Unlilar va undoshlar, harflar va tovushlar o'rtasidagi farq nima? Ular qanday qoidalarga rioya qilishadi? Tovushlar va harflarning qattiqligi va yumshoqligi qanday ko'rsatilgan? Ushbu savollarning barchasiga ushbu maqolada javob olasiz.
Unli va undoshlar haqida umumiy ma’lumot
Unli va undosh tovushlar butun rus tilining asosini tashkil qiladi. Axir, ularning birikmalari yordamida so'zlar, iboralar, jumlalar, matnlar va boshqalarni tashkil etuvchi bo'g'inlar hosil bo'ladi. Shuning uchun o'rta maktabda ushbu mavzuga juda ko'p soatlar ajratiladi.
va rus tilida tovushlar
Biror kishi rus alifbosida unli va undoshlar nima ekanligini birinchi sinfdanoq bilib oladi. Va bu mavzuning soddaligiga qaramay, u talabalar uchun eng qiyin mavzulardan biri hisoblanadi.
Shunday qilib, rus tilida o'nta unli harflar mavjud, ya'ni: o, i, a, y, yu, i, e, e, u, e . Shu bilan birga, biz o'z ovozimizni juda aniq eshitamiz. Shuni ham ta'kidlash kerakki, unli tovushlarni chizish mumkin (a-a-a-a, uh-uh-uh, i-i-i-i-i, u-u-u-u-u va boshqalar).
Xususiyatlar va harflar
Unlilar bo‘g‘inning asosini tashkil qiladi, ya’ni uni tashkil qiluvchilardir. Qoida tariqasida, ruscha so'zlar unlilarning o'zi kabi ko'p bo'g'inlarga ega. Aniq misol keltiraylik: u-che-ni-ki - 5 bo'g'in, re-bya-ta - 3 bo'g'in, u - 1 bo'g'in, o-no - 2 bo'g'in va hokazo. Hatto bitta unli tovushdan tashkil topgan so‘zlar ham bor. Odatda bular kesim (A!, Oh!, Oooh!) va bogʻlovchilar (va, a, va hokazo).
Yakunlar, qo'shimchalar va prefikslar rus tili fanida juda muhim mavzulardir. Axir, bunday harflar ma'lum bir so'zda qanday yozilishini bilmasdan, savodli xat yozish juda muammoli.
Rus tilida undoshlar va tovushlar
Unli va undosh harflar va tovushlar sezilarli darajada farqlanadi. Va agar birinchisini osongina tortib olish mumkin bo'lsa, ikkinchisi imkon qadar qisqa talaffuz qilinadi (shivirlashdan tashqari, chunki ularni tortib olish mumkin).
Shuni ta'kidlash kerakki, rus alifbosida undosh harflar soni 21 ta, ya'ni: b, v, g, d, zh, z, j, k, l, m, n, p, r, s, t, f. , x, ts, h, w, shch. Ular bildiradigan tovushlar odatda zerikarli va ovozlilarga bo'linadi. Farqi nimada? Gap shundaki, jarangli undoshlarni talaffuz qilish jarayonida odam nafaqat xarakterli shovqinni, balki o'z ovozini ham eshitishi mumkin (b!, z!, r! va boshqalar). Karlarga kelsak, ularni baland ovozda talaffuz qilish yoki, masalan, baqirishning imkoni yo'q. Ular faqat bir xil shovqin yaratadilar (sh-sh-sh-sh-sh, s-s-s-s-s va boshqalar).
Shunday qilib, deyarli hamma narsa ikki xil toifaga bo'linadi:
- ovozli - b, c, d, d, g, z, j, l, m, n, r;
- kar - k, p, s, t, f, x, c, ch, sh.
Undosh tovushlarning yumshoqligi va qattiqligi
Hamma ham bilmaydi, lekin unlilar va undoshlar qattiq va yumshoq bo'lishi mumkin. Bu rus tilidagi ikkinchi muhim xususiyatdir (ovozlilik va ovozsizlikdan keyin).
Yumshoq undoshlarning o'ziga xos xususiyati shundaki, ularni talaffuz qilishda inson tili alohida o'rin tutadi. Qoida tariqasida, u bir oz oldinga siljiydi va uning butun o'rta qismi biroz ko'tariladi. Ularni talaffuz qilishda til orqaga tortiladi. Siz nutq organingizning holatini o'zingiz taqqoslashingiz mumkin: [n] - [n'], [t] - [t']. Shuni ham ta'kidlash kerakki, ovozli va yumshoq tovushlar qattiq tovushlarga qaraganda bir oz balandroq ovoz.
Rus tilida deyarli barcha undoshlar yumshoqlik va qattiqlikka asoslangan juftlarga ega. Biroq, oddiygina ularga ega bo'lmaganlar ham bor. Bularga qattiq - [zh], [sh] va [ts] va yumshoq - [th"], [h"] va [sh"] kiradi.
Unli tovushlarning yumshoqligi va qattiqligi
Rus tilida yumshoq unlilar borligini kam odam eshitgan. Yumshoq undoshlar bizga juda tanish tovushlar bo'lib, ularni yuqorida aytib o'tilganlar haqida aytib bo'lmaydi. Bu qisman o'rta maktabda ushbu mavzuga deyarli vaqt ajratilmaganligi bilan bog'liq. Axir, qaysi unlilar yordamida undoshlar yumshoq bo'lishi allaqachon aniq. Shunga qaramay, biz sizni ushbu mavzuga bag'ishlashga qaror qildik.
Shunday qilib, o'zidan oldingi undoshlarni yumshata oladigan harflar yumshoq deb ataladi. Bularga quyidagilar kiradi: i, e, i, e, yu. A, y, y, e, o kabi harflarga kelsak, ular oldidagi undoshlarni yumshatmagani uchun qattiq hisoblanadi. Buni ko'rish uchun bir nechta misollar:
So'zni fonetik tahlil qilishda undosh harflarning yumshoqligini ko'rsatish
Fonetika rus tilidagi tovushlar va harflarni o'rganadi. Shubhasiz, o'rta maktabda sizdan bir necha marta so'z aytishni so'rashgan. Bunday tahlil davomida uning alohida ko'rib chiqiladimi yoki yo'qligini ko'rsatish majburiydir. Ha bo'lsa, u quyidagicha belgilanishi kerak: [n'], [t'], [d'], [v'], [m'], [p']. Ya'ni, o'ngning yuqori qismida yumshoq unli oldidagi undosh harfning yonidagi chiziqcha turini qo'yish kerak. Quyidagi yumshoq tovushlar shunga o'xshash belgi bilan belgilangan - [th"], [h"] va [w"].
Nutq terapiyasi seansi
Tahlil va sintez qobiliyatlari rivojlanmaganligi sababli yozish va o'qishda nuqsonlari bo'lgan 2-sinf o'quvchilari bilan
Mavzu:
1 va 2 qatorlarning unli harflari.
Maqsad:
I va II qator unlilari o‘rtasidagi o‘xshashlik va farqlarni aniqlang.
Vazifalar:
1) 2-qator unli harflarining tovush tarkibi bilan tanishtirish; 2) fonemik ongni rivojlantirish; 3) ko'nikmalarni rivojlantirish til tahlili va sintez; 4) xulosa chiqarish, boshqalarni tinglash va tushunishni o'rganish; 5) xotira, e'tibor va fikrlashni rivojlantirish.
Darsning borishi.
1. Tashkiliy moment. -Bugun biz Tovushlar mamlakatiga boramiz. Sayohatga nima bilan borish mumkin? (misol bolalar javoblari: mashinada, avtobusda, samolyotda va hokazo.) Va biz sayohat qilamiz ha issiq havo shari. To'p havoga ko'tarilishi uchun biz mashqlarni bajarishimiz kerak (miya gimnastikasi): - "Dangasa sakkizinchi raqam" (chap qo'lingiz bilan, keyin o'ngingiz bilan, keyin ikkalangiz bilan havoda yotgan sakkiz raqamni chizing) . - "Xoch harakatlar" (qo'l yoki tirsak bilan qarama-qarshi tizza yoki oyoqqa tegizish) - "Ring" (o'ng qo'lning barmoqlari bilan, keyin chap qo'l bilan birga). 2. Takrorlash. - Shunday qilib, biz tovushlar mamlakatiga uchdik. Erga tushish uchun biz savollarga javob berishimiz kerak: - Rus tilidagi barcha tovushlar qanday ikki guruhga bo'linadi? (unli va undoshlar) - Qanday tovushlar to'siqsiz talaffuz qilinadi? (qizil bilan belgilangan). - Qaysi birlarida to'siq bor? (ko'k yoki yashil rang bilan belgilanadi). - Ovoz va harf o'rtasidagi farq nima? Biz tovushlarni aniq talaffuz qilamiz, diqqat bilan tinglaymiz, harflarni to'g'ri o'qiymiz, diqqat bilan yozamiz. 3. Yangi mavzuni tushuntirish. Nutq terapevti ertak aytib beradi. Shu bilan birga, yozuvlar daftarlarda saqlanadi va foydalaniladi). - Demak, Tovushlar mamlakatida to'p e'lon qilindi. Turli zallarda to'plangan tovushlar. Birida undoshlar qiziqarli, ikkinchisida unlilar qiziqarli. Qanday unli tovushlar borligini eslang. Unli tovushlarni chapdagi ustunga yozamiz
[a], [o], [y] [e] [s].
Faqat
[Va]
chetga turishga qaror qildi (darajadagi o'ng ustunda
[s]
).
Unli tovushlar biroz zerikarli edi, chunki ular ko'p emas edi. Ovozdan sezildi
[th]
va ularni ko'tarishga qaror qildim (ovozni tavsiflang
[th]
– undosh, jarangli, yumshoq).
[Y]
ovozni raqsga taklif qildi
[A]
(yozuv
[ha]
YAYYYY
. Natija - xat
I
(o'ng ustunga kirish
[ya]= I).
[Y]
ovozni raqsga taklif qildi
[O]
(yozuv
[yo]
). Ular tezroq va tezroq aylana boshladilar va barcha mehmonlar eshitdilar
Yoyoyoyo
. Natija - xat
Yo
(o'ng ustunga kirish
[yo]= yo).
[Y]
ovozni raqsga taklif qildi
[y]
(yozuv
[yy]
). Ular tezroq va tezroq aylana boshladilar va barcha mehmonlar eshitdilar
JYYYYY
. Natija - xat
YU
(o'ng ustunga kirish
[yu]= yu).
[Y]
ovozni raqsga taklif qildi
[e]
(yozuv
[ha]
). Ular tezroq va tezroq aylana boshladilar va barcha mehmonlar eshitdilar
EEEEE
. Natija - xat
E
(o'ng ustunga kirish
[siz]= e).
Mana ovozli raqs
[Va]
Bu ish bermadi va u yolg'iz qoldi (
[va] = va).
Tovushlar
[ha]
harf bilan belgilanadi
I
. Biz xat o'qiganimizda
men,
ikkita tovushni eshitamiz. Tovushlar
[yo]
harf bilan belgilanadi
Yo
. Biz xat o'qiganimizda
Yo,
ikkita tovushni eshitamiz. Tovushlar
[yy]
harf bilan belgilanadi
YU
. Biz xat o'qiganimizda
YU,
ikkita tovushni eshitamiz. Ya, Yo, Yu, E, I harflari 2 qatordagi unlilardir. Tovushlar
[a], [o], [y] [e] [s]
harflar bilan ham ko'rsatilgan (yozuv
[a]= a, [o]= o, [y]= y,
[e]= ha,
[s]= s).
A, O, U. E, Y harflari 1-qator unlilaridir. 4. Jismoniy tarbiya daqiqasi. Oyog'imiz bilan oyoqqa turamiz, (to'qnashamiz) Qo'llarimiz bilan qarsak chalamiz, (qarsak chalamiz) Ko'zlarimiz bilan miltillaymiz, (miltillaymiz) Biz yelkalarimiz bilan jo'ja qilamiz! (elka qisib) Bir marta o'tirdik, ikki marta turdik, (mos keladigan harakatlar) Hammamiz qo'llarimizni ko'tardik,
Ular qo'llarini butun tanaga bosdilar va sakrashni boshladilar. Bir-ikki, bir-ikki Bizni band qilish vaqti keldi. 5. Fonemik ongni rivojlantirish. Unlilar bizga topshiriqlar tayyorlab qo‘ygan.
1 vazifa
. So'zlarning birinchi harfini yozing. Unli tovush qanday tovush chiqaradi?
Laylak, bodring, arpabodiyon, aylanma tepa, kurka, langar, tipratikan, ekskavator, BlackBerry.
Daftarga yozish: [a] [o] [y] [yu] [i] ya] [yo] [e] [ye] A O U Y I I Y E E E
2 vazifa
. O'yin "Buning aksini ayt". Nutq terapevti to'pni tashlab, MA bo'g'inini talaffuz qiladi. Bola MEGA javob berishi va to'pni qaytarishi kerak. - 1 va 2 qator unlilari bilan bo'g'inlarni juftlab yozing (MA-MYA). - Birinchi ustunning bo'g'inlarini o'qing. Undosh tovush nimaga o'xshaydi? (qat'iy). Birinchi qator unlilari bo`lishga rozi bo`lish buyrug`ini beradi
qattiq.
Undosh tovushlarni ma'lum bir rang (ko'k) bilan belgilang. - Ikkinchi ustunning bo'g'inlarini o'qing, undosh qanday tovushga ega? (yumshoq). Ikkinchi qator unlilari bo`lishga rozi bo`lish buyrug`ini beradi
yumshoq.
Undosh tovushlarni ma'lum bir rang (yashil) bilan belgilang. 6. Ko'zlar uchun isinish. - 3-5 soniya davomida ko'zingizni mahkam yoping (5 marta takrorlang); - tez miltillash; - Burun tomon harakatlanayotgan ko'rsatkich barmog'ini kuzatib boring, so'ngra barmoqni uzoqroqqa olib boring. 7. Tovush-harf tahlili va sintezini rivojlantirish. Unli tovushlar biz bilan o'ynashni xohlaydi.
Birinchi o'yin "Uyga joylash".
Har bir element o'z uyida yashashi kerak. Masalan: harf yozilgan so'zlar
A
, xat bilan kulbaga ko'chiring
A
va hokazo.
Daftarlarga yozuv: A - kamon, to'p. U - g'oz, qo'ng'iz. O - bo'ri, fil. Y - pishloq, sichqoncha.
Ikkinchi
o'yin
“Hayda
darvozalar".
Ushbu unlilarni M va L harflari orasiga qo'ying. - Qanday so'zlarni oldingiz? (kichik, g'ijimlangan, bo'r, bo'r, xachir). She'rni o'qing, etishmayotgan so'zlarni to'ldiring. So'zlarni ma'nosi va talaffuzi bo'yicha solishtiring. Yozing ovoz tahlili so'zlar (kichik - [m,al]). - Ushbu so'zlar bilan jumlalar tuzing. Ulardan birini yozing (Akam juda kichik.) 8. Darsning xulosasi. - 1-qator va 2-qator unlilarini ayting. - Rus tilida nechta unli tovush bor? Qancha harf? - Gaplarni to'ldirishga yordam bering: Agar undosh tovush qattiq bo'lsa, biz yozamiz ...
Agar undosh yumshoq bo'lsa, biz yozamiz ... Yaxshi! Endi unli harflar biz bilan doimo do'st bo'lib qoladi. Va bu erda bizning sayohatimiz tugaydi. Biz sinfga qaytamiz. 9. Dam olish. - Agar sizga dars yoqqan bo'lsa va hamma narsa aniq bo'lsa, tabassum bilan kulgichni chizing. - Agar biror narsa noaniq bo'lib qolsa, biz jiddiy kulgichni chizamiz va agar bizga yoqmasa va ko'p narsani tushunmagan bo'lsak, biz qayg'uli kulgichni chizamiz.
* Semafor"
1) Bola unlilarni qo'l harakati bilan talaffuz qiladi:
"a" - qo'llar yuqoriga
"o" - qo'llar oldinga
"u" - qo'llar yon tomonga
"e" - tananing bo'ylab qo'llar
"S" - qo'llaringizni orqangizga bog'lang
"va" - qo'llaringizni boshingizdagi qulfga qo'ying
2) Bola qo'l harakati bilan unlilarni taxmin qilishi va yozishi kerak
Jadvalda ular qizil rangda:
a. qo'llar yuqoriga, qo'llar tana bo'ylab
b. qo'llar oldinga, qo'llar boshga qulflangan
c. qo'llaringizni orqangizga, qo'llaringizni yon tomonlarga bog'lang
d. qo'llar oldinga, qo'llar tana bo'ylab, qo'llar orqangizga bog'langan
Nuh
e. qo'llar yon tomonga, qo'llar boshga, qo'llar ichkariga
tahrirlash
f. tana bo'ylab qo'llar, qo'llar yuqoriga, qo'llar boshiga qulflangan
1) Bola etishmayotgan jadvallarni mustaqil ravishda to'ldiradi
qizil rangdagi unlilar. Unli tovushlardan oldin (O) aylana
Birinchi qator (a o u e s) ko'k rangga bo'yalgan bo'lishi kerak, ular yoziladi
qattiq undoshlardan keyin; ikkinchi qator unlilardan oldin aylana (O).
(I yo yu e i) yashil rangga bo'yalgan bo'lishi kerak, ular yumshoqlardan keyin yoziladi
undosh tovushlar (undoshlarni yumshatish). Vazifani qo'llab-quvvatlash bilan bajarish mumkin
diagrammada va xotiradan.
| HAQIDA | A | da | uh | s | |
| HAQIDA |
Ikkinchi qator unlilari boʻlgan soʻzlar: i yo yu e va
3) Yuqorida keltirilgan so'zlarda bola unli tovushlarni bo'yashadi
qizil harflar; unlilar oldidagi undosh harf a
o u e y, - ko'k rangda (qattiq undosh tovushni bildiradi); bilan
i yo yu e unlilari oldida turgan unli harf yashil rangda
tom (yumshoq undosh tovushni bildiradi).
428 III qism. Didaktik materiallar
3-dars. A-Z unlilari
1) Voyaga etgan kishi so'zni talaffuz qiladi (so'zlar ro'yxati quyida keltirilgan) va
to'pni bolaga tashlaydi. Bola bu so'zdan unli tovushlarni nomlaydi va
to'pni orqaga tashlaydi. Masalan, Asya - a-z.
2) Bola "a-z" unlilarini qizil rangda yozadi
so'zlar.
4-dars. O-Yo unlilari "To'p o'yini"
| A | O | da | uh | s | |
| I | e | Yu | e | Va |
1) 3-dars, 1-topshiriqga qarang.
2) 3-dars, 2-topshiriqga qarang.
Sinf: 2
Maqsad: 2-qator unlilari, ularning oldidagi undoshning yumshoqlik vazifalari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
Vazifalar:
- tovushning yumshoqligini ko'rsatish uchun 2-qator unlilarning ahamiyati haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
- bo‘g‘in va so‘zlardagi qattiq va yumshoq undoshlarni topish va nomlashga mashq qilish.
- 2-qator unlilari va undan oldingi yumshoq undoshlarni aniqlash uchun mashqlarda ko'rish-eshituvchi analizatorning ishini to'g'rilash.
- gap va matn bilan ishlashda fikrlash va e'tiborni rivojlantirish.
- izchil, ifodali nutqni shakllantirishga yordam berish.
- ta'lim ko'nikmalarini va o'z-o'zini nazorat qilish qobiliyatlarini rivojlantirishni davom ettiring.
Material: 2-qator unlilarning tovush belgilari jadvali (Ya - ya, E - yo, E - ye, Yu - yu); unli harflar bilan jadval 1 va 2 qator juftlikda (A-Z, O-E, E-E, U-Y, s-I); so'zlar yozilgan kartalar (rad - qator; burun - ko'tarilgan; kamon - lyuk; sovun - mil); qum soat; "+", "-", "belgi" belgilari.
Har bir bola uchun: chiziqli daftarlar; bo'g'inlar, so'zlar, matnli kartalar; qalamlar (qizil, ko'k, yashil); "besh".
Darsning borishi
"Qo'ng'iroq" - o'zini ismi bilan tanishtirgan kishi o'tiradi.
O'tgan darsda qanday unlilar haqida gaplashdik? (1-qator unlilari: A, O, U, E, y) Ularni qanday talaffuz qildik? (Uzilgan va kuylangan) Bu unlilardan oldin qanday undoshlar keladi (Qattiq) 1-qator unlilari bilan bo'g'inlarni eslab, nomlang.
Nutq terapevti o'qituvchisi dars mavzusini e'lon qiladi: "2-qatorning unlilari"; Darsning maqsadi: 2-qator unlilari, ularning oldidagi undoshga ta’siri, undosh tovushlarni yumshatish usullaridan biri haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
2-qator unlilari ikkita tovushdan iborat (tovushlar bilan jadval ko'rsatilgan). Biz bu tovushlarni kichik, ahmoq eshaklar kabi chiqarmasligimizga rozi bo'lamiz. Biz 2-qatorning unlilarini qisqacha va aniq chaqiramiz: "I, E, E, Yu". (O'qituvchi-logoped chaqiradi, keyin bolalar.) 2-qatordan qaysi unlini cho'zishingiz va hatto qo'shiq aytishingiz mumkin? ("I" unlisi).
1 va 2 qatorlar unlilari bilan jadval kiritiladi. Bolalar 1-qatorning unlilarini cho'zib, 2-qatorni - qisqa va aniq nomlaydilar. Keyin nutq terapevti o'qituvchisi she'r o'qiydi, bolalar juft bo'lib unlilarni nomlashadi. Bolalar 2-qatordagi unlilarni qisqacha, aniq, ularni chizmasdan “Ya, E, E, Yu” deb chaqirishlariga yana bir bor e'tibor qaratiladi.
- Biz "A" harfini chaqiramiz va do'stning harfi "men",
- Keling, siz bilan "O" harfini chizamiz va do'stingizning harfi "E",
- "U" harfi qo'shiq kuyladi va "Y" unga javob berdi,
- Biz "E" harfini kuyladik va bunga javoban "E" ni eshitamiz.
- Va chaqaloq bilan "y" harfi "I" qo'shig'ini kuylaydi.
Daftarlarda ishlash. Bolalarga daftarlarida topshiriqlarni bajarayotganda duruş haqida eslatib turing.
Nutqni terapevt o'qituvchisi juft bo'lib yozilgan so'zlar bilan kartalarni ko'rsatadi (rad - qator; burun - ko'tarilgan; kamon - lyuk; sovun - mil), birinchi kartada ikkita so'zni tinglashni taklif qiladi; ularning ma'nosini belgilash; undosh tovushlarning tabiatini aniqlash; 2-qator unli undoshlarning yumshoqligini bildirish uchun ishlatilishini aniqlang.
Men ikkita so'z aytaman va siz ular qanday farq qilishini o'ylaysiz: xursand - qator.
rad nima? Qator nima? Bu shuni anglatadiki, bu so'zlar turli xil ma'nolarga ega.
Va yana nima? Birinchi undoshlar qanday jaranglaydi? "RAD" (pauza) ... qat'iy. Ovozni nomlang ("P"). Keling, bu so'zni yozamiz. Nima bo'lganini o'qing: ....... HAPPY. (Tovushlar, qattiq va yumshoq harflar rang bilan ajratilgan. Unli tovushlarni bildirish uchun qizil rang, qattiq undoshlar ko‘k, yumshoq undoshlar yashil rangda bo‘lishi ko‘rsatilgan.)
Va endi bizga kerak: "ROW". Birinchi tovushni nomlang ("R"). “R” dan keyin biz xat yozamiz....... “I”. Keling, bu so'zni yozamiz. Nima bo'lganini o'qing: ....... "QATIR".
“Qator” so‘zimizda “R” tovushini yumshatish uchun 2-qator “ya” unlisi......... xizmat qiladi.
"Burun ko'tarildi" juft so'zlari bilan ishlash xuddi shunday tarzda amalga oshiriladi; kamon - lyuk; sovun - yaxshi." Bolalar ushbu so'zlardan foydalanib, jumlalar tuzadilar.
2-qator unlilari nima uchun ishlatiladi? (2-qator unlilari o'zidan oldin kelgan undoshni yumshatish uchun kerak).
Yozuvda yumshoq undoshlarni ko'rsatishning ikki yo'li mavjud. Birinchi usul: ikkinchi qatordagi “i, e, e, yu, i” unlilari yordamida. Ikkinchisi ?...... Bu haqda keyingi darslarda gaplashamiz.
"Kapitanlar" o'yin mashqi. Bolalar harakatlarni faqat nutq terapevti o'qituvchisi "Kapitanlar" buyrug'ini bergan taqdirdagina amalga oshiradilar. (Masalan, "Kapitanlar, qo'llaringizga qarsak chaldilar!" - bajarildi; "Oyoqlaringizni muhrlab qo'ying!" - yo'q va hk.)
Kartalar bo'yicha vazifalar.
№ 1 GA, GYA, RO, RE, NYA, NA, ZY, LA, SI, TYU, PO, FY, VE, DIA, BYU, WE, SHU, SA, HI, DU, NYA, BE, RY, PYU , CO.
2-son SLEJ, REBUS, DOIRALAR, CRANBERRY, SPOTS, DRIVERS, CHELAKLAR, DONLAR, ILGAKLAR, LITLAR
№ 3 Do'stlar.
Kolya kasal. U karavotga yotib, derazadan tashqariga qaradi. To'satdan u yashil to'pni ko'rdi. Balonda yuz chizilgan edi. Kolya taxmin qildiki, yigitlar bu fikrni o'ylab topishgan. Keyin Lyuba, Seryoja va Tima keldi. Ular suratlari bor kitob olib kelishdi. Kolya o'zini yaxshi his qildi.
Vazifa No 1. Bo'g'inlarni o'qish, bo'g'inlarni faqat 2-qator unlilari bilan aylana, ularning oldidagi undoshlarni yumshatish.
Nutq materiali: ga, GYA, ro, RE, NYA, na, sy, LA, SI, TYU, po, fy, VE, DYA, BYU, we, shu, for, HI, so, NYA, BE, ry, PU. , ky.
Bolalar yumshoq undoshlar bilan bo'g'inlarni nomlashadi. Nutqni terapevt o'qituvchisi bo'g'inlarni qayta-qayta nomlaydi, bolalar - 2-qatorning unlisi va bo'g'indagi yumshoq undosh.
Keyin bolalar, agar ularga vazifa yoqqan bo'lsa va uni osongina bajarsa, "+" belgisini qo'yishadi; Agar qiyin bo'lsa yoki sizga topshiriq yoqmasa, "-" belgisi; "Tekshirish" agar hamma narsa ishlamasa, xatolar bor edi.
Og'zaki topshiriq: o'qituvchi-logoped so'zlarni nomlaydi, bolalar esa 2-qator unlilar va ularning oldida yumshoq undoshlar bilan bo'g'inlarni nomlaydi: RU-KI, GRI-BY, MARK-KI, DOS-KA - !, KLYAK-SA, TABLE - !, TOF-LI, YU-LA -!, KOS-TER, RAIN-DI, YAB-LO-NYA, ZEB-RA, ZON-TIK, SWEK-LA.
Diqqat va fikrlashni rivojlantirish uchun bolalarga so'zlarning "provokatsion" variantlari beriladi (2-qatorning unlisi bor, lekin uning oldida undosh yo'q; 2-qator unlilari va yumshoq undoshlar yo'q).
Topshiriqni bajargandan so'ng, bolalar kartalarga "+", "-" yoki belgi qo'yadilar.
Vazifa № 2: 5 so‘zni bo‘g‘in bo‘yicha yozing, 2-qator unlilarini qizil rang bilan aylantiring, yashil rang bilan o‘zidan oldin kelgan yumshoq undoshlarni ajratib ko‘rsating.
LEAD, REBUS, CIRCLES, CRANBERRY, STAINS, DRIVER, CHEPLALAR, DONLAR, HOKAK, LITTER.
Topshiriqni bajargandan so'ng, bolalar "+", "-" belgilarini yoki belgini qo'yishadi.
Jismoniy tarbiya daqiqa.
- Variant 1: bolalar quvnoq musiqa ostida ixtiyoriy harakatlarni bajaradilar.
- 2-variant: bolalar matnga muvofiq harakatlarni bajaradilar, so'zlarni talaffuz qiladilar.
Biz tepaga - tepaga zarba beramiz,
Biz qo'llarimizni qarsak chalamiz - qarsak chaling!
Biz bir lahzaning ko'zlarimiz - bir lahza,
Biz elkalarimizni qisamiz.
Bir - bu erda, ikkita - u erda,
O'zingizni aylantiring.
Bir marta - o'tirishdi, ikki marta - turishdi.
Hamma qo'llarini yuqoriga ko'tardi.
Bir - ikki, bir - ikki,
Biz uchun band bo'lish vaqti keldi!
Vazifa No 3. Matn bilan ishlash:
Matnni nutq terapevti o'qituvchisi tomonidan ifodali o'qish, bolalar jumlalar sonini, jumlalardagi so'zlarni aniqlaydi ("kichik" so'zlarga - predloglarga e'tibor berish);
Matnni bolalar tomonidan o'qish (siz bir vaqtning o'zida bitta jumlani o'qishni taklif qilishingiz mumkin - "zanjirda", o'quvchining tanlovi bo'yicha nutq terapevti o'qituvchisi);
O'qituvchi nutq terapevti tomonidan taklif qilingan yoki o'quvchilarning o'zlari tomonidan turli xil intonatsiyalar bilan tanlangan jumlalarni o'qish.
Diqqat mashqi: bolalar matndan 2 qator unli tovushlarni topadilar, ularni qizil rang bilan aylantiringlar (siz unlilar oldidagi yumshoq undoshlarni yashil qalam bilan ajratib ko'rsatishni taklif qilishingiz mumkin). Bolalar topshiriqni bajarish vaqtini nazorat qilishlari uchun o'qituvchi qum soatidan foydalanadi.
Kolya kasal. (2) U yotoqda yotib, derazadan tashqariga qaradi. (8) To'satdan u yashil to'pni ko'rdi. (5) To'pga yuz chizilgan. (5) Kolya yigitlar bu g'oyani o'ylab topishgan deb taxmin qildi. (6) Keyin Lyuba, Seryoja va Tima keldi. (6) Ular suratli kitob olib kelishdi. (5) Kolya o'zini yaxshi his qildi. (3)
Vazifani bajargandan so'ng, bolalar kartalarni almashtiradilar, bir-birlarining topshiriqlarini tekshiradilar, so'ngra kartalariga "+", "-" yoki belgi qo'yadilar.
Darsning xulosasi.
2-qator unlilari nima uchun kerak? (2-qator unlilari oʻzidan oldin kelgan undoshni yumshatish uchun kerak boʻladi.)
2-qator unlilarini chaqirishga qanday rozi bo'ldik? (Qisqacha, aniq, chizmasdan)
Qaysi vazifalar sizga qiyin bo'ldi? Bugun yaxshi ish qildingiz deb ayta olasizmi? Nega?
Sinfdagi tirishqoqlik va faol ish uchun bolalar "A" baholarini olishadi.
Darsdan so'ng, bolalar tomonidan topshiriqlarni bajarish va ular qo'ygan belgilarni ("+", "-", "belgilash") tekshirganda, logoped o'qituvchisi nazorat qilish va o'zini o'zi boshqarish qobiliyatlarini rivojlantirish darajasini tahlil qiladi.
Bo'limlar: boshlang'ich maktab
- Bolalarning diqqatini faollashtirish, bo'lajak darsga tayyorgarlik ko'rish, diqqatni dars mavzusiga qaratish va tegishli lug'atni yangilash.
- Ikkinchi qator unlilaridan foydalangan holda yozishda undoshlarning yumshoqligini ko'rsatishni mashq qiling.
- Xotira va e'tibor jarayonlarini tuzatish.
- Muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish, savollarga javob berish va o'z xatti-harakatlarini nazorat qilish.
Uskunalar: Birinchi va ikkinchi qator unlilari bilan jadval; bo'g'in jadvali; uchun kartalar mustaqil ish; rangli qalamlar; to'p; nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish uchun yopishqoq lenta (30/30) bilan taxtalar, loviya qutilari.
Darsning borishi
- Tashkiliy vaqt.
Darsga tayyorgarlikni tekshirish.
- Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.
Bolalar, sizning oldingizda yopishqoq lenta va bir quti loviya bilan taxta. Men sizga Rojdestvo daraxti, quyosh, uyni taxtaga qo'yishni taklif qilaman. Yaxshi, siz ajoyib ish qildingiz.
- Oldingi o'tilgan materialni takrorlash.
Keling, birinchi va ikkinchi qatorning unlilarini eslaylik va siz bilan talaffuz qilaylik. (Biz bolalarning e'tiborini unlilar jadvaliga qaratamiz).Iltimos, aytingchi, ikkinchi qator unlilar qanday yasaladi? (iotated undosh + unli tovush).
Endi juft unlilarni solishtiring: A-Z; O–E; U-Yu; E-E; Y-I. (Biz bu juftlarning artikulyatsiyadagi o'xshashligini va imlodagi farqni aniqlaymiz). Bolalar, bu unlilar juft unlilar deyiladi va ularni yozishda chalkashtirmaslik uchun siz va men ularni farqlashni o'rganamiz.
- Yangi materialni joylashtirish.
Darsimizda biz juftlashgan unlilarni ajratishni o'rganamiz va siz bilan ikkinchi qatorning unlilari sehrli ekanligini bilib olamiz, ular undoshni yumshoq qiladi. Mana, to'g'ri bo'g'inlar bilan jadval. Keling, M, (N, S, va hokazo) ni birlashtirib, birinchi, keyin ikkinchi qator unlilari bilan juft bo'lib, xorda to'g'ri bo'g'inlarni o'qiymiz.
| M | A O E U Y | N | A O E U Y |
| I E E Yu I | I E E Yu I |
(Qayta o'qiyotganda ikkinchi qator unlilarining yaqinligidan undosh tovushining o'zgarishiga e'tibor bering).
Bolalar, undan keyin ikkinchi unli kelganda undoshlar qanday bo‘ladi? (Undosh yumshoq bo'ladi).
Men sizga bir oz o'ynashni maslahat beraman.
- "Sehrli to'p" o'yini.
(Qattiq va yumshoq va yumshoq undoshlarning eshitish talaffuzini farqlash bo'yicha mashq).
Bolalar, men sizga qiyin variantni aytib beraman va to'pni uloqtiraman, siz esa yumshoq variantni chaqirib, to'pni menga qaytarasiz. (Biz to'pni birma-bir tashlaymiz).
- izolyatsiya qilingan.
B-B"; B-B"; G-G"; T-T"; D-D" va boshqalar.
Va endi qaytib, siz yumshoq versiyani chaqirasiz, lekin men uni qattiq deb atayman.
- B-B"; B-B"; G-G"; T-T"; D-D"; va boshqalar.
- bo'g'inlarda (to'pni tashlash).
| HA-HA | DO-DE | DU-DU | DY-DI |
- Daftarda ishlash
Bo'g'inli diktant.
Men bo'g'inlarni talaffuz qilaman, siz esa bir ustunga yumshoq undosh, ikkinchisiga esa qattiq undosh bo'lgan bo'g'inlarni yozasiz.
SA, SE, LE, RE, MU, MI, ZYA, FA, DO, RE, KI, BO, GE, YOU, TE, LA. (Biz quloq bilan tekshiramiz).
Doskaga qarang, oldingizda juft so'zlar yozilgan. Keling, ularni ovoz chiqarib o'qiymiz.
MAL-MAL; kamon-yoy; SOAP-MIL; NOS-NES; VOL-VEL.
Qarang, yana o'qing va ayting-chi, ular imlo, talaffuz va ma'no jihatidan bir xilmi? Ushbu so'zlardagi birinchi undoshlarga e'tibor bering. Ular qanday, ular qayerda qattiq va qayerda yumshoq. Ushbu so'zlarni daftarga yozing va rangli qalamlar yordamida yumshoq va qattiq undoshlarni belgilang (ko'k - qattiq, qizil - yumshoq).
MAL-MAL; BOW - HATCH; SOAP-MIL; NOS - NES; VOL-VEL.
Yaxshi, endi biroz dam olaylik.
- Jismoniy mashqlar.
Biz o'rnimizdan turdik, stolimiz orqasidan chiqdik, qo'llarimizni ko'tardik, burnimizdan chuqur nafas oldik, qo'limizni pastga tushirdik, nafas chiqardik, og'iz orqali havo chiqardik. Qo'llar tarang emas (4-5 marta). Yaxshi. Endi jonli musiqa ostida bir oz raqsga tushamiz.
O'ng qo'l oldida
Va keyin uning orqa tomoni,
Va yana uning oldida,
Va biz uni biroz silkitamiz.
Biz bugi-vugi raqsga tushamiz
Biz aylanalarga aylanamiz va qo'llarimizni shunday qarsak chalamiz. (Faqat chap qo'l bilan bir xil narsa).
Siz va men ko'p dam olmadik, lekin endi biz ishlashni davom ettiramiz.
- Kartalar bilan ishlash.
Bolalar, sizning oldingizda so'zlarda unlilar etishmayotgan jumlalar mavjud va ularni qo'ying va qattiq va yumshoq undoshlarni rangli qalamlar bilan aylantiring (yumshoq - yashil, qattiq - ikkinchi qatorning ko'k va qizil unlilari).
V...li gullari bor. L...sya l...bit l...k. Yur... birinchi r...dga kirganini r...d edi. P...t...ut...t..., va W...t...mushuk...t.... Gilosni sug'orish kerak....
Biz ishni tekshiramiz.
(Valyaning gullari so'lib qolgan. Lyusya piyozni yaxshi ko'radi. Yura birinchi qatorda turganidan xursand edi. Petyaning o'rdak, Vityaning mushukchalari bor. Gilosni sug'orishimiz kerak).
- Mustaqil ish.
(Agar bolalar sinfda faol ishlagan bo'lsa va vaqt qolsa, bu ish beriladi, agar bo'lmasa, uyda topshiriq beriladi).
Har biri yumshoq undoshdan boshlanadigan uchta so'zni o'ylab toping. Ularni daftaringizga yozing. Yumshoq undoshni ta'kidlash uchun rangli qalamdan foydalaning. (So‘zlar bilan boshlangan undoshlar doskaga yoziladi.)
- M- (masalan: to'p, Misha, ayiq).
- L- (masalan: sher, dangasalik, odamlar).
- D- (kun, ish, o'rmonchi).
- T- (soya, tana, Timofey).
Har qanday so'z bilan bitta jumla tuzing (Masalan: Misha to'p o'ynadi).
- Darsning xulosasi.
Keling, birinchi va ikkinchi qatordagi unlilarimizni eslaylik va ularni yana talaffuz qilamiz. Agar ikkinchi qator unlisi undoshdan keyin kelsa, bizda qanday undosh bo‘ladi?
Darsimizda nimani o'rgandik va nimani o'rgandik?
Bolalar, bugungi darsimizda siz juda yaxshi ish qildingiz, diqqatli, faol bo'ldingiz, meni juda xursand qildingiz. Katta rahmat! Dars tugadi. Xayr. Salomat bo'ling.
