Магическата възраст от две до пет бързо минава, когато родителите са докоснати от всяка нова дума, усвоена от техния домашен лингвист. Бебешкият разговор изглежда по-богат и по-богат от класическата реч на възрастни. И самите родители не са против да разговарят с детето си на неговия странен език, доброволно или неволно създавайки ситуации за неправилно формиране на умения за реч и произношение.
Писане и произношение на буквата и звука Л
Внимание: физиологична дислалия
Но до четиригодишна възраст трябва да сте нащрек: идва времето за правилна реч и бебето просто не знае как да произнася някои звуци. И ако го оставите да си върви и не го научите да говори правилно навреме, можете да направите детето си обект на подигравки и присмех за цял живот. Да, и с правописа той със сигурност ще има проблеми. Наред с трудната съгласна "Р", много деца не знаят как се произнася буквата "Л".
Този говорен дефект се нарича физиологична дислалия в логопедията и е доста често срещан при деца от четири до шест години.
Видове нарушения на произношението Много с течение на времето сами могат да се научат да говорят правилно. Ето как едно дете може да изкриви буквата "Л".
- Бебето не чува този звук и изобщо го пропуска: вместо „линийка“, то казва „инея“.
- "L" се заменя със звука "U" или "V": "лъжица" - "uzhka"; "Лариса" - "Вариса". В същото време децата се опитват да произнасят "Л" не с върха на езика, а с устните си.
- Вместо "L" се произнася "Y": "чук" - "moyotok"
- Детето бърка твърдата и меката буква "Л".
Преди да се свържете с логопед, е полезно родителите да се запознаят с правилата за произнасяне на звука L и да ги научат на детето си. Може би след домашното той ще започне да казва този звук правилно.
Правилна артикулация на звук Л
Преди да започнете часовете, трябва да практикувате произнасянето на този звук пред огледалото в съответствие с всички правила. Вероятно детето е получило говорен дефект в резултат на неправилно произнасяне на буквата "Л" от някой от семейството.
Настройка на произношението на плътен звук L
След като фиксираме твърдото „L“ с поредица от думи, ние продължаваме да се уверяваме, че детето ясно произнася всички звуци, коригираме и му напомняме как да произнася правилно тази конкретна буква.
Артикулационна гимнастика
Упражненията, които увеличават подвижността на езика и устните, ще ви помогнат бързо да се научите как да произнасяте различни звуци правилно и това се отнася не само за буквата „L“.
Профил на звукова артикулация L 
Днес изследователите са доказали, че фините двигателни умения на ръцете са пряко свързани с речта, така че моделирането, игрите с пръсти, малките играчки за бебето са необходими, за да се научи как да говори правилно.
Развитието на двигателните умения на ръцете помага за развитието на речта Ако след много усилия детето все още не може да произнесе правилно буквата „Л“, е необходимо да се свържете с логопед. Може би това е неправилна оклузия, неврологично заболяване или стрес. Важно е да запомните, че възрастта от 4 до 6 години е най-благоприятната, за да научите правилната реч, по-късно ще е необходимо да се премахне вкорененото умение, а това вече е по-трудно да се направи.
- звукът на късната онтогенеза. Появата му в норма е възможна до 6-6,5 години.
Но според нашите наблюдения навременната поява на звука L е значително забавена и не винаги е напълно оформена без специална помощ.
Нарушаването на звука L е разнообразно:
- Като пълното отсъствие на звука "L",
- Така и неговото изкривяване (интердентално, назално, билабиално) - ламбдацизъм,
- Има и замени на звука L с други звуци - R "рак" - "лак", L (меко) "лак" - "лак", B "лодка" - "водка" такива замени характеризират нарушението параламбдацизъм.
Основните причини за звуково увреждане L се наричат:
- къс хиоиден лигамент;
- слабост на мускулите на езика;
- нарушение фонематично възприятиезвук в речта.
Техника за постановка на звука Л
При метода за настройка на звука L е необходимо да се придържате към следната схема на работа:
Логопедът е обяснен характерни особености на артикулацията на звук Lи визуално подсилват:
„Когато произнесем правилно звука L: върхът на езика се издига до горните предни зъби, притиска се към предните зъби, избутва зъбите, устните се усмихват и всички зъби се виждат.“
Фиксираме го в упражнението „Силен човек“: повдигаме върха на езика към горните зъби, опираме се в горните зъби и натискаме със сила със звука [L-L-L].
Фиксираме в упражнението „Звукът L пътува по пътеките“: логопедът пише 3 букви L и пътеки от тях.
С детето измисляме къде ще дойде звукът L за всяка песен. Детето поставя пръста си върху пистата и езика на мястото на правилната артикулация на звука L. Даваме инструкции: „Колко пръстът минава по пистата, толкова много пеем„ L-L-L “.
Залепваме 3 картинки със звука Л в тетрадката на детето:
Забележка: ако звукът се дава лесно, детето веднага зае правилната позиция (това е типично за дислалия), тогава можете веднага да автоматизирате директни срички и думи.
ла ал ала
ето ол оло
лу ул улу
ly yl yl
Обясняваме, първо устата се отваря широко до "А", след това върхът на езика се издига зад горните зъби:
ал - ал - ал
Обясняваме, първо отваряме устата си на „О“, след това върхът на езика се издига зад горните зъби:
Обясняваме, първо разтягаме устните си в тръба на „U“, след това върхът на езика се издига зад горните зъби:
Обясняваме, първо разтягаме устните до „Y“, след това върхът на езика се издига зад горните зъби:
Топка, вал, даде, жило, зала, малък, стана, спа, падна, уморен, стъкло, чукна, изкопа, написа, молив, колапс, станция, метал, вол, цел, кол, под, маса, инжекция, корица , щиглец, футбол, тътен, духаше, стол, аул, прозя се, дръпна, заспа, прошепна, разтърси, ощипа, изхленчи. Беше, виеше, измиваше, забравяше, виеше, смачкваше, излиташе, вземаше, запояваше, успокояваше, стоеше, караше, изсъхна, взе, промени, разбра, повдигна, водеше, ходеше, яде, тебешир, пееше, седна, облечен, знаеше как, бръмчеше, висеше, управляваше, искаше, седеше, съскаше, шумолеше, свиреше, биеше, сладко, Нил, напояваше, Михаил, вкара, караше, косеше, купуваше, носеше, преподаваше, засаждаше, посещаваше, влачеше и др.
Забележка: поне 80 думи, които се упражняват в клас и се записват за повторение у дома. На родителите се показва, че в края на всяка дума детето повдига върха на езика с горните зъби.
Етап на автоматизация L в думи с обратна сричка в средата на думата:
Чавка, тояга, точилка, теменужка, хълм, шумно лафка, обува се, опъва се, измива се и др.
Следващият етап от автоматизацията- фрази, в които има думи със звука "L" в края на думите:
музейна зала
Възел за въже
Измийте пода
Струва си магаре
птица чавка
Нов рафт
Червена катерица и др.
Изисквания към фразите: звукът Л се среща само в една дума, той е само в обратната сричка, словоредът няма значение.
Когато материалът с фрази в обратна сричка е научен, следващата стъпка е да се автоматизация на директна сричка със звука "L":
ла ла ла
Ло-ло-ло
Лу-лу-лу
Ли-ли-ли
А също и според таблицата на сричките в определена последователност:
Ла ал ала
Ло ол оло
Лу ул улу
Лий ййййй
Думи със звук L в началото на думата:
Лапа, лама, лаз, лопата, лак, лястовица, момина сълза, чело, лост, лос, лодка, лакът, кон и др.
Ефективността на звуковата автоматизация L пряко зависи не само от качеството на избраните думи, но и от количеството основен материал. Препоръчваме да използвате поне 80 думи за всяка автоматизирана група.
Думи в интервокална позиция:
Юла, ясен, воден, дела, живял, трион, юмрук, калач, салата и др.
Повтаряме същото, като спазваме количествено нормите.
Автоматизация в думи със съгласни групи:
кла кло кло кла
пла пло пл пла
пепел
ходи ходи ходи ходи
наличност
наклон
нокът
сплав
лежи
мамят
Автоматизация във фрази(40-45 фрази):
конско чело
Пилот в лодка
Къдриците на Лора
Нарежете в лъжица
пъргав лодкар
Автоматизация в офертите: 20-25 изречения.
Мила дълго миеше подовете.
седло, поставено на коня
Столът падна.
Автоматизация в рими, пословици и поговорки(поне 10-15 за повторение и запомняне):
Павел е малък - падна от пейката.
На небето има само една пълна луна.
Данила се страхува от сапун.
Където има много думи, има малко дела.
Който не е глупав, той е стиснат на думи.
Автоматизация в стихове(3-4 за запаметяване и произношение):
Всичко е бяло, бяло, бяло
Имаше много сняг.
Ето ги забавните дни
Всички на ски и кънки.
Автоматизация в разкази и приказки(3-4 произведения):
Например:
"Лъвът и мишката" Л. Толстой
Приказка "Лисицата и козата".
"Кост" Л. Толстой
Автоматизацията като работа се счита за завършена и препоръчваме на родителите да коригират думите на детето с получения звук в ежедневната реч от 3-6 месеца, тъй като това е периодът, в който звукът се „вкоренява“ напълно. И също така научете рими, звънчета.
Средно курсът на звукова корекция с неусложнена диагноза е 5 урока, в сложни случаи 10-12 урока - по 30 минути всеки.
Малки трикове:
- Ако детето има „v“ вместо „l“ на етапа „сричка-дума“, понякога първите фрази са да хванете долната устна със стерилна марля и да произнесете целия материал, като се фокусирате върху повдигането на върха на езика от горните зъби. Пръстите дърпат долната устна надолу. По този начин, „нарушавайки“ „лабиалния“ рефлекс, заменяйки го с горното повдигане на езика. Детето бързо превключва и свиква.
- Ако детето има малка мотивация да повдигне върха на езика с горните зъби: слагаме детето на дивана, хващаме горната и долната устна с марля - „оголваме зъбите“, повтаряме речевия материал с дете, следвайте ясното издигане на върха на езика зад горните зъби.
- Ако "L" винаги е меко:
А) Молим детето да повтори речевия материал със силно изпъкнал език, зъбите са в контакт почти с задната част на езика. В същото време тече фонематична работа. Освен това върхът на езика постепенно се навива зад горните зъби.
Б) Вторият начин: захапете острия връх на езика към звука "Л" в автоматизирания материал.
Приблизителна структура на логопедичен урок:
- Артикулационна гимнастика - 5-7 минути.
- Сценична постановка и автоматизирана работа – 15 минути от урока. На етап автоматизация включва 5 минути повторение на задачи от последния урок, 10 минути нов материал.
- Фонематична работа – 10 минути.
Децата от всички възрасти често имат различни говорни нарушения. Най-често срещаните сред тях нарушено произношение на звуци, което не може да се счита за безобиден дефект, тъй като може да доведе до негативни последици за развитието на детето: трудности при научаването на четене и писане (това се нарича дислексия и дисграфия), а в бъдеще и до намаляване на академичните постижения в руския език. Дете, което произнася звуци неправилно, често се имитира, което създава допълнителни психологически проблеми.
Първата стъпка за предотвратяване на подобни проблеми в училище е да се свържете с логопед, който ще коригира говорните недостатъци на детето. Но се случва родителите да са много заети или да изпитват финансови затруднения, защото логопедичната помощ не е евтина.
Нашата задача е да помогнем на родители, които нямат педагогическо образование при формирането на правилното произношение на звуците, но при условие, че детето ви няма отклонения в структурата на говорните органи (неправилно захапване, къс френулум на езика, липса на преден зъби, високо твърдо небце) и без тежки говорни нарушения (алалия, дизартрия, заекване и др.).
Звук [L] е много трудно да се настрои и автоматизира у дома. Родителите се нуждаят от много търпение. Понякога ще изглежда
че всички усилия са напразни и няма да успеете. Основното нещо е да не се разхлабвате и методично да продължите започнатата работа. Но не претоварвайте детето! Достатъчно е да практикувате два пъти на ден по 10 минути . Класовете задължително се провеждат под формата на игра, състезание. Ще отнеме около месец, а може би и повече, за да поставите и автоматизирате този труден звук в директни и обратни срички.
„Вампа“ вместо „лампа“, „йошка“, не лъжица), „ук“, но как искате да чуете „лък“. Това не е пълен списък със замени и пропуски, които децата допускат в речта си.
1. Изкривяване или пропускане на звука [L]Наречен "ламбдацизъм".
Ето най-често срещаните:
Звукът [L] в думите обикновено се пропуска: "апата" (лопата), "змия" (локва);
Интердентален ламбдацизъм: при произнасяне на звука [L] с думи върхът на езика е поставен между зъбите.
Билабиален (лабиално-лабиален) ламбдацизъм: вместо звука [L] се чува звук, близък до звука [y]: „уапа” (лапа), „уапата” (лапа).
Назален ламбдацизъм: коренът на езика се затваря с мекото небце и издишаната струя въздух преминава през носа. Чуват се назални звуци [ng]: „nguna” (луна), „ngama” (лама). Този вид ламбдацизъм се среща при ринолалия (вродено или придобито разцепване на твърдото и мекото небце: "цепна устна", "цепнато небце").
2. Замяната на звука [L] с други звуци е параламбдацизъм:
Звукът [L] в думите се заменя със звука [B]: „вук” (лък), „гов” (гол);
Звукът [L] в думите се заменя със звука [G]: „gapata” (лопата), „pagy” (подове), „stog” (маса), „degaga” (направи) и др .;
Звукът [L] се заменя при произношение със звука [D]: „дошад” (кон), „мадиш” (бебе), „гадава” (глава) и др .;
Звукът [L] се заменя със звука [j]: „йошка” (лъжица), „юя” (юла), „разяждащ” (лодка);
Звукът [L] в думите се заменя с мек звук [L"]: "люк" (лък), "гаф" (лопата), "разделяне" (случаи), "кълвач" (кълвач) и др.
3. Артикулационни упражнения, които предшестват настройката на звука [L].
Произвеждането на звук изисква дълга и упорита работа по „настройка“ на артикулационния апарат. Развитие на необходимите движения на устните, езика. Работата започва с представянето на детето с артикулационни органи:- устни, горни и долни; зад устните, зъбите, горната и долната част; зад горните зъби - туберкулоза; зад туберкула започва твърдото небце, което преминава в мекото небце и завършва с палатинална завеса с малък език;
Ето езика, има подвижен връх; задната част на езика също може да се повдига и пада. Под езика хиоидният лигамент (юздичка) и др.
В бузите, устните, езика ни има мускули, които трябва да се тренират. И ще ни помогне специална гимнастика - артикулация.
При всички видове ламбдацизъм първо трябва да научите няколко артикулационни упражнения, които трябва да се изпълняват ежедневно пред огледало, броейки (от 1 до 5), в продължение на 6-10 минути два пъти на ден:
1. "Усмивка" -дръжте устните в усмивка, излагайки горните и долните зъби.
2. "Тръба" -дръпнете затворените устни напред.
3. "Ще накажем палавия език" -език върху долната устна и като го плеснете с устните си, кажете: „Па-па-па“.
4. „Да измием горните зъби“ (с вътре) - с широк език от едната към другата страна в горните алвеоли (туберкули).
5. "Плаване" -върхът на широкия език лежи върху предните горни резци. Формата на езика наподобява провиснал хамак. Упражнението е статично, трябва да се изпълнява под сметката: колкото по-дълго се държи езикът, толкова по-добре.
6. "Котката лапа мляко"- широк език, движещ се отгоре надолу, облизва горната устна.
7. « Турция говорещ "-движения на езика, както в предишното упражнение, само темпото е бързо. Движенията на езика са придружени от звуци, характерни за ядосана пуйка, нещо като: "bl-bl-bl-...".
8. "Люлка" -отвори си устата, усмихни се широко. При броене "едно - две" върхът на езика се опира първо върху горните, а след това върху долните резци (от вътрешната страна).
Ø Ако езикът упорито не иска да се издигне и да се задържи за горните зъби, доказано упражнение ще бъде полезно:
"Кон" -плъзнете широкия връх на езика върху небцето зад горните предни резци. Задължително условие: устата е отворена, но долната челюст е абсолютно неподвижна!
Ø За сигурно фиксиране на езика в „горна“ позиция (на небцето) направете следното упражнение:
"гъбички":езикът с горната си повърхност се прилепва към небцето, докато хиоидният френулум е опънат.
Ø Горните упражнения трябва да се изпълняват в продължение на 2-4 седмици. Основното изискване е да се развие способност за:
Задръжте правилно желаната артикулационна позиция за 5 секунди;
Точно извършване на движенията;
Следете за равното участие на лявата и дясната половина на езика, устните в изпълнението на движенията.
4. Начини за настройка на звука [L]
Ако в речта на детето изобщо няма звук, тогава е най-лесно да го поставите. В този случай не е нужно да премахвате фалшивия стереотип на звуковото произношение.
1. Чрез имитация:Покажете на детето правилна артикулация на звука [L]:
Устни в усмивка, отворена уста, отворени зъби (разстоянието между горните и долните зъби е 1 пръст);
Широкият връх на езика се повдига и притиска към алвеолите (до туберкулите над горните предни зъби);
Издишаният въздух преминава по страните на езика, в бузите (ако докоснете бузите си с длани, можете да усетите тяхната вибрация).
Кажете звука [L] и помолете детето да повтори. Звукът [L] възниква в момента на отделяне на езика от алвеолите.
2. Постановка от междузъбен звук(не може да се направи с дете, което има интердентален ламбдацизъм):
Ø Този метод за настройка на звука [L] може да бъде приет с различни видовеламбдацизъм и параламбдацизъм.
Разкажете приказка на дете "Как малкото параходче се научи да клаксон"
Имало едно време една малка лодка. Той ходеше по морето и превозваше стоки. Но големите кораби не го забелязаха и дори не отговориха. И всичко това, защото гласът на малкото параходче беше много слаб и вместо провлачен и продължителен звуков сигнал: „Л“, той бръмчеше нещо неясно и тихо. Малкото параходче реши да се научи да клаксон правилно. Той започна да опитва различни поздрави: „U! О! Не, не това! От яд параходчето си прехапа езика и каза: „Й“. И тогава се случи чудо: над водната повърхност прозвуча ясен и отчетлив звук [L]! Малкият параход помисли, че е чул погрешно, и повтори: "Y", като отново прехапа езика си. Звукът [L] е още по-отчетлив. Чувайки гласа на малък параход, големите параходи започнаха да му отговарят със силни и проточени звукови сигнали: „Л!”, „Л!”. Така малкият параход се научи да бръмчи правилно.
Детето прехапва върха на езика и продължително произнася звука [Ы]. В този случай трябва да звучи звукът [L]. Макар че може би не за първи път. След като звукът [L] се получи изолирано, прикрепете го към гласните: LA, LO, LU, LY, LE. Отначало върхът на езика все пак ще трябва да бъде ухапан. Ако ще бъде трудно да направите това в директна сричка, опитайте с обратни срички: AL, UL, OL, IL, EL, IL.
3. Настройка на звука [L] с двулабиален (лабиално-лабиален) ламбдацизъм
Много често правилното произношение на звука [L] се възпрепятства от устни, които са изпънати с тръба или дори напълно увити около устните, което кара звука да придобива нюанс на жабешко крякане: вопата (лопата), савате (салата). Необходимо е да се неутрализират устните. Едва ли ще успее от първия път. Вкоренен навик (често следствие от силно приятелство със зърното) ще се почувства много дълго време.
Артикулационните упражнения ще помогнат:"Усмивка", "Ограда":
устните са преувеличено опънати в усмивка, излагайки предните зъби (зъбите са стиснати). Задръжте тази позиция възможно най-дълго.
За известно време възрастният дори ще трябва да държи устните на детето, разтягайки ги в усмивка, с помощта на палеца и показалеца. Само такива "насилствени" мерки ще могат да задържат "палавите" устни.
1. Настройка на звука [L] от правилното [L "](мек звук L)
Възможно е плътният звук [L] да не работи веднага. Ще трябва да се задоволим с меката му версия: [L´]. Смекчаването на първия етап от настройката е напълно приемливо. Появява се поради прекомерно напрежение в мускулите на устните. С времето това ще мине. Ако процесът се проточи, трябва да използвате малък трик. Произнасяйки сричките LA, LO, LU, LY, LE, бебето ще трябва да докосне горната устна с широкия връх на езика.
Не е напълно естетически, но твърдият звук на звука [L] е гарантиран. Но и този навик не трябва да се коригира. Постепенно го оставете да „скрие“ езика си зад горните си зъби.
Отървете се от прекомерното напрежение и лабиализацията на устните ще помогне релаксиращ масаж на кръговите мускули на устата и лекото им потупване
върховете на пръстите.
Ø И също така упражнения:"Конят пръхти" -ударете със сила върху отпуснатите устни, имитирайки пръхтенето на кон.
"Риба" -плеснете отпуснатите си устни една в друга, както прави риба в аквариум.
"Уморен" -ударете със сила върху отпуснатите и разтворени устни.
5. Автоматизация на звуковете [Л] в речта на детето
И така, месецът измина в работа. Ако все още не е получен твърд звук [L], първо фиксирайте мекия [L "].в срички:ЛА - ЛУ - ЛЕ - ЛЕ - ЛИ; тогава в думис еднакви срички:
LA: Ляля, ремък, тополи, земя, полета, Валя, Толя, Коля;
LYU: хора, полилей, лупина, лютиче, свиреп, Луда, Люси;
LYO: лед, лен, светлина, пилот, полет, лъжа, Lyolya, Lyova, Lyosha;
LE: гора, лъв, лебед, въдица, платика, мързел, лято, лейка, панделка, бърборене;
LI: лист, липа, линия, лилия, лимон, лисица, лин, душ, джудже, Лида.
Би било хубаво да се поправи с ясни думи:
ЛА-ЛА-ЛА - полетата зеленеят. ЛЕ-ЛЕ-ЛЕ - листата лежаха на земята.
ЛИ-ЛИ-ЛИ - платика заседнала. ЛУ-ЛУ-ЛУ - Обичам летен дъжд.
И още нещо в същата насока. Можете да композирате речи с детето си. Много вълнуващо занимание!
Рими и усуквания на езицисъщо полезно:
О, люли, люли, люли, Духовете спят на клони ...
Бебета в люлки мечтаят. Всички вече спят!
В директните срички звукът [Л´] вече е получен, тогава е време да продължите за обръщане на срички и за комбинации с други съгласни:
AL - OL - UL - YL - FIR - YUL - YAL (поялник, топола, насипно състояние, прах, тюл, лале, молец, полка, висок стол и др.);
SLE - SLU - SLA - SLE - SLI (следа, слюда, киша, сълзи, слива ...).
И други звукосъчетания и думи, само със съгласни: P, F, G, K (плюс, пръскане, камшик, поток, плисе, плисе, глис, глюкоза, червена боровинка ...)
Ø Говорете с бебето първо срички и думи, а след това - чисти фрази с тези звукосъчетания. Седнете пред огледалото и не забравяйте да контролирате позицията на езика (върхът му лежи върху горните резци!).
ОЛ-ОЛ-ОЛ - купихме сол. УЛ-УЛ-УЛ - ще окачим тюла.
ЕЛ-ЕЛ-ЕЛ - на улицата има виелица. YL-YL-YL - прах по листата.
Плътен звук [L]ще трябва да работи по-дълго време. Не бъдете мързеливи да повторите една и съща сричка, една и съща дума няколко пъти. Малко вероятно е да успеете да постигнете правилния звук веднага!
Започнете от директни срички: LA - LU - LO - LE - LY и думите с тях:
LA: лак, лапа, пейка, палма, невестулка, банички, лама, лампа, лай;
LU: лък, лупа, луна, локва, лъч, ливада, морава, Луша;
LO: чело, лос, лост, лодка, лъжица, къдря, лакът, ловко;
LY: баст, ски, плешивост, личко, маси, подове, цели и др.
Продължавайте да римувате думите усуквания на езици:
ЛА-ЛА-ЛА - нашата Леночка е малка. ЛУ-ЛУ-ЛУ - Лена обича похвалите.
LO-LO-LO - Лена е топла във филцови ботуши. LY-LY-LY - Филцовите ботуши на Лена са малки.
от детски песничкиизберете тези:
Бухал-бухал, бухал, Птици седнаха на стълб.
Голяма глава. А котетата са в ъгъла.
Седнах на кол, седнах, седнах,
Тя погледна към луната, Те пееха песен.
Очите й блестяха. Чух лъжици -
Очни ябълки пляс-хлоп, Изпънати крака.
Отгоре-отгоре лапи. Те чуха калачи, -
И - полетя! Всички скочиха от котлона!
Ръцете ни бяха покрити със сапун. Луната блести като месинг
Сами си измихме чиниите. Harrier пирува с жаба.
Измихме чиниите сами, весела пчела лети,
Помогна на майка ни. Нощта падна в гората.
(В. Лифшиц) (В. Лунин)
Нека продължим да работим върху звука [L] в обратни срички и думис тях:
AL - OL - UL - YL - EL - YUL - YAL - YOL - IL (малък, стана, маса, казват, кол, стол, муле, беше, седна, яде, смачка, ходеше, намери, трион, ходеше, и т.н.) д.)
PLA - KLA - VLA - SLA - WLA - FLA - BLA - GLA и други звукови комбинации с гласни: U, O, S (плачеше, плуваше, Клава, ключове, ляво, знамена, очи и др.).
Ако в срички и думи солиден звук L ще се окаже добре, давай към фрази и фрази:
АЛ-АЛ-АЛ - бебето ни е още малко. OL-OL-OL - къртицата седна на масата.
УЛ-УЛ-УЛ - счупихме стола. YL-YL-YL - Павел изми подовете.
На първия етап от автоматизирането на звука [L] детето повтаря срички, думи и фрази след вас, а на последния етап той сам трябва да запомни думи с тези звуци, вие давате само задачи:
Запомнете имената на птици (животни, цветя, дървета и т.н.) със звука [L].
Назовете храната със звука [L].
Избройте неща със звук [L].
Научете и гадайте с детето си пъзели:
Какъв звяр през студената зима, бодлив, зелен, през зимата ще намерим в гората.
Ходите из гората гладни? (Вълк) Ще поканим един остър, зелен на гости. (Коледна елха)
В бора има хралупа, в хралупата е топло. Тази бучка от ябълково дърво е лупа!
И кой живее в хралупа на топло? (Катерица) Падна, търкаля се, сгушена в листата. (ябълка)
В края на работата върху звука [L] използвайте усуквания на езици и текстовенаситен с тези звуци:
Полкан бутна пръчка с лапа. Мама Милу се изми със сапун.
Полкан бутна пръчката с лапа. Мила не харесваше сапун.
Дървото има игли. Всички са млади в зимния студ.
Цепене на игли на коледната елха. Всички са млади в зимния студ.
Котката лапна мляко, Котката търкулна кълбо конец в ъгъла.
И Витя натопи кифличка в мляко. Котката търкулна кълбо конец в ъгъла.
Всяка детска книга съдържа разнообразен речев материал и ще помогне за автоматизирането на звука [L].
Както вероятно сте забелязали, в речевия материал почти нямаше думи със звуците [В], [Р]. Това не е случайно. Не претоварвайте речта на детето с тези трудни звуци (може би те изобщо не са в неговата реч!). Ще отложим работата по тях за по-късна дата.
Ако след дълго време на работа няма резултат, тогава, ако е необходимо, потърсете помощ от логопед. И не се бавете! С всички родителски таланти помощта на специалист няма да навреди.
Логопед Пергунова М.Ю.
Списък на използваната литература:
1. Герасимова A.S. Популярна речева терапия: практическо ръководствоза класове с деца на 5-6 години. - М.: Ирис-прес, 2008.
2. Глазунова Е. Н., Залмаева Р. Я. Моят собствен логопед. - Санкт Петербург: Издателство "Светулка", 2001 г.
3. Епифанова О.В. Развитие на дейности с деца в предучилищна възраст - Волгоград, 2004 г.
4. Кондратенко И.Ю. Произнасяме звуците правилно. логопедични упражнения. - М.: Ирис-прес, 2008.
5. Полякова М.А. Ръководство за самообучение по логопедия. Универсално ръководство. - М.: Ирис-прес, 2007.
Когато учат езикови умения, децата често изкривяват думите. Те изпитват затруднения при произношението на отделни звуци. Прословутото „rrrr“ е известно на мнозина, но какво ще стане, ако детето промени буквата „l“? Дефектът е лесен за отстраняване. Родителите трябва да покажат детето на логопед - специалистът ще установи причината за дефекта и ще определи методологията на класовете, които ще помогнат за отстраняването му.
Ако има нарушения на речта, по-добре е да покажете детето на специалист, ако е възможно: той ще определи степента на отклонение и ще помогне на семейството да се справи с него
Какво причинява дефект?
Повечето от звуците се усвояват перфектно от дете до 4-4,5 години. Ако забележите, че бебето ви изпитва трудности при произнасянето на няколко букви или един звук „л“, потърсете причините. Един от факторите може да бъде говорен дефект при възрастен, който постоянно е в контакт с бебето. Детето имитира речта на мама или татко. Проблеми с произношението са наблюдавани и при деца, растящи в двуезични семейства. За детето е трудно да научи два езика наведнъж, той се обърква, заменя звуците на един език със звуците на друг. Сред физиологичните причини отбелязваме следното:
- нарушения, възникнали по време на развитието на речевия слух (детето чува звуци неправилно);
- патология на слуховия апарат и речевото дишане;
- промени в структурата на ставния апарат (в случай на звук "l" това може да е скъсен френулум).
Всички анатомични промени се определят от специалист. Самодиагностиката често води до неправилно лечение и влошаване на дефекта.
Ако детето има скъсен френулум, не се притеснявайте. Дълго време дефектът се коригира с разрез, а днес е разработена нова техника, при която френулумът се разтяга до необходимия размер с помощта на специални упражнения.
Варианти на произношение на изкривения звук "л"
Опитвайки се да произнесе "л", детето може да го замени с други звуци. Няма категорична зависимост от причината, предизвикала дефекта – бебето говори така, както му е по-лесно. Звукът може да е:
- детето прескача буквата "л" (лопата - опата);
- заменя "л" с "у" (кон - разходка);
- произнася звука "у" вместо звука "л" (мляко - мойоко, лъжица - йошка);
- говори добре твърдо "л" и заменя мека буква с друга.
Правилна артикулация
За да поправите нещо, трябва да знаете как изглежда правилно. Същото е и със звуците, които издаваме. Малко вероятно е да произнесете буквата "p", без да свържете устните си. За да получите звука "л", трябва:
- опрете върха на езика в основата на горните зъби или в празнината, образувана между горните и долните зъби;
- произнасяйки буквата, силно освободете въздуха по страните на езика;
- ръбовете на езика не трябва да докосват горните и долните зъби, разположени отстрани на челюстта.
Ако логопедът не е открил сериозни проблеми с артикулационния апарат на вашето бебе, правилното произношение на „l“ може лесно да се постави у дома. Няколко урока с бебето са достатъчни, за да го научите как да възпроизвежда добре звук. Няколко специални упражнения ще улеснят задачата ви и ще доставят удоволствие на детето. Те ще подобрят подвижността на мускулите на ларинкса, езика и устните.
За да разбере детето къде прави грешка, е необходимо да го поставите пред огледалото и да изработите правилната настройка на езика и устните. Да се научим да произнасяме звука "л"
Занятията у дома са удобни както за детето, така и за родителите. Специалистите са разработили различни упражнения, които можете да правите с вашето бебе, превръщайки ги в забавна игра. Децата обичат да правят физиономии, но нашите упражнения също са полезни. Чрез забавно и вълнуващо действие ние учим бебето, даваме възможност да тренира езика си за правилното произношение на "л". Списък с упражнения:
- Усмихни се . Помолете бебето да се усмихне широко, без да отваря устни. Оставете го да задържи усмивка за 8-10 секунди. Повтаряйте упражнението 7-8 пъти на ден.
- Полъх. Отворете малко устата си, пъхнете върха на езика между устните си и леко го „захапете“, като свиете устните си. Оставяйки езика в това положение, е необходимо да духате силно в продължение на три минути.
- тракане. Детето трябва да щрака като кон, променяйки интензивността на звука. Помолете детето да не движи долната челюст, само езикът и горната челюст щракат. Първата част от упражнението се прави с ускорение, през втората част тракането трябва да е тихо, сякаш конят се прокрадва.
- Вкусно сладко. Поканете детето да оближе устните си с език, сякаш е яло нещо много вкусно. Движенията трябва да са широки, кръгови.
- Дълъг език. Любимо упражнение за деца. Децата изплезват езика си по цялата му дължина и се опитват да го доведат до носа или брадичката.
- каналче. Помолете детето си да върти езика си няколко пъти на ден.
- Дълги "s". Върхът на езика се прибира дълбоко в устата, задната част на езика се издига към небето, детето издърпва звука "s". Упражнението е трудно, но подобрява гъвкавостта на езика.
- Дъх. Придружете уроците с подобряване на дихателните умения. Нека бебето издухва балончета по-често, насърчавайте желанието му да пее. През лятото бебето може да издуха зрели глухарчета.
- Фина моторика. Упражненията за фина моторика стимулират нервните окончания. Апликациите за скулптуриране, рисуване, изрязване и залепване имат положителен ефект върху развитието на речевите умения и подобряват интелектуалното развитие на малкия човек.
Също така ще бъде полезно да произнасяте усуквания на езици и комбинации от букви, в които „l“ е в съседство с различни гласни.
Как да провеждаме класове правилно?
Когато започвате занятия, не забравяйте, че пред вас има малко дете. Най-добрият начин да го научите на нещо е чрез игра. Логопедичните упражнения, извършвани под напрежение, бързо притесняват бебетата, така че не можете да принудите детето да ги повтаря дълго време. Започнете с 1-2 пъти на ден по 3-4 повторения. Използвайте собствения си пример. Седнете с бебето близо до огледалото, за да може да види как се справя. Децата обичат да имитират действията на възрастните, използват интереса си за образователни цели. Придружете похвала за всеки успех на трохите, обяснете му какво научавате и защо.
В какви ситуации се нуждаете от помощта на логопед?
Въпреки лекотата на настройка на звука, може да се окаже, че практикуването у дома няма да доведе до успех. Причините може да са различни:
- Руският не е вашият роден език за вашето семейство и възрастните членове говорят с акцент;
- един от възрастните вече има говорни дефекти и му е трудно да провежда занятия;
- дългите класове не можаха да помогнат на бебето да се научи да произнася буквата "l".
В такива ситуации трябва да се свържете със специалист. Логопедът ще ви помогне да коригирате упражненията, ще предложи други начини за коригирането им.
Ще ви трябва значително търпение и способност да привлечете дете. Най-малкият напредък трябва да бъде забелязан и отбелязан с похвала. Ако нещо не се получи за бебето, не му се карайте, за да не обезсърчите желанието да учи.
Трудностите при произнасянето на буквата "r" стават чест проблем (за повече подробности вижте статията :). Препоръчваме ви да се обърнете към един от нашите материали, който казва как да се справите с този проблем. Принципът е почти същият: необходимо е да се стимулират децата, така че да произнасят думи с този звук по-често. Научете артикулацията при произнасяне на "r", покажете го на вашето бебе. Използвайте в класната стая снимки на животни с „r“ в името им, научете поезия и усуквания на езици с тях.
Клиничен и перинатален психолог, завършил Московския институт по перинатална и репродуктивна психология и Волгоградския държавен медицински университет със степен по клинична психология
Неправилното произношение на звуците "л" и "р" наранява ушите както на възрастни, така и на деца. Навременна логопедична корекция - коригиране на произношението в лесна игрова форма, докато самочувствието на детето не е намаляло поради присмеха на децата. Поставянето на звука „л“ е лесно и бързо, при условие че проблемът е идентифициран навреме и родителите разбират колко важна е правилната артикулация на звука „л“ както за формирането на речта, така и за увереността на бебето.
Варианти на неправилно звуково произношение
Има няколко версии за това как буквата "l" се изкривява при говорене:
- вместо съгласната буква „л“ се произнася гласна: „йожка“ - „лъжица“, „ипша“ - „юфка“;
- заменете "l" с "uva": "hoteuva" - "търсен", "euva" - "яде";
- промяна на "r": "rapsha" - "юфка", "rumble" - "лакът";
- вместо „l“ при бързо издишване с издуване на бузите се чува „f“, с изход през носа - „n“.
Детето не произнася този звук по различни причини. И по начина на произношение може да се разбере каква е причината, поради която му е трудно да каже „л“, не може да произнесе буквата.
Причини за нарушено произношение на звука l
Има няколко причини, когато произношението на "l" не се формира или е нарушено:
- бебето все още не се е научило да говори този звук и просто го пропуска: например „дъжд“ вместо „дъжд“. На 4-5 години децата вече го овладяват, а на 6-годишна възраст детето вече не само говори, а вече може да разграничи твърд звук от мек;
- междузъбното произношение се характеризира с неправилна настройка на езика, въпреки че акустично се оказва отчетливо;
- билабиално произношение: езикът лежи на "долната страна", което е типично за звука на английски език. Това се случва, когато детето трябва да общува в семейството на няколко езика;
- подвижна долна устна и отпуснат език - получава се "v" вместо "l": "развитие" - "вилица";
В тези случаи артикулационните нарушения се обясняват с неправилен алгоритъм на произношение, а именно позицията на езика не се формира. Има и нарушения, когато диференциацията е нарушена поради неправилно дишане, неправилно положение на върха на езика, средата му:
- образуването на звук се дължи на устните, а не на езика;
- върхът на езика се спуска надолу, вместо да лежи върху резците;
- средата на езика се повдига, а върхът на езика се спуска, но обратното.
Описаните нарушения се дължат на особеностите на артикулационния апарат. В тези случаи автоматизирането на правилния звук ще отнеме само няколко сесии с логопед. Можете също бързо да се справите с това у дома. Ако обаче производството на звуци възниква, когато е свързано с органични, функционални нарушения на централната нервна система, е необходимо поетапно системно производство и автоматизиране на звука l.
Настройка на звука l
Преди да започнете часовете, детето трябва да бъде обяснено подробно и да му се покаже как да произнася звука правилно. В същото време логопедът или родителят трябва да покажат на детето как трябва да работи правилно артикулационният апарат и могат да се използват и визуални материали.
Артикулация на звука l
Правилна артикулация на звука l: остър език се повдига зад горните зъби, опира се в алвиолите (туберкули в небето, разположени зад горните зъби). Формата на езика в същото време прилича на седло, въздухът излиза по ръбовете на езика.
Артикулационна гимнастика за звук l
Има няколко начина за постановка на звука l, сред които на първо място е образуването на звука l. Детето ще го хареса поради забавно изиграните ставни упражнения:
- духайте сапунени мехури, духайте свещи, лодки по водата;
- „лодка“: отпуснат широк език трябва да се постави върху долната устна и да се опита да претърколи лодката от нея, без да я повдига;
- "Змия": опънете устните си, сякаш в усмивка, и протегнете остър, твърд език напред;
- „най-дългият език“: изпънете го възможно най-далеч и се опитайте да стигнете или до брадичката, или до върха на носа, или до бузите;
- „кон“: отворете устата си, докоснете с език между горните резци и ги почукайте там, така че да чуете тропот на конски копита;
- "пуйка": отворете устата си, отпуснете устните си и погладете горната си устна с език, движейки езика си отгоре надолу, казвайки "bl".
Има много видеоклипове за това как да правите тези упражнения, за да се подготвите за звука L. Класовете за деца в предучилищна възраст се провеждат в спокойна атмосфера 1-2 пъти на ден.
Звукова автоматизация L
Преди да започнете да учите детето си да произнася буквата L, е необходимо да загреете с артикулационна гимнастика. Това ще подготви говорния апарат за работа, тонизира езика, устните и бузите. По принцип гимнастиката е логопедични упражненияза постановка на изолиран звук.
Предлагаме обобщение на класовете за автоматизиране на звука L в срички, изречения, което ще помогне на майките да организират този процес у дома. Също така, гатанки за буквата L се стимулират към изолирано произношение на звука, тъй като отговорът е самият L. След като детето се научи да произнася L изолирано, преминете към автоматизиране на звука L в директни срички.
Ако детето все още не чете самостоятелно, първо го кажете сами и след това предложете на детето:
И след усвояване, в обратни срички:
Следващият етап е автоматизирането на L в думи. Трябва да следвате следната последователност:
- звук в края на думата: етаж, зала, ъгъл, канал, ударен, прищипан;
- звук в средата на думата: вълк, смисъл, съжалявам, чавка, теменужка, вулкан, фиби, косачка;
- звукът е сдвоен със съгласни: флаг, клуб, пламък, блок, флаг, глобус, планета, бележник;
- в една дума има 2 звука: плувал, плевел, катерил се, счупил, погълнал, плакал, вършеял, звънец.
За да поставите звука в думи, фрази, първо трябва да овладеете твърдо произношение, защото когато смекчите, е по-трудно да произнесете звука.
След като овладеете L в думите, овладейте звука във фрази и изречения:
зрели ягоди, оловен войник, счупен трион;
спрегнати изречения, като изговаряте първо фразите в първо лице, след това в множествено число и в трето лице: „Счупих (а) велосипед - Счупихме велосипед - Тя счупи велосипед.“
След това четем, учим стихове за буквата Л. В специалните стихотворения звукът се намира в почти всяка дума.
Когато четете, повтаряйки рими, трябва да произнасяте думите премерено, бавно, така че детето да произнася звука ясно. Необходимо е да се ускори речта в усуквания на езици и гатанки. Например „Ето една смешна кифличка, навита като топка“. Или „Полкан бутна пръчката с лапата си.“
Игри за произношение
игрова форма логопедични занятияви позволява да събудите интерес към бебето, да се увлечете от процеса. Ето примери за игри за затвърждаване на произношението на L:
- „Пътеки“: върху лист хартия е написана голяма буква L и вълнообразни пътеки от нея до обекти, които започват с този звук. Детето трябва да постави пръста си върху буквата и да води от нея по линията, произнасяйки звука през цялото време и накрая да назове обекта.
- "Koloboks": необходимо е да се направи фигурка на лисица и 10 колобока, както и снимки с думи, съдържащи буквата L в различни части на думата. Ако детето правилно назовава думата от картинката и ясно произнася звука L, тогава джинджифиловият човек бяга от лисицата, ако не, тя го изяжда.
- „Обектни снимки“: подгответе снимки с думи с l и поканете бебето да назове изображението и след това да намерите необходимия елемент. Например: покажи стол, покажи ябълка.
Структурата на индивидуален логопедичен урок
Методически грамотната последователност и продължителност на всяко от упражненията е ключът към бързото овладяване на звука L. Важно условие е детето да не се уморява. За да направите това, спазвайте следните времеви рамки:
- Гимнастика за артикулационния апарат - не повече от 7 минути.
- Озвучаване и автоматизация - 10-15 минути. От тях първите 5 минути повтарят материала от минали класове, а останалото време е посветено на нови срички, думи, изречения.
- Фонематична работа за затвърдяване – 10 минути.
При деца на 4-5 години трябва да правите до 20 минути дневно. При по-големи деца - половин час.
Времевата рамка не трябва да е твърда, защото в някои дни бебето може да се измори по-бързо, а в други иска да се упражнява по-дълго. Ако детето ви изпитва трудности при поддържане на вниманието, предложете да правите упражненията успоредно с други дейности. Например специална книжка за оцветяване с буквата L, в която бебето ще рисува върху нея и ще повтаря сричката след майката.
