Opiskelijana halusin jatkaa opintojani ulkomailla. Ilmoittaudu esimerkiksi maisteriohjelmaan. Tutkintotodistuksen saaminen, jolla TOP-yritykset metsästävät sinua, matkustaminen ympäri Eurooppaa, useiden kielten taitosi parantaminen - tämä on luultavasti useimpien opiskelijoiden unelma. Sitten aloin etsiä tiiviisti ohjelmia ja stipendejä, jotka tarjoaisivat ilmaista koulutusta ulkomailla. Valitettavasti (tai onneksi) aloitin työt ennen yliopistosta valmistumista ja unelmani jäivät haaveiksi. Mutta hakuni tuloksista voi olla sinulle hyötyä.
Opiskele Euroopassa ilmaiseksi
ehdot
Tässä lomakkeessa oletetaan, että saat vain ilmaista koulutusta Euroopassa, mutta joudut maksamaan itse kampuksella majoituksen (tai asunnon vuokrauksen), ateriat ja viihteen. Yksi tärkeimmistä ehdoista on opiskelu isäntämaan kielellä: sinun on suoritettava pääsykokeet ja kuunnellaan siinä luentoja. Siksi suosittelen kiinnostumaan kielikursseista puolitoista vuotta ennen ilmoittautumista. On totta, että monilla ilmaista koulutusta Euroopassa tarjoavilla yliopistoilla on erityisiä koulutuskursseja.
Yksi tämän menetelmän tärkeimmistä eduista on, että voit valita tietyn yliopiston.
Maat
Helpoimpia paikkoja löytää yliopistot ovat:
- Puola ja Tšekki. Jopa Tšekin tasavallan vanhin ja arvostetuin yliopisto, Prahan Kaarlen yliopisto, tarjoaa opiskelijoille ilmaista korkeakoulutusta ulkomailla. Mutta voit saada koulutusta ilmaiseksi Tšekin tasavallassa vain tšekin kielellä. Onneksi se kuuluu slaavilaisten kielten ryhmään, eikä sitä ole liian vaikea oppia;
- Saksa. Opiskelu Saksan parhaissa yliopistoissa, mukaan lukien Humboldtin yliopistossa, Münchenin yliopistossa ja Mannenheimin yliopistossa, on ilmaista sekä EU:n kansalaisille että muiden maiden opiskelijoille. Sinun tarvitsee vain läpäistä saksan kielen koe ja läpäistä normaalit pääsykokeet.
- Suomi. Yksi eduista on ilmainen englanninkielinen koulutus. Siksi pääsyyn riittää kokeen läpäiseminen ja englannin kielen kokeen läpäiseminen.
Ilmainen opiskelu Euroopassa stipendeillä ja apurahoilla
ehdot
Kaikki eivät ole tyytyväisiä pelkästään ilmaiseen koulutukseen Euroopassa. Loppujen lopuksi sinun on maksettava kaikki lisäkulut itse. Mutta opiskelun ja työn yhdistäminen ei ole helppoa. Siksi stipendiohjelmat ja apurahat ovat suosittuja.
Yksi parhaista vaihtoehdoista on löytää oman erikoistumisasteen opintojakso eurooppalaisesta Erasmus Mundus -vaihto-ohjelmasta.
Maat
Erasmus Mundus -osallistujalistalla on kymmeniä yliopistoja eri puolilta Eurooppaa. Totta, ei aina ole mahdollista valita tiettyä maata: sinulle tarjotaan erikoisalallesi sopivimmat vaihtoehdot. Se, onko "ihanteellinen" yliopisto Ranskassa vai Puolassa, on onnenkysymys. Voit kuitenkin etsiä kursseja etukäteen sinua kiinnostavasta yliopistosta ja ”räätälöidä” niihin osallistumishakemuksesi.
Etäopiskelu Euroopan yliopistoissa
Kaikilla ei ole mahdollisuutta irtisanoa työtään, pakata laukkujaan ja mennä vanhan maailman parhaisiin yliopistoihin kalvamaan tieteen graniittia. Ja opiskelu Englannin yliopistoissa on edelleen vaikea unelma kustannusten vuoksi. Mutta siellä on loistava mahdollisuus - etäopiskelu Euroopan yliopistoissa. Saat ilmaisia luentoja erikoisallasi johtavilta tiedemiehiltä ja alan ammattilaisilta. Olen jo suorittanut vastaavan markkinoinnin kurssin Whartonista ja ilmoittautunut taloustieteen kurssille Oxfordissa.
Ulkomailla opiskelu ei kuitenkaan ole niin helppoa kuin miltä näyttää, pääasiassa merkittävien materiaalikustannusten vuoksi - kustannusten määrä, mukaan lukien paitsi koulutuskustannukset, myös majoituksen maksaminen, voi olla vaikuttava. Lisäksi tarvitaan myös tilapäisiä resursseja - kaikki eivät voi jättää työtä tai perhettä näin pitkäksi ajaksi. Joillekin opiskelijoille nämä olosuhteet voivat olla kriittisiä.
Kuitenkin, jos haluat silti saada ulkomaisen tutkinnon, on tie ulos. Tämä etäkorkeakoulutus, kehitettyjen Internet-tekniikoiden aikakauden tuote, joka mahdollisti korkeakoulutuksen hankkimisen ulkomaisessa yliopistossa poistumatta kotoa.
Etäkorkeakoulutus: oppimisedellytykset
Niitä on erilaisia etäkorkeakoulutustyypit: lyhyestä intensiivisestä pidempään.
Etäopiskelu ulkomailla tapahtuu mukavissa olosuhteissa: opiskelija voi opiskella kotona, töissä tai vaikkapa kahvilassa. Jokaiselle opiskelijalle määrätään henkilökohtainen kuraattori, joka tarjoaa kattavaa apua koulutusprosessin organisoinnissa.
Kaikki koulutukseen tarvittavat materiaalit ovat saatavilla erityisohjelman henkilökohtaisella tilillä tai ne voidaan lähettää DVD-levylle.
Luokat pidetään reaaliajassa ja lähetetään erityisen verkko-ohjelman kautta. Etäkorkeakouluopiskelijoilla on mahdollisuus esittää kysymyksiä ja julkisia esityksiä. Kaikki luennot nauhoitetaan, joten jos opiskelija on jostain syystä poissa luennolta, voit aina katsoa sen tallenteelta milloin tahansa sopivana ajankohtana. Voit aina ottaa yhteyttä opettajaasi ja luokkatovereihin sähköpostitse tai Skypellä.
Virtuaaliluentojen lisäksi opiskelijoilla on tutkimuspapereita ja käytännön harjoituksia, jotka tulee suorittaa koulutusprosessin aikana. Lisäksi opiskelija suorittaa etäopiskelussa ulkomailla välikokeet ja tentit vahvistamaan hankkimansa tiedot.
Etäkorkeakoulututkinto: pääsyehdot
Etäkorkeakouluopiskelijoille asetetaan samat vaatimukset kuin kaikille muille valitun yliopiston hakijoille. Etäopiskelijan tutkinnon suorittaneen tutkintotodistus ei kuitenkaan eroa päätoimisten yliopisto-opiskelijoiden tutkinnosta.
Etäkorkeakoulu STAR Academyssa
STAR Academy -yritys tarjoaa laadukasta etäopetusta Euroopan maissa. Asiantuntijamme ovat valmiita tarjoamaan kattavaa apua ohjelman valinnassa ja ammattitaitoista tukea koko koulutusprosessin ajan. Ota yhteyttä asiantuntijoihimme puhelimitse 797-95-55 alanumero. 9 tai yrityksen toimipisteissä ja Venäjällä.
MOOC-aikakauden myötä tietotekniikan vaikutuksiin korkeakoulutukseen on kiinnitetty vain vähän huomiota. Korkeakoulut ovat aktiivisesti edustettuina verkko-massakurssien markkinoilla, mutta toistaiseksi koulutusyhteisöllä on pieni määrä tietoa ei yksittäisistä verkko-oppimisen ilmiöistä, vaan verkko-oppimisen strategisesta merkityksestä nimenomaan yliopistoissa.
Tämä kysymys toimi pohjana European University Associationin tutkimukselle, jonka tarkoituksena oli hahmottaa kokonaiskuva innovatiivisten teknologioiden käyttöönoton tasosta korkeakoulutuksessa ja ennustaa tulevaisuuden IT-trendejä koulutuksessa. Toisin sanoen yksinkertaisesti ymmärrä, mikä tällä vielä uudella ja jännittävällä verkko-oppimisen alalla toimii tällä hetkellä ja mikä ei.
Tutkimukseen osallistui 38 koulutusjärjestelmää Euroopassa, mikä edustaa noin kolmannesta koko Euroopan korkeakoulutusalueesta. Yliopistot vastasivat kolmeen päätutkimuskysymykseen: millaista verkko-oppimista he käyttävät, miten ja mitä he odottavat tulevaisuudessa. Myös digitaalisen koulutuksen tuesta, koordinoinnista ja laadusta kysyttiin. Kuvataanpa lyhyesti tärkeimmät tulokset.
Tärkeimmät tulokset
Harvoja poikkeuksia lukuun ottamatta lähes kaikki eurooppalaiset yliopistot käyttävät e-learning-tekniikoita työssään. 91 % tutkituista oppilaitoksista käyttää sekaoppimismallia (kun materiaalin ja käytännön opiskelu voidaan suorittaa sekä instituutin seinien sisällä että kotona); 82 % oppilaitoksista tarjoaa verkkokursseja. Suuntauksia ovat eri laitosten yhteiset kurssien tuottaminen sekä verkkokurssit, joissa on mahdollisuus tieteellisen tutkinnon suorittamiseen. Niin monet instituutit tarjoavat opiskelijoilleen verkkokokeen suorittamista, vaikka aine opetettaisiin perinteisellä tavalla.
Verkko-oppimistekniikoiden kattavuus yliopistoissa
Vaikka lähes kaikki tutkimukseen osallistuneet yliopistot ilmoittivat käyttävänsä verkko-oppimista jossain muodossa, sen yleisyys vaihtelee suuresti akateemisen tieteenalan mukaan. Vain kolmasosa tutkituista yliopistoista suorittaa kaikki tai lähes kaikki laitosten opiskelijat verkko-oppimisen piirissä. Suosituimmat verkko-oppimisen käytön oppiaineet ovat liiketalouden ja johtamisen, pedagogiikan, tekniikan ja teknologian alat. Sähköistä koulutusta käytetään erittäin harvoin oikeustieteen ja taiteen aloilla.
Voidaan siis sanoa, että modernit teknologiset aloitteet synnyttävät kukin laitos ja paikalliset harrastajat erikseen, ja vasta sitten ne voivat levitä koko yliopistoon. Se, kuinka nopeasti tämä tapahtuu, tai tapahtuuko sitä ollenkaan, riippuu hallintokoneistosta, johtamismallista ja resurssien määrästä.
Koska laitokset ja intohimoiset opettajat edistävät modernia teknologiaa, vain 13,8 %:lla tiedekunnista on omat verkko-oppimisen toteutusstrategiat. Tämän vuoksi ei vielä voida puhua ainakaan yhtenäisen strategian alkuvaiheista sähköisten oppimistekniikoiden käyttöönottamiseksi yliopistoissa, vaikka lähes puolella tutkituista oppilaitoksista on kehitetty yliopiston sisäinen strategia ja toisella neljänneksellä on sen kehitysvaiheessa. kehitystä.
E-oppimisen infrastruktuuri
Onnistuneen koulutusprosessin varmistamiseksi yliopistot tarvitsevat luotettavan infrastruktuurin. Yli 80 % kyselyyn vastanneista yliopistoista ilmoitti käyttävänsä asianmukaisia ohjelmistoja kurssien luomiseen, online-varastoja koulutusmateriaalille, sähköisiä järjestelmiä ja oppimisen hallintatyökaluja. ja online-opiskelijaportaalien saatavuus (sekä oppilaitos- että laitostasolla). Lähes kaikki yliopistot tarjoavat opiskelijoilleen sisäisen sähköpostin, Wi-Fi-yhteyden, tietokonehuoneita ja pääsyn verkkokirjastoon. Lisäksi 80 % tutkituista yliopistoista tarjoaa opiskelijalisenssit ohjelmistoille, pääsyn verkkokurssien luetteloihin ja koulutusmateriaaliin sekä käyttää sosiaalista mediaa. 65 % ilmoittaa mahdollisuudesta tehdä verkkokokeita, ja toinen 9 % aikoo ottaa tämän mahdollisuuden käyttöön työssään. Merkittävä osa vastaajista huomauttaa opiskelijoille ja opettajille tarjotun tuen verkko-oppimisessa.
Verkko-oppimistekniikoiden käyttöönotto ei läheskään riipu yliopiston painopisteestä
Vastoin odotuksia kävi ilmi, että tekniset ja avoimet yliopistot eivät aina johda IT- ja digitaalisten teknologioiden käyttöönottoa oppimisprosessissa. Vaikka onkin melko yllättäviä eroja siinä, miten ja missä määrin yksittäiset saman painopisteen ja saman maan oppilaitokset ottavat käyttöön verkko-oppimistekniikoita työssään. Vielä ei ole kovin selvää, miksi näin tapahtuu: syynä saattaa olla erilainen lisärahoitus, erot opettajien ja opiskelijoiden palkoissa sekä tiettyjen tieteenalojen korostaminen. Tosiasia kuitenkin on: useimmat eurooppalaiset yliopistot maasta ja painopisteestä riippumatta käyttävät aktiivisesti verkko-oppimistekniikoita ja työskentelevät yhtenäisen yliopiston sisäisen strategian luomiseksi.
Verkko-oppimisen edut ja haasteet
Tutkimukseen osallistuneet yliopistot eivät epäilleet verkko-oppimisen arvoa. Kolme neljäsosaa vastaajista tunnustaa, että verkko-oppiminen muuttaa tapaa oppia ja opettaa, ja 87% näkee sen katalysaattorina tuleville opetusmenetelmien muutoksille. Verkko-oppimisen muiden myönteisten piirteiden joukossa mainitaan sen potentiaali massakasvatuksen yhteydessä ("Sen avulla voit antaa materiaalia suuremmalle määrälle opiskelijoita ja myös kannustaa heitä työskentelemään yhdessä"). Vain 8 % vastaajista on epävarma verkko-oppimisalan arvosta kokonaisuudessaan.
Tietyistä verkko-opiskelutyypeistä on kuitenkin erilaisia mielipiteitä. 45 % vastaajista joko kiistää käännetyn luokkahuoneen edut tai on epävarma niistä. Noin puolet vastaajista joko uskoo, että verkko-oppiminen ei paranna opetuksen laatua tai eivät ole siitä varmoja (selkeästi epäilyyn kuin kieltämiseen). Syynä tähän jakautumiseen saattaa olla tämän opetustavan suhteellisen uusi; vastaajat toteavat myös, että verkko-oppimisen onnistunut toteuttaminen vaatii monia tekijöitä - toteutusaikaa (76 %), budjettia (43 %) ja opetushenkilöstön intohimoa.
Huolet mikä tahansa, ne eivät vähennä yliopistojen motivaatiota kehittää verkko-oppimisen alaa. Motivoivia tekijöitä: koulutusprosessin joustavuus, luokkatyön tehostaminen, etäopiskelumahdollisuudet.
MOOC
Kiinnostus MOOC-tapahtumia kohtaan Euroopassa jatkuu. Tutkimusjakson aikana vain 12 % yliopistoista tarjosi massiivisia avoimia verkkokursseja; mutta lähes 50 % ilmaisi halunsa käynnistää ne. Tietyn yliopiston MOOC:ien saatavuuden ja sen yleisen osallistumisen välillä muihin verkko-oppimismuotoihin ei ole selvää yhteyttä, mutta tämän otoksen perusteella tekniset yliopistot ovat edelleen todennäköisimmin käynnistämässä MOOC:ita.
Suosittuja motiiveja omien massiivisten verkkokurssien käynnistämiselle ovat kansainväliselle koulutusareenalle altistuminen, opiskelijoiden houkutteleminen, innovatiivisten opetusmenetelmien kehittäminen ja joustavamman oppimisen tarjoaminen olemassa oleville opiskelijoille. Motiiveista ei juuri koskaan mainita budjetin säästämistä tai tuottoa. Lisäksi yliopistot näkevät jatkossa MOOCit yhteistyö- ja kumppanuusmahdollisuuksina muiden oppilaitosten kanssa.
Mitkä ovat syyt siihen, miksi yliopistot luopuvat MOOCista?
Puolet yliopistoista, jotka eivät ole käynnistäneet MOOC:ia, eivät ole vielä tehneet sitä taloudellisista syistä. Viidesosa mainitsee syynä opetushenkilöstön riittämättömän valmiuden (mikä kuulostaa oudolta, mutta yhtenäisen strategian puuttuessa se on ymmärrettävää). Yli neljäsosa ilmoittaa pitävänsä parempana muita verkko-oppimisen muotoja, mikä kyseenalaistaa MOOCien hyödyt opiskelijoille.
Mitä ne ovat, eurooppalaiset MOOCit?
Tutkimukseen osallistuneet yliopistot tarjoavat keskimäärin 1-5 verkkokurssia - on selvää, että ne ovat vielä kokeiluvaiheessa. Länsi-Euroopan yliopistot tarjoavat useimpia MOOC-kursseja. Espanjassa on eniten kursseja. Kurssien kattavuuden kannalta muutama kurssi otoksesta houkuttelee kymmeniä tuhansia opiskelijoita, mutta yleensä keskimääräinen verkkokurssi houkuttelee pari tuhatta osallistujaa.
Kolmannes oppilaitoksista myöntää opiskelijoille lisäpisteitä osallistumisesta MOOC-kursseihin: tämä aiheuttaa suuria eroja yksittäisten kurssien suorittamisasteessa, joka vaihtelee 4 prosentista 50 prosenttiin (vaikka keskimääräinen läpäisyaste vaihtelee 10 ja 20 prosentin välillä). Globaalille yleisölle suunnatut kurssit on ensisijaisesti suunniteltu lisäämään niiden kansainvälistä arvostusta, ja tällaisten kurssien suorittamisaste on yleensä alhainen. Lisää paikallisia kursseja kannustaa opiskelijoita suorittamaan ne kokonaan.
Pienen otoksen (vain 31 yliopistoa) ja MOOCien suhteellisen uutuuden vuoksi tutkimushetkellä ei voida vielä tehdä johtopäätöksiä MOOCien tulevasta kohtalosta Euroopassa. Kaikki tutkitut yliopistot aikovat jatkaa toimintaansa tällä alueella, mutta harvat aikovat lisätä suorituskykyään. Ja kuten muunkin e-oppimisen yhteydessä, yliopistot näkevät MOOC:t loistavina mahdollisuuksina kumppanuuksiin muiden oppilaitosten kanssa. Tärkeää: kaksi kolmasosaa yliopistoista totesi keräävänsä tietoa MOOCeistaan, mikä tarkoittaa, että näistä tiedoista voi pian muodostua tärkeä tietolähde tulevaisuuden tilanteen analysoinnissa ja ennustamisessa.
Yleisiä johtopäätöksiä
Kaiken kaikkiaan on yllättävää, että niin erilaisilla yliopistoilla niin eri Euroopan maista (249 yliopistoa 38 maasta) on suunnilleen samat motiivit verkko-oppimisen kehittämiseen. Ensinnäkin tämä on luokkahuoneajan tehokasta käyttöä ja koulutusprosessin joustavuutta.
Tutkimuksen tulokset muistuttavat myös, että digitaaliteknologiat eivät ole ainoa tai riittävä tapa parantaa koulutuksen laatua. Muutoksen on tapahduttava paitsi teknologisella sektorilla, myös sosiaalisilla ja henkisillä sektoreilla. Verkko-oppiminen ei ole ihmelääke, vaan vain osa yhtenäistä koulutusjärjestelmää, jonka toteuttaminen vaatii resursseja, intohimoisia opettajia ja aikaa kehittyä.
Perustuu OpenEducationEuropa-tutkimukseen ja -uutisiin
Maailman johtavat yliopistot ja kauppakorkeakoulut tarjoavat opiskelijoille kaikkialta maailmasta mahdollisuuden etäopiskeluun. Kunnollisen koulutuksen saaminen poistumatta kotoa ja jopa tunnetussa ulkomaisessa yliopistossa kuulostaa houkuttelevalta! Todellisuutta piinaavat kysymykset:
Opiskelua pidetään perustellusti yhtenä monimutkaisimmista ihmisen toiminnan tyypeistä. Suurin osa valmistuneista huokaisee helpotuksesta tutkintonsa puolustamisen jälkeen ja tuntee olonsa paljon varmemmaksi työprosessissa.
Kotimaisen korkeakoulutuksen ongelma on eristäytyminen todellisuudesta. Opiskelija saa vanhentunutta tai tehotonta tietoa vuosia ilman, että hän pystyisi soveltamaan sitä käytännössä.
Etäopetuksen avulla voit suunnitella elämäsi älykkäästi:
- Työskentele rauhallisesti vahvistaen vakavaraisuuttasi ja asiantuntija-asemaasi.
- Opiskele harkiten, ammatillisen osaamisen laajuutta laajentaen ja perustaa uran kasvulle.
Etäopetuksen ominaisuudet
Etäopiskelu ja kirjeoppiminen ovat täysin eri käsitteitä. Kirjeenvaihto-opetukseen ulkomailla liittyy toistuvia ja siksi kalliita yliopistovierailuja. Kaikilla ei ole varaa matkustaa ulkomaille useita kertoja vuodessa suorittamaan tenttejä, puolustamaan valmistumisprojekteja ja harjoittelemaan. Korkea-asteen koulutuksen saaminen ulkomailla on helpompaa, halvempaa ja kätevämpää etänä!
Mitä on etäopiskelu?
Etäopetus edellyttää opiskelijan lähes täydellistä riippumattomuutta koulutusprosessin tiukoista säännöistä. Opiskelija suunnittelee itse päivittäisen työnsä yliopiston vaatimusten mukaisesti. Kaikki koulutus tapahtuu etänä käyttäen nykyaikaista tietotekniikkaa. 
Opetussuunnitelmaan kuuluu tiettyjen luentojen kuunteleminen/katsominen eri aiheista, erilaisten projektien, testien ja kokeiden suorittaminen sekä säännöllisten kokeiden suorittaminen. Seminaarit, joissa on monenlaisia opiskelijoita, pidetään usein opiskelijoille sopivana ajankohtana. Tämä jatkokoulutuksen vaihtoehto on erittäin kätevä työssäkäyville ja perheille.
Etäopetuksen tehokkuus
Onko verkko-opiskelu ulkomailla rahan arvoista? Hyvällä ja harkitulla lähestymistavalla - ehdottomasti! Länsimaisen koulutuksen erikoisuus on, että opiskelija vaikuttaa aktiivisesti oman opetussuunnitelmansa muodostumiseen.
Opetussuunnitelma on laadittu kahdella kriteerillä:
- Vakiosarja pakollisia aineita
- Opiskelijan yksilöllinen valinta
Tällainen joustavuus toisaalta takaa yliopistolle hyvin koulutetun asiantuntijan valmistumisen. Ja opiskelija saa nykyaikaista tietoa häntä kiinnostavimmilla aloilla.
Mikä on luottomoduulijärjestelmä?
Eurooppalainen koulutusjärjestelmä on yksinkertainen ja looginen. Oppimisprosessin aikana opiskelija sitoutuu saamaan tietyn määrän pisteitä kustakin opetussuunnitelmaansa kuuluvasta aineesta. Toteutusvaiheessa on niin sanottu opintopiste-moduulijärjestelmä, jonka pääkonsepti on ECTS - opintopiste. 
ECTS-pisteet ovat opiskelijan menestymisen mittari, joka lasketaan hänen akateemisen työmääränsä perusteella. Tietyn osan opetussuunnitelmasta (moduulin) suorittaminen antaa opiskelijalle tietyn määrän opintopisteitä. "Läpiviennin" vuosipistemäärä on 60 op, mikä antaa opiskelijalle mahdollisuuden "läpäistä" mielenkiintoisimmat aineet.
Kandidaatin tutkinto myönnetään opiskelijalle, joka on suorittanut menestyksekkäästi yli 180 opintopistettä. Maisterintutkinnon suorittaminen edellyttää lisäkoulutusta - sinun tulee saada yli 300 opintopistettä.
Etäopiskelun kustannukset ulkomailla
Verkkokoulutuksen hinta riippuu:
Etäopiskelu ulkomailla voi olla paljon halvempaa kuin alun perin suunnitellut kustannukset. Monet yliopistot motivoivat opiskelijoita tarjoamalla mahdollisuuden opiskella ilmaiseksi korkealla akateemisella suorituksella ja henkilökohtaisilla saavutuksilla (etenkin luovilla ammateilla).
Onko mahdollista opiskella etäopiskelua ilmaiseksi?
Onko mahdollista saada etäopetusta ulkomailla ilmaiseksi? Ilmaisen korkeakoulutuksen saaminen on käytännössä mahdotonta. Mutta on täysin mahdollista parantaa pätevyyttäsi. Ilmaista koulutussegmenttiä edustavat erilaiset verkkoseminaarit, -kurssit ja opiskelussa oleva kirjallisuus (tutkimustiedot, uusimmat oppikirjat).
Erilaisia koulutusverkkoseminaareja järjestetään ympäri vuoden eri kauppakorkeakouluista (esim. MBA), mediayhtiöistä, teollisuusyrityksistä ja tietysti korkeakouluista. 
Miten etäopetukseen pääsee?
Etäopiskelu hyvämaineisissa yliopistoissa vaatii melko vakavaa valmistautumista. Jokaisella yliopistolla on tietyt vaatimukset hakijoille (etäopiskelussa rajoitusten luettelo on minimaalinen).
Koulutushakemuksen jättämisen jälkeen sinun tulee siirtää lukukausimaksu (kokonaan tai osittain) yliopiston tilille. On tärkeää muistaa, että maksaessasi opintosi osittain, sinun on noudatettava tiukasti määräaikoja - muuten sinut voidaan automaattisesti erottaa maksamatta jättämisen vuoksi.
Etäopiskelu on ihanteellinen vaihtoehto motivoituneille ihmisille. Onko sinulla elämäntavoitteita, mutta tunnet puutteesi asiaankuuluvasta tiedosta? Kotimaisiin yliopistoihin ei kannata tuhlata aikaa. Hanki tietoa verkossa ja ota se välittömästi käyttöön työssäsi!
Pohjois-Amerikan ulkopuolella etäopetusta kehittävät pääasiassa valtion rahoittamat "avoimet" yliopistot, jotka tarjoavat kursseja käyttämällä televisiota ja radiota, ja viime aikoina yhä enemmän tietotekniikkaa. Sähköisiä korkeakoulutusohjelmia kehitetään yli 30 maassa. Etäopetusta Euroopassa kehitettiin intensiivisesti 70-luvun alussa. Tämä johtui useiden avoimien yliopistojen (etäopetusyliopistojen) perustamisesta. Tällä hetkellä jokaisessa Euroopan maassa on joukko oppilaitoksia, jotka toteuttavat etäopiskeluohjelmia. Tällaisen koulutuksen menetelmät ovat melko hyvin kehittyneitä. Mielenkiintoisia ovat koulutusohjelmat, joissa käytetään uutta tietotekniikkaa, mukaan lukien satelliittitelevisio, tietokoneverkot, multimedia jne. Tässä mielessä suuntaa antava esimerkki Espanjan kansallisesta etäopetusyliopistosta (Universidad National de Educacion a Distancia – UNED), joka täytti äskettäin 20 vuotta. Tämä yliopisto on yksi Espanjan suurimmista oppilaitoksista. Siihen kuuluu 58 koulutuskeskusta maassa ja 9 ulkomailla (Bonn, Bryssel, Geneve, Lontoo, Pariisi jne.). Sen opiskelijoilla on myös mahdollisuus opiskella New Yorkissa ja Roomassa.
Isossa-Britanniassa yli 50 % johtamisen maisteriohjelmista käyttää etäopiskelumenetelmiä. Euroopan johtava organisaatio tällä alalla on British Open Universityn Open Business School.
Etäopiskelujärjestelmissä, joissa ei käytetä palauteperiaatetta, luentojen, seminaarien ja muun tyyppisten tuntien pitämiseen tarvittavat tiedot tallennetaan yleensä keskitetysti videonauhalle tai videolevylle. Lisäksi voidaan käyttää äänitallenteita ja tallenteita magneettilevyille. Seuraavaksi nämä materiaalit lähetetään, myös tietokoneverkkojen kautta, suoraan oppilaitoksiin, joissa niitä käytetään koulutustilaisuuksissa. Tätä menetelmää käyttää esimerkiksi National Center for Distance Learning (CENTRE NATIONAL D"ENSEIGNEMENT A DISTANCE -- CEND, Ranska) Vuonna 1939 perustettu se tarjoaa nykyään etäopetusta yli 35 tuhannelle käyttäjälle 120 maassa. valmistelee 2 500 koulutusta Noin 5 tuhatta opettajaa osallistuu.
Suurelle yleisölle suunniteltujen ohjelmien ohella kohdistetut luento- ja tuntijaksot ovat yleistyneet, jolloin opiskelijat voivat läpäistä tentit kurssin lopussa ja saada asianmukaisen tutkintotodistuksen, todistuksen jne. Eräs esimerkki tämän etäopetuksen suunnan toteuttamisesta on Baltian yliopiston (THE BALTIC UNIVERSITY) televisiokurssit. Ruotsissa perustettu se yhdistää yli 50 yliopistoa Baltian alueella. Satelliittitelevisiojärjestelmien (STV) avulla opiskelijoilla ja tutkijoilla 10 maasta on mahdollisuus luoda tieteellisiä ja koulutuskontakteja yhteistä kiinnostavista aiheista. Vuosina 1991-1992 tällainen aihe oli Itämeren ympäristönsuojelun ongelma, ja vuosina 1993-1994. Itämeren alueen kansojen kehitysongelmat (Itämeren ihmiset).
