায়াম.
বন্ধুরা, দেখুন, নেকড়ে মজা করছে। তুমি কি ভাবছ?
বাচ্চাদের উত্তর শোনে।
নেকড়ে বলে যে আমরা তাকে তার গান খুঁজে পেতে সাহায্য করেছি এবং সে আপনার জন্য এটি গাইতে চায়।
শিক্ষক নেকড়েটির জন্য গান করেছেন:
কি একটি আকর্ষণীয় নেকড়ে গান! এর গান করা যাক.
নেকড়ের গান কেমন? কোথায় লুকিয়ে ছিল তার গান?
বাচ্চাদের উত্তর শোনে।
সাবাশ! এখন নেকড়ে নিয়ে খেলা যাক।
সাবাশ!
"বল দিয়ে প্রতিফলন"
হলুদ বল - ভাল মেজাজ;
নীল বল একটি বিষণ্ণ মেজাজ।
