ძიების შედეგები \"ბილიკების კოლექცია\". ძიების შედეგები "ბილიკების კომპლექტი" რეკომენდაციები უნივერსიტეტში სპეციალიზებული ტექნიკური აღჭურვილობის გამოყენების შესახებ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთათვის და ჯანმრთელობის შეზღუდული პირობებით, რომლებსაც აქვთ რთული

მეთოდი, მეთოდი, მეთოდოლოგია, ტექნოლოგია, როგორც პედაგოგიური ცნებები

თანამედროვე მეცნიერებასა და პრაქტიკაში ძალიან ხშირად გვხვდება ისეთი ცნებები, როგორიცაა "მეთოდი", "მეთოდი", "ტექნიკა" და "ტექნოლოგია". ამავდროულად, საკმაოდ ხშირად ცდილობენ ამ ცნებებიდან ერთი მეორის მეშვეობით განსაზღვრონ. ასე, მაგალითად, შეგიძლიათ იპოვოთ აქტივობის მეთოდის შემდეგი განმარტება: ”მეთოდი  ... ტექნიკა, გზაან მოქმედების გზა." ან: "მეთოდი  ... გზაგანსახილველი ობიექტის კანონმდებლობით განსაზღვრული საქმიანობის პრაქტიკული და თეორიული განვითარების ორგანიზაცია.“. თავის მხრივ, ცნება "მეთოდი" ლექსიკონში S.I. ოჟეგოვა მას შემდეგნაირად განმარტავს: „მეთოდი  მოქმედება ან მოქმედებების სისტემა, რომელიც გამოიყენება რაიმე სამუშაოს შესასრულებლად, რაღაცის განხორციელებისას“. ამ განმარტებებიდან სრულიად გაუგებარია ამ ორი ცნებადან რომელია უფრო ფართო და რომელი უფრო ვიწრო და როგორ უკავშირდება ისინი ერთმანეთს. მსგავსი სურათი, როგორც შემდგომში ვნახავთ, შეიმჩნევა „მეთოდიკის“ და „ტექნოლოგიის“ ცნებებთან მიმართებაში, თუმცა ყველა ზემოაღნიშნული ცნება ძირითადია როგორც დიდაქტიკაში, ასევე განათლების თეორიაში. ამრიგად, შეგვიძლია განვაცხადოთ, რომ არსებობს გაურკვევლობის პრობლემა ძირითადი, ძირითადი ცნებების ინტერპრეტაციაში პედაგოგიური მეცნიერებადა პრაქტიკა. ვინაიდან ჩვენს შემთხვევაში აუცილებელია არა მხოლოდ ერთი ცნების განსაზღვრა, არამედ ტერმინებით გათვალისწინებული ცნებების ორგანიზებული სისტემის ჩამოყალიბება, ჩვენ მივმართავთ ლოგიკის პოზიციას, რომ ”ორგანიზებული ტერმინოლოგიური სისტემა ითვალისწინებს ურთიერთობას ”ერთი ტერმინი - ერთი კონცეფცია. .” უფრო მეტიც, ეს სისტემა ითვალისწინებს ერთი ცნების მეორის, ან სხვა ცნებების მეშვეობით გამოხატვის შესაძლებლობას. ლოგიკის ამ პრინციპებიდან გამომდინარე, შევეცდებით გადავჭრათ შემდეგი პრობლემები: განვსაზღვროთ ზემოაღნიშნული ცნებები პედაგოგიურ კონტექსტში; დაადგინეთ, თუ ეს შესაძლებელია, მათი თანაფარდობა.

მოდით გავაანალიზოთ ცნებების "მეთოდი", "მეთოდი", "ტექნიკა" და "ტექნოლოგია" სხვადასხვა განმარტებები, ჩამოვთვალოთ მათი სხვადასხვა განმარტებები სხვადასხვა ავტორის მიერ ინტერპრეტირებული.

ცნებების "მეთოდი", "მეთოდი", "ტექნიკა" და "ტექნოლოგია" ყველაზე გავრცელებული განმარტებები

მაგიდის გაგრძელება

მაგიდის გაგრძელება

სიტყვასიტყვით, სიტყვა "მეთოდი" მომდინარეობს ბერძნულიდან " მეთოდები"და სიტყვასიტყვით ითარგმნება როგორც" გზარაღაცას" ფილოსოფიური ლექსიკონი შემდეგნაირად განსაზღვრავს მეთოდს: „... ყველაზე ზოგადი გაგებით  ეს არის მიზნის მიღწევის გზა, გარკვეული წესით შეკვეთილი აქტივობა“.

როგორც ამ განმარტებიდან ჩანს, იგი შედგება ორი ნაწილისაგან. მისი პირველი ნაწილი განმარტავს მეთოდს, ზემოთ განხილული განმარტებების მსგავსად, როგორც მიზნის მიღწევის ინტერესების მქონე აქტივობის მეთოდს. მისი მეორე ნაწილი განსაზღვრავს მეთოდს, როგორც აქტივობას გარკვეული გზით. გავაანალიზოთ ორივე ნაწილი.

პირველი ნაწილიდან გამომდინარეობს, რომ მეთოდი არის მეთოდი. თავის მხრივ, ადრე დადგინდა, რომ მეთოდი არის მოქმედებების სისტემა და მოქმედება ყოველთვის იყო აქტივობის ელემენტი. ამრიგად, მეთოდი  არის აქტივობა კონკრეტული მიზნის მისაღწევად. თუმცა, როგორც ზემოთ იყო ნაჩვენები, გზაასევე განისაზღვრება, როგორც „მოქმედება ან მოქმედებების სისტემა, რომელიც გამოიყენება რაიმე სამუშაოს შესრულებისას, რაღაცის განხორციელებისას“. შესაბამისად, ნებისმიერ სამუშაოს აქვს კონკრეტული მიზანი და ხორციელდება ამ მიზნისთვის. აქედან შეგვიძლია გამოვიტანოთ მხოლოდ ერთი დასკვნა: „მეთოდის“ და „მეთოდის“ ცნებების არსებული განმარტებები პრაქტიკულად არ განსხვავდება ერთმანეთისგან და არ გვაძლევს მათ შორის განსხვავებების გაგების საშუალებას.

ეს დასკვნა სრულად შეიძლება მივაწეროთ ცნებებს „მეთოდოლოგია“ და „ტექნოლოგია“. ყოველივე ეს წარმოშობს გადაუდებელ აუცილებლობას განისაზღვროს ცნებები: „მეთოდი“, „მეთოდი“, „ტექნიკა“ და „ტექნოლოგია“.

კანონიკურად პრეტენზიის გარეშე, ჩვენ შემოგთავაზებთ შემდეგ განმარტებებს და ურთიერთობებს, რომლებიც თან ახლავს ამ პროცესს საჭირო განმარტებებით.

გზააქტივობა  არის კოლექცია სახსრები, მეთოდებიდა ფორმებისაქმიანობის ობიექტის (შრომის საგნის) საწყისი მდგომარეობის მოცემული ცვლილებისათვის აუცილებელი აქტივობები.

გრაფიკულად შეიძლება ასე გამოისახოს.

შესაბამისად, ტრენინგთან და განათლებასთან დაკავშირებით, ეს იდეა შეიძლება დაზუსტდეს შემდეგნაირად.

საშუალებებიაქტივობა  არის მატერიალური და იდეალური ობიექტების, აგრეთვე ადამიანის ფუნქციური ორგანოების ერთობლიობა, რომელთა დახმარებით საქმიანობის პროცესში იცვლება ნედლეულის, მასალების ან ნახევარფაბრიკატების მდგომარეობა, თვისებები და ფორმა.

მეთოდი ეს არის მოქმედებების გარკვეული ლოგიკური თანმიმდევრობა, რომელიც ხორციელდება აქტივობის დასახული მიზნის მიღწევის ინტერესებში.

უფრო მეტიც, ეს განმარტება ითვალისწინებს ბერძნული სიტყვის მნიშვნელობას. მეთოდები"და მისი პირდაპირი თარგმანი:" გზარაღაცას" შესაბამისად, ბილიკი გულისხმობს ნაბიჯების გარკვეულ თანმიმდევრობას, ეტაპებს, რომლებიც უნდა გადაიდგას და გადალახოს მის დასასრულამდე, რაც არის ამ გზაზე მოგზაურობის საბოლოო მიზანი. ამიტომ ამ კონტექსტში „მეთოდის“ ცნება განისაზღვრა, როგორც მოქმედებების ლოგიკური თანმიმდევრობა, რომელიც მიგვიყვანს დასახული მიზნის მიღწევამდე. ისიც შეიძლება ითქვას მეთოდი- ეს არის მათი ლოგიკური თანმიმდევრობით განხორციელებული ქმედებების ერთობლიობა, რაც იწვევს საქმიანობის მოცემული მიზნის მიღწევას. თუმცა, ორივე შემთხვევაში, გზა არ არის იდენტური მისი გავლის საშუალებებთან და ფორმებთან, ანუ „მეთოდის“ ცნება არ არის „მეთოდის“ ცნების იდენტური.

ფორმააქტივობა განსაზღვრავს საქმიანობის პროცესის კომპონენტებს შორის კავშირის ხასიათს.

მაგალითად, in გზალითონის დამუშავება, სახელწოდებით "შეფუთვა", შეიძლება განვასხვავოთ შემდეგი კომპონენტები: ნიშნავსაქტივობები  გარკვეული ფორმისა და დანიშნულების ფაილი; მეთოდიაქტივობები  საპასუხო მოძრაობები, რომელსაც ახორციელებს ფაილი გარკვეულ სიბრტყეში; ფორმააქტივობები  ლითონის ინდივიდუალური ხელით დამუშავება.

ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ მიუხედავად იმისა, რომ საქმიანობის საშუალებები და ფორმები მნიშვნელოვანი და განუყოფელია გარკვეული მეთოდის სტრუქტურაში, მისი საფუძველი მაინც აქტივობის მეთოდია, რადგან მასში ხდება მიზნის მისაღწევად აუცილებელი მოქმედებები. აქტივობა ხორციელდება და მოქმედებების მთელი ნაკრები, რომლებიც, ფაქტობრივად, თავად აქტივობაა და ქმნიან მეთოდის არსს.

ამის საფუძველზე შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ აქტივობის მეთოდოლოგია შეიძლება ეწოდოს მათ ადექვატური მეთოდებისა და საშუალებების ერთობლიობას, აგრეთვე გარკვეული საქმიანობის ფორმებს, ან  ამ აქტივობის მეთოდების ერთობლიობას..

განათლების სფეროსთან დაკავშირებით, საგანმანათლებლო საგნის მეთოდოლოგია, მაგალითად, განსაზღვრავს „მოცემული საგნის შესწავლის მიზნებს და მის შინაარსს“, ასევე „სწავლების მეთოდების, მეთოდოლოგიური ინსტრუმენტების და ორგანიზაციული ფორმების შემუშავებას შესაბამისად. სწავლების მიზნებითა და შინაარსით“. დაფუძნებული ამ განმარტებას, შეიძლება ითქვას, რომ საქმიანობის საშუალებები და ფორმები ყოველთვის განუყოფლად დაკავშირებულიაქტივობის მეთოდებთან და უნდა იყოს მათ ადეკვატური. მეთოდოლოგიის, როგორც მეცნიერების, მეცნიერების, რომელიც იკვლევს აქტივობის ნიმუშებს (ჩვენს შემთხვევაში, სწავლებას), ან როგორც მეცნიერებას საქმიანობის მეთოდების შესახებ განმარტებას, ჩვენ განვსაზღვრავთ მას შემდეგნაირად.

მეთოდოლოგიააქტივობა  არის გარკვეული საქმიანობის მეთოდების ერთობლიობა ადეკვატური საშუალებებითა და ფორმებით.

ნებისმიერი მეთოდოლოგიის შემუშავებისას შეიძლება გამოიკვეთოს მოქმედებების გარკვეული ლოგიკური თანმიმდევრობა. განზოგადებული ფორმით, ასეთი თანმიმდევრობა გამოიყურება ისე, როგორც ნაჩვენებია ფიგურაში.

ასეთი საქმიანობა წარმოების სფეროში, მაგალითად, მოიცავს: გადამუშავებას, წარმოებას, საქმიანობის ობიექტის (სუბიექტის) მდგომარეობის, თვისებების, ფორმის შეცვლას. ამავდროულად, ვინაიდან მეთოდოლოგიის განმარტება, მეთოდების გარდა, შეიცავს აგრეთვე აქტივობის საშუალებებსა და ფორმებს, ჩვენ შეგვიძლია, ფაქტობრივად, ვისაუბროთ არა მეთოდების ერთობლიობაზე, არამედ გარკვეული აქტივობის მეთოდების ერთობლიობაზე. .

რატომ მოდის ტერმინი „მეთოდი“ სიტყვიდან „მეთოდი“ და არა „მეთოდი“?

პირველ რიგში, თუ მეთოდების სიმრავლე  არის ტექნიკა, მაშინ, ლოგიკის კანონების შესაბამისად, მეთოდების სიმრავლე  არის, შესაბამისად, ” მეთოდიმაგრამ რუსულ, უკრაინულ და სხვა სლავურ ენებზე ასეთი სიტყვა არ არსებობს. ამიტომ მეთოდების კრებულს დღემდე მეთოდოლოგიას უწოდებენ.

მეორეც, როგორც ზემოთ აღინიშნა, საქმიანობის მეთოდის საფუძველი მაინც აქტივობის მეთოდია.

თუმცა, ცხრილში მოცემული ცნების „ტექნოლოგიის“ განმარტებების ანალიზის საფუძველზე, რომელიც, მეთოდოლოგიის მსგავსად, ტექნოლოგიას განმარტავს, როგორც გარკვეული აქტივობის (დამუშავების) მეთოდების ერთობლიობას, გაუგებარია, რით განსხვავდება მეთოდოლოგია ტექნოლოგიისგან. . შევეცადოთ გავიგოთ ეს ტერმინოლოგიური პრობლემა.

პირველი, ტექნოლოგიის ზოგადი განმარტებები მიუთითებს იმაზე, რომ საქმიანობა ხორციელდება "წარმოების პროცესში". აღსანიშნავია, რომ საუბარია მატერიალურ წარმოებაზე, სადაც „მიმდინარეობს ნედლეულის, მასალების თუ ნახევარფაბრიკატების დამუშავება, დამზადება, მდგომარეობის, თვისებების, ფორმის შეცვლა“.

მეორეც, „მეთოდის“ ცნება ძირითადად გამოიყენება ტრენინგთან და განათლებასთან დაკავშირებით (როგორც, მაგალითად, S.I. ოჟეგოვის მიერ), ანუ ჰუმანიტარულ სფეროში, ან იმ სფეროს, რომელსაც პირობითად შეიძლება ეწოდოს სულიერი წარმოების სფერო. .

რა განსხვავებაა ამ ორ ცნებას შორის, რომლებიც ახასიათებს ადამიანის საქმიანობას?

მატერიალური წარმოების სფეროში, მეცნიერების, ტექნოლოგიებისა და ტექნოლოგიების განვითარების წყალობით, კაცობრიობამ მიაღწია მიღწევას გარანტირებულიშესრულების შედეგების ხარისხსა და რაოდენობაზე.

ასეთი წარმატებები სულიერი წარმოების, კერძოდ, ტრენინგისა და განათლების სფეროში, შესაძლებელი გახდა მხოლოდ მას შემდეგ, რაც ტექნოლოგიამ მიაღწია განვითარების გარკვეულ დონეს. ეს მოიცავს ადაპტური სასწავლო სისტემების შექმნას, მულტიმედიური ინსტრუმენტების გამოყენებას სასწავლო მიზნებისთვის, მათ შორის, მაგალითად, დისტანციური სწავლება, რომლის გამოყენებაც კომპიუტერული ტექნოლოგიების ინტენსიური განვითარების წყალობით გახდა შესაძლებელი. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, შეიძლება ითქვას, რომ მიღება გარანტირებულისულიერი წარმოების სფეროში შედეგის ხარისხისა და რაოდენობის თვალსაზრისით, ეს შესაძლებელი გახდა მხოლოდ მატერიალური წარმოების სფეროს განვითარებაში წარმატებების წყალობით, უფრო სწორად, სულიერი წარმოების ახალი საშუალებების გამოყენების წყალობით, რომელიც განსაზღვრულია ტექნოლოგიებისა და ტექნოლოგიების განვითარებას. ტრენინგის ასეთი საშუალებები, მაგალითად, იყო: კომპიუტერები შესაბამისი პროგრამული უზრუნველყოფით სასწავლო და მონიტორინგის პროგრამების სახით; საერთაშორისო საინფორმაციო ქსელის გამოყენება ინტერნეტი,მათ შორის დისტანციური სწავლების სისტემაში; სხვადასხვა სახის თანამედროვე პროექციის ტექნოლოგია თხევადი კრისტალების გამოყენებით, ტექნიკურად რთული სასწავლო სისტემები და ა.შ., დამთავრებული ლაზერული მაჩვენებლების გამოყენებით.

სწორედ სულიერი წარმოების სფეროში ხარისხისა და რაოდენობით გარანტირებული საქმიანობის შედეგის მიღების სურვილმა წარმოშვა ისეთი მეთოდების გამოყენების აუცილებლობა, რომლებიც, მატერიალური წარმოების სფეროს ანალოგიით, შესაძლებელს გახდის მის მიღებას. . მათ, შესაბამისად, უწოდებენ ტექნოლოგიებს ზოგადად ჰუმანიტარულ სფეროში და მომზადებისა და განათლების ტექნოლოგიებს (პედაგოგიური ტექნოლოგიები) განსაკუთრებით განათლების სფეროში.

ზემოაღნიშნული მოსაზრებების გათვალისწინებით, ჩვენ შეგვიძლია შემოგთავაზოთ ზოგადი ტექნოლოგიის შემდეგი განმარტება.

ტექნიკა აქტივობის მეთოდების (მეთოდების, საშუალებებისა და ფორმების) სისტემა, რომელიც უზრუნველყოფს საბოლოო შედეგის ხარისხისა და რაოდენობის გარანტიას.

მსჯელობის ამ ეტაპზე დაკავშირებით საგანმანათლებლო ტექნოლოგია (პედაგოგიური) შეგვიძლია დავასკვნათ შემდეგი.

1. ტექნოლოგია განათლების სფეროში  არის ტექნიკა, რომელიც უზრუნველყოფს საბოლოო შედეგის მაღალ ხარისხს და რაოდენობას.

2. საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენებისას მაღალი ხარისხისა და რაოდენობის შედეგების მიღება არ არის დამოკიდებული ტრენინგისა და განათლების საგანსა და ობიექტზე. ამავდროულად, მეთოდოლოგია ყოველთვის უნდა ითვალისწინებდეს მათ ინდივიდუალურ ფსიქოფიზიოლოგიურ მახასიათებლებს და ეფუძნება მასწავლებლის ინტუიციას, ანუ ეს არის ავტორის საქმიანობის გზა ან ერთგვარი ავტორის ტექნოლოგია.

3. ტექნოლოგია განათლებაში  არის სრულყოფილებამდე მიყვანილი ტექნიკა, რომლის დროსაც სწავლებისა და განათლების საშუალებების, მეთოდებისა და ფორმების სპეციალური კომბინაციის გამოყენებით ხდება ინდივიდუალური ფსიქოფიზიოლოგიური მახასიათებლები, რომლებიც ხელს უშლის გარანტირებული შედეგის მიღებას. ამასთან დაკავშირებით, უნდა აღინიშნოს, რომ ეს „განსაკუთრებული კომბინაცია“ სხვა არაფერია სისტემააქტივობა სისტემისთვის დამახასიათებელი ყველა თვისებით: მუდმივი ფოკუსირება მიზნის მიღწევაზე, ხმაურის მაღალი იმუნიტეტი და ა.შ. ნებისმიერი სისტემისთვის დამახასიათებელი ეს თვისებები უზრუნველყოფს აქტივობის შედეგის გარანტიას.

4. ნებისმიერი ტექნოლოგიის საფუძველი ყოველთვის არის გარკვეული ტექნიკა და, პირიქით, ნებისმიერი ტექნიკის საფუძველია ესა თუ ის ტექნოლოგია, ადაპტირებული მასწავლებლისა და მოსწავლეების პიროვნებაზე. ამ თანაფარდობით მეთოდოლოგია უფრო ხელოვნებაა, ხოლო ტექნოლოგია უფრო მეცნიერება. ამ ფენომენის შესახებ V.P. ბესპალკომ თავისი ცნობილი მონოგრაფიის პირველი თავის ეპიგრაფში „პედაგოგიური ტექნოლოგიის კომპონენტები“ დაწერა შემდეგი: „ნებისმიერი საქმიანობა შეიძლება იყოს ტექნოლოგია ან ხელოვნება. ხელოვნება ემყარება ინტუიციას, ტექნოლოგია მეცნიერებას. ყველაფერი იწყება ხელოვნებით, მთავრდება ტექნოლოგიით და შემდეგ ყველაფერი თავიდან იწყება“.

ჩვენი მსჯელობის შესაჯამებლად, შეგვიძლია განვსაზღვროთ ამ ცნებებს შორის კავშირი.

^ მეთოდიაქტივობა არის კომპონენტი, ელემენტი გზასაქმიანობის. თავის მხრივ, მოქმედების რეჟიმების მთლიანობა შეადგენს მეთოდოლოგიასაქმიანობის. ტექნიკა, რომელიც იძლევა გარანტირებულ შედეგს მიუხედავად პიროვნული თვისებებიშეიძლება ჩაითვალოს საქმიანობის საგანი და ობიექტი ტექნოლოგია.

მთელი ეს ლოგიკური ჯაჭვი, რომელიც ადაპტირებულია განათლების სფეროსთან, შეიძლება გამოყენებულ იქნას პედაგოგიური პროცესის ელემენტების დასახასიათებლად.

ლიტერატურა

ვასილიევი ი.ბ.

მეთოდი, მეთოდი, ტექნიკა, ტექნოლოგია, როგორც პედაგოგიური ცნებები

მცდელობა გაკეთდა პედაგოგიკის არსებული კონცეპტუალური აპარატის გარკვევა ორგანიზებული ტერმინოლოგიური სისტემის იდეის თვალსაზრისით. ავტორის მიერ ისეთი ცნებების ინტერპრეტაცია, როგორიცაა „მეთოდი“, „მეთოდი“, „ტექნიკა“ და „ტექნოლოგია“, წარმოდგენილია მათი ადაპტაციით განათლების სფეროსთან. მათი ურთიერთობა და ურთიერთკავშირი განისაზღვრება.

ვასილიევი ი.ბ.

მეთოდი, მეთოდი, მეთოდოლოგია, ტექნოლოგია, როგორც პედაგოგიური ცნებები

მცდელობა იყო პედაგოგიკის ძირითადი კონცეპტუალური აპარატის გარკვევა ორგანიზებული ტერმინოლოგიური სისტემის წარმოდგენის პოზიციიდან. ავტორის მიერ ისეთი ცნებების ინტერპრეტაცია, როგორიცაა „მეთოდი“, „მეთოდი“, „ტექნიკა“ და „ტექნოლოგია“ წარმოდგენილია მათი ადაპტაციით განათების სფეროსთან. მითითებულია ენების ურთიერთობა და ურთიერთქმედება.

ი.ბ. ვასილიევი

მეთოდი, პროცესი, ტექნიკა, ტექნოლოგია, როგორც პედაგოგიური ცნებები

მცდელობა გაკეთდა პედაგოგიკის არსებული კონცეპტუალური აპარატის მიერ ორგანიზებული ტერმინოლოგიური სისტემის თვალსაზრისით. განსაზღვრულია ავტორის მიერ ისეთი ცნებების, როგორიცაა „მეთოდი“, „პროცესი“, „ტექნიკა“ და „ტექნოლოგია“ მათი ადაპტაციით განათლების სფეროსთან.

მეთოდი

მეთოდი (ბერძნული მეთოდი - გზა რაღაცისკენ, მიკვლევა, კვლევა) - მიზნის მიღწევის გზა, რეალობის თეორიული ან პრაქტიკული განვითარების, აგრეთვე ადამიანის საქმიანობის ტექნიკისა და ოპერაციების ერთობლიობა, გარკვეული გზით ორგანიზებული. მ მეცნიერებაში ასევე არის მეცნიერის გზა შესწავლის საგნის გააზრებისკენ, მოცემული კონიუგირებული ჰიპოთეზის მიერ. ანტიკური ფილოსოფიის საზღვრებში ყურადღება პირველად მიიპყრო შედეგისა და შემეცნების მათემატიკის ურთიერთობამ. მედიცინის სისტემატური შესწავლა დაკავშირებულია ექსპერიმენტული მეცნიერების გენეზისთან. უნივერსალური მეთოდის ძიება, რომელიც გამოიყენება რეალობის ნებისმიერ ჰიპოსტასზე („მეთოდური მონიზმის“ იდეალი) წარმატებით არ დაგვირგვინდა. ზოგადად მეცნიერული ხასიათის მეთოდებად ითვლება ინდუქცია და დედუქცია, ანალიზი და სინთეზი, ანალოგია, განზოგადება, იდეალიზაცია, ტიპოლოგიზაცია, შედარება და ა.შ. მეცნიერებაში ფილოსოფიური მეთოდები, როგორც წესი, შუამავალია სხვა, უფრო კერძოებით. ისინი (მეცნიერები ყოველთვის არ აღიარებენ ცალსახად) განსაზღვრავენ კვლევის ზოგად მიმართულებას, შესასწავლ ობიექტთან მიდგომის პრინციპებს და მიღებული შედეგების ინტერპრეტაციის ხასიათს. მ. ყალიბდება ობიექტის (საგნის) თეორიის რეფლექსიის მსვლელობისას გარკვეულ მეტათეორიულ არეალში გარკვეული პარადიგმატური ორიენტაციების ფარგლებში და დამკვიდრებულია კვლევის პრინციპებში, ნორმებსა და მეთოდებში, განხორციელებული უნარებით, შესაძლებლობებით და ა.შ. კონკრეტული მკვლევარები და უზრუნველყოფილნი არიან შესაბამისი ინსტრუმენტებით. მ-ის საგნობრივი განვითარება ხორციელდება პროცედურაში, რომელიც მოჰყავს მ-ში სინთეზირებული ფაქტორების მოქმედებას ცალკეულ ოპერაციებამდე. M.-ს მიყოლა უზრუნველყოფს კვლევით (ისევე როგორც ნებისმიერ სხვა) საქმიანობაში რეგულირებას და კონტროლს და ადგენს მის ლოგიკას.

უახლესი ფილოსოფიური ლექსიკონი. - მინსკი: წიგნის სახლი. ა.ა.გრიცანოვი. 1999 წ.

ნახეთ, რა არის "METHOD" სხვა ლექსიკონებში:

მეთოდი- მეთოდი: ნივთიერებათა ტენიანობის არაპირდაპირი გაზომვის მეთოდი, რომელიც ეფუძნება ამ ნივთიერებების დიელექტრიკული მუდმივის დამოკიდებულებას მათ ტენიანობაზე. წყარო: RMG 75 2004 წელი: სახელმწიფო სისტემასაკვების მომარაგება... ნორმატიული და ტექნიკური დოკუმენტაციის ტერმინთა ლექსიკონი-საცნობარო წიგნი

- (ბერძნული მეთოდის გზა, კვლევის, სწავლების, პრეზენტაციის მეთოდი) შემეცნებისა და პრაქტიკული საქმიანობის ტექნიკისა და ოპერაციების ერთობლიობა; ცოდნასა და პრაქტიკაში გარკვეული შედეგების მიღწევის გზა. განსაზღვრულია ამა თუ იმ მ-ის გამოყენება... ... ფილოსოფიური ენციკლოპედია

იხილეთ მეთოდი. რუსულ ენაში შეტანილი უცხო სიტყვების ლექსიკონი. Chudinov A.N., 1910. მეთოდი ან მეთოდი არის ცნობილი ბრძანება ან გეგმა, რომელიც აუცილებელია გარკვეული მიზნის მისაღწევად. სამეცნიერო მეთოდები არის ტექნიკისა და წესების ერთობლიობა, რომელთა დაცვაც... ... რუსული ენის უცხო სიტყვების ლექსიკონი

ლექსიკონიუშაკოვა

მეთოდი, მეთოდი, ქმარი. (ბერძნული მეთოდები). თეორიული კვლევის ან რაიმეს პრაქტიკული განხორციელების გზა, მეთოდი, მეთოდი. „...ლენინის მეთოდი არის არა მხოლოდ აღდგენა, არამედ კონკრეტიზაცია და შემდგომი განვითარებაკრიტიკული და... უშაკოვის განმარტებითი ლექსიკონი

მეთოდი, მეთოდი, ქმარი. (ბერძნული მეთოდები). თეორიული კვლევის ან რაიმეს პრაქტიკული განხორციელების გზა, მეთოდი, მეთოდი. „...ლენინის მეთოდი არა მხოლოდ აღდგენაა, არამედ კრიტიკული და... უშაკოვის განმარტებითი ლექსიკონი

მეთოდი, მეთოდი, ქმარი. (ბერძნული მეთოდები). თეორიული კვლევის ან რაიმეს პრაქტიკული განხორციელების გზა, მეთოდი, მეთოდი. „...ლენინის მეთოდი არა მხოლოდ აღდგენაა, არამედ კრიტიკული და... უშაკოვის განმარტებითი ლექსიკონი

მეთოდი- მეთოდი ♦ მეთოდი წესებისა და პრინციპების ერთობლიობა, რაციონალურად ორგანიზებული გარკვეული შედეგის მისაღწევად. ფილოსოფიაში მე არ ვიცი ერთი ჭეშმარიტად დამაჯერებელი მეთოდი, გარდა აზრის რეალური მოძრაობისა, არა... ... სპონვილის ფილოსოფიური ლექსიკონი

მეთოდოლოგია, მეთოდი, საშუალებები, სქემა, ტექნოლოგია; მანერა, ტექნიკა, გზა, რეცეპტი, ჯიგინგი, მეთოდი, მანერები, რაიიზმი, დეკრიპტაცია რუსული სინონიმების ლექსიკონი. მეთოდი იხილეთ მეთოდი რუსული ენის სინონიმების ლექსიკონი. პრაქტიკული სახელმძღვანელო. მ.: რუსული ენა. ზ.ე... სინონიმური ლექსიკონი

მეთოდი- a, m., მეთოდები s, g. მეთოდი ვ., გერმანული მეთოდი, ლათ. მეთოდის გრ. მეთოდის გზა, რომელიც მიჰყვება n.1. მოძველებული მეთოდი. გარკვეული წესრიგი რაღაცის ნაწილების მოწყობაში. და მოქმედებებში; სისტემა. BAS 1. დუელებში, კლასიკოსი და პედანტი, მას უყვარდა მეთოდი... ... ისტორიული ლექსიკონირუსული ენის გალიციზმები

ER მეთოდი- ნარჩენი მეთოდი ფულადი სახსრების დინებასაინვესტიციო პროექტის შეფასების მეთოდი, რომელშიც ანაზღაურების საჭირო დონე განისაზღვრება ნარჩენი ფულადი ნაკადისთვის (ანუ მხოლოდ კაპიტალისთვის, WACC მეთოდისგან განსხვავებით). )